Protocolo de Tesis Angela Betsabe Zenilt

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Proyecto de tesis

FACTORES QUE IMPIDEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA MATERIA DE HISTORIA EN EL 2do GRADO, GRUPO A, EN LA ESCUELA SECUNDARIA EMILIANO ZAPATA SALAZAR, EN MAPASTEPEC, CHIAPAS, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014-2015

PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAESTRIA EN EDUCACION

ANGELA BETSABE ZENILT SOIS

PIJIJIAPAN, CHIAPAS; JUNIO DEL 2015.

DR. JOEL ARIAS DE LOS SANTOS

CONTENIDO

I.- INTRODUCCION......................................................................- 3 -

II.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................- 4 -

III.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN............................- 6 -

IV.- OBJETIVOS...........................................................................- 8 -

V.- HIPOTESIS.............................................................................- 9 -

VI.- ANTECEDENTES (MARCO TEÓRICO)..............................- 10 -

VII.- METODOLOGÍA..................................................................- 19 -

VIII.- CRONOGRAMA:................................................................- 20 -

IX.- BIBLIOGRAFÍA.....................................................................- 21 -

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I.- INTRODUCCION

El conocimiento sobre la materia de la historia es una herramienta necesaria para

que los jóvenes comprendan los acontecimientos pasados e importantes que han

trascendido a través de los años, lo cual nos permite poder entender las formas

de vida y las cosas que hoy en día están a nuestro alrededor. A partir del

reconocimiento de que él mismo es parte de la historia, primeramente conociendo

su propia historia personal, esto ayudara a entender cómo surge y se desarrolla la

historia misma, pero para estudiarla se necesita de atención por parte del alumno,

además requiere de lectura y comprensión.

Una de las cosas que considero importante señalar es que cuando el alumno se

preocupa por poner la atención y tiene claro cuáles son las metas que quiere

lograr se le es fácil comprender los temas, debido al interés que hay de por medio

como lo afirma Benejam en el libro de ensenar y aprender ciencias sociales en el

establece que “conocer es algo que los estudiantes deben desear, de lo contrario

no tendrán la necesidad de aprender” (Benejam, J., & Comes, 1997), en cambio

cuando el alumno no está centrado en sus actividades escolares esto entorpece

la buena organización y ejecución de las mismas, pero bien sabemos que no es

porque no pueda o no tenga la capacidad, sino más bien se trata de otros

factores, en este caso es nuestro objeto de estudio.

En el siguiente trabajo me permito hacer referencia acerca de los factores que son

determinantes en los problemas de conducta y la falta de atención a las materias

específicamente la de historia, la finalidad de ello es encontrar las estrategias que

permitan orientar a los jóvenes a mejorar tanto su forma de pensar sobre el papel

de un buen alumno, y por ende mejorar sus calificaciones.

La participación de los padres de familia, es indispensable en todo momento pues

son la base de toda educación para lograr que los jóvenes hagan conciencia

también desde la casa, aunque hoy en día pareciera algo complicado.

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II.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La problemática que quiero desarrollar surge en la escuela secundaria del estado

“Emiliano Zapata Salazar” ubicada en la ciudad de mapastepec Chiapas,

específicamente en los grupos de segundo grado en la materia de historia, en

donde algunos alumnos no se integran al trabajo y crean problemas dentro del

grupo, ya que se muestran antipáticos, todo les parece aburrido, no entregan

tareas, no entran a clases e incluso se han mostrado insolentes, esto durante los

primeros dos bimestres del ciclo escolar 2014-2015..

