PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ... · Web viewPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KL. IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W KALISZU

Przedmiotowy system oceniania język niemiecki - 1 -

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

DLA KL. IV-VI

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO

W KALISZU POMORSKIM

Opracowała: Kinga Łuc

Nauczyciele uczący:Małgorzata Kaczorowska

Magdalena Płuciennik

Kalisz Pomorski 2016/2017


PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

odnoszący się do nauczania języka niemieckiego na drugim poziomie edukacyjnym, tj. dla klas 4 – 6 szkoły podstawowej. Prezentowany system oceniania powstał w oparciu o inne ważne dokumenty:- Nauczanie języka niemieckiego w kl. IV i VI odbywa się według programu nauczania języka niemieckiego dla klas I –VI szkoły podstawowej autorstwa Sylwii Rapackiej.

1. PRAWA UCZNIA.

Uczeń ma prawo znać swoje oceny.

Uczeń może zadawać pytania w dowolnej formie (ustnie , pisemnie, anonimowo) w

trakcie prezentowania nowych treści, jak i przed rozpoczęciem nowego tematu. Wyklucza

się jednak zgłaszania (często przez przewodniczącego samorządu klasowego) na początku

nowej lekcji , że klasa nic nie rozumie i prosi o powtórzenie ostatniego tematu. Pytania

winny być sprecyzowane w miarę konkretnie.

2. OBOWIĄZKI UCZNIA.

Uczeń ma obowiązek punktualnego przychodzenia na lekcje.

Uczeń powinien być przygotowany do każdych zajęć.

Raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowane do lekcji oraz raz brak pracy domowej

tzw. Np. (z wyjątkiem zapowiedzianych sprawdzianów i zajęć, na których wystawiana jest ocena

końcowa za I semestr lub na koniec roku szkolnego).

3. OBSZARY I AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE, CZĘSTOTLIWOŚĆ I

SPOSÓB OCENY.

Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienie,

pisanie, czytanie, rozumienie. Aktywność ucznia oraz sposób realizacji zadań dodatkowych

(nadobowiązkowych) podlegać będzie również ocenie.

W przypadku niektórych uczniów (z obniżonym wymaganiami i z upośledzeniem umysłowym w

stopniu lekkim) ocenianie nie jest odzwierciedleniem ich faktycznego wysiłku włożonego w


osiągnięcie sukcesu i może powodować spadek motywacji uczenia się. W takich przypadkach obok

wymagań programowych jako głównego kryterium w ocenianiu, stosuje się życiowe ucznia.

CO OCENIAMY?

prace klasowe zakończonego działu (przynajmniej 4 oceny w semestrze), ocena „ndst” z

pracy klasowej może zostać poprawiona przez ucznia w terminie dwóch tygodni od daty

otrzymania oceny (termin może ulec zmianie jedynie w uzasadnionych przypadkach

losowych np. choroba)

dodatkowo w klasach VI-tych wystawia się ocenę ze sprawdzianu próbnego

(OKE/OPERON/PWN) sumując liczbę punktów i przeliczając na średnią procentową, która

zmienia się na ocenę zgodnie z obowiązującą na j. niemieckim punktacją procentową)

kartkówki z wyznaczonej przez nauczyciela partii materiału

wypowiedzi ustne, pisemne /dialogi lub monologi na dany temat, przygotowane w domu lub

na lekcji/

prace domowe

estetyka zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń

przygotowanie materiałów pomocniczych,

prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat.(projekt

leporello portfolio)

praca na lekcji, praca w ćwiczeniu na lekcji

udział w konkursach,

W JAKI SPOSÓB OCENIAMY?

cyfrowo,

w skali od l do 6 oceniane są odpowiedzi ustne, pisemne i prace praktyczne

plusem lub minusem,

oceniana będzie aktywność na lekcji, praca w grupach, pomysłowość. Aktywność ucznia oceniana

będzie na bieżąco, w trakcie poszczególnych lekcji. Suma 5 znaków" + " daje ocenę 5 (bdb). " -"

(minus) zostanie wpisany uczniowi, który:


- nie potrafi dać poprawnej odpowiedzi z zakresu podstaw programowych potrzebnych do

realizacji nowego tematu

- wykazuje źle ukierunkowaną aktywność na lekcji

- nie dysponuje zeszytem przedmiotowym, zeszytem ćwiczeń ( bez uprzedniego

usprawiedliwienia).

Suma 3 znaków " -" daje ocenę 1( ndst)

punktowo - w przeliczeniu na oceny cyfrowe:

- 100 % - 91 % ilości wszystkich punktów - 5 (bdb)

- 90 % - 71 % 4 (db)

- 70%- 5 1 % 3 (dst)

- 50 % - 31 % 2 ( dop)

- mniej niż 30 % 1 (ndst)

Punktowo oceniane będą wszystkie prace pisemne. Jeżeli uczeń spełni wymagania na

ocenę 5 (bdb ) i rozwiąże zadania dodatkowe, może otrzymać ocenę celującą (6)

Zgodnie z wszelkimi procedurami i przepisami został wprowadzony dziennik

elektroniczny, w którym to zamieszczone są wszystkie oceny cząstkowe oraz oceny

śródroczne i roczne.

„Waga ocen” została ustalona następująco:

- 5 – prace klasowe, aktywność, konkursy(laureat i wyróżnienie, miejsca 1-3),

diagnoza końcowo-roczna,

- 4 – kartkówki, odpowiedź

- 3- prace domowe, prace dodatkowe, praca na lekcji w ćwiczeniach lub inna praca

samodzielna, test próbny klas VI-tych, przykładowe sprawdziany klas VI-tych,

- 2 – projekty, recytacja

- diagnoza wstępna w klasie IV nie jest liczona do średniej ocen

4. OCENA SEMESTRALNA I ROCZNA

Ocena semestralna i końcoworoczna jest wynikową ocen cząstkowych, przy czym decydujące są

oceny z prac klasowych. Uczeń pracuje na ocenę pozytywną cały rok szkolny. Tylko w przypadkach

losowych np. choroba uczeń może zaliczać ponownie dane treści kształcenia, aby poprawić ocenę

niedostateczną.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyskał oceny celujące cząstkowe.


Biorąc pod uwagę wszystkie oceny z uwzględnieniem wagi każdej z nich, dziennik elektroniczny

liczy średnią ocen, na podstawie której nauczyciel wystawia ocenę semestralną lub roczną

(zaokrąglając wzwyż od 2,75; 3,75; 4,75; wyjątek stanowi ocena dopuszczająca – zaokrąglając od

minimum 1,9). Ostateczną decyzję podejmuje nauczyciel biorąc pod uwagę prace i

zaangażowanie ucznia podczas całego roku szkolnego.

