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Universidad Cardenal Herrera ndash CEU (Elche)
Facultad de Ciencias Sociales y Juriacutedicas
Mayo 2014
2014
Miriam Gaacutelvez Torres
Aacutengela Meseguer Santos
Meritxell Peacuterez Alonso
Cristina Rodriacuteguez Saura
Asignatura Aprendizaje y
Didaacutectica de las Ciencias
Sociales
PROYECTO ldquoLOS ANDENESrdquo
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IacuteNDICE
1 Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
2 Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
3 Objetivos
o De aacuterea definidos por el Curriacuteculumhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
4 Contenidos
o Bloques de contenidos de aacuterea descritos en el Curriacuteculumhelliphellip9
o Especificas y concretos para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip10
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculumhelliphelliphelliphellip11
o Especiacuteficas y concretas para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
6 Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
7 Evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip16
8 Actividades de Ensentildeanza-Aprendizajehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
9 Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
- Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
o Anexo I helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
o Anexo IIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
o Anexo IIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
o Anexo IVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip50
o Anexo V helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip51
o Anexo VIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip52
o Anexo VIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip58
o Anexo VIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip62
o Anexo IXhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip64
o Anexo Xhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
o Anexo XIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip69
o Anexo XIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip70
o Anexo XIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip71
o Anexo XIVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip72
o Anexo XVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip73
o Anexo XVIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip82
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1 Introduccioacuten
El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos Este va
dirigido al 2ordm ciclo de Educacioacuten Primaria concretamente a 3ordm de Primaria
El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos puesto que es
la metodologiacutea maacutes eficaz para el aprendizaje significativo y funcional de los
alumnos Trabajar por proyectos es una alternativa al curriacuteculum habitual que
rompe con la metodologiacutea tradicional que conlleva a nuevas maneras de
entender el aprendizaje de manera maacutes global
Seguacuten La Cueva (2001) los proyectos son investigaciones que realizan los
alumnos que normalmente surgen o del intereacutes de ellos o de la intencioacuten
anticipada del profesor Los proyectos fomentan el aprendizaje a traveacutes de la
investigacioacuten la organizacioacuten nuevas experiencias etc y despiertan en los
nintildeos inquietudes e interrogantes Ademaacutes como destaca la autora fortalecen la
interaccioacuten entre los miembros de cada grupo y fomentan el trabajar en
conjunto por lo que al exponer cada nintildeo su punto de vista pueden comparar
ideas llegar a un acuerdo y asiacute afrontar en comuacuten la tarea de investigar
Por consiguiente Muntildeoz y Diacuteaz (2009) corroboran que es conveniente
mencionar que los proyectos combinan el estudio empiacuterico con la buacutesqueda de
contenidos existentes para dar una respuesta o solucioacuten a aacutembitos sociales
La mejor forma de poner en praacutectica esta metodologiacutea en el aula es a
traveacutes de temas relacionados con el entorno maacutes cercano de los alumnos y
que crean en ellos un intereacutes por el que se debe investigar es por lo que se ha
elegido el tema de ldquola callerdquo que se conoceraacute en el desarrollo del presente
trabajo
LaCueva (2001) afirma que el papel del profesor implica orientar a los
alumnos por doacutende deben conducir su trabajo para que alcancen el
conocimiento que se pretende desarrollar Dependiendo del proyecto la
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duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que
proponga el profesor alcanzar y el tema elegido
El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y
constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son
aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo
Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida
Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los
conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de
Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con
todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria
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2 Justificacioacuten
El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes
escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten
general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los
objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se
van a llevar a cabo directamente en el aula
En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno
cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca
de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos
interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el
porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil
para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y
conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar
los objetivos que se presentan sobre este tema
Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales
como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los
alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda
llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir
de eacutel
La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e
interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se
encuentran en el aula
Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite
experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los
conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los
alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten
de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un
desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la
colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes
contrastando ideas creando hipoacutetesis etc
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Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar
la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y
con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo
enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de
valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el
mundo en el que viven
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3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
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- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
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4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
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Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
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5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
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- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
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6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
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Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
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en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
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7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
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responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
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a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
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1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
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comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 2
2
IacuteNDICE
1 Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3
2 Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip5
3 Objetivos
o De aacuterea definidos por el Curriacuteculumhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7
4 Contenidos
o Bloques de contenidos de aacuterea descritos en el Curriacuteculumhelliphellip9
o Especificas y concretos para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip10
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculumhelliphelliphelliphellip11
o Especiacuteficas y concretas para este proyectohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12
6 Metodologiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip13
7 Evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip16
8 Actividades de Ensentildeanza-Aprendizajehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip19
9 Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45
- Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip46
o Anexo I helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47
o Anexo IIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48
o Anexo IIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip49
o Anexo IVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip50
o Anexo V helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip51
o Anexo VIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip52
o Anexo VIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip58
o Anexo VIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip62
o Anexo IXhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip64
o Anexo Xhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip65
o Anexo XIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip69
o Anexo XIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip70
o Anexo XIIIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip71
o Anexo XIVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip72
