PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONÓMICAS Y CONTABLES
PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,
ECONÓMICAS Y CONTABLES
PROGRAMA ADMINISTRACIÒN DE EMPRESAS
FUSAGASUGÀ
2004
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCAFACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONÓMICAS Y CONTABLES
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASProyecto Educativo de Programa
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
ALFONSO SANTOS MONTERO
Rector
HOOVER VILLAMIL MORA
Secretario General
GALO ADÁN CLAVIJO CLAVIJO
Vicerrector Académico
FERNANDO HERNANDEZ MORENO
Vicerrector Financiero
NÉSTOR DÍAZ GARZÓN
Decano de la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables
CÉSAR RAFAEL DÍAZ SAFAR
Director de Departamento de Administración de Empresas
FABIO JULIO GIL SANABRIA
Director de Programa de Administración de Empresas
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|DOCENTES GRUPO DE APOYO
GERARDO ÁVILA BARBOSAMARCO ELIAS MORENO SALAZAR
GONZALO ESCOBAR REYESDocentes Tiempo Completo
LUZ MARINA MEDINA AGUIRRECARLOS FERNANDO COMETA HORTÚA
ELIZABETH ANN ESCOBARJORGE LUIS REALES SÁNCHEZ
LUIS GERARDO CUBIDES RODRÍGUEZDocentes de Tiempo Completo Ocasional
JOHN RICARDO PEÑUELA VASQUEZRepresentante Estudiantes Consejo de Facultad
ASESORES PARA PROCESOS DE ACREDITACIÓN
CARLOS EMILIO ARDILA OSPINAHOMERO CALIXTO FUENTES GONZALEZ
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CONTENIDO
pág.
INTRODUCCIÓN 11. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA 22. REFERENTE LEGAL 43. COMPONENTE TELEOLÓGICO 73.1 VISIÓN 73.2 MISIÓN 73.3 OBJETIVOS 73.4 PRINCIPIOS Y VALORES 83.5 POLÍTICAS 94. COMPONENTE PEDAGÓGICO 114.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS 114.1.1 Referentes Pedagógicos 124.1.2 Referentes Disciplinares 124.2 .MODELO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO 144.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 144.4 MODELO CURRICULAR 154.4.1 Diseño curricular 154.4.1.1 Macrodiseño Curricular 154.4.1.2 Microdiseño Curricular 174.4.2 Estructura Curricular 194.5 SISTEMA DE CRÉDITOS 204.6 SISTEMA DE EVALUACIÓN 214.7 DESARROLLO INVESTIGATIVO 214.8 PROYECCIÓN SOCIAL 235 COMPONENTE DE ORGANIZACIÓN Y CONTROL 26
INTRODUCCIÓN
La elaboración del Proyecto Educativo Institucional -PEI-, es una actividad de
conceptualización y diseño, que requiere de una aproximación metodológica, -a partir
de una reflexión exploratoria - que permita determinar el estado del arte, y conduzca a
identificar y priorizar las líneas estratégicas que han de definir la marcha de la
institución hacia el logro de sus objetivos y metas, y hacer realidad su función y
sentido misional; todo ello enmarcado en la visión de futuro que permita integrar el
ser y el deber ser a través de un hacer pertinente, consciente y significativo.
Bajo esta concepción, el ejercicio de construcción del Proyecto Educativo del
Programa -PEP- de Administración de Empresas de la Universidad de
Cundinamarca, recoge las distintas miradas que poseen los actores involucrados e
interesados en los procesos y resultados. En esta idea se ubica el referente axiológico
que debe inspirar y dar sentido a todo el proceso de creación y ejecución, de manera
que la flexibilidad, la capacidad de autocorregirse, autodireccionarse y
autoconstruirse sean el principio sobre el que se fundamente la acción.
Los componentes teleológico, pedagógico y administrativo se integran con el
desarrollo investigativo y la proyección social del programa, en la definición de las
políticas de desarrollo institucional. La tarea de construcción del PEP, se concreta
en la contextualizacion creativa e innovadora tanto del PEI, como del PEF y en las
necesidades, problemas y propósitos específicos del Programa. Se trata de un
proceso deductivo que ha de enriquecerse con las miradas que desde la realidad
interna del Programa y de su entorno tengan los actores estamentarios.
1. RESEÑA HISTORICA
El actual programa de Administración de Empresas tuvo sus orígenes en un programa
de Tecnología en Administración Financiera , el cual obtuvo su licencia de iniciación
de labores mediante el Acuerdo 213 del 12 de septiembre de 1975 expedido por la
Junta Directiva de Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
ICFES. Según la norma legal, el programa se ofrecería en la Sede del Instituto
Técnico Universitario de Cundinamarca, ITUC ubicada en el Municipio de
Fusagasugá. Posteriormente, el Acuerdo 217 del 13 de diciembre de 1976 emitido por
la misma entidad reguladora le concede la Licencia de Funcionamiento.
Más adelante, mediante la Resolución 7400 del 18 de junio de 1978, el Ministerio de
Educación Nacional aprueba el programa de Tecnología en Administración
Financiera.
Con la expedición del Decreto Extraordinario 80 de 1980, norma que regulaba la
educación superior en el país, el ITUC se transforma en Instituto Universitario de
Cundinamarca.