5. INFORMOWANIE UCZNIÓW I RODZICÓW O WYMAGANIACH I POSTĘPACH

Szczegółowe wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom

przedstawiane na pierwszych zajęciach z przedmiotu oraz na bieżąco na lekcjach.

Każda ocena jest jawna i uzasadniana.

Oceny zdobywane przez uczniów oraz ich osiągnięcia są odnotowywane na bieżąco w

dzienniku lekcyjnym oraz w dzienniku elektronicznym Librus Synergia.

Inne informacje dotyczące postępów w nauce przekazywane są w trakcie rozmów

indywidualnych z rodzicami i uczniami

Prace klasowe są przechowywane przez nauczyciela i stale dostępne do ewentualnego

wglądu przez rodziców w obecności wychowawcy lub innego nauczyciela.

Inne ocenione prace pisemne uczniowie wklejają do zeszytu przedmiotowego.

Przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) uczeń zostaje poinformowany na miesiąc przed

wystawieniem stopnia.

O przewidywanej ocenie niedostatecznej rodzice zostają poinformowani na miesiąc przed

komisją klasyfikacyjną w formie pisemnej oraz w dzienniku elektronicznym Librus

Synergia.

Informacje o wymaganiach z przedmiotu przekazywane są uczniom i rodzicom w rozmowach

indywidualnych, na zebraniach rodziców i ewentualnie na stronie internetowej lub za

pośrednictwem dziennika elektronicznego Librus Synergia.

6. ZASADY ZALICZENIA SEMESTRU I I EGZAMINU POPRAWKOWEGO Z

JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na semestr ma obowiązek do poprawy oceny w

wyznaczonym terminie(najpóźniej do 30 marca). Jeśli uczeń w wyznaczonym terminie nie

poprawi pierwszego semestru, nie może uzyskać pozytywnej oceny rocznej. . Nauczyciel

przekazuje uczniowi zagadnienia wymagane do zaliczenia semestru. Uczeń w obecności


nauczyciela podpisuje odbiór zagadnień i w terminie późniejszym ustala datę poprawy oceny.

Poprawa materiału może nastąpić w etapach zgodnie z omawianym materiałem i jego podziałem

na tematykę i działy.

Uczeń przystępujący do poprawy oceny niedostatecznej z I semestru i egzaminu poprawkowego

musi uzyskać minimum 51% punktów możliwych do zdobycia. Egzamin poprawkowy zawiera

wyłącznie zagadnienia z podstawy programowej i odbywa się zgodnie z obowiązującymi

przepisami o systemie oświaty.


WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE IV – JĘZYK NIEMIECKI

NA OCENĘ CELUJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN:- rozumieć całkowicie nowy tekst i potrafić zinterpretować

- reagować na pytania nauczyciela związane z tekstem, szybko na nie odpowiadać

- mówić spójnie, płynnie, bez zawahań

- mówić poprawnie fonetyczne, we właściwym tempie, z odpowiednią intonacją

- umieć bezbłędnie opowiadać o faktach mających miejsce w teraźniejszości (prawidłowe stosowanie czasu

Präsens)

- poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające również nową leksykę

- czytać teksty z pełnym zrozumieniem – bez trudu rozumie wszystkie informacje, wydobywa

je z czytanego tekstu oraz przekształca w formę pisemną

- posiadać wiedzę z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych

- posiadać szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program klasy IV; operować bezbłędnie

poznanymi strukturami gramatycznymi

- w zakresie pisania uczeń powinien umieć bezbłędnie dostrzegać różnicę między fonetyczną a graficzną

formą wyrazu i prawidłowo odpisywać dany tekst

- potrafi formułować swoje wypowiedzi pisemne pełnymi zdaniami z użyciem poznanych struktur oraz

rozszerzonego słownictwa

NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN:- rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst

- zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach

- rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

- mówić płynnie, poprawnie fonetycznie i gramatycznie

- posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów

- mówi poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacją odpowiadać na pytania

(i zadawać je)

- posiadać zasób leksyki podawanej przez nauczyciela, związane z zagadnieniami tematycznymi: ja i moja


szkoła: dane personalne (przedstawianie się, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia), nazwy dni

tygodnia, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy czynności, związanych ze szkołą, przymiotniki,

wyrażające zadowolenie i dezaprobatę; przyjaciele: nazwy zwierząt domowych i egzotycznych, kolory,

cechy charakteru; wygląd, wiek; hobby: nazwy zainteresowań i upodobań, dyscypliny sportowe; moja

rodzina: liczby od 1 do 100, wiek członków rodziny, nazwy członków rodziny, nazwy zawodów; mój

dzień: nazwy codziennych czynności, pory dnia i godziny, części garderoby, mój czas wolny: czynności

związane z czasem wolnym, pory rok; e-mail, wywiad, ankieta, formularz, „list gończy”, Święta i

uroczystości: słownictwo dotyczące Dnia Świętego Marcina, czynności przy wykonywaniu kalendarza

adwentowego, Święty Mikołaj, Wielkanoc, Święta Bożego Narodzenia, Adwent

- umieć bezbłędnie opowiadać o faktach i wydarzeniach mających miejsce w teraźniejszości (prawidłowe

stosowanie czasu Präsens)

- dobrze znać pewne fakty i dane z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych, obejmujące

zakres materiału klasy IV

- biegle stosować reguły gramatyczne: przeczenie nein i nicht, przeczenie kein / keine, rodzajnik określony i

nieokreślony w mianowniku i bierniku, zaimki osobowe, czasownik modalny wollen , zaimki dzierżawcze,

wyrażenie przynależności, liczebniki główne, czasownik können do wyrażania swoich umiejętności, czasownik

zwrotny, konstrukcja ich interessiere mich für do wyrażania swoich zainteresowań, czasowniki regularne i

nieregularne, czasowniki rozdzielnie złożone, konstrukcja ich möchte .... werden do wyrażenia swoich życzeń

odnośnie do wykonywanego w przyszłości zawodu, szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym, zdania pytające,

forma dopełniacza imion własnych, liczba mnoga rzeczowników, zaimek nieosobowy man, zaimek nieosobowy es,

rzeczowniki odczasownikowe, przysłówki czasu

- poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znana mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o

regularnej wymowie

- rozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach

- wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, SMS lub formę ustną

- napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo

- w spójny sposób zorganizować tekst

- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty

- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji

NA OCENĘ DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN:- rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst, korzystając niekiedy z pomocy nauczyciela

