PROYECTO DE MEJORA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA “JORNADA … · 1. Datos de identificación del Centro. 1.1 Situación socioeconómica y cultural del barrio. 1.2 Tipología escolar

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C.E.I.P EL TRIGAL

FUENLABRADA (MADRID)

PROYECTO DE MEJORA

PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA

“JORNADA CONTINUA”

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ÍNDICE DEL PROYECTO 0. Introducción. 1. Datos de identificación del Centro.

1.1 Situación socioeconómica y cultural del barrio. 1.2 Tipología escolar 1.3 Instalaciones. 1.4 Unidades con las que cuenta el centro 1.5 Plantilla del centro para el presente curso

2. Proyecto de mejora.

2.1. Justificación de la necesidad de la modificación de la jornada escolar del Centro.

2.1.1. Finalidades educativas que pretende la modificación de la jornada escolar del Centro. 2.1.2. Razones y argumentos de tipo organizativo. 2.1.3. Razones y argumentos de tipo curricular. 2.1.4. Razones y argumentos de tipo socio- educativo.

2.2. Descripción del proceso de elaboración del presente Proyecto de Mejora. 2.3. Horario general del Centro.

2.3.1. Distribución del horario lectivo. 2.3.2. Presencia del profesorado en el centro. 2.3.3. Horario de las distintas actividades del centro.

2.4. Actividades relativas al Centro incluidas en el correspondiente Plan Comarcal o Local de Mejora y Extensión de los Servicios Educativos organizados por el Ayuntamiento. 2.5. Medidas organizativas y pedagógicas adoptadas para la atención a la diversidad del alumnado.

2.5.1. Dentro del horario lectivo. 2.5.2. Fuera del horario lectivo. 2.5.3. La atención a las familias. 2.5.4. Participación en Proyectos comunitarios de localidad, zona o barrio.

2.6. Medidas organizativas que mejoran y aseguran la coordinación y participación en actividades de formación del profesorado. 2.7. Evaluación prevista para el desarrollo de la jornada escolar.

3. Conclusión.

4. Anexos.

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0.- INTRODUCCIÓN.

La consecución de una educación de calidad es objetivo primordial para todos los

que formamos la comunidad educativa. Por ello, debemos plantearnos continuamente qué

aspectos del proceso educativo podemos mejorar para su consecución. Estas mejoras nos

obligan a replantearnos tanto aspectos pedagógicos como organizativos y de horario,

pensando en los numerosos beneficios que el cambio de jornada escolar tendría en el

proceso de enseñanza y aprendizaje. La jornada continua es un factor importante en la

dinámica educativa de un Centro Escolar, aunque cabe decir que no existe una jornada

escolar ideal y que el cambio de horario supone un esfuerzo inicial de adaptación para

todos los miembros de la Comunidad Educativa. Pensamos que este modelo de mejora que

presentamos incide positivamente en la mejor calidad y perfeccionamiento de la educación

integral de los alumnos del centro, conectando así más ampliamente con las necesidades

que la sociedad actual demanda.

Avala nuestra petición la amplia y extensa experiencia positiva de numerosos

centros que ya cuentan con este modelo de Jornada Escolar en nuestra Comunidad y

también en otras Comunidades Autónomas, así como en otros países de la Unión Europea,

y los resultados positivos obtenidos mediante la aplicación de jornadas escolares como la

que proponemos en este proyecto para nuestro centro.

Como profesionales de la enseñanza, consideramos que la jornada continua permite

una distribución más lógica y adecuada del tiempo, tanto en el horario estrictamente

escolar, como una mejor planificación en la organización del estudio en casa y la

participación del alumnado por las tardes en otras tareas de ocio y tiempo libre que

completen su formación, bien mediante la oferta de un variado abanico de actividades

desarrolladas por el AMPA de nuestro centro, bien del Plan Local de Mejora y Extensión

de los Servicios Educativos del Ayuntamiento de Fuenlabrada.

El ser una experiencia nueva, la flexibilidad y la adaptación a las sugerencias,

propuestas y necesidades de los alumnos/as será una constante en nuestra tarea.

Pretendemos que no sea un proyecto cerrado sino que esté abierto a las aportaciones de los

distintos miembros de la comunidad educativa y que esté sujeto a una evaluación de la que

podamos obtener propuestas de mejora para cursos venideros.

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1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.

CÓDIGO DE CENTRO 28033746

TIPO DE CENTRO Público

DOMICILIO C/ Álava, 11

LOCALIDAD Fuenlabrada

CÓDIGO POSTAL 28941

TELÉFONO 91 615 62 21

FAX 91 615 66 56

CORREO ELECTRÓNICO

[email protected]

ÁREA TERRITORIAL Madrid Sur

1.1.-SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DEL BARRIO.

