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PROYECTO PILOTO DE RECUALIFICACIÓN URBANO Y ARQUITECTÓNICO
DE
LOS PARQUES BIBLIOTECA EN LA CIUDAD DE MEDELLÍN, DE UNA
ESCALA
ZONAL A UNA ESCALA BARRIAL: PARQUE BIBLIOTECA LA LADERA
KELLY VIVIANA QUIÑONES MONTAÑO
LEONEL QUIRAMA ESTRADA
OSCAR DAVID RUIZ LOAIZA
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA MEDELLÍN
FACULTAD DE ARTES INTEGRADAS
ARQUITECTURA
MEDELLÍN
2016
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PROYECTO PILOTO DE RECUALIFICACIÓN URBANO Y ARQUITECTÓNICO
DE
LOS PARQUES BIBLIOTECA EN LA CIUDAD DE MEDELLÍN, DE UNA
ESCALA
ZONAL A UNA ESCALA BARRIAL: PARQUE BIBLIOTECA LA LADERA
KELLY VIVIANA QUIÑONES MONTAÑO
LEONEL QUIRAMA ESTRADA
OSCAR DAVID RUIZ LOAIZA
Trabajo de grado presentado para optar al título de
Arquitecto
Asesor: Germán de Jesús Jaramillo Uribe, Doctor (PhD) en
Artes.
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA MEDELLÍN
FACULTAD DE ARTES INTEGRADAS
ARQUITECTURA
MEDELLÍN
2016
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AGRADECIMIENTOS
.Agradecemos este presente trabajo a nuestros padres y
familiares porque nos brindaron su apoyo
tanto moral y económico para seguir estudiando y lograr el
objetivo trazado para un futuro mejor
y ser orgullo para ellos y toda la familia.
A la Universidad de San Buenaventura por formarnos para un
futuro como Arquitectos.
Un agradecimiento al parque biblioteca León de Greiff por
permitirnos entrar a sus instalaciones y
realizar las encuestas pertinentes para la abstracción necesaria
de información. Así mismo
agradecemos a La gestora y coordinadora del parque biblioteca
Olga Patricia Giraldo Mora quien
nos apoyó con información valiosa y estuvo al tanto de nosotros
para la orientación de nuestro
trabajo en campo.
De igual manera a nuestros queridos formadores en especial a
German Jaramillo, docente del
módulo de análisis de la tesis, pues él fue quien nos guio para
hacer el presente trabajo.
-
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
.......................................................................................................................
1
2. JUSTIFICACIÓN
........................................................................................................................
3
3. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
...................................................................................
4
3.1. Situación problemática
.....................................................................................................
4
3.2. Antecedentes
....................................................................................................................
5
3.3. Árbol del problema
..........................................................................................................
8
3.4. Elementos del problema
...................................................................................................
9
3.5. Formulación del problema
.............................................................................................
10
4. OBJETIVOS
..............................................................................................................................
11
4.1. Objetivo general
.............................................................................................................
11
4.2. Objetivos específicos
.....................................................................................................
11
5. ENFOQUE TEORICO
..............................................................................................................
12
5.1. Fundamentación socio-humanista
..................................................................................
12
6. METODOLOGÍA
......................................................................................................................
20
6.1. Ruta metodológica
.........................................................................................................
21
6.1.1. Primera Fase: Reconocimiento
.....................................................................
21
6.1.2. Segunda Fase: Sistematización y análisis
..................................................... 21
6.1.3. Tercera Fase: Interpretación
.........................................................................
22
6.1.4. Cuarta Fase: Lineamientos
............................................................................
22
6.1.5. Quinta Fase: Proyecto y modelo de gestión
.................................................. 22
7. DISEÑO DE INSTRUMENTOS
..............................................................................................
24
7.1. Reconocimiento documental
..........................................................................................
24
7.1.1. Objetivo:
.......................................................................................................
24
-
7.1.2. Metodología:
.................................................................................................
24
7.2. Registro de campo 1
.......................................................................................................
25
7.2.1. Objetivo:
.......................................................................................................
25
7.2.2. Metodología:
.................................................................................................
25
7.3. Registro de campo 2
.......................................................................................................
25
7.3.1. Objetivo:
.......................................................................................................
25
7.4. Construcción de imaginarios
..........................................................................................
29
7.4.1. Imaginario adulto
..........................................................................................
29
7.4.2. Imaginario adolescente
.................................................................................
30
7.4.3. Imaginario infantil
........................................................................................
30
8. PARQUES BIBLIOTECA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN
............................................... 31
8.1. Programa
........................................................................................................................
33
9. RECONOCIMIENTO (DIAGNOSTICO)
................................................................................
36
9.1. Estudio multi-dimensional
.............................................................................................
36
9.1.1. Antecedentes históricos
................................................................................
36
9.1.2. Demografía
...................................................................................................
45
9.1.3. Dimensión Ambiental
...................................................................................
48
9.1.4. Contexto macro
.............................................................................................
49
9.1.5. Topografía
.....................................................................................................
51
9.1.6. Morfología urbana
........................................................................................
53
9.1.7. Equipamientos – Movilidad – Usos del suelo
.............................................. 55
9.2. Triangulación de variables
.............................................................................................
55
9.2.1. Reconocimiento de las actividades básicas de la población
......................... 55
9.2.2. Segregación de las categorías de equipamientos
.......................................... 56
9.2.3. Valorización
..................................................................................................
56
-
9.2.4. Rutas de Transporte
......................................................................................
56
9.2.5. Empalme vial
................................................................................................
57
9.2.6. Fase 1. Subsistema de equipamientos
........................................................... 58
9.2.7. Fase 2. Triangulación de
variables................................................................
59
9.3. Exploración perceptual
..................................................................................................
65
9.4. Estado del complejo urbanístico (cualitativo –
cuantitativo) ......................................... 73
9.4.1. Análisis cuantitativo
.....................................................................................
73
9.4.2. Análisis cualitativo
.......................................................................................
75
9.5. Creación de imaginarios
.................................................................................................
77
9.5.1. Imaginario infantil
........................................................................................
77
9.5.2. Encuestas Adolescencia.
...............................................................................
78
9.6. Criterios estratégicos de intervención
............................................................................
79
10. LINEAS ESTRATEGICAS (MODELO DE GESTION)
....................................................... 83
10.1. Pre Proyecto
.................................................................................................................
83
10.1.1. Líneas
Estratégicas......................................................................................
84
10.2. Post Proyecto
................................................................................................................
85
10.2.1. Líneas
Estratégicas......................................................................................
85
11. DISEÑO DE PROTOTIPO
.....................................................................................................
87
11.1. Ejercicio de acupuntura urbana – proyecto
..................................................................
93
12. CONCLUSIONES
...................................................................................................................
96
13. GLOSARIO
.............................................................................................................................
98
14. REFERENCIAS
....................................................................................................................
100
-
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Ruta metodológica
...........................................................................................................
23
Tabla 2. Modelo de encuesta cuantitativa
......................................................................................
27
Tabla 3. Modelo de encuesta cualitativa
........................................................................................
28
Tabla 4. Categorías y usos puntuales
.............................................................................................
61
Tabla 5. Análisis comparativo cuantitativo caso Parque
Biblioteca de Belén ............................... 73
Tabla 6. Análisis comparativo cuantitativo caso Parque
Biblioteca La Ladera ............................. 74
Tabla 7. Promedio de los componentes de eficiencia del Parque
Biblioteca León de Greiff “La
Ladera”
...........................................................................................................................................
75
Tabla 8. Rango de Potencialidad y deficiencia
..............................................................................
79
-
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Árbol del problema
...........................................................................................................
9
Figura 2. Desarrollo humano y ética para la sustentabilidad
(2003) .............................................. 14
Figura 3. Acuarela de Francisco Madrid basada en una foto de
1920. Quebrada santa Elena sector
calle Junín con la playa (gráfico) 1940
..........................................................................................
37
Figura 4. Puente sobre la quebrada Santa Elena. Cerca estuvo la
primera planta eléctrica de
Medellín (1930)
..............................................................................................................................
38
Figura 5. Aerografía comuna 8 y 9 de Medellín (2014)
.................................................................
39
Figura 6. Polígono de intervención
................................................................................................
40
Figura 7. Cárcel distrital de Medellín la ladera construida en
el año 1921 .................................... 41
Figura 8. Entrada a Cárcel de varones de la Ladera (1930)
........................................................... 42
Figura 9. Restos arquitectónicos de la Cárcel Distrital de la
Ladera en Medellín Antioquia (1980)
........................................................................................................................................................
43
Figura 10. Barrio Villa Hermosa, Medellín Antioquia (1947)
....................................................... 45
Figura 11. Procedencia de los usuarios al Parque Biblioteca León
de Greiff para medir su cobertura
sobre la Zona 3 de Medellín
...........................................................................................................
46
Figura 12. Datos generales de la Comuna 8 – Villa Hermosa de
Medellín (2013) ....................... 47
Figura 13. Mapa de la dimensión ambiental tomando como polígono
parte de las Comunas 8,9 y
10 de Medellín
................................................................................................................................
