-
Dra. MISLINATUL SAKDIYAH, M.Pd.Alamat : Perumahan Citra Harmoni
Blok E3/19 Taman, Sidoarjo Hp. 081 233 83 556Email:
[email protected] Widyaiswara LPMP Jawa Timur Lembaga
Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Jawa Timur Jl. Ketintang Wiyata
198 Surabaya Telp. (031) 8273734pesawat: 318 Fax (031)
8273732Pengalaman Bekerja:Guru SD (1981-1982)Guru SMP (1983-2003),
SMA (1991)Guru Inti Bahasa Indonesia Sanggar Malang II
(1990-1997)Instruktur Bahasa Indonesia Proyek PPM SLTP Jatim
(1996-2003)Instruktur Bahasa Indonesia BPG Jatim
(1996-2003)Widyaiswara LPMP Jatim (2003 sampai sekarang)Tugas :
Menatar (Guru, Kepala Sekolah, Pengawas), Meneliti, dan
MenulisBidang: Kurikulum, Pembelajaran, Model Pembelajaran,
Penilaian, dan Menatar/Membimbing Karya Tulis Ilmiah
(PTK/PTS)Pendidikan : SD (1975), SMP (1979), SPGN Mlg (BI, 1982),
D1 (IKIP Mlg, BI, 1983), S1 (IKIP Mlg, BI, 1993), S2 (Universitas
Negeri Mlg, BI, 2001)
-
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
-
KARAKERISTIK:Untuk mengatasi permasalahan di kelas.Dilakukan
oleh guru (untuk meningkatkan kinerja guru).Untuk
memperbaiki/meningkatkan prestasi siswa.Kolaboratif (bersama guru,
kepsek, pengawas, dosen, atau widyaiswara)Dalam bentuk siklus
(minimal dua siklus)
-
Lanjutan:Setiap siklus terdiri dari tahapan: Perencanaan,
Pelaksanaan/Tindakan, Pengamatan/Observasi, dan
Refleksi.Kesimpulannya tidak dapat digeneralisasi.Multi-data
Multi-instrumen (dilampirkan).Instrumen Tes SoalInstrumen Non-Tes
Pedoman Pengamatan, Wawancara (guru/siswa), Kuesioner untuk Siswa,
Skala Sikap, Catatan Lapangan, Dokumentasi
-
Proposal PTKJudul: _____________________________Oleh :
_________________________________
A. Latar Belakang B. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD.
Manfaat Penelitian
E. Kajian PustakaF. Hipotesis Tindakan
G. Rancangan PenelitianH. Subjek PenelitianI. Instrumen
PenelitianJ. Teknik Pengumpulan DataK. Teknik Analisis Data
Daftar PustakaLampiran-LampiranBAB IPENDAHULUANBAB IIIMETODE
PENELITIANBAB IIKAJIAN PUSTAKA
-
Lampiran Proposal PTK
A. Perangkat Pembelajaran: 1) Silabus 2) RPP (untuk siklus I) 3)
LKS (untuk siklus I) B. Instrumen Penelitian: (belum terisi)1)
Instrumen Tes (Soal) Soal, Kunci, Skor/Rubrik 2) Instrumen Non-tes
(Pedoman Pengamatan, Pedoman Wawancara (untuk guru dan/atau siswa),
Kuesioner, Skala Sikap, Catatan Lapangan, Dokumentasi: foto keg,
hasil kerja siswa) Dokumentasi dilampirkan dalam laporan PTK. C.
Lain-lain:1) Daftar nama dan nilai siswa (belum terisi)2) Surat
Tugas Mengajar (Biodata Peneliti dan Kolaborator)3) Dll, misalnya
jadwal penelitian, anggaran.
-
JUDUL PTK
Mengandung: Permasalahan (X) Tindakan (Y) Subjek Penelitian
Singkat, jelas, dan mudah dimengerti
Maksimal 15 kata
-
PERMASALAHANSumber: Pengalaman mengajar beberapa tahun terakhir
ini (sesuai kurikulum/SI) lebih mudah dalam waktu penyusunan
proposal dan instrumen penelitianSetelah selesai melaksanakan
pembelajaran satu kompetensi (KD) agak sulit krn penyusunan
proposal memerlukan waktuCatatan: PTK tidak sama dengan Remidi
-
Yang Bisa Diangkat Menjadi Permasalahan:Mata Pelajaran
luasStandar Kompetensi agak luasKompetensi Dasar lebih spesifik
Catatan:Bila yang diangkat adalah sebuah KD, KD tersebut
merupakan KD sulit biasanya minimal diajarkan dalam 4 jam pelajaran
yang dituliskan adalah kata kunci dari KD tsb.Ingat: PTK tidak sama
dengan Remidi!