La Institución, tomando en cuenta que el Decreto Ley permitía la formación
universitaria por Ciclos Académicos, toma la decisión de proyectar los estudios para
la aprobación del Segundo Ciclo del programa Tecnológico. En el Acuerdo 013 del
Consejo Superior del 20 de abril de 1982 se autorizan los estudios mencionados.
Luego de remitidos al ICFES los documentos respectivos, se designa la visita de
expertos evaluadores y como resultado la Junta Directiva del ICFES mediante el
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Acuerdo 244 de 1986 autoriza el cambio de Modalidad Educativa del Programa de
Formación Tecnológica por el de Formación Universitaria por Ciclos en
Administración de Empresas, cuyo primer Ciclo se denominaría Tecnología en
Administración Financiera.
Posteriormente, en el año de 1992 el Instituto Universitario de Cundinamarca ITUC,
presenta los documentos ante el ICFES para obtener el reconocimiento como
Universidad. El día 30 de diciembre de 1992, el Ministerio de Educación Nacional
mediante la Resolución 19530 otorga el Reconocimiento Institucional y autoriza el
cambio de nombre a Universidad de Cundinamarca.
Haciendo uso de la autonomía universitaria consagrada en la Ley 30 de 1992, el
Consejo Superior de la Universidad de Cundinamarca, una vez surtidos los trámites
respectivos ante los Consejos de Facultad y Académico, aprueba mediante el Acuerdo
0019 de junio 20 de 1994 la Reestructuración del Programa de Administración de
Empresas de la Modalidad de Ciclos a Currículo Integrado para la Sede de
Fusagasugá, con una duración de diez semestres académicos.
Por último, mediante el Acuerdo 046 de diciembre 12 de 1996, emanado del Consejo
Superior de la Universidad de Cundinamarca, y en uso de la autonomía universitaria,
se renueva la aprobación del programa de Administración de Empresas de la Sede de
Fusagasugá a partir del primero de enero de 1997.
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2. REFERENTE LEGAL
A partir de la vigencia de la Constitución de 1991, la educación a nivel general
adquirió un rango constitucional y aunque se encuentra consagrada en los artículos
67, 68 y 69, por vía jurisprudencial de la Corte Constitucional, la educación adquirió
la categoría de “derecho fundamental por conexidad” (Corte Constitucional
Sentencia T-017/95) y el doble aspecto de derecho deber (Sentencia SU-641/98 y
642/98).
A nivel de Educación Superior y en desarrollo de la normatividad Constitucional,
concretamente en lo relacionado con la autonomía universitaria (C.N. Art. 69) y la
correlativa obligación del Estado de regular y ejercer la suprema inspección y
vigilancia de la educación (C.N. Art. 67), el Congreso expidió la Ley 30 de 1992 o
“Ley Orgánica de la Educación Superior”, por la cual se organizó el servicio
público de la educación superior, con las posteriores disposiciones reglamentarias:
Decreto 1212 de 1993, el cual fijó los requisitos para el reconocimiento de las
Universidades; Decreto 837 de 1994, que estableció los requisitos para la creación,
desarrollo y modificación de carreras universitarias; Decreto 1478 de 1994, que
estableció los requisitos para el reconocimiento de instituciones privadas de
educación superior y demás normas reglamentarias, modificadas recientemente por el
Decreto 2566 del 10 de Septiembre de 2003.
La consolidación y reconocimiento de la carrera de Administración de Empresas a
nivel nacional se refleja en la expedición de la Ley 60 de 1981 y del Decreto
Reglamentario 2718 de 1984, con lo cual se reconoce la Profesión de Administrador
de Empresas y se dictan normas sobre el ejercicio profesional en el país. Así mismo,
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el Acuerdo N° 003 de 1987 del Consejo Profesional de Administración de Empresas,
reglamenta el Código de Ética Profesional para el desempeño integral de esta
profesión.
Desde la perspectiva de su consolidación representada en cuerpos disciplinares y
profesionales, se creó la Asociación Colombiana de Facultades de Administración de
Empresas ASCOLFA que congrega a las facultades en grandes capítulos que cubren
el territorio nacional. A nivel internacional, en el año 1967 se conforma el Consejo
Latinoamericano de Escuelas de Administración de Empresas CLADEA, que
representa a 108 instituciones dedicadas a la formación en Administración, con sedes
en Sudamérica, Centroamérica, Méjico, Canadá, Estados Unidos y Europa (España,
Francia y Bélgica).
En las ultimas cuatro décadas la enseñaza y desarrollo de la Administración de
Empresas en nuestro país se ha dado muy a la par con las necesidades y coyunturas
del desarrollo empresarial. La principal preocupación por el mejoramiento de la
calidad de los programas de formación, ha surgido de la vigilancia gubernamental, y
específicamente a partir de la expedición del la Ley 30 en el año de 1992, donde
queda claramente establecido, la obligatoriedad de incorporar la investigación como
componente social que afecta los procesos empresariales.
El Decreto 2566 de 2003 del Ministerio de Educación Nacional, establece las
condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo
de programas académicos de educación superior. Este decreto determina que para
ofrecer programas de educación superior se requiere contar con un registro calificado,
el cual será otorgado previo cumplimiento de condiciones básicas de calidad y de las
características específicas de calidad.
