QUANDO LA SCUOLA DIVENTA UN INCUBO I disturbi specifici di apprendimento Dott.ssa Alessia La Barbera, psicoterapeuta Dott.ssa Barbara Giacometti, psicologa
QUANDO LA SCUOLA DIVENTA UN INCUBOI disturbi specifici di apprendimento
Dott.ssa Alessia La Barbera, psicoterapeutaDott.ssa Barbara Giacometti, psicologa
“Mamma tu non capisci!Io sono nato così, per me scrivere una riga è come scrivere 10 pagine”.
Mio figlio a 6 anni. Io allora non avevo capito. Mag
…Ma anche la scrittura e il calcolo…
Se dite ad un bambino di contare senza le mani è come dirgli di parlare senza muovere la bocca.
Lucangeli
DISLESSIA:ERRORI PIU’ FREQUENTI
- DI TIPO VISIVOes: p con q; u con n; p con d
- DI TIPO FONOLOGICOes: f con v, t con d, m con n, p con b, c con g, l con r, s con z
- DI DECODIFICA SEQUENZIALE
es. talovo con tavolo, il al posto di li, carpa invece di capra- DI OMISSIONE, AGGIUNTE, RIPETIZIONE
es. lettura di puma invece di piuma- DI TIPO NON FONOLOGICO
separazioni illegali, omissioni delle doppie, della punteggiatura, delle vocali, dell’H .
Provate a leggere come lui…- Leggere vuol dire decodificare- Ma se la corrispondenza tra grafemi e fonemi non è stabilizzata…
tipi buebuan voidosso eggere
nol sterighe?
Alla scuola materna non si può fare diagnosi di DSA ma…• Difficoltà nell’organizzazione motoria (vestiti, bottoni...)
• Difficoltà nella riproduzione di sequenze/ritmi
• Difficoltà nel ricordare sequenze (pranzo/cena, stagioni, settimana)
• Difficoltà nella consapevolezza fonologica
• Difficoltà di orientamento
In presenza di queste difficoltà è più probabile che si sviluppi un DSA!
DISTURBI SPECIFICI DI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO… NON SOLO UNA APPRENDIMENTO… NON SOLO UNA
DIFFICOLTA’ DI LETTURADIFFICOLTA’ DI LETTURA
•Difficoltà specifica di apprendimento che riguarda l’ atto di scrivere sia le lettere sia i numeri
•Riguarda esclusivamente il grafismo e non le regole ortografiche e sintattiche
FORMA
DISGRAFIADISGRAFIA
IL BAMBINO DISGRAFICO TIPICAMENTE IL BAMBINO DISGRAFICO TIPICAMENTE MOSTRA DIFFICOLTA’ DI:MOSTRA DIFFICOLTA’ DI:
• Posizione e prensione• Orientamento nello spazio grafico• Pressione sul foglio• Direzione del gesto grafico• Produzione e riproduzione grafica• Esecuzione di copie• Dimensione dei grafemi• Unione dei grafemi• Ritmo grafico
PRENSIONE CORRETTAPRENSIONE CORRETTA
La mano è piegata in semi-pronazione, la presa dello strumento è “a pinza”, tra il pollice ed indice, mentre la prima falange del dito medio funge da appoggio per garantire un assetto regolare. Anulare e mignolo, semipiegati, assicurano il contatto della mano con il foglio. Lo strumento grafico va impugnato a circa due dita dalla punta.
• Percezione• Organizzazione spazio-temporale• Orientamento destra-sinistra• Conoscenza e rappresentazione dello schema
corporeo• Coordinazione motoria• Dominanza laterale• Memoria e attenzione
ABILITA’ DI BASE PER L’ APPRENDIMENTO DELLA SCRITTURA:
DIAGNOSI
COME SI PUO’ INTERVENIRE?COME SI PUO’ INTERVENIRE?
Considerare solo gli aspetti grafo-motori sarebbe molto riduttivo rispetto alle lacune presenti nelle competenze di base coinvolte.
Il programma di intervento deve essere suddiviso in due itinerari che devono essere portati avanti parallelamente:
1. SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE2. ESERCIZIO SPECIFICO PER LA SCRITTURA
COME SI PUO’ INTERVENIRE?COME SI PUO’ INTERVENIRE?
Considerare solo gli aspetti grafo-motori sarebbe molto riduttivo rispetto alle lacune presenti nelle competenze di base coinvolte.
Il programma di intervento deve essere suddiviso in due itinerari che devono essere portati avanti parallelamente:
1. SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE2. ESERCIZIO SPECIFICO PER LA SCRITTURA
DISCALCULIA… COS’ E’?
•E’ un disturbo specifico di apprendimento che riguarda il calcolo
•Capacità del calcolo al di sotto di quanto previsto in base all’età cronologica del bambino e a un’istruzione adeguata; non è imputabile ad una lesione organica o ad un apprendimento insufficiente
•Deficit nel concetto di numero e nelle abilità operatorie (operazioni, tabelline, formule..)
milletrecentosei 1000306
centoventiquattro 100204
ERRORI INTELLIGENTI
Usa verbale e numerico
Usa solo verbale
36
322-36 314
ERRORI INTELLIGENTI
34x2
Componente visuo-spaziale
Usa il verbale (più grande meno più piccolo)
36
322-36 314
ERRORI INTELLIGENTI
34x2
Componente visuo-spaziale
Usa il verbale (più grande meno più piccolo)
Legge Nazionale n° 170 dell’ 8 Ottobre 2010
"Nuove norme in materia di disturbi specifici
d'apprendimento in ambito scolastico"
Strumenti dispensativi:
• Dispensa dalla lettura ad alta voce• Dispensa dalla scrittura sotto dettatura e dal prendere appunti• Dispensa dallo studio della lingua straniera in forma scritta
(conseguente dispensa da verifiche scritte)• Esonero dall’eventuale seconda lingua straniera• Riduzione della quantità dei compiti da svolgere a casa• Dispensa dalla richiesta di memorizzazioni (tabelline,poesie,elenco date…)• Tempi più lunghi per le verifiche ma preferibile verifiche più
corte e strutturate in maniera opportuna