El CEIP “EL TRIGAL” está situado en una urbanización de Fuenlabrada llamada

Lorea II. Es un barrio formado por viviendas de unos 20- 25 años con una población

estable y bastante numerosa.

Económicamente es un barrio de tipo medio. Las familias salvo excepciones no

tienen al parecer problemas económicos y se mueven en una banda que podemos clasificar

como clase media.

En el barrio destaca una muy aceptable infraestructura de servicios sociales que

realizan una buena oferta de servicios culturales y recreativos, un hospital público cercano,

centros de asistencia primaria, clubs infantiles, biblioteca, teatros, centros cívicos, locales

parroquiales etc., así como zonas verdes y espacios abiertos. También existe una buena

red de comunicaciones, autobuses urbano e interurbanos, se encuentra muy próximo al tren

de cercanías y aunque algo más retirado, también a la red de metro que conectan

perfectamente el barrio con el resto de la localidad, con Madrid capital y con las

localidades limítrofes.

En los últimos años se ha dado un proceso de inmigración en nuestro barrio

principalmente de países Hispanoamericanos, del este de Europa y del norte de África

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principalmente. Estos alumnos y alumnas se encuentran perfectamente integrados social y

escolarmente. Nuestro centro se esfuerza permanentemente en conseguir esa integración

como expresión de la cooperación y solidaridad que debe existir entre todos los miembros

que formamos parte de la comunidad escolar.

1.2.-TIPOLOGÍA ESCOLAR

El centro es bilingüe desde el curso 2009/2010 y de titularidad pública. Abarca los

niveles de -Educación infantil -3 a 5 años- y Educación Primaria -6 a 12 años-. En la

actualidad cuenta con línea 1 en algunos niveles y línea 2 en otros.

El colegio lleva a cabo gran número de actividades y servicios como:

- Servicio de comedor que comienza con el desayuno escolar a las 7 y media de la mañana.

- Diariamente, desde las 16:30h a las 18:30h se desarrollan en nuestro centro multitud de

actividades lúdico-deportivas llevadas a cabo por el Programa “Fuenlicoles” del

ayuntamiento de Fuenlabrada.

- El centro cuenta con su propio periódico impulsado por el claustro de profesores, en el

que mensualmente todos pueden aportar sus ideas, dibujos, pequeños relatos…etc.

- Contamos con una biblioteca abierta en los periodos de recreo y los martes y jueves de

16:30 a 18:30 horas, para que los alumnos que lo quieran pueden realizar sus deberes y

trabajos y consultas a nivel informático.

- Tenemos también un Coro escolar que ya ha participado en varios certámenes de la

Comunidad de Madrid.

- Promovemos durante el curso la importancia de la buena alimentación para los niños,

realizando “Los desayunos saludables” en los que se ofrece a los alumnos leche, frutas,

cereales, etc.

- Existe desde hace ya varios años en el centro un Aula de la Naturaleza con un pequeño

museo, que permanece abierto los jueves de 16:30 a 18: 30 horas para que tanto los

alumnos del centro con sus familias como para el resto del barrio.

- Somos centro examinador del Trinity College.

- Centro de prácticas de alumnos de Magisterio.

- Contamos con un aula de acompañamiento escolar del Ayuntamiento de Fuenlabrada

para alumnos de 5º y 6º y que funciona los martes de 16,30 a 18,30 con una profesora

titulada de Primaria.

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- Por otra parte de lunes a jueves en horario de 16:45 a 18:45 horas el AMPA oferta las

siguientes actividades:

- Baile.

- Natación.

- Fútbol.

- Inglés.

- Gimnasia rítmica.

1.3.-INSTALACIONES.

El centro consta de tres edificios:

- Uno dedicado a Educación Infantil: 4 aulas, 4 tutorías, 4 servicios de alumnos y 2 de

profesores, cuarto de caldera, un cuarto de limpieza y un patio vallado para el recreo.

- El edificio principal que consta de:

a. Planta baja: despachos de dirección y jefe de estudios, secretaría, sala de profesores,

biblioteca, aula de música, aula de audiovisuales, comedor, cocina y patio, servicio de

cocina, sala de máquinas, vestuario para el personal de limpieza, cuarto del conserje, sala

de psico-motricidad, servicio de alumnos, dos servicios de profesores, cuarto de calderas,

cuarto para el material, cuarto de control de alarma y un pequeño cuarto de limpieza.

b. Primera y segunda planta con: 12aulas, 2 servicios de alumnos, 1 de profesores y un

cuarto de limpieza por planta. Entre estas aulas se encuentran las de Pedagogía

Terapéutica, Audición y Lenguaje, Compensatoria, Religión, Informática e Inglés, así

como el Aula de la Naturaleza.

