I I I N N N S S S T T T I I I T T T U U U C C C I I I Ó Ó Ó N N N E E E D D D U U U C C C A A A T T T I I I V V V A A A D D D I I I S S S T T T R R R I I I T T T A A A L L L J J J O O O R R R G G G E E E N N N I I I C C C O O O L L L Á Á Á S S S A A A B B B E E E L L L L L L O O O PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “ “ “ CON ESPERANZA CONSTRUIMOS HOY LO QUE QUEREMOS VIVIR MAÑANA”
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ama desea y anhela el bien y la felicidad del ser amado, es por esto que no daña ni
esclaviza a lo que se ama.
3.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Los objetivos del Colegio Jorge N Abello están basados en el modelo pedagógico
Escuela Transformadora y fundamentados en los Artículos 5, 10, 32 y 33 de la Ley 115
General de Educación.
Objetivo General:
Propiciar una educación integral que permita a sus estudiantes el desarrollo de su
personalidad, fortaleciendo sus competencias y facilitándole la inserción en la
educación superior y/o en el campo laboral.
Son objetivos específicos de nuestra Institución:
Fomentar en los estudiantes valores vitales, éticos, sociales, intelectuales y
estéticos, dentro de la libertad y el respeto para dar testimonio de vida.
Propiciar los medios y recursos para que los estudiantes descubran y desarrollen
competencias básicas, ciudadanas y laborales que les permitan determinar su
vocación técnica y/o profesional.
Promover alternativas de competencias laborales en los estudiantes, mediante el
acercamiento al mundo productivo.
Contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas en el
manejo de la información.
Propiciar las herramientas necesarias destinadas a la formación integral del
estudiante que posibiliten su crecimiento.
Propiciar ambientes de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo, desarrollo
de capacidades creativas, críticas y reflexivas que los conduzcan a nuevas
alternativas de vida.
3.7 METAS
En el año 2009 el Colegio Jorge N. Abello ampliará la Jornada Única hasta el 9º.
En el año 2009 se logrará el conocimiento y manejo del P.E.I., la unificación de los
criterios de los procesos pedagógicos para el desarrollo curricular y los criterios de
evaluación en un 70%.
En el año 2009 el Departamento de Psicorientación de la Institución Educativa
Jorge N. Abello generará espacios para propiciar el desarrollo cognitivo,
socioafectivo, la orientación vocacional y profesional de los estudiantes y demás
agentes de la comunidad educativa en un 70%.
En el año 2009, el 80% de los docentes de las áreas básicas de la primaria darán
inicios a sus estudios de Inglés a través del programa de ICETEX – MEN, Inglés sin
Fronteras.
En el año 2009 se dará la acreditación como técnicos en Registro y
Documentaciones Contables a nuestros estudiantes de 11º por parte del SENA en
cada uno de los programas en que se articule la Institución.
Se Institucionalizará una jornada pedagógica por bimestre desde el año 2009 en
referencia a desarrollo curricular y planeación de áreas.
En el año 2009 el Colegio Jorge N. Abello se articulará con el ITSA, beneficiando a
los estudiantes de la Educación Media, quienes podrán obtener el título de Técnicos
Laborales en Comercio Exterior y Electromecánica.
En el 2009, el Colegio Jorge N. Abello iniciará los procesos de certificación de
calidad.
En el año 2010, la comunidad educativa abellista estará satisfecha en un 80% con la
calidad de la educación impartida.
Desde el año 2009, la participación de los padres y madres de familia aumentará en
un 50% en relación con el año anterior.
En el año 2013, se dará inicio a la enseñanza bilingüe en las áreas fundamentales
del conocimiento en la básica primaria.
En el año 2013, el 70% de los estudiantes se ubicarán en un nivel alto en las
pruebas ICFES.
4. CARACTERIZACIÓN DEL COLEGIO
Está ubicado en el barrio los Andes, con el número de aulas de clases, aulas
especializadas y dependencias administrativas necesarias hasta el momento. A sus
alrededores se encuentran las instalaciones del Instituto de Seguro Social, la Escuela
Superior de Administración Pública, el Hospital Mental, el Hospital Universitario y varias
instituciones educativas de preescolar, básica primaria, secundaria y media. Funciona
con jornada diurna y nocturna así: jornada mañana, presta el servicio en preescolar,
básica primaria (Jornada única), básica secundaria y media, otorgando los títulos de
bachiller académico, actualmente se encuentra implementando la profundización de
idiomas extranjeros (Inglés) en la jornada de la mañana. En la jornada de la tarde
ofrece una educación técnica con especialidad en: Comercio: documentación y registro
de operaciones contables; dichos programas articulados al proyecto SENA Y
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL, otorgando el título de Bachiller Comercial.