- mówić poprawnie fonetycznie


- dopuszczalne jest wolniejsze tempo mówienia

- dopuszczalne są błędy w trudniejszych nowopoznanych słowach

- mieć opanowane min. 71 % leksyki podanej przez nauczyciela z zakresu takich zagadnień tematycznych

jak: : ja i moja szkoła: dane personalne (przedstawianie się, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia),

nazwy dni tygodnia, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy czynności, związanych ze szkołą,

przymiotniki, wyrażające zadowolenie i dezaprobatę; przyjaciele: nazwy zwierząt domowych i

egzotycznych, kolory, cechy charakteru; wygląd, wiek; hobby: nazwy zainteresowań i upodobań,

dyscypliny sportowe; moja rodzina: liczby od 1 do 100, wiek członków rodziny, nazwy członków

rodziny, nazwy zawodów; mój dzień: nazwy codziennych czynności, pory dnia i godziny, części

garderoby, mój czas wolny: czynności związane z czasem wolnym, pory roku; e-mail, wywiad, ankieta,

formularz, „list gończy”, Święta i uroczystości: słownictwo dotyczące Dnia Świętego Marcina, czynności

przy wykonywaniu kalendarza adwentowego, Święty Mikołaj, Wielkanoc, Święta Bożego Narodzenia,

Adwent

- orientować się w geografii i kulturze państw niemieckojęzycznych obejmujące zakres materiału klasy IV

- w miarę poprawnie stosowanie reguł gramatycznych: przeczenie nein i nicht, przeczenie kein / keine,

rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku i bierniku, zaimki osobowe, czasownik modalny wollen , zaimki

dzierżawcze, wyrażenie przynależności, liczebniki główne, czasownik können do wyrażania swoich umiejętności,

czasownik zwrotny, konstrukcja ich interessiere mich für do wyrażania swoich zainteresowań, czasowniki regularne

i nieregularne, czasowniki rozdzielnie złożone, konstrukcja ich möchte .... werden do wyrażenia swoich życzeń




- w zakresie rozumienia ze słuchu rozumie zazwyczaj ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów

- rozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

- wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, sms lub

formę ustną

- posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy

w zakresie mówienia

- potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem, z powodzeniem przekazać wiadomość


- w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znana mu leksykę oraz

teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie


- w zakresie pisania pisze na ogół zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo

- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca

- używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji, popełniając niewiele błędów

NA OCENĘ DOSTATECZNĄ UCZEŃ POWINIEN:- umieć wysławiać się przy pomocy nauczyciela

- rozumieć globalnie tekst

- dopuszczalne jest wolne tempo czytania z pomyłkami fonetycznymi

- opanowanie min. 51 % leksyki podanej przez nauczyciela z zakresu takich zagadnień tematycznych jak: :

ja i moja szkoła: dane personalne (przedstawianie się, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia), nazwy

dni tygodnia, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy czynności, związanych ze szkołą, przymiotniki,

wyrażające zadowolenie i dezaprobatę; przyjaciele: nazwy zwierząt domowych i egzotycznych, kolory,

cechy charakteru; wygląd, wiek; hobby: nazwy zainteresowań i upodobań, dyscypliny sportowe; moja

rodzina: liczby od 1 do 100, wiek członków rodziny, nazwy członków rodziny, nazwy zawodów; mój

dzień: nazwy codziennych czynności, pory dnia i godziny, części garderoby, mój czas wolny: czynności

związane z czasem wolnym, pory rok; e-mail, wywiad, ankieta, formularz, „list gończy”, Święta i

uroczystości: słownictwo dotyczące Dnia Świętego Marcina, czynności przy wykonywaniu kalendarza

adwentowego, Święty Mikołaj, Wielkanoc, Święta Bożego Narodzenia, Adwent

- posiadać podst. wiadomości o Niemczech,

- samodzielnie stosować najprostsze reguły gramatyczne: przeczenie nein i nicht, przeczenie kein / keine,

rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku i bierniku, zaimki osobowe, czasownik modalny wollen , zaimki

dzierżawcze, wyrażenie przynależności, liczebniki główne, czasownik können do wyrażania swoich umiejętności,

czasownik zwrotny, konstrukcja ich interessiere mich für do wyrażania swoich zainteresowań, czasowniki regularne

i nieregularne, czasowniki rozdzielnie złożone, konstrukcja ich möchte .... werden do wyrażenia swoich życzeń




- w zakresie rozumienia ze słuchu zazwyczaj rozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów

- zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

- wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, SMS lub formę

ustną

- w zakresie mówienia czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość

- potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem


- posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów

- zazwyczaj mówi poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacja odpowiadać na

pytania (i zadawać je), można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności

- w zakresie czytania potrafi zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znana mu leksykę,

rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

- w zakresie pisania próbuje napisać zdanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo

- w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, używa czasem nieprawidłowej pisowni i

interpunkcji

NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN:- rozumieć fragmenty tekstu

- reagować na proste pytania w czasie teraźniejszym i próbować odpowiadać na nie

- dopuszczalne jest bardzo wolne tempo czytania, wspomagane przez nauczyciela

- dopuszczalne są pomyłki w przepisywaniu tekstu


jak: ja i moja szkoła: dane personalne (przedstawianie się, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia),

nazwy dni tygodnia, nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy czynności, związanych ze szkołą,

przymiotniki, wyrażające zadowolenie i dezaprobatę; przyjaciele: nazwy zwierząt domowych i

egzotycznych, kolory, cechy charakteru; wygląd, wiek; hobby: nazwy zainteresowań i upodobań,

dyscypliny sportowe; moja rodzina: liczby od 1 do 100, wiek członków rodziny, nazwy członków

rodziny, nazwy zawodów; mój dzień: nazwy codziennych czynności, pory dnia i godziny, części

garderoby, mój czas wolny: czynności związane z czasem wolnym, e-mail, wywiad, ankieta, formularz,

„list gończy”, ogłoszenie, pory rok; Święta i uroczystości: słownictwo dotyczące Dnia Świętego Marcina,

czynności przy wykonywaniu kalendarza adwentowego, Święty Mikołaj, Wielkanoc, Święta Bożego

Narodzenia, Adwent,

- z pomocą nauczyciela stosować najprostsze reguły gramatyczne : przeczenie nein i nicht, przeczenie kein /

keine, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku i bierniku, zaimki osobowe, czasownik modalny wollen ,

zaimki dzierżawcze, wyrażenie przynależności, liczebniki główne, czasownik können do wyrażania swoich

umiejętności, czasownik zwrotny, konstrukcja ich interessiere mich für do wyrażania swoich zainteresowań,

czasowniki regularne i nieregularne, czasowniki rozdzielnie złożone, konstrukcja ich möchte .... werden do

wyrażenia swoich życzeń odnośnie do wykonywanego w przyszłości zawodu, szyk wyrazów w zdaniu

oznajmującym, zdania pytające, forma dopełniacza imion własnych, liczba mnoga rzeczowników, zaimek

nieosobowy man, zaimek nieosobowy es, rzeczowniki odczasownikowe, przysłówki czasu


