PSICOPATOLOGÍA DE LA ÉPOCA DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL HOMBRE
PSICOPATOLOGÍA DE LA ÉPOCA
DEL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DEL HOMBRE
DIFERENCIA ENTRE
DESARROLLO Y
CRECIMIENTO
CRECIMIENTO
IMPLICA UN CAMBIO CUANTITATIVO DE LAS
DIFERENTES AREAS DEL INDIVIDUO.
TIENE UN COMIENZO Y UN FINAL.
PRESENTA UN DECRECIMIENTO
ESTA VINCULADO A ESTRUCTURAS ORGANICAS
DESARROLLO
CAMBIO PARA EVOLUCION (DE UN ESTADIO A
OTRO)
ABARCA AREA FISICAS, INTELECTUALES Y
MORALES
RESPETA EL PASO DE UN ESTADIO A OTRO
¿SE RELACIONA CON LA MADURACION?
ADAPTACION
MODIFICACION MORFOLGICA O FUNCIONAL A
LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO.
SE PIUEDE VINCULAR CON EL APRENDIZAJE
ABARCA TODAS LAS AREAS DEL INDIVIDUO
¿TIENE RELACION CON LA SATISFACCIO?
ANTECEDENTES HISTORICOS
DESDE FREUD A PIAGET HAN SIDO MUCHOS
LOS AUTORES QUE TRATAN DE IDENTIFICAR LAS
FASES DEL DESARROLLO.
PERO ESTO NO SERIA POSIBLE SIN
CONSIDERAR DOS GRANDES PERIODOS
HISTORICOS .
1ER PERIODO
LOS ANTIGUOS GRIEGOS SE BUSCO COMPRENDER
2 ORDENES DE FENOMENOS : OBJETIVOS (LEYES DE
LA NATURALEZA) Y SUBJETIVOS (MENTE Y ALMA).
HIPOCRATES.- HOMBRE BIO-PSICO-SOCIAL
ARISTOTELES.- ENTIDAD NATURAL CAPAZ DE
PENSAR PARA INHIBIR SUS IMPULSOS (EMPIRISMO)
PLATON.- PRECURSOR DEL RACIONALISMO
CRISTIANISMO EL HOMBRE ES UNA CRIATURA
DE LA NATURALEZY LA VIDA ES UN DISEÑO
DIVINO
EN EL RENACIMIENTO SE EMPIEZA A
ESTUDIAR AL HOMBRE CIENTIFICAMENTE.
DESCARTES.- CONSIBE AL HOMBRE FORMADO
POR DOS SUSTANCIAS, RES COGITANS Y RES
EXTENSA.
EN EL SIGLO XIX LA PSICOLOGIA SE
INDEPENDIZA DE LA FILOSOFIA
2DO PERIODO (CIENTIFICO)
MONTAIGNE Y RABELEIS.- RACIONALISTAS,
CONSIDERAN A LA INFANCIA CARENTE DE IMPORTANCIA.
ROUSSEAU, PESTALLOZZI Y FROBEL.- SE OPONEN AL
MONTAIGNE Y DESTACAN LA IMPORTANCIA DE LA
INFANCIA Y DE LA EDUCACION MATERNA.
EN 1892 PREYER PUBLICA EL ALMA DEL NIÑO CON LO
QUE COMIENZA LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA CIENTIFICA.
LA 2 GUERRA MUNDIAL DIVIDE LAS ESCUELAS DEL
DESARROLLO, FRANCIA Y EU DE ALEMANIA.
FRANCIA.- DECROLY, BINET, PIAGET ENTRE OTROS
QUE FOMENTN UNA PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
ALEMANIA.- BHULER, KRUGER PROPONEN UNA
PSICOLOGIA GENETICA QUE EVOLUCIONA EN PASOS
BRUSCOS E INCLUYEN LOS ASPECTOS EMOCIONALES,
HASTA LLEGAR A FREUD.
EU.- THERMAN SOSLAYA LA INFLUENCIA SOCIAL EN
EL DESARROLLO DEL INFANTE.
ONTOGENIA
ES EL CAMINO DE LA EVOLUCION DE LAS
ESPECIES.
LLEVA A LA INDIVIDUALIZACION EN EL
HUMANO
CONLLEVA AL CICLO VITAL.
