PTK MAPEL TIK - I MADE ARI PURBAWA, S.KOM (SMAN 1 KINTAMANI)

8/17/2019 PTK MAPEL TIK - I MADE ARI PURBAWA, S.KOM (SMAN 1 KINTAMANI)

1/64

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG MASALAH

SMAN 1 KINTAMANI beridiri pada tahun 1990 yang beralamat di Jalan

Yudistira Desa Bayunggede Keamatan Kintamani! Kabupaten Bangli" SMAN 1

Kintamani merupa#an suatu lembaga pendidi#an seting#at SMA yang terleta# di

#eamatan Kintamani! dari tahun #e tahun telah mengalami pening#atan #uantitas

maupun #ualitas pendidi#an dan men$adi salah satu tu$uan bagi sis%a SM& untu#

melan$ut#an #e ting#at SMA" SMAN 1 Kintamani sampai pada tahun '01( ini

peralatan dan sarana prasarana u#up terpenuhi seara a#an tetapi belum

ma#simal #hususnya peralatan yang ber#aitan dengan mata pela$aran te#hn)l)giin*)rmasi dan #)muni#asi +TIK, salah satunya #)mputer! padahal dalam

pela#sanaan pembela$aran sangat dibutuh#an peralatan #)mputer guna

mendu#ung pr)ses bela$ar menga$ar"

Mir)s)*t %)rd adalah salah satu materi pela$aran TIK untu# #elas -

semester genap" &ada setiap pembela$aran di ruang #)mputer materi disampai#an

dengan ara membagi #el)mp)# sis%a! hal ini dila#u#an #arena sarana #)mputer

tida# u#up untu# seluruh sis%a yang ber$umlah '( sis%a dimana #)mputer yang

ada ber#isar '0 unit dan biasanya ter$adi #emaetan pada salah satu #)mputer saat

sedang diguna#an" Karena alasan tertentu $uga pembela$aran #)mputer diberi#an

seara #lasi#al! artinya seluruh sis%a dalam se#elas bela$ar se#aligus sehingga

sis%a mengguna#an satu unit #)mputer untu# ' sis%a dan ter#adang #)mputer

yang tadinya per sis%a tiba.tiba ter$adi #erusa#an ma#a ada sis%a yang

mengguna#an satu unit #)mputer berdua"

K)ndisi pembela$aran seperti itu menimbul#an beberapa permasalahan! 1,"

Terbatasnya #esempatan untu# sis%a mengembang#an #reati/itasnya '," Karenaruang men$adi sempit )leh me$a dan #)mputer ma#a $i#a ada sis%a yang bertanya

terasa sulit untu# dihampiri terlebih $i#a satu #elas masu# seara bersamaan ,"

2asil bela$ar pada setiap penger$aan latihan tida# terapai tepat %a#tu 3,"

&enyampaian materi dengan mengguna#an Liquick Crystal Display +45D, u#up

membantu guru dalam men$elas#an materi tetapi itu $uga belum ma#simal #arena

si*at penyampaian yang berbentu# gambar.gambar perintah yang terbatas

sehingga penyampian materi #urang $elas (," Sis%a selalu lupa materi pela$aran

1


2/64

+te)ri! perintah! gambar dan ara.ara mela#u#an, 6," Karena sis%a ter#adang

empat )rang perunit #)mputer ma#a sis%a harus menger$a#an masing.masing

tugasnya artinya setiap sis%a harus menger$a#an tugasnya dan seara psi#)l)gis

memberi#an pengaruh #epada sis%a 7," 2asil pembela$aran sangat #urang

memuas#an #arena dari pengamatan sis%a yang benar.benar dapat menger$a#an

s)al.s)al latihan dengan benar ber#isar diba%ah '08 +6 )rang, dari '( sis%a"

Atas dasar #enyataan inilah! ma#a perlu diari alternati* lainnya dengan

mela#u#an in)/asi dan pende#atan! bai# itu dalam penggunaan media ataupun

met)de penyampaian sehingga pr)ses pembela$aran dapat berlangsung a#ti*!

e*e#ti*! dan menyenang#an"

&enelitian ini a#an di*)#us#an pada upaya untu# mengatasi *a#t)r internal

yang diduga men$adi penyebab rendahnya ting#at #eberhasilan bela$ar sis%a #elas

-"B SMAN 1 Kintamani! dalam mempra#te# latihan #er$a sis%a! yaitu #urangnya

in)/asi dan #reati/itas guru dalam mengguna#an pende#atan pembela$aran

sehingga #egiatan pembela$aran berlangsung m)n)t)n dan memb)san#an" Salah

satu pende#atan pembela$aran yang diduga mampu me%u$ud#an situasi

pembela$aran yang #)ndusi* a#ti*! #reati*! e*e#ti*! dan menyenang#an adalah

pende#atan dengan mengguna#an tut)r sebaya"

1.2 RUMUSAN MASALAH

Berdasar#an latar bela#ang masalah! apa#ah penggunaan met)de tut)r

sebaya dapat mening#at#an hasil bela$ar

1.3 TUJUAN PENELITIAN

&enelitian tinda#an #elas ini bertu$uan:

1" ;ntu# mening#at#an hasil bela$ar sis%a

'" ;ntu# menari m)del pembela$aran yang e*e#ti* demi mening#at#an

hasil bela$ar sis%a dalam bela$ar Mir)s)*t


3/64

a" Man*aat bagi Sis%a

Mening#at#an hasil bela$ar Mir)s)*t


4/64

tempat bertanya bagi temannya" Dengan ara demi#ian sis%a yang men$adi tut)r

dapat mengulang dan men$elas#an #embali materi sehingga men$adi lebih

memahaminya"

Ari#unt) +19>6: 6', mengemu#a#an bah%a dalam memilih tut)r perlu

diperhati#an hal.hal sebagai beri#ut:

a" Tut)r dapat diterima +disetu$ui, )leh sis%a yang mendapat pr)gram

perbai#an sehingga sis%a tida# mempunyai rasa ta#ut atau enggan untu#

bertanya #epadanya"

b" Tut)r dapat menerang#an bahan perbai#an yang dibutuh#an )leh sis%a

yang menerima pr)gram perbai#an"

" Tut)r tida# tinggi hati! #e$am atau #eras hati terhadap sesama #a%an"

d" Tut)r mempunyai daya #reati/itas yang u#up untu# memberi#an

bimbingan! yaitu dapat menerang#an pela$aran #epada #a%annya"

2. H"#$ Be$%r

Bela$ar sangat erat hubungannya dengan prestasi bela$ar #arena prestasi itu

sendiri merupa#an hasil bela$ar itu biasanya dinyata#an dengan nilai" Menurut

> , ?2asil bela$ar adalah hasil dimana guru melihat

bentu# a#hir dari pengalaman intera#si edu#ati* yang diperhati#an adalah

menempat#an ting#ah la#u@"

Dapat diarti#an bah%a hasil bela$ar adalah suatu bentu# pertumbuhan atau

&erubahan diri sese)rang yang dinyata#an dengan ara berting#ah la#u baru

ber#at pengalaman baru" 2asil bela$ar merupa#an hasil dari pr)ses #)mple#s" 2al

ini disebab#an banya# a#t)r yang ter#andung di dalamnya bai# yang berasal dari

*a#t)r internal maupun *a#t)r e#sternal"

Adapun *a#t)r internal yang mempengaruhi hasil bela$ar yaitu:

a" a#t)r *isi)l)gi seperti #)ndisi *isi# dan #)ndisi indera"

b" a#t)r &si#)l)gi meliputi ba#at! minat! #eerdasan m)ti/asi! #emampuan

#)gniti*"

Sedang#an *a#t)r e#sternal yang mempengaruhi hasil bela$ar adalah :a" 4ing#ungan : alam!masyara#at#eluarga

b" a#t)r Instrumental : #uri#ulumbahan penga$aran sarana dan *asilitas"

3. Me$&u&' For(t Do&u(e' P) Pro*r( MS. +or)

. Pe'*tur' Huru, -Fo't

&enampilan huru*.huru* dapat diatur men$adi sesuatu yang menari# dengan

memberi#an *)rmat sesuai selera" Jenis *)rmat huru* meliputi :

• &engaturan $enis huru* : Arial! Times Ne% C)man! Tah)ma! M)n)type

5)rsi/a! dll

4


5/64

• )nt Style : Ceguler +biasa,! Bo$) -teb$! Italic (miring)! Bold-Italic

(miring-tebal)

• )nt Sie +u#uran huru*, : 10pt! 1'pt! 13!pt! 16pt! dst" Eu#uran n)rmal

1'ptF• ;nderline +garis ba%ah, : Single! D)uble!


6/64

=ambar '"1 Find and Replace

. Me(but He)er A') Footer.