o Anexo XVhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip73
o Anexo XVIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip82
3
1 Introduccioacuten
El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos Este va
dirigido al 2ordm ciclo de Educacioacuten Primaria concretamente a 3ordm de Primaria
El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos puesto que es
la metodologiacutea maacutes eficaz para el aprendizaje significativo y funcional de los
alumnos Trabajar por proyectos es una alternativa al curriacuteculum habitual que
rompe con la metodologiacutea tradicional que conlleva a nuevas maneras de
entender el aprendizaje de manera maacutes global
Seguacuten La Cueva (2001) los proyectos son investigaciones que realizan los
alumnos que normalmente surgen o del intereacutes de ellos o de la intencioacuten
anticipada del profesor Los proyectos fomentan el aprendizaje a traveacutes de la
investigacioacuten la organizacioacuten nuevas experiencias etc y despiertan en los
nintildeos inquietudes e interrogantes Ademaacutes como destaca la autora fortalecen la
interaccioacuten entre los miembros de cada grupo y fomentan el trabajar en
conjunto por lo que al exponer cada nintildeo su punto de vista pueden comparar
ideas llegar a un acuerdo y asiacute afrontar en comuacuten la tarea de investigar
Por consiguiente Muntildeoz y Diacuteaz (2009) corroboran que es conveniente
mencionar que los proyectos combinan el estudio empiacuterico con la buacutesqueda de
contenidos existentes para dar una respuesta o solucioacuten a aacutembitos sociales
La mejor forma de poner en praacutectica esta metodologiacutea en el aula es a
traveacutes de temas relacionados con el entorno maacutes cercano de los alumnos y
que crean en ellos un intereacutes por el que se debe investigar es por lo que se ha
elegido el tema de ldquola callerdquo que se conoceraacute en el desarrollo del presente
trabajo
LaCueva (2001) afirma que el papel del profesor implica orientar a los
alumnos por doacutende deben conducir su trabajo para que alcancen el
conocimiento que se pretende desarrollar Dependiendo del proyecto la
4
duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que
proponga el profesor alcanzar y el tema elegido
El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y
constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son
aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo
Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida
Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los
conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de
Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con
todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria
5
2 Justificacioacuten
El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes
escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten
general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los
objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se
van a llevar a cabo directamente en el aula
En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno
cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca
de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos
interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el
porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil
para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y
conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar
los objetivos que se presentan sobre este tema
Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales
como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los
alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda
llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir
de eacutel
La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e
interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se
encuentran en el aula
Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite
experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los
conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los
alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten
de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un
desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la
colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes
contrastando ideas creando hipoacutetesis etc
6
Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar
la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y
con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo
enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de
valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el
mundo en el que viven
7
3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 3
3
1 Introduccioacuten
El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos Este va
dirigido al 2ordm ciclo de Educacioacuten Primaria concretamente a 3ordm de Primaria
El presente trabajo se centra en la ensentildeanza por proyectos puesto que es
la metodologiacutea maacutes eficaz para el aprendizaje significativo y funcional de los
alumnos Trabajar por proyectos es una alternativa al curriacuteculum habitual que
rompe con la metodologiacutea tradicional que conlleva a nuevas maneras de
entender el aprendizaje de manera maacutes global
Seguacuten La Cueva (2001) los proyectos son investigaciones que realizan los
alumnos que normalmente surgen o del intereacutes de ellos o de la intencioacuten
anticipada del profesor Los proyectos fomentan el aprendizaje a traveacutes de la
investigacioacuten la organizacioacuten nuevas experiencias etc y despiertan en los
nintildeos inquietudes e interrogantes Ademaacutes como destaca la autora fortalecen la
interaccioacuten entre los miembros de cada grupo y fomentan el trabajar en
conjunto por lo que al exponer cada nintildeo su punto de vista pueden comparar
ideas llegar a un acuerdo y asiacute afrontar en comuacuten la tarea de investigar
Por consiguiente Muntildeoz y Diacuteaz (2009) corroboran que es conveniente
mencionar que los proyectos combinan el estudio empiacuterico con la buacutesqueda de
contenidos existentes para dar una respuesta o solucioacuten a aacutembitos sociales
La mejor forma de poner en praacutectica esta metodologiacutea en el aula es a
traveacutes de temas relacionados con el entorno maacutes cercano de los alumnos y
que crean en ellos un intereacutes por el que se debe investigar es por lo que se ha
elegido el tema de ldquola callerdquo que se conoceraacute en el desarrollo del presente
trabajo
LaCueva (2001) afirma que el papel del profesor implica orientar a los
alumnos por doacutende deben conducir su trabajo para que alcancen el
conocimiento que se pretende desarrollar Dependiendo del proyecto la
4
duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que
proponga el profesor alcanzar y el tema elegido
El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y
constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son
aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo
Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida
Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los
conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de
Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con
todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria
5
2 Justificacioacuten
El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes
escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten
general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los
objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se
van a llevar a cabo directamente en el aula
En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno
cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca
de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos
interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el
porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil
para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y
conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar
los objetivos que se presentan sobre este tema
Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales
como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los
alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda
llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir
de eacutel
La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e
interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se
encuentran en el aula
Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite
experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los
conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los
alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten
de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un
desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la
colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes
contrastando ideas creando hipoacutetesis etc
6
Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar
la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y
con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo
enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de
valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el
mundo en el que viven
7
3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 4
4
duracioacuten seraacute de un determinado periodo ya que variacutea seguacuten los objetivos que
proponga el profesor alcanzar y el tema elegido
El trabajo por proyectos promueve unos aprendizajes significativos y
constructivistas que llevan a la reflexioacuten y la buacutesqueda de informacioacuten que son
aspectos esenciales para la obtencioacuten de un aprendizaje significativo
Por lo tanto el presente proyecto se centra en una calle ldquoAvenida
Teodomirordquo ubicada en Orihuela la cual se utiliza para extraer todos los
conocimientos posibles sobre las Ciencias sociales en la asignatura de
Conocimiento del medio y al mismo tiempo relacionar dichos aprendizajes con
todas las materias expuestas en el curriacuteculum de Educacioacuten Primaria
5
2 Justificacioacuten
El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes
escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten
general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los
objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se
van a llevar a cabo directamente en el aula
En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno
cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca
de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos
interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el
porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil
para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y
conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar
los objetivos que se presentan sobre este tema
Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales
como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los
alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda
llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir
de eacutel
La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e
interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se
encuentran en el aula
Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite
experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los
conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los
alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten
de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un
desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la
colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes
contrastando ideas creando hipoacutetesis etc
6
Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar
la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y
con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo
enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de
valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el
mundo en el que viven
7
3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
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Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
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shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 5
5
2 Justificacioacuten
El objetivo de este proyecto es planificar lo que se va a realizar durante un mes
escolar con el fin de conseguir cumplir con lo establecido en la programacioacuten
general del curso de referencia Para ello en este proyecto se programan los
objetivos criterios meacutetodos temporalizaciones y actividades concretos que se
van a llevar a cabo directamente en el aula
En este proyecto se trabajaraacute el tema de ldquola callerdquo puesto que es un entorno
cercano y cotidiano para ellos se considera interesante que investiguen acerca
de ella para que los nintildeos se desenvuelvan en sociedad y conozcan aspectos
interesantes de la calle elegida Al mismo tiempo que indaguen sobre el
porqueacute de las cosas de doacutende proceden y para que estaacuten Todo esto es uacutetil
para que los alumnos pongan en comuacuten todas sus capacidades y
conocimientos a traveacutes de la investigacioacuten y la interaccioacuten para asiacute alcanzar
los objetivos que se presentan sobre este tema
Desde la calle se pueden extraer diversos conocimientos tanto culturales
como sociales que son factores primordiales para el aprendizaje de los
alumnos La finalidad de este proyecto es que partiendo de un tema se pueda
llegar tratar diferentes aspectos tanto de este como de los que puedan partir
de eacutel
La calle es una fuente de conocimientos diversos que permite relacionar e
interiorizar nueva informacioacuten para conseguir aprendizajes que no se
encuentran en el aula
Trabajar el proyecto de un tema concreto como es ldquola callerdquo permite
experimentar actividades y contenidos que van dirigidos a identificar los
conocimientos de los que parten y los que van adquiriendo Ayuda a los
alumnos a planificar y organizar estrategias para la buacutesqueda e investigacioacuten
de informacioacuten para que asiacute logren alcanzar su objetivo Todo esto aporta un
desarrollo de la participacioacuten creativa y cooperativa que enriquece la
colaboracioacuten entre iguales beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes
contrastando ideas creando hipoacutetesis etc
6
Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar
la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y
con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo
enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de
valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el
mundo en el que viven
7
3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 6
6
Entre las caracteriacutesticas positivas de trabajar este proyecto cabe destacar
la valoracioacuten de los saberes y experiencias de los alumnos de los que parten y
con los que se inician las actividades de investigacioacuten y al mismo tiempo
enriquece el dominio de sus propias habilidades alcanzando actitudes de
valores positivos y sobre todo estimula al alumno a realizar preguntas sobre el
mundo en el que viven
7
3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 7
7
3 Objetivos
De aacuterea definidos en el Curriacuteculo
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario
especifico del are que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
traveacutes de textos cientiacuteficos histoacutericos y geograacuteficos
- Conocer y valorar la importante aportacioacuten de la ciencia y la
investigacioacuten para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres
humanos
- Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participacioacuten de actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable constructivo y solidario respetando los principios baacutesicos
del funcionamiento democraacutetico
- Analizar algunas manifestaciones de la intervencioacuten humana en el
medio valorar criacuteticamente y adoptar un comportamiento en la vida
cotidiana de defensa y recuperacioacuten del equilibrio ecoloacutegico
- Identificar los principales elementos del entorno natural como social y
cultural analizar su organizacioacuten sus caracteriacutesticas e interacciones y
progresar en el dominio de aacutembitos espaciales cada vez maacutes complejos
- Reconocer en el medio natural social y cultural cambios y
transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar en
algunas relaciones de simultaneidad y sucesioacuten para aplicar estos
conocimientos a la comprensioacuten de otros momentos histoacutericos
- Identificar plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno utilizando estrategias de
buacutesqueda y tratamiento de la informacioacuten formulacioacuten de conjeturas
puesto a prueba de las mismas exploracioacuten de soluciones alternativas y
reflexioacuten sobre el propio proceso de aprendizaje
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
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responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
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a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
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8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
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Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
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1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
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comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
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se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
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2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
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Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
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3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
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Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
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Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
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- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
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shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
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SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
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9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 8
8
- Utilizar las TIC para obtener informacioacuten y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribucioacuten a la mejora
de las condiciones de vida
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 9
9
4 Contenidos
Bloques de contenidos de aacuterea escritos en el Curriacuteculum de la Comunidad
Valenciana
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que
se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
Bloque 1 Geografiacutea El entorno y su conservacioacuten
El planeta Tierra
- El uso del agua y su ahorro
- Ejemplos de buenas praacutecticas en el uso del agua
- La representacioacuten de la Tierra el globo terraacutequeo mapas e imaacutegenes
Bloque 4 Personas culturas y organizacioacuten social
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas El
consumo La actividad comercial La publicidad
- Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten Obtencioacuten de la
informacioacuten y valoracioacuten de contenidos Los acontecimientos
relacionados con la localidad la comarca y la Comunitat Valenciana en
los medios de comunicacioacuten Iniciacioacuten en la valoracioacuten de las
informaciones obtenidas
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios
Bloque 5 Historia El cambio en el tiempo
- Cambios y permanencias Acontecimientos histoacutericos y vida cotidiana
Testimonios y herencias del pasado
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espantildea con
especial referencia de la Comunitat Valenciana
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 10
10
Bloque 6 Materia y energiacutea
- La energiacutea y los cambios Fuentes y usos de la energiacutea Intervencioacuten de
la energiacutea en la vida cotidiana El uso responsable de las fuentes de
energiacutea en el planeta El ahorro energeacutetico
- La produccioacuten de residuos la contaminacioacuten y el impacto ambiental
Bloque 7 Objetos maacutequinas y nuevas tecnologiacuteas
- La ciencia y la sociedad Importancia de los grandes avances cientiacuteficos
para mejorar las condiciones de vida La importancia del uso de
aplicaciones tecnoloacutegicas respetuosas con el medio ambiente
o Contenidos especiacuteficos para este proyecto
- Fomento del conocimiento de los medios de comunicacioacuten (perioacutedico y
carta)
- Adquisicioacuten de conocimientos geograacuteficos (Alicante Murcia Comarcas
de Alicante)
- Fomento de habilidades sociales
- Refuerzo de la adquisicioacuten de operaciones loacutegico-matemaacuteticas sumar
restar multiplicar y dividir