Aunque solo son 8 alumnos de los 34 existentes en el grupo con esta

problemática, esto ha ocasionado muchos conflictos ya que su antipatía provoca

desorden en el salón de clases, y desafortunadamente han reprobado el bimestre,

me preocupa la situación porque otros alumnos pueden adoptar esta actitud

haciendo que el índice de reprobación se incremente, es importante mencionar

que una gran mayoría de los alumnos si se preocupan por las materias e incluso

la de historia, trabajan sus actividades ya sea dentro del salón de clases, así

como también fuera de él, realizando tareas en casa, esto me motiva a desarrollar

la clase con entusiasmo y observo que ellos se esmeran por entender los temas y

participan en clases, pero cuando surge todo lo contrario la situación se vuelve

tensa dentro del aula, además repercute en las calificaciones de los alumnos, lo

cual es preocupante.

Es importante mencionar que algunos alumnos a parte de presentar mala actitud

también se les dificulta redactar análisis y ensayos por escrito, esto se debe

porque tienen dificultades para leer, o no saben leer, por lo que se incomodan al

momento de pedirles que participen en las lecturas o bien que escriban las ideas

importantes de un tema en el pizarrón. Por otra parte, los alumnos que llevan

buenas calificaciones no presentan problemas en la lectura y por lo tanto

comprenden los temas, lo cual ayuda mucho porque esto nos permite a los

docentes a dar una clase significativa.

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Se ha solicitado el apoyo de los padres de familia, haciéndoles llegar citatorios

para que acudan a la escuela e informarle sobre las situaciones que se suscitan

con sus hijos, sin embargo muy pocos de los que han acudido a los llamados se

encontrado una respuesta satisfactoria, la otra parte de los padres que acuden no

se obtiene la respuesta que se quisiera pues solo dicen literalmente “Hay profe yo

ya no puedo con el (ella)” “Que puedo hacer yo, si ya no me hace caso” “hay profe

ya le dije que debe estudiar, pero no me quiere hacer caso” y eso preocupa aún

más porque si los padres ya no pueden controlar a sus hijos imagínense nosotros

los docentes que no somos sus progenitores menos que nos hagan caso,

pareciera que los padres le temen a los hijos y por lo tanto, estos se escudan en

la poca autoridad que prevalece en casa para no responsabilizarse de sus actos,

tampoco valoran el esfuerzo económico que sus padres hacen al mandarlos a la

escuela.

Por lo tanto, me interesa hablar acerca de ello, para demostrar que no todo es

culpa de los docentes como se afirmado recientemente, pues existen muchos

aspectos que conllevan a los alumnos a no aprender, como es la falta de interés

por estudiar en ocasiones por problemas en la familia, por malas influencias

producto de rebeldías en la adolescencia, independientemente de las causas es

importante mostrar a los jóvenes que todo mal comportamiento tendrá

consecuencias negativas para su futuro próximo tanto académica como

socialmente.

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III.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Considero importante hablar acerca de los problemas que hoy ostenta la

educación en nuestro país, pues se ha afirmado que somos los docentes frente a

grupo los culpables al 100 por ciento de estos hechos, no tomando en cuenta que

existen muchos aspectos dentro del análisis, dejando fuera a los verdaderos

culpables.

Por ello, me es necesario discutir acerca de los problemas que muchas veces

presentan los estudiantes dentro del aula y demostrar que no solo es culpa del

docente en que los índices de la educación estén bajos y en que los alumnos no

aprendan los conceptos claves de la materia de historia particularmente, como lo

o hacen saber los medios de comunicación, sino que existen otros factores que

obstaculizan el proceso de aprendizaje de los alumnos, como es, la rebeldía de

los jóvenes que desarrollan dentro la etapa difícil de la adolescencia, la falta de

comunicación y atención en la familia, problemas de violencia intrafamiliar, las

familias disfuncionales, el mal concepto que han adquirido sobre popularidad en la

escuela, incluso los medios de comunicación que proyectan programas que

carece de valores y de análisis, pues solo entretienen mas no educa al

televidente, otro factor de importancia radica en la mala organización de las

autoridades educativas y a los intereses políticos, y económicos de un grupo

reducido de personas que mantienen en sus manos el poder.