2eader merupa#an te#s yang selalu diulang pada bagian atas tiap halaman

sedang#an ))ter adalah te#s yang selalu diulang pada bagian ba%ah tiap

halaman" Ini berguna untu# memberi#an pen)m)ran halaman atau tulisan lainnya"• Click menu 5#e lalu click pada menu He)er ') Footer

• Selan$utnya a#an ditampil#an area untu# menulis#an 2eader atau ))ter

• Keti#lah te#s yang diingin#an sebagai 2eader atau ))ter

• T))lbar yang ditampil#an pada pemberian 2eader atau ))ter

2.2 HASIL PENELITIAN 6ANG RELE5AN

&enerapan tut)r sebaya dalam pembela$aran TIK materi Mir)s)*t


7/64

memba%a sis%a a#ti* dalam bela$ar ini merupa#an suatu lang#ah yang e*e#ti*

untu# menyampai#an suatu materi a$ar

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN

Melalui penggunaan met)de tut)r sebaya dapat mening#at#an hasil bela$ar

TIK materi pr)gram peng)lah #ata Mir)s)*t %)rd bagi sis%a #elas -"B di

SMAN 1 Kintamani tahun pela$aran '013.'01(

7


8/64

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 SETTING PENELITIAN

1. +&tu Pe'e$#t#'&enelitian ini a#an dila#u#an pada semester ' +dua, tahun pela$aran '013.'01(

2. Lo&"# Pe'e$#t#'7

a" Nama Se#)lah : SMAN 1 Kintamani

b" Alamat Se#)lah : Jln" Yudistira! Desa Bayunggede! Ke"

Kintamani! Kab" Bangli

" Kelas : -"B

3. Sub!e& Pe'e$#t#' 7

Subye# penelitian adalah Sis%a Kelas -"B yang ber$umlah '( sis%a +11

la#i.la#i dan 13 &erempuan,

Tabel "1 Nama Sis%a Kelas -"B

NO.

URUTNIS NAMA JK

1 2 3 4

1 3>' ADI


9/64

' (03 SCI &ITA HCSANYA! NI 6

" &endidi#an : S.1 Sistem K)mputer

d" Alamat : 4ing#"Br" =anan! Kel" Bebalang!

Ke" Bangli! Kab" Bangli

3.2 METODELOGI PENELITIAN

&enelitian ini mengguna#an met)de &enelitian Tinda#an Kelas +&TK, m)del

#emmis dan MTaggart yang pr)sesnya disa$i#an seperti pada =ambar "1 &TK M)del Kemmis MTaggart

9


10/64

=ambar "1 &TK M)del Kemmis MTaggart

&enelitian direnana#an a#an berlangsung selama tiga si#lus! yang masing.

masing terdiri dari perenanaan +plan,! pela#sanaan +at, pengamatan +)bser/e,"

Dan re*le#si" Tiap si#lus minimal a#an terdiri dari tiga pertemuan tatap mu#a

sehingga #eseluruhan penelitian a#an terdiri dari se#itar sembilan pertemuan tatap

mu#a"

3.3 SIKLUS PENELITIAN

10


11/64

1. S#&$u" Pert(

. Pere'''7

&ada tahap ini a#an dila#u#an:

• Menyiap#an Cenana &ela#sanaan &embela$aran yang sesuai dengan

Standar K)mpetensi dan K)mpetensi dasar untu# mata pela$aran TIK

Kelas -! dan mengembang#an s#enari) pembela$aran"

• Menentu#an p)#)# bahasan yang a#an dia$ar#an pada setiap tinda#an

yaitu mem*)rmat d)#umen +*)rmat *)nt! *indre*lae , membuat dan

menampil#an header and *))ter,"

• Menyusun 4embar #er$a sis%a"

• Menyiap#an alatmedia yang diperlu#an +45D &r)ye#t)r,"

• Menyusun *)rmat *)rmat penilaian +un$u# #er$a, dan )bser/asi"

•Mengada#an tes a%al untu# menetu#an #el)mp)# yang men$adi tut)r

dan #el)mp)# teman"

• Membagi #el)mp)# dan men$elas#an ma#sud pembagian #el)mp)# dan

renana pembela$aran yang a#an dila#u#an"

b. T#')&'

Mela#sana#an tinda#an sesuai dengan s#enari) yang telah direnana#an!

yaitu:

• Kel)mp)# yang men$adi tut)r masu# ruang 4ab" K)mputer untu#

mendapat materi seara langsung dari guru penga$ar selama 1 $am

pela$aran! sementara #el)mp)# teman berada di #elas dengan diberi tugas

untu# membaa materi yang a#an diterang#an"

• =uru men$elas#an materi mem*)rmat d)#umen dengan terlebih dahulu

mengada#an apersepsi"

• &ada a#hir satu $am pela$aran =uru mela#u#an tanya $a%ab dan

men$elas#an #esimpulan dari #egiatan bela$ar"

• Setelah satu $am pela$aran #el)mp)# teman masu# ruangan #)mputer dan

bela$ar materi mem*)rmat d)#umen dengan dibimbing )leh #el)mp)#

tut)r"

. Pe'*(t'

&ada tahap ini guru mengamati pr)ses #egiatan yang sedang berlangsung!

diantaranya:

• Mengamati intera#si bela$ar yang sedang berlangsung +a#ti*itas!

#reati*itas, untu# sis%a yang men$adi tut)r maupun sebagi teman"

• Menilai d)#umen yang di#er$a#an"

). Re,$e&"#

11


12/64

&ada tahap ini dila#u#an untu# menge/alusi seluruh tinda#an yang

dila#u#an berdasar#an hasil pengamatan:

• Apa#ah materi yang disampai#an )leh guru dapat disampai#an dengan

$elas )leh #el)mp)# tut)r #e #el)mp)# teman• Indi#at)r yang dapat dila#u#an adalah melihat hasil pada lembar latihan

sis%a" +$i#a hasilnya belum menapai 7(8 ma#a a#an la#u#an perbai#an

pada si#lus #edua dengan materi yang sama! dan $i#a hasilnya sudah

memuas#an ma#a pada si#lus #edua a#an disampai#an materi #edua,

• Apa#ah ter$adi intera#si bela$ar

• 2al ini terlihat dari resp)n sis%a sebagi tut)r ataupun sebagai teman!

bai# itu dalam bentu# tanya $a%ab! penger$aan latihan"

•Menyusun renana perbai#an sesuai dengan #elemahan.#elemahan yang

ter$adi berdasar#an hasil pengamatan untu# diguna#an pada si#lus #edua"

2. S#&$u" &e)u

. Pere'''7


• Menyiap#an Cenana &ela#sanaan &embela$aran yang sesuai dengan

Standar K)mpetensi dan K)mpetensi dasar untu# mata pela$aran TIK

Kelas -! dan mengembang#an s#enari) pembela$aran"

•Menentu#an p)#)# bahasan yang a#an dia$ar#an pada setiap tinda#an

yaitu mem*)rmat d)#umen +*)rmat *)nt! *indre*lae , membuat dan

menampil#an header and *))ter,"

• Menyusun 4embar #er$a sis%a"

• Menyiap#an alatmedia yang diperlu#an +45D &r)ye#t)r,"

• Menyusun *)rmat *)rmat penilaian +un$u# #er$a, dan )bser/asi"

b. T#')&'


yaitu:

• Kel)mp)# yang men$adi tut)r masu# ruang #)mputer untu# mendapat

materi seara langsung dari guru penga$ar selama 1 $am pela$aran!

sementara #el)mp)# teman berada di #elas dengan diberi tugas untu#

membaa materi yang a#an diterang#an"

• =uru men$elas#an materi mem*)rmat d)#umen dengan terlebih dahulu

mengada#an apersepsi"

• &ada a#hir satu $am pela$aran =uru mela#u#an tanya $a%ab dan

men$elas#an #esimpulan dari #egiatan bela$ar"

12


13/64



tut)r"

. Pe'*(t'&ada tahap ini guru mengamati pr)ses #egiatan yang sedang berlangsung!

diantaranya:




). Re,$e&"#




$elas )leh #el)mp)# tut)r #e #el)mp)# teman

• Indi#at)r yang dapat dila#u#an adalah melihat hasil pada lembar latihan

sis%a" +$i#a hasilnya belum menapai 7(8 ma#a a#an la#u#an perbai#an

pada si#lus #edua dengan materi yang sama! dan $i#a hasilnya sudah

memuas#an ma#a pada si#lus #etiga a#an disampai#an materi #edua,




• Menyusun renana perbai#an sesuai dengan #elemahan.#elemahan yang

ter$adi berdasar#an hasil pengamatan untu# diguna#an pada si#lus #etiga"

3. S#&$u" Ket#*

. Pere'''7


• Mengidenti*i#asi masalah pada si#lus #edua dan menyusun alternati*

pemeahannya" dan mengembang#an s#enari) pembela$aran"

b. T#')&'


yaitu:



tut)r"

. Pe'*(t'




). Re,$e&"#

13


14/64




$elas )leh #el)mp)# tut)r #e #el)mp)# teman• Indi#at)r yang dapat dila#u#an adalah melihat hasil pada lembar latihan

sis%a"




• Membuat lap)ran gabungan si#lus 1 dan '

1.4 KRITERIA KEBERHASILANSi#lus perenanaan! tinda#an! pengamatan dan re*le#si a#an berlangsung

terus sampai #riteria #eberhasilannya terapai! yaitu s#)r rata.rata #elas menapai

7(! yang disebut #riteria #etuntasan minimal +KKM,"


