Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui opasdfghjklzmed udgangxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj Paradisbakkeskolens læse- og skrivepolitik 2018-2019 Med udgangspunkt i kommunens literacymålsætning
22
Embed
Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ... fileParadisbakkeskolens læse-og skrivepolitik 2018-2019 Side 2 af 22 sider At læse At læse er at være i stand til at
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Beskrivelse af Paradisbakkeskolens læse-skrivepolitik i praksis
Indsatsområderne er markeret med fed skrift – øvrige beskrivelser skal læses som ideer til
implementering af læsning i den daglige undervisning.
0. klasse
Mål
Se bilag 1
I praksis
Se bilag 1 Læse- og skrivebånd 15-20 min. dagligt Bibliotek Sprogkasser
Evalueringsmuligheder
Det gode læseforløb Sprogvurderingstest Test på de tre alfabeter (2 pro anno) Ordblinderisikotest Skriftsprogsprodukter Min uddannelse Klassekonference m. ledelse, læse-skrivekonsulent, tale-hørepæd. & læsevejleder (2 pro anno) Ved den sidste konference tilstræbes det at kommende dansk – og matematiklærer deltager
Skole-hjemsamarbejde
Information om den forberedende/begyndende læse- og skriveudvikling Læsevejleder fortæller på første forældremøde om højtlæsning, sproglege, skrivning og læsning. Der udleveres endvidere folder med information, råd og vejledning til forældre. Derudover gennemgås sprogkassernes indhold og tanker bagved. Sprogkasserne udleveres på skift til hjemmet. Børnehaveklasselederen sørger for at indhente oplysning om barnet i relation til læsning ved første skole-hjemsamtale.
Læsevejleder Læsevejlederen deltager i klassekonferencerne.
At stimulere læse- og skrivelysten At stimulere skriftsprogsudviklingen At videreudvikle fonologisk opmærksomhed At de får mange nye ord og begreber, de kan bruge aktivt At videreudvikle ordafkodning At videreudvikle læseforståelsesstrategier og læseteknikker At videreudvikle læseforståelse At videreudvikle læseinteresse At de kender til forskellige genrer At de kender til forskellige medier
I praksis
Læse- og skrivebånd 15-20 min. dagligt Læsekursus inkl. læse- og skriveværksteder med udgangspunkt i læse-, tale- og skrivespiralen Projekt læsehest Læsehop – udvalgte elever v/styrkecenteret Bibliotek
Evalueringsmuligheder
Ordlæseprøve 1 og klassekonference Skriftsprogsprodukter på udvalgte elever Ordblinderisikotest LUS (alle elever) Min uddannelse Klassekonference m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse.
Skole-hjemsamarbejde
Læsevejleder fortæller på første forældremøde om udvikling af læsning og skrivning, LUS samt Ordlæseprøve 1 Der udleveres endvidere folder, ”Sejt at kunne læse”, med information, råd og vejledning til forældre
Der er kursus med læsevejleder som tovholder med fokus på skønlitteratur.
2. klasse
Mål
At stimulere interesse og lyst for læsning og skrivning At kunne bruge læseforståelsesstrategier At stimulere lysten til at læse bøger At være i stand til selvstændigt at læse bøger og kunne referere indholdet At kunne læse og reflektere over indholdet i en skønlitterær tekst At læse sig til viden At stimulere skriftsprogsudviklingen. At de kender til forskellige genrer og kan anvende dem i egne tekster At de kender til forskellige medier At de ved udgangen af 2. klasse har en automatiseret og flydende sætningslæsning med god indholdsforståelse.
I praksis
Læse- og skrivebånd 15-20 min. dagligt Læsekursus inkl. læse- og skriveværksteder med udgangspunkt i læse-, tale- og skrivespiralen Projekt læsehest Bibliotek Ordforklaringskort
Evalueringsmuligheder
Ordlæseprøve 2 ST2 (pædagogisk analyse af stavning) LUS (elever i rød & gul) Klassekonference m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse. Nationale test
Skriftsprogsprodukter på udvalgte elever Min uddannelse
Skole-hjemsamarbejde
Ved første forældremøde udleveres læsevejledernes folder.
