Ptk (Penelitian Tindakan Kelas) Pot Bung-sampah

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SENI RUPA TERAPANMELALUI SENI MENCETAK POT BUNGA

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BAYAT TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Asim Sulistyo, S.Pd. 19681121 199703 1 002

Jalan : KI. HADJAR DEWANTARA NO. 1 WIRO, BAYAT, KLATEN 57462

Telephon (0272) 3101206E_Mail : [email protected]

www.smpn3bayat.blogspot.comwww.simbakri.blogspot.com

ESTIB – SMPN 3 Bayat KlatenJalan : Ki. Hadjar Dewantara No. 1, Wiro, Bayat, Klaten (0272) 3101206

E_mail : [email protected]/ www.smpn3bayat.blogspot.com

1

mailto:[email protected]


ABSTRAK

Asim Sulistyo, S.Pd. 2011 Meningkatkan Prestasi Belajar Seni Rupa Terapan Melalui Seni Mencetak Pot Bunga Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bayat Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kata kunci : Seni, Pot Bunga

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk memperoleh nilai angka kredit dalam unsur pengembangan profesi dan untuk meningkatkan prestasi kreatifitas siswa melalui seni mencetak pot bunga.

Penelitian ini berbentuk deskriptif kualitatif yang sumber datanya dari kelas VIII A SMP Negeri 3 Bayat kabupaten Klaten. Subyek penelitian diambil dari jumlah keseluruhan kelas VIII A. Pengumpulan data menggunakan methode tes perbuatan dengan memberikan tugas dan methode wawancara berupa angket. Teknik analisis data yang digunakan pengkajian data, menghitung dan memprosentasikan data, kemudian menarik kesimpulan. Apabila ada kelamahan, kelemahan itulah yang akan dipecahkan pada siklus berikutnya sehingga proses pembelajaran mendekati hasil yang sempurna.

Hasil penelitian adalah (1) Untuk mendapatkan hasil yang maksimal pada pembelajaran seni rupa terapan dalam mencetak pot bunga : Cara mencetak, bahan dan alat harus dipersiapkan terbih dahulu. (2) Siswa yang terampil cenderung lebih kreatif, inovatif dan estetik dalam menciptakan bentuk-bentuk pot bunga. (3) Prosedur penelitian ini menggunkan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan tindakan perbaikan untuk mendapatkan hasil yang lebih baik pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 3 Bayat Kabupaten Klaten.



2


KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah

memberikan Rahmad dan Hidayah-Nya, sehingga penulisan laporan penelitian

tindakan kelas yang berjudul “Meningkatkan Prestasi Belajar Seni Rupa Terapan

Melalui Seni Mencetak Pot Bunga Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bayat Klaten

Tahun Pelajaran 2011/2012“ bisa selesai pada waktunya dengan baik.

Maksud dan tujuan penulisan ini adalah untuk memperoleh angka kredit

pengembangan profesi guru yang merupakan persyaratan wajib bagi guru yang akan

naik pangkat ke jenjang yang lebih tinggi.

Dengan selesainya penelitian ini, penulis mengucapkan terimakasih atas bimbingan

dan arahan dari semua pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Kepala SMP Negeri 3 Bayat Klaten,

2. Rekan guru SMP Negeri 3 Bayat Klaten,

3. Siswa-siswi SMP Negeri 3 Bayat Klaten yang berperan sebagi subyek penelitian,

4. Semua pihak yang turut membantu dan tidak bisa kami sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa laporan penelitian ini masih perlu perbaikan, maka penulis

mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan laporan penelitian ini.

Demikian akhir kata dari kami semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi penulis

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Klaten, Oktober 2011

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................................... 1



3


ABSTRAK ........................................................................................................................... 2KATA PENGANTAR............................................................................................................ 3DAFTAR ISI ........................................................................................................................ 4DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................. 4DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................... 5

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang................................................................................................ 1B. Perumusan Masalah....................................................................................... 2C. Tujuan Penelitian............................................................................................. 2D. Manfaat Penelitian........................................................................................... 3

BAB II LANDASAN TEORIA. Tinjauan Pustaka ............................................................................................ 4

1. Definisi Pot ............................................................................................... 42. Perkembangan Pot Bunga ....................................................................... 53. Jenit Pot .................................................................................................... 64. Model-Model Pot ......................................................................................7

B. Kerangka Berpikir............................................................................................ 9C. Hipotesis.......................................................................................................... 9

BAB III METODELOGI PENELITIANA. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 11B. Bentuk dan Strategi Penelitian........................................................................ 11C. Sumber Data................................................................................................... 11D. Teknik Pemilihan Sample................................................................................ 12E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 12

1. Methode Observasi................................................................................... 122. Methode Tes ............................................................................................. 133. Methode Wawancara ................................................................................ 13

F. Validitas Data ................................................................................................. 13G. Analisis Data................................................................................................... 13H. Penarikan Kesimpulan.................................................................................... 13I. Prosedur Penelitian......................................................................................... 14

BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi data Hasil Penelitian........................................................................ 15

1. Data Hasil Observasi................................................................................. 152. Deskripsi Data hasil Observasi ................................................................ 15

B. Analisis data.................................................................................................... 39

BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARANA. Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 40B. Implikasi.......................................................................................................... 40C. Saran............................................................................................................... 40

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................ 41LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS



4


MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SENI RUPA TERAPANMELALUI SENI MENCETAK POT BUNGA

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BAYAT TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Disahkan pada tanggal : Oktober 2011. Oleh :

Kepala Sekolah,

C. Anjar Nawangsih, S.Pd. NIP. 19611102 190303 2 008

BAB IPENDAHULUAN



5


A. Latar Belakang

Di setiap sekolahan dipastikan telah ada tong/bak sampah, tetapi yang sering kita

lihat adalah banyak kertas yang dibuang disembarang tempat. Siswa membuang

sampah kertas di bawah bangku, didalam laci meja atau bahkan di teras-teras depan

kelas. Terkadang kertas di sobek-sobek kemudian di sebar sehingga sobekan kertas

berceceran dimana-mana.

Pemerintah telah mengeluarkan UU No. 18 Tahun 2008 tentang Pengelolaan

sampah. Semua pihak harus mampu mengubah system pembuangan sampah menjadi

system pengelolaan sampah. Dengan UU No. 18 Tahun 2008 tersebut diharapkan

semua masyarakat tidak begitu saja membuang sampah, tetapi sampah harus melalui

pemilahan yang bertingkat. Untuk itu pengelolaan sampah sudah seharusnya berbasis

komunitas, mulai dari kelompok-kelompok kerja, lembaga-lembaga sampai pada

komunitas rumah tangga (Solo Metro : 2008).

Di lembaga pedidikan guru dan karyawan juga tidak jauh berbeda dengan siswa,

kertas yang dianggap sudah tak berguna ditaruh di sembarang tempat. Pembuangan

sampah kertas tersebut sangat tidak mendidik dan bahkan sangat mengganggu

pemandangan dan kesehatan lingkungan sekolah. Coba kita perhatikan dibawah meja

atau bangku di kantor guru dan karyawan sangat kotor dengan kertas-kertas bekas yang

sering digunakan sebagai sarang tikus.

Kalau hanya membebankan kebersihan kepada petugas kebersihan sekolah,

tentunya ini tidak relevan dengan tujuan pendidikan Indonesia. Tujuan pendidikan untuk

membentuk manusia yang cerdas, terampil dan beraklaq mulia pastilah sia-sia.