15/64

memunul#an

alat bantu

*)rmat *)nt

pada Mir)s)*t


16/64

3.9 ANALISIS DATA

;ntu# menganalisa data! peneliti mengumpul#an dan meng)lah data seara

#uantitati* dari *)rmat )bser/asi dan *)rmat penilaian +un$u# #er$a, dari setiap

si#lus sehingga dapat mengetahui pr)sentase pening#atan hasil bela$ar yang

#emudian dides#ri*si#an untu# diambil suatu #esimpulan"

1. Dt Ku't#tt#,

. Pe'"&or'

Tabel "( &ens#)ran

Be'tu& Pe'"&or'

&ilihan =anda

Isian

Ja%aban Sing#at

;raian

Setiap $a%aban benar diberi s#)r 1! dan bila salah diberi

s#)r 0

Setiap $a%aban benar diberi s#)r '! dan bila salah diberi

s#)r 0

Setiap #ata #uni yang di$a%ab benar diberi s#)r 1 dan

bila salah diberi s#)r 0

Setiap s)al diberi s#)r minimal

b. /r Per#tu'*' N#$# A&#r

1 N#$# Te" Tertu$#"

Misal

Jumlah L (( 3>

Tabel "7 Nilai S)al ;raian

Be'tu& So$ Ju($ So$ No(or So$ S&or

M&"#(u(

S&or

Pero$e';raian ( 1

' 3 '

9 >

3 6 3

( 6 (

Jumlah L '> ''

2. /r Me'*#tu'* N#$# A&#r

16


17/64

Nilai &= dan Isian L

Nilai ;raian L

3. Perb')#'*' Bobot U'tu& So$

+pilihan gandaisian, dan uraian adalah 7 :

Nilai tes tertulis L +708 nilai pilihan gandaisian,

+0 8 nilai uraian,

L +708 >!7' ,+08 7!>6,

L 6!10 '!6

L >!36

4. N#$# Te" Pr&t#&

Misal pada tes pra#ti# +membuat lap)ran, dengan s#)r ma#simum '!


18/64

3.: KOLABORASI

K)lab)rat)r penelitian adalah teman se$a%at di SMAN 1 Kintamani" &r)ses

#)lab)rasi dila#u#an pada saat penulisan penelitian dan pengembangan

perang#at.perang#at pembela$aran" &ada saat.saat tertentu #)lab)rat)r masu#

#edalam #elas untu# membantu mengamati pela#sanaan met)de tut)r sebaya"

Sebagai /ariabel bebas atau tinda#an dalam &TK dan pada a#hir pembela$aran

diada#an dis#usi sing#at" &ada a#hir minggu pertemuan #)lab)rasi #embali

dila#u#an untu# menganalisis #eberhasilan dan #egagalan penelitian dalam satu

minggu dan merenana#an tinda#an untu# minggu beri#utya"

Te( Pe'e$#t#7

1" I Made Ari &urba%a! S"K)m=uru bidang studi TIK SMAN 1 Kintamani

Tugas : &eneliti

'" I Nengah Adi

2 PELAKSANAAN

a" Mela#sana#an si#lus 1 >

b" Membuat lap)ran si#lus 1 > >

" Mela#sana#an si#lus ' > >

d" Membuat lap)ran si#lus ' > >3 PELAPORAN

a. Membuat lap)ran

gabungan si#lus 1 dan '

>

b" Membuat ma#alah seminar

" Seminar hasil penelitian >

d" Mere/isi lap)ran

berdasar#an hasil seminar

>

e" Menulis arti#el $urnal >

*" Mengirim#an arti#el #e

pengel)la $urnal

>

18


19/64

BAB I5

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 H"#$ Pe'e$#t#'

Semua data yang diper)leh dari penelitian tinda#an ini dipapar#an seara

riniper)lehan hasilnya" &endapat para pa#ar pendidi#an sangat perlu disampai#an

untu# membantu agar alur penulisan tida# semau.maunya penulis sa$a" Sebelum

menyampai#an hasil.hasil penelitian ada bai#nya dilihat dahulu pendapat para ahli

pendidi#an"

Dalam menyampai#an hasil penelitian dan pembahasan! perlu menya$i#an

uraian masing.masing si#lus dengan data leng#ap mulai dari perenanaan!

pela#sanaan! pengamatan dan re*le#si yang berisi pen$elasan tentang aspe#

#eberhasilan dan #elemahan yang ter$adi" &erlu ditambah#an hal yang mendasar!

yaitu hasil pembahasan +#ema$uan, pada diri sis%a! ling#ungan! guru! m)ti/asi

dan a#ti/its bela$ar! situasi #elas dan hasil bela$ar! #emu#a#an gra*i# dan tabel

hasil analisis data yang menun$u##an perubahan yang ter$adi disertai pembahasan

seara sistimatis dan $elas +Suharsimi Ari#unt)! Suhard$)n)! Supardi! '006: >,"

Melihat paparan ini $elaslah apa yang harus ditulis pada Bab ini adalah

bagaimana pela#sanaan penelitian mulai dari perenanaan! pela#sanaan! )bser/asi

+pengamatan, dan re*le#si sehingga uraiannya mesti seperti yang beri#ut ini"

1. De"&r#0"# Ko')#"# A$

&ada Bab I dibagian latar bela#ang telah dipapar#an #)ndisi a%al seara

ring#as" &enyampaian itu untu# mengetahui #eadaan lapangan apa yang ter$adi

yang tida# sesuai dengan harapan" &ada bagian ini diupaya#an leng#ap dari

perenanaan! pela#sanaan! )bser/asi dan re*le#si terhadap #)ndisi a%al"

. Pere'''

&erenanaan yang dila#u#an pada a%alnya tida# begitu matang! guru

mela#u#an pembela$aran sesuai C&& yang dibuat di M=M&" Tida# $elas m)del

pembela$aran apa yang diguna#an! belum mendalami pende#atan! strategi! met)de

19


20/64

dan te#ni# yang benar berdasar aturan te)ri" S#enari) pembela$aran belum pasti

mengguna#an m)del apa"

b. Pe$&"''

&ada saat mela#sana#an pembela$aran! seperti biasa membu#a pembela$aran

dengan pendahuluan dan berlan$ut mela#sana#an tanpa mengguna#an m)del.

m)del yang ada te)rinya! menga$ar se#edar berlalu! masih sangat #)n/ensi)nal!

seperti yang dila#u#an sehari.hari"

. Pe'*(t'?Ob"er@"#

&ela#sanaan pengamatan)bser/asi dila#u#an dengan memberi tes pada

sis%a dalam salah satu #)mpetensi dasar yaitu *)rmat *)nt pada Mir)s)*t


21/64

te)ri yang benar! , dalam )bser/asi atau pengambilan data yang sudah

diupaya#an adalah agar sis%a tida# be#er$asama satu sama lain sehingga hasil tes

yang diper)leh betul.betul hasil tes yang bai#"

1. S#&$u" I

1. Pere''' T#')&' I

2asil #egiatan dari #egiatan perenanaan meliputi:

a" &embuatan Cenana &ela#sanaan &embela$aran +C&&, yang a#an

dila#sana#an sesuai met)de yang dipilih" Berdasar #)ndisi a%al

#emampuan sis%a #elas -"B yang telah disampai#an! peneliti

merenana#an #egiatan yang lebih intensi* seperti ber#)nsultasi

dengan teman.teman guru dan #epala se#)lah tentang persiapan pela#sanaan pembela$aran mengguna#an met)de Tut)r Sebaya"

b" Menentu#an %a#tu pela#sanaan! yang menyang#ut hari! tanggal!

sesuai dengan $ad%al penelitian yaitu pada minggu #edua bulan

pertama

" Meminta teman.teman guru bidang studi se$enis dan #epala

se#)lah sebagai mitra #ese$a%atan dalam pela#sanaan C&& yang

sudah direnana#an" 2asilnya adalah #esiapan teman.teman guru

untu# i#ut mela#sana#an super/isi #un$ungan #elas"

d" Menentu#an yang men$adi prinsip super/isi te#ni# #un$ungan

#elas" 2asilnya adalah *)rmat.*)rmat perenanaan te#ni#

#un$ungan #elas untu# penilaian guru"

e" Sebelum masu# #elas! peneliti meminta guru untu# memba%a

lembar penilaian yang berisi#an tentang penilaian pr)ses

pembela$aran" 2al.hal yang perlu diperhati#an dalam mela#u#an

super/isi #elas adalah:a, Super/is)r telah diberitahu untu# lebih memahami tentang

prinsip.prinsip super/isi sehingga tida# lagi enderung

instru#ti* dan lebih bersahabat dengan prinsip #ese$a%atan"

b, Dalam pela#sanaan super/isi! super/is)r diharap#an

menun$u##an rasa #ese$a%atan yang a#rab"

*" &eneliti merenana#an memberi#an pen$elasan pada sis%a bah%a

#ehadiran super/is)r #e #elas bu#an untu# menari #esalahan atau

21


22/64

#elemahan guru dalam pembela$aran! tapi untu# mening#at#an

#emampuan menguasai ilmu"

g" Memperbanya# $umlah*re#uensi #un$ungan #elas dalam si#lus

beri#utnya sehingga #ede#atan super/is)r dengan guru dan sis%a

a#an ter$alin dengan bai#"

h" Merenana#an bahan pela$aran dan merumus#an tu$uan"

Menentu#an bahan pela$aran! dengan ara menyesuai#an dengan

silabus yang berla#u dan pen$abarannya dengan u#up bai#"

i" Memilih dan meng)rganisaasi#an materi! media! dan sumber

bela$ar"

&ada si#lus pertama ini! peneliti meng)rganisasi#an materi

pembela$aran dengan bai#" ;rutan penyampaiannya dari yang

mudah #e yang sulit! a#upan materi u#up berma#na bagi sis%a!

menentu#an alat bantu menga$ar" Sedang#an dalam penentuan

sumber bela$ar sudah disesuai#an dengan tu$uan! materi

pembela$aran dan ting#at per#embangan peserta didi#"

$" Meranang s#enari) pembela$aran"

S#enari) pembela$aran disesui#an dengan tu$uan! materi dan

ting#at per#embangan sis%a! diupaya#an /ariasi dalam

penyampaian" Susunan dan lang#ah.lang#ah pembela$aran sudah

disesuai#an dengan tu$uan! materi! ting#at per#embangan sis%a!