- Descubrimiento de la energiacutea renovable y no renovable
- Conocimiento del funcionamiento del tren
- Diferenciacioacuten de los dos tipos de agua potable y no potable
- Identificacioacuten de los momentos histoacutericos maacutes importantes de Miguel
Hernaacutendez
- Adquisicioacuten de la localizacioacuten temporal de la vida y la eacutepoca de Miguel
Hernaacutendez
- Realizacioacuten de comparaciones y descripciones de imaacutegenes
- Fomento de la empatiacutea
- Reflexioacuten sobre la importancia de las obras de Miguel Hernaacutendez y su
sociedad
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 11
11
5 Competencias
o Competencias generales descritas en el Curriacuteculum
Extraiacutedo del DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Competencia social y ciudadana pretende profundizar ademaacutes de en
los aspectos conceptuales en el desarrollo de destrezas habilidades y
sobre todo actitudes que nos permitan asentar las bases de una
ciudadaniacutea mundial solidaria participativa democraacutetica e intercultural
- Competencia en el conocimiento y en la interaccioacuten con el mundo
fiacutesico ya que muchos de los aprendizajes que integra estaacuten totalmente
centrados en la interaccioacuten del ser humano con el mundo que le rodea
- Competencia en el tratamiento de la informacioacuten y competencia
digital la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica en buena parte de
los aprendizajes del aacuterea se utilizan procedimientos que requieren
diferentes coacutedigos formatos y lenguajes para su comprensioacuten (lectura
de mapas interpretacioacuten de graacuteficos e iconos utilizacioacuten de fuentes
histoacutericas etc)
- Competencia para aprender a aprender formulacioacuten autoacutenoma de los
objetivos de la investigacioacuten elaboracioacuten de guiones de trabajo
buacutesqueda seleccioacuten y procesamiento de la informacioacuten aprendizaje
cooperativo y distribucioacuten de tareas elaboracioacuten de conclusiones o
informes exposiciones orales etc que requeriraacuten del alumnado el
desarrollo de teacutecnicas para aprender para organizar memorizar y
recuperar la informacioacuten tales como resuacutemenes esquemas o mapas
mentales que resultan especialmente uacutetiles en los procesos de
aprendizaje de esta aacuterea
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
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- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 12
12
- Competencia artiacutestica cultural especiacuteficamente se refiere al
conocimiento de las manifestaciones culturales la valoracioacuten de su
diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del
patrimonio cultural
- Competencia matemaacutetica hace referencia a la utilizacioacuten de teacutecnicas y
herramientas matemaacuteticas en contextos significativos de uso como
escalas tablas representaciones graacuteficas porcentajes etc
o Competencias especiacuteficas para este proyecto
shy Competencia en la adquisicioacuten de habilidades sociales y cortesiacutea
shy Competencia para sintetizar ideas
shy Competencia en observar el entorno que les rodea
shy Competencia para aprender vocabulario ingleacutes
shy Competencia en trabajar las matemaacuteticas en su uso para la vida
cotidiana
shy Competencia de observar su alrededor
shy Competencia para conocer componentes de la calle
shy Competencia para adquirir conocimientos sobre autores
histoacutericos
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 13
13
6 Metodologiacutea
Principios metodoloacutegicos globales
Seguacuten Diacuteaz (2009) para llevar a cabo el proceso de ensentildea-aprendizaje es
muy importante la planificacioacuten de todos los aacutembitos que conforma cualquier
proyecto ya que la metodologiacutea es uno de los puntos clave para llevarlo a cabo
con eficacia y eacutexito El trabajo por proyectos plantea el conocimiento como una
elaboracioacuten activa por parte de los alumnos y no como una simple recepcioacuten
pasiva de una serie de datos Ello implica que los nintildeos se vean obligados a
actualizar sus conocimientos previos a reestructurarlos y a enriquecerlos
Muntildeoz (2009) resalta que en el trabajo por proyectos el profesor es el
maacuteximo responsable puesto que debe de planificarlo desde un enfoque
globalizador organizar su intervencioacuten de forma que se ajuste al proceso que
siguen los nintildeos y a sus intereses Ademaacutes debe conocer queacute y con queacute
profundidad se estaacute trabajando en cada momento del proyecto y finalmente
realizar una evaluacioacuten del proyecto
Esta importancia se debe a que la metodologiacutea engloba el coacutemo con queacute
doacutende y cuaacutendo ensentildeamos procedimientos esenciales y de suma importancia
para llevar a cabo de manera adecuada un proyecto en especial las
actividades que la componen
La metodologiacutea que vamos a utilizar consiste en una interaccioacuten continua
con los nintildeos El profesor adoptaraacute un papel de guiacutea-apoyo al alumnoa para
que pueda avanzar en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje
Interactuaraacute con eacutel o ella y le proporcionaraacute la ayuda necesaria para
adquirir nuevos conocimientos o habilidades de forma autoacutenoma ademaacutes debe
motivar a los alumnosas intentando que los contenidos esteacuten conectados con
sus intereses y tengan aplicabilidad para la vida real de esta manera se
conectaraacuten sus intereses con la calle
Se organizaraacuten actividades en gran grupo asambleas debates murales y
de forma individual fichas contar sus experiencias etc
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 14
14
Las actividades que se han propuesto necesitan de la colaboracioacuten y
participacioacuten activa de los nintildeos para que a traveacutes de ellas construyan su
propio aprendizaje Se plantearaacuten actividades de acuerdo con el desarrollo y
posibilidades de cada alumno y se potenciaraacuten actitudes que favorezcan la
igualdad de trato por encima de diferencias de sexo religioacuten cultura o raza Al
empezar la sesioacuten siempre pondremos en comuacuten los aprendizajes y
conocimiento de la sesioacuten anterior
El agrupamiento de alumnos se guiaraacute por el respeto a la heterogeneidad
en lo que se refiere a sexo intereses valores niveles de conocimiento
manteniendo un equilibrio en el nuacutemero de nintildeos y nintildeas
Por todo ello nuestro proyecto estaacute creado desde la perspectiva
constructivista en nuestra intervencioacuten como docentes
Para introducir el proyecto se empezaraacute detectando las ideas previas que
tienen los alumnos y lo haraacute a traveacutes de la Asamblea para favorecer asiacute la
motivacioacuten e intereacutes de los nintildeos por la temaacutetica de la calle
Se considera que es muy importante la ambientacioacuten del aula para crear un
contexto propicio para la realizacioacuten de las actividades Por ello todos los
materiales realizados (murales decoracioacutenhellip) por los alumnos seraacuten
expuestos en las paredes del aula La utilizacioacuten de los diferentes materiales y
su ubicacioacuten correcta en el aula ayudaraacute a la participacioacuten activa de losas
nintildeosas
Tambieacuten se debe tener muy en cuenta los aspectos afectivos y de relacioacuten
personal de los nintildeos por todo ello seraacuten atendidos desde su individualidad
aceptando las caracteriacutesticas personales de cada uno de ellos Tambieacuten hay
que prestar atencioacuten a los ritmos personales de los nintildeos el juego y el
descanso a la hora de planificar las actividades
Por tanto la metodologiacutea tendraacute que potenciar la buacutesqueda y la creacioacuten
personal maacutes que la acumulacioacuten informativa Asiacute pues se favoreceraacute la
experimentacioacuten y la libertad creativa sin determinar los gustos ni dirigir las
respuestas
Por otro lado la motivacioacuten es un factor clave para poner en praacutectica
cualquier actividad y deberaacute ser principalmente el profesor quien se esfuerce
15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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15
en crear un ambiente motivador en el aula por tanto la actitud del profesor ha
de ir encaminada a la dinamizacioacuten y potenciacioacuten del trabajo animando a los
escolares en sus producciones y daacutendoles confianza en siacute mismos
Se trabajaraacute para crear un aprendizaje significativo de manera que el
alumno sepa en todo momento lo que hace porqueacute lo hace y para queacute lo hace
El profesor procuraraacute combinar la espontaneidad de los nintildeos con la
planificacioacuten y la ensentildeanza dirigida y orientadora de manera que se fomente
un aprendizaje por descubrimiento pero a la vez guiado y supervisado por el
profesor
Por uacuteltimo se potenciaraacute tanto el trabajo individual como en grupo y se
aprovecharaacuten las posibilidades que se presenten para conectar con otras aacutereas
del curriacuteculum
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 16
16
7 Evaluacioacuten
Como punto importante y presente en todo el desarrollo del proyecto
encontramos la Evaluacioacuten
La evaluacioacuten es la reflexioacuten criacutetica sobre los componentes en cualquier
proceso con el fin de saber cuaacuteles estaacuten siendo sus resultados y adoptar
decisiones adecuadas para la consecucioacuten de los objetivos No es por
supuesto una valoracioacuten espontaacutenea sino el resultado de unas estrategias
especiacuteficas de evaluacioacuten
Por tanto lo que se pretende con este proceso es valorar el aprendizaje
tanto cognitivo como emocional de los alumnos sobre la importancia y
significado de los aprendizajes de las Ciencias Sociales extraiacutedos de la
ldquoAvenida Teodomirordquo
A continuacioacuten para evaluar de forma correcta y completar el sentido de
todo lo anteriormente desarrollado (objetivos contenidos actividadeshellip)
responderemos a las siguientes cuestiones que son los pilares principales de
este complejo proceso
iquestQueacute evaluar
Los rasgos que evaluaremos seraacuten los siguientes
o Los conocimientos adquiridos por los alumnos
o La metodologiacutea que emplean para asimilar y aprender los
conocimientos
o La actitud y la motivacioacuten que cada alumno presenta en la clase
o Los objetivos que se han alcanzado con el proyecto
Los criterios de evaluacioacuten definidos por el Curriacuteculum
o Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales y
sentildealar ventajas e inconvenientes
o Sentildealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucioacuten al funcionamiento de la
