PROYECTO TICS EL PALMAR-EL MUNDO LA LECTO ESCRITURA Y YO

AREA: CASTELLANO

INSTITUCION EDUCATIVA EL PALMAR

EL MUNDO LA LECTO-ESCRITURA Y

YO

DOCENTES

GILDARDO ORTEGA DIELA ESPERANZA ALVAREZ

MARIA LIDA MUÑOZ FRANSIS SOVEIDA GOMEZ

ESTUDIANTES GRADO TERCERO

MARITZA YULIANA MELO, SANDRA NOGUERA, KAREN DAYANA MUÑOZ, WILFRAN GUILLERMO NOGUERA, MANUEL RICARDO CAICEDO, JUAN CARLOS ARCOS, MAICOL YEFREY ARCOS.

PROBLEMÁTICA El corregimiento de El Palmar por su ubicación geográfica es escasamente apoyado

por entidades gubernamentales, por ende las ayudas de recursos didácticos que se le han brindado a la I. E. El Palmar para que haya un ambiente pedagógico adecuado, son nulos.

La presencia de cultivos ilícitos, ejércitos al margen de la ley, la cultura y sobre todo el bajo nivel educativo de sus gentes hacen que no haya un interés por la superación de sus hijos.

Se refleja en los estudiantes la dificultad de análisis y comprensión de lo que leen y escriben la cual afecta el proceso escolar.

La I.E. El Palmar no cuenta con un ambiente adecuado en donde los educandos puedan explorar todas sus actitudes y aptitudes para mejorar los niveles de lecto escritura.

Los estudiantes del grado tercero de básica primaria de la I. E. El Palmar son pocos esforzados a la hora de tomar la iniciativa de leer. De allí surge también la problemática en cuanto a la escritura, sus argumentos son pobres y la mala ortografía es evidente en sus escritos.

OBJETIVO GENERAL Mejorar los niveles de lecto-escritura en los niños del

grado tercero de la Institución Educativa El Palmar, a través de la implementación de nuevas tecnologías.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1- Desarrollar en los alumnos el placer de leer para

elevar los niveles de comprensión de lectura de los niños del grado tercero de la Institución Educativa El Palmar.

2-clasificar los programas brindados por computadores para educar, que se relacionen con la temática para emplearlos en el proyecto y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3- Realizar actividades lúdicas, mediante programas que ofrecen las TIC.

4-Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico.

Objetivo Especifico 1

Desarrollar en los alumnos el placer de leer para elevar los niveles de comprensión de lectura de los niños del grado tercero de la Institución Educativa El Palmar.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de aprendizaje

esperado

Docente Responsable

Se motiva la lectura y la escritura de cuentos, relatos, coplas; revisando aspectos ortográficos por parte de otros estudiantes y finalmente por el docente. Generando así un proceso de diagnóstico de dificultades.

-Producción textual- Ética de la comunicación - Apropiación y uso detecnología - Solución de problemas con laTecnología.

-Computadores -Programa Cuadernia -Libros de cuentos -Cuadernos -Lápiz

Que los estudiantes participen activamente en la lectura y escritura de diferentes narraciones, utilizando el programa cuadernia.

Diela Esperanza Álvarez

María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,

Fransis Soveida Gómez Castro

Busca el concepto de palabras desconocidas sobre la lectura de un cuento

-Producción textual- Ética de la comunicación - Apropiación y uso detecnología - Solución de problemas con laTecnología.

Textos digitales y en papel con correcciones

Que los estudiantes participen y comprendan la lectura.


María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,



Clasificar los programas brindados por computadores para educar que se relacionen con la temática para emplearlos en el proyecto y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actividades Competencias Recurso Educativo

DigitalResultado de aprendizaje

esperado

Docente Responsable

Crea un cuento de su propia imaginación y narrarlo ante los demás compañeros y docentes

- Participación activa.- Interrelaciones con

sus compañeros- ética de la

comunicación.- Apropiación y uso de

tecnología- Solución de

problemas con - tecnología- produzco textos

orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Pequeñaspropuestas de los estudiantes endocumento

Fomento de la creatividad y espontaneidad en los estudiantes.


