Przedmiotowe zasady oceniania z historii w klasach IV- VIII Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie 1. Wstęp. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie i są jego integralną częścią. 2. Słowniczek pojęć: prace pisemne : a/ kartkówka obejmująca materiał programowy ostatniej lekcji lub kilku lekcji, na których była ćwiczona ta sama umiejętność, b/ klasówka (sprawdzian) obejmująca większą partię materiału określoną przez nauczyciela zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem; termin powinien być odnotowany w e-dzienniku, c/ praca domowa – zadania wykonywane w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń i inna praca zadana do wykonania w domu np. referat, prezentacja, album, plansze, projekty; aktywność - aktywne uczestnictwo ucznia podczas zajęć, twórcza i zaangażowana postawa, uczeń wykonuje dodatkowe zadania, albumy, projekty, plansze , referaty , działania wykraczające poza obowiązując wszystkich uczniów, aktywność poza lekcjami, np. udział w konkursach wypowiedź ustna - krótka wypowiedź uczenia sprawdzająca wiadomości i umiejętności z dwóch ostatnich jednostek tematycznych, poprawa kartkówki, klasówki ( sprawdzianu), poprawa pracy domowej, np – uczeń nieprzygotowany ( brak zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, pisemnej lub ustnej pracy domowej, niewywiązanie się z terminowego oddania pracy ), 0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej, bz - brak zadania 3. Cele oceniania. Celem oceniania jest wspieranie wysiłku ucznia w poznaniu przeszłości i teraźniejszości, pomoc w kształtowaniu umiejętności w poznaniu wartości ogólnoludzkich oraz podejmowaniu próby samodzielnej ich interpretacji, pomoc w budowaniu własnego systemu wartości, który umożliwi odpowiedzialne, aktywne uczestnictwo w życiu społecznym. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
39
Embed
Przedmiotowe zasady oceniania z historii w klasach IV- VIII Szkoły … · 2017. 12. 20. · 2) poznaje historię i tradycje swojej okolicy i ludzi dla niej szczególnie zasłużonych;
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Przedmiotowe zasady oceniania z historii
w klasach IV- VIII
Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego
w Olsztynie
1. Wstęp. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie
i są jego integralną częścią.
2. Słowniczek pojęć:
prace pisemne : a/ kartkówka obejmująca materiał programowy ostatniej lekcji lub kilku lekcji, na których była ćwiczona ta sama umiejętność,
b/ klasówka (sprawdzian) obejmująca większą partię materiału określoną przez nauczyciela zapowiedziana z co najmniej
tygodniowym wyprzedzeniem; termin powinien być odnotowany w e-dzienniku,
c/ praca domowa – zadania wykonywane w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń i inna praca zadana do wykonania w domu
np. referat, prezentacja, album, plansze, projekty;
aktywność - aktywne uczestnictwo ucznia podczas zajęć, twórcza i zaangażowana postawa, uczeń wykonuje
dodatkowe zadania, albumy, projekty, plansze , referaty , działania wykraczające poza obowiązując wszystkich uczniów, aktywność poza lekcjami, np. udział w konkursach
wypowiedź ustna - krótka wypowiedź uczenia sprawdzająca wiadomości i umiejętności z dwóch ostatnich jednostek tematycznych, poprawa kartkówki, klasówki ( sprawdzianu),
poprawa pracy domowej, np – uczeń nieprzygotowany ( brak zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, pisemnej lub ustnej pracy domowej, niewywiązanie
się z terminowego oddania pracy ),
0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej,
bz - brak zadania
3. Cele oceniania.
Celem oceniania jest wspieranie wysiłku ucznia w poznaniu przeszłości i teraźniejszości, pomoc w kształtowaniu umiejętności w poznaniu
wartości ogólnoludzkich oraz podejmowaniu próby samodzielnej ich interpretacji, pomoc w budowaniu własnego systemu wartości, który
umożliwi odpowiedzialne, aktywne uczestnictwo w życiu społecznym.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1/ monitorowanie bieżącej pracy ucznia;
2/ poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;
3/ udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
4/ udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju i kierunków dalszej pracy;
5/ motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
6/ dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych
uzdolnieniach ucznia;
7/ umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
4. Obszary podlegające ocenie w całym etapie edukacyjnym: wiedza:
a. znajomość najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów Polski, Europy i świata,
b. znajomość podstawowych dat i pojęć historycznych,
c. znajomość symboli narodowych, religijnych i państwowych,
d. znajomość różnorodnych źródeł wiedzy o przeszłości i sposoby ich wykorzystania,
e. znajomość najważniejszych elementów polskiego dziedzictwa kulturowego,
f. znajomość norm społecznych i ich źródeł,
g. znajomość podstawowych praw i obowiązków obywatelskich oraz zasad współdziałania w zespole;
umiejętności :
a. wskazanie i wyszukanie odpowiedniego źródła informacji ( podręcznik, encyklopedia, słownik, media, komputer),
b. gromadzenie, porządkowanie danych z tekstu, mapy, rysunku, wykresu,
c. użycie właściwie dobranych informacji w wypowiedziach ustnych i pisemnych,
d. formułowanie pytań w celu zdobycia wiedzy,
e. wypowiadanie się według ustalonego porządku : chronologicznego, przyczynowo- skutkowego,
f. formułowanie wypowiedzi ustnych i pisemnych wyrażających sąd, opinię, pogląd w tym ocenę postaci i wydarzeń historycznych,
g. wyszukiwanie, dobieranie faktów, argumentów wspierających sąd, opinię, pogląd, wyrażanie własnych emocji,
h. umiejętność porozumiewania się, słuchania innych, tolerancji i poszanowania innych;
postawa:
a. patriotyzm – duma z osiągnięć narodu,
b. kierowanie się w swoim postępowaniu najważniejszymi wartościami: dobrem, sprawiedliwością, prawdą, przyjaźnią,
koleżeństwem,
c. szanowanie odmienności przekonań i poglądów,
d. wrażliwość: historyczna, etyczna, estetyczna,
e. kreatywność w zdobywaniu wiedzy,
5. Wymagania na poszczególne oceny:
Wymagania na poszczególne oceny: klasa IV
Wymagania ogólne ujęte w
Podstawie programowej
Treści nauczania ujęte w
Podstawie programowej
Wymagania
Wymagania ogólne.
