P 1. 2. 3. 4. 5. Prof Você receberá a) uma folha das questõ b) esse cade objetivas, (A, B, C, D Verifique se questões ou f fiscal de sala p As questões o acima do seu e Ao receber a f a) conferir s número d identidade b) ler atenta folha de re c) marcar na relativo à caderno q d) assinar se caneta esf Durante a apli a) qualquer t b) levantar d sala; c) portar ap celular, ag gravador, controle d qualquer de chapela lápis, lapis infração candidato P fess á do fiscal de sa de respostas d ões objetivas; erno de prova cada qual com e E). seu caderno e falhas. Caso co para que sejam objetivas são i enunciado. folha de respos seus dados p de inscrição e e; amente as inst espostas; a folha de res confirmação d ue você recebe eu nome, apen ferográfica de t icação da prova tipo de comuni da cadeira sem parelhos eletrô genda eletrôni máquina de ca de alarme de modelo, óculo aria, tais como seira (grafite), c poderá acarr . Prefeitu Secretari Concurso P Prova sor d TIP ala: destinada à ma contendo 60 m cinco altern está completo ntrário, notifiq tomadas as de identificadas p tas da prova ob essoais, em e e o número truções para o posta da prov do tipo/cor de eu; nas nos espaç tinta azul ou pre a não será perm cação entre os m a devida auto ônicos, tais co ica, notebook, alcular, máquin carro etc., be s escuros ou q o chapéu, boné corretor líquido etar a elimin ura Mu ia de Edu Público 201 Escrita de E PO 1 Inform rcação das resp (sessenta) que nativas de resp , sem repetiçã ue imediatame evidas providên elo número si bjetiva você dev especial seu n do document o preenchimen a objetiva o c e prova, confor os reservados, eta. mitido: candidatos; orização do fisc omo bipe, tel palmtop, rece na fotográfica d m como relóg quaisquer aces , gorro etc. e, a o e/ou borrach nação sumári nicipal cação e C 3 a Objet Edu – BR mações postas estões postas ão de ente o cias. tuado ve: nome, to de nto da campo rme o , com cal de efone eptor, digital, gio de sórios ainda, ha. Tal a do 6. O re e p 7. O 4 d 8. R re c re in m 9. V d c 10. V p d 11. A s s 12. A fo 13. O d a c 14. O d w 15. O p 2 e d de João Cultura d tiva – M caç RAN Gerais O preenchimen esponsabilidad esferográfica de permitida a troc O tempo disp 4 (quatro) hora de respostas da Reserve tempo espostas. Par onsideração a espostas da p nformações re meio que não se Você somente decorridas duas aderno de prov Você somente p provas, no deco da prova. Ao terminar a p ala e deixe o l erá eliminado d A FGV realizará olha de respost Os candidatos p de metais quan a realização das andidato não p Os gabaritos divulgados no www.fgv.br/fgv O prazo para preliminares se 23h59min do dia endereço www. do Sistema Eletr o Pesso e João Pe Manhã ão B CA s nto das respost e do candidat e tinta indeléve ca da folha de ponível para s, já incluído o prova objetiva o suficiente p ra fins de apenas as ma prova objetiva elativas às sua eja o próprio ca poderá se r s horas do iníci vas. poderá retirar‐s orrer dos últim prova, entregue ocal de prova. do concurso. a coleta da im tas. poderão ser su do do ingresso s provas. Ao sa poderá usar o sa preliminares dia 14/01/2 projetos/concu interposição d rá das 0h00m a 16/01/2014, o .fgv.br/fgvproje rônico de Interp oa essoa ã Bás tas da prova o to, deverá ser el de cor preta respostas por e a realização tempo para a a. para o preenc avaliação, se rcações realiza a, não sendo s respostas em aderno de prov retirar da sala io da prova, co se da sala, leva mos sessenta m e a folha de res Caso você se pressão digital ubmetidos a sis o e da saída de ir da sala, ao té anitário. das provas 2014, no end ursos/peb/jp . de recursos co min do dia 15 observado o ho etos/concursos/ posição de Recu ica objetiva, de int feito com can ou azul. Não s erro do candida da prova é marcação da fo chimento de s rão levadas adas na folha permitido an m qualquer o as. a de prova a ontudo sem lev ando o caderno minutos do perí spostas ao fisca negue a entre dos candidato stema de detec sanitários dura érmino da prov objetivas se dereço eletrô ontra os gaba 5/01/2014 até rário da Paraíba /peb/jp , por m rso. I teira neta será ato. de olha suas em de otar utro após var o o de íodo al da egar, s na cção ante va, o erão nico ritos é às a, no meio
16
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Prova Escrita Objetiva – Manhã P I - fgvprojetos.fgv.br · Mandela reforçaria a tese de que são os grandes homens que fazem as ...