48
Figura 14. Cuenca de la quebrada Santa Elena de Medellín
.......................................................... 49
Figura 15. Estructura ecológica e hidrográfica del Valle de
Aburra .............................................. 50
Figura 16. Mapa topográfico con cotas de nivel interpoladas cada
2 metros, mostrando el contexto
inmediato del Parque Biblioteca León de Greiff
............................................................................
51
Figura 17. Camino directo hacia el Parque Biblioteca León de
Greiff, Calle 59ª ......................... 52
Figura 18. Camino hacia la UVA El Orfelinato Carrera 39
........................................................... 53
Figura 19. Vista hacia la ciudad tomada desde la terraza del
Parque Biblioteca León de Greiff .. 53
Figura 20. Morfología desde nolly del contexto inmediato del
Parque Biblioteca León de Greiff
........................................................................................................................................................
55
Figura 21. Subsistema de equipamientos
.......................................................................................
58
-
Figura 22. Porcentajes de equipamientos en la zona según la
información de la cartografía anterior
........................................................................................................................................................
58
Figura 23. Motivo de viaje por comuna
.........................................................................................
59
Figura 24. Porcentajes comuna 10 (La Candelaria) y 9 (Buenos
aires) respectivamente .............. 59
Figura 25. Porcentajes comuna 8 (Villa Hermosa) y valorización
Comuna 8 ............................... 60
Figura 26. Análisis de variables
.....................................................................................................
60
Figura 27. Plano de deserción escolar
............................................................................................
62
Figura 28. Modo de viaje por comuna
..........................................................................................
63
Figura 29. Porcentajes de modos de viaje por comuna
..................................................................
64
Figura 30. Usos generales del suelo
...............................................................................................
65
Figura 31. Calle 59ª, Camino hacia el Parque Biblioteca León de
Greiff ...................................... 66
Figura 32. Carrera 39 – Parque Obrero
..........................................................................................
67
Figura 33. Vista a la ciudad desde terraza del Parque Biblioteca
León de Greiff ......................... 68
Figura 34. Espacio Público de la UVA El Orfelinato
....................................................................
69
Figura 35. Espacio público del Parque Biblioteca León de Greiff
................................................ 69
Figura 36. Conexión entre la UVA El Orfelinato y Parque
Biblioteca La Ladera ........................ 70
Figura 37. Grafitis en terraza “Aulas Abiertas”
............................................................................
71
Figura 38. Estado actual del deterioro de la terraza del Parque
Biblioteca “La Ladera” ............... 71
Figura 39. División de las piscinas del INDER con la terraza del
Parque Biblioteca León de Greiff
........................................................................................................................................................
72
Figura 40. Áreas de Intervención Estratégica AIE
.........................................................................
76
Figura 41. Encuestas para los niños de 6 hasta 10 años del
Parque Biblioteca León de Greiff “La
Ladera”
...........................................................................................................................................
77
Figura 42. Líneas estratégicas
........................................................................................................
83
Figura 43. Planta urbana - propuesta
..............................................................................................
87
Figura 44. Estructura eje natural
....................................................................................................
89
Figura 45. Especies arbóreas propuesta
.........................................................................................
89
Figura 46. Estructura eje antropico
................................................................................................
90
Figura 47. Propuesta planta escala lote
..........................................................................................
91
Figura 48. Imaginario zona de comidas propuesta
.........................................................................
92
Figura 49. Imaginario senderos – “Parque”
...................................................................................
93
-
Figura 50. Propuesta “Gaviones”
...................................................................................................
93
Figura 51. Propuesta “Gaviones” sistema de espacio público
....................................................... 94
Figura 52. Imaginario gaviones – corredor multipropósito
............................................................ 95
Figura 53. Imaginarios gaviones para expresiones culturales
........................................................ 95
-
Resumen
El presente trabajo, tiene como objetivo proponer un plan piloto
para la recualificación
urbana y arquitectónica del parque bibliotecas León de Greiff en
la ciudad de Medellín, llevadas
de una escala barrial a una escala zonal. La ruta metodológica
que se utilizó para la investigación
fue de manera cualitativa y cuantitativa incluyendo un diseño
descriptivo, donde se manejó la
abstracción de información textual y gráfica; la construcción de
entrevistas, encuestas e
información externa sobre el parque biblioteca, de ésta manera
considerando el tema como una
unidad de análisis, identificando los lineamientos generales que
proyecten el enfoque teórico
fundado por la acupuntura urbana para una proyección clara del
plan piloto.
Debido a que no existe una articulación urbana y no hay buen
mantenimiento de espacios, por ello
se pensó en el reciclaje de materiales en desuso o en el uso
inadecuado, De esta forma
transformaremos dichos materiales en oportunidades espaciales,
configurando una modulación en
gaviones que genere un programa de actividades sociales y
recreativas, articulándose realmente el
parque biblioteca la ladera con el lote baldío.
Como ilustración de la arquitectura y metodología propuestas,
mostraremos imaginarios del
proyecto en general, demostrando su funcionamiento y
visualización real, así mismo se integraran
esquemas y fotografías que guíen al lector a una mejor
interpretación del contenido escrito, para
eso se utilizaron herramientas de representación gráfica e
información extraída por el mismo
parque biblioteca, así mismo información digital para ser
entonces analizadas en la tesis.
Palabras clave: acupuntura, arquitectura, Parque Biblioteca,
gavión, reciclaje, escala, Medellín.
Abstract
This work aims to propose a pilot plan for urban and
architectural requalification of Leon de Greiff
Library Park in the city of Medellin carried from a neighborhood
scale to a zonal scale. The
-
methodological way used for research was qualitative and
quantitative including a descriptive
design, where the abstraction of textual and graphical
information was handled; the construction
of interviews, surveys and external information about the
library park, this way considering the
issue as a unit of analysis, identifying the general guidelines
that project the theoretical approach
founded by urban acupuncture for a clear projection of the pilot
plan.
The diagnosis generated evidence that the general problems that
take place in the area of Library
Park La Ladera are due to a lack of urban articulation and
well-maintained spaces, therefore it is
proposed that discarded materials be recycled. In this way, we
will transform these materials into
spatial opportunities, setting a modulation in gabions to
generate a program of social and
recreational activities, by articulating the library Park La
Ladera with the empty lot.
As an illustration of the architecture and proposed methodology,
we are going to show an imagine
of the project in general, showing its operation and real
display, Likewise diagrams and
photographs are going to be integrated which will lead the
reader to a better interpretation of the
written content, for that graphing tools and information
extracted by the same library park were
used, likewise digital information to be then analyzed in the
thesis.
Keywords: acupuncture, architecture, Library Park, gabion,
recycled, scale, Medellin.
-
1
1 INTRODUCCIÓN
La presente investigación es abordada desde el tema referente a
la acupuntura urbana, como
concepción que radica en aras de Jaime Lerner exalcalde de
Curitiba, quien plantea una analogía
entre las prácticas de medicina alternativa emanadas en china,
formalizadas en pequeños
“pinchazos” para aliviar ciertas patologías: esto abstraído y
contextualizado en el ámbito urbano
desde su planeación y trascendencia, estableciendo los puntos
neurálgicos de la ciudad para
intervenirlos desde proyectos de bajas cuantías que generen
grandes impactos.
Medellín, adopta estas áreas como los epicentros vulnerables de
la ciudad, y es bajo esta
consideración que nacen los Parques Biblioteca en este
territorio, con el fin de subsanar la
inequidad social y estigmatización que dejó la década de los 90
con su conflicto y violencia urbana.
(Moreno & A, 2003)Estos macro proyectos se fundamentaron
bajo la configuración que
determinaba Bogotá para el desarrollo de las bibliotecas
públicas, este último concepto haciendo
alusión al menester de la inclusión social; posteriormente el
sistema de Parques Biblioteca sería
considerado acupuntura urbana. (Peña, 2015) ya que
morfológicamente definía una red de
pequeñas manchas en la trama de la ciudad.
Estos complejos urbanos conjugados desde la educación y el ocio,
se inscribieron al plan maestro
de bibliotecas públicas de Medellín, con el motivo de
estandarizar programas arquitectónicos,
servicios, dinámicas etc. que abastecieran una población dentro
de una escala zonal; precisamente
es allí donde radica la problemática de esta investigación,
enfocada a solucionar el factor de
impacto, que desde el proceso licitatorio se estipula para
equipar una escala macro; por ende la
investigación pretende clarificar inicialmente la hipótesis que
refería al bajo impacto del Parque
Biblioteca León de Greiff “La Ladera”, en este marco se
establecieron los núcleos de indagación,
enfocados en el ámbito urbano como desarrollo de la estructura
de trabajo, en este segmento se
consideró el factor historia, demografía, ambiente, topografía,
morfología, equipamientos,
movilidad, usos del suelo y exploración perceptual, cada uno
abordado desde su especificidad y
contextualizado desde una escala en la que involucra la comuna 8
(Villa Hermosa) y sus territorios
colindantes que inciden en el desarrollo del Parque Biblioteca
León de Greiff “La Ladera”; de igual
forma se planteó un análisis cualitativo y cuantitativo para su
diagnóstico y un contenido especial
para niños, adolescentes y funcionarios que entienden las
dinámicas del complejo urbano;
-
2
entrevistas y actividades lúdicas fueron los instrumentos para
entender las necesidades de estos
agentes.
