Nombre del Proyecto: PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,
DEMOCRACIA Y VALORES
Integrantes del proyecto: Rubn Mora, Brian Pereira, Sol Mery
Castro, Ligia Jimnez, Gleidis Barbosa, Francy Becerra.
IntroduccinA la educacin integral de los nios y jvenes no se le
puede sustraer una acertada y oportuna educacin de la sexualidad,
la cual involucra con claridad la formacin en valores personales y
acciones encaminadas a la promocin y prevencin de la salud corporal
y espiritual.
JustificacinContribuir de manera sustancial a la generacin de
una cultura de los derechos humanos en la I.E.D Agroindustrial de
Minca, as como todos los ambientes de la escuela, y asumiendo una
labor transversal que involucre a los diversos procesos y
escenarios de la escuela. Orientando y acompaando la integracin de
diversos saberes para el desarrollo de competencias para la vida,
as como la revisin y reorientacin de las prcticas pedaggicas a
partir de la construccin de conocimiento significativo y con
sentido. Es decir, que posibilite transformar las dinmicas sociales
hacia la construccin de relaciones ms justas, democrticas y
responsables consigo mismo, con los dems y con el entorno.
Objetivo GeneralEducar para el Ejercicio de los Derechos Humanos
en la escuela a travs de su prctica y vivencia en la cotidianeidad
escolar. Transformando los ambientes de aprendizaje mediante
procesos pedaggicos que promuevan en los nios, nias y jvenes el
desarrollo de competencias ciudadanas y bsicas que les permitan
desempearse como sujetos activos de derechos en el contexto
escolar, familiar y comunitario
Objetivos Especficos Aprender a valorar otras cualidades en las
personas, y no nicamente su aspecto fsico. Darse cuenta de la
influencia de los medios de comunicacin, la publicidad y el entorno
social sobre la conducta de las personas. Conseguir expresar,
argumentar, fundamentar y defender opiniones, sobre cualquier
aspecto referido a la convivencia con una actitud tolerante hacia
las otras personas y sus puntos de vista.
PERFIL DEL DOCENTE Un aspecto preponderante en la estrategia
metodolgica para la educacin sexual tiene que ver con quin va a
realizar dicho proceso, lo que implica que debe tener requisitos
tales como: Los docentes responsables del proyecto necesitan en un
primer momento pasar por un proceso personal de autoconocimiento y
capacidad mediadora. Identificar experiencias significativas al
respecto. Comprender que la dignidad humana no se ensea como un
contenido que hay que transmitir sino como una cotidianidad que
trata al otro como una persona.
REPBLICA DE COLOMBIADISTRITO TURSTICO, CULTURAL E HISTRICO DE
SANTA MARTASECRETARA DE EDUCACIN DISTRITALUNIDAD ADMINISTRATIVA DE
ORGANIZACIN ESCOLAR No. 5Licencia de funcionamiento Res. No. 0760
de 22 de Agosto de2005INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL
DE MINCANIT 819003029-8
GRADO PRIMERO Y SEGUNDO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSCOMPETENCIA (AS) A LAS
QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACER LO ESPECIFICO PASO A
PASO EL PROCEDIMIENTOOTROS PROYECTOS ACTIVIDADES PREVIASCUANDO Y
DONDE? TIEMPOS Y ESPACIOSRECURSOS CON QUE CONTAMOS
VALORACIN DESIMISMOMe reconozco como un ser valioso y nico que
merece ser respetado y valorado. Actitudes de respeto, buen trato y
buen vocabulario entre los estudiantes y su entorno familiar
Dramatizados sobre prcticas de buen trato en la familia y en el
colegio. Observacin de buen trato y vocabulario entre les
estudiantes Realizacin de una ruleta didctica sobre los buenos
modales hacia las personas que nos rodean. Campaas de buenos hbitos
para el cuidado de su cuerpo. Elaboracin de mini carteleras e
historietas. Desarrollo de guas. Proyeccin de videos. En el
desarrollo de todas las reas y proyectos, pues se requiere de la
comunicacin, de la comprensin, de la expresin, del trabajo en
equipo Durante todo el proceso del ao lectivo en el saln de clase,
patio de recreo, izadas de banderas, encuentros recreativos
culturales y religiosos. TALENTO HUMANO Docentes grado primero
Estudiantes Padres de familia
RECURSOS BIBLIOGRFICOS Textos de consultas.
