Proyecto Nader

Presentacin de PowerPoint

PROYECTO DE IDENTIFICACION Y POTENCIACIN DE SUPERDOTACIN Y TALENTO MATEMTICOCMDR. RONNIE NADER

AUTORES: Morales Aguilera, Susana MaraAlbn Alcvar, Johnny Alfredo

SEMINARIO DE FIN DE CARRERA UTPLSUSANA MORALES AGUILERAIntroduccin

Siguiendo con la lnea de una educacin de calidad con calidez del gobierno nacional y respetando el derecho de los nios a una educacin de acuerdo a sus capacidades y contemplando el incumplimiento del artculo 11 del Reglamento de Educacin Especial de la Ley de Educacin que dice: De la escolarizacin de los nios/as y jvenes con necesidades educativas especiales asociadas a la superdotacin. En el caso de estos nios/as y jvenes su atencin se iniciar desde el momento de su deteccin en establecimientos educativos de educacin regular que debern contar con la debida organizacin escolar y realizar las adaptaciones curriculares para favorecer y estimular su desarrollo ptimo y equilibrado de las capacidades establecidas en los objetivos generales de los diferentes niveles educativos.Ncleo Problemtico Insuficiente atencin y desarrollo de nios con altas capacidades en el rea especfica de matemticas en el Ecuador.Delimitacin del TemaIdentificacin y potenciacin de nios de 10 a 12 aos que cursan 6to y 7mo grado de educacin general bsica con talento ."En efecto, el primer carcter de las operaciones formales es el de poder realizarse sobre hiptesis y no slo sobre objetos; sta es la novedad fundamental cuya aparicin todos los autores han sealado la edad de los 11 aos (Piaget)

Instituciones colaboradoras Ministerio de educacinUniversidades a nivel nacionalInstituciones de educativas

Personas implicadas como responsables:

Coordinadora general del proyectoPsic. Susana Morales Aguilera Sub coordinadora de identificacin y diagnsticoPsic. Silvana VintimillaSub coordinador de potenciacin y desarrolloIng. Jhonny Albn Alcvar.Sub coordinador de evaluacionesDra. Lorna Cruz Rizo

Lugares y espacios en donde se realizan las actividades:Ministerio de Educacin del EcuadorZonas DistritalesEscuelas fiscales y particulares. Institucin encargada de ejecucin del proyecto:Ministerio de Educacin del Ecuador

Propuesta.

Proponemos identificar y diagnosticar a nios de 10 a 12 aos con superdotacin y talento matemtico a nivel nacional as como tambin a la potenciacin de estas capacidades con el seguimiento psicolgico y acadmico de su desarrollo.Facilitar un entorno adecuado para su desarrollo y sobretodo cumplir su derecho a una educacin de calidad y calidez, adecuada a su capacidad (superdotacin). Formar un grupo de nios con altas capacidades en el cual invertir como entes productivos de desarrollo, recibiendo en base a sus esfuerzos oportunidades de crecer acadmicamente.

Importancia de la evaluacin psicopedaggica de habilidades y talentos especficos y su potenciacin.Desde el punto de vista pedaggico (potenciar y desarrollar para bienestar social)

Desde el punto de vista psicolgico(conductas antisociales)

OBJETIVOSGeneral.- Identificar nios y nias con superdotacin y Talento Matemtico en las edades comprendidas de 10 a 12 aos en las escuelas pblicas y privadas del pas, Desarrollarlas y potenciarlas creando un grupo de altas capacidades.Brindar una educacin de calidad con calidez de acuerdo a la capacidad relacionadas con la superdotacin.Cumplir con el artculo 11 de la ley especial de educacin

Objetivos especficos por etapasEtapa de identificacin y diagnstico. Identificar la Capacidad intelectual general de los nios y nias de edades entre los 10 y 12 aos.Diagnosticar nios y nias con talento matemtico. Determinar caractersticas sociodemogrficas de las familias a la que pertenece los nios diagnsticados.Disear estrategias de IdentificacinImplementacin de la estrategiaEtapa de potenciacin.Desarrollar habilidades Lgica, Numrica y EspacialPotenciar el nivel acadmico e intelectual del nio.Disear estrategias de potenciacinImplementacin de estrategiaEtapa de evaluacinValorar/evaluar los resultados alcanzados durante la implementacin de la estrategia.