- w zakresie rozumienia ze słuchu potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i

rozmów

- rozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

- wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, SMS

lub formę ustną

- w zakresie czytania czasami poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znana mu leksykę

- zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

- potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną lub ustną

- w zakresie mówienia czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, ale z trudnościami

- posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów

- rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie

- w zakresie pisania ma trudności z napisaniem pełnego zdania, które zawiera proste struktury i słownictwo

- w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty, używa w większości nieprawidłowej pisowni i

interpunkcji


WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE V – JĘZYK NIEMIECKI






Präsens)

- umieć bezbłędnie stosować poznane formy czasu przeszłego czas Präteritum i Perfekt

- umieć bezbłędnie opowiadać o faktach w przyszłości z pomocą czasownika „möchten”

- czas przeszły czasowników modalnych




- posiadać wiedzę z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych

- posiadać szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program klasy V; operować bezbłędnie poznanymi

strukturami gramatycznymi









- posługuje się poprawnym językiem, popełniając minimalne błędy



(i zadawać je)

- posiadać zasób leksyki podawanej przez nauczyciela, związane z zagadnieniami tematycznymi: dom,

mieszkanie, pomieszczenia w domu, ich powierzchnia, lokalizacja domu/mieszkania, czynności

wykonywane we wszystkich pomieszczeniach, meble, szkoła, lekcje, wyrażanie opinii o nauczycielu,

szkole, przedmiotach, oceny szkolne, nakazy i zakazy obowiązujące w szkole, udzielanie rad, wyrażanie

prośby i podziękowań; jedzenie i picie, ulubione dania, restauracja i sposoby zachowania w restauracji,

rozmowa w restauracji; e-mail, przyjaciele do korespondencji, wyjazdy, cele podróży klasowych, opis

wycieczki, mieszkanie w schronisku młodzieżowym, zjawiska atmosferyczne, porównywanie rzeczy,

obiekty, osoby, cechy, nazwy zwierząt, środki lokomocji; znaki drogowe, urodziny, przyjęcia, prezenty,

daty, zaproszenie, list z życzeniami urodzinowymi, własna miejscowość i jej prospekt reklamowy; moda,

modne i niemodne rzecz, modne akcesoria, wyrażanie zachwytu i oburzenia, cechy charakteru uczniów,

odczytywanie wiadomości SMS; zabytki krajów niemieckojęzycznych, Święta Wielkanocne, Święta

Bożego Narodzenia, Adwent, karnawał,



- umieć stosować poznane formy czasu przeszłego czas Präteritum, czas przeszły Perfekt.


- umieć bezbłędnie opowiadać o faktach w przyszłości z pomocą czasownika „möchten”


zakres materiału klasy V

- biegle stosować reguły gramatyczne: czasowniki modalne – „sollen, műssen, dűrfen”, przyimki „an, auf,

in, űber, unter, vor, hinter, neben, zwischen” z celownikiem; przyimki „an, auf, in, űber, unter, vor, hinter,

neben, zwischen” z biernikim – określenie ruchu, przyimki z celownikiem –aus, bei, mit, nach, von, zu,

seit, z biernikiem- durch, fűr, gegen, ohne, um, odmiana rzeczownika-celownik i biernik; tryb

rozkazujący, jednostki miary i wagi, liczebniki główne do 1000, stopniowanie przymiotników regularnych

i nieregularnych, liczebniki porządkowe, zdania złożone ze spójnikami – „und, aber, oder, denn”; zdania

pytające z zaimkiem pytającym, odmiana czasowników nieregularnych, czasowników zwrotnych,

rozdzielnie złożonych, rzeczowniki złożone.


regularnej wymowie













jak: dom, mieszkanie, pomieszczenia w domu, ich powierzchnia, lokalizacja domu/mieszkania, czynności








modne i niemodne rzeczy, modne akcesoria, wyrażanie zachwytu i oburzenia, cechy charakteru uczniów,



- orientować się w geografii i kulturze państw niemieckojęzycznych obejmujące zakres materiału klasy V

- w miarę poprawnie stosowanie reguł gramatycznych: czasowniki modalne – „sollen, műssen, dűrfen”,

przyimki „an, auf, in, űber, unter, vor, hinter, neben, zwischen” z celownikiem; przyimki „an, auf, in,

űber, unter, vor, hinter, neben, zwischen” z biernikim – określenie ruchu, przyimki z celownikiem –aus,

bei, mit, nach, von, zu, seit, z biernikiem- durch, fűr, gegen, ohne, um, odmiana rzeczownika-celownik i

biernik; tryb rozkazujący, jednostki miary i wagi, liczebniki główne do 1000, stopniowanie

przymiotników regularnych i nieregularnych, liczebniki porządkowe, zdania złożone ze spójnikami –

„und, aber, oder, denn”; zdania pytające z zaimkiem pytającym, odmiana czasowników nieregularnych,

czasowników zwrotnych, rozdzielnie złożonych, rzeczowniki złożone.

- umie opowiadać o faktach i wydarzeniach mających miejsce w teraźniejszości (prawidłowe stosowanie


czasu Präsens)

- umieć stosować poznane formy czasu przeszłego czasownika czas Präteritum i Perfekt

- umieć opowiadać o faktach w przyszłości z pomocą czasownika „möchten”




- wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, SMS lub

formę ustną











- rozumieć globalnie tekst, dopuszczalne jest wolne tempo czytania z pomyłkami fonetycznymi

- opanowanie min. 51 % leksyki podanej przez nauczyciela z zakresu takich zagadnień tematycznych jak:

dom, mieszkanie, pomieszczenia w domu, ich powierzchnia, lokalizacja domu/mieszkania, czynności












- posiadać podst. wiadomości o Niemczech,

- samodzielnie stosować najprostsze reguły gramatyczne: czasowniki modalne – „sollen, műssen, dűrfen”,








- zna formy i odmianę w czasie przeszłym czas Präteritum i Perfekt


- umieć opowiadać o faktach w przyszłości z pomocą czasownika „möchten”




ustną









- w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, używa czasem nieprawidłowej pisowni i

interpunkcji







jak: dom, mieszkanie, pomieszczenia w domu, ich powierzchnia, lokalizacja domu/mieszkania, czynności










Bożego Narodzenia, Adwent, karnawał.

