Perkembangan Fisik dan Kognitif pada Masa RemajaKata "remaja" berasal dari bahasa latin yaitu adolescere yang berarti to grow atau to grow maturity.Banyak tokoh yang memberikan definisi tentang remaja, seperti DeBrun mendefinisikan remaja sebagai periode pertumbuhan antara masa kanak-kanak dengan masa dewasa.Papalia dan Olds (2001) tidak memberikan pengertian remaja (adolescent) secara eksplisit melainkan secara implisit melalui pengertian masa remaja (adolescence).Menurut papalia dan Olds (2001), masa remaja adalah masa transisi perkembangan antara masa anak dan masa dewasa yang pada umumnya dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan tahun atau awal dua puluhan tahun.Menurut Adams & GullotTa masa remaja meliputi usia antara 11 hingga 20 tahun.Sedangkan Hurlock (1990) membagi masa remaja menjadi masa remaja awal (13 sampai 16 atau 17 tahun) dan masa remaja akhir (16 atau 17 tahun sampai 18 tahun).Masa remaja awal dan akhir dibedakan oleh Hurlock karena pada masa remaja akhir individu telah mencapai transisi perkembangan yang lebih mendekati masa dewasa.Papalia & Olds (2001) berpendapat bahwa masa remaja merupakan masa antara anak dan dewasa.Sedangkan Anna Freud (dalam Hurlock, 1990) berpendapat bahwa pada masa remaja terjadi proses perkembangan meliputi perubahan-perubahan yang berhubungan dengan perkembangan psikoseksual, dan juga terjadi perubahan dalam hubungan dengan orangtua dan cita-cita mereka, dimana pembentukan cita-cita merupakan proses pembentukan orientasi masa depan.Transisi perkembangan pada masa remaja berarti sebagian perkembangan masa anak masih dialami namun sebagian kematangan masa dewasa sudah dicapai (Hurlock, 1990).Bagian dari masa kanak-kanak itu antara lain proses pertumbuhan biologis misalnya tinggi badan masih terus bertambah.Sedangkan bagian dari masa dewasa antara lain proses kematangan semua organ tubuh termasuk fungsi reproduksi dan kematangan kognitif yang ditandai dengan mampu berpikir secara abstrak (Hurlock, 1990; papalia & Olds, 2001).Yang dimaksud dengan perkembangan adalah perubahan yang terjadi pada rentang kehidupan (papalia & Olds, 2001).Perubahan itu dapat terjadi secara kuantitatif, misalnya pertambahan tinggi atau berat tubuh; dan kualitatif, misalnya perubahan cara berpikir secara konkret menjadi abstrak.Transisi ke masa remaja HakekatnyaSifat kontinuitas dan dan diskontinuitasadalah ciri transisi dari masa anak-anak ke masa remaja.Seperti pada perkembangan anak-anak, faktor-faktor genetis, biologis, lingkungan, dan pengalaman, berinteraksi dalam perkembangan anak remaja.
Perkembangan fisik Perubahan pubertasPubertas adalahsuatu periode kedewasaan kerangka tubuh dari seksual yang cepat, terutama terjadi pada awal masa remaja.Testosteron memainkan peran penting dalam perkembangan pubertas laki-laki, estradiol pada perkembangan pubertas perempuan.Pertumbuhan yanng cepat pada anak laki-laki terjadi sekitar 2 tahun lebih telat dari pada pada anak-anak perempuan, yakni 12 tahun usia awal rata-rata pada anak laki-laki, 10 tahun usia awal rata-rata pada anak- anak perempuan.Kematangan individual pada masa pubertas bersifat menyeluruh.Remaja memperliihatkan minat yang semakin besar pada citra tubuhnya.Kematangan yang lebih awal cenderung terjadi pada anak laki-laki, setidaknya selama masa remaja.Meskipun demkian, sebagai orang dewasa, anak laki-laki yang terlambat matang mencapai identitas yang lebih berhasil.Para penelti semakin menemukan bahwa anak-anak perempuan yang lebih awal matang lebih mudah terkena sejumlah masalah.Baru-baru ini beberapa sarjana mengemukakan keraguan bahwa dampak-dampak pubertas terhadap perkembangan tidak sekuat yang pernah di bayangkan.Penting diingat bahwa perkembangan remaja dipengaruhi oleh interaksi antara faktor-faktor biologis, kognitif, dan sosial, dan tidak hanya didominasi oleh faktor-faktor biologis.Sementara kematangan yang lebih awal atau terlambat secara ekstrim dapat menempatkan seseorang anak remaja pada suatu resiko, dampak dampak menyeluruh kematangan yang lebih awal dan terlambat tidaklah besar.Ini tidak berarti bahwa pubertas dan kematangan yang lebih awal atau terlambat tidak berdampak terhadap perkembangan, tetapi perubahan pubertas-perubahan pubertas selalu harus dipertimbangkan dalam kerangka interaksi faktor-faktor biologis, kognitif dan sosial yang lebih luas.Perkembangan kognitif Pemikiran operasional formalPiaget yakin bahwa pemikiran operasional formal berlangsung antara usia 11 hingga15 tahun.Pemikiran operasional formal lebih abstrak, idealistis, dan logis dari pada pemikiran opersional konkret.Piaget yakin bahwa remaja semakin mampu menggunakan pemikiran deduktif hipotesis.beberapa gagasan piaget tentang pemikiran operasional formal akhir-akhir ini dipertanyakan kebenarannya.Perubahan-perubahan yang mengesankan dalam kognisi sosial adalah fitur perkembangan remaja.Remaja mengembangkan suatu tipe egosisentrisme khusus yang meliputi penonton khayalan dan dongeng pribadi tentang mahluk yang unik.Remaja mulai berpikir tentang kepribadian sama seperti cara yang dilakukan oleh para ahli tori kepribadian, dan mereka memantau dunia sosial mereka dengan cara-cara yang lebih cangih. Pengambilan keputusanMasa remaja adalah masa semakin meninggkatnya pengambilan keputusan.remaja yang lebih tua lebih kompeten dalam mengambil keputusan dibanding remaja yang lebih muda, di mana mereka lebih kompeten dari pada anak-anak.Kemampuan untuk mengambil keputusan tidak menjamin kemampuan itu akan di terapkan, karena dalam kehidupan nyata, luasnya pengalaman adalah penting.Remaja perlu lebih banyak peluang untuk mempraktekkan dan mendiskusikan keputusan realistis.Dalam beberapa hal, kesalahan pengambilan keputusan pada remaja mungkin terjadi ketika dalam realitas yang menjadi masalah adalah orientasi masyarakat terhadap remaja dan kegagalan untuk memberi mereka pilihan-pilihan yang memadai.
Sekolah Fungsi sekolahPada abad ke-19, sekolah-sekolah menengah lanjutkan hanya untuk kaum elit.Pada tahun 1920-an, sekolah-sekolah telah berubah menjadi semakin komprehensif dan melatih remaja untuk bekerja dan menjadi warga negara, serta meningkatkan intelektualitas mereka.sekolah menenganh atas yang komprehensif tetap bertahan dewasa ini, tetapi fungsi sekolah menengah lanjutkan terus diperdebatkan.Beberapa kalangan mempertahankan pendapat bahwa fungsi sekolah seharusnya adalah pengembangan intelektual, antara lain menuntut fungsi yang lebih komprehensif. Putus Sekolah dari sekolah Menegah AtasPutus sekolah adalah suatu masalah serius selama beberapa dasawarsa.Banyak murid putus sekolah mengalami kekurangan-kekurangan pendidikan yang menghambat kesejahteraan ekonomi dan sosial mereka di kehidupan dewasa mereka.Beberapa kemajuan telah dicapai; angka putus sekolah bagi kebanyakan kelompok-kelompok etnis minoritas menurun dalam beberapa dasawarsa terakhir, meskipun angka putus sekolah bagi kelompik etnis minoritas yang tinggal di kota-kota besar dan berpengasilan rendah masih cukup tinggi.Murid-murid putus sekolah karena alasan-alasan ekonomi dan pribadi yang berhubungan dengan sekolah.Untuk mengurangi angka putus sekolah, lembaga-lembaga masyarakat khususnya sekolah harus mengatasi hambatan-hambatan antara pekerjaan dengan sekolah. Transisi ke sekolah menengah lanjutan atau sekolah menengah pertamaMuncul sekolah menengah pertama pada tahun 1920-an dan 1930-an dibenarkan atas dasar perubahan-perubahan fisik, kognitif, dan sosial pada masa awal remaja dan kebutuhan akan lebih banyak sekolah sebagai jawaban atas bertambahnya populasi murid.sekolah-sekolah menengah pertama semakin populer pada tahun-tahun terakhir ini.Bersamaan dengan tibanya masa pubertas yang lebih awal.transisi ke sekolah menengah pertama bersamaan dengan banyaknya perubahan-perubahan sosial, keluarga, dan individu dalam kehidupan anak remaja.Transisi meliputi peralihan dari posisi teratas ke posisi terbawah.sekolah-sekolah yanhg berhasil bagi remaja muda memperhitungkan perbedaan-perbedaan individual dalalm perkembangan secara serius, memperlihatkan suatu keprihatian yang dalam terhadap apa yang dikenal sebagai awal masa remaja, dan menekankan perkembangan sosial dan emosional sebanyak perkembangan interlektual.Masalah-masalah dan gangguan-gangguanObat-obatan dan alkoholAmerika serikat memiliki tingkat remaja pengguna obat-obatan tertinggi dibandingkan dengan semua negara industri maju.Tahun 1960-an dan 1970-an adalah suatu masa yang ditandai dengan meningkatnya penggunaan obat-obatan oleh remaja.Sejak pertengahan tahun 1980-an telah muncul kecenderungan penurunan yang kecil dalam penggunaan obat-obatan di kalangan remaja, tetapi pada awal tahun 1990 tercatat suatu kecenderungan peningkatan dalan penggunaan obat-obatan.Alkohol adalah obat-oatan yang paling banyak digunakan oleh para remaja; alkohol yang disalah gunakan oleh para remaja merupakan suatu masalah.minuman keras-minuman keras merupakan suatu masalah.Minuman minuman keras merupakan hal yang umum, kokain adalah obat yang sangat kontroversial.Penggunaannya oleh anak-anak sekolah menengah atas pertama kali menurun dalam kurun waktu 8 berlanjut.Perkembangan, orang tua, teman-teman sebaya, dan penggunaan obat-obatan oleh para remajaKenakalan remajaKenakalan remaja mengacu kepada suatu tentang perilaku yang luas, dari perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial ke pelanggaran status hingga tindakan-tindakan kriminal.Untuk kepentingan hukum, suatu perbedaan dibuat antara pelanggaraan indeks (seperti tindakan-tindakan kriminal terlepas apakah dilakukan oleh remaja atau orang dewasa) dan pelanggaran status (dilakukan oleh pemuda di bawah usia tertentu).Faktor yang mendorong kontak meliputi identitas negatif derajat kelamin laki-laki, harapan-harapan yang rendah pada pendidikan dan komitimen yang rendah terhadap pendidikan, kuatnya pengaruh teman sebaya dan rendahnya penolakan terhadap tekanan teman sebaya dan rendah nya penolakan terhadap tekanan teman sebaya, kegagalan orang tua untuk memantau anak remaja mereka secara memadai, disiplin yang tidak efektif oleh orangtua, dan hidup di suatu lingkungan kota, yang angak kriminalitas tinggi, dengan mobilitas yang tinggi.program-program yang berhasil tidak berfokus pada kenakalan remaja (tetapi meliputi kompenen-kompenen lain seperi pendidikan, kompenen pun "peluru ajaib") mulai di awal perkembangan anak, seringkali melibatkan sekolah, berfokus pada lembaga-lembaga sementara memperhatikan terindividualisasi terhadap kenakalan-kenakalan , dan meliputi pemiliharaan.