Pendidikan di Negara Indonesia lebih menekankan bidang akademik dan

prosentase tingkat kelulusan disetiap sekolah. Seolah-olah harga diri guru dan karyawan

ditentukan dengan seberapa besar tingkat kelulusan Ujian Nasional. Akhlaq dan

perangai siswa serta ketrampilan (psikomotorik) tidak penting, sehingga siswa, guru dan

karyawan hanya menekankan proses pembelajaran bidang akademik. Akibat dari Proses

Pembelajaran yang menyimpang tersebut membuat pribadi siswa menjadi siswa yang

manja dan kurang peduli terhadap lingkungan sekitarnya. Sifat siswa yang manja dan

seperti raja, dipastikan siswa tersebut tidak mampu untuk berbuat sosial dan beramal

sholeh terhadap orang lain, bahkan sering menimbulkan keonaran dan menyusahkan

masyarakat.

Bercermin dari kenyataan, tentu ada yang salah dengan pendidikan di Indonesia.

Karena pendidikan hanya menekankan pada penguasaan konsep-konsep, tetapi tidak di

kaitkan dengan kenyataan yang ada di dunia realitas.



6


Siswa yang tidak terampil dan tidak mampu berinteraksi sosial dan beramal

sholeh terhadap orang lain, tentu akan lebih membuat orang tua dan keluarganya

menjadi lebih susah. Maka perlu dilaksanakan metode pembelajaran Kontekstual agar

siswa lebih percaya diri. Salah satu pembelajaran Kontekstual adalah siswa di latih

untuk megatasi masalah limbah kertas di sekolahan. Dalam mengatasi masalah limbah

Kertas tersebut, limbah kertas bisa dimanfaatkan untuk beberapa keperluan antara lain :

dibuat alat cetak pot, pupuk organik, kerajinan tangan dan benda-benda lainnya.

Dalam hal ini siswa dilatih membuat pot bunga dengan alat cetak dari limbah

kertas. Pemberian bekal ketrampilan ini sangat relevan dengan Pendidikan Berbasis

Kewirausahaan. Karena krisis global yang berkepanjangan ini hanya bisa diatasi dengan

menciptakan karya-karya kreatif.

Pemberian pembelajaran mencetak pot bunga masih mengalami beberapa

kendala terutama dalam proses mencetak pot. Kendala tersebut antara lain siswa belum

memahami alat cetak, hasil cetakan kurang rapi dan mudah rusak sebelum kering.

Untuk mencapai hasil maksimal, maka perlu diadakan penelitian tindakan kelas

melalui kegiatan praktek membuat pot bunga dengan alat dan bahan sederhana tetapi

mendapatkan hasil yang inovativ dan kreatif.

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, rumusan penelitian ini sebagai berikut :

1. Apakah ada peningkatan prestasi belajar seni rupa terapan melalui seni

mencetak pot bunga ?

2. Apakah ada peningkatan kreatifitas siswa melalui seni mencetak pot bunga ?

3. Apakah mencetak pot bunga menggunakan alat cetak berbahan kertas hasilnya

lebih baik ?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan rumusan masalah yang dimaksud diatas

maka penelitian bertujuan :

1. Sebagai upaya mengkomunikasikan hasil penelitian dengan pihak lain,

2. Sebagai cara untuk meningkatkan prestasi belajar siswa,

3. Sebagai upaya meningkatkan ketrampilan siswa bidang seni rupa,

4. Sebagai pengembangan intelektual kreatifitas serta proses penciptaan karya

inovatif.

D. Manfaat Penelitian ESTIB – SMPN 3 Bayat Klaten

Jalan : Ki. Hadjar Dewantara No. 1, Wiro, Bayat, Klaten (0272) 3101206 E_mail : [email protected]/ www.smpn3bayat.blogspot.com

7


Manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Hasil penelitian ini sebagai dasar pengembangan cipta seni terapan,

2. Hasil penelitian ini akan memberikan informasi bagi guru dan siswa dalam upaya

peningkatan kreativitas membuat karya seni terapan,

3. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai informasi bagi guru atau calon guru

tentang cara membuat karya seni terapan pot bunga.

BAB IILANDASAN TEORI



8


A. Tinjauan Pustaka

1. Nilai Keindahan Pada Pot Bunga

Ditinjau dari sejarahnya bisa ditemukan pada tempat-tempat peninggalan sejarah

khususnya tempat dimana ada bangunan bersejarah berupa kerjaan-kerajaan.

Sebagai contoh pada bangunan kerajaan Mataram Yogyakarta banyak dijumpai pot-

pot dengan ukuran sangat besar yang dipajang pada sisi kanan kiri jalan masuk

gerbang kerjaan dan di sekeliling taman-taman khususnya di tempat pemandian atau

pemandian Tamansari serta disekitar bangunan makam raja-raja Mataram.

Berbagai macam bentuk dan ukuran yang beragam ditata dan ditanami berbagai

tanaman hias sehingga membuat suasana disekelilingnya menjadi indah, sejuk dan

asri.

Pot berbentuk jambangan bulat dengan diameter rata-rata 50 cm. dinding pot

dilengkapi dengan hiasan yang menempet menyatu dengan badan pot itu sendiri.

Hiasan-hiasan pada pot selalu mengandung makna sesuai dengan jamannya. Pot

pada kerajaan Mataram dihias dengan motif-motif yang bernuansa kemataraman,

seperti stilasi tumbuh-tumbuhan dan stilasi hewan.

2. Definisi Pot

Menurut Leonardo D. Marsam (2000 : 363) dalam kamus Bahasa Indonesia , Pot

adalah suatu benda yang berbentuk jambangan yang dipakai untuk menanam bunga

atau tanaman hias.

Benda yang berbentuk jambangan tersebut mempunyai ciri khusus yaitu didalamnya

ditaruh tanah untuk menanam tanaman hias dan dibagian bawah terdapat lubang

pembuangan air. Lubang ini berfungsi untuk keluarnya air apabila jambangan

tersebut kelebihan air ketika tanaman disiram air (untuk perawatan) atau terkena air

hujan.

Pot adalah karya seni terapan tiga demensi yang mempunyai fungsi ganda yaitu

selain sebagai untuk mengisi ruang kosong juga sebagai tempat menanam tanaman



9


hias. Ruang yang yang kosong bisa ditaruh pot agar menjadi lebih indah dan

tanaman hias pada pot tersebut sebagai penyejuk ruang. Ruang kosong yang masih

alami bisa di rekayasa agar supaya ruang tersebut menjadi lebih hidup, indah, sejuk

dan asri sehingga ruang tersebut menjadi sebuah taman yang yang meyenangkan.

3. Perkembangan Pot Bunga

Makin banyaknya penduduk dimuka bumi ini, sekaligus semakin sempit tempat-

tempat hunian atau rumah tinggal. Di kota-kota besar hampir setiap rumah tidak

mempunyai ruang kosong. Fenomena seperti ini tentunya mempengaruhi

perkembangan pot bunga. Jaman kerajaan Mataram pot berukuran sangat besar,

sekarang pot berukuran sangat kecil bahkan satu rumah hanya mampu memuat pot

dibawah sepuluh buah.

a. Ukuran

Unit-unit produksi pot semakin berkurang dan ukuran pot semakin kecil untuk

menyesuaikan dengan kebutuhan masyaralat. Dahulu pot berdiameter rata-rata

50 cm dan tinggi pot rata-rata 80 cm, sementara ukuran pot pada saat ini rata-

rata hanya berdiameter 5 cm sampai 30 cm, dengan ketinggian antara 5 cm

sampai 30 cm.

b. Bahan

Awal mula pot dibuat dari bahan batu, sekarang pot banayk dibuat dari bahan

tanah liat dan dari bahan plastik yang di produksi oleh pabrik modern dalam

jumlah besar. Sehingga unit-unit produksi pot tradisional sudah barang tentu

gulung tikar.

c. Bentuk

Kreatifitas manusia mempengaruhi perkembangan bentu-bentuk pot untuk

memenuhi permintaan konsumen. Bentuk pot yang berkembang saat ini sangat

beragam mulai dari bentuk bulat, oval, segitiga, segi empat, segi lima serta

bentuk-bentuk tak beraturan.

d. Warna

Banyaknya model pewarna dipasaran, mempengaruhi perkembangan kebutuhan

masyarakat akan warna pot. Pewarnaan disesuaikan dengan jenis tanaman yang

ditanam pada pot tersebut. Jenis pot untuk tanaman bonsai menggunakan



10


pewarnaan yang alami, jenis pot tanaman perdu menggunakan pewarna yang

sesuai dengan warna daun atau bunga itu sendiri.

e. Tekstur

Tekstur adalah nila raba pada suatu permukaan, baik itu nyata maupun semu.