RECURSOS TECNOLGICOS Computador Internet Medios audiovisuales
Cmara
MATERIALES Fotocopias guas
GRADO TERCERO A QUINTO
HILO CONDUCTORCOMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS
LOGRARCMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)OTROS
PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONACUNDO Y
DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?RECURSOS CON QUE CONTAMOSCMO SABER QUE SE
HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)
Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia Reconozco
que existen muchas formas de vivir la sexualidad, respeto y valoro
las diferencias Que los estudiantes: Comprendan que los seres
humanos tenemos derechos que nos permiten vivir con dignidad
Reconozcan la importancia de cumplir los deberes para una buena
convivencia
MIS DERECHOS Y DEBERES Juego Concntrese
Folleto Comparativo teniendo en cuenta los derechos del nio
Construyendo democracia, conozco a mi pas. En el proceso
pedaggico del ao lectivo (clases) Cronograma de proyectos RECURSOS
HUMANOS Docentes Estudiantes
RECURSOS BIBLIOGRFICOS Textos de consulta Textos gua
RECURSOS TECNOLGICOS Computador Internet Medios
Audiovisuales
MATERIALES Folletos Fichas
Fichas de cartulina Galera fotogrfica de cada actividad Folletos
comparativos
PROYECTO: Derechos humanos, democracia y valores 2015
HILO CONDUCTORACTIVIDADFECHASRESPONSABLES
Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia Juego
Concntrese
Elaborar fichas con cartulina con frases relacionadas con los
derechos y deberes. Resolver fichas y pegarlas boca abajo en el
tablero. Los estudiantes pasaran por turnos, voltearn dos fichas,
buscando relacionar cada derecho con un deber. Se jugar hasta
completar las parejas Folleto comparativo
Solicitar a los estudiantes imgenes en los cuales se observen el
respeto por los derechos los nios. De otro lado, deben traer
noticias, estadsticas u otro tipo de datos que representen la
situacin de otro nio colombiano frente al mismo derecho. Luego en
un folleto coloque enfrentadas las dos grficas y escriba el anlisis
de cada uno de estos derechos teniendo en cuenta la situacin
colombiana Ao lectivo 2015Semana cultural Cronograma de los
proyectos Coordinadores de proyecto
GRADO SEXTO Y SPTIMO
HILO CONDUCTORCOMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS
LOGRARCMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)OTROS
PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONACUNDO Y
DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?RECURSOS CON QUE CONTAMOSCMO SABER QUE SE
HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)
VALORACIN DE SI MISMO
PROYECTO DE VIDA
DERECHO A LA BUENA INFORMACIN
EQUIDAD DE GENERO
CONVIVENCIA PACIFICA Y DIALGICA Me reconozco como un ser valioso
y nico, que merece ser respetado y valorado.
Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan
ayudarme a defender mis derechos cuando son vulnerados
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de los dems personas y
tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi
personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo
con otros
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese
derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras
ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por
cualquier otro medio que yo elija.
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en
dignidad y derechos.
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y dialogada
encontrando balances justos que relacionan los intereses
personales, familiares y sociales. Hacer realidad los fines de la
educacin y lograr que nios, nias, jvenes y adultos/as sean sujetos
sociales activos de Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos, que
tomen decisiones informadas, autnomas, responsables, placenteras,
saludables enriqueciendo su proyecto de vida . En las reas de
sociales y tica y valore se seleccionan las temticas sobre los
valores que permiten la convivencia enfocados al desarrollo de los
hilos conductores mediante estrategias como talleres
,conversatorios, charlas ,sociodramas, as:
VALORACIN DE SI MISMO: Respeto, responsabilidad, participacin,
libertad, igualdad
PROYECTO DE VIDA: Normas de convivencia, Solidaridad, justicia,
Cumplimiento de los acuerdos estipulados en los Pactos de Aula
(Deberes y derechos)
DERECHO A LA BUENA INFORMACIN: Talleres relacionados con la
atencin, escucha y comunicacin, tambin el derecho a la informacin
se realiza en la parte metodolgica de las reas de Sociales y
Civismo cuando se proponen temas de consulta y el estudiante acude
a diferentes fuentes.
EQUIDAD DE GENERO: Aplicacin de talleres que muestren la
igualdad entre los gneros
CONVIVENCIA PACIFICA Mediacin de conflictos, normas de
convivencia, uso de espacios pblicos Las actividades programadas en
los proyectos tienden a retroalimentar y fortalecer los hbitos y
valores de los estudiantes buscando una formacin integral de
nuestros pequeos ciudadanos as:
CONSTRUYENDO DEMOCRACIA, CONOZCO MI PAS: eleccin del gobierno
escolar; participacin el gobierno de aula; diferentes actividades
en las izadas de bandera donde presentan cada departamento.
PROYECTO LIDERES 2025: Formacin de liderazgo, capacitacin en
mediacin de conflictos.
PROYECTO DE VALORES Y PASTORAL: Participacin en convivencias y
actos litrgicos. (AREA DE RELIGIN)
PROYECTO DE USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES PARA MEJORAR LAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Lecturas reflexivas sobre valoracin de
s mismo y proyecto de vida.
PROYECTO DERECHOS HUMANOS,DEMOCRACIA Y VALORES: Creacin de un
blog y grupo de Facebook donde se publican mensajes alusivos a la
temtica La temtica propia a desarrollar est determinada por los
Lineamientos Generales del Proyecto de Educacin Sexual y
Construccin de Ciudadana.
En los Planes de perodo se determinarn las competencias
transversales al proyecto.
El cronograma de actividades institucional est diseado para
cumplir, ejecutar durante todo el proceso pedaggico, las
actividades propias a los proyectos Diferentes fuentes de consulta
bibliogrfica.
Proyectos de la institucin.
Manual de convivencia.
Formar en ciudadana si es posible (MEN)
Programa de educacin sexual y construccin de ciudadana del
Instituto.
Blog del rea de sociales.
Fotocopias.
Charlas
Talleres
Internet.
Video beam.
Grabadora
Computador
Observacin directa del cambio actitudinal del estudiante
Evidenciar las actividades propias del rea
Observacin directa de comportamientos en actos pblicos cvicos y
sociales donde se evidencie la prctica de valores.
Cumplimiento del perfil del estudiante agroindustrialista.