Bunuh diriAngaka bunuh diri meningkat,.Dimulai sekitar pada usia 15 tahun.Angka bunuh diri meningkat secara dramatis.Faktor-faktor proksimal dan distal terlibat dalam sebab-sebab bunuh diri.Gangguan-ganguan makanAnoreksia nervosa dan bulimia semakin menjadi masalah bagi kaum remaja perempuan.Alasan sosial, psikologis, dan fisiologis dari gangguan-gangguan ini telah dikemukakan.Status remaja saat iniMayoritas remaja dewasa ini berhasil melalui tahapan dari masa keci ke masa dewasa.Menurut beberapa kireteria, para remaja dewasa ini juga berhasil dari rekan-rekan mereka pada satu atau dua dasarwarsa sebelumnya.Akan tetapi cukup banyak para remaja dewasa ini tidak di beri kesempatan dan dukungan yang memadai untuk menjadi orang dewasa yang berkompeten.Dalam banyak hal, para remaja dewasa ini diperhadapakan kekpada sebuah lingkungan yang kurang stabil dibandingkan dengan satu atau dasawarsa yang lalu.Adalah penting untuk memandang para remaja sebagai suatu kelompok yang hetrogen karena munculnya sebuah gambaran yang berbeda tergantung pada seperangkat karakteristik khusus para remaja yang digambarkan. Citra ideal masa remaja dan pesan-pesan yang ambivalen masyarakat kepada para remajaMasyarakat kita tampaknya tidak yakin tentang bagaimana masa remaja yang seharusnya dan yang tidak seharusnya.Ada banyak bidang seperti kemandirian, seksualitas, hukum-hukum dan nilai-nilai, serta pendidikan, di mana orang-orang dewasa memiliki citra ideal tentang para remaja tetapi mengkomunikasikan pesan-pesan yang ambivalen kepada remaja, yang dapat berperan dalam masalah-masalah remaja.Pemuda yang beresikioTumbuh kesadaran bahwa perilak-perilaku berisiko tinggi pada para remaja seringkali tumpang tindih dengan empat bidang keprihatinan khusus: kenakalan remaja, penyalahgunaan obat-obatan, kehamilan remaja, dan masalah-masalah yang berhubungan dengan sekolah.15 sampai 25 persen para remaja berisiko karena terbatasnya kemungkinan mereka menjadi orang-orang dewasa produktif.Dua pendekatan yang mengandung aplikasi yang paling luas untuk memperbaiki kehidupan para remaja beresiko: memberi perhatian individual kepada anak-anak dan para remaja yang berisiko serta mengembangkan penanganan yang berbasis masyarakat luas.
Perkembangan Psikologi RemajaPada umumnya remaja didefinisikan sebagai masa transisi antara masa anak dan masa dewasa yang berjalan antara umur 12 tahun sampai 21 tahun. Setiap tahap perkembangan manusia biasanya dibarengi dengan berbagai tuntutan psikologis yang harus dipenuhi, demikian pula pada masa remaja.Sebagian besar pakar psikologi setuju, bahwa jika berbagai tuntutan psikologis yang muncul pada tahap perkembangan manusia tidak berhasil dipenuhi, maka akan muncul dampak yang secara signifikan dapat menghambat kematangan psikologisnya di tahap-tahap yang lebih lanjut.Berikut ini adalah berbagai tuntutan psikologis yang muncul di tahap remaja, berdasarkan pengalaman penulis selama menjadi pendidik.
Remaja dapat menerima keadaan fisiknya dan dapat memanfaatkannya secara efektifSebagian besar remaja tidak dapat menerima keadaan fisiknya.Hal tersebut terlihat dari penampilan remaja yang cenderung meniru penampilan orang lain atau tokoh tertentu.Misalnya si Dewi merasa kulitnya tidak putih seperti bintang film, maka Dewi akan berusaha sekuat tenaga untuk memutihkan kulitnya.Perilaku Dewi yang demikian tentu menimbulkan masalah bagi dirinya sendiri dan orang lain.Mungkin Dewi akan selalu menolak bila diajak ke pesta oleh temannya sehingga lama-kelamaan Dewi tidak memiliki teman, dan sebagainya.Remaja dapat memperoleh kebebasan emosional dari orang tuaUsaha remaja untuk memperoleh kebebasan emosional sering disertai perilaku "pemberontakan" dan melawan keinginan orang tua.Bila tugas perkembangan ini sering menimbulkan pertentangan dalam keluarga dan tidak dapat diselesaikan di rumah, maka remaja akan mencari jalan keluar dan ketenangan di luar rumah.Tentu saja hal tersebut akan membuat remaja memiliki kebebasan emosional dari luar orangtua sehingga remaja justru lebih percaya pada teman-temannya yang senasib dengannya.Jika orang tua tidak menyadari akan pentingnya tugas perkembangan ini, maka remaja Anda dalam kesulitan besar.Hal yang sama juga dilakukan remaja terhadap orang-orang 'yang dianggap sebagai pengganti orang tua', guru misalnya.Remaja mampu bergaul lebih matang dengan kedua jenis kelaminPada masa remaja, remaja sudah seharusnya menyadari akan pentingnya pergaulan.Remaja yang menyadari akan tugas perkembangan yang harus dilaluinya adalah mampu bergaul dengan kedua jenis kelamin maka termasuk remaja yang sukses memasuki tahap perkembangan ini.Ada sebagaian besar remaja yang tetap tidak berani bergaul dengan lawan jenisnya sampai akhir usia remaja.Hal tersebut menunjukkan adanya ketidakmatangan dalam perkembangan remaja tersebut.Mengetahui dan menerima kemampuan sendiriBanyak remaja yang belum mengetahui kemampuannya.Bila remaja ditanya mengenai kelebihan dan kekurangannya pasti mereka akan lebih cepat menjawab tentang kekurangan yang dimilikinya dibandingkan dengan kelebihan yang dimilikinya.Hal tersebut menunjukkan bahwa remaja tersebut belum mengenal kemampuan dirinya sendiri.Bila hal tersebut tidak diselesaikan pada masa remaja ini tentu saja akan menjadi masalah untuk perkembangan selanjutnya (masa dewasa atau bahkan sampai tua sekalipun).Memperkuat penguasaan diri atas dasar skala nilai dan normaSkala nilai dan norma biasanya diperoleh remaja melalui proses identifikasi dengan orang yang dikaguminya terutama dari tokoh masyarakat maupun dari bintang-bintang yang dikaguminya.Dari skala nilai dan norma yang diperolehnya akan membentuk suatu konsep mengenai harus menjadi seperti siapakah "aku"?, Sehingga hal tersebut dijadikan pegangan dalam mengendalikan gejolak dorongan dalam dirinya.Maka penting bagi orang tua dan orang-orang 'yang dianggap sebagai pengganti orang tua' untuk mampu menjadikan diri mereka sendiri sebagai idola bagi para remaja tersebut. Selain berbagai tuntutan psikologis perkembangan diri, kita juga harus mengenal ciri-ciri khusus pada remaja, antara lain: Pertumbuhan Fisik yang sangat Cepat Emosinya tidak stabil Perkembangan Seksual sangat menonjol Cara berfikirnya bersifat kausalitas (hukum sebab akibat) Terikat erat dengan kelompoknyaSecara teoritis beberapa tokoh psikologi mengemukakan tentang batas-batas umur remaja, tetapi dari sekian banyak tokoh yang mengemukakan tidak dapat menjelaskan secara pasti tentang batasan usia remaja karena masa remaja ini adalah masa transisi.Pada umumnya masa remaja dapat dibagi dalam 2 periode yaitu:1.Periode Masa Puber usia 12-18 tahuna.Masa Pra pubertas: peralihan dari akhir masa kanak-kanak ke masa awal pubertas.Cirinya: Anak tidak suka diperlakukan seperti anak kecil lagi Anak mulai bersikap kritisb.Masa pubertas usia 14-16 tahun: masa remaja awal.Cirinya: Mulai cemas dan bingung tentang perubahan fisiknya Memperhatikan penampilan Sikapnya tidak menentu / plin-plan Suka berkelompok dengan teman sebaya dan senasibc.Masa Akhir pubertas usia 17-18 tahun: peralihan dari masa pubertas ke masa adolesen.Cirinya: Pertumbuhan fisik sudah mulai matang tetapi kedewasaan psikologisnya belum tercapai sepenuhnya Proses kedewasaan jasmaniah pada remaja putri lebih awal dari remaja pria
2.Periode Remaja Adolesen usia 19-21 tahunAdalah masa akhir remaja.Beberapa sifat penting pada masa ini adalah: perhatiannya tertutup pada hal-hal realistis mulai menyadari akan realitas sikapnya mulai jelas tentang hidup mulai nampak bakat dan minatnyaDengan mengetahui berbagai tuntutan psikologis perkembangan remaja dan ciri-ciri usia remaja, diharapkan para orangtua, pendidik dan remaja itu sendiri memahami hal-hal yang harus dilalui pada masa remaja ini sehingga bila remaja diarahkan dan dapat melalui masa remaja ini dengan baik maka pada masa selanjutnya remaja akan tumbuh sehat kepribadian dan jiwanya.Permasalahan yang sering muncul sering kali disebabkan ketidaktahuan para orang tua dan pendidik tentang baerbagai tuntutan psikologis ini, sehingga perilaku mereka seringkali tidak mampu mengarahkan remaja menuju kepenuhan perkembangan mereka.Bahkan tidak jarang orang tua dan pendidik mengambil sikap yang kontra produktif dari yang seharusnya diharapkan, sehingga semakin mengacaukan perkembangan diri para remaja tersebut.Sebuah PR yang panjang bagi orang tua dan pendidik, yang menuntut mereka untuk selalu mengevaluasi sikap yang diambil dalam pendidikan remaja yang dipercayakan kepada mereka.Dengan demikian, diharapkan para orang tua dan pendidik dapat memberikan dorongan dan motivasi yang tepat untuk mendorong remaja menuju pada kepenuhan dirinya.Perkembangan Fisik Anak Usia DiniSebagai seorang anak dewasa, orang tua menantikan tonggak penting seperti belajar bagaimana untuk berguling dan merangkak. Masing-masing merupakan bagian dari proses perkembangan fisik. Proses pematangan terjadi secara teratur, yaitu kemampuan keterampilan tertentu dan umumnya terjadi sebelum mencapai tonggak lainnya.Sebagai contoh, kebanyakan bayi belajar merangkak sebelum mereka belajar berjalan. Namun, juga penting untuk menyadari bahwa tingkat di mana tonggak ini dicapai dapat bervariasi. Beberapa anak belajar berjalan lebih cepat dari teman sebaya mereka yang sama-usia, sementara yang lain mungkin diperlukan waktu sedikit lebih lama.TahapanPerkembangan Fisik Anak Usia DiniPengembangan KeterampilanSebagai seorang anak tumbuh, sistem saraf-nya menjadi lebih matang. Karena ini terjadi, anak menjadi lebih dan lebih mampu melakukan tindakan yang semakin kompleks. Tingkat di mana keterampilan motorik muncul kadang-kadang merupakan kekhawatiran bagi orang tua. Pengasuh sering khawatir tentang apakah anak-anak mereka mengembangkan keterampilan-keterampilan pada tingkat normal. Sebagaimana disebutkan di atas, harga mungkin agak berbeda. Namun, hampir semuaanak-anakmulai memperlihatkan keterampilan motorik ini pada tingkat yang cukup konsisten kecuali beberapa jenis kecacatan hadir.