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Transcript
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Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
Professor de Educação Básica I Tipo 1 – Cor Branca – Página 3
Língua Portuguesa
Inspiradores
Velha questão: são os líderes providenciais que fazem a
História ou é a História que providencia os líderes necessários?
O apartheid resistiria por muito mais tempo se não existisse o
Mandela ou fatalmente acabaria mesmo sem ele? A pergunta
também serve para Gandhi e Martin Luther King, só para ficar em
líderes inspiradores – ou convenientes – recentes.
Mandela preso transformou‐se num símbolo que catalisou a
reação internacional ao odioso sistema sul‐africano e motivou o
boicote econômico que puniu e finalmente derrotou o racismo
oficial do país, e sua atitude conciliadora depois da prisão
facilitou a transição para uma democracia, pelo menos de
fachada. Mais do que qualquer outra personalidade parecida,
Mandela reforçaria a tese de que são os grandes homens que
fazem as grandes mudanças históricas. E o corolário inevitável:
são os grandes bandidos que enegrecem a história com sua
ambição ou loucura. Outra velha questão: o nazismo foi um surto
de irracionalidade nacional personificada num maluco de
bigodinho ou uma consequência mais ou menos lógica da história
europeia até então, uma convulsão só esperando para acontecer,
com ou sem bigodinho?
Precisamos de heróis. Precisamos que eles tenham cara,
biografia, retórica e martírio. Gostamos de pensar que os
discursos de Luther King apressaram a dessegregação racial nos
Estados Unidos, que a rebeldia de Gandhi correu com os ingleses
da Índia e que foi o sacrifício de Mandela que acabou com o
apartheid. E se isto não for verdade, se concluirmos que eles
foram heróis de ocasião e as mudanças aconteceriam mesmo
sem sua inspiração, restam os exemplos de coragem que legam.
(...). (Luís Fernando Veríssimo, O Globo, 12/12/2013)
01 “Velha questão: são os líderes providenciais que fazem a História ou é a História que providencia os líderes necessários?”.
Essa primeira pergunta do texto
(A) é integralmente respondida no corpo do texto, sem que o autor tome partido.
(B) é respondida, com o autor optando pela primeira hipótese.
(C) é respondida, com o autor optando pela segunda hipótese.
(D) não é respondida, servindo somente de ponto de reflexão.
(E) Não é respondida, pois o autor se declara incapaz de fazê‐lo.
02 A segunda pergunta do texto, em relação com a pergunta anterior, tem a função de
(A) repetir em termos específicos a pergunta geral anterior.
(B) questionar outro aspecto da teoria da História.
(C) demonstrar que uma das opções anteriores está correta.
(D) indicar outra maneira de ver o mesmo problema.
(E) esclarecer seu ponto de vista em relação à pergunta feita.
03 Ao dizer que os líderes são inspiradores ou convenientes, o autor do texto
(A) retoma os mesmos termos da primeira pergunta.
(B) mostra uma visão pessoal da História.
(C) demonstra a necessidade de líderes inspiradores.
(D) indica que todos os líderes inspiradores são convenientes.
(E) demonstra que todos os líderes são convenientes.
04 Os líderes citados no primeiro parágrafo
(A) exerceram uma liderança conveniente, segundo a classificação dada.
(B) lutaram por igualdade racial, como ponto comum.
(C) atestaram a presença de exploração econômica dos povos.
(D) mudaram o curso da História.
(E) são figuras de grande força física e moral.
05 “O apartheid resistiria por muito mais tempo se não existisse o Mandela ou fatalmente acabaria mesmo sem ele?”.
Nesse fragmento do texto, a utilização das formas verbais no futuro do pretérito indica que essas ações são
06 “Mandela preso...”. Esse segmento do início do segundo parágrafo deve ser entendido como
(A) Mandela, se preso... (B) Mandela, quando preso... (C) Mandela, porque preso... (D) Mandela, embora preso... (E) Mandela, apesar de preso...