sociedad y valorar la importancia de la participacioacuten personal en las
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 17
17
responsabilidades colectivas
o Utilizar las nociones espaciales y las referencias a los puntos cardinales
para situarse en el entorno para localizar y describir la situacioacuten de los
objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala
graacutefica para orientarse y desplazarse
o Explicar con ejemplos concretos la evolucioacuten de alguacuten aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histoacutericos relevantes de la
Comunitat Valencia y de Espantildea asiacute como identificar las nociones de
duracioacuten sucesioacuten y simultaneidad
o Identificar fuentes de energiacutea comunes y procedimientos y maacutequinas
para obtenerla poner ejemplos de uso praacutecticos de la energiacutea y valorar
la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energiacutea
del planeta
o Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de caraacutecter cientiacutefico geograacutefico e histoacuterico
o Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacioacuten de
materiales y productos de uso cotidiano
iquestCuaacutendo evaluar
Se evaluaraacute al comienzo del proyecto para averiguar los conocimientos
previos de cada alumno Evaluacioacuten Inicial
Tambieacuten evaluaremos a lo largo del desarrollo del proyecto para saber
coacutemo va transcurriendo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Evaluacioacuten Formativa
Por uacuteltimo llevaremos a cabo una evaluacioacuten final en la que
recopilaremos los aprendizajes que los alumnos han adquirido y coacutemo
han evolucionado tanto en sus conocimientos como en su meacutetodo de
trabajo En definitiva averiguar los objetivos que han alcanzado
iquestCoacutemo evaluar
Mediante la observacioacuten directa
A traveacutes de la realizacioacuten de asambleas en las cuales los alumnos
expresaran y mostraran los conocimientos adquiridos acerca del proyecto
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 18
18
a tratar como la actividad ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo o ldquoEl aacutelbum de fotos
de los Andenesrdquo ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Mediante trabajos como ldquoSeamos redactores e investigadoresrdquo y
ldquoPotable o no potablerdquo ldquoDe Alicante a Orihuela y de Orihuela a Murciardquo y
ldquoLeemos las noticiasrdquo
iquestQuieacuten evaluacutea
La evaluacioacuten no seraacute llevada a cabo por una sola persona sino que la
realizaraacuten
El docente
Otro profesional como el docente del aacuterea de Lengua Extranjera
Los propios alumnos se evaluaraacuten a siacute mismos (autoevaluacioacuten) y a sus
compantildeeros (coevaluacioacuten) por ejemplo mediante las asambleas como
en la actividad de ldquoiexclSeamos redactores e investigadoresrdquo y ldquoiquestPotable o
no potablerdquo en la que todas las propuestas de ahorro de agua seraacuten
colgadas en la pared de la clase
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 19
19
8 Actividades de Ensentildeanza- Aprendizaje
Con la finalidad de desarrollar los contenidos y de este modo conseguir los
objetivos previamente establecidos a continuacioacuten se proponen una serie de
actividades ordenadas y secuenciadas en coherencia con los objetivos y los
contenidos que estaacuten adecuadas a las capacidades de los alumnos y
desarrolladas con la intencioacuten de que sean lo maacutes motivadoras y significativas
posibles con el fin de que el aprendizaje del alumnado sea efectivo y exitoso
A continuacioacuten tambieacuten mostraremos la planificacioacuten de las cuatro semanas
que ocupa el proyecto ldquoLos Andenesrdquo teniendo en cuenta el horario y las
actividades que se desarrollaraacuten en cada sesioacuten
Primera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 4
iexclAhora
somos
taquilleros
1000-1100
Sesioacuten 1
iexclLeemos las
noticias
Sesioacuten 2
De Alicante
a Orihuela
y Murcia
1100-1200
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1200-1300
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 3
Come on to
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 20
20
buy a ticket
Segunda semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 7
iexclEl aacutelbum
de los
Andenes
1000-1100
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
Sesioacuten 5
iquestCoacutemo
funciona el
tren
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
Sesioacuten 6 nos
vamos de
excursioacuten
1600-1700
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 21
21
Tercera semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-0950
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 3
0950-1040
Sesioacuten 8
iquestPotable o
no potable
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 1
1040-1110
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1110-1200
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 9
Conocemos a
Miguel
Hernaacutendez
Actividad 2
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 22
22
Cuarta semana
LUNES MARTES MIEacuteRCOLES JUEVES VIERNES
0900-1000
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores y
redactores
1000-1100 Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadore
s y
redactores
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigador
es y
redactores
1100-1130
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
1130-1230
1500-1600
1600-1700
Sesioacuten 10
iexclSeamos
investigadores
y redactores
23
1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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1ordm SESIOacuteN ldquoHoy leemos el perioacutedicordquo
Objetivos
- Leer y comprender el texto
- Reconocer los verbos
- Reconocer las ideas principales
- Extraer conclusiones
- Conocer la funcioacuten de los medios de comunicacioacuten
Materiales
- Una lectura informativa que contendraacute la informacioacuten que se pretende
que los alumnos adquieran y trabajen
- Folios
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Actividad 1
Al comenzar la sesioacuten se repartiraacute el texto de la noticia con el tiacutetulo ldquoLa
llegada del Ferrocarrilrdquo (Ver anexo I) A traveacutes del texto deberaacuten reconocer los
verbos y extraer las ideas principales sobre la llegada del tren individualmente
A continuacioacuten cada nintildeo comentaraacute en voz alta para los compantildeeros
que conclusioacuten saca del texto La maestra realizaraacute preguntas como
- iquestPor queacute se hizo el tren
- iquestQueacute es la Avenida Teodomiro y porqueacute se hizo
- iquestCoacutemo conocimos la noticia
Guiando asiacute la informacioacuten para que todos lleguen a la misma conclusioacuten
conocer la calle la existencia del tren asiacute tambieacuten la profesora en la pizarra
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comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
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se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
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2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
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Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
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3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
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Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
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- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
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9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 24
24
comenzaraacute con los nintildeos a hacer un mapa conceptual que diferencie los
medios de comunicacioacuten y de transporte con el fin de que identifiquen que a
raiacutez del perioacutedico que es el medio de comunicacioacuten podemos informarnos de
las noticias maacutes relevantes como la llegada del tren
Con esta actividad se pretende de forma transversal que los nintildeos
adquieran el intereacutes por informarse de lo que sucede a su alrededor para
inculcar en ellos el haacutebito de leer perioacutedicos revistas educativas o de sus
propios intereses
Actividad 2
Objetivos
shy Aprender a enviar una carta
shy Adquirir la habilidad de resumir ideas principales
shy Aprender la organizacioacuten en la escritura de la carta
Materiales
shy Sobres
shy Folios
shy Sello de correos que facilitaraacute la profesora
shy Boliacutegrafos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Esta actividad consistiraacute en introducir las pautas que deben utilizar los
nintildeos a la hora de realizar y enviar una carta a otra persona por lo que se les
pediraacute que escriban y enviacuteen una carta explicando al destinatario que ellos
elijan la llega del tren a Orihuela Estos se apoyaran en la plantilla de la carta y
del sobre que la profesora proyectaraacute en la pizarra digital (Ver Anexo II)
Ademaacutes de ello la docente daraacute las direcciones a los nintildeos que no sepan asiacute
como los sellos comprados con el fondo comuacuten de la clase Con esta actividad
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 25
25
se pretende que los nintildeos aprendan la habilidad de enviar una carta asiacute como
adquirir estrategias de sintetizacioacuten de textos a la hora de resumir las ideas
maacutes importares de la noticia del perioacutedico Por lo tanto esta actividad se haraacute
individual para que cada nintildeo exprese sus ideas en la carta
La sesioacuten duraraacute 60 minutos 30 minutos aproximadamente por cada actividad
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 26
26
2ordf SESIOacuteN ldquoDe Alicante a Murcia y Orihuelardquo
Objetivo
- Conocer el planeta Tierra
- Identificar la Peniacutensula Ibeacuterica
- Reconocer la Comunidad Valenciana y Murcia
- Situar Orihuela en el mapa de la Espantildea
- Aprender las siete comarcas de Alicante
- Adquirir la ubicacioacuten del espacio donde viven
- Conocer la geografiacutea de la Comunidad Valenciana y Murcia
Materiales
- El aula de informaacutetica
- La pizarra digital
- El programa prezi
- Un mapa mudo de Espantildea
- Actividades interactivas de la Espantildea
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Esta segunda sesioacuten empezariacutea reflejando un prezi (Ver anexo III) en el
proyector de clase para que todos juntos conozcan las principales
caracteriacutesticas de Murcia- Alicante y Murcia- Orihuela Seguidamente les
hariacuteamos unas preguntas para ver si han comprendido el objetivo de la