Ada dua jenis keterampilan motorik: Bruto (atau besar) keterampilan motorikmelibatkan otot-otot yang lebih besar termasuk lengan dan kaki. Tindakan yang membutuhkan keterampilan motorik kasar meliputi berjalan, berlari, keseimbangan dan koordinasi. Ketika mengevaluasi keterampilan motorik kasar, faktor-faktor yang termasuk ahli melihat kekuatan, otot, kualitas gerakan dan berbagai gerakan. Fine (atau kecil) keterampilan motorikmelibatkan otot kecil di jari, jari kaki, mata dan daerah lainnya. Tindakan yang memerlukan keterampilan motorik halus cenderung lebih rumit, seperti menggambar, menulis, memegang benda, melempar, melambai dan penangkapan.Pertumbuhan FisikPerkembangan fisikpada anak-anak mengikuti pola yang terarah: Otot besar berkembang sebelum otot kecil tangan.Otot tubuh dalam inti, kaki dan tangan berkembang sebelum mereka di jari dan. Anak-anak belajar bagaimana melakukan bruto (atau besar) keterampilan motorik seperti berjalan sebelum mereka belajar untuk melakukan denda (atau kecil) keterampilan motorik seperti menggambar. Pusat tubuh berkembang sebelum daerah luar.Otot terletak di inti tubuh menjadi lebih kuat dan mengembangkan lebih cepat dari yang di kaki dan tangan. Pembangunan berjalan dari atas ke bawah, dari kepala ke jari kaki.Inilah sebabnya mengapa bayi belajar untuk menahan kepala mereka sebelum mereka belajar cara merangkak
Mengenal Anak Pra Remaja (Umur 12-14 Tahun)
Pertumbuhan anak Tunas Remaja sering mengejutkan, karena tiba-tibatubuh mereka berubah cepat dan kita tidak lagi bisa mengenalimereka sebagai anak-anak. Namun demikian di balik tubuh yangbertumbuh tsb. keadaan kejiwaan mereka masih kekanak-kanakan. Halini sering membingungkan anak Tunas Remaja, karena meskipun merekatidak lagi dianggap anak-anak tapi mereka belum bisa diterimadi lingkungan orang dewasa. Marilah kita mengenal mereka lebihdekat:A. CIRI KHAS SECARA JASMANI1. Pertumbuhan fisik berkembang sangat pesat, sehingga mengakibatkanketidakstabilan. Mereka merasa resah karena hal tersebut, untukitu mereka membutuhkan perhatian dan pengertian, serta makananyang bergizi.2. Berat dan tinggi badan anak perempuan bertambah lebih cepat darianak laki-laki. Rata-rata anak perempuan memang memilikikedewasaan fisiologis dua tahun lebih cepat dibanding anak laki-laki. Baik laki-laki maupun perempuan pada usia ini amat pekaakan keadaan fisik mereka. Karena itu, dalam membina hubunganyang sehat, jangan biarkan mereka (termasuk gurunya) membuatgurauan/ledekan mengenai keberadaan fisik anak-anak ini.3. Sudah mulai mengalami proses kematangan seksual, dimana anakperempuan mulai mengalami mensturasi. Guru wanita sebaiknya mulaimenyadari hal ini dengan memberikan waktu untuk berbicara secarapribadi kepada mereka, karena sering mereka malu berbicara tentanghal ini dengan orang tua mereka sendiri.4. Pita suara semakin dewasa, yang menyebabkan suara anak laki-lakiberubah. Besar kemungkinan sebagian anak laki-laki merasa malukarenanya dan enggan untuk menyanyi. Untuk itu, guru denganbijaksana harus menyadari hal ini dan tidak memberi celaan kalausuara mereka mengganggu dalam paduan suara. Sebaliknya berikandorongan pada mereka, tapi bukan dengan paksaan.5. Pertumbuhan jasmani yang pesat mengakibatkan gerak-gerik anakpra-remaja menjadi kurang lincah, misalnya: mudah menumpahkansesuatu, kakinya tersandung, dsb. Masa ini dapat menjadi masausia dimana mereka seringkali merasa kikuk. Oleh karena ituguru sebaiknya bersikap sabar dan penuh pengertian pada mereka.6. Memasuki masa remaja, anak-anak ini tidak lagi terlalu sukamelakukan berbagai permainan/kegiatan yang menuntut aktivitasseluruh anggota tubuh mereka (seperti layaknya dilakukan olehanak-anak usia pratama dan madya). Mereka sekarang cenderungmenyukai permainan kelompok, permainan yang mempunyai peraturantertentu serta menuntut ketrampilan. Ketrampilan, keahlianserta kemampuan fisik merupakan sesuatu yang amat penting,terutama bagi anak laki-laki.B. CIRI KHAS SECARA MENTAL1. Inilah usia dimana seorang anak memiliki kepekaan intelektualyang tinggi, suka mengadakan eksplorasi, diliputi perasaaningin tahu, dan amat berminat terhadap segala sesuatu yangterjadi di sekelilingnya. Penting bagi guru untuk merancangberbagai program/aktivitas menarik yang mampu merangsang dayapikir serta kreativitas mereka.2. Pada usia ini, seorang anak senang berdebat dan mengkritik.Mungkin kalimat yang diucapkannya kedengaran kurang sopan, namundemikianlah caranya mencari tahu mengenai dunia sekitarnya. Gurusebaiknya tidak mudah tersinggung dan marah, melainkan belajaruntuk memahami dan mengenali maksud pertanyaan di balik kalimatmereka yang mungkin kedengaran sangat tidak sopan atau kasar tsb.3. Menuntut segala sesuatu yang logis dan bisa diajak berpikirsecara serius. Tapi, daya pengertian mereka masih terbatas olehkurangnya pengalaman hidup. Diskusi terpimpin merupakan aktivitasyang disukai anak-anak usia pra-remaja. Bila memungkinkan, gurudapat menghadirkan tokoh jemaat dalam diskusi tsb. (misalnyapendeta, dokter, dosen, pengacara, dsb).4. Anak pra-remaja cenderung terlalu mudah mengambil kesimpulanterhadap suatu hal, juga dalam pengambilan keputusan. Mengingatpengalaman hidup yang masih sangat terbatas, mereka masihmemerlukan bimbingan dalam banyak hal. Oleh karena itu,kedekatannya dengan guru/pembimbing Rohani di gereja memainkanperanan yang sangat penting, khususnya bagi mereka yang sedangmengalami masa remaja yang penuh konflik dengan orangtua.5. Mereka masih suka berimajinasi, tapi kali ini pikiran danimajinasinya mendasari berbagai pengharapan dan tujuan yang adadi dalam hatinya. Seringkali mereka menjalani hidupnya menurutteladan orang-orang yang dikaguminya, kadang mereka membayangkandiri mereka menjadi seperti tokoh idolanya tersebut. Usahakanagar anak-anak usia pra-remaja ini dapat bertemu dengan orang-orang yang dapat menantangnya pada kehidupan kristen merekayang menarik.6. Mereka mulai peka melihat dan mengalami ketidaksinambungan yangmencolok antara kepercayaan dan praktek. Meskipun anak pra-remajamemiliki pengetahuan tentang benar dan salah, kadang-kadangkehendak mereka untuk melakukan apa yang benar seperti yangdiyakininya, tidak ada. Untuk itu, guru harus acapkali menekankanpentingnya mengambil keputusan dan bertindak sesuai dengan imanpercaya mereka.C. CIRI KHAS SECARA EMOSI-1. Emosinya tidak stabil, sebentar naik, sebentar turun. Suatu saatmereka merasa sangat senang, tapi tidak lama kemudian merekadapat menjadi marah atau sedih. Seringkali mereka tidak dapatmengendalikan perasaan-perasaannya tersebut. Guru sebaiknyabertindak sabar dan penuh pengertian dalam membimbing mereka.Penjelasan dari sudut pandang ilmu psikologi mungkin diperlukanuntuk memberikan alasan logis pada mereka mengenai apa yangtengah terjadi di dalam diri mereka pada usia pra-remaja ini,tapi pastikan bahwa materi yang disampaikan tidak bertentangandengan Firman Tuhan.2. Sering berubah dan tak menentu. Ada kalanya mereka bersukariadan lincah, tapi ada kalanya juga bermuram durja, bahkan inginmelarikan diri dari kenyataan hidup yang tidak bisa diterimanya.Hal ini wajar terjadi dalam diri anak pra-remaja, asal tidakberlangsung terus-menerus dalam jangka waktu yang cukup panjang.Dalam hidupnya, memang anak-anak usia pra-remaja sering mengalamikeresahan, kebimbangan, bahkan tekanan. Mereka memerlukanbimbingan dari orang dewasa yang dapat mengerti dan memahamimereka sebagaimana adanya. Mereka membutuhkan kehadiran guru yangdapat menjadi teman baik mereka dalam menghadapi berbagaipergumulan hidupnya.D. CIRI KHAS SECARA SOSIAL1. Boleh dikatakan seorang anak pra-remaja akan melakukan apa sajauntuk memperoleh atau mempertahankan statusnya di dalam sebuahkelompok. Bilamana seorang anak diombang-ambingkan oleh tekanandari teman sebaya, ia perlu sekali mengetahui apa standar Allahmengenai masalah yang sedang dihadapinya. Ia perlu diyakinkanbahwa seluruh kuasa Allah tersedia baginya untuk menolongnyamengatasi konflik pribadi tsb.2. Hubungan antara laki dan perempuan dapat menjurus pada hal-halyang kurang sehat, apalagi dengan pengaruh media yang ada saatini. Akan lebih ideal bila laki-laki dibimbing oleh guru/pembimbing pria dan anak wanita dengan guru/pembimbing wanita.E. CIRI KHAS SECARA ROHANI1. Dalam menghadapi pergumulan jiwa seorang anak pra-remaja,pertahanan yang terbaik adalah melakukan suatu serangan. Jikamereka diberi kesempatan-kesempatan yang penuh tantangan untukaktif bagi Kristus, mereka akan bertumbuh secara rohani.2. Tidak seperti usia sebelumnya, mereka saat ini tidak lagiberibadah karena paksaan orangtua. Mereka sudah mulai memilikipendirian dan keputusan sendiri. Oleh karena itu, guru harusdapat membangkitkan minat mereka terhadap hal-hal rohani danmenyediakan atmosfir yang menyenangkan dalam persekutuan pra-remaja, bila tidak, mereka akan segera tertarik pada kelompoklain di luar gereja yang mungkin dapat menjuruskan mereka kehal-hal yang bertentangan dengan iman percayanya.3. Mereka membutuhkan contoh konkrit, pengalaman yang nyata, sertarelevansi pengajaran yang diterimanya dari Gereja dalamkehidupannya sehari-hari. Karena itu, berikanlah ajaran yangsesuai dengan kebutuhan dan pergumulan mereka, misalnya:pengenalan diri, emosi dan kehendak, pergaulan yang sehat,penerimaan diri, dsb.4. Memiliki banyak pertanyaan tentang kebenaran, mereka sedangmencari kebenaran yang sejati. Oleh karena itu, doronglahmereka untuk berani bertanya dan memberikan pendapat. Berikanlahbimbingan dengan sabar, dan jangan sekali-kali mengabaikanpertanyaan mereka (meski terdengar sangat konyol dan sepele bagiguru). Untuk itu guru harus banyak belajar dan berpengetahuanuntuk dapat menolong mereka dengan bijaksana.5. Dapat mengalami kehidupan yang berpusat pada Kristus. Bilamanademi Kristus, seorang anak secara pribadi memutuskan untukmelakukan apa yang diketahuinya benar walaupun ia sudah tahubahwa konsekuensinya mungkin tidak menyenangkan, maka ia sudahmulai memasuki proses ke kedewasaan moral dan spiritual.6. Teladan hidup orang dewasa amat penting bagi mereka. Tantanganbesar bagi para pembimbing anak pra-remaja adalah menjadikandirinya sendiri melaksanakan apa yang telah diajarkannya (walkthe talk), bila tidak, kita sedang