- Uno edificio más nuevo, que consta de:

a. Planta baja: gimnasio, cuarto de profesores con servicio, cuarto para el material, 2

cuartos pequeños para material, 2 servicios de alumnos, cuarto de calderas y despacho del

AMPA.

b. Primera planta: 4 aulas, 2 tutorías (una de ellas utilizada por el AMPA), 2 servicios de

profesores y 2 servicios de alumnos.

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La zona de entrada principal al colegio está pavimentada. En la parte posterior existen dos

pistas deportivas: una de fútbol-sala y voleibol y otra de baloncesto.

El centro también tiene un comedor para todos los alumnos y profesores con capacidad

para 216 comensales.

1.4.- UNIDADES CON LAS QUE CUENTA EL CENTRO:

El Centro consta de 15 unidades, 5 de Educación Infantil y 10 de Educación

Primaria, repartidas de la siguiente manera:

EDUCACIÓN INFANTIL

3 AÑOS A 3 AÑOS B 4 AÑOS A 4 AÑOS B 5 AÑOS A

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMERO A SEGUNDO A SEGUNDO B TERCERO A CUARTO A CUARTO B QUINTO A QUINTO B SEXTO A SEXTO B

1.5 PLANTILLA DEL CENTRO PARA EL PRESENTE CURSO

EQUIPO DIRECTIVO DIRECTORA: Dª Mª Dolores Méndez Romeu JEFE DE ESTUDIOS: D. Antonio Ontiveros Fernández SECRETARIO: D. David Esteve Dávila

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TUTORES EDUCACIÓN INFANTIL INFANTIL 3 A D. José Luis Jordán Cuevas INFANTIL 3 B Dª Sarai Guerrero Moreno-Manzanaro INFANTIL 4 A Dª Maria Montenegro Novo INFANTIL 4 B D. Manuel López Pérez INFANTIL 5 Dª Raquel De Hevia Payá APOYO INFANTIL Dª Isabel Moreno Pérez  

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO PRIMARIA 1º A Dª Patricia Córdoba Díaz PRIMARIA 2º A D. Juan Perea Núñez PRIMARIA 2º B Dª Mª Carmen Roncero Esteban SEGUNDO CICLO PRIMARIA 3º A Dª Luisa Bartol Arroyo PRIMARIA 4º A D. Benedicto Lagunas Cabrerizo PRIMARIA 4º B D. Paloma Moret González-Anleo TERCER CICLO PRIMARIA 5º A Dª Josefina Paredes Padilla PRIMARIA 5º B Dª Iris Rando Méndez PRIMARIA 6º A Dª África Bravo Gandía PRIMARIA 6º B Dª Mª Esperanza Rodríguez Rojas  

MAESTROS ESPECIALISTAS RELIGIÓN

Dª Magdalena Sánchez Rodero E. FÍSICA

D. Enrique José Toledo Banzo MÚSICA

Dª Ruth Quiroga Luna P.T.

Dª Silvia Martín Elvira A.L.

Dña. Cristina  

ADMINISTRACIÓN AUX. ADMINISTRATIVA Dª Miriam Martín Del Castillo CONSERJE Dª Penélope Villagrán Blázquez

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2.- PROYECTO DE MEJORA

2.1.- JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE LA MODIFICACIÓN

DE LA JORNADA ESCOLAR DEL CENTRO.

2.1.1.- FINALIDADES EDUCATIVAS QUE PRETENDE LA MODIFICACIÓN DE

LA JORNADA ESCOLAR:

- Mejorar la calidad de la enseñanza y formación integral de los alumnos.

- Contribuir a la mejora del rendimiento escolar al desarrollar su actividad de formación

lectiva en un horario de mayor concentración y atención.

- Desarrollar la formación integral permitiendo al alumno/a disponer de más tiempo para

realizar actividades complementarias, permitiendo una mayor convivencia con la familia,

etc. El desarrollo de nuestra localidad en los últimos años ha hecho posible la existencia de

otras múltiples opciones, de carácter público y privado, que amplía la oferta de actividades,

al margen del centro educativo: escuela de municipal de música, academias o escuelas de

idiomas, polideportivos, numerosas ofertas culturales, talleres de ocio y tiempo libre,

ludotecas, etc.

- Fomentar y mejorar la convivencia familiar, al disponer de más tiempo en común con los

distintos miembros de la misma.

- Fomentar la cultura del ocio y del tiempo libre, aumentando considerablemente la calidad

de vida de nuestra comunidad educativa. De esta manera favorecemos y mejoramos la

integración y la convivencia entre la diversidad sociocultural fuera de las aulas.