Tekstur pada dinding pot sekaligus sebagai motif hiasan. Jaman Mataram pot

dihias dengan stilasi tumbunhan dan hewan, sekarang pot dihias dengan tekstur

abstrak. Hiasan dengan tekstur ini disesuaikan dengan kebutuhan jenis pot.

4. Jenis Pot

Pada perkembangannya ada beberapa jenis pot :

a. Pot Bonsai

Berkembang pesat didataran tinggi China, sehingga jenis pot ini menyebar

keseluruh dunia hingga sampai ke Indonesia. Jenis pot ini pada umumnya tinggi

dinding kurang lebih 10 cm. pot berbentuk bulat dan oval karena bentuk pot

menyesuaikan dengan tanaman bonsai. Dengan demikian tanaman kelihatan

lebih tinggi, lebih angker dan lebih tua, karena permukaan pot dibuat secara

alamiah, tak beraturan dan mempunyai tekstur (kasar).

b. Pot Konvensional

Jenis pot ini banyak dipasaran dan dirumah-rumah penduduk pedesaan. Pot ini

cocok untuk menanam tanaman hias berjenis perdu atau penrindang saja. Jenis

pot ini banyak di produksi oleh unit produksi modern dengan bahan plastic dalam

berbagai ukuran.

c. Pot/Vas

Pada umumnya orang meng-istilahkan “Vas” adalah jenis pot untuk menaruh

tanaman hias palsu atau tanaman yang terbuat dari plastik atau kertas. Bentuk

dan ukurannya sangat beragam dan penempatan jenis pot ini umumnya di ruang

tertutup atau didalam rumah karena tidak perlu perawatan seperti tanaman hias

asli.

d. Polybag (Pot Plastik)

Polybag atau jenis pot plastik ini banyak berkembang dan dipergunakan para

petani untuk pembibitan tanaman keras dan tanaman sayur dalam jumlah banyak



11


sebelum ditanam pada lahan yang sebenarnya. Namun dalam perkembangannya

di daerah-daerah yang berpenduduk padat, mereka menanam sayur disekitar

rumahnya bisa dengan polybag ini. Bahkan menanam sayur dalam polybag bisa

ditempatkan pada tempat-tempat bertingkat (rak) untuk menghemat tempat,

dalam istilah warung hidup.

e. Tehnik Pembuatan

Ada beberapa teknik membuat pot bunga antara lain tehnik pahat, tehnik tempel,

tehnik putar dan tehnik cetak. Tehnik pahat apabila bahannya berupa batu, kayu

atau benda keras lainnya. Tehnik tempel yaitu menggabungkan beberapa bahan

menjadi satu dan membentuk pot bunga. Tehnik putar yaitu dengan bahan tanah

liat dan dalam membentuk pot diputar dengan alat Subang Pelarik. Tehnik cetak

ini adalah tenik pembuatan pot yang paling banyak dilakukan pada unit-unit

produksi pot bunga. Tehnikl cetak pada umumnya menggunakan bahan tanah

liat, plastik, gips dan labur (campuran semen dan pasir). Tehnik cetak dengan

bahan tanah liat banyak dilakukan didaerah Kasongan kabupaten Bantul

Yogyakarta dan daerah Bayat Kabupaten Klaten Jawa-tengah.

5. Model-Model Pot

a. Model Pot Bulat dengan motif Batu Pualam berlumut, bahan pewarna cat.

b. Model Pot Oval bermotif Langit mendung dan tekstur, bahan pewarna pecahan kaca.



12


c. Model Pot Segi Empat dengan motif Abstrak, dengan bahan pewarna cat.

d. Model Pot Oval dengan motif Dekoratif, dengan bahan pewarna cat.

e. Model Pot Segi Lima, dengan motif Lukisan, bahan pewarna cat.

B. Kerangka Pemikiran

40 siswa diberikan tugas untuk membuat karya seni terapan berupa pot bunga dengan

cara dicetak. Dari 40 siswa hasilnya dikelompokan, mana yang memenuhi syarat sesuai

dengan kriteria dan mana yang belum sesuai kriteria.



13


Siswa yang belum tuntas diberi bimbingan sesuai dengan kesulitan yang dihadapi

sehingga mampu mengejar ketertinggalannya pada siklus kegiatan berikutnya. Secara

garis besar alur pemikiran tersebut adalah sebagai berikut :

DESAIN MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

C. Hipotesis

Menurut Muhammad Nazir dalam bukunya berjudul Methode Penelitian menyatakan

Hipotesa tidak lain dari jawaban sementara terhadap masalah penelitian yang

kebenarannya harus diuji secara empiris, hipotesa adalah pernyataan yang diterima

secara sementara sebagai suatu kebenaran sebagaimana adanya pada saat fenomena

dikenal dan merupakan dasar kerja serta perpaduan dari verifikasi. Hipotesa adalah

keterangan sementara dari fenomena-fenomena yang komplek (1988 : 182). Trelease

memberikan definisi hipotesa sebagai suatu keterangan sementara dari suatu fakta yang

dapat diamati (1960).

Dalam penelitian ini peneliti mengajukan hipotesis tindakan yaitu :



14

MASALAH TUJUAN

TEORI PEMBAHASAN

IDE/GAGASAN ASLI PENULIS/PENELITI

KESIMPULAN

TUNTAS BELUM TUNTAS

TIDAK DILAKSANAKAN DILAKSANAKAN TINDAKAN KELAS


1. Ada peningkatan prestasi belajar seni rupa terapan melalui seni mencetak pot

bunga,

2. Ada peningkatan kreatifitas siswa melalui seni mencetak pot bunga,.

3. Ada peningkatan hasil karya mencetak pot bunga dengan menggunakan kertas

sebagai alat cetak.

BAB IIIMETODELOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian



15


1. Tempat Penelitian

Tempat penelitian merupakan sumber diperolehnya data yang dibutuhkan dari

masalah yang diteliti. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 3 Bayat Kabupaten

Klaten

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan secara bertahap dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan

sampai tahap penyelesaian. Pelaksanaannya pada bulan Juli sampai Agustus 2011.

B. Bentuk dan Strategi Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian yang ingin dicapai, penelitian ini termasuk penelitian

tindakan kelas dengan memaparkan dan memahami suatu masalah berdasarkan

pengamatan hasil dari pemberian tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa.

Dalam penelitian tindakan kelas :

1. Penelitian menunjuk pada suatu obyek dengan menggunakan cara atau metodelogi

tertentu dalam hal ini menggunakan methode pemberian tugas dan demonstrasi

untuk memperoleh data atau meningkatkan mutu.

2. Tindakan menunjuk pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan

tujuan tertentu. Dalam hal ini suatu rangkaian siklus.

3. Kelas dalam hal ini tidak terkait pada pengertian ruang kelas, tetapi dalam pengertian

yang lebih spesifik, adalah kelompok siswa.