informacioacuten del prezi como
- iquestDoacutende estaacute situada la Comunidad Valenciana
- iquestLa Comunidad valenciana y Murcia estaacuten cerca
- iquestLas anteriores comunidades estaacuten a la izquierda o a la derecha del la
peniacutensula Ibeacuterica
- iquestEstaacuten cerca del mar las anteriores comunidades
- iquestQueacute comunidad es maacutes grande
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 27
27
Despueacutes de haber visto el prezi y haberles hecho las siguientes preguntas
realizaraacuten unas actividades interactivas en grupo (Ver anexo IV) para localizar
correctamente la Comunidad Valenciana y sus provincias y Murcia
Seguidamente rellenaraacuten un mapa mudo de las comarcas de Alicante (Ver
anexo V) Ademaacutes de esto hincharaacuten un globo de aire y en eacutel dibujaran la
peniacutensula Ibeacuterica y sentildealaraacuten la Comunidad Valencia y la Comunidad de
Murcia al que uniraacuten la tapa de una caja de zapatos donde escribiraacuten las 9
comarcas de Alicante
La agrupacioacuten de esta sesioacuten es de toda la clase para observar el prezi
y despueacutes individualmente cada nintildeo rellenaraacute el mapa mudo de las comarcas
de Alicante
La duracioacuten de esta sesioacuten es de 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Reconoce el planeta Tierra
Conoce la peniacutensula Ibeacuterica
Identifica en un mapa la Comunidad Valencia y Murcia
Situacutea las comarcas de Alicante
Identifica su ciudad
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 28
28
3ordm SESIOacuteN ldquoCome on to buy a ticketrdquo
Objetivo
- Aprender habilidades sociales
- Aprender vocabulario de ingleacutes
Materiales
- Bits
- Frases en ingleacutes
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta sesioacuten se realizaraacute despueacutes de la clase de ingleacutes contando con la
ayuda de dicha profesora para la realizacioacuten de la siguiente actividad
Primeramente se repartiraacute a cada grupo de 5 alumnos frases de
conversaciones en ingleacutes plastificadas de forma desordenada las cuales se
utilizan a diario en la calle en distintas situaciones como son una tienda de
ropa una cafeteriacutea y una estacioacuten de tren (Ver anexo VI)
Una vez repartidas los nintildeos las reconoceraacuten e intentaraacuten traducirlas
contando con el apoyo de la maestra en todo momento Posteriormente la
profesora en la pizarra pondraacute los bits que representan una estacioacuten de tren
una cafeteriacutea y una tienda de ropa Los nintildeos saldraacuten a colocar las frases que
crean que corresponden a cada bits y las ordenaraacuten De esta forma asociaraacuten
habilidades sociales con el ingleacutes y aprenderaacuten vocabulario
Finalmente en parejas todos practicaraacuten las tres conversaciones rotando
entre ellos
La duracioacuten de esta sesioacuten seraacute de 60 minutos
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 29
29
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha adquirido las habilidades sociales
Ha aprendido nuevo vocabulario en Ingleacutes
Muestra intereacutes por hablar en Ingleacutes
SI
NO
NM Necesita Mejorar
4ordf SESIOacuteN iexclAhora somos taquilleros
Objetivo
- Reforzar el aprendizaje de la suma y resta
- Adquirir la habilidad de multiplicar elementos de la vida diaria
- Resolver problemas de la vida cotidiana
Materiales
- Un folio con problemas
- Tapones de botellas reciclados en clase para representar las monedas
y cartas de la baraja espantildeola del nuacutemero 5 y 10 representando los
billetes de 5 y 10 euros Estos materiales estaacuten disponibles en el aula de
anteriores proyectos matemaacuteticos
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 30
30
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a cada
sesioacuten
Esta sesioacuten se realizaraacute con la maestra del aula Dicha sesioacuten
comenzariacutea mediante un juego en el cual los nintildeos se pondraacuten en parejas y
uno seraacute el taquillero y el otro el pasajero que compra el billete representando
la compra-venta de un billete de tren en forma de roll-playing utilizando los
tapones como si fuesen las monedas y las cartas de la baraja sustituyendo los
billetes Para esto se le daraacute al nintildeo (taquillero) la tarifa sencilla y la de ida y
vuelta para que pueda ofrecer al pasajero el precio del viaje Una vez el
pasajero pida el billete que necesita el taquillero escribiraacute en un trozo de folio
el destino del viaje la duracioacuten (ida o ida-vuelta) y el precio
Con esta actividad se pretende que los nintildeos se familiaricen con la
manipulacioacuten del dinero y aprendan a pagar seguacuten el precio en el caso del
pasajero y a devolver dinero en el caso del taquillero de acuerdo a la cifra con
la que el pasajero le pague Al igual sirve para reforzar el aprendizaje de las
sumas restas y multiplicacioacuten ya que podraacuten comprar maacutes de un billete
Despueacutes de realizar el roll-playing la maestra propondraacute una serie de
problemas (Ver anexo VII) que se realizaraacuten entre toda la clase en la pizarra
La maestra pediraacute voluntarios para leer los problemas en voz alta y les
preguntaraacute coacutemo se realizariacutea cada uno de ellos de esta manera cada nintildeo
pediraacute el turno de palabra para explicar el proceso que eacutel ha utilizado para
resolver dicho problema De esta manera se dinamiza el ambiente de la clase
Finalmente la maestra preguntaraacute si alguacuten nintildeo no ha entendido correctamente
alguacuten problema y uno de los que siacute lo haya entendido saldraacute a la pizarra a
explicarlo De esta forma se fomenta el desarrollo de la empatiacutea en los nintildeos
El tiempo dedicado a esta sesioacuten es de 60 minutos
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 31
31
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
5ordf SESIOacuteN iquestCOacuteMO FUNCIONAEL TREN
Objetivos
- Diferenciar entre tren antiguo y tren actual
- Conocer los tipos de energiacuteas renovables y no renovables
- Realizar experimentos
- Diferenciar el aspecto y los sonidos del tren antiguo y el tren actual
Materiales
- Video del tren antiguo y tren nuevo
- Aula de informaacutetica
- Ordenadores
- Folios
- Molino de viento y de pila
- Mechero y lupa
- Vela
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 32
32
- Calculadora solar y de pila
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado
La sesioacuten empezariacutea recordando ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo y tambieacuten
la informacioacuten y noticia que transmite el perioacutedico con la llegada del
ferrocarriltren leiacuteda anteriormente para asiacute anticipar a los nintildeos los
aprendizajes que van a descubrir en la excursioacuten a la estacioacuten de tren y a la
calle ldquoLa Avenida de los Andenesrdquo que se efectuaraacute el proacuteximo diacutea en la
seacuteptima sesioacuten por ese motivo les pondriacuteamos a los nintildeos un video el cual
explica el funcionamiento coacutemo era el tren antiguo y coacutemo es el de hoy diacutea asiacute
como la gran revolucioacuten que trajo eacuteste a nuestro paiacutes Despueacutes de haber visto
el video el docente deberaacute guiar a los nintildeos para que integren las diferencias
de este medio de transporte a lo largo de la historia por medio de preguntas
como
- iquestPor queacute el tren antiguo tira humo
- iquestPor queacute el tren antiguo va maacutes lento
- iquestPor queacute el tren de ahora va maacutes raacutepido
Una vez contestadas las preguntas aleatoriamente con las ideas previas
de los nintildeos y las conclusiones que hayan extraiacutedo del video se les introduciraacute
la idea de que el tren antiguo funcionaba con vapor creado con la quema de
carboacuten y que esto es una energiacutea no renovable la cual se agota Acto seguido
se les explicariacutea que los trenes posteriormente pasaron a funcionar con diesel
combustible el cual seguiacutea siendo no renovable hasta que actualmente se
estaacuten fabricando cada vez maacutes trenes que funcionan con electricidad es decir
energiacutea renovable la cual se recupera por medio de centrales hidraacuteulicas
placas solares etc
Ahora bien para que los nintildeos comprendan por ellos mismos el
significado de energiacutea renovable y no renovable se realizaraacuten una serie de
experimentos ejercicio motivador para su aprendizaje ya que estimula el
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 33
33
intereacutes de los nintildeos por ejecutar el experimento asiacute como la curiosidad por
observar el resultado final
La profesora dispondraacute los diversos experimentos colocados en una
mesa y otros se realizaraacuten en el patio (Ver anexo VIII) Los nintildeos iraacuten pasando
en fila sucesivamente para experimentarlos y los que se realizan fuera del aula
seraacuten experimentados por todos al mismo tiempo
El primer experimento se trata de dos molinillos de viento los cuales
tienen la misma funcioacuten pero funcionan de diferente manera mediante
energiacuteas distintas El primero sirve para que los nintildeos al soplar en eacutel concluyan
que el movimiento se construye por el viento o el soplido energiacutea renovable la
cual no se agota Por otro lado encenderaacuten el otro molinillo de viento de
juguete el cual funciona con pilas Una vez manipulado este instrumento se
les explicaraacute que las pilas se acaban y por tanto se trata de una energiacutea no
renovable
El segundo experimento se basa en dos instrumentos que sirven para
hacer fuego El primero es un mechero el cual solo tendraacuten que encender y se
les explicaraacute que este contiene gas que cuando se gasta el mechero ya no
tiene utilidad y por ello es una energiacutea no renovable El otro se trata de una
lupa y papel Con esto y los rayos del sol la maestra les demostraraacute a los nintildeos
coacutemo se hacen unas pequentildeas llamas de fuego para que los nintildeos observen la
experimentacioacuten y comprueben de que se trata de una energiacutea renovable
Siguiendo con los experimentos el siguiente sirve para dar luz El
primero consistiriacutea en encender una vela y observar que eacutesta se va
consumiendo por lo tanto se trata de un objeto no renovable El segundo se
trata de mirar por la ventana y observar que la luz del sol es un recurso que
produce energiacutea renovable
El uacuteltimo experimento es que los nintildeos manipulen dos tipos de calculadora una
calculadora con pilas las cuales se tienen que reponer cuando se gastan y por