ESTUDIA LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
Y LOS FACTORES AMBIENTALES Y SOCIALES
QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO
HUMANO
ESTADIOS
COMIENZO Y FINAL CLARAMENTE DEFINIDOS
UN ORDEN DE SUSECION JERARQUICO
POSEEN PERIODOS CRITICOS QUE CAPACITAL
AL INDIVIDUO PARA APRENDIZAJES
CUNA DE LA PERCEPCION
RENE SPITZ 1924-1930
LA CAVIDAD ORAL ES LA PERCEPCION PRIMARIA Y
PRIMITIVA EN LA QUE EL NEONATO SE IRA
DIFERENCIANDO E INTEGRANDO.
NOTO LA DIFICULTAD PARA LA EXPLORACION
PSICOLOGICA DEL NEONATO POR UN
COMPORTAMIENTO DESORDENADO Y CONTRADICTORIO.
METODOS DE ESTUDIO DE LA PERCEPCION DEL NEONATO1.- METODO RECONSTRUCTIVO E
INTRONSPECTIVO
PONERSE EN LA POSICION SUBJETIVA DEL
INFANTE TRATANDO DE ADIVINAR QUE Y COMO
PERCIBE .
NO DEBE CONFUNDIRSE CON LA RETROYECCION
O LA ATRIBUCION DE LAS FANTASIAS DEL
ADULTO AL INFANTE.
TODO PARECE MAS GRANDE
2.- OBSERVACION DE LA CONDUCTA
3.- DATOS DE LA NEUROFISIOLOGIA
4.- FENOMENOS REGRESIVOS EN EL ADULTO
(SUEÑOS Y PSICOSIS Y REGRESIONES).
5.- LA OBSERVACION EN CIEGOS DE
NACIMIENTO OPERADOS, LAS EXPERIENCIAS
SENSORIALES ARCAICAS SE PRESUMEN
SIMILARES A LAS DEL ADULTO
VALOR DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LOS PATRONES
DE DESARROLLO
1.-SABER QUE ESPERAR DE LOS NIÑOS Y SUS
PATRONES A LAS DIFERENTES EDADES.
2.- ESTABLECER ESCALAS DE EDAD, PESO, ETC,
DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL, ETC.
3.- PERMITA A PADRES Y MAESTROS SABER LOS
DIFERENTES MOMENTOS OPORTUNOS DE
APRENDIZAJE EN EL NIÑO.
4.- PERMITE QUE SE PREPARE A LOS NIÑOS DE LOS
CAMBIOS QUE TENDRAN EN SU CUERPO, INTERES Y
CONDUCTA.
5.- POTENCIAR LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES
AYUDAS PARA LA AUTOREALIZACION EN LA
INFANCIA
1.- BUENA SALUD
2.- LIBERTAD DE DEFECTOS FISICOS.
3.- AUTOACEPTACION Y AUTOCOMPRENSION
4.- UN AMBIENTE QUE FOMENTE EL DESARROLLO
5.- UN AMBIENTE QUE PRUEBE LAS CAPACIDADES
6.- EL ESTABLECIMIENTO DE METAS REALISTAS
7.-ATAQUE A LAS CAUSAS DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL
8.- APRENDER A RELACIONARSE CON OTROS
LA VIDA ANTES DE NACER
INVESTIGACIONES SOSTIENEN QUE EL FETO
SABOREA COMIDAS, RECONOCE LA VOZ DE SU
MADRE, EL CUENTO QUE LE HA LEIDO Y HASTA
SUEÑA.
NO SOLO ESTRUCTURA SUS ORGANOS PARA
ESTAR APTO A LA VIDA EXTERIOR, TAMBIEN LOS
SENTIDOS.
INCLUSO MUESTRA RASGOS DE SU
TEMPERAMENTO
REACCIONA ANTE LOS SENTIMIENTOS DE LA
MADRE
LA PSIC. JANET DIPIETRO MONITOREO Y NOTO QUE
CUANDO LA MADRE REIA, EL FETO REIA
VIGOROSAMENTE Y REBOTABA SU CABEZA DE UN
LADO A OTRO.
EXPLORAN Y CONOCEN EL MUNDO ATRAVEZ DE
SUS SENTIDOS, SE TOCAN, LAMEN LAS PAREDES
UTERINAS,.
REACIONAN A LOS SONIDOS
EXPERIMENTO DEL GATO DE DECASPER.
PRIMEROS PASOSSE DIVIDE EN DOS ESTAPAS: EL NEONATO Y LOS 1EROS 3 AÑOS.
NEONATO.- 1ERAS 4 SEMANAS, TIEMPO DE TRANSICION ENTRE
LA VIDA INTRAUTERINA Y EXTRAUTERINA.
AL NACER LOS SITEMAS CIRCULTORIOS, RESPIRATORIO,
GASTROINTESTINAL Y DE CONTROL DE LA TEMPERATURA SE
INDEPENDIZAN DE LA MADRE.