- Optimizar la formación continua, la investigación y el perfeccionamiento del profesorado

al disponer de tiempo mejor distribuido que en la jornada escolar ordinaria, lo que sin duda

repercute favorablemente en la calidad de la enseñanza.

- Mejorar la calidad y extensión de los servicios educativos.

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2.1.2.- RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO ORGANIZATIVO:

- Se mantienen todos los servicios educativos del centro sin que ello suponga incremento

de costes para las familias.

- Con la inclusión de la jornada continua, se respeta el ritmo de trabajo de manera continua

lo que permite la elaboración de un horario lógico en relación con las horas de mayor

rendimiento académico. Este rendimiento se encuentra argumentado por psicólogos y

sobre todo investigadores de ciencias de la Educación, tras profundos estudios e

investigaciones. Tras dichos estudios han llegado a la conclusión de que los biorritmos

personales actúan en proporción geométrica de 9 a 14 horas.

- Favorecer la relación y conciliación de la vida familiar mediante la coincidencia de

horarios de sus miembros. Por ejemplo los alumnos que tienen hermanos en el instituto

pueden comer todos juntos, fomentando la convivencia familiar. En el caso de los alumnos

de comedor, el horario para recoger a los alumnos y el de las actividades extraescolares

permitirán conciliar a los padres su situación personal y laboral con los horarios del centro

escolar. No es lógico realizar cuatro traslados desde su casa al centro escolar para los

alumnos que comen en casa.

- Facilitar las actividades programadas por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos,

así como las actividades extraescolares desarrolladas por el Ayuntamiento. De esta manera

se optimiza la utilización de las instalaciones del Centro.

- Adecuar el horario de permanencia de los profesores fuera de las horas de clase con el de

los padres. El profesorado permanecerá en el centro en horario de tarde, por lo que en el

caso de reuniones o tutorías con los padres se favorece la asistencia a las mismas. Está

demostrada la baja asistencia a las reuniones de padres/madres del centro cuando éstas se

realizan a las 12 y media de la mañana.

- Mejorar notablemente la relación con las familias al poder ser atendidas por el

profesorado en un horario más acorde con el de los padres/tutores del alumnado.

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- Permitir a las familias disponer de tiempo relajado para la comida familiar y la

posibilidad de elegir el horario de incorporación de los niños y niñas a actividades

extraescolares.

- La planificación más racional de las sesiones de obligada permanencia del profesorado en

el centro permite una mejor coordinación, optimiza el trabajo personal, sin agobios ni

prisas por cumplimentar una única hora. La jornada continua permite una mayor

dedicación y seguimiento de la tutoría con las familias, de las reuniones de los distintos

órganos, así como disponer de un tiempo reglado para cursos de formación más acorde con

las necesidades de los docentes por la flexibilidad de organización que permite la

disposición de dos horas consecutivas.

2.1.3.- RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO CURRICULAR:

- La consecución de los objetivos y contenidos de las diferentes áreas educativas se verá

aumentada al desarrollarse las actividades lectivas en horario de mañana que permite un

mayor aprovechamiento por parte de los alumnos.

- Optimización del horario lectivo, ya que se pierde menos tiempo en entradas y salidas.

- La optimización del tiempo destinado a las reuniones de coordinación y formación del

profesorado revertirá, sin duda, en la mejora de la práctica docente y en la elaboración de

materiales.

- En el área de Educación Física, el desarrollo curricular se puede realizar sin los grandes

condicionantes de la jornada partida en las sesiones de tarde. Realizar actividad física

después de la comida puede dificultar los procesos de la digestión, y al tener que completar

el horario de los especialistas en esta área, es inviable evitar este tipo de actividad a estas

horas tan poco recomendables.

- La mayor dedicación de tiempo de coordinación en equipo permitirá una mejora de las

actuaciones en la atención a la diversidad.

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- El nuevo horario mejorará la coordinación interciclos así como las posibilidades de

innovación curricular, metodológica y didáctica, sobre todo al mejorar las condiciones de

los tiempos que el profesorado dedica a su formación y reciclaje.

- Los Proyectos Educativos no sufren ninguna alteración, es más pueden verse

enriquecidos tanto los prescriptivos como los marcados en la PGA. Al adecuar las horas de

mayor rendimiento y capacidad de atención del alumnado con las horas de mayor carga

lectiva, mejorará el aprovechamiento general de los alumnos, y esto tendrá una lógica

incidencia positiva sobre los aspectos curriculares.

- Con la jornada continua se garantiza el número de horas lectivas estipulado en la

normativa en todas y cada una de las áreas del currículo.