María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,


Escucha narraciones fantásticas, experiencias, historietas, anécdotas.

- Ética de la comunicación

- Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos

- Producción textual.- Concientización y

participación de los estudiantes.

- Libros- Enciclopedias- Medios

tecnológicos.- Talento humano.

Reflexión por parte de los estudiantes.

Participación activa.

Mejorar la fluidez verbal.


María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,



Realizar actividades lúdicas, mediante programas que ofrecen las TIC.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Buscar palabras en una sopa de letras Llenar los espacios en blanco de un texto

- Apropiación y uso de tecnología

- Solución de problemas con la tecnología

- Archivos con primeros acercamientos a uso de herramientas.

- Computadores.

- Programa edilim

- Apropiación indicada y correcta del computador.


María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,


Juegos de integración y dinámicas



- grabadora.- Cd- Libros de

canciones

- Que los estudiantes se integren activamente

en los diferentes juegos y dinámicas.-Fomentar el respeto ante sus compañeros Y profesores.

Gildardo Ortega,



Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado

Docente Responsable

Elaboración los primeros ejercicios de refuerzo mediante el uso del computador.



- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos


- Computadores. - Archivos con

materiales




María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,


Ajustar el material realizado permanentemente, aprendiendo cada vez a utilizar mejor las aplicaciones o usando nuevas.



- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.



- Computadores. - Archivos con

materiales




María Lida Muñoz,

Gildardo Ortega,


RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.

TEMAS BIBLIOGRAFIA

EDILIM

POWERPOINT

POINT

CUADERNIA

• http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoint/TutorialPowerPoint.htm

• http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoint/TutorialPowerPoint.htm

• http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/10831248/Como-usar-el-Paint-tutorial.html

• http://www.planteso.edu.co/hometeso/wp-content/uploads/sites/22/2014/05/Tutorial-Cuadernia.pdf

http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoint/TutorialPowerPoint.htm




http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/10831248/Como-usar-el-Paint-tutorial.html



http://www.planteso.edu.co/hometeso/wp-content/uploads/sites/22/2014/05/Tutorial-Cuadernia.pdf



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / EVIDENCIAS

1° ACTIVIDAD Motivar la lectura y la escritura de cuentos, relatos y

coplas; revisando aspectos ortográficos por parte de otros estudiantes y finalmente por el docente. Generando así un proceso de diagnostico de dificultades.

2° ACTIVIDAD Buscar el concepto de palabras desconocidas

sobre la lectura de un cuento

3° ACTIVIDAD Crear un cuento de su propia imaginación y

narrarlo ante los demás compañeros y docentes

4° ACTIVIDAD Escucha narraciones fantásticas,

experiencias, historietas y anécdotas con el fin de enriquecer su imaginación.

5° ACTIVIDAD Buscar palabras en una sopa de letras yLlenar los espacios en blanco de un texto.

6° ACTIVIDAD Juegos de integración y dinámicas

7° ACTIVIDAD Elaboración de los primeros ejercicios de

refuerzo mediante el uso del computador.

8° ACTIVIDAD Ajustar el material realizado

permanentemente, aprendiendo cada vez a utilizar mejor las aplicaciones o usando nuevas.

CONCLUSIONES Se consiguió a través del desarrollo de las

diferentes actividades, sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del tener un buen hábito de la lectura.

De igual manera con los niños y niñas se ejecutaron rondas, juegos y dinámicas recreativas en el transcurso de las clases, con lo cual se favoreció las relaciones entre ellos, llegando a compartir con respeto, tolerancia y compañerismo.

El proyecto “el mundo, la lecto-escritura y yo” concluye la necesidad de implementar estas mismas estrategias aprovechando las TICS, para ser desarrolladas con los diferentes grados, con el fin de beneficiar a todos los estudiantes de la Institución Educativa El Palmar.

PROYECTO TICS EL PALMAR-EL MUNDO LA LECTO ESCRITURA Y YO

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