-
Permasalahan (. . . X)X = Mata Pelajaran (semua matpel, kecuali
bahasa) maka . . . (sebelum X) kecenderungannya adalah:
aktivitas/kreativitas/minat/motivasi belajar Bila tentang hasil
belajar/prestasi belajar maka perlu ada pembatasan masalahX =
Standar Kompetensi (semua matpel, kecuali bahasa harus ada
pembatasa masalah) maka . . . (sebelum X) kecenderungannya adalah:
hasil belajar/prestasi belajar, namun bisa juga tentang
aktivitas/kreativitas/minat/motivasi belajarX = Kompetensi Dasar
(semua matpel) maka . . . (sebelum X) kecenderungannya adalah:
hasil belajar/prestasi belajar/kemampuan/keterampilan/
aktivitas/kreativitas/minat/motivasi
Catatan:Khusus mata pelajaran Bahasa kemampuan/keterampilan
-
Tindakan/Solusi (Y) yang Bisa Dipilih:PENDEKATAN Sebaiknya
spesifikMETODE InovatifSTRATEGI/TEKNIKMODELMEDIA Inovatif dan ada
nilai tambah
Catatan:Media yang memang seharusnya ada dalam KBM, tidak
menjadi judul dalam PTK, jadi harus ada nilai tambah
-
SUBJEK PENELITIAN:Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun
Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA/SMK . . .
-
PENINGKATAN . . . X DENGAN MENGGUNAKAN . . . YPADA SISWA KELAS .
. . SEMESTER . . . TAHUN PELAJARAN . . . DI SD/SMP/SMA . . . HASIL
BELAJAR/PRESTASI
BELAJARKEMAMPUAN/KETERAMPILAN/PEMAHAMANAKTIVITASKREATIVITASMINATMOTIVASI
PENDEKATANMETODESTRATEGI/TEKNIKMODELMEDIA
-
PENGGUNAAN . . . Y UNTUK MENINGKATKAN . . . X PADA SISWA KELAS .
. . SEMESTER . . . TAHUN PELAJARAN . . . DI SD/SMP/SMA . . .
PENDEKATANMETODESTRATEGI/TEKNIKMODELMEDIA
HASIL BELAJAR/PRESTASI
BELAJARKEMAMPUAN/KETERAMPILANAKTIVITASKREATIVITASMINATMOTIVASI
-
RUMUS JUDULPENINGKATANXYSUBJEK XSUBJEKY
PENGGUNAAN/PENERAPAN/IMPLEMENTASIYXSUBJEKYSUBJEKX
Catatan: Redaksi judul mempengaruhi latar belakang, rumusan
masalah, dan seterusnya
-
LATIHAN. . . X = ........................... . . Y =
..........................SUBJEK =
..............................................
JUDUL:....................................................................................................................................................
-
Identifikasi
Masalah......................................................Dst.
-
Permasalahan:Motivasi siswa dalam belajar matematika masih
sangat rendah
. . . X = Motivasi Belajar Matematika
-
Tindakan:Strategi Jigsaw
. . . Y = Strategi Jigsaw
-
Subjek:Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK . . .
-
Jadi: . . . = Motivasi BelajarX = Matematika
. . . = StrategiY = Jigsaw
Subjek = ......................
-
Contoh: (IPA). . . X = Minat Belajar IPA. . . Y = Strategi
Jigsaw
Contoh Judul:Peningkatan Minat Belajar IPA dengan Menggunakan
Strategi Jigsaw pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun
Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .
Atau:
Peningkatan Minat Belajar IPA pada Siswa Kelas . . . Semester .
. . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . . dengan Menggunakan
Strategi Jigsaw
-
Contoh: (IPA). . . X = Minat Belajar IPA. . . Y = Strategi
Jigsaw
Contoh Judul:Penggunaan Strategi Jigsawuntuk Meningkatkan Minat
Belajar IPApada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran .
. . Di SD/SMP/SMA . . .
Atau:
Penggunaan Strategi Jigsawpada Siswa Kelas . . . Semester . . .
Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .untuk Meningkatkan Minat
Belajar IPA
-
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Uraikan pentingnya masalah dan penjelasan
mengapa masalah ini dipermasalahkan.Berikan fakta yang ada di
lapangan (kelas) sebagai kondisi objektif.Tuliskan alternatif
pemecahan masalah.
-
BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangTerdiri dari sekitar 10
paragraf:Tentang . . . X. . . Apa? (Kur/SI atau referensi lain)
sktr 1 2 paragrafX Apa? Referensi sktr 1 2 paragrafX Bagaimana
seharusnya kondisi ideal sktr 1 2 paragrafX Mengapa? alasan kondisi
objektif (siswa, guru, sarana dan prasarana/media/sumber) minimal 2
paragrafTentang . . . Y. . . Apa? (referensi) minimal 1 paragrafY
Apa? (referensi) minimal 1 paragrafY Bagaimana Y itu? (referensi)
minimal 1 paragrafY Mengapa memilih Y? (hasil penelitian lain) sktr
1 2 paragrafIndikator keberhasilan dalam penelitian ini sekitar 1
paragrafjudul
-
BAB IPENDAHULUANLatar BelakangPelajaran IPA di SMP terpaduMinat
apa? (cari referensi)Belajar apa? (cari referensi)IPA yang mana?
(Fis, Kim, Bio)? SK/KDKondisi ideal minat belajar IPA seharusnya?
kurikulum, kriteriaKondisi objektif minat belajar mengapa rendah?
segi: siswa, guru, media, metode, sarpras
-
Strategi pembelajaran apa? (cari referensi)Jigsaw apa?Bagaimana
jigsaw diterapkan dalam pembelajaran IPA?Alasan mengapa memilih
jigsaw? (hasil penelitian lain)Indikator keberhasilan dalam
penelitian ini:a. Minat belajar IPA ?b. Penggunaan strategi Jigsaw
?Berdasarkan latar belakang tersebut, judul dalam penelitian ini
adalah: Peningkatan Minat Belajar IPA dengan Menggunakan Strategi
Jigsaw pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . .
Di SD/SMP/SMA/SAMK . . .
-
B. Rumusan Masalah Rumuskan dalam kalimat pertanyaan.Rumusan
masalah harus berkaitan dengan judul dan latar belakang
masalah.
Merupakan INTI dari masalah Nilai penelitian didasarkan pada
baik-buruknya rumusan masalahnya
-
B. Rumusan MasalahBagaimana cara meningkatkan . . . X dengan
menggunakan . . . Y pada siswa kelas . . . semester . . . tahun
pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA/SMK . . . ?
Boleh dipilah menjadi dua permasalahan:tentang Prosestentang
Hasil/minat
-
C. Tujuan PenelitianBisa dipilah antara tujuan umum dan tujuan
khusus (boleh tidak dipilah).Sesuai dengan rumusan masalah, latar
belakang, dan judul penelitian.
-
C. Tujuan Penelitian me kan 1. Tujuan Umum Meningkatkan . . . X
dengan menggunakan . . . Y pada siswa kelas . . . semester . . .
tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . 2. Tujuan Khusus a)
Meningkatkan . . . X siswa kelas . . . semester . . . tahun
pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . b) Meningkatkan kemampuan
/profesionalisme guru dalam menggunakan . . . Y untuk mengajarkan X
pada siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . di
SD/SMP/SMA/SMK . . .
-
D. Manfaat PenelitianTerdiri dari manfaat untuk: Siswa, Guru,
Sekolah, dan (boleh ditambah) untuk Ilmu Pengetahuan.Sesuai dengan
tujuan, rumusan masalah, latar belakang, dan judul penelitian.