- Se ha comprobado que, al transcurrir más tiempo entre el final de una jornada y el

comienzo de la siguiente, se produce un efecto relajante que disminuye el estrés y

predispone a los alumnos a realizar las tareas escolares y extraescolares con más

motivación y atención.

2.1.4.- RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO SOCIO- EDUCATIVO:

- Fomentar la convivencia y conciliación familiar, permitiendo la realización de comida en

familia y sin prisa. . La vida en familia debe ser tan importante como la vida escolar. Con

este modelo de jornada los padres pueden recoger a sus hijos en un horario más amplio.

- Se conserva el servicio de comedor escolar en un horario que coincide con el horario

habitual de comidas en días no lectivos, más acorde con nuestras costumbres. Además se

combate uno de los principales problemas del comedor y generador de otros muchos

problemas que es la masificación del mismo.

- Los alumnos pueden alargar el periodo de sueño, sobre todo la siesta de los alumnos más

pequeños, evitando la fatiga y la falta de concentración que se sufre después de comer.

- Con la jornada continua, el alumno puede aprovechar mucho más las ofertas socio-

culturales que existen en una ciudad como Fuenlabrada, posibilitando una elección más

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libre y más acorde con sus propios intereses. Además, hace que dispongan de una mayor

tiempo para su ocio y juego, dándole la posibilidad de establecer relaciones a nivel de

grupo con sus compañeros del centro, del barrio o de otras zonas, lo que sin duda enriquece

su experiencia sociocultural.

- Pueden organizarse los tiempos de estudio de una manera más racional sin que tenga que

renunciar a los periodos de juego y descanso. Muchos alumnos nada más salir del centro

escolar tienen que ponerse a hacer deberes o estudiar, sin ningún periodo de descanso entre

medias.

- En los casos que la jornada laboral de los padres sea más amplia el servicio de comedor

del Colegio cubre la totalidad del horario que ahora tienen con la jornada partida. Con la

ventaja de que el tiempo de ocio o recreo se realiza después de comer.

- Además para todos los alumnos que lo deseen disponen de la Biblioteca del Centro

abierta de 16:30 a 18:30 horas abierta los martes y jueves para poder realizar sus deberes y

lecturas escolares. También se continuará con la apertura del aula de la naturaleza por tarde

igual que estos 2 últimos años.

- Continuidad en el horario al pasar a Educación Secundaria con la misma jornada, sin que

haya ruptura o cambio en cuanto a horarios.

- Coincide con el horario que en los Institutos de Educación Secundaria tienen los

hermanos mayores.

- Se combaten prisas y agobios en general. Los niños que van a su casa a comer tienen que

apresurarse en la ida y en la vuelta y comer rápidamente para que le dé tiempo. En

definitiva se genera estrés y en muchos casos alimentación deficiente, dolores de

estómago...

- En las ventajas enumeradas se ha tenido en cuenta sólo las que atañen directamente a los

alumnos, sin contar con que un menor estrés en la familia y en los profesores contribuirá a

un entorno mejor para los niños, lo que sin ninguna duda redundará en la consecución de

una educación de mayor calidad, que no olvidemos es el objetivo principal de todo este

proceso.

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2.2.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PRESENTE

PROYECTO DE MEJORA.

AGENDA

- Claustro: Se aprueba por mayoría que se solicite al Consejo Escolar la votación para iniciar los trámites del procedimiento de la jornada continua. Y se crea una comisión de profesores para realizar el proyecto.

- Consejo escolar: Se aprueba iniciar el procedimiento de solicitud de jornada continua.

- Asamblea general informativa para padres y madres.

- Se pone a disposición de las familias el Proyecto de Mejora tanto en Secretaría como en la página web del colegio, facilitando a quien lo solicite una copia del mismo por mail.

- Actualización y publicación definitiva del censo.

- Votación de padres y madres.

- Claustro: Aprobación del proyecto de jornada continua y elevación para su estudio y aprobación por el Consejo escolar.

- Consejo Escolar: Aprobación definitiva del proyecto de jornada continua.

- Solicitud de informe a la Junta Municipal del Ayuntamiento de Fuenlabrada.

- Remisión de la documentación al Director del Área Territorial de Madrid- Sur.

2.3.-HORARIO DEL CENTRO

En este proyecto proponemos un horario de jornada continua en el que las

actividades lectivas se desarrollarán entre las 9 horas y las 14 horas.

Nuestro centro abrirá desde las 7:30 horas para el desayuno y permanecerá abierto hasta

las 18:30. El servicio de comedor se desarrollará desde las 14 horas hasta las 16:30, hora a

la que comenzarán las actividades extraescolares. El recreo de infantil se realizará en dos

sesiones de 15 minutos, ya que consideramos necesario que los niños y niñas de esta etapa

tengan un mayor descanso entre sesiones. En los meses de septiembre y Junio el horario

será como viene haciéndose habitualmente.