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La Resolución 2767 de noviembre de 2003, expedida por el Ministerio de Educación,
define las características específicas de calidad para los programas de pregrado en
Administración, diferenciando las denominaciones académicas y estableciendo los
aspectos curriculares que han de explicitarse en las propuestas de programas.
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3. COMPONENTE TELEOLOGICO
3.1 VISIÓN
En el año 2013 el Programa de Administración de Empresas de la Universidad de
Cundinamarca estará posicionado desde las diferentes regiones como centro de
referencia en la formación de profesionales líderes, fundamentados en la ética y
responsabilidad social, comprometidos con el desarrollo y la generación de empresa e
interactuando con el entorno en un ámbito de competencia globalizada.
3.2 MISIÓN
El Programa de Administración de Empresas es una unidad académica dedicada a la
formación de profesionales que formulan y orientan soluciones a las necesidades
empresariales y organizacionales de la comunidad.
3.3 OBJETIVOS
El programa de administración de Empresas consagra como objetivos los siguientes:
Procurar la formación de ciudadanos íntegros como modelo para la sociedad.
Promover de manera permanente la potenciación del espíritu emprendedor.
Desarrollar competencias en función de formular proyectos de mejoramiento
económico y social
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Fomentar una cultura investigativa que permita el desarrollo de las
organizaciones.
Impulsar y orientar la creación de entes generadores de riqueza, que faciliten
elevar la calidad de vida.
Motivar la apropiación y uso de nuevas tecnologías aplicables a las
organizaciones.
3.4 PRINCIPIOS Y VALORES
Cabe destacar que se tienen para el Programa de Administración de Empresas los
mismos lineamientos sobre Principios y Valores de la Facultad como son:
Responsabilidad social
Universalidad
Actitud investigativa
Libertad de cátedra
Libertad de aprendizaje
Actitud ética
Pertinencia del conocimiento
Autonomía
Tolerancia y respeto a la diferencia
Excelencia académica
Diversidad de la acción
Proyección social
En su dinámica propia el Programa complementa éstos con otros que considera
relevantes y pertinentes para lograr su Misión.
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Dignidad: El Programa la define como el reconocimiento del ser humano como
esencia de la sociedad, que le permite reconocerse, valorarse y distinguirse dentro
de un grupo social.
Integridad: Desde el Programa se forma el Profesional para que sea conciente de
su acción en un contexto ético, político, económico y social.
Veracidad: Como la búsqueda de la verdad a través de procesos de investigación,
reflexión y análisis.
Lealtad: Entendida desde el Programa como la pertinencia y correspondencia que
deben de tener nuestros estudiantes, egresados y docentes con el desarrollo de
sentimientos que lo lleven a cumplir la legalidad social e institucional.
Equidad: considerar a todos los integrantes de la unidad académica como seres
humanos con igualdad de oportunidades, derechos y deberes.
Solidaridad: entendida como la forma de generar sensibilidad hacia el trabajo en
equipo, la comprensión, la ayuda y la colaboración para contribuir al pleno
desarrollo de una comunidad.
Compromiso: la convicción de que lo enseñado y lo aprendido se refleja en
acciones de mejoramiento para su calidad de vida y su entorno.
3.5 POLITICAS
Se definen para el Programa Administración de Empresas, las siguientes políticas
Al quehacer docente se le involucraran los principios y valores como fundamento
integrador de la formación profesional.
La iniciativa y el espíritu empresarial, estarán de manera permanente y se harán
evidentes en los diferentes núcleos que componen el currículo.
El Programa Interactuará de forma constante con su entorno social y económico
para contribuir al desarrollo de estos y retroalimentar el currículo.
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Desde los espacios académicos se motivará al profesional en formación para que
sus propuestas de investigación trasciendan al ámbito empresarial
El programa desarrollará espacios para fomentar la creación de empresas.
El componente ambiental estará presente en el desarrollo de proyectos
organizacionales y de investigación.
El programa contribuirá a formular soluciones a los problemas organizacionales
de la comunidad, buscando un equilibrio entre desarrollo regional e impacto
social.
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4. COMPONENTE PEDAGÓGICO
El programa Administración de Empresas de la Universidad de Cundinamarca, sede
Fusagasugá, se acoge a lo planteado en los diferentes documentos generados desde
las instancias académicas competentes de la Universidad.
Puntualmente es de vital importancia tener en cuenta el PEI de la Universidad de
Cundinamarca, el Proyecto Educativo de la Facultad de Ciencias Administrativas,
Económicas y Contables, el Acuerdo 004 de 2003 y documentos institucionales
ilustrativos tales como “Ciclos y componentes”, “Diseño Curricular y Evaluación por
Competencias”, “Estructura del Núcleo Temático”, entre otros.
De igual manera se considera la observancia de documentos externos pertinentes con
el Modelo propuesto y sus diferentes aspectos, los cuales se constituyen en soporte y
factor de enriquecimiento del discurso pedagógico que nos identifica.
4.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
La referencia básica, en su totalidad es congruente con lo planteado en los
fundamentos pedagógicos y disciplinares adoptados por el colectivo de la Facultad de
Ciencias Administrativas, Económicas y Contables y claramente explicitados en su
Proyecto Educativo.