07 Ao dizer que Mandela catalisou a reação internacional, o autor do texto quer dizer que ele
(A) organizou a reação. (B) liderou a reação. (C) estimulou a reação. (D) previu a reação. (E) desprezou a reação.
08 “Mandela preso transformou‐se num símbolo que catalisou a reação internacional ao odioso sistema sul‐africano e motivou o boicote econômico que puniu e finalmente derrotou o racismo oficial do país, e sua atitude conciliadora depois da prisão facilitou a transição para uma democracia, pelo menos de fachada”.
Assinale a alternativa que mostra uma afirmação inadequada sobre os componentes desse segmento do texto.
(A) O adjetivo “odioso” mostra uma opinião do autor do texto.
(B) O adjetivo “oficial” mostra que o racismo era praticado pelas autoridades do país.
(C) O possessivo “sua” se refere à atitude do governo sul‐africano.
(D) A qualificação “de fachada” indica que a democracia não é autêntica.
(E) O adjetivo “internacional” se refere às demais nações.
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Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
Professor de Educação Básica I Tipo 1 – Cor Branca – Página 5
17 O jogo tornou‐se objeto de interesse de psicólogos, educadores e pesquisadores como decorrência da sua importância para a criança e da ideia de que é uma prática que auxilia o desenvolvimento infantil, a construção ou potencialização de conhecimentos.
Sobre os jogos nos espaços de educação infantil e no ensino fundamental, assinale a afirmativa correta.
(A) O que caracteriza uma situação de jogo é a iniciativa da criança em brincar com assuntos que lhe interessam e a utilização de regras que permitam identificar sua modalidade.
(B) Os jogos estão articulados de maneira direta ao ensino da matemática.
(C) Para aprender matemática, é necessário um ambiente em que predomine a rigidez, a disciplina e o silêncio, de maneira que a utilização de jogos não é indicada.
(D) Sendo o jogo um fenômeno universal, pode ser utilizado de maneira unificada em qualquer relação espacial (localização) ou temporal.
(E) A utilização do jogo possibilita o trabalho com noções matemáticas e isso faz com que seja considerado como instrumento na realização de um trabalho matemático.
18 Uma questão essencial é a organização da escola que inclui as crianças de seis anos no Ensino Fundamental. É necessário assegurar que a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental ocorra da forma a mais natural possível, não provocando nas crianças rupturas e impactos negativos no seu processo de escolarização.
As alternativas a seguir apresentam ações que facilitam a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, à exceção de uma. Assinale‐a.
(A) A ruptura e a negação do contexto socioafetivo e de aprendizagem anterior garantem à criança que ingressa no Ensino Fundamental um ambiente acolhedor para enfrentar os desafios da nova etapa.
(B) A contextualização contribui para uma compreensão que abre caminhos na direção de uma aprendizagem inclusiva.
(C) A alfabetização deve ser adequadamente trabalhada, considerando‐se que esse processo não se inicia somente aos seis ou sete anos de idade, pois, em vários casos, está relacionado ao uso da língua escrita no ambiente da criança.
(D) A especificidade da faixa etária das crianças significa reconhecê‐las como cidadãs e, portanto, como possuidoras de direitos, entre eles o de proteção e de cuidado por parte do poder público.
(E) A escola de Ensino Fundamental necessita reorganizar sua estrutura, de sorte que as crianças se sintam inseridas e acolhidas num ambiente prazeroso e propício à aprendizagem.
19 De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, leia o fragmento a seguir.
“Nesta etapa escolar, a instituição deve criar um ambiente de acolhimento que dê _____ e confiança às crianças, garantindo oportunidades para que sejam capazes de _____.”
Assinale a alternativa cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
(A) identidade – estudar
(B) disciplina – aprender
(C) segurança – brincar
(D) firmeza – pensar
(E) autonomia – compreender
20 Assinale a alternativa que indica o documento que é um referencial de qualidade para a educação em todo o país, orientando e garantindo a coerência dos investimentos no sistema educacional, levando em consideração a competência político‐executiva dos estados e municípios, a diversidade sociocultural das diferentes regiões do país e a autonomia de professores e equipes pedagógicas.
(A) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
(B) Estatuto da Criança e do Adolescente.
(C) Plano Nacional de Educação.