Esta metodología pretende recopilar y fluctuar la información
documental y de campo
sistematizada, para identificar las deficiencias pre y post
proyecto, generando alternativas de
solución que se conviertan en líneas estratégicas aplicables
para una recualificación urbana-
arquitectónica, no solo de los Parques Biblioteca de la ciudad
de Medellín; sino también para
cualquier proyecto que desde su análisis determine un bajo
impacto segregado desde la poca
apropiación de los espacios. Es en este intervalo donde
finalmente será protagónico el proyecto
acupuntura, que establece fundamentos de memoria, planificación
participativa de la comunidad,
simplicidad en su diseño, rápida ejecución, económico e íntegro
al paisaje, delegando la factibilidad
de su ejecución y sustentabilidad a la comunidad que se
consolida como agente de desarrollo
territorial, logrando así la unión del tejido social para actuar
en pro de la trascendencia del complejo
urbano, trasladando el impacto de una escala zonal a una
barrial. Es por tales motivos que esta
investigación va más allá de un interés académico, nuestro
objetivo va desde subsanar las
deficiencias hasta llenar los vacíos planificadores que
actualmente se deducen desde una simple
estimación de un proyecto, por ello, es pertinente destacar la
construcción colectiva de los
lineamientos por parte de los agentes involucrados en el marco
de análisis, que le brindan solidez,
credibilidad y aplicabilidad a muchos más proyectos.
-
3
2 JUSTIFICACION
El concepto de ciudad no solo se podría definir por aspectos
físicos, sino también por procesos de
construcción social; fundamento de diversos sucesos políticos,
económicos y culturales que a lo
largo de la historia, han alterado los modelos urbanos y sus
principios de planificación, enmarcando
un panorama actual donde la brecha social se extiende; y es en
esa realidad bajo la cual, se cuestiona
el ideal de ciudad. En Medellín, por ejemplo, como respuesta a
esa deuda social acumulada, se
propone la educación y la cultura como pilares indispensables
para el desarrollo de la calidad de
vida e integración social. En esa misma directriz, nacen
complejos urbanísticos como los Parques
Biblioteca en zonas marginadas de la ciudad, con el fin de
solucionar problemáticas específicas y
mejorar las condiciones de vida sobre los territorios donde se
insertan; acotados desde su
planteamiento, a un impacto a escala zonal.
Como base sólida de esta investigación, se genera un paralelo
entre la visión de desarrollo de la
ciudad de Medellín con ideologías de modelos actuales de
intervención urbana ya empleados en
otras partes del mundo, donde se evidencia que las
transformaciones a pequeña escala en puntos
críticos de las ciudades, son más efectivas para detonar cambios
y renovar zonas enteras, que
grandes y costosos equipamientos.
Partiendo de allí, a través de esta investigación se aportaría
la aplicación de una metodología,
formalizada en un modelo arquitectónico y urbanístico, que
complemente los Parque Biblioteca y
transforme su impacto de escala zonal a escala barrial, para
trascender su cobertura a unas
necesidades puntuales y humanas en su entorno inmediato de
influencia.
Por lo tanto, esta investigación acotada en comienzo a los
Parques Biblioteca, puede dar pie a
indagar la efectividad de cobertura de otros puntos detonantes
de renovación urbana, fruto de una
tendencia de planeación desde la administración local, tanto
para la ciudad de Medellín como para
otras del país, donde es necesaria la generación de una
arquitectura emergente, que permita nuevas
dinámicas sociales y un cambio en la percepción colectiva del
espacio frente al sentido de
pertenencia y uso apropiado del mismo.
-
4
3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
3.1 Situación problemática
La transformación que ha pasado la ciudad de Medellín en las
últimas dos décadas ha generado
que ésta sea seleccionada como la ciudad más innovadora, por
motivo de la reducción de las tasas
de criminalidad a través de la construcción de nuevas
infraestructuras como: el metro, el edifico
inteligente además de los parques biblioteca que empiezan a
jugar un papel importante en los
barrios más vulnerables de la ciudad, en dos décadas Medellín
pasó de la inseguridad a la
innovación y el desarrollo, más sin embargo a través de éstas
nuevas infraestructuras, los barrios
aledaños han estado asumiendo un acercamiento vivencial mayor,
focalizando ciertos desacuerdos
con el desarrollo// y el impacto que estas construcción han
generado, positivas y negativas según
sea el caso.
Enunciado del problema:
Medellín con el cambio de siglo ha sufrido una profunda
transformación. De ser
conocida a principios de los noventa, como la ciudad más
violenta del mundo ha
pasado a ser reconocida como modelo de transformación social y
urbana en la
primera década del siglo XXI. La lucha por erradicar la
violencia tiene una larga
trayectoria y se remonta a finales de los noventa con una
incipiente movilización
social y una decidida política institucional. Ahora bien, la
transformación social y
urbana se construye y consolida con el mandato del alcalde
Sergio Fajardo, entre el
año 2004 y el 2007 (Fàbregas & Marbella, 2007).
Ese nuevo modelo de ciudad estructurado por el Plan de
Desarrollo operante y el Plan Maestro de
Bibliotecas Públicas de Medellín, tenían dentro de sus
fundamentos, revitalizar zonas afectadas de
la ciudad, recuperar la equidad social a partir de la educación
y la cultura como elementos centrales
en la lucha por quitarle a Medellín el estigma de la violencia.
Si lo anterior propone complejos
urbanísticos como los Parque Biblioteca para la transformación y
la mejora de la calidad de vida
en los contextos barriales ¿porque se plantean proyectos ''fuera
de escala'' que tienen como
-
5
fundamento responder a unas necesidades generales y no puntuales
en los territorios donde se
insertan?
3.2 Antecedentes
Adoptar modelos de ciudad, se ha convertido en una concepción
tolerable para la sociedad, ya que
poco a poco se ha ido afirmando la relevancia de ver en ciertos
modelos funcionales, una plantilla
para el desarrollo de nuevos proyectos; a esto refiere Medellín,
con la vinculación de las ideologías
de planeación, inscritas en el sistema de bibliotecas públicas
de Bogotá, que por efecto de su éxito
dio paso a la capital antioqueña, para ejecutar la tarea de
trascender su campo de significado de
biblioteca, al de “Parques Biblioteca”, y ver en ello la
oportunidad de consolidar una metodología,
en pro de la renovación del metabolismo urbano de la ciudad.
Las bibliotecas de Bogotá, se crearon a partir de la necesidad
que surgía de las universidades por
documentarse y forjar un proceso de educación y formación
cultural más eficaz, basado en políticas
nacionales. Lastimosamente se restringían a los usuarios
universitarios que tenían la oportunidad
de disfrutar de este servicio en sus edificaciones, provocando
una privatización de este sistema.
Entre estas universidades se destacaban la Javeriana y la de los
Andes. Dos de un gran número de
instituciones que empleaban los mismos principios
educativos.
A continuación presentamos cronológicamente, lo que fue la
creación de la Bibliored Red Capital
de Bibliotecas Públicas de Bogotá, como modelo pionero en
Colombia, entrelazándose después
con la iniciativa de Sergio Fajardo para Medellín, instaurando
la creación de una infraestructura
del saber y el conocimiento al servicio de todos:
1998
La Red Capital de Bibliotecas Públicas de la Secretaría de
Educación del Distrito
fue concebida dentro del Plan de Desarrollo Económico, Social y
de Obras Públicas
para Santa Fe de Bogotá D.C., en el cual también se incluyeron
para el período de
1998 al 2001 la construcción del sistema actual de transporte,
el mejoramiento de
los espacios peatonales y la construcción de ciclorutas, entre
otros (Bibliored, 2001).
-
6
Lo cual sería más tarde, un soporte asequible para los barrios
periféricos de la ciudad; todo ello,
considerado bajo el mando de Enrique Peñalosa Londoño (1998-
2000), y su plan de gobierno, que
para fortuna partidista se empalmaría con el de Antanas Mockus
Sivickas (2001- 2003), quien al
inicio de su mandato haría apertura de las bibliotecas Públicas
Virgilio Barco, El Tintal Manuel
Zapata Olivella y Parque El Tunal.
2001
BibloRed comenzó a funcionar entonces, a partir de tres niveles
de bibliotecas,
ubicadas de manera estratégica por toda la ciudad. Las locales y
de barrio
funcionaban desde hace algunos años, y hacían parte del antiguo
Sistema
Metropolitano de Bibliotecas Públicas del Distrito (SIMBID)
(Bibliored, 2001).
Es dicha entidad quien se encargaría, de agrupar dichas
centralidades en base a su cobertura. Por
tal motivo, su estructura se definió en comienzo por aquellos
equipamientos que obedecían a una
escala metropolitana, como Bibliotecas mayores: El Tintal,
Parque El Tunal y Virgilio Barco;
Luego se incluirían jerárquicamente, las que consideraban una
escala zonal, como las Bibliotecas
locales: Suba – Francisco José de Caldas, La Victoria, Usaquén –
Servitá, La Marichuela y Carlos
E. Restrepo; Y por último las que implementaban un impacto a
“escala doméstica”. Bibliotecas de
barrio: Biblioteca Pública Lago Timiza, Biblioteca Pública Las
Ferias, Biblioteca Pública La
Giralda, Biblioteca Pública Arborizadora Alta, Biblioteca
Pública Perdomo, Biblioteca Pública de
Puente Aranda, Biblioteca Pública Rafael Uribe, Biblioteca
Pública de Venecia, Biblioteca Pública
de Ricaurte y Biblioteca Pública Nuevas Delicias.