La intención de realizar este análisis sobre los factores que sirven de distractores

o bien que impiden que el alumno se comprometa con sus actividades de clases,

es con la finalidad de encontrar las estrategias adecuadas que ayude a los

docentes a activar el interés de los alumnos, mejorar la relación entre el docente-

alumno, orientar a los padres de familia a retomar la autoridad que tienen en casa,

para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos y a nosotros como docentes

facilitarnos el trabajo de lidiar con los jóvenes, tratando de comprender primeros

sus emociones, sus cambios de humor, detectar a los jóvenes que tienen

problemas de actitud pero sobre todo conocer más afondo el ¿por qué? para no

juzgarlos sin conocer las circunstancias.

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Tengo la firme idea que esto ayudara no solo a disminuir el índice de reprobación,

sino que los alumnos podrán estar centrados en que deben ponerle atención a las

materias correspondientes a su grado escolar, se pretende también, que los

jóvenes puedan comprender la importancia de la materia de historia y aunque

esta es caracterizada por ser una asignatura de mucha lecturas, volviéndola para

los alumnos pesada y aburrida, esto no necesariamente debe ser así, pues se

puede buscar formas de volverla interesante, implementando dentro de las

actividades a desarrollar en el salón de clases, comics, caricatura,

representaciones teatrales, exposiciones con maqueta, lecturas comentadas en

plenaria, concursos, etc.

Entonces esta medida permitiría ayudar no solo al alumno a tener un panorama

distinto sobre el papel que debe tener como alumno, sino a nosotros como

docentes sobre nuestra labor educativa, que no se limita solo a dar a clases, pues

esta vas a allá, lo cual no es valorado ni tomado en cuenta aún en nuestra

sociedad debido al mal prestigio que nos ha etiquetado los medios de

comunicación, pues es lo que le conviene a las personas poderosas que manejan

al país de acuerdo a su conveniencia.

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IV.- OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Comprender que la materia de historia es importante dentro de los

aprendizajes de los alumnos de segundo grado de secundaria, e identificar

cuáles son los factores que dificultan su ejecución.

OBJETIVO ESPEFICIFO:

Identificar cuáles son los factores que dificultan el proceso de enseñanza

de la materia de historia en los alumnos de 2do grado en la escuela

secundaria Emiliano zapata Salazar durante el ciclo escolar 2014-2015.

A partir de ello, elegir las estrategias adecuadas para contrarrestar las

dificultades, así lograr motivar la participación de los alumnos, y mejorar su

proceso de aprendizaje en la materia de historia.

Sugerir “Curso para padres”, como alternativa para mejorar la relación

entre padre e hijo, lograr así contrarrestar los problemas en el hogar que

perjudican grandemente el proceso de aprendizaje de los alumnos.

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V.- HIPOTESIS

A continuación se describen algunas hipótesis como unos posibles alcances o

respuestas óptimas al programa que se pretende estudiar.

Las dificultades que se detectan en el proceso de aprendizaje de los

alumnos de segundo grado en a materia de historia pueden deberse a las

siguientes situaciones.

Debido a los problemas que se suscitan dentro del hogar, desintegración o

maltrato intrafamiliar, aunado a la etapa difícil de la adolescencia por la que

están atravesando algunos jóvenes de segundo grado, presentan mala

conducta, pues creen que con comportarse de esa manera los hace ser

populares, lo malo es que su expediente se está llenando de reportes por

mala conducta.

La falta de atención e intervención de algunos padres de familia a las

actividades programadas, no permite darle seguimiento a las problemáticas

detectadas en los alumnos, por lo que se requiere su apoyo para

contrarrestar los problemas de conducta de sus hijos.

La poca disposición que muestran los jóvenes hacia el estudio, así como

las deficiencias en la lectura no permiten que el alumno comprenda de

manera satisfactoria los contenidos en la materia de historia así como

también para otras asignaturas.

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VI.- ANTECEDENTES (MARCO TEÓRICO)

1.- ¿QUÉ ES HISTORIA?