I. Chronologia historyczna.
Uczeń posługuje się
podstawowymi określeniami
czasu historycznego: okres
p. n. e., n. e., tysiąclecie,
wiek, rok;
przyporządkowuje fakty
historyczne datom; oblicza
upływ czasu między
wydarzeniami historycznymi
i umieszcza je na linii
chronologicznej; dostrzega
związki teraźniejszości z
przeszłością. Dostrzega
zmiany w życiu politycznym
i społecznym oraz ciągłości
w rozwoju kulturowym.
II. Analiza i interpretacja
historyczna. Uczeń odpowiada na proste
pytania postawione do tekstu
źródłowego, planu, mapy,
ilustracji;
Wymagania szczegółowe.
I. Elementy historii
rodzinnej i regionalnej. Uczeń:
1) zbiera informacje na
temat historii swojej rodziny,
gromadzi pamiątki rodzinne
i opowiada o nich;
2) poznaje historię i tradycje
swojej okolicy i ludzi dla
niej szczególnie
zasłużonych; zna lokalne
zabytki i opisuje ich dzieje.
II. Najważniejsze elementy
polskiego dziedzictwa
kulturowego.
Uczeń: 1) zna symbole
narodowe (barwy, godło,
hymn państwowy),
najważniejsze święta
narodowe i państwowe,
potrafi wytłumaczyć ich
znaczenie;
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
posługuje się terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń, ojczyzna
- wyjaśnić okoliczności zawarcia małżeństwa z Dobrawą oraz przyjęcia chrztu przez Mieszka, - przedstawia najważniejsze konsekwencje przyjęcia chrztu
- zna wydarzenia związane z datami: 997, 1002–1018, - przedstawia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego,
- wymienia najstarsze zakony na ziemiach polskich,
- wymienia główne reformy Kazimierza Wielkiego,
- opisuje zjazd monarchów w Krakowie,
- wyjaśnia cele oraz znaczenie utworzenia Akademii Krakowskiej,
- przedstawia powinności rycerskie,
- charakteryzuje kodeks rycerski, - przedstawia okoliczności zawiązania unii polsko- litewskiej,
- wymienia postanowienia unii w Krewie,
- przedstawia przyczyny wielkiej wojny z zakonem krzyżackim
- opisuje przebieg bitwy pod Grunwaldem,
- wie, gdzie urodził się Mikołaj Kopernik oraz gdzie znajduje się jego grobowiec,
- przedstawia poglądy na temat Ziemi i Układu Słonecznego przed odkryciem Kopernika,
- zna królów Polski: Stefana Batorego i Zygmunta II Augusta,
– opisuje państwo polskie rządzone przez szlachtę w XVI w., - przedstawia przebieg potopu szwedzkiego i przełomowej obrony Jasnej Góry,
- wskazuje na mapie: Szwecję, Jasną Górę, Turcję, Chocim, Wiedeń,
- charakteryzuje postać i dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego,
- przedstawia znaczenie uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
- opisuje przebieg powstania kościuszkowskiego,
- przedstawia sytuację narodu polskiego po III rozbiorze,
- opisuje Legiony Polskie we Włoszech oraz panujące w nich zasady,
- wie, kiedy Mazurek Dąbrowskiego został polskim hymnem narodowym,
- charakteryzuje sytuację narodu polskiego w zaborze rosyjskim,
- opisuje charakter i przebieg powstania styczniowego,
- przedstawia skutki powstania,
- przedstawia dokonania M. Skłodowskiej-Curie i wyjaśnia, za co została uhonorowana
Nagrodą Nobla,
- charakteryzuje działalność Józefa Piłsudskiego przed I wojną światową,
- wyjaśnia sytuację państw zaborczych po wybuchu I wojny światowej,
- przedstawia udział Legionów Polskich w działaniach zbrojnych podczas I wojny światowej,
- wyjaśnia, dlaczego dzień 11 listopada został ogłoszony świętem państwowym, - wyjaśnia genezę wojny o wschodnią granicę II RP,
- omawia przebieg wojny polsko- bolszewickiej,
- ocenia postawę ludności polskiej wobec sowieckiego zagrożenia,
- charakteryzuje mit „cudu nad Wisłą”,
- przedstawia dokonania Eugeniusza Kwiatkowskiego,
- opisuje najważniejsze akcje Szarych Szeregów, w tym akcję pod Arsenałem,
- ocenia postawę młodzieży polskiej pod okupacją,
- charakteryzuje postać i działalność Witolda Pileckiego
- opisuje represje komunistów wobec zwolenników prawowitych władz polskich
- ocenia postawę Danuty Siedzikówny, ps. Inka,
- opisuje sytuację społeczeństwa polskiego w czasach PRL, -opisuje okoliczności zawiązania związku zawodowego „Solidarność”
– przedstawia główne postulaty „Solidarności”,
– wymienia ograniczenia, z jakimi wiązało się wprowadzenie stanu wojennego,
– wyjaśnia symbolikę Okrągłego Stołu.