2004
Elaboración del plan de desarrollo en Medellín 2004-2007, en
manos de Sergio Fajardo
Valderrama, como relevo, al ya ejecutado en su momento, en la
alcaldía de Luis Pérez Gutiérrez
(2001-2003), en dicho empalme de gobiernos, se establece un
común denominador.
El proyecto estratégico parques Biblioteca, cuyo objetivo, es
dotar a la ciudad de
espacios públicos de calidad, que tengan funciones culturales,
recreativas,
educativas, de esparcimiento, formación y apoyo a las
comunidades menos
favorecidas de la ciudad. En este sentido de reequilibrio social
y territorial, se
planifica la construcción de cinco Parques biblioteca en las
comunas menos
-
7
favorecidas de Medellín. “Los Parques Biblioteca no son
concebidos como meros
contenedores de libros sino como centros culturales, a manera de
centralidades
zonales, que además están conectados con la realidad social y
que ofrecen
oportunidades de desarrollo a la comunidad en función de las
necesidades de ésta”.
Con la construcción de estos espacios la Alcaldía de Medellín
pretende mejorar la
calidad de vida de su ciudadanía haciendo de esta ciudad la más
educada de
Colombia (Quintana & Santo, 2007).
A dicha frase se refirió Sergio Fajardo Valderrama, cuando habló
de las bibliotecas como la
representación de un para los servicios bibliotecarios públicos
de salto cualitativo, en tiempos que
demandan estudiantes con espíritu crítico y capacidad de
análisis, que rompen el ciclo de los
alumnos hijos del texto escolar. Además, afirma que se
constituyen en el camino certero para la
llegada a la educación superior, que exige desarrollo de la
capacidad de lectura y de investigación
como condición de éxito académico; por tal motivo se genera el
plan maestro Medellín, delegado
a la Biblioteca Pública Piloto, Asociación de egresados de la
Escuela Interamericana de
Bibliotecología, Secretaría de Cultura Ciudadana de Medellín,
Comfenalco-Antioquia. Medellín;
y formulado gracias a la voluntad política de Fajardo en su plan
de gobierno, en el cual destacó, el
papel que juegan las bibliotecas públicas, en el proceso de
transformación de la ciudad, que a su
vez, fomentaba necesidades básicas como el desarrollo
comunitario, cooperación cultural al
desarrollo, acceso a la información, recuperación del espacio
público, fomento de la lectura y
planificación estratégica, que más tarde, se convertirían en
lineamientos para su desarrollo
proyectual.
2005
Inauguración del primer parque biblioteca en Medellín (San
Javier).
2007
Se establecen nuevos lineamientos, concebidos como condiciones
con las que debía cumplir el
sistema bibliotecario público, ya que la apertura de las
bibliotecas La Ladera, La Quintana, Santo
Domingo Savio y Belén, obligaron a generar un sistema
administrativo que rigiera todos los
equipamientos bajo las mismas políticas, y por ende se hiciera
fehaciente la uniformidad y la
integración de dichas centralidades urbanas.
-
8
2012
Surge el eslogan impuesto por Sergio Fajardo “Antioquia la más
educada”(Valderrama, 2012); a
lo que se debe su apuesta innovadora de los 80 parques
educativos, las oportunidades de acceso a
la educación superior, el programa de Antioquia digital, las
estrategias de bienestar escolar y toda
una serie de proyectos que tienen un solo objetivo: hacer de la
educación el motor de la
transformación.
En los últimos planes de gobierno se ha desarrollado una
política encaminada a
generar oportunidades de paz fundamentada en la seguridad y la
educación. Su
apuesta de Antioquia, la más educada se traduce en unas
secretarías de educación y
cultura ciudadana fuertes, que colaboran estrechamente con los
responsables del
desarrollo urbano de la ciudad. (Quintana & Santo,
2007).
3.3 Árbol del problema
Como principio para la construcción del árbol del problema fue
necesario el análisis de las causas
y efectos, primarias y secundarias que sobresalían a través de
la investigación; la confluencia y
recurrencia de eventos determina el núcleo significativo del
problema para orientar el análisis,
revisar los impactos y delimitar las áreas de intervención. El
esquema del árbol nos muestra las
relaciones causa-efecto desde una perspectiva intuitiva; lo
cual, revela el proceso a seguir, en un
orden de jerarquía, los ítems a dar respuesta en la etapa
proyectual, viéndose reflejados la forma de
abordar el problema como un modelo de apoyo que descompone los
objetivos estratégicos como
guía para alcanzar una solución general que impacte y tenga unos
efectos globales.
-
9
Figura 1. Árbol del problema
Fuente: Elaboración propia
3.4 Elementos del problema
Estas concepciones nacen a partir del criterio que se ha
generado a lo largo del proceso de
investigación, como símbolo de abstracción epistemológica y
comprensión de la misma,
interrelacionados por la forma en que el usuario interpreta cada
uno de ellos y los define desde sus
necesidades autóctonas, dando valor desde si vivir y su contexto
especifico.
Parques Biblioteca: Connotación establecida en Medellín; se
comprenden como complejos
urbanos, ya que integran relaciones urbano-arquitectónicas que
se consolidan como centralidades,
motores de cambio en pro de la educación-esparcimiento y
desintegración de la exclusión social y
estigmatización.
-
10
Cobertura: Refiere al área límite de territorio y número de
población, para este caso, a la cual se
le puede prestar un servicio, sin que afecte la calidad del
mismo; en este sentido, hablamos de una
escala inicial de proyecto delimitada por la cobertura
proyectada desde las bases del concurso para
los Parques Biblioteca en la ciudad de Medellín (zona), una
escala barrial que define el contexto
inmediato del territorio donde se implanta el equipamiento y una
escala humana definida por las
vivencias, costumbres y la forma de percibir e interpretar el
espacio desde lo individual a lo
colectivo.
Barrio: Porción territorial, catadora del desarrollo urbano, que
posee una historia, geografía,
arquitectura, paisaje, identidad, transmitida a partir de sus
habitantes como agentes operativos
relevantes, los cuales inciden en la trascendencia y dinámicas
de los complejos urbanos.
La comunidad: Componente participativo en la gestión activa del
territorio. Complementado por
los niveles de apropiación y significación sobre el espacio
público y los equipamientos colectivos.
Respaldo Epistemológico: Teorías que soportan el epicentro de
esta investigación, enfocada en
acupuntura urbana, son doctrinas sustentadas bajo principios
afines, para este caso, su utilidad se
determinó por la solidez que el cuerpo de la investigación
adquirió, al generar la veracidad
suficiente para plantear una hipótesis.
3.5 Formulación del problema
¿Cómo llevar el impacto urbanístico y arquitectónico generado
por los Parques Biblioteca de la
ciudad de Medellín, de una escala zonal a una escala barrial,
para proporcionar un desarrollo de la
calidad de vida más integral y proactiva?
-
11
4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo general
Generar un modelo proyectual para el diseño de recualificación
urbano y arquitectónico del Parque
Biblioteca ‘La Ladera’ en la ciudad de Medellín, que atienda a
las necesidades de ajuste territorial
y de apropiación comunitaria, de una escala zonal a la escala
barrial.
4.2 Objetivos específicos
- Reinterpretar las ideologías y teorías ya aplicadas fuera de
nuestro contexto nacional,
correspondientes a intervenciones puntuales de revitalización
urbana, para generar una estrategia
de aplicabilidad enfocado al estudio de impacto, diagnóstico y
desarrollo proyectual.
- Analizar cualitativa y cuantitativamente al Parque Biblioteca
La Ladera es sus diferentes
dimensiones (Territorial, física urbana y arquitectónica,
social, económica y comunitaria) en su
contexto barrial, ligado a la participación de la comunidad
implicada.
- Determinar las líneas estratégicas de recualificación urbano
arquitectónica del parque biblioteca
y sus posibilidades de gestión integral en el marco de la
sostenibilidad.
- Servir de modelo proyectual de diagnóstico y gestión para el
diseño, mejoramiento y
recualificación de equipamientos barriales.
-
12
5 ENFOQUE TEORICO
5.1 Fundamentación socio-humanista
Uno de los problemas en las que actualmente el ser humano se ve
envuelto en su vida cotidiana es
la pertenencia con el lugar, donde el ser humano convive con el
otro y, más que el otro, con el
espacio que dentro de una comunidad se genera; estas conductas
socialmente deben llevarse de
manera responsable para el convivir humano, puesto que
individualmente debemos orientarnos a
una tolerancia en general. Éste encuentro corresponde a llevar a
cabo las interrelaciones generadas
en una comunidad que a su vez están ligadas conceptos básicos
que configuran una lectura clara
del actuar conscientemente frente a un fundamentación del ser
sociable. Cuando hablamos del
desarrollo como seres humanos podemos evidenciar que el ser
humano vive envuelto en las
necesidades axiológicas y existenciales, mucho más allá
Hemos planteado en nuestra teoría que las necesidades son pocas,
finitas y consecuentemente
pensamos que son clasificables. A nuestro entender existen nueve
necesidades humanas
fundamentales las cuales serían las siguientes: subsistencia,
protección, afecto, entendimiento,
creación, participación, ocio, identidad y libertad. (Elizalde,
Neef y Hoppenhayn, 2001.) Las
necesidades se constituyen de una manera externa e interna, en
la cual la externa constituye los
bienes materiales que poseemos y que producimos nosotros mismo,
en cuanto a la interior, son
todos esos hechos históricos y culturales que configuran
nuestras necesidades humanas.