La prolongación del horario entre las 16 y las 16:30h no supondrá coste adicional para los

alumnos, como se especifica en el compromiso adquirido por la empresa que presta el

servicio de comedor y que se adjunta al presente proyecto

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2.3.1.-DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO

HORARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA

A continuación detallamos la distribución de las sesiones en horario lectivo.

9:00 – 10:00 horas 1ª SESIÓN

10:00 – 11:00 horas 2ª SESIÓN

11:00 –11: 45 horas 3ª SESIÓN

11:45 – 12:15 horas RECREO

12:15 – 13:15 horas 4ª SESIÓN

13:15 – 14:00 horas 5ª SESIÓN

14:00 horas SALIDA DE ALUMNOS. SERVICIO DE COMEDOR.

15:00 horas SALIDA PARA LOS ALUMNOS DE COMEDOR QUE LO SOLICITEN

16:30 horas SALIDA PARA EL RESTO DE LOS ALUMNOS DE COMEDOR

16:30 – 18: 30 horas ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Aula de acompañamiento (Ayuntamiento), biblioteca, aula de la naturaleza, “Fuenlicoles”, etc.

2.3.2 HORARIO DE PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL CENTRO

Además de que todos los días habrá profesorado en el Centro con objeto de realizar la

debida coordinación pedagógica y docente (atención a padres y otras actividades de acción

tutorial), un día de la semana permanecerán en el centro todos los maestros de 14 a 15

horas, y dos tardes desde las 15:30 hasta las 17:30. Los maestros que no tengan tutoría

serán asignados a un ciclo. Además durante el horario de comedor se asegura la

permanencia de un miembro del equipo directivo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

14:00 – 15:00

Todo el profesorado

15:30 – 17:30 15:30 – 17:30 15:30 – 17:30 15:30 – 17:30 15:30 – 17:30: 1º.Ciclo Primaria.

2º.Ciclo Primaria.

3º.Ciclo Primaria. Todo el

profesorado Infantil 5 años. Infantil 4 años. Infantil 3 años.

Personal Rotativo de

todos los ciclos/niveles.

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2.3.3. HORARIO DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES DEL CENTRO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:30 – 9:00 Desayuno

9:00 – 14:00 Jornada lectiva

14:00 – 16:30 Comedor.

16:00 – 18:30 Actividades extraescolares.

El cambio de horario no debe afectar a las actividades extraescolares que ya se venían

realizando, ya que su comienzo y finalización se producirá en el mismo horario que con la

jornada partida. La oferta de dichas actividades por parte del A.M.P.A. y del Ayuntamiento

podrá variar en función de la demanda, diferentes propuestas de la comunidad, etc.

2.4-ACTIVIDADES RELATIVAS AL CENTRO INCLUÍDAS EN EL

CORREPONDIENTE PLAN COMARCAL O LOCAL DE MEJORA Y

EXTENSIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS ORGANIZADO POR EL

AYUNTAMIENTO.

A) INICIATIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES

Tanto el AMPA del centro como el Ayuntamiento ofertan una serie de actividades

extraescolares para que los alumnos puedan asistir a ellas al terminar la jornada

lectiva y el tiempo de comedor. Las que se encuentran ofertadas son las siguientes

para el presente curso son las siguientes:

• Inglés.

• Gimnasia Rítmica.

• Natación.

• Fútbol.

• Baile.

• Karate.

Asimismo en verano nuestro centro permanece abierto ofreciendo a las familias una

actividad alternativa durante el mes de julio.

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Como ya hemos advertido anteriormente, estas actividades pueden variar en función de la

demanda.

B) OFERTADAS POR EL AYUNTAMIENTO

• Centro abierto de barrio con actividades lúdico-deportivas ( Fuenlicoles) y talleres

de teatro, cocina, cine etc.

• Proyecto Amanecer durante todo el curso y atardecer en junio y septiembre.

• Aula de acompañamiento escolar para alumnos de 3º ciclo dirigida por profesores

titulados donde se les proponen formas de trabajo eficaces y donde los alumnos

pueden adquirir hábitos de organización y mejorar en habilidades y actitudes

asociadas al estudio.

2.5.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS ADOPTADAS PARA LA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

2.5.1.- DENTRO DEL HORARIO LECTIVO:

MEDIDA ADOPTADA RESPONSABLE/S A QUIÉN VA

DIRIGIDO HORARIO

Necesidades educativas específicas en Audición

y lenguaje.