Ocena bardzo dobra (osiągnięcia na ocenę dobrą plus )
uczeń: - omawia rolę źródeł historycznych w procesie poznawania dziejów,
- przedstawia różne efekty pracy naukowców zajmujących się przeszłością,
- wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regionalną kulturę i historię,
- charakteryzuje inne regiony państwa polskiego,
- wskazuje na mapie świata największe zbiorowości Polonii,
- wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne tradycje narodowe,
- przedstawia konsekwencje przynależności Polski do UE,
- charakteryzuje główne epoki historyczne,
- interpretuje i wyciąga wnioski z mapy,
- charakteryzuje znaczenie przyjęcia chrześcijaństwa dla państwa polskiego, - wyjaśnia znaczenie wizyty Ottona III w Gnieźnie dla państwa polskiego,
- wyjaśnia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego, - charakteryzuje wkład duchowieństwa w średniowieczną kulturę,
- charakteryzuje oraz ocenia politykę wewnętrzną i zagraniczną prowadzoną przez Kazimierza
Wielkiego, - podaje przykłady zachowanych zamków średniowiecznych w Polsce i w regionie,
- omawia zagrożenie ze strony zakonu krzyżackiego dla Polski i Litwy,
- przedstawia postanowienie pokoju toruńskiego oraz skutki bitwy pod Grunwaldem,
- przedstawia inne dokonania i zainteresowania Mikołaja Kopernika,
- wyjaśnia różnice między monarchią dynastyczną a elekcyjną,
- przedstawia zagrożenia dla państwa polskiego wynikające z systemu wolnej elekcji, - wyjaśnia, jakie były przyczyny klęski Polaków w pierwszej fazie potopu szwedzkiego,
-wskazuje przykłady zabytków doby oświecenia w kraju i w regionie,
- wyjaśnia, dlaczego oświecenie było nazywane „wiekiem rozumu”,
- wyjaśnia znaczenie powołania Komisji Edukacji Narodowej dla państwa polskiego,
- wyjaśnia, dlaczego rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja została ogłoszona świętem
narodowym,
- wyjaśnia przyczyny klęski powstania kościuszkowskiego,
- wyjaśnia, dlaczego Polacy zaczęli tworzyć legiony polskie u boku Napoleona,
- wyjaśnia, dlaczego powstanie styczniowe upadło
- ocenia postawę Polaków pod zaborem rosyjskim,
- wymienia innych polskich laureatów Nagrody Nobla, -opisuje trudności polityczne w odbudowie państwa polskiego,
- ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej,
- wyjaśnia, dlaczego w rocznicę Bitwy Warszawskiej Wojsko Polskie obchodzi swoje święto,
- omawia wydarzenia, które miały wpływ na kształtowanie się granic II Rzeczypospolitej,
- wyjaśnia, w jaki sposób rozwój gospodarczy wpływa na sytuację obywateli,
- charakteryzuje działalność Polskiego Państwa Podziemnego,
- przedstawia politykę okupantów wobec Polaków (mord katyński),
- wyjaśnia, dlaczego państwo polskie znalazło się po II wojnie światowej w sowieckiej strefie
wpływów,
- charakteryzuje działalność partyzantki antykomunistycznej, - wyjaśnia znaczenie pierwszej pielgrzymki Jana Pawła II do kraju dla społeczeństwa
polskiego,
- wskazuje różnice polityczne między czasami komunizmu a wolną Polską,
- podaje przykłady protestów Polaków przeciwko władzom komunistycznym,
- wyjaśnia, jaką rolę odegrał stan wojenny
Ocena celująca (osiągnięcia na ocenę bardzo dobrą plus )
uczeń: * posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres podstawy programowej,
* korzysta z różnych źródeł wiedzy, w celu pogłębienia swojej wiedzy,
* bierze udział w konkursach historycznych i osiąga w nich bardzo dobre wyniki,
* wykazuje dużą aktywność w życiu szkoły i klasy ( udział w apelach
upamiętniających ważne wydarzenia historyczne).
Wymagania na poszczególne oceny: klasa VII
Wymagania ogólne ujęte
w
Podstawie programowej
Treści nauczania ujęte w
Podstawie programowej
Wymagania
Wymagania ogólne.
I. Chronologia
historyczna.
Uczeń posługuje się
podstawowymi
określeniami czasu
historycznego: okres
p.n.e., n.e., tysiąclecie,
wiek, rok;
przyporządkowuje fakty
historyczne datom;
oblicza upływ czasu
między wydarzeniami
historycznymi i
umieszcza je na linii
chronologicznej;
dostrzega związki
teraźniejszości z
przeszłością. Dostrzega
zmiany w życiu
politycznym i
społecznym oraz ciągłości
w rozwoju kulturowym.
I . Europa po kongresie
wiedeńskim. Uczeń:
1) omawia decyzje kongresu
wiedeńskiego w odniesieniu
do Europy, w tym do ziem
polskich;
2) charakteryzuje
najważniejsze przejawy
rewolucji przemysłowej
(wynalazki i ich
zastosowania, obszary
uprzemysłowienia, zmiany
struktur społecznych i
warunków życia).