mengajarkan pada mereka untukmenjadi orang yang munafik, yang tidak memiliki integritas imandi dalam hidupnya.Tanpa kita sadari, sebagai guru/pembimbing anak pra-remaja, kitatelah memainkan peran yang sangat penting dan menentukan dalamkehidupan anak-anak itu. Seringkali, anda merupakan mata rantaipenghubung kepada Allah yang paling vital bagi seorang anak pra-remaja, bahkan, mungkin satu-satunya!Para orangtua yang sedang mengalami konflik dengan anaknya (bahkan,yang memiliki hubungan yang cukup harmonis) sangat membutuhkan Anda.Kesaksian Anda sebagai guru/Pembimbing anak pra-remaja dalammengajarkan kebenaran dan iman kristen mempunyai pengaruh yang besardalam kehidupan mereka.Barangkali cuplikan pembicaraan di bawah ini dapat menguatkan Andauntuk tetap setia dan makin giat melayani anak-anak pra-remaja yangsudah Tuhan percayakan pada Anda:Inilah kata seorang anak pra-remaja tentang guru Sekolah Minggunya:Saya heran mengapa Ibu Anita (GSM-nya) selalu mengatakan hal-halyang sama dengan apa yang Ibu saya katakan, dan saya selalu langsungmenerima apa yang dikatakannya. Tetapi kalau Ibu saya sendiri yangmengatakannya, sampai 50 kali baru saya mau dengarkan.BAGAIMANA MENGATASI ANAK TUNAS REMAJA=====================================Jika ada anak-anak Tunas Remaja yang membandel dan mencoba untukmerongrong wibawa ANDA SEBAGAI guru Sekolah Minggu, apa yang harusanda lakukan? Ikutilah contoh kasus di bawah ini:* Seorang anak laki-laki pada Kelas Tunas Remaja sedang duduk sambilmenaikkan kakinya di atas kursi di depannya. Guru meminta diauntuk menurunkan kakinya. Mungkin anak tersebut tidak mendengarnyakarena dia tidak melakukan perintah gurunya. Tetapi murid-muridlain mendengar perintah itu dan melihat kepada anak laki-lakitersebut. Guru berkata lagi, Turunkan kakimu ke lantai! Tetapikaki anak laki-laki ini tetap di atas kursi. Guru melanjutkanpelajarannya, dan anak laki-laki ini merasa menang. Guru inimelanjutkan mengajar kelas ini sampai bulan berikutnya, lalu diameletakkan jabatannya dan merasa bahwa ia tidak berhasil mengajar.* Kemudian Pendeta menggantikan tugasnya sampai ada guru baru yangmengajar kelas Tunas Remaja ini. Ia belum mengetahui peristiwayang menyebabkan guru tersebut berhenti, sehingga ia memasukikelas tanpa prasangka apapun. Anak-laki-laki inipun tidak tahu halini sehingga ketika Pendeta masuk dia menyimpulkan, Mereka telahmengirimkan Pendeta untuk menundukkan saya. Baik akan sayatunjukkan kepadanya. Ia mengajak anak laki-laki lain untukmengikuti perlawanannya. Banyak kaki dinaikkan di atas kursi,tetapi Pendeta ini tidak menghiraukan tindakan ini. Mingguberikutnya dia menceritakan percakapannya dengan seorang dokteryang menegaskan bahwa sikap duduk yang jelek akan mempengaruhibentuk tubuh dan menyebabkan banyak kelemahan tubuh. Lalu iamenceritakan tentang beberapa orang yang sempurna sikap duduknya.Karena cerita Pendeta ini, maka turunlah semua kaki dari ataskursi.Bagaimana keinginan untuk bebas pada anak-anak Tunas Remaja inidapat dibimbing ke arah yang baik? Tunjukkan pada mereka bahwa adasemacam kebebasan yang benar dan baik, yang hanya dapat dijalankanoleh orang dewasa. Kebebasan yang sungguh dan tidak bergantung padaorang lain, yaitu kebebasan yang berhubungan dengan prinsip danpendirian. Berusahalah supaya mereka menyadari bahwa taat padasegala peraturan yang sah merupakan sifat baik yang dapatdibanggakan. Ajarlah mereka menggunakan akalnya, karena mereka bisamengerti alasan-alasan yang masuk akal. Ia senang apabila alasan-alasan demikian diberikan kepadanya.Tunjukkanlah keteladanan Yesus pada saat Yesus berumur 12 tahun.Saat itu Yesus dan orangtuanya pergi menghadiri perayaan Paskah diYerusalem, dan Yesus tertinggal di Bait Allah. Di Bait Allah ini Diaberdiskusi dengan para alim ulama. Dan pada saat orangtuanya datang,Tuhan Yesus tetap taat dan mau pulang bersama orangtuanya sertatinggal dalam asuhan mereka. Sebagaimana yang tertulis dalamLukas 2:51, Lalu Ia pulang bersama-sama mereka ke Nazaret,dan Ia tetap dalam asuhan mereka.AKTIVITAS YANG COCOK UNTUK PRA-REMAJA=====================================Kegiatan yang cocok untuk Pra-Remaja antara:1. PENYELIDIKAN ALKITABPenyelidikan Alkitab ini dilakukan untuk merangsang anak-anak Pra-Remaja untuk mengetahui fakta dan kebenaran yang terdapat dalamALkitab. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok ataumandiri. Metode yang cocok digunakan adalah Studi Alkitab Induktifsupaya anak menggali sendiri kebenaran Firman Tuhan.2. PENYELIDIKAN PETADalam menceritakan kisah Alkitab ajaklah mereka untuk membuka petaAlkitab agar mengetahui dimana kisah itu terjadi. Ajaklah jugamelihat informasi-informasi tambahan lainnya, misalnya melihatlatar belakang kota/daerah/kerajaan/bangsa/nama yang sedangdipelajari dengan memakai Kamus Alkitab atau Buku Ensiklopedia.3. DISKUSIDiskusi ini dilakukan untuk mendorong mereka melihat kebenaranAlkitab dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, khususnyabagaimana menghadapi masalah-masalah remaja. Berikan judul-judulyang menarik supaya mereka tertarik untukb erdiskusi, misalnyaOrang Farisi Jaman Milenium, Katakan NO pada Narkoba, dll4. SHARINGSharing ini dilakukan untuk saling berbagi pengalaman hidupmasing-masing, supaya dapat saling menguatkan dan menolong sertamendoakan. Usahakan untuk memisahkan kelompok laki-laki danwanita, supaya mereka lebih merasa aman.5. KEGIATAN DI ALAM TERBUKA (OUTDOORS)Jika memungkinkan sekali-kali ajaklah anak untuk pergi melakukankegiatan di alam terbuka, misalnya berkemah, naik gunung, hiking,bersepeda ke desa dll. Bimbinglah mereka untuk bersahabat denganalam, supaya menghargai ciptaan Tuhan. Melakukan kegiatan bersama-sama ini akan mengajar mereka untuk saling memperhatikan,mengasihi dan menolong satu dengan yang lain.
Perubahan Perkembangan Fisik Tubuh PadaRemaja
Masa remaja merupakan masa transisi yang unik dan ditandai oleh berbagai perubahan fisik, emosi dan psikis. Masa remaja yaitu usia 10-19 tahun, merupakan masa yang khusus dan penting karena merupakan periode pematangan organ reproduksi manusia dan sering disebut masa pubertas. Masa remaja merupakan periode peralihan dari masa anak ke masa dewasa.Masa remaja merupakan tahap yang sangat menantang dalam kehidupan anak. Kebanyakan remaja merasa bahwa mereka independen (mandiri) dan ingin mengambil semua keputusan sendiri, padahal mereka tidak yakin tentang diri mereka sendiri. Hal ini menyebabkan banyak kebingungan bagi mereka. Untuk mengatasi semua itu, perubahan fisik yang mereka alami kadang-kadang menyebabkan mereka stres dan kecemasan. Kebanyakan masalah remaja tumbuh dari kebingungan dan stress.Pada masa remaja terjadi pertumbuhan fisik (organobiologik) secara cepat, yang tidak seimbang dengan perubahan kejiwaan (mental emosional). Perubahan yang cukup besar ini dapat membingungkan remaja yang mengalaminya. Karena itu penting bagi remaja untuk mempelajari perubahan yang terjadi pada setiap tahap kehidupan remaja agar mampu menerima perubahan-perubahan yang terjadi pada tahap kehidupannya.Masa remaja mempunyai ciri tertentu yang membedakan dengan periode sebelumnya :Ciri-ciri remaja menurut Hurlock (1992), antara lain :a. Masa remaja sebagai periode yang penting yaitu perubahan-perubahan yang dialami masa remaja akan memberikan dampak langsung pada individu yang bersangkutan dan akan mempengaruhi perkembangan selanjutnya.b. Masa remaja sebagai periode pelatihan. Disini berarti perkembangan masa kanak-kanak lagi dan belum dapat dianggap sebagai orang dewasa. Status remaja tidak jelas, keadaan ini memberi waktu padanya untuk mencoba gaya hidup yang berbeda dan menentukan pola perilaku, nilai dan sifat yang paling sesuai dengan dirinya.c. Masa remaja sebagai periode perubahan, yaitu perubahan pada emosi perubahan tubuh, minat dan peran (menjadi dewasa yang mandiri), perubahan pada nilai-nilai yang dianut, serta keinginan akan kebebasan.d. Masa remaja sebagai masa mencari identitas diri yang dicari remaja berupa usaha untuk menjelaskan siapa dirinya dan apa peranannya dalam masyarakat.e. Masa remaja sebagai masa yang menimbulkan ketakutan. Dikatakan demikian karena sulit diatur, cenderung berperilaku yang kurang baik. Hal ini yang membuat banyak orang tua menjadi takut.f. Masa remaja adalah masa yang tidak realistik. Remaja cenderung memandang kehidupan dari kacamata berwarna merah jambu, melihat dirinya sendiri dan orang lain sebagaimana yang diinginkan dan bukan sebagaimana adanya terlebih dalam cita-cita.g. Masa remaja sebagai masa dewasa. Remaja mengalami kebingungan atau kesulitan didalam usaha meninggalkan kebiasaan pada usia sebelumnya dan didalam memberikan kesan bahwa mereka hampir atau sudah dewasa, yaitu dengan merokok, minum-minuman keras, menggunakan obat-obatan dan terlibat dalam perilaku seks. Mereka menganggap bahwa perilaku ini akan memberikan citra yang mereka inginkan.Masa remaja dibagi menjadi 3 tahap, yaitu;1. Masa remaja awal (10-12 tahun)Ciri khas : Lebih dekat dengan teman sebaya Ingin bebas Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya dan mulai berfikir abstrak2. Masa remaja tengah (13-15 tahun)Ciri Khas : Mencari identitas diri Timbulnya keinginan untuk memiliki teman dekat. Mempunyai rasa cinta mendalam Mengembangkan kemampuan berfikir abstrak3. Masa remaja akhir (16-19 tahun)Perubahan Fisik Masa RemajaPada masa remaja terjadi perubahan fisik yang cepat, termasuk pertumbuhan organ-organ reproduksi (organ seksual) untuk mencapai kematangan, sehingga mampu melangsungkan fungsi reproduksi. Perubahan ini ditandai dengan munculnya tanda-tanda sebagai berikut :1. Tanda-tanda seks primer, yaitu yang berhubungan langsung dengan organ seks. Terjadinya mimpi basah pada remaja laki-laki Terjadinya haid pada remaja perempuan (menarche)2. Tanda-tanda seks sekunderRemaja laki-laki Perubahan suara Tumbuhnya jakun Dada lebih besar Badan berotot Tumbuhnya kumis, cambang, rambut disekitar kemaluan dan ketiak.Remaja Perempuan Pinggul melebar Pertumbuhan rahim Payudara membesar Tumbuhnya rambut diketiak dan sekitar kemaluanTugas perkembangan remajaTugas perkembangan remaja perlu diketahui para remaja agar dapat dijadikan acuan bagi masa berikutnya yaitu masa dewasa untuk dapat melewati