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4.1.1 Referentes Pedagógicos
Conforme lo expresa en el Proyecto Educativo de Facultad, el Programa de
Administración de Empresas sede Fusagasugá hace suyos los planteamientos del
Constructivismo tendencia al equilibrio, y las Zonas de Desarrollo Próximo y el
Desarrollo Potencial), la Teoría del Aprendizaje Significativo, y la Teoría para la
Comprensión o Proyecto Zero. (Ver PEF.)
Y en lo particular para el programa en correspondencia con su componente
teleológico asume también los planteamientos de Habermas relacionados con la
dimensión crítico-social. Estos referentes se asumen debido a su congruencia con el
compromiso del programa, en la formación de profesionales que contribuyan al
desarrollo humano, social, técnico y tecnológico en el país.
4.1.2 Referentes Disciplinares
La Universidad de Cundinamarca, Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas
y Contables y de manera particular el Programa de Administración de Empresas ,
concibe la Administración como un espectro matizado de ciencia, arte, técnica,
disciplina, filosofía, que bien podría denominarse campo o región de conocimiento.
Fundamentalmente se considera la administración como una actividad
exclusivamente humana, que es dinamizada por la toma de decisiones, para lo cual es
requisito absolutamente necesario el empleo de la inteligencia.
Lo anterior genera una “verdad” básica: La administración es un proceso inteligente.
Con base en este postulado puede observarse su desarrollo fundamentado en el
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crecimiento del conocimiento humano que la ha llevado a ser considerada desde un
nivel instrumental hasta un nivel científico.
Para soportar el desarrollo de la tarea educativa del campo administrativo se toman
referentes del enfoque sistémico, complementado con fundamentos humanistas y
participativos.
Para ilustrar el marco de referencia se toman los planteamientos de los teóricos como
Peter Sengel, Jean Paul Sallenave, March y Simon, entre otros que abordaron la
administración desde el enfoque sistémico, cuya esencia es la perspectiva totalizadora
de las organizaciones, su complejidad basada en las múltiples interrelaciones y su
inevitable vinculación con la realidad global.
Los fundamentos humanistas son tomados de quienes como Elton Mayo, Douglas
McGregor, Robert Owen, Abraham Maslow, Rensis Likert, centraron su atención en
la persona y su desempeño en la organización identificando su protagonismo
incuestionable resaltando su esencia, valores, sentimientos, actitudes y aptitudes.
La participación, como dinamizador de la gerencia moderna centrada en la calidad, es
el tercer elemento de la triada con la cual se identifica la Facultad y sus programas ya
que desde los planteamientos de Edward Deming, William Ouchi, Michael Porter,
Peter Drucker, se generan una serie de cambios en la administración que marcan las
tendencias futuras para el manejo del mundo empresarial.
Si bien es cierto, en la triada sistémico-humanístico-participativa se fundamenta la
identidad de los programas de Administración de Empresas de esta Facultad, no se
desconocen otros planteamientos que puedan contribuir a la excelente formación del
Administrador de Empresas de la Universidad de Cundinamarca.
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4.2 MODELO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO
El Programa de Administración de Empresas, de acuerdo con lo expuesto en los
referentes teleológicos, epistemológicos y disciplinares, acoge la directriz emanada
desde la Facultad y define su modelo pedagógico como crítico-socio-cultural con el
fin de hacer realidad el proyecto de profesional enmarcado en la Misión y Visión del
Programa.
En el modelo se concibe lo crítico como generador de la intencionalidad en el
estudiante para desarrollar su capacidad reflexiva y dialéctica con el fin de entender
su realidad en el mundo, interactuar con él y generar una base para su transformación.
De modo similar, toma lo cultural como el reflejo de la realidad y lo entiende como
el legado que ha formado el entorno en el cual está inmerso, ubicando en él sus
necesidades, sus intereses y sus deseos.
En cuanto a lo social, pone en evidencia la relación entre los actores de la realidad y
por ende generadores del reflejo con el sujeto cuya responsabilidad transformadora es
relevante como ser emancipador y constructor de tejido social.
La puesta en escena de la criticidad, de cara a los factores sociales y culturales,
facilita la formación de profesionales flexibles, comprometidos y trascendentes.
4.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Los esquemas tradicionales de los enfoques de enseñanza y enseñanza-aprendizaje
son desplazados por los esquemas del aprendizaje, entendido como el proceso que
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desarrolla el estudiante para adquirir, sustituir, transformar y construir su propio
conocimiento en concordancia con la pretensión de aprender a aprender, de aprender
a desaprender y, aprender a reaprender.
Para posibilitar lo enunciado anteriormente, las estrategias metodológicas adoptada
por el programa de Administración de Empresas es la Pedagogía por Proyectos ,
soportado por mecanismos que se evidencian en el proyecto de aula.
4.4 MODELO CURRICULAR
El Programa de Administración de Empresas acoge el modelo propuesto desde el
Proyecto Educativo de Facultad y que ha sido denominado “Modelo Holístico
Configuracional”, cuya caracterización se detalla en documentos institucionales
ilustrativos y normativos.
El Modelo propuesto identifica el proceso de formación de los profesionales como un
sistema de subprocesos conscientes, de naturaleza dialéctica, holística y
configuracional.
4.4.1 Diseño Curricular
4.4.1.1 Macrodiseño Curricular
Con base en las pretensiones de formación profesional consignadas en el componente
teleológico del Programa y tomando los elementos propios del Modelo Curricular, se
hace necesario evidenciar el problema profesional, el objeto de la profesión y el
objetivo del profesional como sigue:
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El problema profesional: Lo constituye el reto que tiene el profesional para
contribuir a la solución de la problemática general del país, lo cual demanda su
concentración en la creación y desarrollo de empresas.