MARCO TEORICODELIMITACIN CONCEPTUAL DE SUPERDOTACIN Y TALENTO.Los trminos genios, prodigio, creativo, precoz, alta capacidades, superdotado, talentoso y excepcional son generalmente utilizados para a nios, jvenes y adultos que hacen cosas extraordinariamente mejor de lo normal aunque no tienen el mismo significado.Superdotacin. Esta relacionada con el CI mayor de 130 muy superior al promedio, habilidades desarrolladas en diversas reas.Talento. Es la habilidad superior en un rea especfica, el talento se lo puede desarrollar tambin con entrenamiento.

Hemos visto que a nivel internacional las altas capacidades son tomadas en cuenta por las leyes educativas y los gobiernos se preocupan de satisfacer esas necesidades en los nios y potenciarlas.

Terman. Estudio Longitudinal.

Renzulli 1970: Modelo de los tres anillos

Gardner. Inteligencias Mltiples

Castell y Batlle (1998). Tipologa de las Altas Habilidades

Gagn (1985) .- Diferenciacin de superdotacin y talento.

TIPOS DE TALENTOSMatemticosVerbalCientficosCreativosArtsticosSociales

Autores y enfoques.TECNICAS A UTILIZAR

Etapa identificacin y diagnsticoTcnicas formalesTest RavenCuestionario scrreningCuestionario resolucin de problemas matemticosTcnicas informalesEncuestas Entrevistas

Etapa de potenciacin.TalleresManejo de TicsRetos de campoExperimentacinProyectos integradoresUso de material manipulable

Etapa de EvaluacinEncuestas Anlisis parciales y finalesMetodologa

Diseo de la etapa identificacin y diagnsticoNo experimental (se realiza sin manipulacin deliberadas de variables), cuantitativa de tipo descriptivo (selecciona una serie de cuestiones , mide y recolecta informacin sobre cada una de ellas.) y de tipo transversal (busca analizar cual es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado).

Participantes.Equipo de Identificacin y diagnstico nios de 10 a 12 aos (6to y7mo)Padres de familiaprofesoresInstrumentos.Test de inteligencia RavenCuestionariosEntrevistas

Diseo de la etapa de potenciacinEl diseo es por sesiones especiales en horario no lectivo, que integran las estrategias de enriquecimiento y aceleracin.

Participantes.Equipo de potenciacin nios de 10 a 12 aos (Diagnosticados)Padres de familia

InstrumentosUsar una amplia variedad de recursos (Tics)Proponer problemas de final abierto (open-ended) y/o con distintas alternativas para llegar a la solucinDesarrollar estrategias de aprendizaje por descubrimiento basadas en el cuestionamiento, Preguntar por qu? y qu pasara si?Fomentar que los estudiantes expliquen lo que han aprendido.Solicitar a los estudiantes que expliquen oralmente y por escrito su razonamiento.Usar actividades extra-curriculares que constituyan un reto para los estudiantes (competencias)Exigir altas demandas cognitivas: demostrar, comunicar en lenguaje formal, generalizar-particularizar.Dar a los alumnos feedback sobre las soluciones obtenidas a un problema.Fomentar las interacciones con el profesor y con el resto de los compaeros.Utilizar sistemas de comunicacin variados (oral, escrito, con soporte tecnolgico: e-mail, foro,)Valorar el uso del mtodo por proyecto (como mtodo de enseanza- aprendizaje)

Diseo etapa de evaluacin.Es de tipo transversal (busca analizar cual es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado).Participantes.Equipo de evaluacinEquipo general del proyectoPadres de familiaNios talentosos

InstrumentosEncuestasEntrevistas

Proceso por etapas.

Etapa de identificacin y diagnstico.

Mediante un convenio previo con las Universidades a nivel nacional, en el cual se nos facilitara a los estudiantes de psicologa, los mismos que se les valorar su participacin como pasanta.Estos estudiantes previa capacitacin en manejo de las herramientas a usar, participarn en el desarrollo de pre seleccin, visitando las escuelas pblicas y privadas de educacin regular a nivel nacional, segn un cronograma de actividades establecido por coordinacin. Se distribuirn brigadas para cubrir los cantones de cada provincia. Una vez obtenido los resultados, los nios preseleccionados son derivados a los distritos previo cronograma de diagnsticos elaborado por la coordinacin General.En los distritos se proceder a la aplicacin de un cuestionario de desarrollo de problemas, el cual ser aplicado de forma individual y con una ficha de observacin que ser llenada por el evaluador designado por la coordinacin.Con estos resultados y solo los seleccionados sern entrevistados por la Coordinadora del proyecto y el personal capacitado, quienes determinaran el diagnstico final basndose en los resultados de las pruebas, la predisposicin del nio/a y el compromiso de los padres al buen cumplimiento de los objetivos de la etapa de potenciacin.Etapa de potenciacin.