masa-masa penuh badai tersebut dengan baik .Adapun tugas perkembangan remaja adalah sebagai berikut:Menerima kondisi fisik dan menggunakan tubuh secara efektif.Artinya seorang remaja bisa belajar menerima diri sendiri, bentuk tubuh, bentuk wajah, dll. Menggunakan tubuh secara efektif berarti juga harus bisa merawat dan menjaganya. Tidak melakukan perbuatan yang belum waktunya dilakukan seperti hubungan intim sebelum menikah. Mengapa? Karena remaja bisa terkena infeksi menular seksual atau terjadilah kehamilan yang tidak diinginkan. Selain itu, dampak psikologis yang ditimbulkan tidaklah sebentar, melainkan berkepanjangan.Dapat menjalin hubungan yang baru dan lebih matang baik dengan teman sejenis atau lawan jenis.Remaja diharapkan sudah mampu untuk menerima pertemanan atau persahabatan tidak hanya dari teman putra atau putri saja, tapi dari keduanya. Selain itu, kremaja diharapkan mampu untuk menjaga dan memelihara hubungan yang sudah terjalin dengan baik. Dengan kata lain, bila terjadi konflik atau masalah dalam hubungan yang sudah terjalin, maka mereka dapat menyelesaikannya dengan cara yang matang. Tidak dengan cara-cara agresif atau sebaliknya malah menjadi pasif, tapi menyelesaikan segala masalah dengan cara asertif dan berusaha mencari penyelesaian yang dapat menguntungkan semua pihak.Perilaku Asertif: Cara berperilaku dimana perasaan atau pandangan diungkapkan secara terus terang tanpa melukai perasaan atau merendahkan harga diri orang lain.Dapat menerima peran jenis kelamin.Belajar menerima peran jenis kelamin artinya, belajar untuk menerima diri sebagai seorang perempuan atau laki-laki sesuai dengan jenis kelaminnya.Mencapai kemandirian secara emosional, baik terhadap orangtua maupun terhadap orang dewasa lainnya.Contoh dari mencapai kemandirian secara emosional antara lain, belajar menghargai perbedaan yang ada, seperti perbedaan pendapat serta mampu mengenali emosi dan menempatkannya secara tepat. alah yang ada tanpa perlu terlalu banyak bergantung pada orangtua.Mempersiapkan karir dan kemandirian ekonomi.Sebagian besar dari remaja ketika ditanya tentang karir jawabannya banyak banget sampai keliatan kalau sebenarnya mereka masih bingung. Agar mereka tidak bingung dan semakin mantap menentukan bidang apa yang nanti akan ditekuni, sebaiknya orangtua atau guru membantu mereka untuk mempersiapkan diri dari sekarang.Cara mempersiapkannya dapat dilakukan dengan mengenali bakat, kemampuan dan minat yang dimiliki. Jika perlu lakukan konsultasi pada ahlinya, yaitu psikolog untuk mengetahui minat, bakat, dan kemampuan diri .Mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk menikah dan menghadapi kehidupan berumah tangga.Makna lain dari mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk menikah dan berumahtangga adalah mampu menjaga dan memelihara organ reproduksi dengan baik. Kemudian, memiliki rencana terhadap masa depan yang akan dijalani serta konsep sebuah keluarga yang ideal dan bertanggung jawab.Mengembangkan keahlian intelektual dalam hidup bermasyarakat.Dalam mengembangkan keahlian intelektual di masyarakat remaja diharapkan mampu mengembangkan keahlian yang dimiliki untuk mempersiapkan masa depan. Misalnya kalau ingin menjadi seorang dokter, mereka dapat memilih kuliah di fakultas kedokteran dan mengembangkan keahlian itu tidak hanya untuk diri sendiri tapi juga untuk bakti pada masyarakat dan mengabdi pada Tuhan.Mencapai perilaku sosial yang bertanggungjawab.Mencapai perilaku sosial yang bertanggungjawab artinya remaja diharapkan sudah mampu untuk ikut aktif dalam kegiatan kemasyarakatan. Menunjukkan perhatian pada masalah sosial yang terjadi, dapat berlaku sesuai dengan norma yang ada dan mampu beradaptasi dengan lingkungan.Memiliki nilai-nilai yang digunakan sebagai pedoman hidup.Remaja diharapkan sudah memiliki nilai-nilai yang akan digunakan dalam kehidupan. Misalnya, tidak melakukan hubungan seksual sebelum menikah, tidak memakai obat-obat terlarang. Tidak melakukan perbuatan yang akan merugikan orang lain, atau melakukan perusakan lingkungan serta menanamkan rasa kasih sayang terhadap semua makhluk.Berhasil atau tidaknya seorang remaja menjalani tugas perkembangan selain tergantung pada diri remaja itu sendiri,juga perlu didukung oleh orangtua dan guru sebagai pembimbing mereka.
Perkembangan Fisik & Kognitif pada Masa Remaja
Transisi ke Masa RemajaPlasma pembawa sifat (gen) yang diwariskan dari orang tua masih mempengaruhi pemikiran dan perilaku selama masa remaja, tetapi kini gen interaksi berinteraksi dengan kondisi sosial dunia remaja.Perubahan biologis pemicu peningkatan minat terhadap citra tubuh (body image).Masa remaja, dengan demikian, memiliki sifat kontinuitas.Perkembangan FisikDi Norwegia,menarcheataumenstruasi pertama, sekarang terjadi pada usia 13 tahun keatas, dibandingkan dengan usia 17 tahun pada tahun 1840-an.Di AS, anak - anak menjadi dewasa setahun lebih awal dari anak - anak di negara Eropa.menarcheadalah sebuah peristiwa yang menandai masa pubertas, namun bukan satu - satunya fitur yang muncul.Perubahan PurbertasPubertas (puberty)adalah suatu periode di mana kematangan kerangka dan seksual terjadi secara pesat terutama pada awal masa remaja.Tetapi, pubertas bukanlah suatu peristiwa tunggal yang tiba - tiba terjadi.Pubertas bukanlah suatu peristiwa tunggal yang tiba - tiba terjadi.Pubertas adalah bagian dari suatu proses yang terjadi berangsur-angsur (gradual).Faktor di balik munculnya kumis pertama pada anak laki-laki dan melebarnya pinggul pada anak perempuan adalah banjir hormon, yaitu zat-zat kimia yang sangat kuat yang disekresikan oleh kelenjar-kelenjar endokrin dan dibawa ke seluruh tubuh oleh aliran darah.Aspek-aspek Psikologis yang Berpartisipasi Perubahan-perubahan FisikRemaja disibukkan dengan tubuh mereka dan mengembangkan citra individual mengenai gambaran tubuh mereka.Beberapa memasukki masa pubertas lebih awal, yang lain terlambat, dan yang lain lagi tepat pada waktunya.Perubahan Perkembangan KognitifPemikiran Operasional FormalPiaget yakin bahwa pemikiran opersional formal berlangsung pada usia 11 hingga 15 tahun.Pemikiran operasional formal lebih abstrak dari pemikiran seoranga anak.Pemikiran remaja juga idealistis.Remaja mulai berpikir tentang karakteristik ideal tentang mereka sendiri dan orang lain dengan standar ideal, sementara anak-anak lebih berpikir tentang apa yang nyata dan apa yang terbatas.Kognisi SosialRemaja mengembangkan suatu egosentrisme khusus, mulai berpikir tentang kepribadian.Egosentrisme remaja(adolescent egocentrism) memiliki dua bagian: penonton khayalan dan dongeng pribadi.Penonton Khayalan(imaginary audience) adalah keyakinan remaja bahwa orang lain memperhatikan dirinya sebagaimana halnya dengan dirinya sendiri.Dongeng Pribadi(the personal fable) adalah bagian dari egosentrisme remaja yang meliputi perasaan unik seorang remaja.Pengambilan KeputusanRemaja perlu banyak kesempatan untuk mempraktekkan dan mendiskusikan pengambilan keputusan yang realistis.Salah satu strategi untuk meningkatkan pengambilan keputusan remaja tentang pilihan dunia nyata adalah dengan mengembangkan lebih banyak peluang bagi remaja untuk terlibat dalam permainan peran dan pemecahan masalah kelompok yang berkaitan dengan kondisi semacam ini di sekolah.Hakekat Sekolah pada RemajaKontroversi seputar sekolah lanjutanDari tahun 1890-1920, setiap negara bagian di Amerika telah mengembangkan UU yang melarang anak kecil bekerja dan mewajibkan sekolah.Transisi ke sekolah menengah lanjutanMunculnya sekolah menengah lanjutan pada tahun 1920-an dan 1930-an didasari pada perubahan fisik, kognitif, sosial yang menjadi ciri masa remaja awal, dan kebutuhan akan sekolah karena populasi murid yang terus bertambah.Putus sekolah dari SMABanyak murid putus sekolah mengalami kekurangan pendidikan yang menghambat kesejahteraan ekonomi dan sosial mereka di kehidupan dewasa mereka.Untuk mengurangi angka putus sekolah, lembaga pendidikan harus mengatasi hambatan antara pekerjaan dengan sekolah.Masalah dan gangguan remajaObat terlarang, alkohol, & KokainAlkhohol adalah obat-obatan yang paling banyak digunakkan para remaja.Kokain adalah obat yang kontroversial, penggunaanya oleh anak-anak SMA pertama kali menurun dalam kurun waktu 8 tahun pada tahun 1987, suatu kecenderungan yang terus berlanjut.Peran perkembangan, orang tua, dan teman sebaya dalam penyalahgnaan obat-obatan di kalangan remajaKurangnya orientasi konvensional dan ketidakmampuan mengendalikan emosi, kemudian diekspresikan dalam pergaulan teman-teman sebaya pengguna obat-obatan, yang akhirnya menyebabkan mereka sendiri juga menggunakkan obat-obatan.Relasi positif orang tua dan orang lain penting dalam mengurangi penggunaan obat-obatan oleh remaja.Kenakalan remajaJuvenile delinguency mengacu pada suatu rentang perilaku yang luas, mulai dari perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial, pelanggaran, hingga kriminalitas.Pencegahan dan penangan kenakalan remaja1.Program harus lebih luas cakupanny dari hanya sekadarberfokus pada kenakalan.2.Memiliki komponen ganda3.Dimulai sejak awal perkembangan4.Sekolah memainkan peran penting5.Upaya harus diarahkan pada perubahan instittional dari perubahan individual6.Perhatikan7.Pengembanga yang berkesinambunganKehamilan pada remajaBunuh diriAngka bunuh diri meningkat sekitar pada usia 15 tahun.Faktor proksimal dan distal terlibat dalam sebab-sebab bunuh diri.Gangguan makanAnoreksia nervosa & bulima semakin menjadi masalah bagi kaum remaja perempan.Sebab sosial, psikologis, dan fisiologis dari gangguan yang telah dikemukakanStatus para remaja saat ini dan pemuda yang beresikoStats remaja saat iniDewasa ini remaja menghadapi tuntutan, harapan, serta risiko, dan godaan yang tampaknya lebih banyak dan komlpeks dari yang dihadapi oleh para remaja yang nempaknya lebih banyak dan kompleks dari yang dihadapi oleh para remaja generasi sebelumnya.Menurut beberapa kriteria, para remaja dewasa ini juga lebih berhasil daripada rekan-rekan mereka pada 1 atau 2 dasawarsa sebelumnya.Tapi cukup banyak remaja dewasa ini tidak diberi kesempatan dan dukungan yang memadai untuk menjadi orang dewasa yang berkompeten.Citra ideal masa remaja & pesan ambivalen masyarakat kepada