C. Sumber Data

Sumber data pada penelitian ini adalah kelas VIII A SMP Negeri 3 Bayat Kabupaten

Klaten, dengan jumlah 40 siswa. Data diperoleh melalui tes perbuatan pemberian tugas

dengan membuat karya seni terapan yaitu pot bunga, dan pemberian angket kepada

siswa. Dari jumlah yang ada kemudian diamati, dievaluasi dan dari data angket yang ada

diambil refleksi dari siswa. Kelemahan, kekurangan dan kesulitan yang dihadapi siswa

inilah yang harus diambil tindakan yaitu :

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Pengamatan

4. Refleksi

Apabila refleksi kedua telah tuntas, maka tindakan bisa diakhiri.

D. Teknik Pemilihan Sample



16


Penelitian tindakan kelas ini menurut Suharmini Arikunto,Suharjono dan Supardi (2006 :

20), “Ada empat tahapan penting dalam penelitian tindakan kelas yaitu 1. Perencanaan,

2. Pelaksanaan, 3. Pengamatan, 4. Refleksi”.

Menurut M. Muhammad Nazir dalm buku Methode Peneltian (1988:366) berpendapat

“Dengan memilih sample dari kelompok-kelompok dari unit-unit yang kecil atau cluster.

Populasi dari cluster merupakan subpopulasi,unsure-unsur dalam cluster sifatnya tidak

homogen. Tiap-tiap cluster anggotanya yang hiterogen menyerupai populasi sendiri”.

Adapun langkah-langkah pemilihan sample sebagi berikut :

1. Peneliti memberikan soal tes perbuatan atau pemberian tugas,

2. Dari hasil tes yang diperoleh peneliti menghitung dan mengelompokan pot bunga

karya siswa. Kemudian dinilai sesuai kriteria yang ada. Siswa yang mendapat nilai

dibawah KKM diberi angket kesulitan yang dihadapi. Refleksi dari siswa tersebut

selanjutnya diambil tindakan penyelesaian agar pembelajaran tuntas dengan hasil

maksimal.

E. Teknik Pengumpulan Data

Penelitan tindakan kelas ini menurut Suharsini Arikunto (2006:13), “Tindakan yang dipilih

oleh guru harus yang bisa dilakukan oleh siswa dengan arahan dari guru”.

Dengan keterangan diatas sudah jelas bahwa teknik pengumpulan data adalah dari

siswa dan dari karya siswa yang selanjutnya dievaluasi atau diteliti.

Dalam penelitian kualitatif sumber data terdiri dari berbagai jenis seperti orang, peristiwa

dan lokasi benda dan dokumen. Dengan adanya berbagai sumber data tersebut

diperlukan cara atau methode pengumpulan data yang sesuai untuk mendapatkan data

yang diperlukan untuk menjawab permasalahannya. Pada penelitian ini sumber datanya

adalah siswa atau orang.

Adapun teknik pengumpulan data adalah :

1. Methode Observasi

Menurut Nana Sujana (1998:193), methode Observasi adalah methode yang

menganalisa dan mengadakan pencatatan secara sistematis mengenai tingkah laku

dengan melihat atau mengamati individu atau kelompok secara langsung.

Methode observasi pada penelitian ini untuk mengamati berlangsungnya proses

belajar mebuat pot bunga.

2. Methode Tes



17


Tes yang digunakan adalah tes perbuatan menggunakan pemberian tugas untuk

membuat pot bunga. Adapun langkah-langkahnya dalam tes perbuatan adalah :

1) Melakukan spesifikasi materi yang pernah diberikan

2) Menyusun kisi-kisi tes

3) Menyusun soal tes

4) Melakukan pengkajian butir-butir tes

5) Melakukan pengelompokan dan penilaian pada jenis pot.

Pada langkah ini dapat diketahui kesulitan yang dihadapi siswa dalam membuat pot.

Pada kegiatan ini dilakukan secara realistis dan diagnotis untuk mendapatkan hasil

memadai yang bertujuan untuk mengetahui alasan yang sebenarnya.

3. Methode Wawancara

Methode wawancara adalah methode pengumpulan data yang dilakukan melalui

percakapan peneliti atau seseorang yang ditugasi dengan subyek penelitian atau

responden, Budiono (1998:38) adalh hal ini pewawancara mengadakan percakapan

sehingga pihak yang diwawancarai terbuka mengeluarkan pendapatnya. Dalam

methode ini bisa digunakan dengan memberikan angket pertanyaan. Bentuk angket

ini akan mempermudah peneliti dalam mengambil data dan menganalisa masalah

kesulitan dalam membuat pot bunga.

F. Validitas Data

Data yang diperoleh dalam penelitian harus diusahakan kebenarannya. Peneliti harus

bisa memilih dan menentukan cara-cara yang tepat untuk mengolah data yang diperoleh.

Dalam penelitian tindakan kelas ini siswa yang belum tuntas dan tidak memenuhi Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) dikelompokan dan diberikan perbaikan nilai dengan memberi

bimbingan tentang kesulitan yang dihadapinya.

G. Analisis Data

Data yang dianalisis adalah data kongkrit/realitas (apa adanya). Kemudian dikelompokan

dan diambil mana data yang sudah memenuhi KKM dan mana yang belum memenuhi

KKM berdasarkan angket yang dibagikan. Sehingga dapat diketahui jenis kesulitan yang

dihadapi siswa. Dari kesulitan dan kelemahan itulah yang harus diambil tindakan

perbaikan.

H. Penarikan Kesimpulan



18


Penarikan kesimpulan diadakan sesuai dengan pendapat Mathew Minus dan Michael

Huberman (1992:16) yang menyatakan bahwa ada beberapa pokok kegiatan dalam

melakukan penarikan kesimpulan pada penelitian kualitatif, diantaranya pencatatan tema

atau pola pengelompokan dan pencarian hal-hal yang masuk akal.

I. Prosedur Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini difokuskan pada kegiatan pokok sebagai berikut :

1. Planning

2. Acting

3. Observing

4. Reflecting.

BAB IVPENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian



19


Tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk memecahkan permasalahan pembelajaran

antara lain yaitu :

a. Masalah yang diteliti adalah benar-benar masalah yang terjadi pada saat siswa

mengerjakan tugas membuat pot bunga,

b. Masalah yang diteliti adalah sebuah masalah yang menampakan kelemahan bagi

siswa yang harus dituntaskan,

c. Dari identifikasi masalah ada akar masalah yang perlu dipecahkan secara tepat.

Untuk mengkaji hal tersebut, maka pengamatan terhadap siswa pada saat memperoleh

materi pada pokok bahasan membuat pot bunga adalah :

a. Siswa memperhatikan guru dengan baik,

b. Siswa lebih semangat belajar,

c. Siswa menjadi lebih Aktif,

1. Data Hasil Observasi

Methode yang digunakan untuk mengamati kegiatan belajar pada pokok bahasan

membuat pot bunga diperoleh informasi :

a. Methode mengajar yang digunakan oleh guru adalah methode Tanya jawab dan

demontrasi,

b. Guru mendemontrasikan kegiatan membuat pot bunga,

c. Guru menggunakan alat bantu dalam membuat pot bunga,

d. Guru memberikan tugas yang harus dilaksanakan oleh siswa,

e. Pada akhir pertemuan guru mengumpulkan karya siswa untuk diamati,

dikelompokan dan dievaluasi.

2. Deskripsi Data Hasil Observasi

Dari kegiatan-kegiatan siswa, peneliti dapat mengetahui hasil akhir karya siswa

melalui methode penelitian tindakan kelas yang meliputi jadwal penelitian, sarana

pendukung pembelajaran masing-masing siswa serta kemampuan pembiayaan.