El objeto de la profesión: Son las organizaciones y su administración el punto focal
de la región de conocimiento.
Los objetivos del profesional: Se definen en función de la solución del problema
profesional, ante lo cual se hace necesario que el profesional pueda:
Comprender las organizaciones
Gobernar organizaciones
Responder efectivamente ante estados de incertidumbre
Generar ambientes adecuados de trabajo
Liderar la gestación y desarrollo de entes generadores de riqueza
Propender por la difusión y conservación del conocimiento de la administración
A partir de estos elementos, se desarrolla la formulación de las competencias que
identifican al profesional de Administración de Empresas egresado de la Universidad
de Cundinamarca, a saber:
1. Comprender e interactuar con el entorno organizacional de manera armónica,
efectiva y desarrolladora.
2. Crear y orientar organizaciones con sentido ético y progresista
3. Desarrollar procesos de investigación en el campo de la administración
En estos tres enunciados, se encuentran implícitas las diferentes dimensiones de la
competencia, es decir, lo profesional, lo básico y lo de contexto, que se encuentran
ordenadas en el Acuerdo 08 de 2002, emanado del Consejo Académico
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4.4.1.2 Microdiseño Curricular
A partir de las competencias, se inicia el Microdiseño, el cual se hace evidente así:
Núcleos Créditos Académicos *Contenido Conocimiento Temáticos
Formación básica y humanidades
Formación UdecinaCátedra Udecina 3Política y cívica 3
Estructuras matemáticasMatemáticas I y II 5Estadística I y II 5
Humanidades
Antropología social 3Ética de los negocios 2Sociología general 3Comunicación I y II 5
Administración y organizaciones
Epistemología de la administraciónHistoria del desarrollo empresarial 2Pensamiento administrativo I y II 6
Legislación Empresarial Legislación empresarial I, II y II 8
Dinámica organizacionalProcesos organizacionales I y II 6Desarrollo organizacional 2Negociación I y II 5
Diagnóstico y estrategiaDiagnóstico organizacional I y II 5Estrategia gerencial I y II 5
Economía y finanzas
Economía Economía I y II 6
FinanzasContabilidad 2Matemáticas Financieras 3Finanzas I y II 6
Producción y operacionesOperaciones
Sistemas de producción 3Sistemas de servucción 3Investigación de operaciones 2Calidad y normas técnicas 4
TecnologíaGestión tecnológica 3Sistemas de información 2
Gerencia de MercadosEntorno empresarial Contexto I, II y III 8
ComercializaciónMercadeo I y II 6Comercio electrónico 2
Gerencia de personalProceso Gestión humana 3
Desarrollo de personalPsicología organizacional 3Educación organizacional 3
InvestigaciónProcesos de Investigación
Estructuras del conocimiento 3Teoría formal de la investigación I y II 5
ProyectosProyecto de empresa I y II 5Formulación y evaluación de proyectos 4
Electivas 21SUMATORIA 165
* La determinación del número de créditos académicos se encuentra explicada en el acápite 4.5 de este mismo documento.
Los núcleos de contenido se establecieron en armonía con lo dispuesto en la
Resolución del Ministerio de Educación No. 2767 de Noviembre 13 de 2003. De
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estos núcleos de contenido se desprenden los núcleos de conocimiento y de estos a su
vez los núcleos temáticos.
El “Área de formación básica” y el “Área de formación socio-humanística”
contempladas en la Resolución 2767, han sido integrados en el núcleo de contenido
“Formación Básica y Humanidades”.
El “Área de formación profesional” contemplada en la Resolución 2767 se ha
desagregado y a partir de ello, el Programa de Administración de Empresas define los
siguientes núcleos de contenido:
Administración y organizaciones
Economía y finanzas
Producción y operaciones
Gerencia de Mercados
Gerencia de Personal
Además de lo contemplado en la citada resolución, se adiciona el núcleo de contenido
“Investigación” con la pretensión de dar piso desde lo conceptual, al proceso
transversal de investigación como eje operador del conocimiento del profesional y de
acuerdo con las competencias.
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4.4.2 Estructura Curricular
A continuación y de acuerdo con lo normado en el Capítulo VII del Acuerdo 08 del
15 de julio de 2003, se estructura el Plan de estudios con base en Ciclos y
Componentes de formación.
El Ciclo Básico, Profesional y de Profundización se encuentran definidos en el
Acuerdo 008 de 2003 para todos lo programas de la Universidad y el programa de
Administración de Empresas acoge lo establecido en la Resolución 2767 de 2003
para enunciar sus componentes.
Ciclos y Componentes de Formación Programa Administración de Empresas
ComponentesCiclos
TOTALBásico Profesional Profundización
Básico 11 8 19
Socio-humanístico 11 5 16
Profesional 5 69 18 92
Investigación 8 9 17
TOTAL 35 91 18 144
La representación gráfica del cómo se dimensiona la estructura curricular en el
Programa de Administración de Empresas se presenta a continuación, donde se toma
la Investigación como pilar del proceso de formación y de ella, parte el desarrollo del
mismo.