Ahora bien, las necesidades del ser humano buscan ser suplidas
para la satisfacción del hombre, es
allí donde encontramos los satisfactores que orientan al
bienestar tanto del hombre como ser
individual y a la comunidad.
“Los satisfactores no son los bienes económicos disponibles sino
que están referidos a todo aquello
que, por representar formas de ser, tener, hacer y estar,
contribuye a la realización de necesidades
humanas” (Elizalde, 2001); Sin embargo los satisfactores
comienzan a volverse un concepto más
consumista que de suplir las necesidades para el bienestar del
hombre, esto promueve a la creación
de una sociedad capitalista, donde nos impulsa a consumir en
exceso.
Este manejo capitalista ha ido transformando sociedades y
radicando en los valores
propios de ellas dando paso al individualismo. Existen
movimientos culturales que
-
13
resguardan esta parte humana y de desarrollo tanto personal como
en colectividad
donde provee nuevos recursos y opciones en vivenciar un mundo
con mejores
valores intrapersonales, donde los recursos físicos más que
efímeros, son
complemento de la conformación espacial correcta hacia una mejor
pertenencia
social. Hay recursos que por su naturaleza son creadores de
vida, instauradores de
potencialidad y de virtualidad transformadora, generadores de
diversidad y de
enriquecimiento colectivo. Recursos tan sinérgicos como el
lenguaje, el amor, el
conocimiento científico, la información, la creatividad, el
poder sobre uno mismo,
la memoria colectiva, la identidad grupal, el humor, la
democracia. (Elizalde, 2001)
¿Cómo se adopta el concepto del desarrollo sustentable? Pues
bien, el ser sustentable es el
concepto que suple las necesidades de algo, como en éste caso,
atender las necesidades de una
comunidad, encontrando dentro de ella, como la necesidad humana
ha optado en primera instancia
por un concepto más de desarrollo económico que de formación
cultural como colectividad; la
sustentabilidad puede ayudar a tener un visión necesaria para
enfrentar los desafíos futuros y
cambios fundamentados en nuestras creencias, de ésta forma se
determinará en que colectivo se
está viviendo. Es entonces como la fundamentación del
crecimiento sustentable se forma como un
sistema anclado a las creencias individuales, llegando a
conformarse de forma compuesta si se ve
desde una perspectiva global, transformando así su
significado.
Debemos optar por garantizar que una idea que emerge para el
desarrollo de una comunidad, en su
mínima instancia debe ser pensada en los fundamentos que esta
colectividad, a través de su propia
historia ha ido consolidando y legitimando socialmente. Dichas
comunidades para poder llegar a
desarrollarse socialmente, deben aceptar que no todo individuo
piensa igual a otro, pero en cambio
conviven en un territorio con una memoria e identidad
compartidas, a partir de la convivencia y la
solidaridad de grupo, lo que hace sujetos en comunidad.
Elizalde nos muestra con un ejemplo, como este tema se puede
desenvolver en una simple imagen,
con uno de los principios que arraiga el tema de las necesidades
humanas.
"Principio de la aceptación de las diferencias o principio de la
tolerancia” según Antonio
Elizalde, constituye que
-
14
"(…) el dibujo que se presenta a continuación permite realizar
la experiencia
siguiente, preguntar a quienes lo ven, qué es lo que ven
allí.
Figura 2. Desarrollo humano y ética para la sustentabilidad
(2003)
Fuente: Antonio Elizalde
La descripción que, casi automáticamente, hacen aquellos a
quienes se les pregunta
eso, es afirmar que allí se ve la esquina de una construcción
(una casa) con una
ventana bajo la cual hay dos personas. Algunos lo ven desde el
exterior y otros desde
el interior de la construcción, pero todos ven lo mismo: la
esquina de una casa y una
ventana. La respuesta obtenida para este ejercicio realizado en
África con
Campesinos africanos, es que allí se ve un árbol y dos personas,
una de las cuales
lleva un bulto en la cabeza. La explicación a lo anterior es que
la gente sólo puede
ver aquello que está relacionado con su propia historia, con su
experiencia. Los
africanos no ven casas porque sus casas no tienen esquinas, sus
viviendas son
circulares, y no ven ventanas porque sus viviendas no las
tienen, la ventilación la
obtienen por el techo. Siguiendo a Humberto Maturana podemos
afirmar que la
gente escucha lo que ya está en su propia escucha" (Maturana,
1991, citado por
Elizalde, 1991).
Entonces ¿a qué nos referimos precisamente en la sostenibilidad?
Elizalde nos habla de lo
siguiente:
-
15
La noción de sustentabilidad introduce un concepto
complementario de la noción de
desarrollo. El desarrollo dice relación con el despliegue de la
potencialidad
contenida internamente en un fenómeno, pero dicho fenómeno se
despliega no en
un vacío sino en un ambiente o ecosistema. (Elizalde, 2003)
Dicho esto podemos decir que el desarrollo proporciona, en
relación a la sustentabilidad,
potencialidades al espacio, sin embargo este proceso puede
llegar a ser una fortaleza o debilidad
de ello, desarrollándose o conteniéndose en un entorno
específico. Es allí donde encontramos una
pregunta clave dentro de estos conceptos y Elizalde lo
específica:
(…)¿Cómo hacer para que en el tiempo puedan mantenerse
(preservarse) aquellas
cosas y entidades, sean éstas materiales o Inmateriales, que
consideramos valiosas?
Afirma asimismo que: Análogamente, nos es muy difícil percibir
cambios en
nuestras propias relaciones sociales, en la ecología que nos
rodea, etc. ¿Cuántas
personas se percatan de la asombrosa merma en el número de
mariposas que vuelan
por nuestros jardines, o del número de pájaros? Estas cosas
sufren un cambio
drástico, pero nos acostumbramos al nuevo estado de cosas antes
de que nuestros
sentidos puedan decirnos que es nuevo. (Ibid., 1990)
Lo anterior explica como nosotros mismos, no percibimos
realmente los cambios que generamos
con tan solo un movimiento, un pensamiento que llega al hecho.
Nos acostumbramos a
mantenernos estables sin originar un cambio en grande, aparecen
los términos “cambio lento” y un
“estado” cuando llegamos al estado la gravedad de la situación
no puede percibirse, por lo cual
llegamos al conformismo, donde la contaminación ambiental y la
pobreza mental comienzan a ser
implícitos en todo momento. Parece más fácil la creación y
construcción de bienes materiales, que
posiblemente con el tiempo pueden llegar a deteriorarse si la
comunidad no se siente identificado,
por lo que no ve interés en el cuidado de éste.
El reto está en que éste permanezca y obtenga el uso adecuado y
constante de la
comunidad relacionada, donde la misma sociedad sea quien
mantenga el uso y
cuidado de ella, nosotros como seres humanos somos conscientes
de nuestras
necesidades y de que cada vez necesitaremos de mucho más, pero
al volvernos seres
consumistas, perdiendo los valores que contribuyen a la
identidad personal,
-
16
comenzamos a deshumanizarnos y perder todo el sentido sociable,
llevando a la
decadencia de una comunidad, es allí donde la creación de
proyectos articuladores
de espacios, dan paso a la restauración de estas comunas,
partiendo de una
conformación cultural e histórica propia de la comunidad. La
gente se muere no
solamente de hambre sino que se muere también por carencia de
afecto o por
carencia de identidad. De allí que sea necesario comenzar a
hablar de pobrezas y de
riquezas” Desarrollo Humano Y Ética Para La Sustentabilidad,
(Elizalde, 2003).