SU CEREBRO PESA ¼ DEL DE UN ADULTO Y A LOS 2AÑOS
ALCANZA EL 80% DE SU PESO DEFINITIVO.
PASA DE UN CONTROL SUBCORTICAL A UNO CORTICAL.
AL NACER SE APLICA EL APGAR.
SIDS COBRA 5000 VIDAS AL AÑO EN E.U.
EL PERIODO NATAL SE DIVIDE P. DE PARTO Y DE
NEONATO
1.- P. DE PARTO.- 15 A 30 MIN. POSTERIORES AL
NACIMIENTO, AL CORTARSE EL CORDON ES UN
INDIVIDUO.
2.- P. DEL NEONATO.- HASTA LA CAIDA DEL CORDON (2
SEM.). SEGÚN PSIC. TERMINA AL RECUPERAR EL PESO
PERDIDO AL NACER Y REANUDA SU DESARROLLO AL
ADAPTARSE.
ADAPTACIONES A LA VIDA POST-NATAL
3 ASPECTOS QUE EVIDENCIAN LO DIFICIL A LA
ADAPTACION:
1.- LA PERDIDA DE PESO.
2.- LA MORTALIDAD
3.- LA DESORGANIZACION DE LA CONDUCTA.
ADAPTACIONES PRINCIPALES AL NACIMIENTO
1.- TEMPERATURA 2.- A LA ELIMINACION
3.- RESPIRACION 4.- A LA ABSRCION DE
ALIMENTOS.
MODO EN QUE EL NACIMIENTO AFECTA EL PERIODO POST-NATAL
A).- TIPO DE NACIMIENTO.- 5 TIPOS DE PARTO:
1.- NATURAL. 2.- INSTRUMENTAL (FORCEPS, ETC.)
3.- DE NALGAS. 4.- TRANSVERSAL 5.- CESAREA.
B) MEDICAMENTOS TOMADOS POR LA MADRE.
C).- AMBIENTE PRENATAL
D).- DURACION DE LA GESTACION
E).- CUIDADOS POST-NATALES
NIVELES DE DESARROLLO EN EL NACIMIENTO
ASPECTO FISICO, EL DESAMPARO E INDIVIDUALIDAD
1.- ASPECTOS FISICOS.- TAMAÑO (3.4 KG Y 49.6 CM.)
¿Qué INFLUYE EN EL TAMAÑO?
*DURACION DE LA GESTACION. * ACTIVIDAD FETAL
*DIETA MATERNA * SITUACION ECONOMICA.
* POSICION ORDINAL. * TAMAÑO DE LA FAMILIA
DESAMPARO
5 ASPECTOS CRUCIALES QUE CONTRIBUYEN.
1.- INCAPACIDAD PARA MANTENER LA
HOMEOSTASIS
2.- “ PARA CONTROLAR LAS FUNCIONES
MOTORAS
3.- “ PARA COMUNICARSE
4.- SUBDESARROLLO DE LOS ORGANOS
SENSORIALES
5.- INCAPACIDAD PARA APRENDER
DESARROLLO DE LOS ORGANOS SENSORIALES
OLFATO.- BIEN DESARROLLADOS
GUSTO.- BIEN DESARROLLADAS
SENSIBILIDAD ORGANICA.- HAMBRE Y SED BIEN DESARROLLA.
SENSIBILIDAD CUTANEA.- TACTO, TEMPERATURA Y PRESION BIEN
DESARROLLADOS.
VISTA.- CONOS PEQUEÑOS Y MAL DESARROLLADOS QUE NO
DISTINGUEN COLORES, VEN EN BLANCO Y NEGRO.
OIDO.- ES EL MENOS DESARROLLADO POR EL LIQUIDO AMNIOTICO
QUE OBSTRUYE Y OIDO INTERNO MAL DESARROLLADO.
INDIVIDUALIDADUNA MEZCLA DE FACTORES HEREDITARIOS Y
AMBIENTALES.
1.- EDAD AL NACER. 2.- CARACTERIS.
HEREDADAS
3.- CONDICIONES PRENATALES 4.- TIPO DE
PARTO
5.- MEDICAMENTOS TOMADOS POR LA MADRE
6.- LESIONES CEREBRALES. 7.- CUIDADO
POSTNATAL
8.- DESEO DE LOS PADRES
EL 1ER AÑO DE VIDA
PSICOANALISIS ( FREUD, KLEIN, BOWLBY,
WINNICOTT, SPITZ, HABRAHAM, ERIKSON.
COGNITIVO.- PIAGET
MORAL
FISICO