Læsevejleder
Der er kursus med læsevejleder som tovholder med fokus på faglitteratur. Læsevejlederen er tovholder, der hentes ressourcer fra STC.
3. klasse
Mål
At bibeholde læse- og skrivelysten At eleverne selvstændigt læser skøn- og faglitteratur – både i og uden for skolen At kunne bruge forskellige læseforståelsesstrategier og læseteknikker At læse sig til viden At skrive stikord/nøgleord At kunne læse og reflektere over indholdet såvel i en skønlitterær tekst som en faglitterær tekst At danne inferens (læse mellem linjerne) At eleverne lærer at forholde sig til forskellige teksttyper og genrer og bringe det i anvendelse i egne tekster At de kender til forskelige medier
I praksis
Læsetid 15-20 minutter dagligt Litteraturlæsning med fokus på indholdslæsning Tværfagligt læsekursus De fire læseteknikker Brainstorm, Mindmap, Ordforklaringskort Bibliotek
ST3 (pædagogisk analyse af stavning) LUS (elever i rød & gul) Klassekonference m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse. Elbros ordlister Skriftsprogsprodukter Frivillige og obligatoriske Nationale test Min uddannelse Front Read
Skole-hjemsamarbejde
Ved første forældremøde udleveres læsevejledernes folder.
Læsevejleder
Der er kursus med læsevejleder med fokus et tværfagligt forløb. Læsevejlederen er tovholder, der hentes ressourcer fra STC.
4. klasse
Mål
At stimulere og styrke elevernes lyst og interesse for at læse og skrive – både i og uden for skolen At eleverne har automatiseret og hurtig sætningslæsning med en god indholdsforståelse At kunne læse og reflektere over indholdet såvel i en skønlitterær tekst som en faglitterær tekst At bruge og videreudvikle forskellige læseforståelsesstrategier og læseteknikker At eleverne lærer at forholde sig til forskellige teksttyper og genrer og bringe det i anvendelse i egne tekster At læse sig til viden At skrive stikord/nøgleord At anvende relevante notatteknikker At eleverne får styrket skriftsprogsudviklingen At lave resumé At de kan forholde sig kritisk til forskellige medier
Tekstlæseprøve 5 ST4 (pædagogisk analyse af stavning) Klassekonference m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse. LUS (elever i rød & gul) Frivillige og obligatoriske Nationale test Skriftsprogsprodukter Min uddannelse Front Read
Skole-hjemsamarbejde
Ved første forældremøde udleveres læsevejledernes folder.
Læsevejleder
Der er kursus med læsevejleder med fokus på skønlitteratur. Læsevejlederen er tovholder, der hentes ressourcer fra STC.
5. klasse
Mål
At stimulere og styrke eleverne lyst og interesse for at læse og skrive – både i og uden for skolen At bruge og videreudvikle forskellige læseforståelsesstrategier og læseteknikker At kunne læse og reflektere over indholdet såvel i en skønlitterær tekst som en faglitterær tekst At eleverne lærer at forholde sig til forskellige teksttyper og genrer og bringe det i anvendelse i egne tekster At læse sig til og bruge konkret viden fra tekster At de kan forholde sig kritisk til forskellige medier
Tekstlæseprøve 6 ST5 (pædagogisk analyse af stavning) Skriftsprogsprodukter på udvalgte elever Klassekonference m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse. Frivillige og obligatoriske Nationale test Min uddannelse Front Read
Skole-hjemsamarbejde
Ved første forældremøde udleveres læsevejledernes folder.
Læsevejleder
Der er kursus med læsevejleder med fokus på et tværfagligt forløb. Læsevejlederen er tovholder, der hentes ressourcer fra STC.