para remajaBanyak orang dewasa menghargai kemandiria anak muda, tetapi bersikeras bahwa remaja tidak memiliki kedewasaan untuk mengambil keputusan sendiri yang kompeten tentang kehidupan mereka.Remaja dianggap lugu secara seksual namun memiliki pengetahuan yang banyak tentang seks.Banyak orang dewasa memberi cap dan mengkritik remaja pada penggunaan obat-obatan oleh remaja, tetapi orang dewasa itu sendiri adalah penyalahguna obat-obatan dan perokok berat.Masyarakat mempromosikan pendidikan dan pengembangan pengetahuan sebagai suatu hal yang penting untuk berhasil sebagai orang dewasa.Pemuda yang beresikoAnak muda yang beresiko tinggi (high-risk youth) meliputi 10% sampai 15% dari populasi anak muda.Mereka berpartsipasi dalam perilaku yang sama dalam frekuensi yang lebih rendah dan akibat yang kurang merusak.Mereka melakukan tindakan kenakalan yang kurang serius.Diposkan olehAntika Listyarinidi21.18Perubahan Perkembangan Fisik Tubuh PadaRemajaPosted: April 4, 2013 inUncategorized 0Masa remaja merupakan masa transisi yang unik dan ditandai oleh berbagai perubahan fisik, emosi dan psikis. Masa remaja yaitu usia 10-19 tahun, merupakan masa yang khusus dan penting karena merupakan periode pematangan organ reproduksi manusia dan sering disebut masa pubertas. Masa remaja merupakan periode peralihan dari masa anak ke masa dewasa.Masa remaja merupakan tahap yang sangat menantang dalam kehidupan anak. Kebanyakan remaja merasa bahwa mereka independen (mandiri) dan ingin mengambil semua keputusan sendiri, padahal mereka tidak yakin tentang diri mereka sendiri. Hal ini menyebabkan banyak kebingungan bagi mereka. Untuk mengatasi semua itu, perubahan fisik yang mereka alami kadang-kadang menyebabkan mereka stres dan kecemasan. Kebanyakan masalah remaja tumbuh dari kebingungan dan stress.Pada masa remaja terjadi pertumbuhan fisik (organobiologik) secara cepat, yang tidak seimbang dengan perubahan kejiwaan (mental emosional). Perubahan yang cukup besar ini dapat membingungkan remaja yang mengalaminya. Karena itu penting bagi remaja untuk mempelajari perubahan yang terjadi pada setiap tahap kehidupan remaja agar mampu menerima perubahan-perubahan yang terjadi pada tahap kehidupannya.Masa remaja mempunyai ciri tertentu yang membedakan dengan periode sebelumnya :Ciri-ciri remaja menurut Hurlock (1992), antara lain :a. Masa remaja sebagai periode yang penting yaitu perubahan-perubahan yang dialami masa remaja akan memberikan dampak langsung pada individu yang bersangkutan dan akan mempengaruhi perkembangan selanjutnya.b. Masa remaja sebagai periode pelatihan. Disini berarti perkembangan masa kanak-kanak lagi dan belum dapat dianggap sebagai orang dewasa. Status remaja tidak jelas, keadaan ini memberi waktu padanya untuk mencoba gaya hidup yang berbeda dan menentukan pola perilaku, nilai dan sifat yang paling sesuai dengan dirinya.c. Masa remaja sebagai periode perubahan, yaitu perubahan pada emosi perubahan tubuh, minat dan peran (menjadi dewasa yang mandiri), perubahan pada nilai-nilai yang dianut, serta keinginan akan kebebasan.d. Masa remaja sebagai masa mencari identitas diri yang dicari remaja berupa usaha untuk menjelaskan siapa dirinya dan apa peranannya dalam masyarakat.e. Masa remaja sebagai masa yang menimbulkan ketakutan. Dikatakan demikian karena sulit diatur, cenderung berperilaku yang kurang baik. Hal ini yang membuat banyak orang tua menjadi takut.f. Masa remaja adalah masa yang tidak realistik. Remaja cenderung memandang kehidupan dari kacamata berwarna merah jambu, melihat dirinya sendiri dan orang lain sebagaimana yang diinginkan dan bukan sebagaimana adanya terlebih dalam cita-cita.g. Masa remaja sebagai masa dewasa. Remaja mengalami kebingungan atau kesulitan didalam usaha meninggalkan kebiasaan pada usia sebelumnya dan didalam memberikan kesan bahwa mereka hampir atau sudah dewasa, yaitu dengan merokok, minum-minuman keras, menggunakan obat-obatan dan terlibat dalam perilaku seks. Mereka menganggap bahwa perilaku ini akan memberikan citra yang mereka inginkan.Masa remaja dibagi menjadi 3 tahap, yaitu;1. Masa remaja awal (10-12 tahun)Ciri khas : Lebih dekat dengan teman sebaya Ingin bebas Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya dan mulai berfikir abstrak2. Masa remaja tengah (13-15 tahun)Ciri Khas : Mencari identitas diri Timbulnya keinginan untuk memiliki teman dekat. Mempunyai rasa cinta mendalam Mengembangkan kemampuan berfikir abstrak3. Masa remaja akhir (16-19 tahun)Perubahan Fisik Masa RemajaPada masa remaja terjadi perubahan fisik yang cepat, termasuk pertumbuhan organ-organ reproduksi (organ seksual) untuk mencapai kematangan, sehingga mampu melangsungkan fungsi reproduksi. Perubahan ini ditandai dengan munculnya tanda-tanda sebagai berikut :1. Tanda-tanda seks primer, yaitu yang berhubungan langsung dengan organ seks. Terjadinya mimpi basah pada remaja laki-laki Terjadinya haid pada remaja perempuan (menarche)2. Tanda-tanda seks sekunderRemaja laki-laki Perubahan suara Tumbuhnya jakun Dada lebih besar Badan berotot Tumbuhnya kumis, cambang, rambut disekitar kemaluan dan ketiak.Remaja Perempuan Pinggul melebar Pertumbuhan rahim Payudara membesar Tumbuhnya rambut diketiak dan sekitar kemaluanTugas perkembangan remajaTugas perkembangan remaja perlu diketahui para remaja agar dapat dijadikan acuan bagi masa berikutnya yaitu masa dewasa untuk dapat melewati masa-masa penuh badai tersebut dengan baik .Adapun tugas perkembangan remaja adalah sebagai berikut:Menerima kondisi fisik dan menggunakan tubuh secara efektif.Artinya seorang remaja bisa belajar menerima diri sendiri, bentuk tubuh, bentuk wajah, dll. Menggunakan tubuh secara efektif berarti juga harus bisa merawat dan menjaganya. Tidak melakukan perbuatan yang belum waktunya dilakukan seperti hubungan intim sebelum menikah. Mengapa? Karena remaja bisa terkena infeksi menular seksual atau terjadilah kehamilan yang tidak diinginkan. Selain itu, dampak psikologis yang ditimbulkan tidaklah sebentar, melainkan berkepanjangan.Dapat menjalin hubungan yang baru dan lebih matang baik dengan teman sejenis atau lawan jenis.Remaja diharapkan sudah mampu untuk menerima pertemanan atau persahabatan tidak hanya dari teman putra atau putri saja, tapi dari keduanya. Selain itu, kremaja diharapkan mampu untuk menjaga dan memelihara hubungan yang sudah terjalin dengan baik. Dengan kata lain, bila terjadi konflik atau masalah dalam hubungan yang sudah terjalin, maka mereka dapat menyelesaikannya dengan cara yang matang. Tidak dengan cara-cara agresif atau sebaliknya malah menjadi pasif, tapi menyelesaikan segala masalah dengan cara asertif dan berusaha mencari penyelesaian yang dapat menguntungkan semua pihak.Perilaku Asertif: Cara berperilaku dimana perasaan atau pandangan diungkapkan secara terus terang tanpa melukai perasaan atau merendahkan harga diri orang lain.Dapat menerima peran jenis kelamin.Belajar menerima peran jenis kelamin artinya, belajar untuk menerima diri sebagai seorang perempuan atau laki-laki sesuai dengan jenis kelaminnya.Mencapai kemandirian secara emosional, baik terhadap orangtua maupun terhadap orang dewasa lainnya.Contoh dari mencapai kemandirian secara emosional antara lain, belajar menghargai perbedaan yang ada, seperti perbedaan pendapat serta mampu mengenali emosi dan menempatkannya secara tepat. alah yang ada tanpa perlu terlalu banyak bergantung pada orangtua.Mempersiapkan karir dan kemandirian ekonomi.Sebagian besar dari remaja ketika ditanya tentang karir jawabannya banyak banget sampai keliatan kalau sebenarnya mereka masih bingung. Agar mereka tidak bingung dan semakin mantap menentukan bidang apa yang nanti akan ditekuni, sebaiknya orangtua atau guru membantu mereka untuk mempersiapkan diri dari sekarang.Cara mempersiapkannya dapat dilakukan dengan mengenali bakat, kemampuan dan minat yang dimiliki. Jika perlu lakukan konsultasi pada ahlinya, yaitu psikolog untuk mengetahui minat, bakat, dan kemampuan diri .Mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk menikah dan menghadapi kehidupan berumah tangga.Makna lain dari mempersiapkan diri secara fisik dan psikis untuk menikah dan berumahtangga adalah mampu menjaga dan memelihara organ reproduksi dengan baik. Kemudian, memiliki rencana terhadap masa depan yang akan dijalani serta konsep sebuah keluarga yang ideal dan bertanggung jawab.Mengembangkan keahlian intelektual dalam hidup bermasyarakat.Dalam mengembangkan keahlian intelektual di masyarakat remaja diharapkan mampu mengembangkan keahlian yang dimiliki untuk mempersiapkan masa depan. Misalnya kalau ingin menjadi seorang dokter, mereka dapat memilih kuliah di fakultas kedokteran dan mengembangkan keahlian itu tidak hanya untuk diri sendiri tapi juga untuk bakti pada masyarakat dan mengabdi pada Tuhan.Mencapai perilaku sosial yang bertanggungjawab.Mencapai perilaku sosial yang bertanggungjawab artinya remaja diharapkan sudah mampu untuk ikut aktif dalam kegiatan kemasyarakatan. Menunjukkan perhatian pada masalah sosial yang terjadi, dapat berlaku sesuai dengan norma yang ada dan mampu beradaptasi dengan lingkungan.Memiliki nilai-nilai yang digunakan sebagai pedoman hidup.Remaja diharapkan sudah memiliki nilai-nilai yang akan digunakan dalam kehidupan. Misalnya, tidak melakukan hubungan seksual sebelum menikah, tidak memakai obat-obat terlarang. Tidak melakukan perbuatan yang akan merugikan orang lain, atau melakukan perusakan lingkungan serta menanamkan rasa kasih sayang terhadap semua makhluk.Berhasil atau tidaknya seorang remaja menjalani tugas perkembangan selain tergantung pada diri remaja itu sendiri,juga perlu didukung oleh orangtua dan guru sebagai pembimbing mereka.14 March 2008Perkembangan Fisik Pada RemajaPerubahan yang paling dirasakan olehremajapertama kali adalah perubahan fisik. Terjadi pubertas yaitu proses perubahan yang bertahap dalam internal dan eksternal tubuh anak-anak menjadi dewasa. Perubahan hormon termasuk hormone seksual membuat remaja menjadi tidak nyaman dengan dirinya dan juga sekaligus jadi sering terlalu fokus pada kondisi fisiknya. Misalnya : remaja jadi sering berkaca hanya untuk melihat jerawat atau poninya, jadi terlalu resah dengan bentuk tubuhnya, dan sebagainya.