OCTAVO Y NOVENO
HILO CONDUCTORCOMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS
LOGRARCMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)OTROS
PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONACUNDO Y
DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?RECURSOS CON QUE CONTAMOSCMO SABER QUE SE
HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)
VALORACIN DE SI MISMO
PROYECTO DE VIDA
DERECHO A LA BUENA INFORMACIN
EQUIDAD DE GENERO Me reconozco como un ser valioso y nico, que
merece ser respetado y valorado.
Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan
ayudarme a defender mis derechos cuando son vulnerables.
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de los dems personas y
tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi
personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo
con otros
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese
derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras
ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por
cualquier otro medio que yo elija.
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en
dignidad y derechos Hacer realidad los fines de la educacin y
lograr que nios, nias, jvenes y adultos/as sean sujetos sociales
activos de Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos, que tomen
decisiones
informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables
enriqueciendo su proyecto de vida . En las reas de sociales y tica
y valores se seleccionan las temticas sobre los valores de
reconocimiento y valoracin de s mismo para el interactuar como
persona de calidad y stas se desarrollan a travs de talleres,
estudio de casos, conversatorios, charlas.. : Resolucin pacfica de
conflictos,: la tolerancia y la autonoma, el respeto, delicadeza,
urbanidad, comprensin, bondad ,la igualdad.
Mecanismos de proteccin de los derechos humanos; participacin y
responsabilidad democrtica; esfuerzo, autodisciplina.
Mecanismos e instituciones de proteccin de los derechos
humanos.
Acuerdos en los pactos de aula de las reas de sociales y tica y
valores
. El derecho a la informacin se realiza en la parte metodolgica
de las reas de Sociales y tica y valores cuando se proponen temas
de consulta y el estudiante acude a diferentes fuentes.
. La discriminacin y el racismo
. El papel de la mujer en la historia. Las actividades que
desarrollan los proyectos de la institucin constituyen espacios en
los que el estudiante pone en prctica los valores que lo forman
como un ciudadano integral:
CONSTRUYENDO DEMOCRACIA, CONOZCO MI PAS: eleccin del gobierno
escolar; participacin el gobierno de aula; diferentes actividades
en las izadas de bandera donde presentan cada departamento.
PROYECTO RELDERES 2025: Formacin de liderazgo, capacitacin en
mediacin de conflictos.
PROYECTO DE VALORES Y PASTORAL: Participacin en convivencias y
actos litrgicos. (Religin)
PROYECTO DE PLAN LECTOR: Lecturas reflexivas sobre valoracin de
s mismo y proyecto de vida.
PROYECTO DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA Y VALORES: : Creacin de un
blog y grupo de Facebook donde se publican mensajes alusivos a la
temticaEl espacio y tiempo estn determinados en el desarrollo
pedaggico del ao acadmico; en cada plan de periodo se determinarn
las competencias propias de la temtica a desarrollar.
Los talleres llevarn la identificacin del proyecto programa de
educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana.
Respecto a las actividades de los proyectos se tiene en cuenta
el cronograma escolar. Diferentes fuentes de consulta
bibliogrfica.
Proyectos de la institucin.
Manual de convivencia.
Formar en ciudadana si es posible (MEN)
Programa de educacin sexual y construccin de ciudadana del
Instituto.
Blog del rea de sociales.
Fotocopias.
Internet.
Video beam.
Grabadora
Computador Seguimiento y Evaluacin permanente en la parte
procedimental y actitudinal.
Recoleccin de evidencias propias del rea
Observacin directa de comportamientos donde se evidencie la
prctica de valores.
Cumplimiento del perfil agroindustrialista
DCIMO Y UNDCIMOHILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES
TEMTICOSCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO
HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES
PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.CUANDO Y DONDE? TIEMPO Y
ESPACIOS.RECURSOS CON QUE CONTAMOSCOMO SABER QUE SE HA
LOGRADO?(PRODUCTOS)
DERECHO A LA LIBERTAD Comprendo que todas las personas tienen
derecho a disfrutar de un vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y
a procrear, y son libres para decidir hacerlo o no cunado y con qu
frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en mi vida de
pareja, familiar y como miembro de la sociedad. Trascender
socialmente asumiendo actitudes y comportamientos que demuestran el
ejercicio de su autonoma y la libertad. Se seleccionan temticas
relacionadas con la toma de decisiones responsables en pareja, en
familia, en grupo social. En cada periodo, en el rea sociales y
tica y valores se desarrollan temas como: Valores que promueven la
