PROPUESTACONVENIO DE DESEMPEÑO EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONAL 2017 1. ANTECEDENTES GENERALES 1.1. Institución: Universidad de Atacama 1.2. Título de la Propuesta: Modelo piloto para la alfabetización en Salud de población adolescente y joven, que potencie y articule la labor docente- asistencial, la vinculación y la investigación, mediante conversión del actual Centro de Salud y de Programas de Salud Comunitaria. 1.3. Facultades, departamentos o unidades académicas y administrativas involucradas 1.- Facultad de Ciencias de la Salud y sus Departamentos de: - Departamento de Obstetricia y Puericultura - Departamento de Enfermería - Departamento de Kinesiología - Departamento de Nutrición y Dietética 2.- Vicerrectoría Académica y su Unidad de: - Centro de Mejoramiento Docente 1.4. Duración de la propuesta: 24 Meses. 1.5. Territorio(s) que impacta la propuesta: Comuna de Copiapó. 1.6. Domicilio de la Institución que postula la propuesta: Copayapú 485, Copiapó.
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PROPUESTACONVENIO DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONAL 2017
1. ANTECEDENTES GENERALES
1.1. Institución: Universidad de Atacama
1.2. Título de la Propuesta:
Modelo piloto para la alfabetización en Salud de población adolescente y joven, que
potencie y articule la labor docente- asistencial, la vinculación y la investigación, mediante conversión del actual Centro de Salud y de Programas de Salud Comunitaria.
1.3. Facultades, departamentos o unidades académicas y administrativas involucradas
1.- Facultad de Ciencias de la Salud y sus Departamentos de:
- Departamento de Obstetricia y Puericultura - Departamento de Enfermería
- Departamento de Kinesiología
- Departamento de Nutrición y Dietética
2.- Vicerrectoría Académica y su Unidad de: - Centro de Mejoramiento Docente
1.4. Duración de la propuesta: 24 Meses.
1.5. Territorio(s) que impacta la propuesta: Comuna de Copiapó.
1.6. Domicilio de la Institución que postula la propuesta: Copayapú 485, Copiapó.
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2. EQUIPO RESPONSABLE DE LA DIRECCION Y EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA
4. RESUMEN DE ACTORES ESTRATÉGICOS DE LA PROPUESTA
Nombre de
Institución o
Empresa
Rol en el Convenio
Fecha de Formalización
de la Alianza
Estratégica (a la fecha o
proyectada)
1.Universidad de Atacama
Liderar Proyecto,
brinda acceso a Centro de Salud Universitario a
comunidad adolescente y joven interna y externa, Oferta Prestaciones de Salud en 5 áreas
priorizadas,
Potencia y articula su labor docente-asistencial con
vinculación con el medio e investigación.
Implementa a lo menos una Unidad de AES y Sistema Online de Alfabetización.
Se vincula con Establecimientos de Educación
Se vincula con CESFAMs
3° Mes de
ejecución de
Proyecto
2.Ilustre
Municipalidad de
Copiapó
Deriva Población adolescente a Centro de Salud
Universitario
Permite elaboración de Diagnósticos de Situación de Salud en 2 Liceos de la comuna
Permite Intervenciones de Alfabetización en Salud,
mediante implementación de Programas de Salud
Comunitarios. Ingresa exámenes de salud preventivos en
adolescentes y jóvenes realizados en centro de
salud UDA al cálculo de cumplimiento de coberturas
comunales.
Deriva usuarios de Centros de Salud a Programas de Alfabetización en Salud en las 4 áreas priorizadas
(Sistema online de Alfabetización)
3° Mes de
ejecución de
Proyecto
3. Servicio de Salud
Atacama
Deriva usuarios de la red asistencial a Programas
de AES en las 5 áreas priorizadas (Sistema online
de Alfabetización).
Se articula con Centro de Salud y Facultad de Ciencias de la Salud para la implementación de
Programas Comunitarios y campañas de salud.
