PROSES DAN STRATEGI PROSES DAN STRATEGI PROBLEM BASE LEARNING (PBL) PROBLEM BASE LEARNING (PBL) Dalam Pembelajaran Student Center Dalam Pembelajaran Student Center Learning (SCL) Learning (SCL) B U D B U D U U Pelatihan Fasilitator Pelatihan Fasilitator SCL SCL Unhas 1-3 Juni 2007 Unhas 1-3 Juni 2007
42
Embed
PROSES DAN STRATEGI PROBLEM BASE LEARNING (PBL) Dalam Pembelajaran Student Center Learning (SCL)
Pelatihan Fasilitator SCL Unhas 1-3 Juni 2007. PROSES DAN STRATEGI PROBLEM BASE LEARNING (PBL) Dalam Pembelajaran Student Center Learning (SCL). B U D U. Pelatihan Fasilitator SCL Unhas 1-3 Juni 2007. Why learning methods should be Changed. Too much information - too little time. - PowerPoint PPT Presentation
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PROSES DAN STRATEGI PROSES DAN STRATEGI
PROBLEM BASE LEARNING (PBL) PROBLEM BASE LEARNING (PBL)
Dalam Pembelajaran Student Center Learning (SCL)Dalam Pembelajaran Student Center Learning (SCL)
The most popular strategy of The most popular strategy of student center learning isstudent center learning is Problem Based Learning (PBL)Problem Based Learning (PBL)
PBLPBL is the educational is the educational system by 21system by 21thth century century
Seorang wanita umur 30 tahun datang ke Puskesmas dengan keluhan mata kanan tiba-tiba tidak bisa melihat terutama lapangan pandang bagian medial. Keluhan ini dirasakan 3 jam yang lalu. Riwayat mata merah dan nyeri pada mata tidak ada. Keluhan ini dirasakan untuk pertama kalinya.
Tujuan: Untuk melaporkan hasil diskusi lalu dan mensintese informasi yang baru ditemukan. Bila masih diperlukan informasi baru dilanjutkan lagi seperti No. 2 dan 3.
Dilakukan dalam kelas besar dengan bentuk diskusi panel untuk melaporkan hasil diskusi masing-masing kelompok dan menanyakan hal-hal yang belum terjawab pada ahlinya (temu pakar).
Penjelasan kasus/problem “Apa yg telah diketahui ttg
problem/kasus”
“Apa yg msh perlu diketahui
ttg problem/kasus”
Bermacam2 bahan pembelajaran
integrasi pengetahuan dr bagian yg
berbeda
PROBLEM / KASUSDISKUSI DLM
KELOMPOK TUTORIAL
BELAJAR MANDIRIBERTUKAR INFORMASI
KELOMPOK DISKUSIKELOMPOK DISKUSI
Peserta terdiri dari :Peserta terdiri dari :1.1. Anggota :Anggota : 10 – 13 mahasiswa 10 – 13 mahasiswa
2.2. Ketua : dipilih oleh peserta dan berganti setiap pertemuanKetua : dipilih oleh peserta dan berganti setiap pertemuan
3.3. Sekretaris : dipilih oleh peserta berganti setiap pertemuanSekretaris : dipilih oleh peserta berganti setiap pertemuan
4.4. Tutor : ditentukan oleh MEU dan tidak berganti sampai Tutor : ditentukan oleh MEU dan tidak berganti sampai akhir tutorial (untuk satu modul)akhir tutorial (untuk satu modul)
Student centeredStudent centered - PBL mendorong active learning, memperbaiki pemahaman , - PBL mendorong active learning, memperbaiki pemahaman , retensi, dan pengembangan lifelong learning skills.retensi, dan pengembangan lifelong learning skills.
Generic competenciesGeneric competencies - PBL memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk - PBL memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan generic skills dan attitudes yang diperlukan dalam praktiknya di mengembangkan generic skills dan attitudes yang diperlukan dalam praktiknya di kemudian hari.kemudian hari.
IntegrationIntegration - PBL memberi fasilitas tersusunnya integrated core curriculum.- PBL memberi fasilitas tersusunnya integrated core curriculum. Motivation Motivation - PBL cukup menyenangkan bagi mahasiswa dan tutor, dan prosesnya - PBL cukup menyenangkan bagi mahasiswa dan tutor, dan prosesnya
membutuhkan partisipasi seluruh mahasiswa dalam proses pembelajaran. Lingkungan membutuhkan partisipasi seluruh mahasiswa dalam proses pembelajaran. Lingkungan belajar memberi stimulasi untuk meningkatkan motivasi.belajar memberi stimulasi untuk meningkatkan motivasi.
Deep learningDeep learning - PBL mendorong pembelajaran yang lebih mendalam. Mahasiswa - PBL mendorong pembelajaran yang lebih mendalam. Mahasiswa berinterkasi dengan materi belajat, menghubungkan konsep-konsep dengan aktivitas berinterkasi dengan materi belajat, menghubungkan konsep-konsep dengan aktivitas keseharian, dan meningkatkan pemahaman mereka.keseharian, dan meningkatkan pemahaman mereka.
ConstructivConstructivistist approach approach - mahasiswa mengaktifkan prior knowledge dan - mahasiswa mengaktifkan prior knowledge dan mengembangkannya kerangka pengetahuan konseptual yang sedang dihadapi.mengembangkannya kerangka pengetahuan konseptual yang sedang dihadapi.
Meningkatkan kolaborasiMeningkatkan kolaborasi antara berbagai disiplin ( di pendidikan kedokteran : ilmu - antara berbagai disiplin ( di pendidikan kedokteran : ilmu - ilmu kedokteran dasar dan klinik )ilmu kedokteran dasar dan klinik )
Relevansi Relevansi - relevansi kurikulum difasilitasi oleh struktur pembelajaran mahasiswa yang - relevansi kurikulum difasilitasi oleh struktur pembelajaran mahasiswa yang berdasarkan masalah. berdasarkan masalah.
PBL mengurangi bebanPBL mengurangi beban kurikulum yang berlebihan bagi mahasiswa. kurikulum yang berlebihan bagi mahasiswa.
Tutors who can’t “teach” - tutor hanya menyenangi disiplin Tutors who can’t “teach” - tutor hanya menyenangi disiplin ilmunya sendiri, sehingga tutor mengalami kesulitan dalam ilmunya sendiri, sehingga tutor mengalami kesulitan dalam melakukan tugas sebagai fasilitator dan akhirnya mengalami melakukan tugas sebagai fasilitator dan akhirnya mengalami frustasi.frustasi.
Human Resources - jumlah pengajar yang diperlukan dalam Human Resources - jumlah pengajar yang diperlukan dalam proses tutorial lebih banyak daripada sistem konvensional.proses tutorial lebih banyak daripada sistem konvensional.
Other Resources - banyak mahasiswa yang ingin mengakses Other Resources - banyak mahasiswa yang ingin mengakses perpustakaan dan komputer dalam waktu yang bersamaanperpustakaan dan komputer dalam waktu yang bersamaan
Role models - mahasiswa dapat terbawa kedalam situasi Role models - mahasiswa dapat terbawa kedalam situasi konvensional dimana tutor berubah fungsi menjadi pemberi konvensional dimana tutor berubah fungsi menjadi pemberi kuliahkuliah
Information overload - mahasiswa dapat mengalami Information overload - mahasiswa dapat mengalami kegamangan sampai seberapa jauh mereka harus melakukan kegamangan sampai seberapa jauh mereka harus melakukan self directed study dan informasi apa saja yang relevan dan self directed study dan informasi apa saja yang relevan dan bermanfaat.bermanfaat.