convivencia: servicio, ser til, sociabilidad, amabilidad, dialogo y
escucha, valor del respeto, excelencia personal, relaciones
intrafamiliares, valor de la armona, dilemas de vida, derecho
internacional humanitario, ley de la adolescencia. Proyecto de
valores. Proyecto de democracia. Proyecto de lideres 2025Desarrollo
pedaggico de las clases durante el ao escolar. En cada plan de
unidad se especificar el tema que se est trabajando sobre el
proyecto de educacin para la sexualidad y construccin de la
ciudadana Humanos Cartilla sobre el proyecto Material bibliogrfico
(biblioteca) Adquisicin de fotocopias Talleres Los criterios de
evaluacin de estos casos de desarrollo y prctica de valores deben
esperarse a mediano y largo plazo y su medicin no es posible
mediante evaluacin escrita sino a travs de la observacin directa en
los logros y metas del proyecto de vida de cada estudiante
DERECHO A LA VIDA Entiendo que todas las personas tienen derecho
a la vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte en el
ejercicio de su sexualidad y su reproduccin. Propender por el
respeto de la dignidad humana en situaciones familiares y de
comunidad en la ciudad, el pas y el planeta para desarrollar una
slida conciencia y acciones en pro del respeto a los derechos y la
dignidad de los seres humanos. Se realiza la correlacin o
interdisciplinariedad, aplicando estas temticas a la sexualidad y
los derechos en los diferentes mbitos sociales en que se
desenvuelve el estudiante. Para el desarrollo o ejecucin pedaggica
se establecen diferentes estrategias metodolgicas como
conversatorios, guas, estudio de casos, dilemas de vida,
reflexiones y anlisis. Proyecto de derechos humanos, democracia y
valores. Proyecto de Lideres 2025Se sugiere realizar una actividad
por semestre donde el grupo coordinador del proyecto programe
pelcula o foro sobre los hilos conductores Consecucin de pelculas
relacionadas con el tema Talleres Charlas Pgina Web Video Beam Blog
del rea de Sociales A travs del respeto de s mismo y de los dems
Trato adecuado entre los miembros de la comunidad educativa
RELACIONES PARTICIPATIVAS Y HORIZONTALESEstablezco relaciones de
pareja, familiares y sociales democrticas en las que todos los
miembros participan en las decisiones y sus aportes y necesidades
son valoradas e incluidasTomar decisiones responsables utilizando
mecanismos democrticos que permiten el mejoramiento de la
convivencia de los diferentes grupos sociales a los que perteneceSe
sugieren actividades generales como pelculas, fotos con personas
expertas en estas temticas para que sirvan como referencia para que
cada rea realice actividades relacionadas con los hilos
conductoresProyecto de democracia Todas las reas Proyecto de
lideres 2025Se sugiere realizar una actividad por semestre donde el
grupo coordinador del proyecto programe pelcula o foro sobre los
hilos conductores Consecucin de pelculas relacionadas con el tema
Talleres Conferencias Vivencias personalesParticipacin en
actividades, eventos y desarrollo de clases donde se participe
democrticamente
VALORACIN DE S MISMOIdentifico las actividades fsicas que le
permitan desarrollarse dentro de una comunidad fomentando
relaciones basadas en el respeto mutuo a travs de actividades
propias de mi edad y sexoAsumir una actitud crtica y de compromiso
frente a situaciones de discriminacin y abuso en la interaccin de
sextos y propongo formas de cambiarlas en la bsqueda de equidad y
de gneros Se realizaran talleres de reflexin sobre valores de
respeto, excelencia personal, armona, intersubjetividad
Participacin ciudadana
Proyecto de democracia Proyecto de valores
Durante el ao lectivo a travs de la interaccin en el aula y la
participacin en los proyectos y actividades programadas Humanos
Informacin bibliogrfica Consulta Internet Video beam Pgina web
institucional Blog de SocialesA travs de actividades de reflexin y
autoevaluacin La observacin para la evaluacin actitudinal
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACER LO ESPECIFICO PASO A
PASO EL PROCEDIMIENTOOTROS PROYECTOS ACTIVIDADES PREVIASCUANDO Y
DONDE? TIEMPOS Y ESPACIOSRECURSOS CON QUE CONTAMOS
DIMENSIONES DEL SER HUMANODCIMO Y UNDCIMOReingeniera personal y
social Una reflexin constante sobre la forma como se lleva a cabo
las relaciones personales e interpersonales y el modo como
valoramos, discernimos y establecemos juicios. El desarrollo
axiolgico que apuntan los hilos conductores se ejecuta a travs del
rea de filosofa en las temticas propias del rea con videos,
talleres, charlas, conversatorios.
A travs de los proyectos: Club de jvenes pioneros de la
filosofa. Construyendo democracia conozco a mi pas. Proyecto Club
de jvenes pioneros de la filosofa reflexiones En el proceso
pedaggico del ao lectivo (Clases) Recursos humanos: Docentes
Estudiantes Conferencistas Panelistas
Bibliogrficos Textos guas Textos de consulta
Tecnolgicos Computador Internet Medios audiovisuales
Materiales Fotocopias Guas
ROLES DE GENEROComprender, sentir y pensar del mismo gnero o de
otro Torre de Babel Informacin, contextualizacin y produccin.