%a#tu yang tersedia! sistemati#nya adalah menaruh sis%a dalam

p)sisi sentral! mengi#uti perubahan strategi pendidi#an dari

penga$aran #e pembela$aran sesuai &ermen Di#nas N)" 31 Tahun

'007"

2. Pe$&"'' T#')&' I

a" &engel)laan Kelas

&ada saat mela#u#an pr)ses pembela$aran di si#lus I ini! lang#ah.

lang#ah pembela$aran disesuaian dengan m)del yang dipilih untu#

dapat mening#at#an prestasi sis%a" Suhard$)n) +'010: 17,

menulis: selan$utnya yang penting adalah mengetahui tinda#an

pembela$aran apa yang a#an dila#u#an guru" Tinda#an tersebut

berupa penggunaan met)de pembela$aran baru yang anda ya#ini

22


23/64

+berdasar te)ri, lebih bai# dari met)de pembela$aran yang selama

ini telah dila#u#an"

Mengel)la #elas dengan persiapan yang matang! menga$ar materi

dengan benar sesuai perenanaan di C&&

b" &ela#sanaan &embela$aran

&ela#sanaan pembela$aran! terlampir di C&& beri#ut *)rmat

penilaian! memulai dengan pembu#aan selama lebih #urang (

menit dengan penguapan salam! mengabsen sis%a! memberi

m)ti/asi untu# lebih semangat bela$ar! memberi apersepsi dan

menyampai#an a#upan materi serta tu$uan pembela$aran"

Selan$utnya mela#u#an pembela$aran inti e#spl)rasi! elab)rasi dan

#)n*irmasi selama 7( menit dan a#hirnya mela#u#an

pembela$aran penutup dan dilan$ut#an dengan penilaian"

" &enampilan

&enampilan seara umum! peneliti berpa#aian rapi! mengguna#an

bahasa yang santun! menuntun sis%a sema#simal mung#in dengan

penggunaan met)de tut)r sebaya! peneliti mengupaya#an strategi

agar mudah mengamati sis%a yang sedang bela$ar" Setelah

pembela$aran selesai dila#u#an! dilan$ut#an dengan mengada#an

pertemuan dengan guru yang menga%asi pr)ses pembela$aran

untu# mendis#usi#an hasil pengamatan

d" Dari dis#usi dengan guru! terung#ap bah%a:

1" &embela$aran yang dila#u#an belum ma#simal"

'" Sis%a.sis%a belum a#ti* menerima pela$aran dan memberi

tanggapan! hal ini $elas a#ibat met)de tut)r sebaya merupa#an

m)del #)n/ensi)nal dimana guru yang sebagai pemegang

#endali"" &eneliti mengusul#an agar guru yang mengamati mau #embali

dan bersedia mengamati #embali pada #esempatan di si#lus II"

3" ;ntu# sementara! peneliti belum ya#in bah%a pela#sanaan

super/isi #un$ungan #elas a#an mening#at#an a#ti/itas dan

prestasi bela$ar sis%a! tetapi menurut pengamat! ara yang

dila#u#an peneliti u#up mampu mend)r)ng mening#at#an

#reati/itas dan prestasi bela$ar"

23


24/64

(" &enyampaian pengamat pada peneliti dapat disampai#an

sebagai beri#ut:

&engel)laan ruangan! %a#tu! dan *asilitas bela$ar

Dalam mengel)la ruang #elas! %a#tu serta *asilitas bela$ar!

dapat dipapar#an sebagai beri#ut:

1, &eneliti menyedia#an alat bantumedia pembela$aran"

', &eneliti #urang memperhati#an #ebersihanruangan!

#ebersihan seragam sis%a! dalam hal lain yang berguna

untu# menumbuh#an m)ti/asi bela$ar dan disiplin sis%a"

, &enelitibelum begitu bai# dalam %a#tu" Memulai

pela$aran tida# tepat %a#tu a#ibat hal.hal tertentu"

6" &enggunaan strategi pembela$aran1, Jenis #egiatan sesuai dengan tu$uanserta ling#ungan

sis%a" Namun! guru #urang memperhati#an #ebutuhan

sis%a" =uru $uga #urang memperhati#an disiplin sis%a"

Banya# sis%a yang tida# memperhati#an pen$elasan guru

a#ibat guru terlalu banya# bereramah"

', =uru sama se#ali tida# mengguna#an alat bantu pela$aran!

%alaupun se#)lah telah menyedia#annya"

, Dalam men$elas#an pela$aran! guru #urang

memperhati#an #eter#aitan materi yang satu dengan

materi yang lain" =uru tida# memberi#an #esimpulan dan

tinda# lan$ut pada a#hir pela$aran"

3, Kelebihannya! bahan bela$ar telah disampai#an seara

tuntas sesuai harapan #uri#ulum dan guru mampu

menuntun sis%a untu# lebih menguasai materi"

7" &engel)laan intera#si #elas

1, &en$elasan guru u#up dimengerti )leh sis%a" 2al ini bisa

dilihat dari resp)n sis%a" Ji#a ada sis%a yang belum

mengerti! guru berusaha men$elas#an ulang"

', Dalam bertanya! guru mengguna#an #ata atau tinda#an

yang mengurangi #eberanian sis%a untu# bertanya atau

men$a%ab pertanyaan guru" =uru mengabai#an partisipasi

a#ti* sis%a"

24


25/64

, Dalam menya$i#an pela$aran! guru mengguna#an

#)muni#asi lisan! tulisan! isyarat! t)#en atau gera#an

badan" &embiaraan guru u#up lanar dan dimengerti

sis%a! namun gera#an badan atau tangan guru #urang

menun$u##an #eantusiasan dalam mend)r)ng sis%a untu#

berpartisipasi a#ti*"

3, =uru tida# membantu sis%a dalam mengingat #embali

pengalaman atau pengetahuan yang telah diper)leh sis%a

dan #urang memberi#an peluang #epada sis%a yang pasi*

untu# berpartisipasi" =uru tida# memberi pertanyaan yang

menggali rea#si sis%a" 5ara guru meresp)n sis%a yang berpartisipasi a#ti* masi# #urang bai#"

(, Dalam menga#hiri pela$aran! guru #urang mengupaya#an

#esimpulan yang leng#ap" =uru $uga #urang melibat#an

sis%a dalam membuat #esimpulan" Dengan demi#ian!

pembela$aran #urang berma#na bagi sis%a"

>" Si#ap guru

1, Dalam #egiatan pembela$aran! #adang.#adang guru

#urang bersi#ap ramah" =uru #urang menun$u##an si#ap

bersahabat dengan sis%a" Dalam menegur sis%a yang

berbuat salah! guru mengguna#an #ata yang #urang

s)pan" Ji#a ada pendapat sis%a yang #urang sesuai

dengan pendapat guru! guru langsung menepis begitu sa$a"

', =uru sangat bergairah dalam menga$ar" 2al itu terlihat

dari e#spresi %a$ah dan pandangan matanya" Tetapi! suara

m)n)tun! isyarat tangan dan gera#an tubuh #urang beraturan"

, Dalam membantu sis%a yang menghadapi #esulitan!

bantuan guru #urang ma#simal" =uru $uga tida#

mend)r)ng sis%a untu# memeah#an masalah sendiri"

3, =uru tida# memperhati#an perbedaan indi/idual sis%a"

=uru tida# memberi perhatian #husus #epada sis%a yang

memili#i #elainan! misalnya yang su#a usil! pemb)h)ng

yang pura.pura i#ut be#er$asama! tapi dia ng)m)ng lain.