El hombre es el único ser capaz de realizar cualquier cosa que se proponga y

hemos comprobado en el transcurso de los años las maravillas que ha creado

para satisfacer sus propias necesidades e incluso para ir obteniendo

comodidades.

La historia es una de las tantas disciplinas, que se consideran ciencias, y se

encarga del estudio de los actos del pasado, aquello, que han tenido una

relevancia en el devenir de la evolución humana, por lo mismo, la historia, estudia

el actuar y comportamiento de aquellas sociedad antiguas o personajes

individuales, que han marcado un límite, en el desarrollo de la humanidad.

Conocer la historia nos permite orientarnos y contextualizarnos, comprender los

acontecimientos del presente. En este sentido, según el autor Rafael Ramírez

Castañeda, “la historia no es otra cosa sino el registro de la experiencia humana y

su aprendizaje, cuando se hace bajo una dirección inteligente, es del completo

agrado de los niños” (Rafael, 1996).

Para Juan Brom, la palabra historia en su origen etimológico significa indagación,

y menciona que posteriormente se le dio la connotación de indagación del

pasado.También menciona que es un conjunto de fenómenos pertenecientes a un

aspecto determinado de la realidad, ya que trata lo que sucedió con las

sociedades humanas a través del tiempo, y ¿Por qué se dice que la historia es

una ciencia? Bueno pues, de acuerdo a su concepción

porque cumple con las características de cualquier otra ciencia en los cuales no

solo bastan conocimientos si no también una interpretación y la profundización de

características, al igual la historia no realiza indagación solo en casos individuales

si no que busca, encuentra, relaciona, causas y relaciones. (Brom, 1990).

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Esta definición la podemos completar con lo que menciona Marc Bloch en

introducción a la historia pues dice que la historia es la ciencia en el tiempo, y

agrega que el historiador piensa no sólo en lo humano, y dice además que la

atmósfera en que su pensamiento respira naturalmente es la categoría de la

duración, es decir, que el espacio y el tiempo determinan a la historia. (Bloch,

1949).

"Para mí la historia es la suma de todas las historias posibles: una colección de

oficios y de puntos de vista, de ayer, de hoy y de mañana". La historia nos permite

reflexionar acerca de nuestros orígenes, sobre quiénes somos, pensar hacia

dónde va nuestro futuro, ya que vincula tres regiones temporales: el pasado, el

presente y el futuro, en las que se despliega nuestro ser individual y colectivo.

(Carretero, 2004).

A través del estudio de la historia podemos conocer cuál ha sido la evolución que

ha sufrido el hombre desde los hallazgos más antiguos encontrados que nos

revelan cómo pudieron ser físicamente y que actividades realizaban para

subsistir, posteriormente gracias a la invención de la escritura “cuneiforme” el

hombre antiguo pudo registrar las actividades que hoy nos permiten comprobar

las formas de vida y los cambios que han venido haciendo desde esos tiempos

hasta nuestros días.

Es por ello que considero que la historia es importante porque no solo nos permite

conocer nuestro pasado, sino que nos ayuda a visualizar que podemos hacer con

nuestro futuro sin cometer los mismos errores que nuestros antepasados. Ahora

bien, es importante comprender que la historia del hombre es una faceta

cambiante de todos los días, pues bien sabemos que cambia a cada paso que

damos, cada individuo de manera independiente tiene una historia que se une a la

de otros y es una cadena sin parar, que al final es la historia que conocemos y si

cambiamos un solo párrafo, fragmento, línea o palabra perdemos el hilo de lo que

ha pasado y que hemos hecho a lo largo de nuestra historia.

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La importancia de la historia, es que por medio de ella, podemos no sólo

comprender el presente, sino que mejorar nuestro futuro. El hombre es el único

animal que tropieza dos veces con la misma piedra. La historia muchas veces,

busca evitar aquello.

2.- LA IMPORTANCIA DE LA MATERIA DE HISTORIA UNIVERSAL EN LOS

SEGUNDOS GRADOS, DE ACUERDO A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE

ESTUDIO.