II. Ziemie polskie w latach
1815–1848. Uczeń:
1) wskazuje na mapie podział
polityczny ziem polskich po
kongresie wiedeńskim;
2) charakteryzuje okres
konstytucyjny Królestwa
Polskiego – ustrój,
osiągnięcia w gospodarce,
kulturze i edukacji;
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska,
industrializacja, rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, proletariat, ruch robotniczy,
strajk, związek zawodowy, Wiosna Ludów, uwłaszczenie, noc listopadowa, emigracja,
Wielka Emigracja, rusyfikacja, romantyzm, wojna secesyjna, Północ, Południe,
kolonializm, system republikański, partia polityczna, monarchia parlamentarna,
demokratyzacja, teoria ewolucji,
kultura masowa, pozytywizm, impresjonizm, praca organiczna, branka, wojna
kadeci, korporacja, system monopartyjny, pucz, indoktrynacja, komunizm wojenny,
sowchoz, dadaizm, surrealizm, futuryzm, sejm ustawodawczy, Zgromadzenie
Narodowe, kontrasygnata, awangarda, styl narodowy, katastrofizm, formizm,
skamandryci, art déco, Awangarda Krakowska,
-zna datę: pierwszego telegraficznego połączenia kablowego między Ameryką i
Europą (1866), wydania Manifestu komunistycznego (1848), wybuchu antytureckiego
powstania w Grecji (1821–1822), powstania dekabrystów (XII 1825), uznania niepodległości
Belgii (1831), wybuchu Wiosny Ludów w Prusach, Austrii na Węgrzech i we Włoszech
(III 1848), powstania robotniczego w Paryżu (VI 1848), otwarcia Zakładu Narodowego
im. Ossolińskich we Lwowie (1817), powstania Towarzystwa Kredytowego
Ziemskiego (1825), wystąpienia kaliszan (1820), bitwy pod Stoczkiem (II 1831), bitew
pod Wawrem i Dębem Wielkim (III 1831), bitew pod Iganiami i Boremlem (IV 1831),
powstania Komitetu Narodowego Polskiego (1831),
Gromad Ludu Polskiego (1835), powstania Stowarzyszenia Ludu Polskiego (1835),
wprowadzenia rosyjskiego kodeksu karnego w Królestwie Polskim (1847), powstania
Komitetu Narodowego w Poznaniu (III 1848), przedstawia sytuację kultury polskiej po
utracie niepodległości, bitwy pod Gettysburgiem (VII 1863), kapitulacji wojsk
Konfederacji (VI 1865), ataku na Fort Sumter (IV 1861), powstania Niemieckiego
Związku Celnego (1834), zawarcia sojuszu Piemontu z Francją (1858), wojny
Piemontu z Austrią (1859), wybuchu powstania w Królestwie Obojga Sycylii (1860),
objęcia tronu w Prusach przez Wilhelma I (1861), powstania Czerwonego Krzyża
(1863), zajęcia Wenecji przez Królestwo Włoch (1866), powstania Austro– Węgier
(1867), zajęcia Państwa Kościelnego przez Królestwo Włoskie (1870), wybuchu
powstania Mahdiego (1881) , ustanowienia 1 maja Świętem Pracy (1889) , wynalezienia
szczepionki przeciwko wściekliźnie (1885), odkrycia bakterii gruźlicy i cholery (1903),
powstania Bazaru (1841), założenia Towarzystwa Rolniczego (1858), zna datę
powstania zabajkalskiego (1866), zna datę pierwszego lotu samolotem na ziemiach
polskich (1910), powstania Socjaldemokracji Królestwa Polskiego (1893),
Socjaldemokracji Królestwa Polskiego i Litwy (1900), Ligi Narodowej (1893),
Stronnictwa Ludowego (1895), podziału na PPS–Frakcję Rewolucyjną i PPS––Lewicę
(1906), utworzenia Polskiego Towarzystwa Gimnastycznego „Sokół” (1867), wojny
rosyjsko– tureckiej (1877–1878), kongresu berlińskiego (1878), aneksji Bośni i
Hercegowiny przez Austro– Węgry (1908), przyłączenia się Japonii do ententy (1914),
przyłączenia się Turcji do państw centralnych (1914), bitwy o Gallipoli (1915),
przyłączenia się Bułgarii do państw centralnych (1915), bitwy nad Sommą (1916),
przyłączenia się Grecji do ententy (1917), wkroczenia Kompanii Kadrowej do Królestwa
Polskiego (6 VIII 1914), powstania Komitetu Narodowego Polskiego w Warszawie (1914),
powstania Naczelnego Komitetu Narodowego (1914), powstania Legionu Puławskiego
(1914) powstania Komitetu Narodowego Polskiego w Lozannie (1917), powstania Rady
Komisarzy Ludowych (XI 1917), ogłoszenia konstytucji (VII 1918), wstąpienia Niemiec
do Ligi Narodów (1926), wstąpienia ZSRS do Ligi Narodów (1934), powstania
Związków Włoskich Kombatantów (1919), puczu monachijskiego (1923), powstania
Narodowej Partii Faszystowskiej, pierwszego wręczenia Oscarów (1929), aneksji
Mandżurii przez Japonię (1931), podboju Libii przez Włochy (1932), wojny włosko–
abisyńskiej (1935–1936), zajęcia Albanii przez Włochy (1939), przekazania władzy
cywilnej Józefowi Piłsudskiemu przez Radę Regencyjną (14 XI 1918), Tymczasowego
Komitetu Rządzącego we Lwowie (24 XI 1918), powstania Tymczasowego Komitetu
Rewolucyjnego Polski (VII 1920), przekazania Wilna przez bolszewików Litwinom
(VII 1920), bitwy pod Zadwórzem (1920), bitwy pod Komarowem (31 VIII