- samodzielnie stosować najprostsze reguły gramatyczne: czasowniki modalne – „sollen, műssen, dűrfen”,









- zna formy i odmianę w czasie przeszłym czas Präteritum i Perfekt


rozmów


- wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, SMS

lub np. list, e-mail, SMS lub lub formę ustną



- potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną lub ustną







interpunkcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE VI – JĘZYK NIEMIECKI






Präsens)

- umieć bezbłędnie stosować poznane formy czasu przeszłego czasownika „sein”i „haben” (czas Präteritum)

- umieć bezbłędnie opowiadać o faktach z przeszłości (czas Perfekt), potrafi zamienić bezbłędnie tekst w

czasie teraźniejszym na tekst w czasie przeszłym




- posiadać wiedzę z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych ( święta, obyczaje i tradycje –

Święta Wielkanocne, Święta Bożego Narodzenia, Adwent)

- posiadać szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program klasy VI; operować bezbłędnie

poznanymi strukturami gramatycznymi









- posługuje się poprawnym językiem, popełniając minimalne błędy



(i zadawać je)

- posiadać zasób leksyki podawanej przez nauczyciela, związane z zagadnieniami tematycznymi: aktywne

formy spędzania wolnego czasu w wakacje i poza szkołą, określać cele wakacyjne podróży, żegnać osoby

udające się w podróż, życzyć im udanej podróży oraz dziękować za życzenia; nazwy krajów oraz

języków; nazywać obiekty w mieście, formułować pytania o drogę, udzielać odpowiedzi na pytania o

drogę oraz opisywać swoją drogę do i ze szkoły, środki lokomocji, zakazy i nakazy obowiązujące na

drodze, zakazy i nakazy obowiązujące w innych sytuacjach życia codziennego, określenie położenia

instytucji, budynków w mieście oraz pomieszczeń w budynku, znaki informacyjne w miejscowościach

turystycznych; nazwy najczęściej spotykanych chorób i ich objawy, opis dolegliwości, reagowanie na

zalecenia lekarza, nazwy i rodzaje lekarstw, sposoby ich zażywania, opis wizyty u lekarza; obowiązki

domowe, częstotliwość ich wykonywania, przyjmowanie propozycji pomocy lub jej odrzucenie; opis

wykonywanych obowiązków z uwzględnieniem poleceń rodziców; sport i jego dyscypliny, wyrażanie

opinii pozytywnych i negatywnych o sporcie, określanie daty ważnych wydarzeń sportowych, formułować

ostrzeżenia, pytać o wyniki meczu lub zawodów sportowych, opis rozkładu dnia sportowca oraz ulubionej

dyscypliny sportowej; opis własnych uczuć tj.: strach, radość, gniew, wyrażać zadowolenie i

niezadowoleni, zdobywać informacje na temat różnych uczuć u innych i udzielać na ten temat informacji,

pytać o opinię na swój temat i wyrażać swoją opinię na temat innych osób; części ciała; Święta

Wielkanocne, Święta Bożego Narodzenia, Adwent



- umieć stosować poznane formy czasu przeszłego (czas Präteritum)

- umieć bezbłędnie stosować w zdaniach czasownik „dürfen”, „müssen” , „mögen” , „sollen”, „können”,

„wollen” i „möchten”.

- umieć opowiadać o faktach z przeszłości (czas Perfekt), potrafi zamienić tekst w czasie teraźniejszym na

tekst w czasie przeszłym


zakres materiału klasy VI

- biegle stosować reguły gramatyczne: czas teraźniejszy wszystkich czasowników; czas przeszły Perfekt

czasowników regularnych i nieregularnych, rozdzielnie złożonych i nierozdzielnie złożonych; przyimki

występujące z biernikiem, celownikiem oraz z celownikiem i biernikiem- konstrukcja zdania z tymi

przyimkami, zdania z zaimkiem nieosobowym „man”, konstrukcja zdania pytającego, zdania prostego


oraz zdania z szykiem przestawnym w czasie przeszłym Perfekt, odmiana zaimka osobowego w bierniku i

celowniku, stopniowanie przymiotników i przysłówków, przeczenie „kein” we wszystkich przypadkach,

przeczenie „nicht”; przysłówki czasu, przyimki w znaczeniu czasowym; deklinacja rzeczownika w III i IV

przypadku z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym, zaimkiem dzierżawczym; liczebniki porządkowe;

określenie daty, roku, miesiąca, pory dnia, godziny; przyimki „in, an, um” w określeniu czasu; deklinacja

zaimka osobowego; zdania warunkowe z „wenn”; tryb rozkazujący; przymiotniki i ich zastosowanie w

zdaniach.


regularnej wymowie












jak: aktywne formy spędzania wolnego czasu w wakacje i poza szkołą, określać cele wakacyjne podróży,

żegnać osoby udające się w podróż, życzyć im udanej podróży oraz dziękować za życzenia; nazwy krajów

oraz języków; nazywać obiekty w mieście, formułować pytania o drogę, udzielać odpowiedzi na pytania o















- orientować się w geografii i kulturze państw niemieckojęzycznych obejmujące zakres materiału klasy VI

- w miarę poprawnie stosowanie reguł gramatycznych: czas teraźniejszy wszystkich czasowników; czas

przeszły Perfekt czasowników regularnych i nieregularnych, rozdzielnie złożonych i nierozdzielnie

złożonych; przyimki występujące z biernikiem, celownikiem oraz z celownikiem i biernikiem-

konstrukcja zdania z tymi przyimkami, zdania z zaimkiem nieosobowym „man”, konstrukcja zdania

pytającego, zdania prostego oraz zdania z szykiem przestawnym w czasie przeszłym Perfekt, odmiana

zaimka osobowego w bierniku i celowniku, stopniowanie przymiotników i przysłówków, przeczenie

„kein” we wszystkich przypadkach, przeczenie „nicht”; przysłówki czasu, przyimki w znaczeniu

czasowym; deklinacja rzeczownika w III i IV przypadku z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym,

zaimkiem dzierżawczym; liczebniki porządkowe; określenie daty, roku, miesiąca, pory dnia, godziny;

przyimki „in, an, um” w określeniu czasu; deklinacja zaimka osobowego; zdania warunkowe z „wenn”;

tryb rozkazujący; przymiotniki i ich zastosowanie w zdaniach.

- umie opowiadać o faktach i wydarzeniach mających miejsce w teraźniejszości (prawidłowe stosowanie

czasu Präsens)

- umieć stosować poznane formy czasu przeszłego czasownika „sein” i „haben” (czas Präteritum)

- umieć bezbłędnie stosować w zdaniach czasownik „dürfen”, „müssen” i „mögen” „sollen”, „können”,

„wollen” i „möchten”.