Jornadas filosficas
INTERACCIN Y COMUNICACIN DEL CONTEXTO EN QUE HABITAEleccin de
diversos medios y formas para expresar los sentimientos Proyecto
pastoral Valores Seminarios y congreso del club pioneros de la
filosofa
GRADOS DE INTIMIDAD SICOLGICA Y FSICAControl de las emociones
propias y ajenas Uso del tiempo libre., Relaciones interpersonales
Cronograma y proyectos del club de filosofa
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS REAS Y PROYECTOS
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO
PRIMERO Y SEGUNDO Desarrollo de habilidades, la observacin y la
ubicacin y la comprensin del lenguaje que utiliza Desarrollo del
proceso de socializacin cumpliendo con las normas de acuerdo a los
grupos con los que interacta
Ser competente en el conocimiento adquirido en el grado 1 en las
diversas reas Un estudiante con muy buenas relaciones
interpersonales donde desarrolle los valores de convivencia
LENGUA CASTELLANA Proceso de observacin Descripcin oral y
escrita Construccin de textos sencillos
CIENCIAS NATURALES Capacidad de escucha y proceso de
observacin
EDUCACIN ARTSTICA Elaboracin de dibujos sobre las temticas
Modelado en plastilina
MATEMTICAS Ubicacin espacial en sencillas situaciones
problemticas
TECNOLOGA E INFORMTICA Juegos didcticos en internet Figuras e
ilustraciones Reconocimiento como ser nico y especial
Torre de Babel Democracia Proyecto ambiental Proyecto de valores
Proyecto de movilidad y prevencin
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Comprender
la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana
participando la construccin en acuerdos y normas
Desarrollar habilidades para la formacin ciudadana y construccin
de su proyecto de vida
CIVISMO Valores en la familia EL respeto Valores del colegio
CON TODAS LAS REAS Proceso actitudinal, trato a los compaeros,
actitud de escucha, respeto por los integrantes de la comunidad,
colaboracin en las actividades
Proyecto: Construyendo democracia, conozco mi pas. Organizacin
del gobierno de aula Mediacin de conflictos Proyecto de valores
FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO
Identificar situaciones cercanas a su entorno Desarrollar tareas
y acciones con sus padres Seleccionar materiales para el desarrollo
de sus tareas
Desarrollar curiosidad y expectativas por la formacin
empresarial
CIVISMO Y URBANIDAD Valores de convivencia
EMPRENDIMIENTO Trabajo en grupo Desarrollo de la creatividad
Proyecto: MI mundo una empresa
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO
TERCERO, CUARTO Y QUINTOCOMPETENCIAS BSICAS: Interpretativa
Argumentativa Propositiva
Reconoce las caractersticas fsicas y culturales del entorno
Identifica las relaciones sociales, polticas, econmicas y
culturales que se dan en la sociedad
Un estudiante capaz de: Ser competente en el saber a travs del
conocimiento adquirido en las reas del plan de estudio
Asumir retos educativos que lo lleven a su realizacin como
persona.
LENGUA CASTELLANA Lectura comprensiva Descripcin de elementos y
formas del relieve Construccin de prrafos sencillos con la temtica
de Ciencias Sociales Actitud de escucha
CIENCIAS NATURALES Conservacin de nuestro entorno Problemtica
ambiental Los biomas
ARTSTICA Construccin de la rosa de los vientos Elaboracin de
maquetas
DANZAS TECNOLOGA Bsqueda de informacin Elaboracin de
trabajos
EDUCACIN FSICA Ubicacin espacial
Torre de Babel Educacin Ambiental: Vivamos en armona con el
entorno Construyendo democracia conozco mi pas Manos creativas
Movilidad y prevencin de desastres Educacin Sexual y Construccin de
ciudadana
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Reconozco
la diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad, mi
departamento Participo en actividades que expresan valores
culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma Reconozco
las responsabilidad que tienen las personas elegidas por voto
popular y algunas caractersticas de sus cargos (personero
estudiantes, alcaldes) Que los estudiantes: Reconozcan la
diversidad cultural de los municipios y provincias del departamento
de Santander. Vivencien los valores culturales de nuestro ncleos
provinciales Valoren la importancia de la democracia y reconocer en
ella las posibilidades de participacin ESPAOL Consulta de leyendas,
coplas, refranes, etc. de Santander
ARTSTICA Elaboracin de plegables con aspecto culturales propios
de la provincia Muestra cultural del municipio o ncleo provincial
de Santander
NATURALES Consulta sobre los recursos naturales de Santander y
parques naturales cuidados
ETICA Motivacin y ejecucin del proceso electoral del gobierno
escolar e importancia de la participacin ciudadana
Programa de educacin para la sexualidad
Proyecto de medio ambiente
Proyecto de prevencin de desastres
Torres de Babel
FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO
Laborales Intelectuales Personales Interpersonales
Organizacionales Tecnolgicos Despertar la curiosidad por la
modalidad empresarial y desarrollar sencillos proyectos de
autogestin econmica Trabajar en equipo donde se evidencien valores
de convivencia LENGUA CASTELLANA Produccin escrita para realizar el
planeamiento de un proyecto Emprendimiento Conceptos relacionados
con la empresa
CIVISMO Valores de convivencia En todas las reas: proceso
actitudinal Mi mundo una empresa
Valores
Construyendo democracia conozco mi pas
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO
SEXTO Y SPTIMODesarrollo de las Competencias Bsicas
(Interpretativa, Argumentativa, Propositiva) haciendo nfasis en la
Comprensin e Interpretacin. Interpreta y valora diversos legados
histricos, polticos, culturales y sociales de diferentes pocas y
regiones analizando la transformacin, distribucin de bienes y
servicios de acuerdo a las caractersticas de su entorno. Un
estudiante capaz de: -Expresar con altura y competencia los logros
que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido
mediante el estudio de las diferentes reas del currculo o plan de
estudio manteniendo siempre su inters por la investigacin. -Asumir
una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico , que le
permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad
respecto de la cual construye su propio proyecto de vida ESPAOL:
Interpretacin y comprensin de textos relacionados con el rea de
Ciencias Sociales Produccin de textos, descripcin y narracin de
procesos histricos en los que se valore la coherencia, creatividad,
temporalidad y espacialidad. Desarrollo de habilidades
comunicativas que permitan el desempeo y expresin como actor social
en un contexto
TECNOLOGA E INFORMTICA: Uso del computador como herramienta de
consulta
CIENCIAS NATURALES: Aproximacin al conocimiento cientfico
Preservacin y cuidado del medio ambiente
EDUCACIN ARTSTICA: Elaboracin de maquetas y expresiones
artsticas de las diferentes culturas a travs del tiempo
EDUCACIN FSICA: Uso del espacio
MATEMTICAS: Interpretacin de grficos de barras y datos
estadsticos
RELIGIN: Creencias religiosas de las diversas culturas en los
diferentes contextos histricos
PROYECTO DE DEMOCRACIA: Participacin en actividades programadas
y organizacin del Gobierno escolar en el aula Estudio y manejo de
informacin correspondiente a los Departamentos asignados en cada
curso desde las Ciencias Sociales: Ubicacin geogrfica, Aspecto
fsico (relieve, hidrografa, clima), Organizacin poltica, Smbolos
(bandera, escudo, himno) Turismo y Folclor.