25


26/64

lain dari pela$aran" =uru $uga tida# memberi#an

penghargaan #epada sis%a yang memili#i #elebihan" =uru

tida# membina #er$asama diantara sis%a"

9" &ela#sanaan penilaian

=uru mengada#an apersepsi penilaian a%al sehingga guru

mengetahui #esiapan sis%a terhadap materi pela$aran yang

a#an dia$ar#an" &enilaian $uga dila#u#an dalam pr)ses

pembela$aran dan sesuai perenanaan! a#an dila#u#an penilaian

a#hir"

10" Kesan umum dalam pr)ses

1, &enggunaan Bahasa Ind)nesia sebagai bahasa pengantar

u#up $elas! tetapi #urang ba#u #arena berampur dengan

bahasa daerah" Demi#ian $uga Tata Bahasa Ind)nesianya

#urang bai#"

', &enampilan guru dilihat dari per#ataan! rambut dan

perleng#apan yang lain u#up rapi" Suara u#up $elas

tetapi #urang ber/ariasi" &)sisi guru $uga #urang ada

/ariasi"

3. Pe'*(t'?Ob"er@"# S#&$u" I

&engamatan)bser/asi adalah ara pengumpulan data yang

dila#u#an" Dalam hal ini data di#umpul#an le%at memperhati#an

intera#si antara sis%a yang men$adi tut)r dengan sis%a yang men$adi

penerima pela$aran" 4ang#ah )bser/asi yang dila#u#an adalah dengan

memperhati#an apa#ah ter$adi intera#si Tanya $a%ab antara sis%a yang

men$adi tut)r dengan sis%a lainnya! apa#ah sis%a yang men$adi tut)r

mampu memberi#an materi sesuai dengan apa yang dia$ar#an! apa#ah

sis%a yang lainnya mengerti dan memahami apa yang dia$ar#an )leh

tut)r sebayanya sesuai dengan materi )rmat )nt pada MS"


27/64

adalah tes )b$e#ti* dan rubri# penilaiannya sudah disampai#an dalam

s)al yang diberi#an" &ada saat pela#sanaan! sis%a dia%asi dengan #etat

agar mere#a tida# be#er$asama"

4. Re,$e&"# S#&$u" I

Sebelum memulai re*le#si! ada bai#nya melihat pendapat pa#ar

pendidi#an tentang apa yang dima#sud dengan re*le#si" &endapat ini

a#an merupa#an panduan terhadap ara atau hal.hal yang perlu dalam

menulis re*le#si" Ce*le#si merupa#an #a$ian seara menyeluruh

tinda#an yang telah dila#u#an berdasar#an data yang telah ter#umpul!

#emudian dila#u#an e/aluasi guna menyempurna#an tinda#an"Ce*le#si

menyang#ut analisis! sintesis! dan penilaian terhadap hasil pengamatan

atas tinda#an yang dila#u#an +2)p#in! 199 dalam Suharsimi

Ari#unt)! Suhard$)n)! Supardi! '006: >0,"

1, Analisis #uantitati* prestasi bela$ar sis%a si#lus I

1" Cata.rata +mean, yang diper)leh adalah 7(!1'

'" Median +titi# tengahnya, adalah 7(

" M)dus +ang#a yang paling banya# munul, adalah 7(

Tabel 3"1 2asil &enilaian Si#lus 1

NO.

URUT NIS NAMA N#$#

1 2 3 4

1 3>' ADI


28/64

19 (00 CISKA

'0 (01 C;DIASA! I NHN=A2 76

'1 (0' SISKA HCY S


29/64

#elemahan.#elemahan#e#urangan.#e#urangan serta #elebihan.

#elebih yang ada" 5ara penelitian tersebut sudah mengau pada

harapan para pa#ar pendidi#an di Ind)nesia"

'" S#&$u" II

1. Pere'''

Dari semua #elemahan.#elemahan yang ada pada si#lus I yang

telah disampai#an pada e/aluasipenilaian! beserta semua data hasil

analisis! untu# perenanaan pela#sanaan penelitian di si#lus II ini ada

beberapa hal yang perlu dila#u#an yaitu:

a" &eneliti merenana#an #embali $ad%al untu# mela#u#an

pembela$aran di #elas dengan melihat $ad%al penelitian pada BabIII dan %a#tu dalam #alender pendidi#an" 2asil dari re*le#si si#lus

i merupa#an dasar dari pembuatan perenanaan di si#lus ini"

b" Menyusun renana pela#sanaan pembela$aran yang bai# serta

membuat instrumen pengumpulan data" Instrumen pengumpulan

data yang dibuat seperti instrumen.instrumen sebelumnya yang

meliputi instrumen )bser/asi #ea#ti*an bela$ar dan instrumen tes

prestasi bela$ar"

" Menyusun Cenana &ela#sanaan &embela$aran +C&&, yang bai#

dan benar! bai# berarti #ualitasnya lebih dari sebelumnya dan benar

berarti mengi#uti aturan hu#um yang ada yaitu &ermen Di#nas

N)m)r 31 tahun '007"

d" Merenana#an #un$ungan #elas bersama.sama guru dan #epala

se#)lah sebagai upaya trianggulasi data" ;ntu# ini peneliti

ber#)nsultasi dengan #epala se#)lah! minta #esediaannya untu#

i#ut pr)ses pembela$aran yang dila#u#an" In)/asi ini dila#u#an

agar penelitidapat berupaya lebih ma#simal untu# mela#sana#an

pembela$aran yang lebih bai# dan lebih ber#ualitas" 2asil

#)nsultasi dengan #epala se#)lah adalah adanya #esiapan #epala

se#)lah untu# i#ut mela#u#an super/isi #un$ungan #elas" =uru

yang a#an meng)bser/asi diberitahu bah%a #epala se#)lah a#an

i#ut berpartisipasi! masu# #e ruangan untu# bersama.sama

mela#u#an super/isi" 2al ini diberitahu#an pada guru dengan

29


30/64

harapan agar guru yang a#an meng)bser/asi bisa lebih siap lagi

untu# mela#u#an super/isi yang lebih ber#ualitas"

e" Berdasar#an hasil e/aluasipenilaian di si#lus I! guru meranang

s#enari) penerapan pembela$aran dengan melihat #e#urangan.

#e#urangan yang ada dengan mengidenti*i#asi hal.hal yang bisa

dila#u#an untu# pening#atan pembela$aran" ;ntu# hal ini! semua

atatan tentang #e#urangan yang ada di si#lus I yang merupa#an

hasil re*le#si disampai#an pada guru untu# dipela$ari" Berdis#usi

dengan teman se$a%at tentang apa.apa yang perlu dila#sana#an!

apa sa$a yang sis%a mesti #er$a#an! utamanya ara penerapan

met)de tut)r sebaya yang benar sesuai dengan yang berlandas#ante)ri yang ada"

2. Pe$&"'' T#')&'

;raian tentang pela#sanaan tinda#an pada si#lus II ini disampai#an

sebagai beri#ut:

a" &ada hari yang sudah ditentu#an sesuai $ad%al! peneliti memulai

tahap pela#sanaan tinda#an dengan memba%a semua persiapan

yang sudah dibuat" Ter#ait met)de tut)r sebaya mulai diupaya#an

dalam pembela$aran! pada #ali yang #edua ini peneliti menga$a#

#epala se#)lah untu# #e #elas dan i#ut mela#u#an pengamatan"

2al ini dila#u#an dengan harapan peneliti a#an lebih bersemangat

untu# dapat mela#sana#an pembela$aran lebih serius" Dengan

#epala se#)lah i#ut mengamati berarti ada )rang lain yang mesti

dilihat )leh sis%a yang a#an menimbul#an #eseriusan mere#a yang

lebih dari biasanya" &eneliti memba%a instrumen pengamatan

)bser/asi #ea#ti*an bela$ar dan instrumen tes prestasi bela$ar"

Setelah masu# #elas bersama guru yang a#an mengamati pr)ses

pembela$aran memulai a#ti/itas pembela$aran sambil

mempersilah#an #epala se#)lah dan guru yang mengamati dudu#

di bang#u paling bela#ang yang sudah disedia#an" Setelah

pela#sanaan pembela$aran ber$alan! tiba.tiba #epala se#)lah diari

)leh pega%ainya #arena ada urusan #ant)r! sehingga pengamatan

mela#sana#an pembela$aran hanya dilan$ut#an )leh guru yang

30


31/64

penulis minta untu# meng)bser/asi pr)ses selan$utnya" Di

bela#ang!guru yang mengamati pr)ses pembela$aran sangat a#ti*

menulis hal.hal yang ter$adi di #elas untu# memberi penilaian

terhadap #emampuan dan pr)*esi)nalisme guru sedang#an di

depan #elas peneliti sibu# dengan pela#sanaan pembela$aran yang

dila#sana#an di #elas" &ada pembela$aran inti peneliti

mela#sana#an epl)rasi! elab)rasi dan #)n*irmasisesuai tuntutan

&ermen N)" 31 tahun '007 dan tera#hir peneliti mela#sana#an

penutupan pembela$aran" ;ntu# pela#sanaan epl)rasi! elab)rasi

dan #)n*irmasi bagian.bagiannya u#up banya# dan penulis tida#

papar#an pan$ang lebar #arena #egiatan yang mesti dila#u#an

seperti dis#usi! presentasi dan lain.lain sudah bisa dibaa pada

instrumen renana pela#sanaan pembela$aran yang sudah terlampir"