- umieć opowiadać o faktach z przeszłości z małymi błędami (czas Perfekt), potrafi zamienić tekst w czasie

teraźniejszym na tekst w czasie przeszłym



- wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. list, e-mail, SMS lub

formę ustną












- rozumieć globalnie tekst

- dopuszczalne jest wolne tempo czytania z pomyłkami fonetycznymi

- opanowanie min. 51 % leksyki podanej przez nauczyciela z zakresu takich zagadnień tematycznych jak:

aktywne formy spędzania wolnego czasu w wakacje i poza szkołą, określać cele wakacyjne podróży,
















- samodzielnie stosować najprostsze reguły gramatyczne: : czas teraźniejszy wszystkich czasowników; czas















ustną









w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, używa czasem nieprawidłowej pisowni i

interpunkcji






jak: aktywne formy spędzania wolnego czasu w wakacje i poza szkołą, określać cele wakacyjne podróży,

















- samodzielnie stosować najprostsze reguły gramatyczne: : czas teraźniejszy wszystkich czasowników; czas












rozmów




- potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną np. SMS. E-

mail i list lub formę ustną







interpunkcji

Klasa IV

Sprawności językowe:

A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 4 szkoły podstawowej kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności globalnego oraz selektywnego rozumienia tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, do których należy:• rozpoznawanie słyszanych wyrazów• kolorowanie na podstawie wysłuchanych informacji• rozróżnianie wymowy wyróżnionych głosek• rozpoznawanie kontekstu sytuacyjnego słuchanego tekstu • rozpoznawanie głównej myśli/ głównego tematu słuchanego tekstu• zadania wielokrotnego wyboru• zadania prawda/fałsz, tak/nie• uzupełnianie luk w zdaniach, tekście na podstawie wysłuchanych informacji• wyszukanie i poprawienie błędnych informacji w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego• eliminacja wyrazów, zwrotów, informacji, które nie wystąpiły w wysłuchanym tekście• przyporządkowanie ilustracji, zdjęć do wysłuchanych tekstów• uzupełnianie brakujących fragmentów tekstu w oparciu o wysłuchany tekst• odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu• przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście• przyporządkowanie imion do zdjęć po wysłuchaniu rozmowy• odgrywanie scenek na podstawie usłyszanego dialogu• znalezienie kolejności zdań, wypowiedzi, wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu• wykonanie piosenek na podstawie nagrania• tworzenie dialogów podobnych do usłyszanych• wizualizacja treści tekstu• przyporządkowanie tytułów do fragmentów tekstu• tworzenie notatek na podstawie słuchanego tekstu.

B. Mówienie. Jako sprawność najtrudniejsza, szczególnie na początku nauki języka obcego,podczas lekcji języka niemieckiego może być rozwijana za pomocą następujących technik:

• udzielanie i uzyskiwanie informacji, w zakres których wchodzi zadawanie pytań oraz formułowanie odpowiedzi w formie dialogów i odgrywania ról• opowiadanie o: sobie i innych osobach, swojej szkole i swoim planie lekcji,

przedmiotach szkolnych, swoich zwierzętach domowych, zainteresowaniach swoich i innych, posiadanych umiejętnościach, swojej rodzinie, możliwościach spędzania czasu wolnego, swoich planach na czas wolny• opisywanie wyglądu przedmiotów, osób i zwierząt, cech charakteru, przebiegu wydarzeń,

27

wykonania jakiejś czynności na podstawie danych, prezentowanych w różnych formach (materiału obrazowego, notatki, informacji zawartych w tabelce itp.) • wyrażanie swoich życzeń, próśb, poleceń zgodnie z sytuacją• prowadzenie ankiet, wywiadów• poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim• powtarzanie usłyszanych słów i rymowanek• przygotowywanie sztuki teatralnej• uczenie się na pamięć rymowanych wierszyków i ich recytowanie• śpiewanie piosenek• ćwiczenie wymowy i ustne utrwalanie słownictwa oraz struktur gramatycznych poprzez gry i zabawy językowe oraz głośne czytanie i powtarzanie ze słuchu głosek, wyrazów, zwrotów, zdań oraz fragmentów tekstów.

C. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań:• zadania wielokrotnego wyboru • zadania prawda/fałsz, tak/nie• odpowiedzi na pytania• tworzenie pytań do podanych zdań oraz do tekstu• ustalanie kolejności zdań w dialogach• uzupełnianie fragmentów tekstu• łączenie ze sobą części danego wyrazu lub zdania• łączenie ze sobą części tekstów• ustalanie kolejności liter w danym wyrazie lub dopisywanie brakujących liter• wyszukiwanie wyrazów ukrytych pośród liter• łączenie wyrazów i zwrotów o znaczeniu przeciwnym• łączenie wyrazów o znaczeniu synonimicznym• wykreślanie słowa nie pasującego do pozostałych• identyfikacja w tekście słów kluczy• uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu• dopasowanie ilustracji do tekstów• ustalanie autora danej wypowiedzi • ilustrowanie treści tekstu• pisemne streszczenie treści przeczytanego tekstu• układanie puzzli wyrazowych i zdaniowych.

D. Pisanie. Na drugim stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanienastępujących ćwiczeń:• wypełnienie formularza, ankiety, tabeli, rubryk „listu gończego”• przygotowanie komiksów• formułowanie podpisów do obrazków • zapisywanie słownie liczb• tłumaczenie wyrazów lub zdań na język polski

28

• tłumaczenie zdań na język niemiecki• uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach• układanie zdań z rozsypanki wyrazowej• uzupełnianie elementów dialogu• układanie pytań do zdań, tekstów, obrazków• pisemne udzielenie odpowiedzi na pytanie• uzupełnianie asocjogramów• poprawne zapisywanie odgadniętych słów• rozwiązywanie testów samooceny• pisanie prostych tekstów, takich jak: listy, e-maile, notatki, „list gończy”, opis• przygotowanie portfolio językowego• rozwiązywanie krzyżówek• wpisywanie brakujących liter w wyrazach.

UWAGA! Przy ocenie prac pisemnych ucznia dyslektycznego nie powinny być brane pod uwagę błędy ortograficzne.

Klasa V


A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 5 szkoły podstawowej kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności rozumienia globalnego oraz selektywnego tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, takich jak:• rozpoznawanie słyszanych wyrazów• kolorowanie na podstawie wysłuchanych informacji• rozróżnianie wymowy wyróżnionych głosek• rozpoznawanie kontekstu sytuacyjnego słuchanego tekstu • rozpoznawanie głównej myśli/ głównego tematu słuchanego tekstu• zadania wielokrotnego wyboru• zadania prawda/fałsz, tak/nie• uzupełnianie luk w zdaniach, tekście na podstawie wysłuchanych informacji• wyszukanie i poprawienie błędnych informacji w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego• eliminacja wyrazów, zwrotów, informacji, które nie wystąpiły w wysłuchanym tekście• przyporządkowanie ilustracji, zdjęć do wysłuchanych tekstów• uzupełnianie brakujących fragmentów tekstu w oparciu o wysłuchany tekst• odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu• przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście• przyporządkowanie imion do zdjęć po wysłuchaniu rozmowy• odgrywanie scenek na podstawie usłyszanego dialogu• znalezienie kolejności zdań, wypowiedzi, wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu• wykonanie piosenek na podstawie nagrania• tworzenie dialogów podobnych do usłyszanych• wizualizacja treści tekstu

29

• przyporządkowanie tytułów do fragmentów tekstu• tworzenie notatek na podstawie słuchanego tekstu.