3° Mes de
ejecución de
Proyecto
4.- UNESCO Asesoría Técnica
3° Mes de
ejecución de
Proyecto
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5. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA
ANTECEDENTES DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE FUNDAMENTAN LA
PROPUESTA:
El Objetivo N°3 de los 17 Objetivos de desarrollo sostenible (ONU), establece "Garantizar una vida
sana y promover el bienestar para todos en todas las edades". La Estrategia del Plan Nacional de
Salud 2011-2020, establece objetivos sanitarios y metas a cumplir en diversos temas y problemas de salud que afectan a distintos grupos y etapas del ciclo de la vida. El Modelo de atención en
Chile, enfatiza la salud desde la perspectiva de "Producción Social" y de sus "Determinantes
sociales". Evidencia científica demuestra que el nivel de "Alfabetización en salud" (AES) es uno de
los determinantes sociales de mayor impacto en el mundo; a mayor alfabetización en salud, más salud y menos probabilidad de morir. En la comuna de Copiapó se requiere iniciar desde la
Universidad un trabajo de alfabetización que mejore el acceso a información en salud, la
comprensión, la valoración y promueva su aplicación. La AES posee 3 ámbitos de acción:
Atención, Prevención y Promoción. La propuesta pretende implementar un modelo piloto para la "Alfabetización en salud" (AES) dirigido a población adolescente y Joven (10 a 29 años) que sean
estudiantes de la Universidad (6.500 Jóvenes aproximadamente) y de 2 Liceos de la comuna
(5.000 adolescentes aproximadamente). Esto mediante las prestaciones de salud brindadas en el
Centro de Salud UDA y Programas de Salud Comunitaria para la Alfabetización en 5 áreas
temáticas priorizadas (correspondientes a problemáticas de salud regional) por los Departamentos Académicos según se indica: Salud Sexual y reproductiva (Obstetricia), Salud
Respiratoria y Laboral (Kinesiología), Salud Cardiovascular (Enfermería) y Malnutrición por exceso
(Nutrición), agregándose como temática transversal el Cuidado del Medio Ambiente y su impacto
en Salud; lo anterior, liderado por un equipo ejecutivo con destacada experiencia en gestión clínica, presupuestaria y de procesos, con formación Académica de excelencia que asegura
viabilidad del proyecto en actividades de docencia, vinculación e investigación; lo anterior,
apoyado por actividades formativas y pasantías que se realizará para equipos académicos
participantes (Supervisores de Prácticas de APS). El Proyecto tendrá 3 Coordinaciones: Docencia, Vinculación con el medio e Investigación, con académicos de la Facultad de
Ciencias de la Salud, quienes liderarán los procesos respectivos. En el área docencia: se
rediseñará y alineará programas de asignaturas teóricas para potenciar el enfoque de AES e
implementará en el Centro de Salud, las Prácticas Intermedias de Atención Primaria; esto
permitirá a cada Departamento abordar sus temáticas en el ámbito de "Atención" de la AES. Lo anterior se coordinara técnica y permanentemente con el Centro de Mejoramiento Docente de la
Universidad de Atacama. En el área de Vinculación: se generará mesa de Trabajo Intersectorial
con las instituciones que se realizará alianza estratégica vía convenio, lo que permitirá generar en
los Liceos pilotos intervenciones mediante Programas de Salud Comunitaria, abordando los ámbitos "Prevención" y "Promoción de la Salud" de la AES, los que también serán aplicados en
población universitaria. Esto permitirá además recibir derivaciones desde los Liceos al Centro de
Salud, cada vez que el adolescente requiera atención de salud, mediante protocolos a diseñar. Se
potenciará la vinculación con población externa (Liceos), mediante un Sistema de Alfabetización Online, liderado por una Unidad de Alfabetización en Salud, que consiste en una plataforma para
que los adolescentes accedan a información en salud y a oportunidades de atención y consejería
en salud. El Modelo de Vinculación de la Facultad de Ciencias de la Salud (FACSAL) se alinea bajo
las directrices de la Dirección de Extensión y Comunicación de nuestra Universidad, organizando sus actividades de Vinculación y Extensión mediante una Coordinación General de
Vinculación de la FACSAL, a cargo de un académico nominado por el Decano. Cada
Departamento tiene su propia Coordinación de Vinculación y Extensión quienes junto al
Coordinador General conforman una mesa de trabajo de la Facultad, que supervisa y organiza
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todos los procesos de Vinculación (Planes de Vinculación anual, evaluaciones y otros asociados).