(D) Parâmetros Curriculares Nacionais.
(E) Constituição Federal de 1988.
21 O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma o direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer como direitos fundamentais, visando ao seu pleno desenvolvimento, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho.
Sobre o ECA, assinale a afirmativa correta.
(A) Estabelece que em caso de elevados níveis de repetência a equipe gestora da escola deverá se dirigir ao Conselho Tutelar e comunicar o fato.
(B) Faculta aos pais e/ou responsáveis a opção de matricular seus filhos na rede regular de ensino.
(C) Trata da questão do acesso à escola pública, nada dizendo respeito sobre a distância a ser percorrida pela criança.
(D) Assegura, como dever do Estado, à criança e ao adolescente, em caráter obrigatório e gratuito, a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.
(E) Assegura a autonomia técnico‐administrativa dos estabelecimentos, limitando a participação dos pais no espaço escolar.
22 É um processo e também uma ferramenta de trabalho que objetiva um melhor funcionamento do mecanismo e das ações que se servem dele; nos espaços onde está presente, as ações improvisadas perdem lugar e tem‐se uma ação mais concreta e direta e, portanto, com maior eficiência e eficácia. Ao organizar ações e prever ações futuras, constitui‐se como um processo contínuo que envolve elaboração, execução e avaliação.
O fragmento acima apresenta o conceito de
(A) orçamento participativo.
(B) currículo.
(C) gestão democrática.
(D) normas e determinações.
(E) planejamento.
23 A eficácia da aprendizagem não é dependente apenas da idade, experiência e nível intelectual, mas também da aquisição de estratégias cognitivas e metacognitivas que possibilitem ao aluno planejar e monitorar o seu desempenho escolar.
A afirmativa acima se refere à habilidade de
(A) aprender a ser.
(B) aprender a fazer.
(C) aprender a conviver.
(D) aprender a aprender.
(E) aprender a estudar.
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24 No mundo globalizado as informações circulam em tempo muito rápido, exigindo novas habilidades e competências.Neste sentido, faz‐se necessário um processo de formação em que os alunos possam desenvolver competências e habilidades.
Sobre os tipos de procedimentos e suas características, analise as afirmativas a seguir.
I. Proporcionar instruções detalhadas da sequência de ações que devem ser realizadas é um procedimento técnico.
II. Oportunizar a prática repetitiva necessária para que o aluno automatize a sequência de ações, supervisionando sua execução é um procedimento técnico.
III. Oferecer ao aluno situações novas e abertas para que ele tome decisões, em um processo de construção do conhecimento de maneira metacognitiva é um processo estratégico.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta. (B) se somente a afirmativa II estiver correta. (C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. (D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
25 Sobre a leitura e a escrita na educação infantil, assinale a afirmativa correta.
(A) A linguagem escrita é concebida como um aprendizado em que as questões perceptivo‐motoras são trabalhadas de maneira sistemática e exclusiva.
(B) Os profissionais de educação infantil deverão promover nas crianças de zero a três anos de idade o interesse pela leitura e a escolha dos livros para ler e apreciar.
(C) A aprendizagem da linguagem escrita deve está centrada no desenvolvimento da habilidade de escrever o próprio nome.
(D) A linguagem escrita se restringe à aquisição de um código de transcrição da fala.
(E) Para as crianças de quatro a seis anos, devem ser criadas oportunidades de participação em situações em que leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
26 As alternativas a seguir apresentam fundamentos para a organização do currículo por competências, à exceção de uma. Assinale‐a.
(A) Na sua organização, as disciplinas passam a servir como meios para o desenvolvimento dessas competências.
(B) Na sua organização, é acentuada a importância que se deve dar às disciplinas e à sua implementação.
(C) Na sua organização, os conteúdos a serem ensinados estão subordinados à competência a ser desenvolvida.
(D) Na sua organização, os conteúdos têm um fim em si mesmo.
(E) Na sua organização, apresenta‐se uma nova perspectiva para a construção do conhecimento.
27 A avaliação censitária que envolve os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática é realizada pelo(a)
(A) SAEB.
(B) ANA.
(C) Prova Brasil.
(D) PISA.
(E) ENEM.
28
Leia o fragmento a seguir.
“Os jardins da infância surgiram no Brasil, sob a influência de _____. Este educador preconizava o trabalho _____ com crianças pequenas baseado em _____, em uma rotina de atividades e com caráter _____.”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
(A) Friedrich Froebel – sistemático – jogos e brincadeiras, disciplinador.