En la jornada nocturna ofrece la educación de adultos con programas de educación
básica primaria, básica secundaria y media con el desarrollo de todas las áreas
fundamentales, aplicando el Decreto 3011 de 1997.
Los niños, niñas, jóvenes y adultos forman parte de una población heterogénea de los
estratos socioeconómicos del 1 al 4. Más del 60% de su población vive en el barrio los
Andes y el resto en barrios cercanos (Recreo, Silencio, Los Pinos, Boston, Pumarejo,
Nueva Granada, San Felipe, Olaya etc.).
El 100% de los Docentes optan los títulos de maestros licenciados en la Educación y
un número significativo son Post graduados en las diferentes áreas del saber.
La gran mayoría de los padres de familia pertenecen a un nivel sociocultural medio y un
porcentaje considerable son bachilleres con estudios técnicos, tecnológicos y
profesionales.
El número de estudiantes que viven lejos de la Institución tienen transporte escolar.
Actualmente nos encontramos en el reto de mejorar la calidad de educación que
impartimos, para ofrecer a la sociedad estudiantes competentes y seguros.
5. DIAGNÓSTICO
El diagnóstico está orientado a revisar, analizar y determinar la realidad y capacidad de
Colegio Jorge N. Abello para responder por la prestación del servicio educativo en
igualdad de condiciones competitivas con otras instituciones en el contexto socio-
cultural donde se ubica.
El diagnóstico debe también orientar la revisión, actualización e innovación de las
estrategias pedagógicas y administrativos que busquen cerrar la brecha entre lo
planeado y el desempeño logrado. (Mirar Cuadros).
CAPITULO II
COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN
El Colegio Jorge N. Abello define su gestión administrativa como un proceso flexible,
pertinente y participativo concebido para integrar recursos y coordinar actividades
especializadas e interdependientes en busca del cumplimiento de los objetivos
institucionales.
1. AUTONOMÍA ESCOLAR
El artículo 77 de la Ley General de Educación dice textualmente: “Dentro de los límites
fijados por la presente Ley y el Proyecto Educativo Institucional, las instituciones de
educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas y asignaturas optativas,
adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y
deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el M.E.N”.
Los procesos administrativos más relevantes dentro del reordenamiento de la Institución
Escolar se refieren a la organización y consolidación de la comunidad educativa para la
participación a través de la conformación del gobierno Escolar, del Manual de
Convivencia, la administración de personal, recursos y de las relaciones
interinstitucionales.
Lo anterior permitirá crear las condiciones que garanticen el aprendizaje y el desarrollo
de personas autónomas, críticas, afectivas, responsables y creativas. Todo ello se
encuentra contemplado en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994.
2. GOBIERNO ESCOLAR
Está previsto como la autoridad y la última instancia escolar con el fin de articular los
procesos administrativos, académicos y de proyección comunitaria para dirimir
conflictos y decidir el ser y quehacer de la institución escolar; distinguiendo los valores
de pluralismo, libertad, respeto, justicia, democracia, igualdad y dignidad humana.
La obligatoriedad de la conformación del Gobierno Escolar está contemplada en el
artículo 142 de la Ley General de Educación y en el artículo 19 del Decreto 1860.
2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
De acuerdo con la Ley General de Educación y el Decreto 1860 artículo 20, los
órganos del gobierno escolar son el rector del establecimiento, el Consejo Directivo y el
Consejo Académico.
2.2 EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
La elección del personero de los estudiantes está contemplada en la Ley 115 de 1994
en su artículo 94 y reglamentada por el Decreto 1860 de 1994 artículo 28.
2.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES
Decreto 1860 de 1994 artículo 29.
2.4 MONITORES Y COMISIONADOS DE PAZ
El ejercicio democrático en esta Institución se implementa desde el reconocimiento de
los derechos de las personas que son protagonistas en la dinámica escolar. Se ha
venido trabajando en una pedagogía de los Derechos Humanos iluminado por los
valores humano-cristianos y así al finalizar el joven su ciclo de formación, proyectará a
la comunidad una cultura de sana convivencia.
3. MANUAL DE CONVIVENCIA
Fundamentado en la Constitución Política de Colombia en los artículos 73 y 87 de la
Ley 115, fue el resultado del consenso de todos los estamentos de la comunidad
educativa, es una acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada
uno de los miembros de la comunidad educativa con el fin de crear y favorecer
ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y de la convivencia armónica.