PROYECTO DE PLAN LECTOR: TORRE DE BABEL: Seleccin de una obra
literaria relacionada con las temticas del grado sexto y/o sptimo
que sirva de apoyo para afianzar procesos de conocimiento desde el
rea Seleccin de textos (lecturas) que sirvan de soporte para el
desarrollo de diferentes temticas Hora lectora: El rea tiene
asignado el mes de agosto Manejo de comprensin lectora en el
Acumulativo de cada perodo
EDUCACIN AMBIENTAL: Conciencia ecolgica y prctica de los valores
ambientales
PROYECTO TICS Utilizacin de las Tics en el quehacer pedaggico
Creacin del Blog del rea de Ciencias Sociales
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Desarrollo
de las Competencias Ciudadanas: Contribuyo, de manera constructiva,
a la convivencia en mi medio escolar en mi comunidad y municipio
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los
derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de
participacin democrtica en mi medio escolar. Identifico y rechazo
las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi
comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer
estas discriminaciones Un estudiante capaz de: -Capaz de optar
libre ,autnoma y responsablemente ante la diversidad de expresiones
culturales, cientficas, religiosas, deportivas, Econmicas, polticas
y otras que se le presenten en su entorno con el fin de desarrollar
su liderazgo dentro del desarrollo poltico, democrtico como
ciudadano colombiano. -Capaz de asumir una actitud de dilogo, de
escucha, de aceptar al otro en sus cualidades y limitaciones, y de
expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales -Capaz
de comprometerse individual y comunitariamente, de manera solidaria
con aquellos que viven en condiciones ms humildes procurando con
gran empeo trabajar por conseguir una sociedad ms justa, ms amable
y ms humana.
La transversalidad se manifiesta en las actitudes que muestran
los estudiantes en el clima de aula.(Logros actitudinales)
CVICA: Maneja habilidades sociales y tcnicas de mediacin para
resolver los conflictos de forma constructiva Comprende y practica
valores democrticos en el proceso de Gobierno Escolar como:
democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad,
participacin y ciudadana. EN TODAS LAS REAS: Mantener una actitud
de atencin y escucha Respetar la opinin de los compaeros Respeto a
los integrantes de la Comunidad educativa Cumplir con las normas
estipuladas en el Manual de convivencia Responsabilidad Tolerancia
Autoridad
PROYECTO PREVENCIN DE DESASTRES: Desarrollo de temticas
propuestas en las Cartillas de Educacin en Trnsito y Seguridad vial
: RESPETO POR LA VIDA: Normas para cuidar de la vida MOVILIDAD
HUMANIZADORA: Derechos de movilidad ESPACIO PUBLICO: Uso del
espacio pblico y la red vial SEGURIDAD: Normas como pasajero Valor
de las normas: Normas de trnsito, seales de trnsito PROYECTO DE
DEMOCRACIA: Participacin en actividades programadas y organizacin
del Gobierno escolar en el aula
PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA (Ver formato
de transversalidad )
FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO
Desarrollo de competencias: GENERALES Las Competencias Laborales
Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para
desempearse de manera apropiada en cualquier entorno productivo,
INTELECTUALES: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el
estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de
decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria y
concentracin. PERSONALES: Se refieren a los comportamientos y
actitudes esperados en los ambientes productivos. INTERPERSONALES:
Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para
saber interactuar coordinadamente con otros. ORGANIZACIONALES: Se
refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los
otros y para aplicar el pensamiento estratgico en diferentes
situaciones de la empresa, EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:
Son las habilidades necesarias para que los jvenes puedan crear,
liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Un
estudiante capaz de: -Capaz de enfrentar los nuevos retos
educativos que lo lleven a su realizacin como persona con actitudes
gerenciales para desarrollar proyectos de auto-gestin econmica con
el fin de Ser ms para servir mejor , mediante la constitucin de
empresas en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas
organizativas de economa solidaria CIVISMO: -Participacin -Normas
de Convivencia -Respeto Tolerancia -Justicia -Solidaridad -Valores
que permiten vivir en convivencia -Comunicacin -Responsabilidad
EMPRENDIMIENTO: Trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos,
capacidad de adaptacin y pro-actividad. PROYECTO: MI MUNDO UNA
EMPRESA Desarrollo de competencias laborales: INTELECTUALES:
Establece juicios y define acciones adecuadas para resolver una
situacin determinada. Cambia y transforma procesos Observa descubre
y analiza crticamente deficiencias en distintas situaciones y
propone sencillas soluciones
PERSONALES: Reflexiona sobre sus actitudes y se responsabiliza
de sus acciones Preserva los recursos y utiliza correctamente los
espacios
INTERPERSONALES Reconoce y comprende a los otros y expresa ideas
y emociones Identificar las necesidades de un grupo e influir
positivamente en l,
ORGANIZACIONALES: Recibir, obtener, interpretar, procesar y
transmitir informacin de distintas fuentes para realizar sus
actividades
Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso
adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.