El proceso se puede desarrollar en aulas que se pueden gestionar con convenios con Universidades, prefecturas Instituciones educativas secundarias que tengan lugares abiertos.Con sesiones de cuatro horas semanales desde julio hasta Enero (Regin Costa) de 20-21 sesiones, procurando que cada dos o tres quede un sbado libre. El horario sera de 10am a 13:30pm (con media hora de recreo),Bajo la direccin de profesores elegidos y capacitados adecuadamente por la Coordinacin de Potenciacin; en cada sesin participan, al menos, dos profesores.Los temas a trabajar seran los siguientes: visualizacin de frmulas, geometra dinmica, juegos de estrategia, combinatoria, sistemas de numeracin, divisibilidad, invariantes y coloracin, etc.; temas que, a veces en su contenido y desde luego en su tratamiento, tienen poco que ver con los de la enseanza curricular regular.Desarrollo de creatividad e inventiva (pensamiento cientfico), uso de materiales de reciclaje.Visitas culturales Incluidas como actividades programadas, se realizan actividades de enriquecimiento como visitas a monumentos histricos o personajes de relevancia para nuestro pas, con el objetivo a motivar a ser constantes y a seguir en el camino de la ciencia.El Seguimiento Psicolgico, (Terapias grupales, orientacin, entrevistas, evaluacin) los nios contarn con apoyo psicolgico en todo el proceso.

Etapa de evaluacin

Evaluacin inicial, verifica si el equipo de trabajo est completo y capacitado en las fechas establecidas, si el proceso de identificacin y diagnstico se desarroll con normalidad, respetando derechos y principios sin exclusin por razas, creencias, sexo y condicin social.Evaluacin parcial, se llevar a cabo del proceso de potenciacin y desarrollo, verificando el cumplimiento de los objetivos con relacin al espacio, mtodos y resultados en los avances.Evaluacin final, se llevar a cabo del final de todo el proceso verificando el cumplimiento de objetivos principales.

Recursos por etapa1 Coordinador generalEtapa de identificacin.1 sub coordinador Identificacin1 Asistente 1 secretaria (funciones departamentales)14 supervisoresEstudiantes de psicologa (UTMACH en Prov. El Oro)Etapa de potenciacin1 sub coordinador Potenciacin1 asistente8 Profesores

Etapa de evaluacin1 sub coordinador 1 asistenteRecursos administrativosEspacio fsico (oficina)3 escritorios1 archivador1mesa10 sillas1 computadora1 impresora1 telfonoMaterial de oficinaMaterial impreso de pruebas y Test.(identificacin y Diagnostico)Material impreso de Talleres de Potenciacin (libro)Material impreso de Evaluaciones del proyectoRecursos financieros:(provincial)Proyeccin de gastos coordinacin generalCargo v/ unitariotiempoTotalCoordinador 150011 meses16500Secretaria 70011 meses7700Material de oficina3000Total 27200Proyeccin de gastos a nivel provincialEtapa de identificacin y diagnsticoCargov/ unitariotiempototal1 Sub coordinador 120011 meses132001 Asistente 70011meses770014 supervisores (600) 84004meses33600Material impreso53332Movilizacin y viticos3000Total 110832Proyeccin de gastos a nivel provincialEtapa de potenciacinCargov/unitariotiempototal1 Sub coordinador 12007 meses84001 Asistente 7007 meses49008 profesores24007 meses16800Material impreso (134)5670Total 30770Proyeccin de gastos a nivel provincialEtapa de evaluacinCargo v/ unitariotiempoTotalCoordinador 120011 meses13200Asistente 70011 meses7700Material de oficina3000Total 23900Presupuesto total a nivel provincial (El Oro)192702

Revisin tcnica:Mgs. Elena Flores Oviedo (Decana facultad de educacin Universidad Laica de Guayaquil)Dra. PhD. Lorna Cruz (Docente investigadora Universidad Tcnica de Machala)Dr. PhD. Jhonny Bustamante Matemtico Investigador ESPOLEco. Luis Brito (Docente investigador Universidad Tcnica de Machala)