1920), powołania rządu „Chjeno-Piasta” (10 V 1926), powstania BBWR (1928), powstania
Centrolewu (1929), Kongresu Obrony Prawa i Wolności (29 VI 1930), powstania OZN-u
(1937),
powstania PKP (1926), powstania PLL LOT (1929);
- wie kim byli: Karol X, Ludwik Filip, Lajos Kossuth, Józef Bem, Stanisław Kostka
Potocki, Tadeusza Czacki , Tomasza Zan, Józef Sowiński, Jan Skrzynecki, Jan
Krukowiecki, Józefa Dwernicki, Ludwik Mierosławski, Wiktor Heltman, Józef
Lompa, Emanuela Smołka, Gustaw Gizewiusz , Krzysztof Mrongowiusz, Andrzeja
Towiański , Artur Grottger, Wiktor Emanuel II, Jarosław Dąbrowski, Walery Wróblewski, :
Robert Koch, Karl Benz, John Dunlop , Gottlieb Daimler, Rudolf Diesel , Ferdynand
Zeppelin , Joseph Swan , Leopolda Kronenberga, Zygmunt Sierakowski, Józef Hauke–
Bosak , Stanisław Brzóska, Stanisława Stojałowski, Maria i Bolesław Wysłouchowie,
Wojciech Gerson , Artur Górski, Kazimierz Prószyński, Henryk Jordan, Aleksander
Kiereński, Grigorij Rasputin ,Mikołaj Mikołajewicz , Karl Kuk, Hans von Besele,
Feliks Dzierżyński, Julian Marchlewski, Kazimierz Bartel, Adam Koc, Tadeusz
Kotarbiński, Florian Znaniecki, Stefan Banach, Hugo Steinhaus,
Uczeń: - wskazuje na mapie zmiany terytorialne w Europie po kongresie wiedeńskim oraz
państwa Świętego Przymierza,
- przedstawia cele i działalność Świętego Przymierza,
- wyjaśnia rolę kongresu wiedeńskiego w procesie likwidacji niewolnictwa,
- przedstawia gospodarcze i społeczne skutki industrializacji,
- wyjaśnia znaczenie wynalezienia elektryczności dla rozwoju przemysłu i
komunikacji,
- narodzin liberalizmu, konserwatyzmu i ruchu robotniczego ,
- wyjaśnia różnice między socjalistami i komunistami,
- wyjaśnia rolę związków zawodowych w rozwoju ruchu robotniczego,
- przedstawia cele, przebieg i skutki powstania dekabrystów,
- opisuje przebieg Wiosny Ludów we Francji, Prusach, Austrii, na Węgrzech i w
państwach włoskich,
- wyjaśnia, jaką rolę pełniła Rzeczpospolita Krakowska w utrzymaniu polskości,
- porównuje sytuację gospodarczą ziem polskich pod zaborami,
- przedstawia warunki rozwoju polskiej kultury i oświaty w zaborze pruskim i Galicji,
- charakteryzuje działalność kulturalno–oświatową Polaków na ziemiach zabranych,
- przedstawia okoliczności powstania opozycji legalnej i cele jej działalności w
Królestwie Polskim,
- opisuje okoliczności powstania organizacji spiskowych w KP,
- przedstawia przebieg walk powstańczych poza Królestwem Polskim,
- podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie, czy powstanie listopadowe mogło zakończyć
się sukcesem,
- przedstawia program Komitetu Narodowego Polskiego,
-omawia poglądy Gromad Ludu Polskiego,
- omawia represje popowstaniowe w zaborze pruskim,
-charakteryzuje działalność spiskową na ziemiach polskich w latach 30. i 40. XIX w.,
-przedstawia przyczyny niepowodzenia powstania krakowskiego,
- przedstawia działalność polskich społeczników na Warmii, Mazurach i Śląsku,
- przedstawia sytuację kultury polskiej po utracie niepodległości,
- przedstawia przyczyny i skutki rozwoju terytorialnego Stanów Zjednoczonych w XIX w.,
- porównuje sytuację gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa,
- wskazuje okoliczności powstania Czerwonego Krzyża,
-wyjaśnia okoliczności powstania Austro– Węgier,
- przedstawia rolę Polaków w Komunie Paryskiej,
- porównuje proces kolonizacji Afryki i Azji,
- przedstawia stosunek państw azjatyckich do ekspansji europejskiej,
- charakteryzuje kolonialne imperium Wielkiej Brytanii,
- przedstawia wpływ ideologii nacjonalizmu na kształtowanie się rożnych postaw wobec
narodu i mniejszości narodowych,
-przedstawia okoliczności kształtowania się syjonizmu i jego założenia,
- wyjaśnia, jakie czynniki miały wpływ na spadek liczby zachorowań i śmiertelności w
XIX w.,
- wyjaśnia, w jaki sposób podglądy pozytywistów wpłynęły na literaturę i sztukę
przełomu XIX i XX w.,
- wyjaśnia, jaką rolę pełniły manifestacje patriotyczne w przededniu wybuchu
powstania styczniowego,
- porównuje programy polityczne „czerwonych” i „białych”,
- przedstawia sposób organizacji konspiracyjnego państwa polskiego w czasie
powstania styczniowego,
- omawia rolę i postawy Polaków na zesłaniu po powstaniu styczniowym,
- przedstawia okoliczności nadania Galicji autonomii przez władze austriackie,
- wyjaśnia, jaką rolę w życiu Galicji odgrywali stańczycy,
- porównuje rozwój gospodarczy ziem polskich trzech zaborów,
- porównuje założenia programowe PPS i SDKPiL,
- porównuje założenia programowe orientacji niepodległościowych do 1914 r.,
- wyjaśnia, jaki wpływ na przemiany światopoglądowe miała klęska powstania
styczniowego,
- przedstawia wpływ konfliktów kolonialnych na sytuację w Europie,