tanto se trata de un objeto que utiliza energiacutea no renovable En contraste
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
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9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 34
34
tambieacuten manipularaacuten una calculadora solar para que tengan constancia de que
esta puede funcionar con los rayos de sol es decir energiacutea renovable
El tiempo dedicado a esta sesioacuten son 60 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Reconoce la diferencia entre tren antiguo y tren actual
Conoce la energiacutea eleacutectrica y el vapor
Diferencia los tipos de energiacutea
Trabaja los sentidos
SI
NO
NM Necesita Mejorar
6ordm SESIOacuteN ldquoNos vamos de excursioacutenrdquo
Objetivos
shy Conocer las instalaciones del tren
shy Conocer la calle y sus componentes
shy Observar el comportamiento
shy Escuchar los ruidos
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
La excursioacuten consiste en una visita a la estacioacuten de tren y alliacute veriacutean las
salidas y llegadas el tren principalmente y doacutende se compra el ticket para
poder montar al tren A la excursioacuten nos acompantildearaacute la maestra de Ingleacutes la
35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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35
cual ha contribuido en el aprendizaje de coacutemo comprar un billete en Ingleacutes
ademaacutes serviraacute de refuerzo para el buen funcionamiento de la excursioacuten
Destacar que se utilizariacutea una hora de la clase de ingleacutes la cual se recuperoacute en
la 3ordm sesioacuten ldquoCome on to buy a ticketrdquo Despueacutes la profesora del aula de
vuelta al colegio les guiaraacute por la calle hacia los aspectos maacutes relevantes
Anteriormente se les habraacute pasado a los padres el justificante de asistencia
y permiso a la excursioacuten (Ver anexo IX)
La temporalizacioacuten de esta sesioacuten seriacutea de 120 minutos
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
7ordm SESIOacuteN ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo
Objetivos
shy Distinguir entre fotos antiguas y nuevas
shy Observar la evolucioacuten de la calle
shy Adquirir la temporalizacioacuten
Materiales
shy Caja de cartoacuten
shy Fotografiacuteas en blanco y negro
SI NO NM
Muestra intereacutes sobre los nuevos conocimientos
Su comportamiento es adecuado
Respeta las normas viales
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 36
36
shy Fotografiacuteas en color
shy Cartulina dividida por secciones
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad la maestra preguntariacutea queacute les ha parecido la
excursioacuten queacute es lo que maacutes les ha llamado la atencioacuten etc Una vez
comentada la excursioacuten por todos los nintildeos se pasariacutea a la realizacioacuten de un
juego ldquoEl aacutelbum de fotos de los Andenesrdquo que consiste en
La maestra repartiraacute una cartulina y una caja con fotos a cada grupo de
5 nintildeos que llevaraacute dentro fotos antiguas y actuales de la avenida esta
cartulina estaraacute seccionada en la estacioacuten el tren y distintas partes de la calle
etc Los nintildeos enlazaraacuten las fotos antiguas con las modernas durante 10
minutos ordenando por parejas la misma foto es decir el mismo lugar pero se
trata de la antiguumledad y otra de la era actual (Ver anexo X)
Los alumnos se sentiraacuten motivados e interesados en asociar las
imaacutegenes ya que se fomenta la curiosidad de observar la comparacioacuten del
estado y transformacioacuten del lugar a lo largo del tiempo Ademaacutes favorece la
adquisicioacuten temporal y espacial de los nintildeos
Para realizar esta actividad emplearemos 60 minutos de una sesioacuten
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Diferencia elementos de imaacutegenes
Reconoce las novedades de la calle
Sabe situarse en espacio y tiempo
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 37
37
SI
NO
NM Necesita Mejorar
8ordm SESIOacuteN ldquoPOTABLE Y NO POTABLErdquo
Objetivo
- Conocer la importancia de administrar el agua
- Distinguir entre potable y no potable
- Aprender el concepto de fenoacutemeno meteoroloacutegico
- Desarrollar el sentido del oiacutedo y el de la vista
Materiales
- Foto de la placa de agua
- Cartulinas
- Rotuladores
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y duracioacuten de la sesioacuten
Para empezar la sesioacuten recordariacuteamos la excursioacuten y visita a la calle ldquoLa
Avenida de los Andenesrdquo y les mostrariacuteamos una foto de una placa relevante
presente en la calle en la cual nos indica ldquoRiego de plantas con agua no
potablerdquo y seguidamente les pondriacuteamos un video ldquoProyecto final cuidado y
ahorro del agua para nintildeosrdquo (Ver anexo XI) el cual muestra la importancia de
ahorrar agua y los desastres que puede llegar a provocar el derroche de esta
Despueacutes de ver el video se les explicariacutea otro motivo por el cual es importante
ahorrar agua ya que estamos en una zona de agricultura donde predomina la
sequiacutea es decir no llueve lo suficiente para regar los cultivos y esto es un
problema porque los alimentos se estropean
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 38
38
Seguidamente los nintildeos en grupos de 5 escribiraacuten en cartulinas las principales
normas de ahorro de consumo de agua y decoraraacuten el colegio para asiacute
mentalizar a todas aquellas personas que entran y salen del colegio es decir a
la comunidad educativa de la importancia de ahorrar el agua en el planeta
Despueacutes en esta misma sesioacuten les pondriacuteamos un juego interactivo ldquoEl
ciclo natural del aguardquo (Ver anexo XII) donde los nintildeos desarrollaraacuten el sentido
del oiacutedo para asiacute poder identificar los sonidos que aparecen
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI NO NM
Ha interiorizado la importancia de ahorra el agua
Diferencia entre agua potable y no potable
Conoce el concepto fenoacutemeno meteoroloacutegico
Hace uso de los sentidos del oiacutedo y la vista
SI
NO
NM Necesita Mejorar
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 39
39
9ordm SESIOacuteN ldquoConocemos a Miguel Hernaacutendezrdquo
Objetivos de la sesioacuten
shy Conocer la vida del poeta (doacutende vivioacute su obra educacioacuten)
shy Conocer sus obras maacutes importantes
shy Conocer la vocacioacuten de Miguel Hernaacutendez
shy Distinguir los distintos tipos de profesiones
shy Practicar la habilidad social de hablar en puacuteblico
shy Saber trabajar con los poemas de Miguel Hernaacutendez
shy Saber hacer un eje cronoloacutegico
shy Trabajar con las TIC
shy Fomentar el gusto por la poesiacutea
shy Fomento del trabajo cooperativo
shy Favorecer el razonamiento temporal y espacial mediante
secuenciaciones
shy Enriquecer vocabulario en Valenciano
shy Fomentar la capacidad de descripcioacuten de imaacutegenes
Materiales de la sesioacuten
shy Bits
shy Flash card
Actividad 1
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
Se les repartiraacute a cada grupo de 5 nintildeos la secuencia de la vida de Miguel
desordenada formada por bits con texto sobre los hechos maacutes relevantes de la
vida del autor (Ver anexo XIII) Los nintildeos mediante los conocimientos previos
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 40
40
que posean de este deberaacuten ordenar los bits razonando el orden cronoloacutegico
atendiendo al tiempo y al espacio en el que se encuentra Miguel Hernaacutendez
Posteriormente la maestra iraacute preguntando queacute secuencia es la primera
segunda tercera etc y un representante del grupo levantaraacute la mano para
decir la respuesta Una vez se vayan colocando los bits en la pizarra la
maestra iraacute guiando la secuencia contando la historia del autor con maacutes detalle
Finalmente la maestra repartiraacute una ficha a cada alumno en la que
tendraacuten que sentildealar si la pregunta es verdadera o falsa de acuerdo al eje
cronoloacutegico realizado anteriormente atendiendo a sus momentos histoacutericos
maacutes relevantes (Ver anexo XIV)
Esta actividad en general es bastante motivadora para los nintildeos ya que
se sientes protagonistas al ordenar la historia como ellos creen que es
La temporalizacioacuten de esta actividad seraacute de 60 minutos
Actividad 2
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En esta actividad primeramente se les contaraacute a los nintildeos que Miguel
Hernaacutendez tiene mucha imaginacioacuten suentildea hasta despierto El deseo de
estudiar una carrera concreta o de ejercer un oficio en particular se llama
ldquovocacioacutenrdquo y esto es lo que teniacutea el poeta desde nintildeo
Finalmente cada nintildeo saldraacute a la pizarra uno a uno y la maestra le
preguntaraacute si tiene clara su vocacioacuten y si es asiacute se le pediraacute que explique a
queacute le gustariacutea dedicarse cuando sea mayor porqueacute y cuaacuteles son sus gustos e
intereses
Esta actividad permite al nintildeo perder la timidez a hablar en puacuteblico
adquirir habilidades para ello asiacute como expresar sus gustos Esto favorece la
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 41
41
inteligencia emocional de los alumnos porque expresan sus propias emociones
internas enlazadas con sus gustos e intereses Al mismo tiempo ayuda a que la
profesora conozca maacutes a fondo a los alumnos y se conozcan entre ellos factor
importante para las relaciones tanto profesor-alumno como alumno-alumno
Esta actividad duraraacute 60 minutos
Actividad 3
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
sesioacuten
En relacioacuten a la actividad anterior se realizaraacute la siguiente para reforzar
el aprendizaje de las profesiones en valenciano Esta actividad consiste en
adivinar las profesiones mediante un juego distribuido por grupos de 5 nintildeos
Este se basa en elegir a un representante del grupo el cual saldraacute a la pizarra
y cogeraacute un flash card (Ver anexo XV )de una profesioacuten y tendraacute que describir
la imagen con un maacuteximo de 5 palabras para que el resto de grupos acierten la
profesioacuten Iraacute saliendo cada representante sucesivamente y ganaraacute el grupo
que maacutes puntos lleve referentes a los aciertos (estos los apuntaraacute la maestra
en la pizarra)
Esta actividad se realizaraacute durante 60 minutos
Destacar que esta sesioacuten duraraacute 180 minutos dividida en tres actividades
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO NM
Ha aprendido los elementos importantes de Miguel Hernaacutendez
Distingue las profesiones