Pada masaremajaditandai dengan adanya pertumbuhan fisik yang cepat. Keadaan fisik pada masa remaja dipandang sebagai suatu hal yang penting, namun ketika keadaan fisik tidak sesuai dengan harapannya (ketidaksesuaian antara body image dengan self picture) dapat menimbulkan rasa tidak puas dan kurang percaya diri. Begitu juga, perkembangan fisik yang tidak proporsional. Kematangan organ reproduksi pada masa remaja membutuhkan upaya pemuasan dan jika tidak terbimbing oleh norma-norma dapat menjurus pada penyimpangan perilaku seksual.
Perkembangan atau pertumbuhan anggota-anggota badan remaja, sebagaimana dikemukakan oleh Monks dkk. (1994), kadang-kadang lebih cepat daripada perkembangan badan. Oleh karena itu, untuk sementara waktu, seorang remaja mempunyai proporsi tubuh yang tidak seimbang. Hal ini akan menimbulkan kegusaran batin yang mendalam karena pada masa remaja ini, perhatian remaja sangat besar terhadap penampilan dirinya. Jadi remaja sendiri merupakan salah satu penilai yang penting terhadap badannya sendiri sebagai stimulus sosial. Bila sang remaja mengerti badannya telah memenuhi persyaratan, sebagaimana yang diharapkan oleh lingkungan sosialnya, maka hal ini akan berakibat positif terhadap penilaian diri.
Secara umum perubahan-perubahan fisik remaja sebagai berikut :
Perempuan Pertumbuhan payudara (3 - 8 tahun) Pertumbuhan rambut pubis/kemaluan (8 -14 tahun) Pertumbuhan badan (9,5 - 14,5 tahun) Menarche/menstruasi (10 16 tahun, kadang 7 thn) Pertumbuhan bulu ketiak (2 tahun setelah rambut pubis) Kelenjar menghasilkan minyak dan keringat (sama dengan tumbuhnya bulu ketiak)
Laki-laki Pertumbuhan testis (10 13,5 tahun) Pertumbuhan rambut pubis/kemaluan (10 15 tahun) Pembesaran badan (10,5 16 tahun) Pembesaran penis (11 14,5 tahun) Perubahan suara karena pertumbuhan pita suara (Sama dengan pembesaran penis) Tumbuhnya rambut di wajah dan ketiak (2 tahun setelah rambut pubis) Kelenjar menghasilkan minyak dan keringat (Sama dengan tumbuhnya bulu ketiak)
Sebagian besar remaja tidak dapat menerima keadaan fisiknya. Hal tersebut terlihat dari penampilan remaja yang cenderung meniru penampilan orang lain atau tokoh tertentu. Misalnya si Ani merasa kulitnya tidak putih seperti bintang film, maka Ani akan berusaha sekuat tenaga untuk memutihkan kulitnya. Perilaku Ani yang demikian tentu menimbulkan masalah bagi dirinya sendiri dan orang lain. Mungkin Ani akan selalu menolak bila diajak ke pesta oleh temannya sehingga lama-kelamaan Ani tidak memiliki teman, dan sebagainya.
Perkembangan Kognitif pada RemajaMenginjak masa puber, seorang remaja akan mengalami perkembangan kognitif atau kemampuan berpikir. Perkembangan kognitif remaja, dalam pandanganJean Piaget(seorang ahli perkembangan kognitif) merupakan periode terakhir dan tertinggi dalam tahap pertumbuhan operasi formal (period of formal operations). Idealnya, seorang remaja sudah mempunyai pola pikir sendiri. Di antaranya yang bisa digambarkan yaitu:
Mulai bisa berpikir logis tentang suatu gagasan yang abstrak Mulai bisa membuat rencana, strategi, membuat keputusan, memecahkan masalah serta mulai memikirkan masa depan
Muncul kemampuan nalar secara ilmiah dan belajar menguji hipotesis atau permasalahan Belajar berinstropeksi diri Wawasan berpikirnya semakin luas, bisa meliputi agama, keadilan, moralitas, jati diri atau identitasPara remaja tidak lagi menerima informasi apa adanya, tapi juga akan mengadaptas informasi tersebut dengan pemikirannya sendiri. Namun pada kenyataannya, di negara-negara berkembang (termasuk Indonesia), masih banyak sekali remaja (bahkan orang dewasa juga lho) yang belum mampu berpikir dewasa. Sebagian masih memiliki pola pikir yang sangat sederhana. Hal ini terjadi karenasistem pendidikan di Indonesia banyak menggunakan metode belajar mengajar satu arah atau ceramah, sehingga daya kritis belajar seorang anak kurang terasah. Bisa juga pola asuh orang tua yang cenderung masih memperlakukan remaja seperti anak-anak sehingga mereka tidak punya keleluasan dalam memenuhi tugas perkembangan sesuai dengan usianya.Seharusnya seorang remaja harus sudah mencapai tahap perkembangan pemikiran abstrak supaya saat mereka lulus sekolah menengah, sudah terbiasa berpikir kritis dan mampu untuk menganalisis masalah dan mencari solusi terbaik.FASE PERKEMBANGAN KOGNITIF USIA REMAJAMasa remaja merupakan periode kehidupan dimana kapasitas untuk memperoleh dan menggunakan pengetahuan secara efisien mencapai puncaknya. Hal ini karena selama periode ini, proses pertumbuhan otak mencapai kesempurnaan. Sistem syaraf yang berfungsi memproses informasi berkembang dengan cepat. Di samping itu, pada masa remaja ini juga terjadi reorganisasi lingkaran syaraf prontal lobe (belahan otak bagian depan samapai pada belahan atau celah sntral). Prontal lobe ini berfungsi dalam aktivitas kognitif tingkat tinggi, seperti kemampuan merumuskan perencanaan strategis atau kemampuan mengambil keputusan. Perkembangan prontal lobe tersebut sangat berpengaruh terhadap kemampuan kognitif remaja, sehingga mereka mengembangkan kemampuan penalaran yang memberikan suatu tingkat pertimbangan moral dan kesadaran social yang baru. Di samping itu, sebagai anak muda yang telah memiliki kemampuan memahami pemikirannya sendiri dan pemikiran orang lain, remaja mulai membayangkan apa yang dipikirkan oleh orang tentang dirinya.Ketika kemampuan kognitif mereka mencapai kematangan, kebanyakan anak remaja mulai memikirkan tentang apa yang diharapkan dan melakukan kritik terhadap masyarakat mereka, orang tua mereka dan bahkan terhadap kekurangan diri mereka sendiri. Kemudian, dengan kekuatan baru dalam penalaran yang dimilikinya, menjadikan remaja mampu membuat pertimbangan dan melakukan perdebatan sekitar topic-topik abstrak tentang manusia, kebaikan dan kejahatan, kebenaran dan keadilan. Kalau pada awal anak-anak (ketika mereka baru memiliki kemampuan berpikir simbolik) Tuhan dibayangkan sebagai person yang berada di awan, maka pada masa remaja mereka mungkin berusaha mencari sebuah konsep yang lebih mendalam tentang Tuhan dan eksistensi.
PERKEMBANGAN KOGNITIF MENURUT TEORI PIAGET.Dilihat dari perspektif teori Piaget, maka pemikiran masa remaja telah mencapai tahap pemikiran operasiona formal (formal operational thought), yakni suatu tahap perkembangan kognitif yang dimulai pada usia kira-kira 11 atau 12 tahun dan terus berlanjut sampai remaja mencapai masa tenang atau dewasa. Pada tahap ini anak sudah dapat berpikir secara abstrak dan hipotesis. Pada masa ini, anak sudah mampu memikirkan sesuatu yang akan atau mungkin terjadi, sesuatu yang abstrak. Di samping itu, pada tahap ini remaja juga sudah mampu berpikir secara sistematik, mampu memikirkan semua kemungkinan yang tiba-tiba mogok misalnya, bagi anak yang berada pada tahap kongkrit operasional segera mengambil kesimpulan bahwa bensinnya habis. Ia hanya menghub ungkan sebab akibat dalam satu rangkaian saja. Lain halnya dengan remaja, ia bisa memikirkan beberapa kemungkinan yang menyebabkan mobil tersebut mogok, seperti kemungkinan businya mati, mungkin platinanya atau kemungkinan-kemungkinan lain yang memberikan dasar bagi pemikirannya.