Proyecciones estadsticas nacional

NUMERO DE ESTUDIANTES DE EDUCACION BSICA A NIVEL NACIONAL

ProvinciaSostenimientoTotalFiscalFiscomisionalParticularMunicipalAZUAY116.5097.44532.83611156.801BOLIVAR41.0581.1461.6693243.905CAAR47.2179245.516053.657CARCHI28.5873.8531.78420634.430CHIMBORAZO84.9436.6749.8080101.425COTOPAXI84.8079599.13494495.844EL ORO111.4414.03017.328529133.328ESMERALDAS123.17521.68310.4121.957157.227GALAPAGOS2.4901.9755821325.179GUAYAS511.56911.890270.5213.901797.881IMBABURA72.2473.01316.9681.30993.537LOJA70.55417.65810.1041.60099.916LOS RIOS159.1475.08221.3711.611187.211MANABI248.4327.28655.1564.483315.357MORONA SANTIAGO36.38811.3064001448.108NAPO21.3939.344210030.947ORELLANA34.9392.9041.870039.713PASTAZA17.8676.66450023725.268PICHINCHA329.75119.444171.54713.766534.508SANTA ELENA53.8771.68513.9481.42470.934SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS75.0822.40914.671092.162SUCUMBIOS44.0081.6831.86649448.051TUNGURAHUA79.5623.12819.3260102.016ZAMORA CHINCHIPE21.5204.93522026.477Zona No Delimitada7.054868107.221Total2.423.617157.206687.63032.6503.301.103Fuente : Archivo Maestro de Instituciones Educativas AMIEEl numero total nacional de estudiantes de educacin bsica dividimos para los 10 grados que se tiene, teniendo como resultado una aproximacin de alumnos por grado.3.301.103 / 10 = 330.110,3Como son 6 y 7 grados de educacin de bsica general, quienes participarn en la primera etapa del proyecto, el resultado de la divisin se multiplica por dos.3.301.103 / 10 = 330.110,3 x 2= 660.220,6Basndonos en un fragmento de la publicacin de la UNESCO sobre Talento en Iberoamrica que dice:es decir, el 20% del 5% de alumnos que haban obtenido una percentil igual o superior a 95 en el primer test. Esto equivale, aproximadamente, entre el 0,5 y el 1% de la poblacin.Podemos determinar que el 1% del total de nios a investigar sera: 6.6023.301.103 / 10 = 330.110,3 x 2= 660.220,6 / 100 x 1=6602 Esto nos dara una proyeccin de 6.602 beneficiarios a nivel NacionalNivel EducativoGradoSostenimientoTotalFiscalFiscomisionalMunicipalParticularBACHILLERATO27.0379643084.88933.198BASICA111.4414.03052917.328133.328INICIAL7.03216201.1368.330NO REGISTRADO153001.2691.422Total145.6635.15683724.622176.278Fuente : Archivo Maestro de Instituciones Educativas AMIEFiltros Seleccionados:EL OROProvincia:Perodo :2012-2013 InicioTODOSCantn :Parroquia :TODASPROVINCIA DE EL ORO

Basndonos en un fragmento de la publicacin de la UNESCO sobre Talento en Iberoamrica que dice:es decir, el 20% del 5% de alumnos que haban obtenido una percentil igual o superior a 95 en el primer test. Esto equivale, aproximadamente, entre el 0,5 y el 1% de la poblacin.Podemos determinar que el 1% del total de nios a investigar sera: 133,32133.328 / 10 = 13.332,8 x 2= 26.665,6 / 100 x 1= 266Esto nos dara una proyeccin de 266 beneficiarios en la provincia de El Oro.CONCLUIONES:

Basados en las investigaciones previas a este proyecto podemos concluir lo siguiente:Que el gobierno nacional a travs de su ministerio de educacin no ha brindado la suficiente atencin a los nios especiales de acuerdo a su capacidad (superdotacin)Que en el avance de la atencin pedaggica a nivel internacional se considera IMPORTANTE que los gobiernos adopten medidas de atencin a nios superdotados o talentosos.Todava hay escuelas que no cuenta con: Un departamento de DOBE para facilitar la inclusin de nios con talentos ni con discapacidades. Programas internos de identificacin de altas capacidades (talentos matemticos). Programas internos de intervencin y potenciacin de altas capacidades (talentos matemticos). Los profesores en su currculo de clases muestran desarrollo de habilidades que no se cumplen en la prctica. Existe falta de motivacin por parte de los docentes al impartir la materia de matemticas. La falta inters de los docentes y autoridades repercute en los nios. RECOMENDACIONES:Aprobar y ejecutar el presente proyecto a manera de piloto en la provincia de El Oro, para ganar experiencia y eficacia.Que el ministerio de educacin debe implementar la presente propuesta como un programa permanente, para evitar que empresas privadas comercialice de forma inescrupulosa con proyectos o fundaciones de similares caractersticas.Hacer revolucin educativa implementando programas de acuerdo a las necesidades de los nio/as y jvenes orientadas a la superdotacin.Cumplir con lo estipulado en el artculo 11 del Reglamento de educacin especial.