B. Mówienie. Jako sprawność najtrudniejsza, szczególnie na początku nauki języka obcego,podczas lekcji języka niemieckiego może być rozwijana za pomocą następujących technik:• udzielanie i uzyskiwanie informacji, w zakres których wchodzi zadawanie pytań oraz formułowanie odpowiedzi w formie dialogów i odgrywania ról• opowiadanie o: miejscu swojego zamieszkania, swoim ulubionym miejscu, przyjęciu urodzinowym, podróżach, wydarzeniach z przeszłości• opisywanie wyglądu przedmiotów, pomieszczeń i osób, cech charakteru, przebiegu wydarzeń, wykonania jakiejś czynności, warunków mieszkaniowych na podstawie danych, prezentowanych w różnych formach, (materiału obrazowego, notatki, informacji zawartych w tabelce itp.) • wyrażanie swoich życzeń, próśb, swojego zdania• prowadzenie ankiet, wywiadów• poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim• powtarzanie usłyszanych słów i rymowanek• przygotowywanie sztuki teatralnej• uczenie się na pamięć rymowanych wierszyków i ich recytowanie• śpiewanie piosenek• ćwiczenie wymowy i ustne utrwalanie słownictwa oraz struktur gramatycznych poprzez gry i zabawy językowe oraz głośne czytanie i powtarzanie ze słuchu głosek, wyrazów, zwrotów, zdań oraz fragmentów tekstów.

C. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań:• zadania wielokrotnego wyboru • zadania prawda/fałsz, tak/nie• odpowiedzi na pytania• tworzenie pytań do podanych zdań oraz tekstu• ustalanie kolejności zdań w dialogach• uzupełnianie fragmentów tekstu• łączenie ze sobą części danego wyrazu lub zdania• łączenie ze sobą części tekstów• ustalanie kolejności liter w danym wyrazie lub dopisywanie brakujących liter• wyszukiwanie wyrazów ukrytych pośród liter• łączenie wyrazów i zwrotów o znaczeniu przeciwnym• łączenie wyrazów o znaczeniu synonimicznym• wykreślanie słowa niepasującego do pozostałych• identyfikacja słów kluczy w tekście • uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu• dopasowanie ilustracji do tekstów

30

• ustalanie autora danej wypowiedzi • ilustrowanie treści tekstu• pisemne streszczenie treści przeczytanego tekstu• układanie puzzli wyrazowych i zdaniowych.

E. Pisanie. Na drugim stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanienastępujących ćwiczeń: • wypełnienie formularza, ankiety, tabeli• pisanie zaproszeń• pisanie kartek z życzeniami• przygotowanie komiksów• formułowanie podpisów do obrazków • zapisywanie słownie liczb• uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach• układanie zdań z rozsypanki wyrazowej• uzupełnianie elementów dialogu• układanie pytań do zdań, tekstów, obrazków• pisemne udzielenie odpowiedzi na pytanie• uzupełnianie asocjogramów• poprawne zapisywanie odgadniętych słów• rozwiązywanie testów samooceny• pisanie prostych tekstów, takich jak: listy, e-maile, notatki, „list gończy”, opis• przygotowanie portfolio językowego• rozwiązywanie krzyżówek• wpisywanie brakujących liter w wyrazach.


Klasa VI

Szczegółowe kryteria oceniania


A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 6 szkoły podstawowej kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności globalnego oraz selektywnego rozumienia tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych,półotwartych oraz otwartych, takich jak:• rozpoznawanie słyszanych wyrazów• kolorowanie na podstawie wysłuchanych informacji• rozróżnianie wymowy wyróżnionych głosek• rozpoznawanie kontekstu sytuacyjnego słuchanego tekstu • rozpoznawanie głównej myśli/głównego tematu słuchanego tekstu• zadania wielokrotnego wyboru• zadania prawda/fałsz, tak/nie

31

• uzupełnianie luk w zdaniach bądź tekście lub całych brakujących fragmentów tekstu na podstawie wysłuchanych informacji• wyszukanie i poprawienie błędnych informacji w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego• eliminacja wyrazów, zwrotów, informacji, które nie wystąpiły w wysłuchanym tekście• przyporządkowanie ilustracji, zdjęć do wysłuchanych tekstów• odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu• przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście• przyporządkowanie imion do zdjęć po wysłuchaniu rozmowy• odgrywanie scenek na podstawie usłyszanego dialogu• znalezienie kolejności zdań, wypowiedzi, wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu• wykonanie piosenek na podstawie nagrania• tworzenie dialogów podobnych do usłyszanych• wizualizacja treści tekstu• przyporządkowanie tytułów do fragmentów tekstu• tworzenie notatek na podstawie słuchanego tekstu.

B. Mówienie. Jako sprawność najtrudniejsza, szczególnie na początku nauki języka obcego,podczas lekcji języka niemieckiego może być rozwijana za pomocą następujących technik:• udzielanie i uzyskiwanie informacji, w zakres których wchodzi zadawanie pytań oraz formułowanie odpowiedzi w formie dialogów i odgrywania ról• opowiadanie o: podróżach wakacyjnych, aktywnym spędzaniu czasu wolnego, przyczynach dolegliwości i złego samopoczucia, obowiązkach domowych, pomaganiu innym, uprawianych dyscyplinach sportowych, , ulubionych dyscyplinach sportowych, uczuciach, odczuciach i emocjach oraz o sytuacjach z nimi związanych, pierwszej miłości • opisywanie miejsca podróży, swojej drogi do szkoły, dolegliwości, samopoczucia, choroby i ich objawów, wizyty u lekarza, dyscyplin sportowych, uczuć, odczuć i emocji, znaków drogowych i drogowskazów, znaków nakazu i zakazu• wyrażanie swojego zdania• przeprowadzenie ankiet, wywiadów• poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim• powtarzanie usłyszanych słów i rymowanek• przygotowywanie sztuki teatralnej• uczenie się na pamięć rymowanych wierszyków i ich recytowanie• śpiewanie piosenek• ćwiczenie wymowy i ustne utrwalanie słownictwa oraz struktur gramatycznych poprzez gry i zabawy językowe oraz głośne czytanie i powtarzanie ze słuchu głosek, wyrazów, zwrotów, zdań oraz fragmentów tekstów.

C. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań:

32

• zadania wielokrotnego wyboru • zadania prawda/fałsz, tak/nie• odpowiedzi na pytania• tworzenie pytań do podanych zdań• ustalanie kolejności zdań w dialogach• uzupełnianie fragmentów tekstu• łączenie ze sobą części danego wyrazu lub zdania• łączenie ze sobą części tekstów• ustalanie kolejności liter w danym wyrazie lub dopisywanie brakujących liter• wyszukiwanie wyrazów ukrytych pośród liter• łączenie wyrazów i zwrotów o znaczeniu przeciwnym• łączenie wyrazów o znaczeniu synonimicznym• wykreślanie słowa nie pasującego do pozostałych• identyfikacja w tekście słów kluczy• uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu• dopasowanie ilustracji do tekstów• ustalanie autora danej wypowiedzi • ilustrowanie treści tekstu• pisemne streszczenie treści przeczytanego tekstu• układanie puzzli wyrazowych i zdaniowych• dokończenie tekstu• rozwiązywanie psychotestów.

F. Pisanie. Na drugim stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanienastępujących ćwiczeń: • wypełnienie formularza, ankiety, tabeli• pisanie kartek pocztowych, listów, e-maili, smsów, notatek, opisów• formułowanie podpisów do obrazków • uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach• układanie zdań z rozsypanki wyrazowej• uzupełnianie elementów dialogu• układanie pytań do zdań, tekstów, obrazków• pisemne udzielanie odpowiedzi na pytanie• uzupełnianie asocjogramów• poprawne zapisywanie odgadniętych słów• rozwiązywanie testów samooceny• dopisywanie końca historii• tworzenie dialogów• przygotowanie portfolio językowego• rozwiązywanie krzyżówek i zagadek językowych• wpisywanie brakujących liter w wyrazach.


33

OCZEKIWANE POZIOMY OSIĄGNIĘĆ DLA UCZNIÓW POSIADAJĄCYCH ORZECZENIE DOTYCZĄCE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO ORAZ DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI INTELEKTUALNYCH

Uczeń z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym nie realizuje podstawy programowej języka obcego nowożytnego.

Uczeń z niepełnosprawnością w stopniu lekkim realizuje program szkoły masowej, ale dostosowany do jego poziomu.Aby uzyskać ocenę pozytywną z języka niemieckiego uczniowie powinni opanować umiejętności zawarte w podstawie programowej i z pomocą nauczyciela umieć :

1. Z zakresu rozumienia ze słuchu :identyfikować tekst z sytuacją i osobamiłączyć wypowiedzi z tekstem pisanym lub obrazkiemzaznaczyć w tekście usłyszane słowauszeregować kolejność obrazków lub zdarzeń na podstawie usłyszanego tekstuwybrać prawdziwą wypowiedź związaną z wysłuchanym tekstem

34

2. Z zakresu mówienia :stawiać najprostsze pytania i udzielać na nie odpowiedzi (zagadnienia na poszczególnych etapach kształcenia)powtarzać za nauczycielem lub nagraniem nowe słowa i wyrażeniaodtworzyć krótki dialog lub scenkę sytuacyjnąw miarę poprawnie wymawiać znane wyrażenia

3. Z zakresu czytaniaznać zasady prawidłowego czytaniaprzyporządkować tytuł do tekstu lub obrazkarozumieć ogólny sens tekstuukładać fragmenty tekstu w całośćwyszukać w tekście o znanej treści odpowiednie informacje

4. Z zakresu gramatykirozpoznać podstawowe części mowyprawidłowo odmienić podstawowe czasownikiznać podstawowe zasady gramatyczne ( może mieć jednak problemy z ich praktycznym

zastosowaniem)rozwiązać ćwiczenie na podstawie wzoru

5. Z zakresu pisaniaprawidłowo przepisać krótki tekstdostrzegać różnice między formą graficzną a fonetyczną wyrazówznać zasady ortografii (może jednak mieć trudności z ich zastosowaniem)

6. Z zakresu słownictwaprawidłowo przyporządkować słowa do obrazkówprzyporządkować polskie znaczenia do słów niemieckichpogrupować wyrazy tematycznieidentyfikować wyrazy w ciągu literowymprzetłumaczyć proste zdania z zakresu poznanego słownictwa

Uczniowie, którzy zgodnie orzeczeniem PPP mają obniżone wymagania z języka niemieckiego lub stwierdzone zostały u nich deficyty rozwojowe traktowani są indywidualnie:

piszą sprawdziany, testy, kartkówki dostosowane do ich możliwości;uczniowie mogą pisać prace kontrolne takie same jak dla grupy, przy ich ocenianiu stosuje się jednak obniżone progi procentowe na poszczególne oceny.

35

PRACA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Z UCZNIAMI POSIADAJĄCYMI ORZECZENIA DOTYCZĄCE DYSLEKSJI, DYSGRAFII LUB DYSORTOGRAFII

W przypadku, kiedy orzeczenie dotyczy dysortografii, obowiązują podstawowe kryteria oceniania stosowane dla wszystkich uczniów z wyjątkiem wymagań dotyczących ortografii. Uczeń ze stwierdzoną dysortografią powinien znać teoretycznie zasady ortograficzne, ma jednak prawo do błędów w ich praktycznym zastosowaniu. Błędy te nie mają jednak wpływu na ocenę.Każdy uczeń ze stwierdzoną dysleksją może mieć problemy innego rodzaju, uwarunkowane rodzajem, zakresem i stopniem nasilenia zaburzeń. Uczniowie z dysleksją z reguły lepiej radzą sobie z mówieniem, natomiast często mają poważne trudności w przyswojeniu języków obcych w zakresie form pisanych, do których zalicza się nie tylko ortografia, ale i formułowanie wypowiedzi pisemnych i czytanie. Dla dużej grupy uczniów dyslektycznych poważny problem w nauce języków obcych stanowi rozumienie mowy ze słuchu, szczególnie odtwarzanej z kaset lub płyt CD. W związku z tym podczas pracy z uczniem należy zwracać szczególną uwagę na to, z czym dana osoba ma największe problemy i uwzględniać je podczas oceniania poszczególnych umiejętności i sprawności językowych.

Należy tutaj wyraźnie podkreślić, że trudności w czytaniu i pisaniu nie można traktować jako jednorodnego zjawiska, ponieważ każde dziecko ma problemy innego rodzaju i wymaga stosowania w nauczaniu odmiennych metod. Należy również odpowiednio dostosować tempo pracy do indywidualnych potrzeb .

36

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ... · Web viewPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KL. IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W KALISZU

Documents