Profesores especialistas en Audición y Lenguaje

Alumnos de Necesidades

Específicas de Apoyo Educativo

Lectivo de 9 a 14 horas

Necesidades educativas específicas en integración…

Profesorado de Pedagogía Terapéutica

Alumnos de Necesidades

Específicas de Apoyo Educativo

Lectivo de 9 a 14 horas

Refuerzo Educativo Profesores del Centro Alumnos que lo necesiten

Lectivo de 9 a 14 horas

Desdobles Profesores del Centro Cursos que lo necesiten.

Lectivo de 9 a 14 horas

Apoyo en Infantil Maestra de Apoyo en EI Alumnos de Infantil sobre todo 3 años

Lectivo de 9 a 14 horas

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2.5.2.- FUERA DEL HORARIO LECTIVO:

Para ello realizaremos las siguientes actividades en el horario de obligada permanencia:

MEDIDA ADOPTADA RESPONSABLE/S A QUIÉN VA DIRIGIDO HORARIO

Asistencia a reuniones de

Claustro, Ciclo, Área o

Nivel.

Todo el profesorado Todo el profesorado 15:30 a 17:30

Consejo Escolar,

Comisión de

Coordinación

Pedagógica

Miembros del Consejo escolar

y de la Comisión de

Coordinación Pedagógica

Miembros del Consejo

escolar y de la Comisión

de Coordinación

Pedagógica

15:30 a 17:30

Comisiones de

Convivencia, de

Comedor y de

Escolarización.

Miembros de dichas

comisiones.

Alumnos 15:30 a 17:30

Programación de aula Todo el profesorado Todo el profesorado. 15:30 a 17:30

Formación permanente

del Profesorado

Todo el profesorado. Todo el profesorado. 15:30 a 17:30

Sesiones de evaluación Todo el profesorado Todo el profesorado. 15:30 a 17:30

Proyectos de Centro Todo el profesorado Todo el profesorado 15:30 a 17:30

Seguimiento de los

alumnos con

Necesidades Educativas

Específicas,

EOEP.

Alumnos 15:30 a 17:30

Organización de

actividades

extraescolares y

complementarias.

Equipo directivo Alumnos 15:30 a 17:30

Organización de recursos

del Centro y búsqueda de

materiales

Todo el profesorado Profesores y alumnos 15:30 a 17:30

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2.5.3.-LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS.

Con la propuesta del nuevo horario escolar se facilita el intercambio entre las familias y

centro, para que esto sea así llevaremos a cabo las siguientes medidas:

MEDIDA ADOPTADA RESPONSABLE/S A QUIÉN VA

DIRIGIDO HORARIO

Reuniones generales Equipo Directivo y

maestros.

Padres y madres Lunes 14:00-

15:00h o 15:30 a

17:30

Reuniones de Aula Tutores Familias o tutores Lunes 14:00-

15:00h o 15:30 a

17:30

Reuniones

individuales

Tutores o maestros

especialistas.

Familias o tutores. Lunes 14:00-

15:00h o 15:30 a

17:30

Este horario también amplia y mejora la atención a las familias debido a que hay una

mayor amplitud de horarios para los padres, coincidiendo con el horario de permanencia

del profesorado fuera del horario lectivo.

2.5.4.- PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS COMUNITARIOS DE LA

LOCALIDAD, ZONA O BARRIO.

El horario de jornada continua permitirá no sólo que el centro siga participando y

desarrollando los proyectos locales, sino que además está abierto a cualquier proyecto

comunitario de la localidad, zona o barrio que se proponga.

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2.6. MEDIDAS ORGANIZATIVAS QUE MEJORAN Y ASEGURAN LA

COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO.

Con el horario que planteamos con nuestra jornada continua se mejorará

ostensiblemente la coordinación del profesorado tanto en los aspectos educativos,

intercambio de experiencias etc., como en los aspectos formativos. Además con este

nuevo horario es más fácil conciliar la formación del profesorado con la práctica docente y

con la vida familiar.

Así con este nuevo horario se tiene previsto realizar las siguientes medidas organizativas:

MEDIDA ADOPTADA RESPONSABLES HORARIO

Programación de aula Maestros Tardes de 15:30 a 17:30

Reuniones de Claustro, CCP, Ciclo, área o nivel.

Equipo directivo, maestros. Tardes de 15:30 a 17:30

Sesiones de evaluación. Jefe de estudios, tutores y

maestros especialistas.

Tardes de 15:30 a 17:30

Plan de atención a la diversidad.

Todo el claustro

EOEP

Tardes de 15:30 a 17:30

Revisión del Proyecto Educativo de Centro.