RENCANA JADWAL PELAKSANAAN KEGIATANN PENELITIAN TINDAKAN KELAS



20


NO TAHAPAN PTKMINGGU KE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I PERSIAPAN X

1 Penyusunan desain operasional X

2 Pembuatan perangkat pembelajaran X

3 Seminar konsep pelaksanaan X

II PELAKSANAAN TINDAKAN

1 Melakukan tindakan siklus I X

2 Evaluasi hasil tindakan siklus I X

3 Melakukan tindakan siklus II X

4 Evaluasi hasil tindakan siklus II X

5 Analisis data X

6 Pembuatan draft laporan X

7 Seminar X

8 Pembuatan laporan akhir X

Klaten, ……………………Peneliti,

Asim Sulistyo, S.Pd.NIP 19681121 199703 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I(RPP)

I. Identitas :



21


Sekolah : SMP Negeri 3 BayatMata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1 (satu)

II. Standar Kompetensi : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

III. Kompetensi Dasar : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa terapan tiga dimensi

IV. Indikator :1. Mengidentifikasi jenis-jenis seni rupa terapan tiga dimensi2. Menunjukan teknik-teknik membuat pot bunga3. Membuat pot bunga dengan alat cetak berbahan kertas

V. Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (40 X 2 Pertemuan)

VI. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajarn siswa mampu : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis karya seni rupa terapan tiga demensi,2. Menunjukan teknik-teknik membuat pot bunga,3. Menyebutkan bahan-bahan untuk membuat pot bunga tanpa melihat buku

referensi,4. Membuat pot bunga sesuai dengan daya kreasinya dengan cara dicetak.

VII. Materi Pembelajaran Pertemuan 1, Siklus I 1. Definisi seni terapan tiga dimensi.2. Definisi Pot Bunga3. Jenis-jenis pot bunga4. Cara-cara membuat pot bunga

VIII. Strategi Pembelajaran :1. Pendekatan : Teoritis, Praktis, Individual2. Model Pembelajaran : CTL3. Methode : Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi, Unjuk Kerja.

IX. Langkah-Langkah Pembelajaran

NO

TAHAP KEGIATAN METODE ALOKASI WAKTU MEDIA

1 Pendahuluan MOTIVASI : Guru memberi penjajakan

kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan tentang materi seni rupa terapan tiga dimensi.

Siswa menjawab pertanyaan yang ajukan guru

INFORMASI : Guru menyampaikan

informasi tentang materi

Tanya jawab

Ceramah

5 Menit Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan.



22


2 Kegiatan Inti

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa mendengarkan penjelasan guru.

EKSPLORASI : Guru memerintahkan siswa

untuk mencari sumber informasi materi pelajaran seni rupa terapan cara mencetak pot bunga dari segala sumber,

Siswa menindaklanjuti dengan membaca buku-buku referensi tentang seni rupa terapan cara mencetak pot bunga

Guru mendemontrasikan cara membuat pot bunga,

Siswa memperhatikan guru,

Guru memfasilitasi siswa dalam membuat pot bunga,

Siswa secara individu membuat pot bunga,

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, siswa dengan lingkungan dan sumber belajar,

Siswa menindaklanjuti,

ELABORASI : Guru memfasilitasi siswa

melalui pemberian tugas membuat pot bunga,

Siswa mengerjakan tugas,

Guru memberi kesempatan untuk berpikir dan menganalisis tentang materi pembelajaran yang baru disampaikan

Siswa berpikir dan menganalisis tentang materi yang diberikan guru,

KONFIRMASI : Guru memberikan umpan

balik dengan penguatan,

Ceramah, Tanya Jawab.

Ceramah,Demontrasi, Tanya jawab

Ceramah,DemontrasiTanya jawab


Ceramah,Unjuk kerja

Tanya jawab,Unjuk kerja

10 Menit

45 Menit

10 Menit

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan danAlat Peraga,

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan, alat peraga.

Software Power



23


3 Penutup

Guru memberikan umpan balik terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi,

Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengetahuan belajar,

Siswa memperhatikan penjelasan guru.

KEGIATAN AKHIR : Guru bersama siswa

membuat rangkuman dan kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan,

Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang telah di laksanakan,

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut yang lebih luas dan mendalam,

Siswa menyesuaikan.

Ceramah, Tanya jawab,

Ceramah, Tanya jawab


Ceramah,Tanya jawab,


Ceramah

10 Menit

Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan.

X. Media dan Sumber Belajar :1. Sumber Buku : Tri Edy Margono. 2010. Mari Belajar Seni Rupa: Jakrata: CV.

Putra Nugraha2. Alat dan Bahan :

a. Bahan : Kertas gambar, kertas bekas, semen, pasir, Air, Cat Poster.

b. Alat : Pensil 2B, Sendok Semen, Cangkul, Laptop, LCD Proyektor.

3. Media Pembelajaran : Alat peraga, Sofware Power Point yang berisi materi pembelajaran seni rupa terapan tiga dimensi.

XI. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes lisan, Wawancara, Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian, Angket, Penugasan (praktek)3. Contoh Instrumen :

1. Sebutkan 5 jenis karya seni rupa terapan tiga dimensi …2. Tunjukan jenis-jenis pot bunga menurut teknik pembuatannya …3. Sebutkan 3 bahan untuk membuat pot bunga …



24


4. Buatlah pot bunga dengan cara dicetak sesuai dengan daya kreasi masing-masing …

4. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) adalah : 70

5. Kunci Jawaban :1. Monumen, Patung, Meja, Rumah, Pot Bunga,2. Teknik Pahat, Teknik Cetak, Teknik putar (subang pelarik).3. Pot dari bahan tanah liat, pot dari bahan plastik , pot dari bahan campuran

semen dan pasir.4. Terlampir

Mengetahui Bayat, ......................2010 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

C. Anjar Nawangsih, S.Pd. Asim Sulistyo, S.Pd. NIP. 19611102 198303 2 008 NIP. 19681121 199703 1 002

Catatan : Bagi siswa yang nilainya kurang dari KKM diberi angket kesulitan belajar yang dihadapi dan akan diambil tindakan pada silkus berikutnya.

KRITERIA PENILAIAN KARYA POT BUNGA

NO JENIS PENILIAN A B C Keterangan1 Daya Kreasi 100 70 40 A. Memuaskan

B. CukupC. Kurang

2 Ketrampilan 100 70 403 Keindahan 100 70 404 Kelayakan 100 70 405 Kerapian 100 70 40



25




26


Angket Kesulitan Yang Dihadapi Siswa ESTIB – SMPN 3 Bayat Klaten


27


Dalam Membuat Pot Bunga

Pilih Salah Satu

A. Saya kesulitan membuat pot bunga disebabkan

pada penggunakan alat,

B. Saya kesulitan membuat pot bunga disebabkan

pada pembuatan bentuk pot,

C. Saya Kesulitan membuat pot bunga disebabkan

pada komposisi campuran bahan.

Nama Siswa.

…………………….

Klaten, ………………..2011

Peneliti,

Asim Sulistyo, S.Pd.NIP. 19681121 199703 1 002



28




29


Dari hasil pengamatan dan evaluasi pada penelitian siklus I diperoleh hasil bahwa

dari 40 siswa yang membuat pot bunga yang belum tuntas sebanyak 21 siswa. Dari 22 siswa

yang belum tuntas, 5 siswa mengalami kesulitan pada aspek A (kesulitan menggunakan

alat), 14 siswa kesulitan pada aspek B (kesulitan membuat bentuk pot) dan 3 siswa kesulitan

pada aspek C (kesulitan membuat komposisi campuran bahan).