Unifica los principios y criterios para fomentar las normas de convivencia entre los
diferentes estamentos de la comunidad, encausa los esfuerzos de todos sus miembros;
establece normas claras y precisas sobre las reglas de juego que rigen la Institución.
Su meta es formar una persona auténtica, autónoma, responsable, emprendedora,
crítica de su realización personal y social, capaz de contribuir con su formación,
superación y auto control en la construcción de una sociedad participativa y solidaria
orientada por los valores humano-cristianos.
3.1 NORMATIVIDAD VIGENTE
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Constitución Política de Colombia,
Ley 115 de 1994 artículo 87. Decreto 1860 de 1994 artículo 17, Derechos del niño,
Código del menor y Políticas internas institucionales.
CAPITULO III
COMPONENTE PEDAGÓGICO
Nuestra institución ha adoptado como modelo pedagógico la propuesta de Geovanny
Lanfrancesco “Escuela Transformadora”. Modelo que ha permitido cambios
estructurales en nuestra manera de pensar, sentir y actuar, tales como:
Transformar al ser humano en personas competentes y emprendedoras.
Transformar la realidad sociocultural a partir de la solución de problemas desde la
innovación educativa.
Relacionar al ser con el saber y el saber hacer y desarrollar las capacidades de
pensar, sentir, actuar y convivir.
Relacionar la vocación con la profesión y la ocupación.
Generar la posibilidad de desarrollar actitudes, procesos de competencia,
construcción de conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas.
Cualificar los desempeños que lleven a una armoniosa convivencia, participación y
proyección.
1. CURRÍCULO INSTITUCIONAL
Es la caracterización de propósitos, contenidos, logros, estándares y competencias:
éticas, básicas, ciudadanas, comunicativas, laborales generales y laborales específicas;
métodos, recursos didácticos y evaluación. Cada uno de estos elementos resuelve una
pregunta pedagógica diferente, pero interrelacionada con los demás.
PREGUNTAS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
¿Para qué enseñar? PROPÓSITOS
¿Qué enseñar? CONTENIDOS
¿Cuándo enseñarlo? METAS Y PLANES
¿Cómo enseñarlo? METODOLOGÍA
¿Con qué enseñarlo? RECURSOS HUMANOS,
DIDÁCTICOS, TECNOLÓGICOS Y
CIENTÍFICOS.
¿Se cumplió o se está
cumpliendo?
EVALUACIÓN: COEVALUACIÓN,
AUTOEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN
Las formas de cómo elaborar el currículo deben tener en cuenta los intereses
individuales y colectivos de los jóvenes, necesidades del contexto global y las
demandas del mundo contemporáneo.
El contenido en el currículo debe atender a los planes de estudio establecidos en
cuanto a áreas fundamentales y asignaturas; y las temáticas para el desarrollo de sus
contenidos deben tener en cuenta primordialmente los intereses y necesidades de los
estudiantes y todas las legislaturas estatales en atención a las estructuras sociales,
económicas y políticas del estado. No olvidar que el currículo se va a referir siempre al
conjunto de disciplina de estudio, fundamentado en la Ley 115 del 94 en su artículo 76
Decreto 1860 de 1994 artículo 33.
Contempla las relaciones que se establecen por grados, por niveles de manera
horizontal y transversal y refuerza la creación de esquemas conceptuales afectivos,
actitudinales y de hábitos. Las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos, facilitarán el
logro del desarrollo de las diferentes relaciones.
2. PLAN DE ESTUDIOS
Es la guía general de contenidos, tiempos y secuencias para generar conocimiento y
desarrollar las competencias básicas, para aprender a aprender. (Mirar Cuadros)
3. MODELO PEDAGÓGICO
Nos proponemos construir un modelo pedagógico holístico el cual se va a expresar en
cinco tareas básicas de forma integral e integradora:
1) El desarrollo humano.
2) La educación por procesos.
3) La construcción del conocimiento.
4) La transformación socio cultural.
5) La innovación educativa, pedagógica y laboral del egresado.
BIBLIOGRAFÍA
1. LAFRACESCO, Giovanni M. Los cambios en la Educación en la Educación:
Perspectiva etno-metodológica. Colección Escuela Transformadora. Cooperativa
Editorial Magisterio, Bogotá 2003.
2. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MEDIA. Formación en Competencias Laborales. Convenio MEN-SENA, del
Distrito de Barranquilla, 2005
3. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LEY 115 de 1994.
PLAN OPERATIVO
COMPONENTE DIRECTIVO
OBJETIVO:
Orientar los procesos de formación hacia la cualificación del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo en el manejo de competencias básicas,
ciudadanas y laborales, así como el afianzamiento del bilingüismo para convertir a la institución en líder en el manejo de competencias y garantizar la inserción de
los estudiantes en el mundo laboral y productivo
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN
RECURSOS
RESPONSABLES TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA
VERIFICACIÓN INICIO FINALIZACIÓN
En noviembre de 2009 el 60% del
personal directivo, docente,
administrativo y de apoyo estarán
capacitados en el manejo de
competencias básicas, ciudadanas y
laborales.
Jornadas de
capacitación y cualificación
del personal directivo, docente,
administrativo y de apoyo.
Durante el año 2009 La
Capacitación del personal
directivo, docente, administrativ
o y de apoyo avanzara en
un 20% cada trimestre.
De los recursos
necesarios para la capacitación
la institución aportara el 60%, el 20%
recursos del sector privado y
20% recursos del personal
directivo, docente, administrativ
o y de apoyo.
Mgs. Matilde Camargo Rodríguez
Febrero 2009
Noviembre de 2009
Control de asistencia.
Fotos y videos.
Actas
Memorias
La verificación se realizara trimestralmente.
En el Ciclo Tecnológico, 4 niveles, para
alcanzar competencias de Usuario
Independiente B2.
En noviembre del 2009 el 100% de los
estudiantes de 10º y 11º estarán
integrados con programas técnicos en
institución es técnicas y tecnológicas
de la región Caribe.
Gestionar con el ITSA
la articulación de los
estudiantes de 10º y 11º a sus
programas técnicos y tecnológico
s y mantener la
integración con el SENA
Mantener alianzas con
empresas editoriales que ayuden
100% de estudiantes
de 10º y 11º en ambas jornadas
Recursos del Ministerio de
Educación Nacional
Mgs. Matilde Camargo Rodríguez
Febrero 2009º
Noviembre 2009
Matriculas.
Exámenes
Seguimientos
Practicas
Tiempo de verificación Bimestral
a financiar los proyectos
de la institución
PLAN OPERATIVO
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
OBJETIVO: Brindar satisfacción a sus usuarios mediante la oportunidad, pertenencia y amabilidad, en el suministro de información, en la prestación de servicios
y el mejoramiento continuo de los procesos administrativo y de la planta física.
Brindar a sus usuarios mediante el rediseño d su planta física calidad en la prestación de sus servicios y el mejoramiento continuo en los procesos adminis trativos
y académicos.
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN RECURSOS
RESPONSABLES
TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA
VERIFICACIÓ
N
INICI
O
FINALIZACIÓ
N
En
noviembre del 2009 la institución
estará certificada en los procesos
administrativos académicos.
Gestionar la
capacitación con la entidad acompañante.
Gestionar recursos
financieros para la capacitación
Realización de
diplomado en
Capacitación
de dos docentes de la institución
por parte de Educar
Sensibilizació
n del 80% de la comunidad
educativa
20% de los
recursos serán aportados
por Educar.
80%
restante serán gestionados
por la institución.
Mgs. Matilde
Camargo Rodríguez
Mayo
15 de 2008
Noviembre
2009 Actas de
encuentros docentes.
Seguimientos.
Certificaciones
Auditorias
Bimestrales.
gestión de calidad a dos docentes
patrocinados por Educar.
Selección de la
entidad acompañante
Cordeco
Sensibilización de l comunidad
educativa.
Acompañamient
o para la implementación del modelo de
calidad.
Implementación
del modelo de calda por parte de la institución.
Incremento en un 75% la
calidad de los servicios académicos y
administrativos de la institución.
Optimización de los recursos y la
planta física
PLAN OPERATIVO
COMPONENTE PEDAGÓGICO
OBJETIVO: Definir un modelo pedagógico y un estructura curricular que permita la formación integral de ciudadanos con una proyección humanística, ética y
productiva.
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN RECURSOS
RESPONSABLES TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA VERIFICACIÓN INICIO FINALIZACIÓN
En marzo del
2009 estará construido consensuado
el modelo pedagógico d e la institución
Elaboración
de un cronogram
a de trabajo para la construcció
n del modelo pedagógico
institucional.
Puesta en
Marcha del Cronograma de
trabajo.