Desarrolla la habilidad de hablar en publico
Sabe realizar un eje cronoloacutegico
Utiliza adecuadamente las TIC
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 42
42
SI
NO
NM Necesita Mejorar
10ordm SESIOacuteN ldquoSomos redactores e investigadoresrdquo
Objetivos
shy Impulsar la capacidad de anaacutelisis (mediante buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten)
shy Elaborar un perioacutedico por secciones
shy Valorar y reconocimiento de las aportaciones de los compantildeeros
y de uno mismo
shy Relacionar los conocimientos adquiridos con los sabidos
Material
shy Perioacutedico que se realizaraacute a base de un conjunto de hojas (papel
de perioacutedico) grapadas en las que estaraacuten impresas las noticias y
las diferentes columnas que vayan a realizar los alumnos
shy Ordenadores revistas y libros
Descripcioacuten metodologiacutea agrupamiento y tiempo dedicado a la
actividad
Esta actividad consiste en la realizacioacuten de un perioacutedico de investigacioacuten
por parte de 5 grupos compuesto por 5 personas cada grupo Este perioacutedico
trataraacute los temas vistos en clase en las sesiones anteriores como la cultura
ciencia sociedad entrevistas y actualidad y se expondraacuten como noticias
relevantes para los aprendizajes del presente proyecto en el medio de
comunicacioacuten el perioacutedico Con esto pretendemos abarcar de un modo maacutes
ameno los temas en cuestioacuten
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 43
43
La informacioacuten la podraacuten recoger los alumnos de Internet enciclopedias
revistas televisioacuten etc e interesarse sobre todo en las noticias maacutes recientes
ocurridas en la calle por ello la seccioacuten de sociedad y actualidad Se
recogeraacuten ademaacutes de las propias noticias entrevistas a personas que convivan
en ese entorno yo otras que tengan informacioacuten relevante que aportar Es un
trabajo grupal pues cada uno aporta sus conocimientos y esto puede ayudar al
aprendizaje cooperativo
Esta sesioacuten duraraacute 4 horas de la semana lectiva es decir 60 minutos para
cada actividad
Dicha sesioacuten es muy interesante para los alumnos ya que hacer un
perioacutedico es algo nuevo y muy divertido porque aparte de la informacioacuten
explicada en clase tambieacuten pueden antildeadir columnas de opinioacuten dibujos e
informacioacuten complementaria que les guste Una vez realizado el perioacutedico la
profesora realizaraacute fotocopias en blanco y negro para economizar y cada nintildeo
se llevaraacute uno a casa para que sus familiares y amigos puedan leer y disfrutar
del perioacutedico Con esto el nintildeo se sentiraacute protagonista e importante por su
trabajo
Finalizado el perioacutedico se les daraacute un diploma para premiar a cada grupo
por la seccioacuten realizada daacutendole un diploma a cada nintildeo para resaltar sus
logros como por ejemplo mejores redactores mejores informadores mejores
disentildeadores mejores investigadores y mejores criacuteticos Esto lo escribiraacute la
maestra en una plantilla de diploma (Ver anexo XVI) Con todo esto se
sentiraacuten motivados y satisfechos por el trabajo realizado
Finalmente en esta sesioacuten se pretende transmitir el cuidado y respeto
de los materiales espacios comunes y la continuidad de unas normas de
convivencia
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 44
44
Criterios de evaluacioacuten a seguir
SI
NO
NM Necesita Mejorar
SI NO NM
Analiza y selecciona la informacioacuten correctamente
Ha aprendido como diseccionar un perioacutedico
Valora el trabajo del compantildeero y es suyo mismo
Relaciona los conocimientos previos con los adquiridos
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 45
45
9 Bibliografiacutea
- DECRETO 1112007 de 20 de julio del Consell por el que se establece
el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunitat Valenciana
[20079730]
- Muntildeoz A amp Diacuteaz M (2009) Revista Docencia e Investigacioacuten
Metodologiacutea por proyectos en el aacuterea de conocimiento del medio
- Lacueva A (2001) Revista Iberoamericana de Educacioacuten La
ensentildeanza por proyectos iquestmito o reto Madrid
46
ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXOS
47
ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO I
48
ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO II
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 49
49
ANEXO III
httpprezicomux51qtvl8b3nalicantemurciautm_campaign=shareamputm_mediu
m=co
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 50
50
ANEXO IV
51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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51
ANEXO V
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 52
52
ANEXO VI
CONVERSACIOacuteN 1
Good morning
Can I help you
Yes please I would like to buy a t-shirt
What size are you looking for
A big size please
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 53
53
Itrsquos nice Can I try it on please
Do you like this one
Yes the changing room is down there on
the left
Thanks
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 54
54
CONVERSACIOacuteN 2
SHOP
Can I have an orange drink
Good afternoon
Yes please I want like to orange an ice cream
of chocolate ice cream
Here you are
Thank you give me the bit
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 55
55
Itrsquos one pound fifty pence
Here you are
Thank you and good bye
You are welcome good bye
56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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56
CONVERSACIOacuteN 3
TRAIN STATION
Good Morning
How much does the Alicante bound train
ticket cost
ticket cost 240
Ok give me one
Here is your ticket
57
Thank you bye
58
ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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Thank you bye
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ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO VII
TARIFA
ORIHUELA- ALICANTE
SENCILLO 460 euro
IDA Y VUELTA 810 euro
TARIFA
ORIHUELA- MURCIA
SENCILLO 260 euro
IDA Y VUELTA 460 euro
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Ineacutes tiene 2 tickets de tren sencillo desde Orihuela-Alicante y su padre tiene 2
de ida y vuelta Orihuela-Alicante iquestCuaacutento dinero se han gastado entre los dos
DATOS
Ineacutes tienehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Su padre tienehelliphelliphelliphelliphelliphellip tickets que cuestanhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
Ineacutes y su padre se han gastado helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
61
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 60
60
TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Mariacutea y Anabel quieren ir en tren desde Orihuela-Murcia y tienen entre las dos
4 euros iquestPodraacuten pagar sus billetes iquestCuaacutento les sobra o les falta
DATOS
Mariacutea y Anabel tienen helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipeuro
Orihuela- Murcia cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
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TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
64
ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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TEMA SOMOS TAQUILLEROS OPERACIONES CON EUROS 3ordm PRIMARIA
ACTIVIDADES
Resuelve estos problemas
Imanol y sus 5 hijos tienen que ir desde Orihuela hasta Alicante iquestCuaacutento
dinero necesitaraacuten
DATOS
Orihuela- Alicante cuesta helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip euro
Van helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip personas
OPERACIOacuteN
SOLUCIOacuteN
62
ANEXO VIII
63
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ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 62
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ANEXO VIII
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ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO IX
AUTORIZACIOacuteN DE SALIDA EN PERIODO LECTIVO
DDordf
padremadre del alumno
le da permiso para que salga del Colegio el diacutea a las horas
Con el fin de visitar la estacioacuten ferrovial ldquoMiguel Hernaacutendezrdquo
Orihuela a de 2014
EL PADRELA MADRE
Fdo
65
ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO X
66
ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ESTACIOacuteN DE FERROCARIL
ANTIGUA ACTUAL
AVENIDA
ANTIGUA ACTUAL
67
GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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GLORIETA
ANTIGUA ACTUAL
HOTEL TEODOMIRO
ANTIGUO ACTUAL
68
AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
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ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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AVENIDA DE LOS ANDENES
ANTIGUA ACTUAL
69
ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO XI
70
ANEXO XII
71
ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
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ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
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ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 71
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ANEXO XIII
Se levanta muy temprano cuida las
cabras cada mantildeana y va a repartir
a diario leche al vecindario
Un diacutea Miguel por fin va al colegio
muy contento Destaca por su
talento ahiacute aprende hasta Latiacuten
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
Maacutes tarde es encarcelado Va de
prisioacuten en prisioacuten escribiendo en un
rincoacuten triste enfermo y desgraciado
Mas Miguel no se ha marchado
sigue estando a nuestro lado con
sus versos que estremecen
emocionan y enternecen
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
El muchacho pastorea mientras
vigila las cabras se atiborra de
palabras iexcl no hay libro que no lea
Entre brezos y alhucemas con tan
solo quince antildeos mientras cuida a
su rebantildeo empieza a escribir
poemas
72
ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid
Page 72
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ANEXO XIV
NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
V
F
Miguel Hernaacutendez nacioacute en Orihuela
Miguel Hernaacutendez nunca fue al colegio
El padre de Miguel Hernaacutendez queriacutea que su hijo escribiese
poemas
Ramoacuten Sijeacute era amigo de Miguel Hernaacutendez
La madre de Miguel Hernaacutendez era modista
Miguel Hernaacutendez solo tuvo un hermano
Miguel Hernaacutendez nunca fue a Madrid