Présentation des programmes de Terminale

Présentation

desprogrammesdeTerminaleVoiegénérale

AcadémiedeStrasbourg

Danslacontinuitédesannéesdecollègeetdelycée,l’enseignementdeHistoireetlaGéographieenTerminalevise:

àfaireacquérirdesconnaissances

àconstruirecapacitésetméthodesspécifiquesoutransversales

Extraitdupréambule,BOENspécialN°8,25juillet2019


Aboutissementdel’enseignementspiralairedesthématiques

- Rendrel’élèveautonome:avoiruneécouteactiveetcritique,prendredesnotes,développerunepenséepersonnelleetargumentée,fairepreuvedecuriositéintellectuelle- sedocumenter:identifierlessources,sélectionnerlesinformations,analyserundocument,exercerunespritcritique- avoirunusageresponsabledunumérique:s’appuyersurdifférentesressources,avoiruneapprochecritiquedessources,publierdemanièreresponsable- exprimersapensée:produireunécritetunoralconstruitetargumenté,participeràundébatenrespectantautrui

L’ESPRITD’UNTRONCCOMMUN

Esprit Objectif

Donner une culture générale communer epo san t s u r l ’ a cqu i s i t i on e t l amémo r i s a t i o n d e c o nna i s s a n c e sfondamentalesetdeméthodescommunespourtouslesélèvesdelavoieGT.

Contribueràlaformationgénéraledufuturétudiantetdufuturcitoyen.

Cequiimpliqueenmatièredemiseenœuvreetd’évaluation…

Unevisionexigeantemaislargedescontenusdisciplinaires,

unegestionaccruedel’hétérogénéité

Desattendusentermed’évaluationadaptésàcettehétérogénéitéaccrue

UneépreuvedeCC,avecunedimensionformativeforte

Espritd’unTronccommun

Quelssontlesenjeuxduprogrammedetronccommund’histoireetdegéographieenTerminale?

Donneràl’élèvedesclefspourréussirdanslesupérieur

§ Construireaveclesélèvesuneculturecommune.§ Formerdescitoyenscapablesd’analyserlemondedanslequelilsviventetcapablesd’enêtredesacteurséclairés

Quellepeut-êtrelacontributiondel’histoireetdelagéographieenseignéeaulycéeGTàlaréussitedansle

supérieur?

§  Savoirrecevoiretassimilerdesconnaissances

§  Savoirconstruireuneréflexionautonome

Pointdevigilance


PrésentationdesprogrammesdeTerminaleVoiegénérale

HISTOIRE

Quelquesclefsdelecturedesprogrammes


Seconde:Lesgrandesétapesdelaformationdumondemoderne

(V°avJC/XVIII°S)

Première:Nations,empires,nationalités

(de1789auxlendemainsdelaPremièreGuerremondiale)

Terminale:élargissementàladimensioninternationaleà

partirdesannées1930

Desprogrammeschronologiques

Programmed’HistoireTerminale

Lesrelationsentrelespuissancesetl’oppositiondesmodèlespolitiques,desannées1930ànosjours

Ø  Thème1–Fragilitésdesdémocraties,totalitarismesetSecondeGuerremondiale(1929-1945)

Ø  Thème2–Lamultiplicationdesacteursinternationauxdansunmondebipolaire(de1945audébutdesannées1970)

Ø  Thème3-Lesremisesencauseéconomiques,politiquesetsocialesdesannées1970à1991

Ø  Thème4-Lemonde,l’EuropeetlaFrancedepuislesannées1990,entrecoopérationsetconflits

Quellessontlesnotionsclefsàtravailler?-  conflits/guerres/affrontements-  Modèlespolitiques-  Idéologie-  Puissance-  Transformationséconomiques-  Transformationssociales

Unprogrammelargementgéopolitique

Desapprocheséconomiques

Uneétudedel’évolutiondessociétés

Entrainantdesbouleversements,desévolutionssurunepériodedonnée

Quelleproblématiquepeutonendéduirepourguiderl’annéedeTerminale?

Commentlemondea-t-ilétéprofondémentremodeléenmoinsd’un

siècleparlesrelationsentrelespuissancesetl’affrontementdesmodèlespolitiques?

QuestionsClefsàseposerpourtraiterleprogramme…

…àl’échelled’unthème

Quelleestlasituationàl'époqueoùdébutelethème?



Quelleestlasituationàl'époqueoùdébutelethème?Quellessontlesforcesàl’œuvrequiremettentencausecenouvelordremondial?

Ø  Thème1–Fragilitésdesdémocraties,totalitarismesetØ  SecondeGuerremondiale(1929-1945)

Quellessontlesforcesàl’œuvrequiremettentencausecenouvelordremondial?

Chapitre1L’impactdelacrisede1929:déséquilibres

économiquesetsociaux

Chapitre2Lesrégimestotalitaires

Chapitre3LaSecondeGuerremondiale

Facteurséconomiques FacteurspolitiquesImpact,maisunecauseparmid’autrespourexpliquerlamontéedes

totalitarismes

Desexplicationsàlamarcheàlaguerre


Desquestionsrécurrentessontàseposerpourtraiterleschapitres…:-  Quellessontlespuissancesenprésence?-  Quelssontlesacteurs?-  Quelssontlesaffrontements?-  Quellesidéologiesmènentàcesaffrontements?-  Quellessontlesévolutionssocialesdanslapériodeconcernée?