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I N V
E S T I G A
PROFESIONAL (64%)
C I Ó
N ( 1 2 %
)
SOCIO HUMANÍSTICO (12%)
BÁSICO (13%)
4.5 SISTEMA DE CRÉDITOS
El Sistema de Créditos Académicos es uno de los instrumentos que pretenden lograr
la flexibilidad curricular en la educación superior. Dicho sistema está ordenado desde
el Decreto 2566 del Ministerio de Educación Nacional y desarrollado a su vez por el
Consejo Académico de la Universidad de Cundinamarca mediante el acuerdo 008 de
2003.
Estas disposiciones son acogidas por el programa para el diseño curricular del mismo.
En el rango de créditos académicos adoptados por la Universidad para programas de
pregrado, el Programa de Administración de empresas, ha precisado su número en
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165, los que se ofrecerán semestralmente de acuerdo con las categorías de trabajo
académico.
El Modelo curricular prevé que los tiempos y créditos puedan ser determinados a
través de un método de expertos o por medio de una investigación que permita
valorar dichos tiempos. Con ello la asignación de créditos por componentes de
formación y ciclos del programa académico, se sustentan en un trabajo
científicamente fundamentado en la estructura del contenido lo que se desarrolla
según los procedimientos previstos en la metodología.
4.6 SISTEMA DE EVALUACIÓN
Según el acuerdo 001 de 2004 emanado del Consejo Académico de la Universidad de
Cundinamarca, “La universidad concibe la evaluación como un proceso globalizador
y holístico que debe valorar el conocimiento, … y tomar en consideración a toda la
personalidad del estudiante.”
Dicha norma está dedicada enteramente a este aspecto, y constituye parte del marco
teórico para que el programa de Administración de Empresas desarrolle la evaluación
académica de los procesos de aprendizaje.
4.7 DESARROLLO INVESTIGATIVO
Para el desarrollo de la cultura investigativa, el Programa atiende a lo que se ha
determinado en el Proyecto Educativo de la Facultad de Ciencias Administrativas,
Económicas y Contables (Ver PEF).
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Quedó establecido desde dicho documento, “que la investigación es un elemento
esencial en la formación del hombre” y el compromiso de “fortalecer la investigación
como actividad básica” de la Facultad, “entendida como la producción de cultura
investigativa y pensamiento crítico, que anime a diversas interpretaciones de la
realidad”
La Misión de la Facultad establece, entre otras cosas, el “producir, adecuar y difundir
conocimiento científico, humanístico y técnico… dentro de un marco de libertad de
pensamiento, pluralismo ideológico…”.
El desarrollo de la cultura investigativa se implementa asesorando e involucrando en
la actividad investigativa al Programa con otros programas de la Facultad y
fomentando la práctica de la Investigación Formativa, la Formación en Investigación,
y la Investigación Científica.
La Facultad ha determinado un Área, una Línea y tres Programas de Investigación.
Los programas son: a) Desarrollo Regional, b) Gerencia y Gestión Empresarial y, c)
Gestión Pública. Dentro de ellos, cada Programa Académico de la Facultad, definirá
los respectivos Proyectos de Investigación.
Elementos importantes del Programa son: la conexión con redes de investigación y
los semilleros de investigadores. En cuanto al primero, se deben establecer convenios
de cooperación con redes ya establecidas (e.g. la red de investigación de ASCOLFA)
para desarrollar actividades satélites de investigación. Respecto de los semilleros, se
debe vincular a los estudiantes y profesores con los proyectos con las redes
mencionadas y con semilleros establecidos de hace tiempo en la Universidad de
Cundinamarca, para desarrollar en ellos su capacidad como investigadores.
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La cultura investigativa trasciende los proyectos que inicialmente se determinen, pues
el Programa velará por el impacto de la labor investigativa al interior del Programa y
en el desarrollo económico y social del entorno. Implica esto, también, la
socialización de las investigaciones, y su divulgación en eventos académicos internos
y externos. Así, la investigación, desde el inicio del diseño del proyecto, hasta el
conocimiento y socialización de sus resultados “obliga” a que el Programa, sus
profesores y estudiantes permanezcan en un continuo desarrollo de la cultura
investigativa.
Por otra parte, el desarrollo de la región, es el compromiso que adquiere el Programa,
en lo económico, social y tecnológico. El seguimiento de estos aspectos, el monitoreo
de tecnología en uso y de las posibilidades de adopción de otros procesos
tecnológicos, y de la producción de nuevos bienes y servicios, son elementos que el
Programa determina como objetivos para lograr una verdadera presencia en su
entorno.
4.8 PROYECCIÓN SOCIAL
El Programa con base en los lineamientos señalados por la Facultad y establecidos en
el Proyecto Educativo de la misma sobre Proyección Social que relacionan los
objetivos y políticas direcciona su desarrollo desde los diferentes espacios
académicos propuestos .(Ver PEF).
Para el Programa Administración Empresas es importante consolidar la expresión de
su quehacer, a través de las actividades de proyección social para fortalecer la
participación de la comunidad académica, con el fin de generar actitudes
comprometidas con la problemática del contexto actual, para lo cual se tienen
estrategias y desarrollo de proyectos
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El Programa plantea las siguientes estrategias para el desarrollo de la proyección
social:
Establecimiento de canales de comunicación entre lo endógeno institucional y
lo externo social.