- opisuje sytuację na Bałkanach w drugiej połowie XIX w.,
- opisuje przebieg walk na froncie zachodnim,
- przedstawia przebieg walk na Bałkanach i we Włoszech,
- opisuje przebieg działań wojennych na froncie wschodnim,
- przedstawia okoliczności utworzenia wojska polskiego we Francji,
- omawia przebieg rewolucji lutowej w Rosji,
- omawia losy rodziny carskiej,
- przedstawia zależności między sytuacją militarną państw centralnych i ententy
podczas I wojny światowej a ich stosunkiem do sprawy polskiej,
- omawia postanowienia pokojów podpisanych z dawnymi sojusznikami Niemiec,
- wyjaśnia, jaką rolę w podważeniu ładu wersalskiego odegrał układ w Locarno,
-przedstawia sytuację Włoch po zakończeniu I wojny światowej,
- omawia przyczyny popularności faszystów we Włoszech i nazistów w Niemczech,
- wyjaśnia, dlaczego system komunistyczny w ZSRS jest oceniany jako zbrodniczy,
- charakteryzuje politykę gospodarczą w Rosji Sowieckiej po zakończeniu
I wojny światowej,
-wyjaśnia i ocenia wpływ mass mediów na społeczeństwo w dwudziestoleciu między-
wojennym,
- charakteryzuje włoską ekspansję terytorialną do 1939 r.,
- wyjaśnia przyczyny i skutki ekspansji Japonii na Dalekim Wschodzie,
- przedstawia założenia programowe pierwszych ośrodków władzy w odrodzonej Polsce,
- przedstawia przyczyny i przebieg konfliktu polsko- ukraińskiego pod koniec 1918 i 1
1919 r.,
- omawia okoliczności podjęcia przez wojska polskie wyprawy kijowskiej i jej skutki,
- opisuje konflikt polsko- czechosłowacki i jego skutki 1919r.),
- przedstawia proces kształtowania się zachodniej i północnej granicy państwa polskiego
po odzyskaniu niepodległości,
- charakteryzuje scenę polityczną II Rzeczypospolitej,
- wyjaśnia wpływ słabości politycznej rządów parlamentarnych na pozycję
międzynarodową
II Rzeczypospolitej,
- porównuje pozycję prezydenta w konstytucjach marcowej i kwietniowej,
- opisuje sposoby przezwyciężania trudności gospodarczych przez władze II
Rzeczypospolitej,
- przedstawia działania podjęte w celu modernizacji gospodarki Polski w
dwudziestoleciu międzywojennym,
- charakteryzuje przykłady realizacji polityki asymilacyjnej w latach 30. XX w. w
Polsce,
- wymienia architektów tworzących w okresie II Rzeczypospolitej i ich osiągnięcia,
- przedstawia nurty w polskiej literaturze oraz grupy poetyckie, jakie rozwinęły się
w okresie dwudziestolecia międzywojennego,
- wyjaśnia, jaki wpływ na pozycję międzynarodową Polski miały układy w Rapallo i
Locarno,
- wyjaśnia, jaki wpływ na pozycję międzynarodową Polski miały polsko- radziecki
traktat
o nieagresji i polsko- niemiecka deklaracja o niestosowaniu przemocy,
-przedstawia przyczyny konfliktu polsko- czechosłowackiego o Zaolzie,
- charakteryzuje relacje polsko- brytyjskie i polsko- francuskie w przededniu II wojny
światowej,
- wyjaśnia, jaki wpływ miały brytyjskie i francuskie gwarancje dla Polski na politykę
Adolfa Hitlera;
Ocena celująca (osiągnięcia na ocenę bardzo dobrą plus )
uczeń:
* dokonuje oceny, charakterystyki wydarzeń historycznych,
* posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza zakres podstawy programowej,
* korzysta z różnych źródeł wiedzy, w celu pogłębienia swojej wiedzy,
* bierze udział w konkursach historycznych i osiąga w nich bardzo dobre wyniki,
* wykazuje dużą aktywność w życiu szkoły i klasy ( udział w apelach
upamiętniających ważne wydarzenia historyczne).
6. Kryteria wymagań dla ucznia z trudnościami w nauce w tym dla ucznia z dysleksją: a/ Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów, wobec których dostosowano kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na
ocenę:
a/ poniżej 25% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny,
b/ 25% - 44% - dopuszczający,
c/ 45% - 64% - dostateczny,
d/ 65% - 79% - dobry,
e/ 80% - 94% -bardzo dobry,
f/ 95% - 100% - celujący.
b/ W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy
i wkład pracy oraz wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości i nabycie umiejętności przez danego ucznia.
c/ Uczeń może mieć wydłużony czas pisania klasówki, kartkówki,
d/ Przy ocenie prac pisemnych nauczyciel nie obniża oceny za specyficzne błędy w pisaniu i czytaniu,
e/ Uczeń z dysgrafią ma możliwość napisania pracy domowej na komputerze.
f/ Uczeń powinien być pytany z niewielkiej partii materiału.
g/ Uczeń może odpowiadać indywidualnie ( nie przy klasie),
h/ Nauczyciel pomaga uczniowi w sporządzeniu notatki z lekcji ( karta pracy),
i/ Uczniowie ze specyficznymi trudnościami siedzą blisko nauczyciela,
j/ Na ocenę za zeszyt przedmiotowy i ćwiczeń wpływa kompletność notatek, a nie jego estetyka.