Selanjutnya pada silkus II peneliti harus mampu memecahkan masalah kesulitan

yang dihadapi siswa dengan merancang cara-cara membuat pot bunga dan

mendemontrasikan dihadapan siswa. Siklus II ini dilaksanakan pada pertemuan minggu

berikutnya kepada siswa yang pada siklus I mengalami kesulitan membuat pot bunga.

Sebagai peneliti, kami harus memberikan bimbingan dan pengarahan kepada siswa

dalam penggunaan alat, pembuatan bentuk pot dan komposisi campuran bahan.

ALAT DAN BAHAN

A. Bahan

a. Kertas

Untuk mencetak pot, pada umumnya menggunakan kayu, triplek, karet atau fiber.

Tetapi proses ini menggunakan alat cetak kertas, jadi sekali cetak, kertas tersebut

langsung rusak setelah di bongkar. Kelebihannya, kertas ini mudah didapat dan

murah serta mudah di bentuk sesuai dengan keinginannya sekaligus mengatasi

masalah limbah kertas.

b. Pasir

Bahan pasir ini yang akan digunakan untuk membuat pot. Dengan bahan ini sangat

mudah mencarinya dan murah serta mempunyai kekuatan yang bagus apabila

sudah kering. Dengan di campura semen dan pasir bisa di cetak menjadi pot

bunga.

c.Semen

Bahan ini sebagai pengikat pasir agar tidak mudah pecah. Di Indonesia ada

beberapa pabrik semen, sehingga bahan semen ini mudah didapat dan harganya

terjangkau oleh masyarakat. Bisa membeli dalam satu sak atau membeli dengan

cara eceran (membeli 1 kilogram, 2 kilogram dan seterusnya).



30


d. Air

Dalam mencampur pasir dan semen harus menggunakan air. Tanpa menggunakan

air, pasir dan semen tidak bisa bercampur dengan sempurna, bahkan tidak bisa di

cetak. Namun bahan air ini tidak ada ukuran yang pasti.

e. Cat

Apabila pot sudah jadi kemudian dikeringkan, setelah kering pot tersebut bisa di

beri pewarna/cat agar pot kelihatan lebih rapi dan bagus. Namun ada beberepa

jenis yang tanpa diberi cat agar kelihatan alamiah. Cat yang digunakan ada dua

jenis, yaitu cat minyak dan cat air.

B. Alat-alat yang di pergunakan :

a. Cangkul

Dalam mencampur pasir dan semen biasanya menggunakan alat yang disebut

cangkul. Alat ini sangat sederhana, mudah didapat dan murah harganya. Alat ini

biasa di gunakan petani untuk mencangkul tanah.

b. Lem/streples

Alat ini untuk mengikat kertas agar tidak lepas. Kertas yang sambung membentuk

bulat, oval atau segitiga bisa diikat dengan lem atau streples.

c. Sendok Semen (cethok)

Alat ini digunakan untuk menempelkan labur pada dinding cetakan pot.

d. Kuas

Disamping untuk memberi pewarna/cat, alat ini digunakan untuk menghaluskan

dinding pot ketika masih basah dan untuk mengoleskan semen (acian) agar lebih

kuat.

e. Ember

Ada dua macam ukuran ember yang diperlukan, satu ukuran kecil (± diameter 25

cm) dan satunya lagi ukuran besar (± diameter 60 cm). Ember kecil untuk tempat

air dan ember besar untuk tempat hasil campuran pasir dan semen (labur).



31


f. Pipa

Alat pipa ini bisa pipa besi, pipa plastic atau kayu bulat memanjang dengan

diameter ± 1 cm. Alat ini digunakan untuk membuat lobang pot bagian bawah.

Lobang ini untuk jalan keluarnya air resapan dari dalam pot, apabila pot mengalami

kelebihan air.

g. Triplek

Agar permukan pot bagian atas bisa rata dan hasil cetakan bisa dipindah ketempat

lain, maka alas untuk mencetak pot yang paling efektif dan efisien adalah

menggunakan bahan triplek. Bahan ini mudah didapat dan ketika dipakai untuk alas

mencetak, air semen tersebut bisa meresap kebawah hingga tuntas.

PROSES PEMBUATAN POT BUNGA

A. Cara Mencetak Pot

2. Siapkan kertas secukupnya,

3. Potonglah kertas tersebut dengan ukuran lebar ±10 cm dan panjang ±70 cm, atau

sesuaikan dengan ukuran keinginan kita,

4. Sambungkan ujung panjang kertas tersebut dengan lem/streples, sehingga membentuk

lingkaran, oval atau bentuk kotak seperti gambar dibawah ini,



32


5. Siapkan alas (triplek atau sejenisnya) untuk menaruh cetakan, seperti gambar dibawah

ini,

Cetakan dari kertas

Alas dari triplek

6. Masukan tanah kedalam cetakan sampai penuh/rata atas, sehingga cetakan mudah dibentuk sesuai dengan keinginan kita.

Diisi tanah penuh

7. Siapkan pasir, semen dan air dengan komposisi 1 : 4. 1 takaran untuk semen dan 4

takaran untuk pasir. Selanjutnya pasir dan semen dicampur tanpa air.

8. Kemudian campuran pasir dan semen diaduk dengan air secukupnya. Setelah menjadi

adukan/labur lalu di diamkan ± 10 menit.

9. Selanjutnya mulai mencetak dengan menempelkan adukan pasir dan semen/labur ke

dinding kertas cetakan sedikit demi sedikit dari bagian bawah sambil melingkar mengikuti

diding cetakan tersebut sampai dinding cetakan bagian atas tertutup semua. Seperti

gambar dibawah ini.



33


Tanah

Kertas

Semen/labur

10. Setelah seluruh bagian tertutup labur, lalu membuat kaki pot 3 atau 4 buah.

11. Kemudian membuat lubang pembuangan air dengan pipa berdiameter ± 1 cm., Jumlah

lubang menyesuaikan dengan besar kecilnya pot tersebut. Seperti gambar dibawah ini.

Pipa untuk buat lobang

Pot baru saja selesaidi cetak

12. Setelah selesai kemudian hasil cetakan di diamkan agar pot mengering kurang lebih 24

jam.

13. Setelah kering, pot baru diangkat pelan-pelan dengan arah lurus ke atas, agar tanah

yang ada dalam pot tersebut keluar semua dan kertas yang dipakai untuk mencetak

hancur berbaur dengan tanah, seperti gambar dibawah ini.



34


Pot diangkat lurus ke atasagar tanahnya lepas

14. Dalam mengangkat pot, tidak perlu di goyang-goyang atau di pukul-pukul, karena pot

bisa pecah atau retak. Sebab kondisi pot belum benar-benar kering.

Pot diangkat ke atasTanah tertingal di bawah

15. Selanjutnya pot tersebut dibersihkan dari segala kotoran dengan air.

16. Kemudian dinding pot bagian luar dan dalam di lapisi acian semen lagi dengan alat

kuas, agar dinding pot benar-benar kuat dan tambah rapi serta bisa menutup pori-pori

dinding pot yang masih bocor.

17. Setelah dilapisi acian semen, selanjutnya pot ditaruh di tempat yang teduh (tidak kena air

hujan dan tidak kena sinar matahari secara langsung), seperti gambar dibawah ini. ESTIB – SMPN 3 Bayat Klaten


35


18. Setelah benar-benar kering, tindakan selanjutnya adalah pewarnaan/menghias apabila

diperlukan. Dalam menghias bisa dengan cat atau dengan pecahan-pecahan kaca yang

berwarna, seperti model-model desain pot dibawah ini.