En la escuela la enseñanza de la historia cobra importancia pues tiene un

especial valor formativo como elemento cultural y como factor que contribuye a la

adquisición de valores éticos personales y de convivencia social y a la formación

de la identidad nacional, según se menciona en el enfoque del programa de

educación secundaria. “la historia contribuye a entender y analizar el presente,

planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse

parte de ella como sujeto histórico”. (SEP, 2011).

Ciertamente, la historia le permite al alumno conocer sus raíces, conocer las

acciones que han conducido a nuestra sociedad a lo que es en la actualidad,

tener conciencia de que todos nuestros actos conllevan ciertos efectos; por tales

motivos la historia permitirá al alumno valorarla también como una gran materia

importante dentro de la lista de todas las materias que tiene que cursar. “el

aprendizaje de la historia busca que los alumnos ordenen cronológicamente

sucesos y procesos ubicándolos en su contexto histórico y que puedan explicar el

presente con base en el pasado” (Pastor, 2012).

Varios autores hablan del sentido y la funcionalidad de la historia, de la polémica

que puede resultar de sus interpretaciones, del trabajo de los historiadores, etc.,

sin embargo, es un hecho que todos reconocemos la importancia de la historia en

el ámbito social y que ésta cumple un papel fundamental en la formación de la

identidad nacional.

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Un recurso útil para ilustrar la forma en la que se elaboran las explicaciones sobre

el pasado es la utilización de documentos en la clase. Sin embargo, los

documentos no se entienden por sí mismos; salvo excepciones, su comprensión

requiere conocer el contexto, la época, los motivos que llevaron a producirlo.

Ocasionalmente convendrá que, para ilustrar distintas épocas, el maestro

seleccione pasajes de documentos históricos (proclamas, manifiestos, cartas, e

inclusive, artículos de constituciones) o narraciones de testigos de los

acontecimientos. El maestro mismo debe esforzarse por conocer este tipo de

documentos. El libro de texto de la materia de historia 1 contiene fragmentos de

textos históricos que deben ser aprovechados.

Reconociendo lo anterior, resulta ahora necesario adentrarnos en el análisis del

papel que el maestro debe desempeñar en la enseñanza de la historia para que

ésta cumpla los propósitos que se enuncian en el enfoque del programa de esta

asignatura.

Primeramente, el maestro debe conocer los fundamentos de la enseñanza de la

historia, pues resultaría ilógico pretender que un maestro cumpla con ciertos

propósitos en los niños, si él mismo no está plenamente convencido de por qué es

importante alcanzar estos objetivos. Podemos hablar entonces de una primera

actitud del maestro: el reconocimiento de la importancia de su papel. Partiendo de

ese reconocimiento el maestro ha de considerar todas aquellas dificultades a las

que habrá de enfrentarse en el desempeño de su labor y que le exigirán además

una actitud de responsabilidad.

Por otra parte, “no sólo es importante que el maestro identifique estos elementos

que forman parte de la enseñanza de la historia, sino que además en el contraste

de los mismos, logre diseñar estrategias que en las que se confronten estas

dificultades y elabore propuestas pertinentes que impacten realmente en el

aprendizaje de los niños” (Caso, 1944). Pero no se trata únicamente del maestro

en lograr este cometido, sino también del alumno, y si este no contribuye a la

realización del aprendizaje por más esfuerzo que realice el docente el alumno no

aprenderá sino lo quiere.