El proyecto de intervención de los Parques Biblioteca, desde la
perspectiva de la Acupuntura
Urbana, no solo se consideran un detonante urbano, sino que
también se ven enmarcados como
componentes de la fuente de cambio ideológico, dirigido a la
mitigación de la exclusión social y
estigmatización, como concepciones bases en búsqueda de la
equidad social, reflejada a partir del
emplazamiento de dichos complejos urbanos en la áreas marginadas
de la ciudad. Al parecer el
plan de desarrollo (2004-2007) se quedó corto en sus
expectativas referentes a la cobertura u onda
de abastecimiento, que inicialmente implicaba, los barrios menos
favorecidos, desconociendo la
posible radicación del tejido urbano que ello podría traer
consigo, a lo cual, la ciudad se vio en la
obligación de trascender sus principios de emplazamiento, al de
puntos neurálgicos en la ciudad,
que proporcionaran una uniformidad regulada por un sistema que
tejía con hilos invisibles cada
uno de estos epicentros, que se iban consolidando como puntos de
aglomeración social y por ende,
centralidades urbanas. Esta investigación se fundamenta, a
partir de una reflexión que trasciende
el concepto de planificación urbana, tomando como referencia,
aquellos modelos de
transformación que actualmente están influyendo en la manera de
concebir la ciudad como un
agente vivo, más que como un mero conjunto de sistemas que se
relacionan entre sí. Esta idea de
reconstruir la ciudad, viene ligado a un pensamiento de post
planificación que está tomando fuerza
cada vez más en todo el mundo y que está impactando en cada
contexto, determinado de una forma
particular, manifestándose según la necesidad que lo enmarca;
sin embargo, hay unos ejes
determinantes que engloban las raíces filosóficas de todos
aquellos enfoques teóricos en los que
también se basa esta investigación, referidos a la manera de
revitalizar un punto en el espacio;
reconociendo, que las ciudades están en constante proceso de
cambio, y por ende, se vuelve
indispensable pensar que es mejor proponer proyectos que
permitan incidir de manera rápida y
efectiva en los núcleos del problema, con intervenciones a
pequeña escala en puntos críticos de la
ciudad, que con grandes proyectos de infraestructura. Estos
proyectos requieren una considerable
-
17
inversión de tiempo, sin contar la demanda de un gran capital
político, conllevando a tomar el
problema desde la generalidad, y no a una escala micro que
permita un desarrollo en cadena a partir
pequeños cambios puntuales, que detonen entre sí, un gran
impacto progresivo.
Rem Koolhaas en sus libros “S, M, L, XL” y “Mutations” excluye
la escala “XS” y
cuestiona ¿cómo construir una ciudad? Esta interrogante conlleva
a pensar más en
la “macroescala”, por lo que por razones económicas, ecológicas
y logísticas
actuales, nos cuestionamos en su lugar ¿cómo construir una
ciudad con lo mínimo?
Al responder a esta nueva pregunta se incluye la escala “XS” y
se favorece la
creación de las acupunturas urbanas. (Barahona, 2014)
Esta reflexión, ha impulsado la creación de diversos movimientos
populares que conforman un
pensamiento colectivo, al abordar la planificación participativa
como un patrón fácil de replicar y
adaptar según el paradigma de cada ciudad; donde la arquitectura
post moderna, se yuxtapone con
la arquitectura popular o ilegal, según el caso, para formar una
arquitectura humana, que nace de
las necesidades propias de la misma comunidad para lograr una
solución realista, concreta e
inmediata.
En la actualidad, el ciudadano ya entiende su necesidad de
espacios públicos efectivos 1y lugares
de convivencia e integración, como un derecho innato para vivir
la ciudad, de tal forma, que
reacciona colectivamente de manera espontánea, marcando la
diferencia entre una ciudad
planificada y una ciudad informal; apareciendo en medio de estos
dos, movimientos como el
urbanismo emergente-, el -urbanismo participativo- e incluso el
-urbanismo táctico-, por solo
nombrar algunos, lo cuales, aunque todos tengan varias
características en común al seguir una
misma línea de inclusión participativa ciudadana, es este último
el más consolidado, que responde
a un enfoque determinado sobre la planificación urbana con
características como:
“- Ser un enfoque intencionado y progresivo para promover el
cambio;
- Ofrece ideas locales para desafíos en la planificación
local;
1 Los espacios públicos efectivos comprenden solamente áreas
urbanas de carácter permanente conformado por zonas
verdes, parques, plazas y plazoletas.
-
18
- Compromiso a corto plazo y expectativas realistas;
- Bajo riesgo, con una posible gran recompensa
- Desarrollo de capital social entre ciudadanos y construcción
de capacidad
organizacional entre instituciones públicas/privadas, ONGs y
sociedad civil. ”
(Lydon, Urbanismo Táctico 2) (Lydon, 2012)
Es importante, como en esta investigación se reafirma, la
importancia de la escala, adaptando el
pensamiento de Oriol Bohigas y su “metástasis positiva” en ver
la ciudad como la suma de
pequeños sistemas más que una gran unidad sistemática:
(…) es una ilusión estupenda querer cambiar una ciudad por
entero. Pero sólo se
puede hacer desde el análisis y la planificación a escala
pequeña. No es que yo no
crea que deba planificarse y controlarse toda una ciudad, o que
eso sea imposible,
sino que pienso que debe emprenderse desde planes pequeños.
(Bohigas, 2011)
Prueba de ello se ve reflejado en proyectos ambiciosos como
–Micrópolis-, en donde se puede ver
la efectividad de pequeñas arquitecturas a escala micro, que
interactúan entre sí en un sistema de
red, para lograr un impacto real desde la colectividad, siendo
una respuesta a las necesidades del
modelo de ciudad actual que exige iniciativas económicas,
rápidas y que a la vez, generen un
impacto a gran escala en el entorno urbano donde se inserta;
''(…) para los gestores del proyecto
‘‘Micrópolis’’, lo relevante no son tanto las dimensiones
físicas de la obra, sino sus verdaderas
repercusiones en el espacio urbano que la alberga. Algo así como
arquitectura talla ‘‘X-S’’ con
influencia tamaño ‘‘X-L’’. '' (Barahona, & Rica, 2006)
En esta misma línea pero ya en un contexto latinoamericano, la
ideología que más refleja la esencia
y finalidad de la investigación es la -Acupuntura Urbana- de
Jaime Lerner, ex alcalde de Curitiba,
el cual, presenta una analogía de la ciudad contemporánea como
un organismo vivo y a la vez
enfermo, que con pequeños ‘‘pinchazos’’ en las zonas más
críticas, es posible lograr una verdadera
y profunda transformación. Esta experiencia tiene precedentes en
Medellín a partir de la renovación
urbana, formalizada en complejos urbanísticos emplazados en las
zonas marginadas de la ciudad,
conectados con base en un sistema de red educativo, con la
finalidad de generar un impacto de
desarrollo macro, correspondiente a la suma de los efectos
generados por los equipamientos en sus
-
19
zonas de influencia; en ese sentido, vemos la necesidad de
llevar de forma –fractálica1-; el impacto
de estos complejos urbanísticos de lo zonal a una escala
doméstica, abstrayendo el concepto de
acupuntura urbana a su mínima expresión para abarcar las mayores
necesidades de la comunidad a
partir de una lectura intima del ser humano y su dinámica en un
contexto cotidiano doméstico y
barrial.
1 Se considera un fractal como un sistema cuya estructura básica
se repite a diferentes escalas.
-
20
6 METODOLOGÍA
Los Parque Biblioteca en su concepción de complejo urbanístico
para la revitalización urbana,
identificados en el tejido urbano como un componente motor de
cambio que se integra a un nuevo
modelo de desarrollo para la ciudad de Medellín, pueden ser
abordados desde su morfología
etimológica, a partir del desenglose de su composición de
‘parque’ y ‘biblioteca’ como dos
conceptos dinámicos, que se asocian para afrontar algunas de las
necesidades del ser humano, el
ocio y la educación como herramientas para revertir el fenómeno
de estigmatización e inequidad
social, en estos sectores enmarcados por un proceso de
planificación informal y desarrollo
orgánico.
La metodología como abordaje de esta investigación, está
enmarcado por criterios de evaluación y
complementación, en la adaptación de procesos antrópicos a
escala doméstica, en un modelo de
gestión ligado a grandes infraestructuras, si se ciñe a la red
conformada por los Parques Biblioteca
en su impacto macro sobre el territorio, donde el concepto de
acupuntura urbana trascienda el
componente urbano arquitectónico, para convertirse en acciones
puntuales sobre el territorio que
respondan a una realidad social autóctona, sustentado por un
proceso de exploración, valoración y
reinterpretación del termino de acupuntura a escala micro como
criterio transversal en el esquema
de la ruta metodológica.
En este sentido, se pretende realizar una reflexión del
pensamiento de Jaime Lerner, ex alcalde de
Curitiba y promotor del concepto de acupuntura urbana sobre
nuestro contexto local, que sirva
como referentes intangibles para fundamentar la transformación
humanizante en la creación de
nuevas territorialidades que permitan un reconocimiento y
apropiación del espacio desde la
realidad del individuo en su colectividad; esta ideología puede
verse reflejada por principios que a
nuestro parecer, podrían tomarse como referentes teóricos que
respalden el desarrollo
metodológico de la investigación; y son esos elementos bajos los
cuales,
(…) Jaime Lerner y su equipo desarrollaron un conjunto de lo que
llamaban criterios
objetivos y subjetivos para evaluar y pulir ideas potenciales.
Objetivamente, las
acciones y proyectos eran considerados de éxito aquellos que
eran: (1) sencillos en
-
21
diseño (simplicidad), (2) fácil y rápidamente ejecutables
(velocidad) y (3)
económicos (frugalidad). Subjetivamente, cinco criterios
principales para
desarrollar y pulir proyectos eran: (1) escala humana, (2)
paisaje, (3) vida, (4)
memoria y (5) continuidad. (Capdevila, 2012)
A partir de estas variables, se pretende intervenir las
carencias identificadas en la fase inicial de
reconocimiento, sistematización e interpretación, con base en el
Parque Biblioteca León de Greiff
– La Ladera y su relación de escala, vista no desde su
influencia a escala zonal, sino en la manera
en que podría incursionar en un contexto barrial, a partir de un
modelo que surja como
complemento del complejo urbano, en la medida que sea un
intermediario que establezca relaciones
directas con el barrio al que se destine; planteado desde un
enfoque cualitativo y cuantitativo, en
cinco escenarios de actuación estructurados por la acupuntura
urbana.