…Al'échelledechaquechapitre



Quelleestlasituationàl'époqueoùdébutelethème?Quellessontlesforcesàl’œuvrequiremettentencausecenouvelordremondial?

…pouraboutiràunequestionfinalequipermetdeconclurelethèmeetd’enchaineraveclaproblématiquedelapériodesuivante:Quelleestlasituationàlafindelapériodeétudiée?

Lespointsdepassageetd’ouverture

Ø Ilyena31enTerminaleØ De2à5parchapitre:ilsvisentàdonnerautraitementd’unequestionsa«dimensionconcrète»Ø Ilssonttousàaborderetconstituentdesrepères,desélémentsdelaculturecommune


Ø Leurdegréd’approfondissementrelèveduchoixduprofesseur,enfonctiondeschoixopéréspourtraiterlechapitre:

-uneétudedecaspourdémarrerunchapitre -unexemplepourillustrerunrécit -unexemplefilé -unobjetconclusif…

Ex:Année68danslemonde(Thème2)Année1989danslemonde(Thème3)….Permettentderépondreàlaquestionàseposeràlafindechaquethème«Quelleestlasituationàlafindemapériodeétudiée»

Ø Ilspeuventêtreunmomentpropiceà:

-l’écouteactive

-untempsdetravailpersonnelréaliséparlesélèvesselondesmodalitésvariées:◦ dansouhorslaclasse◦ sousformedetravailsurdocument(s),notammentd’étudecritique

◦ sousformed’exposépourposerunraisonnement◦  restitutionsoralesouécrites

Lespointsdepassageetd’ouverture Ø Unmomentprivilégiépourmettreenœuvreladémarchehistorique

Ø Unmomentprivilégiépours’exerceràl’étudecritiquedesdocuments

 EntréeparlespersonnagesDesindividusàétudierpourleurparcourspersonnel,commerefletdelasociétédel’époqueoucommeacteurdelacontestationet/ouduchangement,suruntempsplusoumoinslong.Contextegénérald’uneépoque

 Entréeparunévènement/texteEtudedurôled’unacteuroudesacteursdansunévènementprécis,quiestl’aboutissementdetensionsetlepointdedépartd’unchangementmajeur.L’évènementetsasignificationprimentdansl’étude.Moment-charnière


EntréeparunlieuEtudedelieuxoùs’opèrentdeschangementsmajeursdanslespériodesétudiéeset/ousiègedetensions,denouvellesidées,denouvellesorganisations…suruntempsplusoumoinslong.Contextegénérald’uneépoque

EntréeparunedateRéflexionsurcequifaitd’unedateunévènementhistoriquemondialMoment-charnière

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GEOGRAPHIE

Quelquesclefsdelecturedesprogrammes


Desprogrammesavecdesprocessus

commeclédelecturedumonde

d’aujourd’hui

Seconde: Transition

Première Recomposition

TerminaleMondialisati

on

•  La t r ans i t i on , p ro longe l ’ é tude dudéveloppement durable en insistant sur lesgrandesmutationsencourset lesdéfisqu’ellereprésentepourlesacteursetlessociétés.

•  La recomposition, centrée sur l’étude desrestructurations spatiales liées à ces grandesmutations.

•  La mondialisation, envisagée comme uneaffirmation dumonde, commeespace et échellede référence,mais également comme révélateurd’inégalités territoriales. Inégalités induitesno tamment pa r l e s muta t ions e t l e srecompositionsétudiéesprécédemment.

Desthématiquescomplémentaires

ProgrammedeGéographieTerminale

Lesterritoiresdanslamondialisation:entreintégrationsetrivalités

Thème1–Mersetocéans:aucœurdelamondialisation

Thème2–Dynamiquesterritoriales,coopérationsettensionsdanslamondialisation

Thème3–L’Unioneuropéennedanslamondialisation:desdynamiquescomplexesThèmeconclusif–LaFranceetsesrégionsdansl’Unioneuropéenneetdanslamondialisation:lignesdeforceetrecompositions

Desprogrammesdelycéequis’articulentautourdesmêmesobjets:

-Acteurs-Aménagements–Territoires-

ProgrammedeTerminale:l’entréeestexplicitementcentréesurlesTerritoires…

…etcequellequesoitl’échelle(Monde,Unioneuropéenne,France)retenuepouraborderlethème

Cequiamèneàinterroger,autraversdel’étudedesterritoires,lesinteractionsaveclesacteursetles

aménagements

Quelleproblématiquepeutonendéduirepourguiderl’annéedeTerminale?

Quellesconséquencesaleprocessusdemondialisationsurlesterritoires?

(Intégration,rivalités,acteurs,puissance…)

Thème1–Mersetocéans:aucœurdelamondialisation

Quellesquestionspeuventguiderletraitementdecethème?Ø  Enquoimersetocéanssont-ilsdesespaces

stratégiquespourlesacteursdelamondialisation?