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Por tal razón es importante que los alumnos se reconozcan como parte de la

historia, entiendan que existieron los primero hombres y estos a partir de la idea

de supervivencia fueron adaptándose al contexto en el que se encontraban y poco

a poco descubrieron como realizar o utilizar algunas cosas de manera accidental,

fueron incorporando ese conocimiento prematuro como instrumento de lucha para

combatir primero el hambre, domesticar animales, después combatir al enemigo,

a partir de entonces el hombre no ha parado de descubrir e inventar cosas para

su propia subsistencia y mejorar esos conocimientos que lo han llevado a mejores

comodidades, pero hoy en día la historia del hombre está en peligro pues vemos

que hay poco interés por parte de los jóvenes por conocer lo que ha pasado a

través de estos años, no hay amor a la humanidad pues hace todo lo posible por

destruir ilusiones, inocencia e inclusive vidas, no tiene respeto por la naturaleza

que fue en un principio uno de los elementos de vital importancia y de respeto

para los primeros hombres.

Es por esta situación que considero que es importante enseñarles a los alumnos

de segundo de secundaria de la escuela secundaria “Emiliano Zapata Salazar”

que la materia de historia no es únicamente para conocer lo que aconteció hace

años atrás pues el no estuvo presente, sino es de análisis de cómo fueron

cambiando sus vidas con el objetivo de mejorar su forma de vida, pero hoy en día

todo es con la finalidad de obtener un beneficio económico, no importando las

consecuencias de sus actos lo cual nos ha llevado a un cambio climático

sumamente agresivo que no afecta a uno sino a todos los que habitamos este

planeta, a conflictos bélicos entre países dejando cantidades de muertos entre

niños, mujeres y ancianos gente inocente que no tiene nada que ver en los

conflictos que se presentan entre los gobernantes por querer dominar el mundo.

También es necesario que los estudiantes comprendan el significado e

importancia del estudio de la historia, analicen que a lo largo y en el transcurso de

la misma vivieron sucesos y acontecimientos que dejaron huella de gran provecho

para el desarrollo de la sociedad, otras en cambio desastrosas y lamentables en

el mundo entero como fueron la primera y segunda guerra mundial que tuvo

consecuencias grabes. En este sentido, los programas de historia pretenden que

al concluir la educación secundaria los alumnos desarrollen habilidades y

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actitudes que lo ayuden a ser capaces de ser críticos, analíticos y reflexivos sobre

nuestro pasado y esto les permita visualizar como vivir y manejar su futuro

entendiendo que somos parte de la historia que hoy vivimos. Que los alumnos

construyan sus propios conocimientos a partir de la interpretación de los

conceptos básicos en la materia retomando los hechos o procesos relevantes que

se suscitaron en épocas pasadas, proyectando los valores con una visión crítica,

analítica y reflexiva de las consecuencias que marcaron cambios positivos o

negativos los cuales han trascendido de generación en generación, e inclusive

están presentes en nuestra vida cotidiana; por lo que es indispensable que el

alumno analice sus actos que pueden mejorar un acontecimiento que en algún

momento fue de impacto en la ciencia, cultura, etc., o bien que puede perjudicarla,

esto permitirá al alumno planear con base en estos acontecimientos su proyecto

de vida.

El estudio de la historia ha sido parte fundamental en la formación de los niños y

jóvenes de nuestro país a través del tiempo, nos proporciona un sentido de

identidad propia, necesario para tener un punto de partida a través del cual se le

otorgue un significado y rumbo a nuestra existencia como individuos y sociedad.

Tales motivos justifican el punto de partida para el desarrollo del presente ensayo,

en el cual no sólo se pretende fundamentar la importancia de la historia sino

mencionar además la trascendencia de la actitud del docente en la enseñanza de

la misma. (Rafael, 1996)

Pero existen factores que dificultan o benefician el aprendizaje de los contenidos

de cualquier índoles, en este sentido los factores que pueden favorecer el

aprendizaje de cualquiera pueden ser la disponibilidad para hacerlo, el tiempo que

dediquemos al estudio, el lugar si es cómodo pues con mucho más razón será

muy bueno el aprendizaje, las personas con las que compartimos es espacio de

estudio (escuela, salón de clases)

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente,

aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando

aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El

aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del 15

individuo, este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.

“El aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibración (adaptación,

asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto cognoscente y el

objeto por conocer (Piaget, 1982).