Conservación de la información que surge de las acciones de proyección
social, tales como: material fílmico, fotográfico, memorias, resultados,
material promocional y publicitario, etc.
Conformación de grupos interdisciplinarios para atender las necesidades de
desarrollo económico, social y ambiental.
Ejecución de proyectos de educación continuada
Generación de espacios en la Universidad para interactuar la Academia con la
Comunidad.
Realización de eventos académicos de Proyección Social
Para poder desarrollar las estrategias antes planteadas, el programa plantea la
creación del Centro de Desarrollo Empresarial como proyecto, a partir del cual se
deriva la ejecución de las acciones de proyección social.
El Programa, en función del desarrollo de las Organizaciones y en ella sus procesos
de gestión, fundamentado en la formación en competencias que se implementan
desde los diferentes espacios de aprendizaje, asume como una forma de
interrelacionarse con el entorno, un conjunto de ejercicios académicos que facilitan la
participación de estudiantes, orientados por los docentes responsables de los espacios
académicos, quienes ejecutan proyectos que contemplan los siguientes mecanismos:
Consultorías
Asesorías
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Educación continuada, realizada mediante: foros (gerentes, empresarios, intra
empresariado, etc); Seminarios; Conferencias; Cursos de emprendimiento a
emprendedores de la región.
Actividades académicas: participación de estudiantes y docentes en eventos que
complementan procesos de aprendizaje, para lo cual se realiza: Feria empresarial
de la Universidad; Feria Empresarial Regional (UDEC, SENA, Colegios, entre
otros); Encuentro de Proyección social de los Programas; Corredores
empresariales y Foros de Empresarios Egresados.
Proyectos asistenciales: participación en Mesas de Competitividad; y,
Participación en la conformación o fortalecimiento de Veedurías técnicas en la
comunidad.
Convenios: con organizaciones del sector primario, industrial y de servicios,
gobierno y comunidad.
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5. COMPONENTE DE ORGANIZACIÓN Y CONTROL
El Programa Administración de Empresas de la Universidad de Cundinamarca
apropia los lineamientos propuestos por el Proyecto Educativo Institucional y el
Proyecto Educativo de la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y
Contables (PEF), para definir su Componente Administrativo y de Control,
orientado bajo una concepción holística que responde a las necesidades del contexto
regional y global, considerándose como la oportunidad de proyectar la Facultad hacia
el cumplimiento de sus finalidades, para ello interactúa con unos procesos de gestión
y un componente operativo.
Proceso de gestión: da lugar a la formulación de la visión, misión, principios, valores
y políticas que permiten a nivel de dirección orientar y articular los lineamientos
establecidos por las directivas de la Universidad.
Componente Operativo: Incorpora los objetivos, actividades estratégicas, metas,
indicadores, evaluación y análisis de resultados, permitiendo un control sobre la
gestión y la ejecución de las actividades académicas”.1
El Programa de Administración de Empresas -Sede Fusagasugá- de la Universidad de
Cundinamarca, implementa su modelo administrativo derivándolo de las
orientaciones establecidas en el PEF, lo que le permite operacionalizar las
intencionalidades institucionales, de Facultad y de Programa.
1 Componente Administrativo y de Control del Proyecto Educativo de la Facultad (PEF) de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables UDEC.
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El Componente Administrativo desde el PEI y el PEF
El programa Administración de Empresas -Sede Fusagasugá- desarrolla sus
actividades administrativas siguiendo los lineamientos del Proyecto Educativo
Institucional, el Proyecto Educativo de la Facultad, su política y su gestión
institucional, es decir, aplicando la fundamentación teleológica, en el que incluye la
Visión y Misión, los objetivos y Políticas para desarrollar el proceso administrativo
en su conjunto.
En consecuencia, se maneja un proceso donde su fundamento principal son las
funciones de Planeación, Organización, Dirección y Control; permitiendo esto que se
vean dentro del Programa acciones encaminadas al logro de objetivos globales. No
obstante se plantea para el Programa un esquema administrativo derivado de la
propuesta de la Facultad, contextualizada en la siguiente figura:
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PROCESOS DE GESTIÓN
La Universidad debe cumplir la Misión que la sociedad y el Estado le han
encomendado y como tal está en la obligación de responder ante esa comunidad, por
la formación integral de profesionales comprometidos con los cambios sociales,
económicos, políticos y culturales que demandan la región, el país y el Universo, y en
consecuencia esa MISION en su enunciado establece las características propias de la
Universidad y en el caso específico del Programa de Administración, indicando la
diferencia con otros programas similares y da una guía de cómo debe ser el diseño y
administración del currículo.
CONTROLEVALUACION
PLAN OPERATIVO
PLANESPOLITICASOBJETIVOS
ESTRATEGIAS
PROCESOS DEGESTIÓN
MISIONVISION
PRINCIPIOSVALORES
RETROALIMENTACION
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Así mismo, la VISION del Programa, como un conjunto de propósitos amplios que
contemplan su deber ser y cuyo objetivo es servir de guía para inspirar a la Unidad
académica hacia la búsqueda de un futuro determinado, la Visión se considera como
un marco de referencia acerca de lo que desea ser como programa organizado, que le
permita integrar e inspirar a sus miembros con un sentido de largo plazo.
