Psicologiala inteligencia

TRABAJO PRACTICO DE PSICOLOGIAApellido y Nombre: -Fecha: 16/11/12Temas :la inteligencia-inteligencia y evolucin segn Piaget-inteligencia mltiple-emocional.Desarrollo 1- La inteligencia: es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin.2- Para Piaget toda conducta se presenta como una adaptacin o como una readaptacin. Para explicar los procesos de adaptacin parti del modelo biolgico en el que la misma procura el equilibrio en los intercambios entre el organismo y el medio a fin de preservar la organizacin interna del ser vivo. Sin embargo su sistema de ideas fue completado y enriquecido de igual forma con la filosofa en especial con la teora del conocimiento- y con otras ciencias, como la lgica y la matemtica. Por lo tanto como proceso psicolgico la adaptacin tambin procura un equilibrio mvil entre el sujeto que conoce y el objeto conocido, lo que exige una serie de modificaciones en la organizacin de las estructuras cognitivas a lo largo del proceso evolutivo. Para Piaget, entonces, la inteligencia resulta de un proceso de adaptacin que se verifica permanentemente entre el individuo y su mbito socio cultural. Este proceso implica dos procesos inseparables y simultneos:1- La transformacin del medio por la accin del sujeto; permanentemente y de manera activa el individuo interacta e interviene en su entorno lo que le permite integrarse a l y conocerlo mediante un mecanismo que Piaget denomina asimilacin. 2- La continua transformacin interna del sujeto, ya que cada nueva experiencia con el medio o consigo mismo implica una modificacin delas estructuras mentales y comportamentales preexistentes, a los fines de acomodarse a la nueva situacin. Es lo que Piaget denomina acomodacin.3- Experimento.4- La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".Las mltiples teoras de la inteligencia Son: Inteligencia Lgica-Matemtica:Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmtico, lgico, razonado, ... va ligado a ella. Inteligencia Lingstica-Verbal:Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra. Destreza en la utilizacin del lenguaje, haciendo hincapi en el significado de las palabras, su orden sintctico, sus sonidos, ... Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, ... Inteligencia Visual-Espacial:Es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, ... Est ligada a la imaginacin. Una persona con alta inteligencia visual est capacitada para transformar lo que crea en su mente en imgenes, tal como se expresa en el arte grfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseos, cuadros, diagramas y construir cosas. Inteligencia Corporal-Cintica:Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades fsicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinacin y ritmo controlado. Inteligencia Musical:Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodas. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a travs de la msica. Inteligencia Interpersonal:Consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. Tambin abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas. Inteligencia Intrapersonal:Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.Inteligencia Naturalista:Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o astronoma.5- La inteligencia emocional: es la habilidad que nos permite percibir, comprender y regular nuestras emociones y las emociones de los dems. Hoy sabemos que es la inteligencia emocional y no la inteligencia entendida de forma tradicional la que mejor predice el xito futuro de una persona, y no slo eso, sino que tambin predice su felicidad: las personas con alta inteligencia emocional alcanzan mayor xito en la vida y se perciben a s mismas como ms felices que las personas con baja inteligencia emocional. El xito profesional no depende de la inteligencia; son las variables emocionales y sociales las que marcan la diferencia. Los adultos que obtienen xito profesional y personal en sus vidas no fueron aquellos nios con CI ms elevados, o aquellos que mejores notas sacaban en el colegio, sino aquellos que mejor supieron entender a los dems, que se interesaron por las personas ms que por las cosas y que construyeron redes sociales slidas. Pero no slo el xito profesional viene determinado por las habilidades emocionales, tambin la propia satisfaccin con la vida, la felicidad en trminos ms coloquiales, guarda relacin con ellas y no con las habilidades intelectuales. El papel que cumple en la vida del hombre es : Por todo lo anterior, es evidente que en nuestra vida diaria, la Inteligencia Emocional debe llevarnos a un manejo y expresin de nuestras emociones de una manera tal que nos permita ser ms efectivos en nuestras relaciones interpersonales.Ante el trabajo y la vida cotidiana es normal que desempeemos tres papeles caractersticos: el Hroe, el Villano y la Vctima. Cada uno de nosotros en las diferentes circunstancias de nuestra vida, elegimos actuar de una forma o de otra y son precisamente las emociones que decidimos utilizar las que marcan la pauta.Concretamente, una de las aplicaciones ms evidentes en nuestra vida diaria de la Inteligencia Emocional, se presenta cada vez que tenemos un conflicto.6- Experimento n 1

Nio de 4 aos

Pregunta:en cual serie hay mas fichas?El nio respondi: en la serie N1 Experimento n 2

Pregunta: Cul saldr 1 si queremos sacarlos?El nio respondi: saldr la pelotita verde

Experimento n4

Pregunta: Dnde hay mas plastilina?El nio respondi: hay ms en la larga

Experimento n4

Pregunta: en qu vaso hay ms lquido?El nio respondi: en el vaso ms alto

Nio de 9 aos Experimento n1

Pregunta:en cul serie hay ms fichas?El nio respondi: en ninguna porque en las dos hay igual cantidad

Experimento n2

Pregunta: Cul saldr 1 si queremos sacarlos?El nio respondi: saldr la pelotita verde

Experimento n3

Pregunta: Dnde hay ms plastilina?El nio respondi: hay ms en la pelotita

Experimento n4

Pregunta: en qu vaso hay ms lquido?El nio respondi: en el vaso ms alto

Luego de analizar estos dos experimentos con dos nios de distintas edades saque la conclusin que el nio de 4 aos el cual solamente acepto en uno de los 4 experimentos es porque el nio no tiene la inteligencia bien desarrollada para resolver problemas por su corta edad y su distraccin es mayor pero no es tan mal porque a comparacin del nio de 9 aos el en los 4 experimento solamente acepto en 2 eso quiere decir q su inteligencia no est desarrollada y all encuentro un problema en la atencin del nio porque a su edad ya tendra q saber , observar y a prender a resolver problemas sencillos que se le plantea.