6.- 7. klasse
Mål
Fastholde og udbygge gode læsevaner samt bevare læse- og skrivelysten At forholde sig kritisk til forskellige medier At stimulere og styrke eleverne lyst og interesse for at læse og skrive i fagene– både i og uden for skolen At kunne læse og reflektere over indholdet såvel i en skønlitterær tekst som en faglitterær tekst At bruge og videreudvikle forskellige læseforståelsesstrategier og
læseteknikker At eleverne lærer at forholde sig til forskellige teksttyper og genrer og bringe det i anvendelse i egne tekster At læse sig til viden At skrive stikord/nøgleord At anvende relevante notatteknikker At eleverne får styrket skriftsprogsudviklingen
Frivillige og obligatoriske nationale test Tekstlæseprøve 8 (kun 6. klasse) CHIPS (kun 7. klasse) ST6 og ST7 (pædagogisk analyse af stavning) Klassekonference m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse. Min uddannelse Front Read
Skole-hjemsamarbejde
Forældreopbakning
Læsevejleder
Ved behov kontaktes læsevejlederen.
8.-9. klasse
Fastholde og udbygge gode læsevaner og bevare læse- og
Mål skrivelysten både i og uden for skolen At stimulere elevernes lyst til at læse og skrive både i og uden for skolen At træne og aktivt anvende de indlærte læsestrategier i såvel arbejdet med skønlitteratur som faglitteratur At integrere de indlærte strategier som et værktøj i alle fag samt i den videre uddannelse At de kan forholde sig kritisk til forskellige medier At kunne udvælge og anvende forskellige relevante notatteknikker
I praksis
Læsetid 15-20 minutter dagligt Udvælge og anvende relevante notatteknikker Bibliotek
Evalueringsmuligheder
Nationale test ST8 (pædagogisk analyse af stavning) ST9 (pædagogisk analyse af stavning) FSA læseprøver 9. kl. anvender eks. af de tidligere benyttede FSA-prøver til løbende vurdering Klassekonference i 8.kl. m/ læse-skrivekonsulent, læsevejleder, matematikvejleder og ledelse. Min uddannelse Front Read
At læse og forstå enkle tekster. At skrive enkle ord og sætninger som middel til kommunikation At lytte aktivt med forståelse til talt dansk udtrykt i enkle former. At udtrykke sig i et enkelt talesprog afpasset efter situation, fag og samtalepartner
I praksis
Tilkobling af skønlitt./faglitt.-kurser Bibliotek
Evalueringsmuligheder
”Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer” Ordlæseprøve 1/ordlæseprøve 2/sætningslæseprøve 1/ sætningslæseprøve 2 Test på skriftsproget Viborg-test Skriftsprogsprodukter Det gode læseforløb Min uddannelse Front Read
Skole-hjemsamarbejde
Læsevejleder
Tilkobling af skønlitt./faglitt.-kurser, som udbydes på indskolingen og mellemtrinnet.
Indstillinger til specielundervisning Ved skoleåret udgang indstiller lærerne de elever som er i skriftsprogsvanskeligheder. Vurdering tages
ud fra testresultater samt lærerens vurdering og oplevelse af eleven. Ofte vil samtalen under
klassekonferencen være med til at underbygge en indstilling.
”Formålet med specialundervisning er at give børn med særlige behov mulighed for at udvikle sig på
lige fod med andre børn.”1
Indstillingen skal indeholde en grundig problemformulering og beskrivelse for at opnå en fælles
opfattelse af problemets omfang. Ydermere skal lærerne omhyggeligt beskrive de tiltag som allerede er
afprøvet i samarbejde med barnet og/eller forældrene.
Evaluering og videreudvikling af Paradisbakkeskolens læse-skrivepolitik Forslagene fremlægges, debatteres og vedtages på medarbejdermøde. Medarbejderne kan til hver en tid
komme med forslag, som kan styrke læsningen og skrivningen.
Skoleårets læsepolitik præsenteres på Skolebestyrelsen ved skolens daglige leder.
Årets læsepolitik evalueres ved skoleårets slutning med ledelsen, skolebestyrelsen og medarbejderne.