B. Model-Model Desain Pot

a. Model Pot Bulat dengan motif Batu Pualam berlumut, bahan pewarna cat.

b. Model Pot Oval bermotif Langit mendung, bahan pewarna pecahan kaca.

c. Model Pot Segi Empat dengan motif Abstrak, dengan bahan pewarna cat.

d. Model Pot Segi Lima, dengan motif Lukisan, bahan pewarna cat.



36


e. Model Pot Oval dengan motif Dekoratif, dengan bahan pewarna cat.

f. Model Pot Tabung dengan motif Dekoratif, dengan bahan pewarna cat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II(RPP)



37


I. Identitas :Sekolah : SMP Negeri 3 BayatMata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1 (satu)

II. Standar Kompetensi : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

III. Kompetensi Dasar : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa terapan tiga dimensi

IV. Indikator :1. Mengidentifikasi jenis-jenis seni rupa terapan tiga dimensi2. Menunjukan teknik-teknik membuat pot bunga3. Membuat pot bunga dengan alat cetak berbahan kertas

V. Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

VI. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajarn siswa mampu : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis karya seni rupa terapan tiga demensi,2. Menunjukan teknik-teknik membuat pot bunga,3. Menyebutkan bahan-bahan untuk membuat pot bunga tanpa melihat buku

referensi,4. Membuat pot bunga sesuai dengan daya kreasinya dengan cara dicetak.

VII. Materi Pembelajaran Pertemuan 2, Siklus II1. Definisi seni terapan tiga dimensi.2. Definisi Pot Bunga3. Jenis-jenis pot bunga4. Cara-cara membuat pot bunga

XII. Strategi Pembelajaran :1. Pendekatan : Teoritis, Praktis, Individual2. Model Pembelajaran : CTL3. Methode : Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi, Unjuk Kerja.

XIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

NO

TAHAP KEGIATAN METODE ALOKASI WAKTU MEDIA

1 Pendahuluan MOTIVASI : Guru memberi penjajakan

kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan tentang materi seni rupa terapan tiga dimensi.

Siswa menjawab pertanyaan yang ajukan guru

INFORMASI :

Tanya jawab5 Menit Software

Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan.



38


2 Kegiatan Inti

Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa mendengarkan penjelasan guru.

EKSPLORASI : Guru memerintahkan siswa

untuk mencari sumber informasi materi pelajaran seni rupa terapan cara mencetak pot bunga dari segala sumber,

Siswa menindaklanjuti dengan membaca buku-buku referensi tentang seni rupa terapan cara mencetak pot bunga

Guru mendemontrasikan cara membuat pot bunga,

Siswa memperhatikan guru,

Guru memfasilitasi siswa dalam membuat pot bunga,

Siswa secara individu membuat pot bunga,

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, siswa dengan lingkungan dan sumber belajar,

Siswa menindaklanjuti,

ELABORASI : Guru memfasilitasi siswa

melalui pemberian tugas membuat pot bunga,

Siswa mengerjakan tugas,

Guru memberi kesempatan untuk berpikir dan menganalisis tentang materi pembelajaran yang baru disampaikan

Siswa berpikir dan menganalisis tentang materi yang diberikan guru,

KONFIRMASI :

Ceramah

Ceramah, Tanya Jawab.

Ceramah,Demontrasi, Tanya jawab



Ceramah,Unjuk kerja

Tanya jawab,Unjuk kerja

10 Menit

45 Menit

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan danAlat Peraga,

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan, alat peraga.



39


3 Penutup

Guru memberikan umpan balik dengan penguatan,

Guru memberikan umpan balik terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi,

Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengetahuan belajar,

Siswa memperhatikan penjelasan guru.

KEGIATAN AKHIR : Guru bersama siswa

membuat rangkuman dan kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan,

Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang telah di laksanakan,

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut yang lebih luas dan mendalam,

Siswa menyesuaikan.




Ceramah,Tanya jawab,


Ceramah

10 Menit

10 Menit

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan

Software Power Point yang berisi materi pembelajaran seni terapan.

XIV. Media dan Sumber Belajar :1. Sumber Buku : Tri Edy Margono. 2010. Mari Belajar Seni Rupa:

Jakarta: CV. Putra Nugraha.2. Alat dan Bahan :

a. Bahan : Kertas gambar, kertas bekas, semen, pasir, Air, Cat Poster.

b. Alat : Pensil 2B, Sendok Semen, Cangkul, Laptop, LCD Proyektor.

3. Media Pembelajaran : Alat peraga, Sofware Power Point yang berisi materi pembelajaran seni rupa terapan tiga dimensi.

XV. Penilaian :1. Teknik Penilaian : Tes lisan, Wawancara, Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian, Angket, Penugasan (praktek)3. Contoh Instrumen :

1. Sebutkan 5 jenis karya seni rupa terapan tiga dimensi …2. Tunjukan jenis-jenis pot bunga menurut teknik pembuatannya …



40


3. Sebutkan 3 bahan untuk membuat pot bunga …4. Buatlah pot bunga dengan cara dicetak sesuai dengan daya kreasi masing-

masing …

4. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) adalah : 70

5. Kunci Jawaban :1. Monumen, Patung, Meja, Rumah, Pot Bunga,2. Teknik Pahat, Teknik Cetak, Teknik putar (subang

pelarik).3. Pot dari bahan tanah liat, pot dari bahan plastik , pot

dari bahan campuran semen dan pasir.4. Terlampir

Mengetahui Bayat, ......................2011Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

C. Anjar Nawangsih, S.Pd. Asim Sulistyo, S.Pd. NIP. 19611102 198303 2 008 NIP. 19681121 199703 1 002

Catatan : Bagi siswa yang nilainya kurang dari KKM diberi angket kesulitan belajar yang dihadapi dan akan diambil tindakan pada silkus berikutnya.



41




42


A. Analisis Data



43


Setelah pada siklus II siswa diberi pengarahan dan bimbingan kemudian diberikan tugas,

maka diperoleh data yang lebih baik. Bahkan hasilnya lebih memuaskan, lebih kreatif

dan siswa lebih bersemangat dalam membuat pot bunga. Setelah kendala dan kesulitan

siswa dalam membuat pot bunga diketahui, maka guru akan lebih mudah memberikan

bimbingan dan pengarahan kepada siswa bagaimana cara membuat karya pot bunga

dengan berbagai aspek mulai dari penggunaan alat, membuat bentuk dan membuat

komposisi campuran yang baik. Dengan demikian antara guru dan siswa bisa saling

memahami kelebihan dan kekurangannya.

BAB V



44


KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas

Berdasarkan hasil analisis data, maka dapat rumuskan suatu kesimpulan untuk menguji

hipotesis sebagai berikut :

1. pada siklus I, siswa yang mampu membuat pot bunga dan mendapat nilai memenuhi

standar KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal/70) sebanyak 18 siswa atau 45%, dan

yang mendapat nilai dibawah KKM 22 siswa atau 55%, maka ke 22 siswa ini harus

diambil tindakan perbaikan.

2. Dari 22 siswa yang diambil tindakan perbaikan pada siklus II, ke 22 siswa tersebut

berhasil mendapat nilai memenuhi standar KKM/70.

Hasil dari penelitian tindakan kelas pada kelas VIII A, dapat dilihat pada upaya

peningkatan prestasi belajar seni rupa terapan membuat pot bunga. Proses

pembelajaran yang dilakukan dengan memberikan tindakan pengarahan, bimbingan dan

pembinaan akan menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik, lebih kreatif, lebih

semangat dan memuaskan.