(B) Jean Piaget – sistemático – memorização – disciplinador.
(C) Friedrich Froebel – criativo – jogos e brincadeiras – libertador
(D) Jean Piaget – criativo – memorização – libertador
(E) Friedrich Froebel – criativo – memorização – libertador
29 Com relação à noção histórica de currículo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O currículo permite o controle do processo pedagógico.
( ) O currículo ordena, sequencia e dosa os conteúdos de ensino.
( ) O currículo estabelece prioridades de acordo com o público e com os interesses em disputa.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, F e F.
(B) F, V e F.
(C) F, F e V.
(D) V, V e F.
(E) V,V, e V.
30
Leia o fragmento a seguir.
“A criação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, foi fruto de um projeto _____ de educação que tinha entre outros componentes, um grande _____: reconstituir a sociedade através da educação”
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
(A) liberal – otimismo pedagógico.
(B) revolucionário – problema pedagógico
(C) monárquico – controle pedagógico
(D) neoliberal – problema pedagógico
(E) monárquico – otimismo pedagógico
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
Professor de Educação Básica I Tipo 1 – Cor Branca – Página 7
Conhecimentos Específicos Língua Portuguesa
31 Observe a charge a seguir:
Segundo a visão da chargista, a escola do futuro:
(A) não vai contar com alunos.
(B) vai ministrar cursos presenciais.
(C) vai perder a relação pessoal professor‐aluno.
(D) vai se utilizar corretamente da tecnologia.
(E) poderá dispensar a atividade do professor.
32 Um aluno escreveu no quadro‐negro as seguintes palavras:
De todos esses vocábulos o único que não alterou sua forma gráfica segundo o Novo Acordo Ortográfico é:
(A) assembléia
(B) anti‐social
(C) enjôo
(D) freqüente
(E) herói
33 Numa prova de Língua Portuguesa, o professor colocou a seguinte questão:
Na frase “Antes de lanchar, verifiquem se terminaram os exercícios!”, qual o primeiro dígrafo que ocorre?
Um dos alunos, respondeu “lanchar”.
Diante da resposta dada, o professor deve
(A) atribuir o valor integral da questão, pois a resposta está correta.
(B) considerar a resposta como errada, pois o primeiro dígrafo ocorre em “antes”.
(C) atribuir valor parcial à resposta, pois o aluno não indicou o dígrafo, mas a palavra.
(D) considerar a resposta como errada, visto que o aluno não identificou o dígrafo.
(E) anular a questão, pois a pergunta foi mal formulada.
34 Na leitura de um texto, um aluno deparou com a palavra rubrica e a leu como proparoxítona.
Nesse caso, a professora deve
(A) elogiar o aluno por sua correta leitura.
(B) deixar simplesmente continuar a leitura, já que não havia erro.
(C) corrigir o aluno, pois a palavra é oxítona.
(D) destacar o fato de que o texto errou na acentuação gráfica da palavra.
(E) mostrar discretamente, ao final da leitura, que houve um erro na pronúncia.
35 Numa dada prova, um aluno de 3ª série deparou‐se com a seguinte pergunta:
— O que você acha de os motoristas, a cada ano, terem que fazer a vistoria de seus carros?
Diante da questão, o aluno respondeu:
— Acho muito bom para que todos tomem cuidado com os carros, mas enche o saco ter que fazer isso todo ano.
Na correção dessa prova, o professor deve
(A) considerar a resposta errada, pois a linguagem empregada não está adequada.
(B) considerar a resposta errada, pois o aluno não respondeu ao que foi perguntado.
(C) considerar a resposta errada, já que o aluno não mostrou educação.
(D) considerar a resposta correta, ainda que destaque a inadequação de “enche o saco”.
(E) considerar a resposta correta, sem comentários complementares.
36 Ao começar a ler uma história, em sala de aula, um aluno deparou‐se com o seguinte texto: “Um pássaro estava voando e, sentindo‐se cansado, pousou em uma árvore. O pássaro não notou que na árvore morava uma lagarta...”.
Então, um dos alunos da turma perguntou à professora por que aparece o mesmo substantivo “pássaro” precedido, respectivamente, de dois artigos diferentes: “um pássaro” e “o pássaro”.