6.1 Ruta metodológica
La ruta metodológica plantea cinco fases en las que se expresa,
en un sentido lógico, la directriz
que tomara el proyecto desde su reconocimiento hasta su
ejecución proyectual, definido por un
marco conceptual, que ubica la propuesta dentro de unos
objetivos de complementación en base a
las necesidades de un colectivo específico. Si bien el proyecto
se enfoca en la recualificación del
Parque Biblioteca León de Greiff – La Ladera, esto no significa
que los lineamientos estratégicos
no sean replicables en otros Parques Biblioteca de la ciudad de
Medellín, que opten por reducir su
margen de cobertura a una red de micro-intervenciones para
detonar un impacto macro sobre el
territorio.
6.1.1 Primera Fase: Reconocimiento
Contempla la información previa que permite tener una
comprensión integral del fenómeno
estudiado, desde la recolección de datos necesarios para la
lectura adecuada del territorio según sus
dimensiones ambientales, físico-espaciales y antrópicas; con lo
cual se pueda entender la relación
entre el complejo urbano y la comunidad.
6.1.2 Segunda Fase: Sistematización y análisis
Corresponde a un dialogo entre los enfoques teóricos de
intervenciones a pequeña escala,
constituidos por movimientos populares o de participación
ciudadana en otras partes del mundo,
-
22
implementados en nuestro contexto local; paralelamente, se
propone catalogar y valorizar la
información recolectada en la fase previa para su respectivo
análisis, con el fin de construir una
definición de la identidad del territorio, que nos permita
comprender de manera ordenada, la forma
de interactuar el individuo con el espacio, en la realidad
social de su contexto específico.
6.1.3 Tercera Fase: Interpretación
Se refiere a la fase intermedia de la ruta, donde se consideran
los resultados y sus respectivas
reflexiones, que darán paso a la jerarquización de las
eficiencias y deficiencias del complejo
urbano, y por ende, la determinación de limites proyectuales
definidos por las necesidades del
barrio, que tendrán por función, aclarar la pre factibilidad de
la ejecución del prototipo.
6.1.4 Cuarta Fase: Lineamientos
Se establecen unas estrategias generales de proyecto, que
orienten en la manera de incidir sobre el
territorio de la ciudad de Medellín, con intervenciones
puntuales que tengan una vinculación directa
a los Parques Biblioteca y sus barrios de influencia, creando
imaginarios en donde sea el individuo
quien oriente desde su realidad, la construcción y
transformación del espacio adaptado a sus
necesidades. Además, se realiza en esta fase un ejercicio de
prospectiva, donde se proyecte el
impacto que pueda generar este modelo sobre la población a la
que se dirige en pro a una mejor
apropiación.
6.1.5 Quinta Fase: Proyecto y modelo de gestión
Se aglomera la información del proceso investigativo,
formalizado en un producto y acompañado
en un modelo de gestión, que tiene por objeto llevar a cabalidad
el planteamiento del problema
diagnosticado desde fase inicial del proceso.
El prototipo es resultado de criterios proyectuales,
fundamentados en la ideología de acupuntura
urbana, como teoría matriz de la investigación, y es nuestra
reinterpretación del concepto, la base
sólida para solucionar el problema relacionado con la cobertura
asignada en lineamientos previos
a los Parques Biblioteca de la ciudad de Medellín. Para este
caso, Parque Biblioteca León de Greiff
– La Ladera, claro está, como un modelo replicable para los
complejos urbanos restantes a los
barrios en sus zonas de influencia, los cuales tomarían un
carácter específico según las realidades
de los actores implicados en el proceso, quienes manifestarían
de forma emergente, una respuesta
proactiva a los cambios que se les presente, en otras palabras,
un proceso de desarrollo desde la
-
23
infraestructura, lo arquitectónica, urbanístico y espacial,
siempre vendrá ligado indirectamente a
una manifestación propia de los usuarios en el lugar donde se
implante, por lo cual, tener en cuenta
desde un principio, incluso desde antes de la etapa de diseño la
participación ciudadana, es clave
para garantizar en el tiempo, la adaptabilidad y sostenibilidad
del proyecto.
Tabla 1. Ruta metodológica
Fuente: Elaboración propia
-
24
7 DISEÑO DE INSTRUMENTOS
7.1 Reconocimiento documental
7.1.1 Objetivo:
Reconocer las variables de consolidación del sector, a partir de
las dimensiones antrópicas, físico-
espaciales y ambientales. Generando un contexto, que nos permita
enmarcar el papel del Parque
Biblioteca León de Greiff – La Ladera, frente a su relación de
escala con el resto de la ciudad a
partir de una profunda lectura de las determinantes urbanas; en
otras palabras, reconocer las
variables de consolidación del sector, a partir de las
dimensiones antrópicas, físico-espaciales y
ambientales en su relación de escala con el resto de la
ciudad.
7.1.2 Metodología:
Como método para comprender mejor el edificio y su relación con
el entorno, se ve indispensable
realizar, un análisis formal a partir de información secundaria,
descomponiendo la ciudad en sus
dimensiones básicas, para reconocer y comprender, el papel del
complejo urbanístico como un
elemento independiente que hace parte de una gran estructura
urbana, en la cual, se puede reflejar
finalmente en conjunto, el desarrollo del territorio. La
exploración de cada una de estas
dimensiones, ya sea que hablemos acerca de la composición y
consolidación morfológica del
sector, equipamientos influyentes, accesibilidad, elementos
naturales estructurantes, usos del suelo,
topografía y demás capas que desde la singularidad, nos
permitirá contemplar y entender a
profundidad, más que los fenómenos físico-espaciales y
ambientales que consolidan el espacio, las
dinámicas generadoras de ciudadanía, que a partir de una
relación de escala, se entienden los
diversos vínculos del hombre con el medio y su capacidad de
moldearlo; logrando de este modo
finalmente diagnosticar, las variables externas que influyen de
manera recíproca tanto directa como
indirectamente entre la entidad urbano-arquitectónica Parque
Biblioteca León de Greiff – La
Ladera y la ciudad de Medellín.
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7.2 Registro de campo 1
7.2.1 Objetivo:
Exploración del lugar de intervención a partir del uso de
herramientas visuales como metodología
para identificar la interacción entre el espacio y la sociedad,
donde sea claro el papel del
equipamiento como lugar de convergencia e integración ciudadana
y su determinante directa sobre
el paisaje.
7.2.2 Metodología:
Mediante un exhaustivo trabajo de campo, se dispone obtener
información primaria por medio de
herramientas visuales como la fotografía, para comprender mejor
la manera en que las personas
hacen uso del lugar, ya sea por la permanencia u ocupación que
el Parque Biblioteca León de Greiff
propicie en su estructuración espacial; continuamente, la
visualización e identificación de usuarios
específicos, hábitos determinados e incluso flujos continuos
peatonales, se convierten en variables
que permiten determinar patrones propios del entorno, que al
relacionasen entre sí, permiten
finalmente visualizar una escena creada por procesos informales,
donde se vea plasmado el
funcionamiento espontaneo o tal vez, no programado que el
complejo urbanístico en su
connotación de ‘’parque - biblioteca’’ ejerce sobre el
territorio donde es insertado, logrando así
comprender el concepto de apropiación mediante una necesidad
autóctona del ser humano que
después podría ser llevada a ser foco de atención en las
estrategias de proyecto.
7.3 Registro de campo 2
7.3.1 Objetivo:
Identificar el estado del complejo urbano a partir de un
análisis cualitativo y cuantitativo, a partir
de una valoración de los usuarios que transforman el espacio por
su incidencia directa con el
equipamiento. Metodología:
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Como camino para indagar la capacidad de respuesta por parte del
Parque Biblioteca León de Greiff
– La Ladera a sus usuarios, vemos que no basta con tener una
mera estimación general del conjunto,
sino que al contrario, es indispensable determinar la naturaleza
del espacio por medio de variables
puntuales que descompongan la totalidad del conjunto, de tal
modo, que se pueda tener una
profunda dimensión de la efectividad del equipamiento, tomando
como método de análisis la
evaluación de la percepción del lugar a través de la mirada y la
experiencia de sus usuarios,
transformadas en datos estadísticos manipulables, tanto
cualitativa como cuantitativamente; de esta
forma se puede conocer, comprender, analizar y diagnosticar con
fundamento, la valoración del
estado del complejo urbanístico, y de este modo, conocer el
grado de adaptación a las necesidades
de los usuarios en un sentido no solo programático, sino en su
concepción urbano-arquitectónica.