En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor

que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente

en el cambio conductual en función del entorno dado, de modo que, a través de la

continua adquisición de nuevos conocimientos, la especie humana ha logrado

hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso

de modificarlo según sus necesidades, en tiempos antiguos, cuando el hombre

inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el

propósito de adaptarse al medio ambiente, el hombre primitivo tuvo que estudiar

los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que había que

darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde conseguir agua y orientarse

para lograr volver a su vivienda.

En un sentido más resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio, al

pasar los siglos, surge la enseñanza intencional o dirigida, por ello surgió la

organización y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas

cada vez en aumento, hoy en día, el hombre se volvió hacia el estudio de la

geografía, química y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de

asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo.

3.- FACTORES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE

Muchas veces se plantea el aprendizaje como algo sencillo y automático que se

da en el ser humano de forma natural, espontánea y sin mayores dificultades, sin

embargo, cuando se observa este proceso con detenimiento encontramos que

existe un conjunto de problemas que afectan el aprendizaje generando

desmotivación por el estudio, deserción estudiantil, estudiantes mal formados y

malas notas.

Existen ocasiones en que el aprendizaje se presenta como una acción que

encuentra trabas para el logro de sus objetivos, porque sus elementos

fundamentales, (alumno, profesor, escuela) tienen dificultades. 16

Sé que para un aprendizaje significativo en el alumno, se requiere tener al frente a

un docente capaz de proyectarle, motivación, conocimientos, confianza, todo eso

que cada inicio de ciclo escolar nos dicen en los cursos para docentes, y podrá

haber maestro con tal requisito, pero que pasa cuando el docente a pesar de ser

todo lo anterior no logra eso en un adolescente, es ahí el dilema, el alumno que

tiene hambre porque no hay dinero para comer, o cuando los problemas en casa

son tan grandes que le pesan no tendrá cabeza para poner atención ni mucho

menos para querer escuchar al maestro en todas esas actividades y no con esto

estoy diciendo que el adolescente tenga un problema mental, sino más bien se

trata de problemas emocionales, sociales y familiares que repercuten en su

aprendizaje.

Pero bueno podemos decir que el joven cuenta con los recursos necesarios para

realizar sus actividades tanto en casa como en la escuela entonces ¿por qué no

lo hace?, antes se creía que las personas que no estudiaban pertenecían a la

clase baja, así como en algún momento también se pensó que los delincuentes

solo eran los pobre, hoy sabemos que esto ha cambiado pues como dice el dicho

hasta en la mejores familia pasa esto, es cierto que hay jóvenes que se les

dificulta elaborar sus trabajo a falta de dinero, pero una alumna de 2° C trabaja en

una tienda de autoservicio y sus calificaciones no son altas pero no ha reprobado

y no tiene mala conducta, en cambio hay alumnos en este grupo (2° A), que

tienen una posición económica favorable, sin embargo no lo aprovechan.

He observado que los jóvenes tienen una idea equivocada de lo que es ser

popular o más bien se ha equivocado ese término en los jóvenes adolescentes,

han de pensar comportándose como chico vándalo, diciendo groserías,

oponiéndose al maestro resistiéndose a las actividades dentro de la escuela, no

entrando a clases, van a conquistar a chicos o chicas dependiendo de la

situación, y lo malo es que les da resultado por ello vemos que hay varios casos

de estos.

Esta situación me entristece y me alegra al mismo tiempo, me entristece porque

cada día vemos a más jóvenes desperdiciando su tiempo y talento por rebeldía y

más tarde arrepentidos de no haber puesto atención a sus estudios, sobre todo

cuando se convierten en padres de familia y no encuentran trabajo para

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mantenerlos, o si lo encuentran estos son mal pagados y bien matados, nada más

hay que preguntarle a los albañiles, peones, cargadores, que hubieran querido ser

aunque esto cause ironía, les aseguro que jamás elegirían ser lo que son en este

momento, algunos mencionan “si yo hubiera sabido”, “si alguien me hubiera

orientado”, “si le hubiera hecho caso a mi mamá” otro gallo me cantara, y con

tristeza no les queda de otra que seguirle pedaleando la vida que ellos eligieron,

ni modo mi hermano.