TECNOLGICOS: Conoce recursos tecnolgicos disponibles para el
desarrollo de sus actividades
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO
OCTAVO Y NOVENOCOMPETENCIAS BSICAS: Interpretativa, Argumentativa y
propositiva (Se hace nfasis en la argumentativa) DESARROLLAR
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PARA ARGUMENTAR LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LOS PROCESOS HISTRICOS, SOCIALES CULTURALES.
HABILIDADES: Observacin, anlisis, comparacin, ejemplificacin,
demostracin. Un estudiante capaz de Expresar con altura y
competencia los logros que ha discernido y construido a travs del
conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas
del currculo o plan de estudio manteniendo siempre su inters por la
investigacin. Asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu
crtico, que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de
la realidad respecto de la cual construye su propio proyecto de
vida
Espaol: Produccin de textos de tipo argumentativo que evidencien
conocimientos con sus elementos. interpretacin y argumentacin de
textos relacionados con el rea de ciencias Sociales Reconocimiento
del valor del lenguaje como capacidad humana para establecer
procesos significativos de la comunicacin. La descripcin y narracin
de procesos histricos. Tecnologa e informtica: manejo del
computador como medio de consulta. Educacin artstica: La expresin
artstica en los diferentes contextos histricos (Siglos XIX y
primera mitad del siglo XX) Ciencias Naturales: aplicacin de los
pasos del mtodo cientfico como medio de aproximacin al
conocimiento. Educacin fsica: conceptos de democracia, procesos de
organizacin y participacin y valores . Religin: desarrollo de la
religin en los diferentes contextos histricos. Conflictos entre
iglesia y estado.
EDUCACIN AMBIENTAL: Crtica, reflexin y compromiso frente al
deterioro del medio ambiente. PROYECTO EDUCATIVO TICS-ATE:
Vinculacin de las NTIC al trabajo pedaggico para dinamizarlo.
Creacin del blog del rea de sociales. PROYECTO DE PLAN LECTOR TORRE
DE BABEL. Seleccin de una obra literaria que se relacione con la
temtica del grado octavo y/o noveno con la cual se realizarn
diferentes actividades dentro del rea de Sociales. Seleccin de
lecturas para el desarrollo de los diferentes temas. Hora lectora
donde se responsabiliza el rea en el mes de Agosto. Inclusin de
comprensin lectora en las pruebas ICFES de cada periodo. PROYECTO
DE DEMOCRACIA: Organizacin y participacin en el gobierno escolar
.Estudio del departamento correspondiente a cada curso:
Ubicacin geogrfica, formas de relieve, organizacin poltica,
turismo, problemas sociales.
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL
Competencias ciudadanas: Construyo relaciones pacficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y mi
municipio. participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio
escolar o en mi comunidad con criterios, con criterios de justicia,
solidad y equidad y en defensa de los derechos civiles y polticos.
Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social del
pas
Un estudiante capaz de optar libre, autnoma y responsablemente,
ante la diversidad de expresiones culturales, cientficas,
religiosas, deportivas, econmicas, polticas y otras que se le
presenten en el entorno, con el fin de desarrollar su liderazgo
dentro del desarrollo poltico democrtico como ciudadano Colombiano.
asumir una actitud de dialogo, de escucha, de aceptar al otro con
sus cualidades y limitaciones y de expresar el amor solidario en
sus relaciones interpersonales. comprometerse individual y
comunitariamente de manera solidaria con aquellos que viven en
condiciones ms humildes y procurando con gran empeo trabajar por
conseguir una sociedad ms justa, ms amable y ms humana. la
transversalidad de las competencias ciudadanas se evidencian en las
actitudes de los estudiantes en el clima de aula en todas las reas
Civismo: Conoce las tcnicas y procesos de mediacin de conflictos.
Comprende la importancia de participar en el gobierno escolar y
hacer seguimiento de los representantes. EN TODAS LAS REAS en el
proceso actitudinal: Trato bien a mis compaeros utilizando un
vocabulario adecuado. Respeto a los integrantes de la comunidad.
Colaboro para crear un ambiente de ayuda, solidaridad y
responsabilidad participacin Actitud de escucha. cumplimiento de
compromisos pacto general de aula
Civismo: valores que permiten una convivencia armnica:
tolerancia, la excelencia, respeto, responsabilidad, constancia.
Emprendimiento: formulacin de objetivos, metas, planes
operativos.
PREVENCIN DE DESASTRES Y MOVILIDAD: RESPETO POR LA VIDA: Causas
y consecuencias de los accidentes de trnsito.: valor de la
reciprocidad: los medios de transporte. Comportamiento en espacios
pblicos, Normas de proteccin de derechos y calidad de vida en
sociedad. Principios de convivencia social, cultura ciudadana,
cuidado del ambiente, funciones y derechos de los agentes de
trnsito.
PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y participacin en el
gobierno escolar
PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA:(VER FORMATO
DE TRANSVERSALIDAD.)
FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO
Desarrollo de competencias laborales generales: intelectuales,
personales, interpersonales
Un estudiante capaz de Enfrentar los nuevos retos educativos que
lo lleven a su realizacin como persona con aptitudes gerenciales
para desarrollar proyectos de autogestin econmica con el fin de ser
ms para servir mejor, mediante la constitucin de empresas, en la
bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas
de economa solidaria. MI MUNDO UNA EMPRESA: Desarrollo de
competencias laborales: intelectuales Reconozco las posibles formas
de enfrentar una situacin. Selecciono una de las formas de actuar
posibles. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
personales Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi
disposicin.