3. Ob"er@"#?Pe'#$#'

&enilaian terhadap #ebenaran pela#sanaan pembela$aran dila#u#an

pada saat peneliti mela#u#an tinda#an" Dari pela#sanaan tersebut

penulis mengetahui dibagian mana diperbai#i! dibagian mana

diperlu#an pene#anan.pene#anan! dibagian mananya perlu diberi

saran.saran serta penguatan.penguatan" Disamping itu pada atatan

epat yang dila#u#an peneliti! diatat $uga #reati/itas sis%a! #emauan

sis%a untu# i#ut berpartisipasi dalam pembela$aran! #)ntribusi diantara

para sis%a"Semua ini diupaya#an terla#sana dengan bai# sehingga

guru dalam mela#sana#an tugas pembela$aran u#up pr)*esi)nal"

&ela#sanaan penilaian a#hirnya dilan$ut#an minggu depannya #arena

setelah guru mela#u#an pr)ses pembela$aran! %a#tu untu# memberi#an tes tida# menu#upi sehingga dila#sana#an pada

pertemuan selan$utnya" &ela#sanaan tes tersebut dia%asi dengan #etat

agar para sis%a tida# be#er$asama dalam menger$a#an s)al" &en$elasan

terhadap tes sudah diberi#an terlebih dahulu agar mere#a memahami

tentang ranangan penilaian yang dila#u#an" &ed)man penilaian

mengau pada bu#u ped)man penilaian dari Depdi#nas! #riteria

penilaian bai# yang #ualitati* maupun yang #uantitati* $uga sudah

31


32/64

di$elas#an" Bentu# penilaiannya mengguna#an tes pra#ti#um dengan

s)al uraian! untu# )bser/asi diguna#an lembar )bser/asi pengamatan!

te#ni# penilaian mengguna#an tes )beser/asi pemahaman sis%a!

#ara#teristi# penilaian sudah disesuai#an dengan #ara#teristi# tes

untu# SMA dan rubri# penilaiannya sudah disampai#an di ba%ah

lembar tes yang diguna#an"

4. Re,$e&"# S#&$u" II

Analisis Kuantitati* untu# &er)lehan Nilai Tes &restasi Bela$ar Si#lus

II

1" Cata.rata +mean, hasil tes prestasi bela$ar sis%a adalah 7(!96

'" Median +titi# tengahnya, adalah 76" M)dus +atau ang#a yang paling sering munul, adalah 76

Tabel 3"' 2asil &enilaian Si#lus '

NO.

URUTNIS NAMA N#$#

1 2 3 4

1 3>' ADI


33/64

E@$u"#?Pe'#$#' Pe$&"'' Pe'e$#t#' S#&$u" II

Setelah selesai mela#u#an analisis dengan segala aranya! hasil

yang diper)leh dila#u#an sintesis lalu berlan$ut dengan penilaian" Dari

analisis diper)leh bah%a rata.rata yang diapai sis%a telah melebihi

tuntutan #riteria #eberhasilan penelitian yaitu 7'8 sedang#an #riteria

#eberhasilan penelitiannya adalah >08 Karena analisis penelitian

sudah dianggap berhasil ma#a penelitian ini tida# dilan$ut#an #e

si#lus beri#utnya"

Kelemahan.#elemahan#e#urangan.#e#urangan yang ada pada

si#lus I masing.masing telah ditanggulangi" Ke#urangan dalam perenanaan yaitu pembuatan C&& yang belum ma#simal telah

ditanggulangi dengan membuat C&& yang bai# dan benar"

Kebai#annya nyata dapat dilihat pada bagian.bagian C&& yaitu di

e#spl)rasi! elab)rasi dan #)n*irmasi sudah diupaya#an agar lang#ah.

lang#ah met)de yang diguna#an sesuai dengan lang#ah.lang#ah

m)del berdasar te)ri yang benar" &enggunaan pende#atan! strategi!

te#ni# sudah sesuai harapan" &ene#anan diberi#an lebih pada

presentasi dan tanya $a%ab tiga arah sesuai alur pemeahan masalah

yang telah disampai#an" Ke#urangan dalam penerapan m)del telah

dibenahi dengan peneliti men)ba dan mengulangi men)ba di rumah

untu# menerap#an m)del tersebut di dalam #elas yang merupa#an

lan$utan yang telah di)ba#an pada si#lus I" Ke#urangan dalam diri

sis%a a#hirnya dapat dite#an! diberitahu#an! dim)ti/asi sis%a!

di$elas#an bah%a tu$uan pembela$aran dengan menghadir#an guru lain

dan #epala se#)lah #e #elas adalah dalam upaya pening#atan

pembela$aran sehingga para sis%a diharap#an berpartisipasi dengan

bai#! nyatanya ara itu berhasil" Ke#urangan dalam belum mantapnya

pela#sanaan sesuai #a$ian te)ri! diulangi dengan membaa alur te)ri

yang benar sesuai lang#ah yang diharap#an" Tentang tes dimana para

sis%a mung#in menulis $a%aban semaunya tanpa berpi#ir #arena

s)al.s)alnya adalah uraian" Tentang peralatan! diupaya#an alat.alat

yang lebih bai# dengan memba%a lapt)p bagi sis%a yang memili#i

33


34/64

lapt)p yang bertu$uan untu# memerata#an $umlah #)mputer yang

diguna#an untu# pembela$aran #arena permasalahan #urangnya sarana

#)mputer" Dengan adanya sis%a yang memba%a lapt)p sendiri dapat

memerata#an seluruh sis%a mendapat#an sarana #)mputer masing.

masing satu #)mputer sehingga pembela$aran dapat dila#u#an seara

ma#simal"

Kelebihan.#elebihan yang ada dalam pela#sanaannya adalah: 1,

telah giat memberi m)ti/asi.m)ti/asi! rangsangan.rangsangan!

penguatan.penguatan sehingga para sis%a bela$ar lebih a#ti*! lebih

term)ti/asi sehingga dapat menghasil#an prestasi bela$ar yang

mening#at yaitu dari rata.rata si#lus I 7'8 men$adi rata.rata >08 pada si#lus II! ', pela#sanaan pembela$aran dengan met)de baru yang

diupaya#an telah mengi#uti #a$ian te)ri yang benar! , sudah ter$adi

situasi bela$ar yang #)ndusi*! lebih terarah! 3, s)al.s)al yang lebih

rumit telah mengupaya#an agar sis%a bela$ar lebih giat membaa

materi yang diberi#an! (, guru telah sangat bergairah dalam menga$ar

a#ibat #eingintahuan terhadap hasil yang a#an diper)leh setelah

penerapan m)del baru tersebut"

4.2 Pe(b"'

1" &embahasan 2asil yang Diper)leh dari Si#lus I

2al.hal yang perlu diperhati#an dalam pembahasan data #ualitati*

adalah: #elemahan.#elemahan yang ada! #elebihan.#elebihan! perubahan.

perubahan! #ema$uan.#ema$uan! e*#eti/itas %a#tu! #ea#ti*an yang

dila#u#an! #)nstru#si! #)ntribusi! dis#ripsi *a#ta! pengee#an /aliditas

34


35/64

internal dan /aliditas e#sternal! identi*i#asi masalah! *a#t)r.*a#t)r yang

berpengaruh! ara.ara untu# memeah#an masalah! pertimbangan.

pertimbangan! perbandingan.perbandingan! #)mentar.#)mentar!

tanggapan.tanggapan! tambahan pengalaman! summary! pendapat.

pendapat! gambaran.gambaran! interpretasipena*siran.pena*siran! ma#na

di bela#ang perbuatan! trianggulasi! hubungan antaraspe#! #lasi*i#asi!

standar.standar penetapan nilai! alasan.alasan penggunan te#ni# tertentu!

alasan penggunaan lang#ah.lang#ah tertentu! pengg)l)ngan.

pengg)l)ngan! penggabungan.penggabungan! tabulasi! pema#aian!

#riteria.#riteria! #atag)risasi! pengertian.pengertian! hubungan antar

#ateg)ri"

&embahasan hasil yang diper)leh dari tes prestasi bela$ar si#lus I

2asil tes prestasi bela$ar yang merupa#an tes pra#ti# mem*)rsir sis%a

untu# betul.betul dapat memahami apa yang sudah dipela$ari" Nilai rata.

rata sis%a di si#lus I sebesar 7'8 menun$u##an bah%a sis%a setelah

menguasai materi yang dia$ar#an %alaupun belum begitu sempurna" 2asil

ini menun$u##an pening#atan #emampuan sis%a menguasai mata

pela$aran TIK Apabila dibanding#an dengan nilai a%al sis%a sesuai data

yang sudah disampai#an dalam analisis sebelumnya"

2asil tes prestasi bela$ar di si#lus I telah menemu#an e*e# utama

bah%a penggunaan met)de tertentu a#an berpengaruh terhadap prestasi

bela$ar sis%a yang dalam hal ini adalah m)del pembela$aran H#sp)sit)ry"

2al ini sesuai dengan hasil meta analisis met)de pembela$aran yang

dila#u#an )leh S)ed)m) 1990n +dalam &uger! '003, yang menyata#an

bah%a met)de pembela$aran yang diterap#an )leh se)rang guru

berpengaruh terhadap prestasi bela$arnya"

Seperti telah di#etahui bersama bah%asannya mata pela$aran TIK

meniti# berat#an pembela$aran pada aspe# #)gniti*! psi#)m)t)r! dan a*e#ti

sebagai ped)man prila#u #ehidupan sehari.hari sis%a" ;ntu# penyelesaian

#esulitan yang ada ma#a penggunaan met)de ini dapat membantu sis%a

untu# ber#reasi! bertu#ar pi#iran! mengeluar#an pendapat! bertanya!