Powyższe wymagania odnoszą się do uczniów, którzy w widoczny sposób pracują nad swoimi dysfunkcjami: systematycznie przygotowują się do lekcji,
uczestniczą w terapii pedagogicznej lub zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych, wykonują w domu dodatkowe ćwiczenia ortograficzne oraz poprawiające
tempo i technikę czytania, a ich praca jest dokumentowana przez rodziców ( opiekunów prawnych ) i przedstawiana nauczycielowi
7. Formy, sposoby, częstotliwość, kryteria sprawdzania osiągnięć ucznia: 1/ Przyjmuje się następującą ilość ocen w półroczu dla przedmiotu realizowanych w wymiarze tygodniowym:
a/ jedna godzina tygodniowo – minimum 3 oceny
b/ dwie godziny tygodniowo – minimum 4 oceny
2/ Przy ocenianiu prac pisemnych stosuje się następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
a/ poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów – niedostateczny,
b/ 30% - 49% - dopuszczający,
c/ 50% - 69% - dostateczny,
d/ 70% - 84% - dobry,
e/ 85% - 94% -bardzo dobry,
f/ 95%- 100%– celujący.
Formy, częstotliwość i sposoby sprawdzania
osiągnięć uczniów
Kryteria ocen
* odpowiedź ustna - uczeń zna materiał dwóch ostatnich
jednostek tematycznych , z uczniem nie uzgadnia się terminu
odpowiedzi,
ocena:
niedostateczna - brak odpowiedzi,
dopuszczająca - podjęto próbę udzielenia odpowiedzi wykazując znajomość
odpowiedzi ustne z więcej niż dwóch jednostek tematycznych
muszą być zapowiedziane;
* aktywność - udział ucznia podczas zajęć może być oceniana na
każdej lekcji, uczeń wykonuje dodatkowe zadania: albumy, projekty,
plansze, prezentacje, referaty (temat pracy jest uzgodniony z
nauczycielem), uczeń osiąga dobre wyniki w konkursach;
* prace pisemne :
- kartkówka – obejmująca materiał programowy ostatniej lekcji
lub kilku lekcji, na których była ćwiczona ta sama umiejętność
(może być niezapowiedziany) ,
- klasówka ( sprawdzian) – (może być w formie testu) obejmuje
materiał jednego lub kilku działów; uczeń jest o klasówce informowany
z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, w zeszycie zapisany jest
temat, termin pracy oraz zakres sprawdzanego materiału, informacje te
potwierdzone są wpisem potwierdzony wpisem do e-dziennika.
Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych
powodów przekładane.
Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z
nauczycielem - nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty
sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności.
W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie
uczeń pisze sprawdzian po
powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym
samym stopniu trudności.
podstawowej wiedzy i umiejętności,
dostateczna – odpowiedź przy niewielkiej pomocy nauczyciela, nie wykracza
poza podstawę programową,
dobra – odpowiedź samodzielna, uczeń wykazuje znajomość,
bardzo dobra – odpowiedź wyczerpująca , samodzielna,
celująca – odpowiedź wykraczająca poza wymagania ,zawiera własne
przemyślenia,
* ocena pozytywna- uczeń wypowiada się pełnymi zdaniami na omawiany temat,
*ocena negatywna- brak wiedzy na omawiany temat , uczeń nie uczestniczy
w zajęciach *sukcesy w konkursach – uczeń otrzymuje oceną celującą lub bardzo dobrą.
* zasady przeliczania punktów na poszczególną ocenę podano w punkcie 2.
W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z
zaliczania zaległego sprawdzianu.
Brak zaliczenia nauczyciel oznacza, wpisując w rubrykę ocen „0”.
W przypadku niewywiązania się ucznia z uzgodnionego terminu i
formy zaliczenia nauczyciel ma prawo wpisać ocenę niedostateczną.
W e-dzienniku stosuje się następujące skróty :
np – uczeń nieprzygotowany ,
0 – uczeń nie pisał pracy pisemnej,
bz- brak pracy, brak zadania
Na koniec półrocza nie przewiduje się sprawdzianu końcowego,
zaliczeniowego. * prace domowe – zadania wykonywane w zeszycie przedmiotowym
i zeszycie ćwiczeń, temat pracy domowej musi być zapisany w
zeszycie, nauczyciel sprawdza pracę na bieżąco, oceniając uwzględnia
następujące elementy: zrozumienie tematu, dobór materiału
rzeczowego, sposób prezentacji, poprawność językową, ortograficzną,
interpunkcyjną, estetykę pracy; brak pracy domowej – poprawa na
następnej lekcji, nauczyciel wpisuje do zeszytu i e- dziennika brak
pracy; poprawę pracy uczeń pokazuje nauczycielowi na następnej
lekcji; nauczyciel w krótkim zapisie uzasadnia ocenę;
8. Uczeń otrzymuje ocenę : - bieżącą : na podstawie udziału na zajęciach edukacyjnych, przygotowaniu pracy domowej, odpowiedzi ustnej, aktywności podczas zajęć, pracy
pisemnej,
- śródroczną – podstawą do jej wystawienia jest ogólna ocena pracy ucznia,
osiągniętych umiejętności i zdobytej wiedzy i postawy; jest wystawiona na podstawie
bieżącego oceniania, nie jest średnią tych ocen,
- roczną - uwzględnia stopień i zakres zdobytych umiejętności i wiedzy w ciągu całego roku szkolnego oraz zaangażowania ucznia w realizację zadań
dydaktycznych.
9. Prawa przysługujące uczniom w procesie oceniania: a/ raz w semestrze ( przy jednej godzinie historii w tygodniu ) , dwa razy ( przy dwóch godzinach) uczeń może zgłosić nie
przygotowanie do zajęć ( nie dotyczy to zapowiedzianych klasówek), uczeń zgłasza nieprzygotowanie na początku lekcji;
nauczyciel w e-dzienniku stosuje zapis- np - uczeń nieprzygotowany,
b/ nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od
dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac w sytuacjach losowych o czas nieobecności nauczyciela
oraz w okresach świąt czy ferii, c/ uczeń ma prawo do poprawy otrzymanej oceny. Poprawa oceny jest dobrowolna i musi odbyć się w ciągu jednego tygodnia od
otrzymania oceny. Uczeń poprawia ocenę tylko jeden raz.
Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen, które może uzyskać wykonując pracę nadobowiązkową ( prezentacja multime-
dialna, referat, udział w inscenizacjach, apelach, konkursach ), d/ nieobecność na lekcji należy obowiązkowo uzupełnić; po dłuższej nieobecności( choroba) uczeń ustala z nauczycielem czas
uzupełnienia braków;
e/ na koniec I i II półrocza nie przewiduje się zadawania dodatkowych prac zaliczeniowych lub poprawiających oceny.
10. Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o ocenach .
1/ Nauczyciel na początku roku szkolnego przedstawia uczniom opracowany przez siebie(wybrany) program nauczania w danej klasie
uwzględniający specyfikę zespołu.
2/ Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o:
a/ wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskiwania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania,
c/ warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych.
3/ Informacje, o których mowa w pkt. 2 przekazywane i udostępniane są:
a/ w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu,
b/ w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielami lub wychowawcą.
4/ W ocenianiu bieżącym zamiast stopnia szkolnego nauczyciel może stosować informację zwrotną skierowaną do ucznia w formie ustnej lub
pisemnej, zgodnie z zasadami oceniania kształtującego. Pełna informacja zwrotna zawiera cztery elementy:
a/ wyszczególnienie dobrych elementów pracy ucznia,
b/ odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować
wymagane umiejętności,
c/ przekazanie uczniowi wskazówek, kiedy i w jaki sposób powinien poprawić pracę,
d/ wskazanie uczniowi sposobu, w jaki powinien pracować dalej.
Udzielenie pełnej informacji zwrotnej nie zawsze jest konieczne. W uzasadnionych przypadkach może być ona dwuelementowa lub
trzyelementowa.
5/ Każda ocena z uzyskanych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia jest wpisywana do e-dziennika bezpośrednio po jej
ustaleniu i poinformowaniu o niej ucznia.
6/ Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczniów przedstawione są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Klasówki ( spraw-
dziany) zawierają krótkie, opatrzone datą i podpisem nauczyciela pisemne uzasadnienie oceny, w którym nauczyciel wskazuje
wiadomości i umiejętności opanowane przez ucznia oraz wiadomości i umiejętności, które należy uzupełnić. W przypadku kartkówek
pisemne uzasadnienie oceny nie jest wymagane, ale obowiązkowo ta forma sprawdzenia powinna być opatrzona ustnym lub pisemnym
komentarzem wskazującym, w jaki sposób uczeń powinien nadrobić braki oraz jakiego zakresu one dotyczą. Ocena wpisywana jest do
e-dziennika.
7/ Nauczyciel ma obowiązek podać oceny z kartkówki, ze sprawdzianu, z pracy pisemnej wykonanej na lekcji lub w domu, z kontroli
zeszytu ćwiczeń do wiadomości uczniów w terminie nie dłuższym niż:
a/ tydzień od dnia napisania pracy lub oddania zeszytu do kontroli ( jeżeli przedmiot realizowany jest na więcej nią jednej godzinie
tygodniowo),
b/dwa tygodnie od dnia napisania pracy lub oddania zeszytu do kontroli ( jeżeli przedmiot realizowany jest w ciągu jednej godziny
tygodniowo),
c/ dopuszcza się niewielki przesunięcia terminu zwrotu ocenianych prac w sytuacjach losowych o czas nieobecności nauczyciela
oraz w okresach świąt i ferii.
7/ Rodzice (prawni opiekunowie) mają możliwość wglądu w pisemne prace dzieci na najbliższym po sprawdzianie zebraniu ogólnym
i konsultacjach w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia. Prace mogą być wypożyczone przez nauczyciela do domu w celu
zaprezentowania ich rodzicom (prawnym opiekunom). Okazane prace wraz z podpisem rodzica zwracane są w ciągu tygodnia
nauczycielowi. W przypadku, kiedy praca nie zostanie zwrócona, kolejne są do wglądu tylko na terenie szkoły.
8/ Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.
10/ Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazuje dobrze opanowaną
wiedzę lub sprawdzoną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.
11/ Uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo do uzyskania dodatkowego uzasadnienia oceny, o której mowa w pkt3.
Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie w czasie konsultacji w wyznaczonym terminie lub
podczas konsultacji indywidualnych i spotkań z rodzicami.
10. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych. 1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w statucie szkoły.
2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego
ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.
3/ Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:
a/ frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);
b/ usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
c/ przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;
d/ uzyskanie ze wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
e/ skorzystanie ze wszystkich proponowanych przez nauczyciela form poprawy.
4/ Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy w ciągu 7 dni od ostatecznego
terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
3/ Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogów w ust. 2 pkt 1 lit. a i b, a nauczyciel przedmiotu spełnienie wymogów w ust. 2 pkt 1 lit. c, d, e.
4/ W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 2 nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.
5/ W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w pkt. 1 prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel
odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.
6/ Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem
Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego
sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.
7/ Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowymi zasadami oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.
8/ Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
9/ Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach
poprawy.
Przedmiotowe zasady oceniania z historii obowiązują od 1 września 2017roku.
Zasady oceniania opracował zespól nauczycieli :
Bogumiła Berlińska, Halina Kotlińska, Adam Michalski Wojciech Orchowski Dorota Zarębska Anna Szałkowska