Interpersonales Expreso mis ideas con claridad. Comprendo
correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por
los otros, aunque sean diferentes de las mas.
Organizacional Identifico la informacin requerida para
desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones
Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos
definidos.
Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta
posterior
Tecnolgico Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para
el desarrollo de una tarea.
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A
LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS
(SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE
PUEDE RELACIONAR.
MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO
DECIMO Y UNDCIMOInterpretativa Comprende los principales fenmenos y
circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas
filosficos Capaz de asumir una actitud reflexiva y analtica con
espritu crtico, que le permita reconocer las diferencias en la
concepcin de la realidad respecto de la cual, construye su propio
proyecto de vida. Capaz de expresar con altura y competencia los
logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento
adquirido mediante el estudio de las diferentes reas propias del
currculo o plan de estudios, manteniendo siempre su inters por la
investigacin. Ciencias Polticas y Econmicas: formacin del
pensamiento crtico reflexivo Civismo y Urbanidad: toma de
decisiones racional y responsablemente valor de la libertad Espaol:
produccin escrita mejoramiento de la expresin oral
Construyendo Democracia, construyo mi pas. Gestores de mediacin.
Sexualidad
Frutos de mi tierra Mi mundo una empresa Democracia Gestores de
mediacin
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL
Argumentativa Explicar los principales causas que llevan a los
seres humanos a plantearse y responder cuestiones de tipo filosfico
Capaz de optar libre, autnoma y responsablemente la diversidad de
expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas,
econmicas, polticas y otras que se le presenten en su entorno, con
el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico
democrtico, como ciudadano colombiano. Capaz de asumir una actitud
de dialogo, de escucha, de aceptar al otro con sus cualidades y
limitaciones, y de expresar el amor solidario en sus relaciones
interpersonales.
Con todas las reas en lo concerniente a: trabajo en grupo, el
respeto y la solidaridad, la tolerancia, inclusin
FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO
Propositiva Plantear formas y temas alternativos que superen y
enriquezcan las corrientes tradicionales de pensamiento en el campo
de la filosofa Capaz de enfrentar los nuevos retos educativos que
lo lleven a su realizacin como persona con aptitudes gerenciales
para desarrollar proyectos de autogestin econmica, con el fin de
ser mas para servir mejor, mediante la constitucin de empresas, en
la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas
organizativas de economa solidaria. Capaz de expresar su identidad
y aprecio por la institucin, haciendo parte activa de la asociacin
de exalumnos y velando para que dicha institucin sea cada da mejor
en todo sentido, sobre todo en el servicio y en la generacin de
empresa. Todas: parte actitudinal Etica y formacin en valores
Urbanidad: comportamientos sociales Espaol: Habilidades
comunicativas rea tcnica: Mi mundo una empresa: contexto histrica
Civismo Ciencias Naturales tica y valores Religin
Educacin sexual Proyecto Mi mundo una empresa Frutos de mi
tierra
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDADOBJETIVOGRADOS E
IMPLICADOSFECHARESPONSABLESPRESUPUESTO
Vivir la democracia en la escuelaSensibilizar a los docentes en
la trascendencia del trabajo y manejos de los derechos humanos en
el aula de clases.
Trabajo de socializacin con estudiantes y padres de familia del
manual de convivencia
DocentesEstudiantesFebrero 6, 18, 20Coordinadores del proyecto
de derechos humanos, democracia y valores.$50,000
Eleccin de personero Posesin del Gobierno Estudiantil.Comit
escolar de convivencia Fortalecer el sentido de pertenencia y
participacin de los estudiantes a travs de mecanismos establecidos
en el gobierno escolarActivar la ruta de convivencia escolar.
Instauracin de las aulas ambientalesTodos los gradosMarzo
7Coordinadores del proyecto de derechos humanos, democracia y
valores.
Praes $20,000
Da ldico Cultural del proyecto el carnavalito agroindustrialista
2015Crear espacios que permitan expresar la creatividad cultural y
artstica en el aprendizaje y desarrollo de identidad regionalTodos
los grados Febrero 13 Coordinadores del proyecto de derechos
humanos, democracia y valores $300,000
Foro de filosofa y biodiversidad CaribeFortalecer la reflexin a
travs de espacios que permitan interpretar el pensamiento filosfico
caribeo por ende incentivar el sentido de pertenencia.10 11 Docente
CastellanoJulio 31 Coordinadores del proyecto de derechos humanos,
democracia y valores
Praes $1,000,000
Participacin en las Izadas de bandera organizadas por el
proyecto de Democracia : CONSTRUYENDO DEMOCRACIA CONOZCO MI PAS
Aportar informacin e ideas sobre los aspectos generales de las
temticas de cada izadaTodos los grados Julio 20Julio 29Agosto 7
Docentes $300,000
Eleccin y lanzamiento de Vigas ambientales cvicosMejorar el uso
adecuado de los espacios escolares y el cuidado de los mismos y las
relaciones interpersonales9, 10 y 11 (24 estudiantes)Proyectos:
derechos humanos, democracia y valores y Proyecto de educacin
ambiental $200.000
Salida de integracin AgroindustrialistaFortalecer los lazos de
amistad de la familia agroindustrialistaTodos los docentes,
directivos, administrativos y estudiantes de 10 y 11Octubre 9
$2,500,000