PLAN OPERATIVO
Considerando que es un objetivo importante “ Adelantar programas de formación
profesional pertinentes con el desarrollo económico, social, cultural, ambiental,
científico y tecnológico de la región”2 y con el propósito de cumplir los objetivos
institucionales planteados en el PEI, es necesario soportar la gestión en una
plataforma administrativa acorde con las necesidades de la Academia, desde donde se
diseñen las estrategias de acción, los planes operativos y las políticas que
direccionarán la futura gestión del Programa en los próximos años.
Desde este referente se hace prioritario la revisión y el rediseño del esquema
operativo y direccional del Programa, involucrando a la Comunidad Universitaria,
con el propósito de conformar una unidad estratégica de operaciones que responda a
las necesidades del momento y garanticen una unidad Administrativa que diseñe e
implemente los planes estratégicos.
RETROALIMENTACIÓN
La estructura Administrativa del Programa, tendrá bajo su responsabilidad diseñar
sistemas de control e indicadores de gestión, los cuales serán puestos en marcha por
2 Universidad de Cundinamarca, Proyecto Educativo Institucional, 1999
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el Director del Programa, quien tendrá la responsabilidad de realizar el seguimiento,
establecimiento y planteamiento de acciones correctivas.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
El Programa Administración de Empresas -Sede Fusagasugá- cuenta con una
estructura organizacional, que le permite atender adecuadamente la Gestión
administrativa y Académica, su estructura es la siguiente:
1. Director de Programa
2. Secretaria
3. Docentes
4. Estudiantes
Para cumplir de manera funcional sus compromisos, el programa cuenta con
Unidades de Apoyo, las cuales se encargan de proveer y administrar los recursos
bibliográficos, financieros, audiovisuales, logísticos, de registro y control académico
entre otros.
DIAGRAMA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
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Este esquema organizacional, presenta tres niveles o sectores donde se concentra
toda la actividad de apoyo a la parte académica administrativa y permite hacer los
procesos más dinámicos y efectivos.
Aunque no se muestran las comunidades empresariales ni las organizaciones públicas
y privadas, el programa está en constante interacción con estos actores del contexto,
permitiéndole la continua retroalimentación y la atención de las necesidades de estos.
Las relaciones que se generan desde el programa se dan de acuerdo con las
necesidades, requerimientos y reglamentaciones, por lo tanto, se desarrollan las
actividades de acuerdo con:
CARGOS: De acuerdo con las necesidades del programa se establecen en orden
de importancia los cargos definidos en los manuales de funciones y estatutos de la
institución.
SISTEMAS DE CONTROL: Definida la estructura organizacional y funcional
del programa, se pueden reconocer diferentes tipos de controles:
1. El Director ejerce control mediante el seguimiento a actividades académicas del
grupo de docentes adscritos al programa.
2. El seguimiento al desarrollo de las políticas, objetivos y las tareas emanadas
desde la Facultad implementando por el director del programa.
3. Control de legalidad, establecido por las leyes y normas a nivel nacional y de
educación, de estricto cumplimiento dentro de la actividad como funcionarios
públicos.
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SISTEMA DE CONTROL:
Como se enuncio desde el Proyecto Educativo de la Facultad, el control esta
orientado desde la concepción del ciclo básico de control como una estrategia para
crear la cultura de control que se requiere para que esta estructura funcione de forma
acorde a la misión y visión del Programa.
CÍRCULO DE CONTROL: PLANEAR, HACER, VERIFICAR Y ACTUAR
PLANEAR: El esquema básico de la planeación debe establecer las tareas a
desarrollar que están orientadas desde la Facultad, determinando las labores
académicas y administrativas que permitan el normal funcionamiento de los
cronogramas establecidos. Dentro de esta programación debe considerarse el
desarrollo de Proyectos de Proyección Social e Investigación , entre otros.
Por otra parte, es importante determinar las actividades, necesidades, requerimientos
para el normal funcionamiento del Programa Académico. Así mismo, se debe
considerar las actividades académicas que van a ser desarrolladas en el siguiente
semestre, donde se involucre la movilización de recursos, tiempos y personas
responsables.
HACER: En esta parte de la propuesta y siguiendo los lineamientos de la planeación,
es responsabilidad de los Directores de Programa dar cumplimiento a las acciones
consideradas por parte de la Decanatura. Para garantizar el cumplimiento de las
actividades establecidas, la dirección del Programa cuenta con un equipo permanente
de docentes que apoyan su gestión y son los responsables directos del cumplimiento
de proyectos, programas y tareas. La vinculación de los docentes esta dada en tres
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modalidades: de Tiempo Completo de planta, de Vinculación especial y de Hora
Cátedra.
VERIFICAR: La Dirección del Programa tiene la responsabilidad de verificar la
evolución e implementación de los planes y programas establecidos, así como la
preparación de Documentos que certifiquen el desarrollo de los mismos. Por otra
parte es responsable de evaluar el impacto generado desde el programa hacia la
Comunidad y otras instancias.
ACTUAR: En el desarrollo de las actividades administrativas y académicas por parte
de la Dirección del Programa, una vez que han sido evaluadas, se realiza la
corrección y ajuste de las mismas para garantizar el normal funcionamiento.
DIRECCIONAMIENTOESTRATEGICO
PLAN OPERATIVO
RESULTADOSEVALUACION
USUARIOS
CLIENTEEXTERNO
CLIENTEINTERNO
P
V H
A
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