Jornadas
A marzo del
2009 el Modelo pedagógico debe estar
aplicando por la totalidad de los docentes del
plantel.
100% de
recursos propios de la
institución
Consejo
Académico, liderados por los coordinadores de
cada jornada
Noviembre
de 2008
Marzo 2009 Actas de
reunión
Listados de
asistencia
Material
audio visual
Verificación
Mensual.
Pedagógicas
En abril de 2009 se estará implementando
la maya curricular y la propuesta de
evaluación ajustada al modelo
pedagógico institucional.
Elaboración de Plan de
trabajo para la construcció
n de la maya curricular y
la propuesta de
evaluación.
Puesta en marcha del
plan de trabajo.
Implementación de la maya
curricular y la propuesta de evaluación en
abril del 2009
100% de recursos
propios de la institución
Docentes de cada área de conocimiento
Noviembre del 2008
Abril 2009 Actas de reunión
Listados de asistencia
Material audio visual
Verificación Mensual.
PLAN OPERATIVO
COMPONENTE COMUNITARIO
OBJETIVO: Fomentar la proyección a la comunidad de nuestra institución en el campo de seguridad social y productivo mediante el desempeño académico de
nuestros estudiantes, laboral y profesional de nuestros egresados que nos permita evaluar la calidad de la educación que se ofrece y adelantar acciones de
mejoramiento continuo.
META ACTIVIDADES INDICADORES FINANCIACIÓN RECURSOS
RESPONSABLES
TIEMPO VERIFICACIÓN TIEMPO DE LA VERIFICACIÓN INICIO FINALIZA
CIÓN
A febrero del 2009 se realizara la articulación
con el ITSA y se mantendrá la integración con
el SENA, que abarcaran el 100% de los
estudiantes de 10º y 11º grado.
Reestructuración del PEI , incluyendo la
articulación con el ITSA y la integración
con el SENA
Participación del 100% de los
estudiantes de 10º y 11º en los
programas ofrecidos por el SENA y el
ITSA.
100% Recursos del Ministerio de
Educación
SENA ITSA Coordinadores
Docentes del área Comercial
9 de septiembre
Febrero de 2009
Registros de matricula, visitas y seguimientos.
Evaluaciones.
Mensual
FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO
COMPONENTE DIRECTIVO
Indicadores Instrumentos Responsable recolección
Frecuencia de recolección
Responsable ejecución
Durante el año 2009 La
Capacitación del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo
avanzara en un 20% cada trimestre
Lista de Chequeo para el control de
asistencia.
Actas re reunión de seguimiento y
retroalimentación
Entrega de ensayos y productos escritos de las capacitaciones
realizadas
Coordinación
Académica
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez
100% de estudiantes de 10º y 11º de la jornada matinal articulados en el ITSA
Formatos de matricula diligenciados.
Evaluaciones periódicas de
constatación de conocimientos
Reuniones de seguimiento y
ITSA Coordinadores de Articulación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez
verificación
Realización de Prácticas comerciales
y productivas
100% de estudiantes de 10º y 11º de la jornada vespertina integrados en el SENA
Formatos de matricula diligenciados.
Evaluaciones periódicas de
constatación de conocimientos
Reuniones de seguimiento y verificación
Realización de Prácticas comerciales
y productivas
SENA Coordinadores de Articulación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez
FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Indicadores Instrumentos Responsable
recolección
Frecuencia de
recolección
Responsable ejecución
Capacitación de dos
docentes de la institución
por parte de Educar
Lista de Chequeo para el control de
asistencia.
Actas re reunión de seguimiento y
retroalimentación
Entrega de ensayos y productos
escritos de las capacitaciones
realizadas
Coordinación Académica
Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez
Comité de Calidad
Sensibilización del 80% de
la comunidad educativa
Lista de chequeo que evidencia la
aplicación de conceptos y teorías.
Evidencias audiovisuales de
capacitación
Coordinación
Académica
Mensualmente Mgs Matilde Camargo
Rodríguez Comité de Calidad
Incremento en la calidad de
los servicios académicos y
administrativos de la
institución.
Listas de chequeo
Aplicación de encuetas a clientes
internos y externos
Rectoría y Coordinación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez Comité de Calidad
Optimización de los
recursos y la planta física
Observación directa de la planta
física
Listas de chequeo
Aplicación de encuetas a clientes
internos y externos
Rectoría y Coordinación
Mensualmente Mgs Matilde Camargo Rodríguez
Comité de Calidad
FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN OPERATIVO