-
D. Manfaat Penelitian 1. Bagi Siswa (me nya) Meningkatnya . . .
X siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di
SD/SMP/SMA/SMK . . . 2. Bagi Guru (me nya) Meningkatnya
kemampuan/profesionalisme guru dalam menggunakan . . . Y untuk
mengajarkan X pada siswa kelas . . . semester . . . Tahun pelajaran
. . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . 3. Bagi Sekolah (ber nya)Bertambahnya
jumlah siswa yang . . . 4. Bagi Ilmu Pengetahuan (lebih
bombastis)-----------------------------------------------------
-
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian PustakaTuliskan ringkasan hasil studi/teori-teori yang
relevan dengan permasalahan dan digunakan dalam penyusunan
hipotesis
B. Hipotesis Tindakan tuliskan dugaan sementara sesuai dengan
rumusan masalah yang diajukan.
-
HipotesisJawaban sementara yang dirumuskan dari teori (tinjauan
pustaka). Jawaban yang secara teoritis dianggap paling mungkin dan
paling tinggi tingkat kebenaran teorinya. Apakah harus mempunyai
hipotesis? dapat ya dan dapat pula tidak. Jika penelitian merupakan
penerapan dari metode ilmiah jawabannya adalah ya.
Namun, terdapat pula penelitian yang komponennya tidak seperti
itu.
-
BAB IIKAJIAN PUSTAKAKajian Pustaka1. Minat2. Belajar3. IPA4.
Minat Belajar IPA5. Strategi Pembelajaran6. Strategi Jigsaw7.
Peningkatan Minat Belajar IPA dengan Menggunakan Strategi
Jigsaw
Catatan: Setiap subjudul (nomor 1 s.d. 6) minimal ada dua
referensi yang dirujukUntuk subjudul (nomor terakhir di Kajian
Pustaka) sudah tidak merujuk referensi lagi, tapi merupakan
gambaran pelaksanaan subjudul tersebut berdasarkan referensi yang
dirujuk pada nomor sebelumnyaSumber referensi: Media
cetak/elektronika buku, majalah, koran, buletin, radio, TV,
internet
-
B. Hipotesis Tindakan Minat belajar IPA dapat ditingkatkan
dengan menggunakan strategi jigsaw pada siswa kelas . . . semester
. . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .
Atau:Minat belajar IPA siswa kelas . . . semester . . . tahun
pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . . dapat ditingkatkan dengan
menggunakan strategi Jigsaw
Atau:
Penggunaan strategi Jigsaw dapat meningkatkan Minat belajar IPA
siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di
SD/SMP/SMA . . .
Atau:
Penggunaan strategi Jigsaw pada siswa kelas . . . semester . . .
tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . . dapat meningkatkan Minat
belajar IPA
-
BAB IIIMETODE PENELITIAN
Rancangan PenelitanUraikan berapa siklus yang akan dilaksanakan
dalam penelitian tersebut.Uraikan berapa alokasi waktu untuk setiap
siklus.Uraikan tahapan dari masing-masing siklus.Uraikan apa yang
dilakukan setiap tahapan tersebut.Catatan:Yang diuraikan hanya
siklus I, jika masih berupa proposal. Jika sudah menjadi laporan,
maka semua siklus diuraikan tahapannya.
-
Tahapan Siklus:Tahap Perencanaan Diluar jam pertemuanTahap
PelaksanaanTahap PengamatanTahap Refleksi Setelah pelaksanaan KBM
a. Gagal Siklus II memperbaiki (Jumlah jam pelajaran maksimal sama
dengan siklus I) b. Sukses Siklus II meningkatkan (Jumlah jam
pelajaran bisa lebih sedikit bila dibandingkan dengan siklus I)
Catatan:Gagal/Sukses sebuah siklus ditentukan oleh Indikator
keberhasilan penelitian dalam instrumen penelitian
(tes/nontes)Pelaksanaan (jam pelajaran) siklus berikutnya
bergantung hasil refleksi siklus sebelumnyaPelaksanaan
masing-masing siklus harus dengan Y yang sama Bila X adalah sebuah
KD, siklus berikutnya bukan sekadar mengulang, karena PTK tidak
sekadar melihat nilai/hasil tapi juga melihat prosesDilaksanakan
secara bersamaan sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan
sebelumnya
-
Hasil belajar SK (KD1 dan KD2)Y siklus I dan II SAMA
KD1 KKM 75 siklus I refleksiGagal siklus II KD1
(memperbaiki)Sukses siklus II KD2
KD2 KKM 70 gagal Siklus 3 (?)