A resposta da professora deve ser
(A) porque inicialmente, o pássaro referido é desconhecido do leitor e, em seguida, já passa a ser conhecido.
(B) porque o autor do texto equivocou‐se e empregou o primeiro artigo (“um pássaro”) de forma errada.
(C) porque o autor do texto distraiu‐se e empregou o segundo artigo (“o pássaro”) de forma errada.
(D) porque, no primeiro caso, está se referindo à quantidade de pássaros que voavam e, no segundo, somente ao pássaro já referido.
(E) porque, nesse contexto, é indiferente o emprego do artigo definido ou indefinido.
Concurso Público para a Prefeitura Municipal de João Pessoa – PEB‐JP – 2013 FGV ‐ Projetos
Professor de Educação Básica I Tipo 1 – Cor Branca – Página 8
Matemática
37 Em uma escola pública de João Pessoa foi feita uma pesquisa entre os alunos para saber em que bairros eles residem e o resultado está na tabela a seguir.
Bairro Número de alunos
A = Varjão 51
B = Jaguaribe 21
C = Cruz das Armas 18
D = Cristo Redentor 27
E = Outros 33
Construindo um gráfico de setores para visualizar essas informações, a medida do ângulo central correspondente ao setor que representa os alunos que moram em Cristo Redentor é de
(A) 62,4. (B) 64,8. (C) 65,0. (D) 66,2. (E) 67,6.
38 Os números naturais A e B possuem três algarismos e os três algarismos de cada número são diferentes.
O número A possui um algarismo par e dois algarismos ímpares, não necessariamente nessa ordem.
O número B possui dois algarismos pares e um algarismo ímpar, não necessariamente nessa ordem.
O maior valor para a diferença A B é (A) 795.
(B) 863.
(C) 875.
(D) 883.
(E) 885.
39 Em uma placa de madeira, 30 pregos foram fixados, arrumados em 6 linhas e 5 colunas. A distância entre dois pregos vizinhos da mesma linha ou da mesma coluna é de 4 cm. Um elástico foi preso em sete desses pregos como mostra a figura a seguir.
A área da região limitada pelo elástico é igual a
(A) 121 cm2.
(B) 144 cm2.
(C) 156 cm2.
(D) 160 cm2.
(E) 176 cm2.
40 Romildo mora em João Pessoa e vai visitar um amigo em Juazeirinho, que está a 210 km de distância de João Pessoa pela BR‐230. O carro de Romildo faz, na estrada, 14 km por litro quando abastecido com gasolina, e 10 km por litro quando abastecido com álcool. No posto onde Romildo parou para abastecer antes de iniciar sua viagem, o litro da gasolina custa R$ 2,70 e o litro do álcool, R$ 2,20.
Se Romildo abastecer com gasolina gastará com o combustível nessa viagem
(A) R$ 5,70 a menos do que se abastecesse com álcool.
(B) R$ 4,80 a menos do que se abastecesse com álcool.
(C) R$ 5,70 a mais do que se abastecesse com álcool.
(D) R$ 4,80 a mais do que se abastecesse com álcool.
(E) o mesmo valor caso abastecesse com álcool.
41 Uma cisterna possui 2,4 m de comprimento, 2,0 m de largura e 1,5 m de altura e está completamente vazia. A cisterna pode ser abastecida por duas torneiras. A primeira põe na cisterna 600 litros de água por hora e a segunda, 400 litros por hora.
Inicialmente, a primeira torneira foi aberta e, depois de 3 horas foi aberta também a segunda até que a cisterna ficasse cheia.
O tempo total para o enchimento da cisterna foi de
(A) 7 horas e 12 minutos.
(B) 7 horas e 20 minutos.
(C) 8 horas e 24 minutos.
(D) 8 horas e 40 minutos.
(E) 9 horas.
42 Ao terminar o jogo, os alunos que o assistiam começaram a sair da arquibancada. O inspetor que estava na porta, anotou 1 para cada menino que saía e 0 para cada menina que saía e o resultado das suas primeiras anotações foi o seguinte:
Admitindo que a saída dos alunos tenha sido efetuada inteiramente ao acaso, pode‐se estimar que, entre os espectadores presentes na arquibancada, a porcentagem de meninas era de
(A) 25%.
(B) 30%.
(C) 35%
(D) 40%.
(E) 45%.
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