Se desea que la información obtenida, no solo nos permita
conocer las potencialidades y
debilidades que componen y apoyan el objeto de estudio, sino que
además, arroje los criterios a
tratar de manera prospectiva en la etapa de proyecto. A
continuación, se anexa el correspondiente
modelo de encuesta para esta etapa metodológica:
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Tabla 2. Modelo de encuesta cuantitativa
Fuente: Elaboración propia
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Tabla 3. Modelo de encuesta cualitativa
Fuente: Elaboración propia
-
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7.4 Construcción de imaginarios
El proceso de planeación de los Parques Biblioteca, se ha
fundamentado en la integración de los
componentes urbanos como estrategia de circuito y
regularización, y es bajo este fundamento que
se genera el programa arquitectónico, replicable en cada una de
estas centralidades urbanas y
resultado del criterio de uniformidad, que el concepto de
sistema se encarga por si solo de
consolidar. A partir de un análisis esquemático de los Parques
Biblioteca de la ciudad de Medellín
y sus lineamientos proyectuales, se identificó en general un
programa equitativo para cada uno de
los núcleos sociales; establecidos inicialmente como adultos,
jóvenes y niños. Es por este motivo,
que nace la idea de “dividir” de igual manera estos grupos
sociales, con la intención de apreciar
adecuadamente las necesidades sociales, que tienden a cambiar
con respecto a un ciclo de edad, a
fin de que dichos núcleos, tengan la posibilidad de tener un
programa peculiar que fomente la
potestad de responder a unas necesidades específicas. En este
orden de ideas, se plantean tres filtros
correspondientes a cada núcleo como porción de las técnicas
metodológicas.
7.4.1 Imaginario adulto
7.4.1.1 Objetivo:
Reconocer la esencia del lugar, a partir de las experiencias que
hayan detonado en el tiempo sobre
la comunidad, permitiendo construir un paralelo entre el
panorama histórico con el actual, para
descubrir la huella que ha trascendido, proporcionando una
identidad referente a las dinámicas
autóctonas que reflejan la realidad del territorio y su
vocación. Metodología:
Su ubicación como primer núcleo, se debe a su enfoque histórico,
que fomenta la intención de
contextualizar, a partir de una cronología basada en anécdotas
de actores, que pueden comprender
la sintaxis y el desarrollo del territorio, con base a las
vertientes urbanas que pueden alterar la
historia y que están en continuo proceso de transformación. La
formalización de esta metodología
se establece a partir de “entrevistas semiestructuradas”,
evocadas desde un registro fotográfico
histórico a aquellas personas que han tenido la oportunidad de
consolidarse como componentes
innatos del territorio; y por ende, pertinentes en su
trascendencia, por ello para este caso son estos
individuos, fuentes relevantes de información que será útil en
la identificación de la vocación y
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esencia del lugar, claves para prolongar una evolución urbano-
arquitectónica con un lenguaje
particular y autóctono.
7.4.2 Imaginario adolescente
7.4.2.1 Objetivos:
Adoptar las percepciones del componente urbano-arquitectónico
desde su temática de formación,
ocio y de acceso a las TICs, a través de la visión de estos
actores en su cotidianidad, para identificar
el grado de apropiación sobre el espacio y su mirada frente al
mismo. Metodología:
Para este caso, se propone una táctica justificada en la
encuesta estructurada a partir de
interrogantes que se enfocarán en la ilustración referente a la
apropiación de los espacios y su
percepción, que de hecho resulta siendo del mismo aspecto
trabajado en el núcleo infantil, pero
con la diferencia, de una ruta metodológica peculiar que se
adapta a ideologías y estilos juveniles,
motivados por el hecho de ser partícipes de un proceso de
reconocimiento critico que podrá tener
un valor importante en el proceso evolutivo del complejo
urbano.
7.4.3 Imaginario infantil
7.4.3.1 Objetivos:
Adoptar las percepciones del componente urbano-arquitectónico
desde su temática lúdica a través
de la visión de estos actores en su cotidianidad, para
identificar el grado de apropiación sobre el
espacio y su mirada frente al mismo. Metodología:
Como estrategia para la cooperación y construcción de la
realidad que acaece en el complejo
urbano, se propone la realización de actividades lúdicas que
estimulen la creatividad y la reflexión
en el núcleo infante, con la intención de determinar las
necesidades básicas formalizadas a modo
de imaginario, integrando el factor empírico y emocional, y
haciendo de este, un fundamento clave
para la concepción adecuada del contexto a través de la mirada
de estos actores, que son pieza
fundamental en la trascendencia del equipamiento; generando en
estos una motivación, que parte
del juego y esparcimiento como pretexto.
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8 PARQUES BIBLIOTECA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN
Los Parques Biblioteca surgen con base a los fundamentos
establecidos en el plan de desarrollo
2004-2007, delegado a Sergio Fajardo Valderrama, como proceso de
legislación, en contra de la
inequidad social y la memoria violenta que nació en Medellín a
comienzos de la década de los
ochenta, de la mano del narcotráfico, y que hoy, es causa de
estigmatización que pareciera ser un
aspecto imbatible, todo ello, contemplado por dicho mandatario,
como una “deuda social histórica
acumulada” (Valderrama, Cambiarle la piel a la ciudad Entrevista
con Sergio Fajardo, 2008), que
se convertiría luego en el foco a contrarrestar por su grupo de
agentes operativos, basados en
políticas cívicas autóctonas, fundamentadas en la construcción
de oportunidades, que
analógicamente se abordarían, en la transformación de los
espacios, como método y pretexto para
el desplazamiento de la violencia en los lugares de incidencia,
por tal motivo, se proporciona la
premisa de revitalizar los puntos neurálgicos de la ciudad,
identificados como los barrios menos
favorecidos, todo ello con el motivo de cerrar un proceso que
debido a su trascendencia ha radicado
la ciudad. A ello añade dicho representante:
Tenemos jóvenes que son muy vulnerables, que están físicamente
en la puerta para
entrar a la ilegalidad. Y lo que tenemos que hacer es ir rápido
a cerrar esa puerta
para que no entren, con oportunidades. Y el reto por último, es
que ningún niño o
niña de Medellín tenga que volver a parar en frente de esa
puerta. (Valderrama,
2008)
Es allí, donde se justifica el génesis de lo que actualmente se
conoce como Parques Biblioteca, que
gracias a su consolidación de centralidades urbanas, se
convierte en uno de los patrones relevantes
a tener en cuenta en los periodos de gobierno. Al parecer, de
ello se han dado cuenta los dignatarios,
que han tenido la oportunidad de tomar frente de contiendas
políticas; dicha afirmación se debe a
la fehaciente potencialización educativa, como apuesta referente
al cambio social, que se ha visto
beneficiado por el desarrollo de macro proyectos que se
caracterizan por ser un motor de cambio
en pro del tejido social, y que poco a poco le brindan jerarquía
a las áreas marginadas de la ciudad.
Programas pioneros como Medellín la más educada y su
trascendencia conceptual. Antioquia la
más educada; las cajas de compensación familiar y empresas de
desarrollo urbano, que hoy operan
como aliados de un consorcio compuesto por entidades en relación
público-privadas; y también,
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planes maestros referentes a los servicios bibliotecarios,
establecidos por la Biblioteca Pública
Piloto como institución reguladora; actúan como grandes
estrategias para promover el desarrollo
formativo de la ciudad y de esta manera afianzarse como
tendencia a nivel nacional.
Un Parque Biblioteca no es solo la definición que se le da a un
complejo urbano, como
infraestructura proyectada para la transformación de una zona
determinada y estructurado bajo los
ejes fundamentales que giran en torno a lo educativo, lo social
y lo cultural; ya que su papel, como
motor detonante de un impacto revitalizador para el territorio
donde se inserta, trasciende el
concepto conocido de biblioteca bajo los alcances que enmarca lo
físico-espacial, como meramente
lugares contendores de libros para convertirse en verdaderos
centros culturales integrales
contenedores de vivencias, desarrollo humano y encuentro
ciudadano, que se adaptan a una
realidad social propia de la ciudad y sus habitantes,
estigmatizados por la desigualdad y la
violencia.
Un Parque Biblioteca es un mapa humano hecho de encuentros y
conversaciones;
un mapa donde se permite pintar la vida con los colores de la
piel, dibujar la semana
sin el tedio de la rutina; soñar, sentir y pensar sin pedir
permiso; recorrerse como un
bosque lleno de libros, sonidos, juegos e imaginación; visitar
sus lugares como se
va a la intimidad, al amor y a la amistad; aprender jugando y
jugar descubriendo,
compartir la dignidad, la pasión, la esperanza y las
necesidades. Un Parque
Biblioteca es un mapa que se va trazando y leyendo con la vida
de la gente.
(Valderrama, s.f)
En este sentido, es evidente la apuesta de la administración por
escenarios que permitan dignificar
la vida de los barrios, por medio de una arquitectura más humana
que logre incluir al usuario en el
proceso de reconstrucción del tejido social en sus barrios de
influencia. Si se llevan estos proyectos
de Parques Biblioteca a sus componentes básicos (parque –
biblioteca), el propósito de vincular la
cultura con la educación, es el de responder a unas necesidades
prioritarias para la ciudad,
impactando desde las zonas más necesitadas de desarrollo,
configurando y reestructurando el
territorio por medio de pequeños cambios que detonan en
cadena.
Estos complejos urbanísticos se conciben como espacios
comunitarios de calidad en un sentido
tanto arquitectónico como social, que funcionan como hitos
urbanos que dignifican y le dan una
nueva referencia a estas zonas vulnerables donde son insertados,
para crear sentimientos de