berargumentasi! bertu#ar in*)rmasi dan memeah#an masalah yang ada"

35


36/64

2al inilah yang membuat sis%a berpi#ir lebih ta$am! lebih #reati* dan

#ritis sehingga mampu untu# memeah#an masalah.masalah yang

#)mple#s dan e*e# selan$utnya adalah para sis%a a#an dapat memahami

dan meresapi mata pela$aran TIK lebih $auh"

Kendala yang masih tersisa yang perlu dibahas adalah prestasi

bela$ar yang diapai pada si#lus I ini belum memenuhi harapan sesuai

dengan #riteria #eberhasilan penelitian yang diusul#an pada mata

pela$aran TIK di se#)lah ini yaitu 7(8" Gleh #arenanya upaya perbai#an

lebih lan$ut masih perlu diupaya#an sehingga perlu dila#u#an perenanaan

yang lebih matang untu# si#lus selan$utnya"

'" &embahasan 2asil yang Diper)leh dari Si#lus II

&embahasan yang diper)leh dari tes prestasi bela$ar si#lus II

2asil yang diper)leh dari tes prestasi bela$ar di si#lus II menun$u##an

bah%a #emampuan sis%a dalam mengi#uti pela$aran sudah u#up bai#" Ini

terbu#ti dari rata.rata nilai sis%a menapai >08 2asil ini menun$u##an

bah%a met)de tut)r sebaya telah berhasil mening#at#an #emampuan sis%a

menempa ilmu sesuai harapan" Met)de tut)r sebaya merupa#an m)del

yang ))# bagi sis%a apabila guru mengingin#an mere#a memili#i

#emampuan ber#reasi! berargumentasi! mengeluar#an pendapat seara

lugas! bertu#ar pi#iran! mengingat penggunaan met)de ini adalah untu#

mengarah#an agar sis%a giat menerima pela$aran dan tida# se#edar main.

main"

2asil penelitian ini ternyata telah memberi e*e# utama bah%a

m)del yang diterap#an dalam pr)ses pembela$aran berpengaruh seara

signi*i#an terhadap prestasi bela$ar sis%a" Temuan ini membu#ti#an bah%a

guru sudah tepat memilih met)de dalam mela#sana#an pr)ses

pembela$aran #arena pemilihan met)de merupa#an hal yang tida# b)leh

di#esamping#an" 2al ini se$alan pula dengan temuan.temuan peneliti lain

seperti yang dila#u#an )leh Inten +'003, dan &uger +'003, yang pada

dasarnya menyata#an bah%a met)de pembela$aran yang diterap#an

berpengaruh terhadap prestasi bela$ar sis%a"

Mata pela$aran TIK meniti#berat#an #a$iannya pada aspe#

#)gniti*! psi#)m)t)r dan a*e#ti* sebagai ped)man atas #emampuan sis%a

36


37/64

bai# pi#iran! prila#u maupun #eterampilan yang dimili#i" ;ntu# semua

bantuan terhadap hal ini! met)de tut)r sebaya menempati tempat yang

penting #arena dapat menga#ti*#an sis%a seara ma#simal" Dari nilai yang

diper)leh sis%a! lebih setengah sis%a mendapat nilai 76! 6 sis%a

memper)leh nilai menengah dan ( sis%a memper)leh nilai rendah" Dari

perbandingan nilai ini sudah dapat diya#ini bah%a prestasi bela$ar sis%a

dapat diting#at#an dengan penggunaan met)de tut)r sebaya"


38/64

pening#atan pembela$aran sehingga para sis%a diharap#an berpartisipasi

dengan bai#! nyatanya ara itu berhasil" Ke#urangan dalam belum

mantapnya pela#sanaan sesuai #a$ian te)ri! diulangi dengan membaa alur

te)ri yang benar sesuai lang#ah yang diharap#an" Tentang tes dimana para

sis%a mung#in menulis $a%aban semaunya tanpa berpi#ir #arena s)al.

s)alnya adalah uraian" Tentang peralatan! diupaya#an alat.alat yang lebih

bai# dengan memba%a lapt)p bagi sis%a yang memili#i lapt)p yang

bertu$uan untu# memerata#an $umlah #)mputer yang diguna#an untu#

pembela$aran #arena permasalahan #urangnya sarana #)mputer" Dengan

adanya sis%a yang memba%a lapt)p sendiri dapat memerata#an seluruh

sis%a mendapat#an sarana #)mputer masing.masing satu #)mputer

sehingga pembela$aran dapat dila#u#an seara ma#simal"

Kelebihan.#elebihan yang ada dalam pela#sanaannya adalah: 1,

telah giat memberi m)ti/asi.m)ti/asi! rangsangan.rangsangan! penguatan.

penguatan sehingga para sis%a bela$ar lebih a#ti*! lebih term)ti/asi

sehingga dapat menghasil#an prestasi bela$ar yang mening#at yaitu dari

rata.rata si#lus I adalah 7'8 men$adi rata.rata >08 pada si#lus II! ',

pela#sanaan pembela$aran dengan met)de baru yang diupaya#an telah

mengi#uti #a$ian te)ri yang benar! , sudah ter$adi situasi bela$ar yang

#)ndusi*! lebih terarah! 3, s)al.s)al yang lebih rumit telah mengupaya#an

agar sis%a bela$ar lebih giat membaa materi yang diberi#an! (, guru telah

sangat bergairah dalam menga$ar a#ibat #eingintahuan terhadap hasil yang

a#an diper)leh setelah penerapan m)del baru tersebut"

38


39/64

BAB 5

PENUTUP

8.1 S#(0u$'

2al yang ter$adi selama ini! yaitu rendahnya prestasi bela$ar dipiu )leh

*a#t)r.*a#t)r seperti met)de yang diguna#an guru! sehingga penggunaan atau

penggantian met)de diperlu#an! a#ibatnya peneliti men)ba met)de tut)r

sebaya dalam upaya untu# dapat memeah#an permasalahan yang ada"

Bertumpu pada rendahnya prestasi bela$ar sis%a yang disampai#an pada

latar bela#ang masalah! penggunaan met)de tut)r sebaya diupaya#an untu#

dapat menyelesai#an dua tu$uan penelitian ini yang 1, untu# mengetahui

pening#atan a#ti/itas bela$ar sis%a dan ', untu# mengetahui pening#atan

prestasi bela$ar" Seberapa besar pening#atan yang diapai sudah dipapar#an

dengan $elas pada a#hir analisis"Dari hasil penelitian yang disampai#an di Bab

IO dan melihat semua data yang telah disampai#an! tu$uan penelitian yang

disampai#an di atas dapat diapai dengan bu#ti sebagai beri#ut:

;ntu# tu$uan #edua yaitu upaya penapaian #enai#an prestasi bela$ar sis%a

dapat dilihat dari bu#ti.bu#ti beri#ut:

a" Dari data a%al ada 1 sis%a mendapat nilai diba%ah KKM dan pada si#lus

I menurun men$adi 7 sis%a dan si#lus II hanya ( sis%a mendapat nilai

diba%ah KKM"

b" Dari rata.rata a%al 3>8 nai# men$adi 7'8 pada si#lus I dan pada si#lus II

nai# men$adi >08"

39


40/64

" Dari data a%al sis%a yang tuntas hanya 1' )rang sedang#an pada si#lus I

men$adi lebih banya# yaitu 1> sis%a dan pada si#lus II men$adi u#up

banya# yaitu '0 sis%a"

Dari semua data pendu#ung pembu#tian penapaian tu$uan

pembela$aran dapat disampai#an bah%a met)de tut)r sebaya dapat memberi

$a%aban yang diharap#an sesuai tu$uan penelitian ini" Semua ini dapat diapai

adalah a#ibat #esiapan dan #er$a #eras peneliti dari se$a# pembuatan pr)p)sal!

re/ie% hal.hal yang belum bagus bersama teman.teman guru! penyusunan

#isi.#isi dan instrumen penelitian! penggunaan sarana trianggulasi data sampai

pada pela#sanaan penelitian yang ma#simal"

8.2 Sr'Berdasar#an temuan yang sudah disimpulan dari hasil penelitian! dalam

upaya menapai tu$uan pembela$aran dalam bidang studi TIK! dapat

disampai#an saran.saran sebagai beri#ut:

1" Dalam mela#sana#an pr)ses pembela$aran pada mata pela$aran TIK!

penggunaan met)de tut)r sebaya semestinya men$adi pilihan dari beberapa

met)de yang ada mengingat met)de ini telah terbu#ti dapat mening#at#an

#er$asama! ber#reasi! bertinda# a#ti*! bertu#ar in*)rmasi! mengeluar#an

pendapat! bertanya! berdis#usi! berargumentasi dan lain.lain"

'"


41/64

DAFTAR PUSTAKA

Alien! Deb)rah H" et al. 1996"0e 2o3er of 2roblem +ased Learning in 0eacing

Introductory *cience Courses#J)ssey.B)ss &ublisher"