PENGERTIAN PERKEMBANGAN BAHASA
Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan setiap orang dalam pergaulannya atau berhubungan dengan orang lain dan berfungsi juga untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. Penggunaan aspek kebahasaan dalam proses pembelajaran sering berhubungan satu sama lainnya. Menyimak dan membaca erat hubungan dalam hal bahwa keduanya merupakan alat untuk menerima komunikasi. Berbicara dan menulis erat hubungan dalam hal bahwa keduanya merupakan cara untuk mengekspresikan makna (Tarigan, 1986:10). Berdasarkan hasil-hasil penelitian para ahli psikologi perkembangan, mendefinisikan perkembangan bahasa sebagai kemampuan individu dalam menguasai kosa kata, ucapan, gramatikal, dan etika pengucapannya dalam kurun waktu tertentu sesuai dengan perkembangan umur kronologisnya. Penggunaan bahasa menjadi efektif sejak seorang individu berkomunikasi dengan orang lain. Perkembangan bahasa dimulai dengan meniru suara atau bunyi tanpa arti dan diikuti dengan ucapan satu suku kata, dua suku kata, menyusun kalimat sederhana, dan seterusnya. Dengan hubungan inilah, ia berhubungan social sesuai dengan tingkat perilaku sosialnya.Perkembangan bahasa terkait dengan kognitif, yang berarti fakta intelegensi sangat berpengaruh terhadap perkembangan kemampuan berbahasa. Tingkat intelektual bayi belum berkembang dan masih sangat sederhana. Semakin besar bayi itu bertumbuh dan berkembang, kemmpuan berbahasanya mulai berkembang dari tingkat yang sederhana menuju tingkat yang lebih kompleks. Pola bahasa yang dimiliki anak adalah bahasa yang berkembang di dalam keluarga. Perkembangan bahasa dalam keluarga dilengkapi oleh bahasa masyarakat di mana mereka tinggal. Bersamaan dengan kehidupannya dalam masyarakat luas, anak mengikuti proses belajar di sekolah juga. Sebagaimana diketahui, di lembaga pendidikan bahasa diberikan rangsangan yang terarah sesuai dengan kaidah-kaidah yang benar. Proses pendidikan bukan hanya memperluas dan memperdalam cakrawala ilmu pengetahuan semata, namun juga secara berencana dan bertahapterjadi perubahan perkembangan sistem budaya, termasuk di dalamya perilaku berbahasa.Pengaruh pergaulan dalam masyarakat atau teman sebaya terkadang cukup menonjol, sehingga bahasa anak menjadi lebih diwarnai pola bahasa pergaulan yang berkembang di dalam kelompok sebayanya. Dari kelompok itu berkembang bahasa sandi, bahasa kelompok tertentu yang bentuknya amat khusus (bahasa prokem).Perkembangan bahasa anak dilengkapi dan diperkaya oleh lingkungan masyarakat dimana mereka tinggal. Hal ini berarti bahwa proses pembentukan kepribadian yang dihasilkan dari pergaulan dengan masyarakat sekitar akan memberi ciri khusus dalam perilaku berbahasa.Masa remaja, terutama remaja awal merupakan masa terbaik untuk mengenal dan mendalami bahasa asing. Namun dikarenakan keterbatasan kesempatan, sarana dan pra sarana, menyebabkan si remaja kesulitan untuk menguasai bahasa asing. Tidak bisa dipungkiri, dalam era globalisasi sekarang ini, penguasaan bahasa asing merupakan hal yang penting untuk menunjang kesuksesan hidup dan karier seseorang. Namun dengan adanya hambatan dalam pengembangan ketidakmampuan berbahasa asing tentunya akan sedikit-banyak berpengaruh terhadap kesuksesan hidup dan kariernya. Terhambatnya perkembangan kognitif dan bahasa dapat berakibat pula pada aspek emosional, sosial, dan aspek-aspek perilaku dan kepribadian lainnya.
untuk lebih lengkapnya anda dapat mendownloadnya di siniFase remaja merupakan masa perkembangan individu yang sangat penting. Harold Alberty (1957) mengemukakan bahwa masa remaja merupakan suatu periode dalam perkembangan yang dijalani seseorang yang terbentang sejak berakhirnya masa kanak-kanak sampai dengan awal masa dewasa. Conger berpendapat bahwa masa remaja merupakan masa yang amat kritis yang mungkin dapat erupakan the best of time and the worst of time. PENGERTIAN REMAJAKata remaja berasal dari bahasa latin yaitu adolescere yang berarti to grow atau to grow maturity (Golinko, 1984 dalam Rice, 1990). Banyak tokoh yang memberikan definisi tentang remaja, seperti DeBrun (dalam Rice, 1990) mendefinisikan remaja sebagai periode pertumbuhan antara masa kanak-kanak dengan masa dewasa. Papalia dan Olds (2001) tidak memberikan pengertian remaja (adolescent) secara eksplisit melainkan secara implisit melalui pengertian masa remaja (adolescence).PERKEMBANGAN BAHASA REMAJA3.1 CIRI BAHASA REMAJARagam bahasa remaja memiliki ciri khusus, singkat, lincah dan kreatif. Kata-kata yang digunakan cenderung pendek, sementara kata yang agak panjang akan diperpendek melalui proses morfologi atau menggantinya dengan kata yang lebih pendek seperti permainan diganti degan mainan, pekerjaan diganti dengan kerjaan.Kalimat-kalimat yang digunakan kebanyakan berstruktur kalimat tunggal. Bentuk-bentuk elip juga banyak digunakan untuk membuat susunan kalimat menjadi lebih pendek sehingga seringkali dijumpai kalimat-kalimat yang tidak lengkap. Dengan menggunakan struktur yang pendek, pengungkapan makna menjadi lebih cepat yang sering membuat pendengar yang bukan penutur asli bahasa Indonesia mengalami kesulitan untuk memahaminya. Kita bisa mendengar bagaimana bahasa remaja ini dibuat begitu singkat tetapi sangat komunikatif. 3.2 PERAN BAHASA REMAJA Dalam berkomunikasi sehari-hari, terutama dengan sesame sebayanya, remaja seringkali menggunakan bahasa spesifik yang kita kenal dengan bahasa gaul. Disamping bukan merupakan bahasa yang baku, kata-kata dan istilah dari bahasa gaul ini terkadang hanya dimengerti oleh para remaja atau mereka yang kerap menggunakannya. Kita semua secara sadar maupun tidak sadar pernah mengamati bagaimana kaum remaja menjawab pertanyaan yang diberikan oleh para orang lain mengenai sebuah acara remaja. Kira-kira beginilah :1) "Emm, pokoknya acara asyik banget, band-band yang tampil keren banget, musiknya OK, ya pokoknya te-o-pe deh!"2) "Gila, acaranya keren banget gitu, lho! Aduh pokoknya keren deh... Pokoknya yang nggak dateng nyesel aja!!"3) "Wah, pokoknya gua salut lah sama panitianya. Acaranya keren abis, booo!!"Lalu bagaimana kalau dimintai komentar, misalnya tentang seorang artis favoritnya, katakanlah Jennifer Lopez? 1. "Wah Jennifer Lopez itu top banget, gitu lho! Bodinya seksi, suaranya bagus, cantik banget, aduh pokoknya keren deh!"2. "Iya, gua demen banget sama J-Lo. Dia tuh udah seksi, jago nyanyi, udah gitu jago nge-dance lagi! Wah, tipe gua banget, tuh!"3. "Gua suka J-Lo.... karena apa ya? Ya karena dia keren aja, gitu!!!"Dengan kondisi seperti ini, wajarlah kiranya jika para siswa sekolah jauh lebih memilih mengerjakan soal-soal pilihan ganda daripada esai. Masalahnya jelas : mereka tidak mampu menyampaikan maksudnya dengan baik ; dengan cukup jernih sehingga bisa dimengerti oleh orang lain. Kalau cuma sekedar bilang "si A keren", "acara ini bagus", "desainnya ciamik" dan sebagainya, siapa pun bisa melakukannya. Tapi tidak ada yang mengerti maksud pembicaraannya sebenarnya. Keren seperti apa? Mengapa ia dibilang keren? Apa yang membuatnya merasa ia lebih keren daripada yang lain? Tidak ada secuil pun informasi!Selain itu ada beberapa contoh kalimat yang sering kita dengar dalm kehidupan sehari-hari.Kamu anak baru, ya?Iya.Jurusan apa?Komunikasi.Pantesan cantik.Makasih.Eh, mau ini?Apa tuh? Obat, ya?Iya, kalau mau ambil aja.Gaya berbahasa berkaitan erat dengan bahan bacaannya. Kalau yang dibaca remaja selalu masalah-masalah percintaan yang beraliran gombalisme, maka tidak heran jika pikiran mereka pun tidak terbiasa dengan hal-hal lain yang sebenarnya sangat penting. Jika pikirannya hanya disibukkan oleh hal-hal semacam itu, maka jangan heran jika mereka cenderung menghindar dari pembicaraan-pembicaraan serius (dan tentu juga tulisan-tulisan yang serius).Bahasa remaja yang digunakan oleh kalangan remaja saja. Penggunaan bahasa remaja ini memiliki fungsi yang strategis bagi kehidupan mereka. Dengan menggunakan bahasa remaja, mereka merasa sebagai orang yang bisa dan masuk dalam komunitas mereka.Dalam kesehariaanya, bahasa remaja dugunakan sebagai penghubung antarmereka. Dengan bahasa remaja yang sifatnya dinamis, remaja merasa memiliki kebebasan untuk mengepresikan kehidupan mereka.3.3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGGUNAAN BAHASA REMAJAMenurut Piaaget (dalam Papalia, 2004), remaja memasuki tahap perkembangan kognitif yang disebut tahap formal operasional. Piaget menyatakan bahwa tahapan ini merupakan tahap tertinggi perkembangan kognitif manusia. Pada tahap ini individu mulai mengembangkan kapasitas abstraksinya. Sejalan dengan perkembangan kognitifnya, perkembangan bahasa remaja mengalami peningkatan pesat. Kosakata remaja terus mengalami perkembangan seiring dengan bertambahnya referensi bacaan dengan topik-topik yang lebih kompleks. Menurut Owen (dalam Papalia, 2004) remaja mulai peka dengan kata-kata yang memiliki makna ganda. Mereka menyukai penggunaan metaphor, ironi, dan bermain dengan kata-kata untuk mengekspresikan pendapat mereka. Terkadang mereka menciptakan ungkapan-ungkapan baru yang sifatnya tidak baku. Bahasa seperti inilah yang kemudian banyak dikenal dengan istilah bahasa gaul.Disamping merupakan bagian dari proses perkembangan kognitif, munculnya penggunaan bahasa gaul juga merupakan ciri dari perkembangan psikososial remaja. Menurut Erikson (1968), remajamemasuki tahapan psikososial yang disebut sebagai identity versus role confusion. Hal yang dominant terjadi pada tahapan ini adalah pencarian dan pembentukan identitas. Remaja ingin diakui sebagai individu unik yang memiliki identitas sendiri yang terlepas dari dunia anak-anak maupun dewasa. Penggunaan bahasa gaul ini merupakan bagian dari proses perkembangan mereka sebagai identitas independensi mereka dari dunia orang dewasa dan anak-anak.Bahasa remaja atau yang dikenal bahasa gaul, berkembang melalui tayangan berbagai media, baik cetak maupun elektronik. Media-media tersebut menyebarkan berbagai program remaja yang kecendrungannya menggunakan bahasa remaja sebagai pengantarnya. Di dalam tayangan televis, program yang ditayangkan, seperti sinetron remaja menggunakan bahasa remaja. Melalui media ini, informasi mengenai bhasa remaja yang ada di kota Jakarta, dapat menyebar sampai ke pelosok-pelosok desa. Dengan perkembangan teknologi informasi yang luas, bahasa remaja tidak hanya terbatas pada kalangan masyarakat khususnya remaja di daerah perkotaan.Perkembangan sosial pada masa remaja lebih melibatkan kelompok teman sebaya dibanding orang tua (Conger, 1991; Papalia & Olds, 2001). Dibanding pada masa kanak-kanak, remaja lebih banyak melakukan kegiatan di luar rumah seperti kegiatan sekolah, ekstra kurikuler dan bermain dengan teman (Conger, 1991; Papalia & Olds, 2001). Dengan demikian, pada masa remaja peran kelompok teman sebaya adalah besar.Banyak factor yang mempengaruhi perkembangan bahasa. Bahasa remaja berkembang karena luasnya media informasi yang beredar di masyarakat. Masyarakat kita khususnya remaja, menggunakan bahasa gaul atau bahasa remaja ini hanya untuk kalangan mereka. Penggunaan ini bertujuan untuk menyatakan bahwa kehadiran mereka memang ada dalam komunitas remaja.Kita sebagai masyarakat bahasa, tidak mungkin bisa mengenyampingkan kehadiran bahasa remaja di masyarakat. Kita hanya mampu mengusahakan perkembangan bahasa remaja ini ke arah yang positif.