-
BAB IIIMETODE PENELITIANRancangan Penelitian
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Merupakan
jawaban dari:berapa siklus?tiap siklus berapa tahap?berapa jam
pelajaran/pertemuan?jelaskan masing-masing tahapan dalam siklus
tsb. Catatan:proposal menjelaskan masing-masing tahapan dalam
siklus Ilaporan menjelaskan semua tahapan masing-masing siklus
-
SIKLUS I1. Tahap Perencanaan
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pada tahap perencanaan ini peneliti menyusun apa saja?
Perangkat pembelajaran (Silabus, RPP, LKS) sesuai judulInstrumen
penelitian (tes dan nontes) tes soal (tulis, lisan, dan/atau
kinerja) Sesuai Xnontes pedoman pengamatan, angket/kuesioner,
pedoman wawancara, skala sikap, dokumentasi (hasil karya/ulangan
siswa atau foto-foto kegiatan pembelajaran), dan/atau catatan
lapangan pilih minimal dua (yang pasti harus ada adalah pedoman
pengamatan)
-
2. Tahap Pelaksanaan
------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------Merupakan
jawaban dari:kapan?berapa jam pelajaran/pertemuan?apa
tujuan/indikator yang akan dicapai?jelaskan masing-masing pertemuan
tsb.
Pertemuan I (2 x menit): (tujuan/indikator)....dst.(bisa
mengadopsi langkah-langkah KBM inti dalam RPP pertemuan I)Pertemuan
II (2 x menit): (tujuan/indikator)....dst.(bisa mengadopsi
langkah-langkah KBM inti dalam RPP pertemuan II)
DST (Sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan)
-
3. Tahap
Pengamatan----------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------Merupakan
jawaban dari:Kapan?Oleh siapa?Dengan menggunakan apa?Untuk
mengamati siapa?Dengan cara apa?
-
4. Tahap Refleksi
----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------Merupakan
jawaban dari:Kapan?Oleh siapa?Dengan menggunakan apa?untuk apa?
Proposal untuk merencanakan siklus berikutnyaLaporan ungkapkan
hasil refleksi siklus I seperti apa, sehingga perlu ada siklus
berikutnya, dan siklus berikutnya itu bertujuan untuk apa
-
SIKLUS
II-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Merupakan
jawaban dari:Kapan?Berapa tahap? Sebutkan!Mengapa/untuk apa? antara
proposal dan laporan berbeda.
Catatan:Proposal tahapan siklus II tidak dirinciLaporan tiap
tahap untuk masing-masing siklus dirinci (seperti siklus I)
-
B. Subjek PenelitianUraikan siswa kelas, semester, dan tahun
ajaran berapa.Uraikan dari sekolah mana (boleh disertai dengan
alamat sekolah).Uraikan berapa jumlah siswa (laki-laki dan
perempuan).Tambahkan alasan pemilihan subjek penelitian.Bisa
ditambahkan juga nama dan status peneliti dan kolaborator.
-
B. Subjek Penelitian Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah
siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SMA . . .
Alamat sekolah . . . .Jumlah siswa . . . laki-laki . . . perempuan
. . . Alasan . . . ?Nama peneliti . . . guru . . . di . . . Nama
kolaborator . . . guru . . . di . . .
-
C. Instrumen PenelitianUraikan instrumen yang akan dipakai dalam
penelitian tersebut (instrumen tes dan/atau nontes).Uraikan
masing-masing instrumen tersebut.Misalnya: Instrumen Tes: tes
tulis/lisan/kinerjaInstrumen Nontes: pengamatan/observasi (pedoman
pengamatan/observasi), kuesioner, wawancara (pedoman wawancara),
skala sikap, dokumentasi, catatan lapangan
-
C. Instrumen Penelitian Minimal 4 paragraf: 1. Instrumen apa
saja yang dipakai (tes dan nontes) 2. Jelaskan instrumen tes yang
dipakai (apa, untuk siapa, untuk mengukur apa, kapan diberikan, dan
bagaimana cara mengerjakannya)3. Jelaskan instrumen nontes (pedoman
pengamatan) apa, untuk siapa, oleh siapa, kapan, dan bagaimana4.
Jelaskan instrumen nontes (yang lain) idem
-
D. Teknik Pengumpulan DataUraikan data dikumpulkan dari mana:
Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa Data dari
instrumen nontes hasil pengisian pedoman pengamatan, angket,
dll.