Anastasi! Anne" 1976" 2sycological 0esting " i*th Hditi)n"Ne% Y)r#: Mamillan

&ublishing 5)"! In"

Ari#unt)! Suharsimi Suhard$)n) Supardi" '006" 2enelitian 0indakan "elas"

Ja#arta: &T Bumi A#sara"

A%ar! Sai*uddin" '00" 2enyusunan *kala 2sikologi" Y)gya#arta: &usta#a

&ela$ar"

Badan Standar Nasi)nal &endidi#an" '007" 2eraturan 4enteri 2endidikan

$asional Republik Indonesia $omor .1 0aun 5!! " Ja#arta: BSN&"

Barbara J" Duh" 199(" &r)blem.based 4earning in &hysi:The &)%er )*

studentTeahing Students" 6ournal 5)llege Tahing O)l --O"N)"(

MACA&C"

Barr)%s" 1996" 2roblem+ased Learning 4edicine +eyond# Ne%Direti)n *)r

Teahing and 4earning " J)ssey .Bass &ublisP

Barr)%s" ;"S" Myers"A"5" 199" 2roblem+ased Learning in *econda

*coosl#;npublished M)n)graph" Springtield" II : &r)blem Based

4earning Institute"4anphier 2igh Sh))l andS)uthern Illi)nis

;ni/ersityMedial Sh))l"

B)dner! =e)rge M" 19>6" 5)ntrutism A The)ry )* Kn)%ledge" &urdue

;ni/ersity" 6ournal of Cemical 7ducation# O)l" 6" n)" 10

Dahar! Catna


42/64

Depdi#bud" 1993" 2etun9uk 2elaksanaan 2roses +ela9ar84enga9ar " Ja#arta:

Dire#t)rat &endidi#an Menengah ;mum"

Depdi#nas" '00'" 7kspository" Ja#arta: Dir$en &endidi#an Dasar dan Menengah"

Dimyati dan Mud$i)n)" '001" +ela9ar dan 2embela9aran" Ja#arta: Dir$en Di#ti"

D$amarah! Sya*ul Bahri" '00'" 2restasi +ela9ar dan "ompetensi ;uru" Surabaya:

;saha Nasi)nal"

2amali#! Gemar" '00'" 2sikologi +ela9ar dan 4enga9ar " Bandung: Sinar Baru"

2errhyant)! Nar dan 2amid! A#ib" '006" *tatistika Dasar " Ja#arta: ;ni/ersitas

Terbu#a"

2adi! Sutrisn)" '000" nalisis Regresi" Y)gya#arta: Andi G**set"

K)yan! I


43/64

&eraturan Menteri &endidi#an Nasi)nal N)" 31 Tahun '007 Tanggal ' N)/ember

'007" Ja#arta: Depdi#nas"

&iaget! J" 1969" 0e Cil>d Conception of 2ysical Causality" Ne% Jersey: 4ittle

ield! Adam 5)"

&)pham! >" Interaksi dan 4oti:asi +ela9ar84enga9ar 2edoman bagi

;uru dan Calon ;uru#Ja#arta: Ca$a%ali &ers"

SMK S%adayat" '007" &enerapan Met)de Tut)r Sebaya dalam upayameng)ptimal#an pemebela$aran mata pela$aran KK&I" Alamat


44/64

S)ed)m)! M" '001" Landasan 2endidikan" Malang: &enyelenggaraan &endidi#an

&asasar$ana &r)ye# &ening#atan &erguruan Tinggi"

S)emant)!


45/64

Surya! M)hamad" '003" 2sikologi 2embela9aran dan 2enga9aran" Bandung:

&usta#a Bani Quraisy"

Suryabrata! Sumadi" '000" 2engembangan lat Akur 2sikologis" Y)gya#arta:

&enerbit Andi"

Tim &rima &ena" "amus +esar +aasa Indonesia" =ramedia &ress"

Tim Ceda#si )us Media" '006" Andang8Andang Republik Indonesia $o# 5!

0aun 5!!B tentang *istim 2endidikan $asional " Bandung: )us

Media"

Tim Ceda#si )#us Media" '006"


46/64

L(0#r' 1 7 REN/ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN -RPP

A+AL

SMA : SMA Negeri 1 Kintamani

Mata &ela$aran : Te#n)l)gi In*)rmasi dan K)muni#asi +TIK

KelasSemester : - ' +satu,

Standar K)mpetensi : " Mengguna#an perang#at luna# peng)lah #ata untu#

menya$i#an in*)rmasi

K)mpetensi Dasar : "1" Mengidenti*i#asi menu dan i#)n *)rmat font pada

perang#at luna# peng)lah #ata

Indi#at)r : − Mengidenti*i#asi alat bantu *)rmat huru* dalam

Mir)s)*t


47/64

Perte(u' 1

N) Kegiatan


48/64

Indi#at)r

&enapaian

K)mpetensi

&enilaian

Te#ni# Bentu#

Instrumen Instrumen

1" Mengidenti

*i#asi alat

bantu

*)rmat

huru*

dalam

Mir)s)*t


49/64

Kuni Ja%aban :

N) Ja%aban S#)r

nilai

1

'

asilitas.*asilitas *)rmat *)nt yang tersedia pada Mir)s)*t


50/64

' 3> ANI S2G4H2A2 60

3>3 ANTACI! NI ( ACDI S;&ACIKA! I &;T; 73

( 3>6 ACNA7 ACTA ACYA DACMANTA! I &;T; 7(

> 3>9 DITA &IKAYANI! NI


51/64

perang#at luna# peng)lah #ata

Indi#at)r : − Mengidenti*i#asi alat bantu *)rmat huru* dalam

Mir)s)*t


52/64

yang men$adi tut)r diarah#an #e 4ab" K)mputer"

'" M)ti/asi! dengan manga$u#an pertanyaan misalnya :

. Apa yang dima#sud dengan *)nt style

. Sebut#an ara menebal#an huru*"

" Apersepsi . Dengan mempela$ari *)rmat *)nt sis%a dapat membuat

/ariasi gaya huru*"

'" Kegiatan inti :

1"H#spl)rasi

" =uru meminta sis%a yang tida# men$adi tut)r untu#

masu# #e 4ab" K)mputer"

d" =uru mempersilah#an sis%a tut)r sebaya untu#

menerang#an #epada teman sebayanya materi tentang

*)rmat *)nt pada MS"


53/64

Indi#at)r

&enapaian

K)mpetensi

&enilaian

Te#ni# Bentu#

Instrumen Instrumen

3" Mengidenti

*i#asi alat

bantu

*)rmat

huru*

dalam

Mir)s)*t


54/64

Kuni Ja%aban :

N) Ja%aban S#)r

nilai

1

'



55/64

&ertemuan Ke : 10.11

5" T;J;AN &HMBH4AJACAN

Setelah #egiatan pembela$aran ini sis%a diharap#an dapat:1" Men$elas#an *ungsi dan #egunaan t))ls *ind and replae dalam

Mir)s)*t


56/64

. Dengan mempela$ari t))ls *ind and replae sis%a dapat

menari dan mengganti #ata dengan epat di suatu

#eti#an MS"


57/64

Indi#at)r

&enapaian

K)mpetensi

&enilaian

Te#ni# Bentu#

Instrumen Instrumen

7" Mengidenti

*i#asi t))ls

*ind and

replae

dalam

Mir)s)*t

" Indi#at)r ' : (

57


58/64

9" Indi#at)r : (

N#$# (&"#($ 7 1==

Kuni Ja%aban :

N) Ja%aban S#)r

nilai

1

'

asilitas.*asilitas t))ls *ind and replae yang tersedia pada

Mir)s)*t


59/64

1 393 4H4I ANDAYANI! NI &;T; 73

13 39( &G&IANI! NI NHN=A2 7(

1( 396 &CATI CHNA4DI! I KGMAN= 7(

1> 399 CIG! I KADHK 7(

19 (00 CISKA


'1 (0' SISKA HCY S


60/64

D" T;J;AN &HMBH4AJACAN

Setelah #egiatan pembela$aran ini sis%a diharap#an dapat:

1" Men$elas#an *ungsi dan #egunaan menu dan i#)n *)rmat *)nt dalam

Mir)s)*t


61/64

1"H#spl)rasi

a" =uru meminta sis%a yang tida# men$adi tut)r untu#

masu# #e 4ab" K)mputer"

b" Masing.masing sis%a mengguna#an #)mputer! satu

sis%a satu #)mputerlapt)p

" =uru mempersilah#an sis%a tut)r sebaya untu#

menerang#an #epada teman sebayanya materi tentang

*)rmat *)nt pada MS"


62/64

Indi#at)r

&enapaian

K)mpetensi

&enilaian

Te#ni# Bentu#

Instrumen Instrumen

10" Mengidenti

*i#asi alat

bantu

*)rmat

huru*

dalam

Mir)s)*t


63/64

Kuni Ja%aban :

N) Ja%aban S#)r

nilai

1

'



64/64

1( 396 &CATI CHNA4DI! I KGMAN= 7>

1> 399 CIG! I KADHK 79

19 (00 CISKA


'1 (0' SISKA HCY S

PTK MAPEL TIK - I MADE ARI PURBAWA, S.KOM (SMAN 1 KINTAMANI)

Documents