Todo el claustro Tardes de 15:30 a 17:30

Consejo Escolar

Miembros del Consejo

escolar.

Tardes de 15:30 a 17:30

Coordinación de biblioteca, TIC y de las distintas comisiones,

Maestros encargados, de

TIC, biblioteca y comisiones

Tardes de 15:30 a 17:30

Organización de actividades complementarias y

extraescolares.

Jefatura de estudios y

equipos de ciclo.

Tardes de 15:30 a 17:30

Organización de los recursos del centro.

Claustro de profesores. Tardes de 15:30 a 17:30

Formación permanente del profesorado

Todo el profesorado. Tardes de 15:30 a 17:30

Elaboración de proyectos del Centro

Todo el profesorado Tardes de 15:30 a 17:30

  21

2.7.- EVALUACIÓN PREVISTA PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA

ESCOLAR.

Evaluando las mejoras incluidas en este proyecto nos indicará el grado de

consecución de los objetivos propuestos, para saber los aspectos en los que debemos

optimizar. En este proyecto la evaluación se llevará a cabo en torno a tres ámbitos

diferenciados como son el centro, los alumnos y las familias. Esta evaluación que se

llevará a cabo, quedará reflejada en la Memoria Anual con el fin de establecer los aspectos

de mejora en la PGA del curso siguiente.

En el cuadro anexo, se especifica que aspectos se evalúan así como los responsables y el

seguimiento de los mismos.

INDICADORES RESPONSABLES FECHAS INSTRUMENTOS

Respecto al centro:

Organización del centro.

Consecución de Objetivos.

Reuniones del profesorado.

Reuniones del Consejo

Escolar.

Servicios del centro.

Equipo Directivo

Final de curso

Cuestionario al

equipo docente

Respecto a los alumnos:

Rendimiento Escolar.

Tiempo de estudio.

Absentismo Escolar.

Tutores, CCP y Equipo

Directivo

Evaluaciones Final de

trimestre

Cuestionario de

Evaluación a los

tutores

Respecto a las familias:

Atención a los padres

Actividades extraescolares.

Consejo Escolar,

AMPA y padres

Final de curso

Cuestionario a Las

familias

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3. CONCLUSIÓN

Como mencionábamos en la introducción, el objetivo principal de todos los que

formamos parte de la comunidad educativa (maestros, padres…) es la consecución de una

educación de calidad para todos. Creemos que la propuesta de jornada escolar que

presentamos ayudará a conseguir este objetivo, optimizando los periodos de estudio y

descanso en el horario más indicado para el mismo. Ahora, la labor de los padres será

reflexionar sobre lo que estas medidas suponen para sus hijos y votar en consecuencia con

su decisión.

Destacar la importancia que tiene el hecho y el derecho de votar para todas las

personas, ya que nos dan la oportunidad de elegir y decidir en aspectos tan importantes y

relevantes.

Votemos a favor o votemos contra, pero por favor…votemos, es vuestro derecho y

lo que está en juego es nada más y nada menos que la educación de nuestros hijos y como

tal tenemos que valorar entre toda la Comunidad Educativa hacer lo posible para su

mejora.

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4.ANEXOS

ANEXO 1

CUESTIONARIO RESPECTO AL CENTRO (A rellenar por los docentes)

1. ¿Considera que la organización del Centro ha sido la correcta?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. ¿Cuál ha sido el nivel de consecución de objetivos?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. ¿Se han realizado las reuniones, claustros, consejos, etc. Programados?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. ¿Ha encontrado algún problema con los servicios ofrecidos por el Centro? En caso positivo, decir cuál/cuáles.

SI NO

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Aspectos a mejorar en cuanto a la organización del centro: _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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ANEXO 2

CUESTIONARIO RESPECTO A LOS ALUMNOS (a rellenar por los tutores)

1. ¿Consideras que la nueva jornada escolar ha aumentado el rendimiento de los alumnos?

- SI - NO - SE MANTIENE IGUAL

2. ¿Crees que ha aumentado el tiempo de estudio de los alumnos?

- SI - NO

3. ¿Cómo consideras el nivel de absentismo escolar durante este curso?

- ALTO - MEDIO -BAJO

4. Aspectos a mejorar:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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ANEXO 3

CUESTIONARIO A LAS FAMILIAS

1. Describe como te has sentido atendido durante el presente curso (reuniones de padres, AMPA, tutorías…)

- MUY BIEN -BIEN -REGULAR -MAL

2. ¿Valora el nuevo horario de atención a los padres/madres?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Valora la nueva jornada escolar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. ¿Consideras suficiente la oferta de actividades extraescolares?

- SI - NO

5. Escribe los aspectos que crees que se pueden mejorar: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________