-
Metode pengumpulan dataAlat pengumpulan dataAngketAngket,
kuisener, yang dapat berupa angket terbuka, isian, rating scale,
check-list, dan lain-lain WawancaraPedoman
wawancaraObservasiPanduan observasiDokumenterFormat pencatatan
dokumenTesTes (tulis, lisan, kinerja)
-
D. Teknik Pengumpulan Data
------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------
Uraikan data dikumpulkan dari mana:Data dari instrumen tes hasil
kerja/ulangan siswa ?Data dari instrumen nontes hasil pengisian
pedoman pengamatan, angket, dll. ?
-
E. Teknik Analisis DataUraikan data dianalisis dengan cara apa
dan/atau bagaimana: Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan
siswa ? Data dari instrumen nontes hasil pengisian pedoman
pengamatan, angket, dll. ?
-
KegiatanPenjelasan 1Mendokumentasi dan mengolah dataMeneliti
kembali semua data yang terkumpul dan termasuk mensortir data yang
tidak benarMengklasifikasi dan memberikan kode-kode untuk keperluan
tabulasi dan analisis2Mentabulasi data untuk dianalisisMenata data
dalam bentuk tabel. Pada tahapan ini dilakukan pemberian skor,
pengubahan jenis data, dan lain-lain yang diperlukan sesuai tujuan
penelitian3Menganalisis dan menginterpertasi data sesuai
tujuanMelakukan pengujian dengan menggunakan analisis statistika
yang sesuai dengan jenis data dan tujuan analisisnya. Bantuan
berbagai program perangkat lunak akan sangat membantu akurasi dan
kecepatan analisis.
-
E. Teknik Analisis Data
-------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------Uraikan
data dianalisis dengan cara apa dan/atau bagaimana:Data dari
instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa Dinilai rumus penilaianData
dari instrumen nontes hasil pengisian pedoman pengamatan, angket,
dll. Didiskripsikan diskriptif - kualitatif
-
SISTEMATIKA LAPORAN PTK
-
Bagian Awal
halaman judul (wajib)lembar pengesahan (wajib)Abstrak/Ringkasan
(bila perlu)Kata pengantar (wajib)Daftar isi (wajib)Daftar tabel
(bila di dalam bagian inti terdapat tabel) Daftar bagan (bila di
dalam bagian inti terdapat bagan)Daftar gambar (bila di dalam
bagian inti terdapat gambar)Daftar lampiran (wajib)
-
Bagian Inti
BAB I: PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Rumusan MasalahC. Tujuan
D. ManfaatBAB II: KAJIAN PUSTAKAA. Kajian PustakaB. Hipotesis
TindakanBAB III: METODE PENELITIANA. Rancangan PenelitianB. Subjek
PenelitianC. Instrumen PenelitianD. Teknik Pengumpulan DataE.
Teknik Analisis DataBAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil
PenelitianKondisi Awal Bisa diadopsi dari kondisi objektif dalam
Latar Belakang (Bab I)Siklus I Memuat beberapa paragraf dan tabel
gambaran hasil siklus ISiklus II Memuat beberapa paragraf dan tabel
gambaran hasil siklus IIB. Pembahasan Memuat beberapa paragraf yang
berisi tentang pembahasan siklus I dan IIBAB V: PENUTUPA.
Kesimpulan Sesuai dengan rumusan masalahB. Saran Bisa dipilah
untuk: Guru/Peneliti lain, Sekolah, Dinas Pendidikan
-
Bagian Penunjang1. Daftar Pustaka 2. Lampiran A. Perangkat
Pembelajaran: 1) Silabus 2) RPP (untuk masing-masing siklus)3) LKS
(untuk masing-masing siklus) B. Instrumen Penelitian: (sudah
terisi)1) Instrumen Tes (Soal) + hasil kerja siswa 2) Instrumen
Non-tes (Pedoman Pengamatan, Pedoman Wawancara (untuk guru dan/atau
siswa), Kuesioner, dll.) C. Lain-lain:1) Daftar nama dan nilai
siswa2) Surat Tugas Mengajar (Biodata Peneliti dan Kolaborator)3)
Foto-foto kegiatan (pada saat pembelajaran berlangsung) 4) Dll.
*