Ø  Commentaménagercesterritoiresstratégiques?

Thème2–Dynamiquesterritoriales,coopérationsettensionsdanslamondialisation

Quellesquestionspeuventguiderletraitementdecethème?Premièrequestionduthème:Ø  ConstaterlesinégalitésØ Quelssontlesterritoires

intégrés?Quelssontceuxquisontenpériphérie?

Deuxièmequestionduthème:Ø  Pourquoicesinégalités?Ø  Commentessayet-onde

réduirecesinégalités?(notammentàl’échellerégionale)

Leplanisphèrepeutêtreundocumentfilrougepourrépondreaudifférentes

questions.

Quelles questions peuvent guider le traitementdecethème?Ø CommentcaractériserlapuissancedelaFrancedanslamondialisation?

Ø Quelles sont les forces de la France dans lamondialisation?

QuestionspécifiquesurlaFrance

Thème3–L’Unioneuropéennedanslamondialisation:desdynamiquescomplexes

Quellesquestionspeuventguiderletraitementdecethème?Ø Quelleestlaplacedel’Unioneuropéennedansla

mondialisation?Ø Uneinégaleintégrationdesterritoiresdel’Union

européenne?Ø Commentréduirel’inégaleintégrationdesterritoiresde

l’Unioneuropéennedanslamondialisation?

UneplacespécifiquepourlaFranceQuestionssurlaFrancedanslesdifférentsthèmesduprogramme2nde/1ère/

TerminaleSecondeTRANSITION

-  Thème 1 : La France : des milieux métropolitains et ultramarins entrevalorisationetprotection.

-  Thème 2 : La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques.

-  Thème3:LaFrance:mobilités,transportsetenjeuxd’aménagement.

PremièreRECOMPOSITION

-  Thème1:LaFrance:lamétropolisationetseseffets.-  Thème2 : La France : les systèmesproductifs entre valorisation locale et

intégrationeuropéenneetmondiale.-  Thème3:LaFrance:desespacesrurauxmultifonctionnels,entreinitiatives

localesetpolitiqueseuropéennes.

TerminaleMONDIALISATION

-  Thème1:LaFrance:unepuissancemaritime?-  Thème 2 : La France : un rayonnement international différencié et une

inégaleattractivitédanslamondialisation.-  Thème 3 : La France : les dynamiques différenciées des territoires

transfrontaliers.-  Thème4conclusif :LaFranceetsesrégionsdans l’Unioneuropéenneet

danslamondialisation:lignesdeforceetrecompositions

QuestionssurlaFrancedanslesdifférentsthèmesduprogramme2nde/1ère/TerminaleSecondeTRANSITION

-  Thème 1 : La France : des milieux métropolitains et ultramarins entrevalorisationetprotection.

-  Thème 2 : La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques.-  Thème3:LaFrance:mobilités,transportsetenjeuxd’aménagement.

PremièreRECOMPOSITION

-  Thème1:LaFrance:lamétropolisationetseseffets.-  Thème2 : La France : les systèmesproductifs entre valorisation locale et

intégrationeuropéenneetmondiale.-  Thème3:LaFrance:desespacesrurauxmultifonctionnels,entreinitiatives

localesetpolitiqueseuropéennes.

TerminaleMONDIALISATION

-  Thème1:LaFrance:unepuissancemaritime?-  Thème 2 : La France : un rayonnement international différencié et une

inégaleattractivitédanslamondialisation.-  Thème 3 : La France : les dynamiques différenciées des territoires

transfrontaliers.-  Thème4conclusif :LaFranceetsesrégionsdans l’Unioneuropéenneet

danslamondialisation:lignesdeforceetrecompositions

UneplacespécifiquepourlaFrance

Thèmeconclusif–LaFranceetsesrégionsdansl’Unioneuropéenneetdanslamondialisation:lignesdeforceet

recompositions

DesliensàétablirentreProgrammedegéographieetprogrammed’histoire

Ø  Thème 2 – Dynamiquesterritoriales, coopérationse t t e n s i o n s d a n s l amondialisation

Géographie

Ø  T h è m e 2 – L amultiplication des acteursinternationaux dans unmonde bipolaire (de 1945audébutdesannées1970)

Ø  Chapitre 3: La France, unenouvelle place dans lemonde

Histoire

Ø  Question spécifique: LaFrance : un rayonnementinternational différencié etuneinégaleattractivitédanslamondialisation. ApprocheGéopolitiquequi

permetdedécouvrirl’évolutiondelaplacedelaFranceentre1945et1970

Etudedelasituationaujourd’hui

DesliensàétablirentreProgrammedegéographieetprogrammed’histoire

Géographie Histoire

Ø  Thème3–L’Unioneuropéennedanslamondialisation:desdynamiquescomplexes

Ø  Thème4-Lemonde,l’EuropeetlaFrancedepuislesannées1990,entrecoopérationsetconflitsChapitre2.Laconstructioneuropéenneentreélargissement,approfondissementetremisesenquestion

UEunacteurenconstructionUE,unterritoiredelamondialisation

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