B. Implikasi

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan kesimpulan. Maka implikasi yang timbul

adalah :

1. Dalam pembelajan membuat pot bunga hendaknya alat disiapkan lebih dulu.

2. Siswa harus sering berlatih mengaplikasikan alat, bahan, media dan komposisi

campuran bahan,

3. Siswa harus sering membuat dan mencoba membuat pot bunga dengan berbagai

variasi bentuk.

C. Saran

Dengan berdasar pada kesimpulan dan implikasi hasil penelitian, maka dapat kami

berikan saran sebagai berikut :

1. Agar siswa lebih kreatif dan terampil dalam pembelajaran seni rupa, hendaknya

siswa dibekali pembelajaran yang aktual (perbuatan, nyata) khususnya siswa SMPN

3 Bayat Klaten,

2. Hendaknya Pihak sekolah menyediakan sarana dan prasarana yang memadai untuk

kegaiatan belajar mengajar mata pelajaran seni rupa,

3. Seharusnya guru mata pelajaran seni rupa bisa mendemontrasikan materi pelajaran

yang diajarkan agar siswa mudah menerima materi pelajaran.

DAFTAR PUSTAKA ESTIB – SMPN 3 Bayat Klaten


45


Anwar Jimpe Rahman 2007, Menyulap Sampah, Download Internet.Beni Setiawan 2008, Pendidikan Berbasis Moral, Semarang: Suara MerdekaBobbi dePorter, dkk, 2000. Quantum Teaching. Bandung: Penerbit KaifaBNSP 2006. Standard Isi 2006. Standard Kompetensi dan Kompetensi

dasar Mata Pelajaran Seni Budaya untuk SMP dan MTs. Jakarta: Depdiknas

BNSP 2006. Model Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya untuk SMP dan MTs. Jakarta: Depdiknas

Dradjat Wahyudi, MSi. Drs. 2008, Krenova (Kreativitas dan Inovasi). Klaten: Litbang BapedaDadi Setiadi, dkk, 2003. Kerajinan Tangan dan Kesenian Untuk SLTP Kelas 1. Bogor :

CV ReginaDadi Setiadi, dkk. 2002. Kerajinan Tangan dan Kesenian Untuk SLTP Kelas 2. Bogor :

CV ReginaDadi Setiadi, dkk, 2003. Kerajinan Tangan dan Kesenian Untuk SLTP Kelas 3. Bogor :

CV ReginaMuhammad Nazir. 1988. Methode Penelitian. Jakarta: Ghalia IndonesiaNana sujana. 1992. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.Poulo Freire 1995, Pendidikan Kaum Tertindas, Jakarta: LP3ESPurbayu Budi Santosa, Dr. 2008, Relevansi Pendidikan Kewirausahaan, Semarang:Suara

MerdekaSlameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya : Jakarta :

Rineka Cipta.Sudarmwin Danim. 2000. Methode Penelitian untuk Ilmu-Ilmu Perilaku. Jakarta: Bumi

Aksara.Suharsini Arikunto. 1989. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka CiptaReni Purbowati, Dra. 2008, Pengelolaan Sampah Berbasis Komunitas di Kota Semarang,

Semarang: Solo MetroSupiyanto 2008, Penyelamatan Lingkungan Via Sekolah, Internet.S. Prasetyo Utomo 2008, Paradoks Pengembangan Kurikulum, Semarang: Suara

Merdeka.Sutrisno Hadi, 1989, Statistik. Yogyakarta: Penerbit Andi OffsetSudarso, SP. 1990. Tinjauan Seni Sebuah Pengantar Untuk Apresiasi Seni :

Yogyakarta : Suku Dayar SanaSudarso SP. 1973. Pengertian Seni. Yogyakarta : STSRI-ASRITim Sukunan Bersemi 2008, Sistem Pengelolaan Sampah Mandiri dan Produktif Berbasis

Masyarakat. Yogyakarta: Sukunan Bersemi.Umaedi, M.Ed, 1999, Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta:

Proyek Peningkatan Mutu SLTPYayasan IDEP 2006, Pengelolaan Sampah, SMA 34 Jakarta, Download Internet.Y. Zulkarnain, dkk. 2000. Kamus Praktis Bahasa Indonesia. Surabaya: CV Karya UtamaZaepudin Arahim, S.Pd. 2004, Kontekstual Teaching and Learning (CTL). Klaten: CV. Sinar

Mandiri, Zaepudin Arahim, S.Pd. 2004, Model-model Pengajaran dalam Pembelajaran.Klaten:

Penerbit CV. Sinar Mandiri



46


Lampiran : 1

Hal : Permohonan Ijin Penelitian 3 Juli 2011

Kepada Yth.

Kepala SMP Negeri 3 Bayat Klaten

di Klaten

Dengan hormat,

Kami mengajukan ijin mengadakan penelitian tindakan kelas sebagai bahan

penyusunan penelitian :

Nama : Asim Sulistyo, S.Pd,

NIP : 19681121 199703 1 002

Pangkat/Gol/Ruang : Pembina/IVa

Jabatan : Guru

Judul Penelitian : Meningkatkan Prestasi Belajar Seni Rupa Melalui Ekspresi

Seni Mencetak Pot Bunga Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3

Bayat Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012

Lokasi Penelitian : SMP Negeri 3 Bayat Klaten

Atas perhatiannya dan pemberian ijin penelitian kami ucapkan terimakasih.

Hormat Kami,

Asim Sulistyo, S.Pd.NIP : 19681121 199703 1 002

Lampiran : 2



47


SURAT KETERANGANNomor : VII/2011

Yang bertanda tangan dibawah ini menerangkan bahwa hasil penelitian yang

diajukan oleh :


NIP : 19681121 199703 1 002


Jabatan : Guru

Judul Penelitian : Meningkatkan Prestasi Belajar Seni Rupa Terapan Melalui

Seni Mencetak Pot Bunga Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3

Bayat Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012.

Lokasi Penelitian : SMP Negeri 3 Bayat Klaten

Menerangkan bahwa semua data dan keterangan yang telah ditulis dalam

penyusunan laporan penelitian tersebut sudah sesuai dengan norma yang berlaku di

SMP Negeri 3 Bayat Klaten.

Demikian surat keterangan ini untuk dipergunakan sebagaimana perlunya.

Klaten, ………………….2011Kepala Sekolah,

C. Anjar Nawangsih, S.Pd.NIP : 19611102 198030 2 008

Lampiran : 3



48


SURAT KETERANGANNomor : 2011

Yang bertanda tangan dibawah ini kepala SMP Negeri 3 Bayat Klaten menerangkan bahwa :


NIP : 19681121 199703 1 002


Jabatan : Guru

Unit Kerja : SMP Negeri 3 Bayat KLaten

Telah mengadakan penelitian tindakan kelas dan menyusun laporannya menjadi

karya tulis ilmiah dengan judul “MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SENI RUPA

TERAPAN MELALUI SENI MENCETAK POT BUNGA SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 3 BAYAT KLATEN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.

Demikian surat keterangan ini agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Klaten, ………………….2011Kepala Sekolah,

C. Anjar Nawangsih, S.Pd.NIP : 19611102 198030 2 008



49


DOKUMENTASI DAN PHOTO

Model Segi Tiga Model Oval

Model Bulat Rendah Model Bulat Tinggi

Model Model Pot Kelapa Gading 25 Tahun



50


Pohon Kelapa dan Penanamnya

Pot dan Kelapa Gading 11 Tahun

Pohon Preh 17 Tahun Koleksi Pot dan Bunga

Beberapa Koleksi Pot dan tanaman Kelapa



51


Macam-macam Model Pot dan Tanaman Hias Pohon Beringin 14 Tahun

Koleksi Pot dan Tanaman Hias di Taman

Kamboja Jepang



52


Ptk (Penelitian Tindakan Kelas) Pot Bung-sampah

Documents