Pero por otro lado, me alienta pensar que no toda es culpa mía en que los chicos

no aprueben la materia de manera satisfactoria, pues con ello compruebo que los

múltiples distractores que se encuentran a su alrededor no se los permite, pero

eso indica que como docentes tenemos un gran reto, ayudar a los jóvenes a

pensar de manera distinta, tratar de entenderlos y orientarlos sobre lo que quieren

ser, y como lo van a lograr.

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VII.- METODOLOGÍA

La metodología es una herramienta indispensable dentro de la ejecución de una

investigación , la cual permite obtener datos a través de la observación directa o

indirecta al objeto de estudio, a través de encuestas, cuestionarios entrevista, etc.,

los datos obtenidos servirán para analizar e interpretar la reacción del fenómeno u

objeto de estudio,

La investigación a desarrollar se llevara a efecto en la escuela secundaria del

estado “Emiliano Zapata Salazar”, en el turno vespertino, específicamente con los

alumnos de segundo grado, en la materia de historia, la metodología de trabajo

que utilizare será de tipo cuantitativo y cualitativo; en cuanto al primero, elaborare

encuestas a los alumnos primeramente realizare una encuesta que me permita

conocer que piensan los alumnos sobre la materia de historia, y cuáles son las

complicaciones con ésta, posteriormente en otra encuesta recabare información

que me permita conocer que piensan sobre la familia y si consideran si esta es

importante para alcanzar las metas que se han propuesto dentro de su proyecto

de vida, conocer además a relación existente con sus padres. A partir de los

resultados obtenidos en la evaluación diagnostica y a las calificaciones

registradas en los dos primeros bimestres, se identificó a los jóvenes que

presentan bajas calificaciones así como también se toma en cuenta la lista de los

jóvenes que tienen muchos reportes de indisciplina y de falta de tareas, además

se toma en cuenta el comportamiento de los jóvenes dentro del salón de clases,

durante el ciclo escolar 2014-2015. En cuanto a lo cualitativo se pretende hacer el

análisis de toda la información recabada.

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VIII.- CRONOGRAMA:

CUADRO 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL PROYECTO

ACTIVIDADSEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

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A S O N D E F M A M J JEmpezar a elaborar el proyecto xBúsqueda de información documental x x xLectura de documentos x x xAplicación de encuestas (si las hay) x x x x xOrganización y análisis de los resultados x xRedacción del Primer Borrador del proyecto

x X

Redacción del segundo borrador del proyecto

X x

Presentación del proyecto final reporte x xAnálisis de interpretación de resultados x xEscritura del trabajo de investigación x xPresentación de los resultados x x

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IX.- BIBLIOGRAFÍA

Benejam, P., J., P., & Comes, P. y. (1997). Enseñar y aprender ciencias sociales,

geografia e historia de la educacion. Barcelona: Horsori.

Bloch, M. (1949). Introduccion a la historia. Paris: Fondo de Cultura Economica.

Brom, J. (1990). "La ciencia de la Historia. En J. Brom, Para comprender la

historia.

Carretero, M. y. (2004). Aprender y pensar la historia. Buenos Aires: Amorrotu.

Caso, A. (1944). solo entendiendo la historia de Mexico, podemos entender que

es México.

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Pastor, M. (2012). Historia Universal 1 de 2do. grado. México, D.F., México:

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Piaget, J. (1982). El nacimiento de la inteligencia en el niño (1a. ed. ed.). Madrid:

Aguilar.

Rafael, R. (1996). "La enseñanza de la Historia por medio de problemas". Mexico.

SEP. (2011). programa de estudio 2011/guia del maestro. Mexico, D,F.

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