Es importante mencionar que las Prácticas Intermedias, no son parte del trabajo de la mesa de
vinculación, ya que éstas son parte del Curriculum al ser asignaturas de Planes de estudios. Para
materializar los objetivos relacionados a la vinculación definidos en la propuesta, el Director del proyecto junto al Coordinador General de vinculación de la FACSAL lideraran las convocatorias,
diseño y ejecución del Plan de trabajo de la Mesa Intersectorial, conformada por todos los actores
Estratégicos del Proyecto (Anexo 1: Ver detalles de funciones de cada actor estratégico).
En el área Investigación y a partir de la experiencia en el área; de la base de datos generada en el Centro de salud; del trabajo integrado de los Departamentos en el Centro de Salud y de los
Programas comunitarios, se generarán proyectos de Investigación en niveles de Pregrado
de las 4 Carreras y de Postgrado del Magister de Salud Pública y Gestión Sanitaria
actualmente en ejecución. Para esto, se agregará la Alfabetización en salud como una línea de investigación en el Magister. Se realizarán las correspondientes actividades de divulgación
científica, finalizando con un evento académico que permita mostrar sus principales productos a
equipos académicos, investigadores, profesionales y autoridades de salud; entre estos:
Resultados preliminares de Investigaciones, Tesis realizadas a la fecha, Manual para
implementación de Programas de salud comunitaria para AES, Manual para la aplicación de un instrumento validado para medir AES sexual y reproductiva en adolescentes (Este es un Trabajo
Inédito, comprometido en Tesis Doctoral) y otros proyectos de Investigación que surjan a partir
de la implementación del Proyecto.
Para dar cumplimiento a lo comprometido en los párrafos anteriores, La FACSAL cuenta actualmente con 58 académicos de los cuales 3 son Doctores, 2 Finalizando Doctorados, 1
realizando Tesis Doctoral, 12 Magister y 12 cursando Magister. Los 3 Doctores presentan alta
productividad Científica, de las cuales 1 es investigadora de alto reconocimiento nacional e
internacional, quién actualmente es coordinadora de Investigación de la Facultad y del presente proyecto. Es importante señalar que respecto a Líneas de Investigación, el Departamento de
Obstetricia posee la Alfabetización en Salud como una de sus líneas de trabajo. De igual forma es
importante señalar que el director del presente Proyecto ha estudiado la Alfabetización en Salud
desde que cursó su Máster de Promoción de la Salud y Desarrollo Social (Universidad Pública de Navarra), habiendo participado como expositor nacional e internacional en ponencias sobre
Alfabetización en Salud (UNAM-Mëxico); además es miembro de Consejos Consultivos de Salud y
ha realizado ponencias del tema para los consejos de provincias de la Región de Atacama y posee
Carta de Aceptación de Publicación sobre Alfabetización en Salud en Revista Indexada. Por último
y en beneficio de la propuesta, señalamos que el Director la iniciativa presenta importantes avances en el diseño de la Unidad de Alfabetización en Salud Sexual y Reproductiva y a la vez
está desarrollando un proyecto de Tesis Doctoral asociado a Construcción y Validación de un
Instrumento que mida el nivel de Alfabetización en Salud Sexual. Por lo anterior es válido
enunciar que La Universidad de Atacama cuenta con la Capacidad y masa crítica necesaria para liderar este proyecto y todos los procesos de docencia clínica, investigación y vinculación que
avancen a la sustentabilidad.
Es fundamental aclarar, que los 24 meses de duración del proyecto nos permitirán implementar la
propuesta, la cual estará totalmente operativa a partir del mes 18, sin embargo no es posible en este plazo comprometer nuevas publicaciones indexadas al término del proyecto, debido a que el
proceso de investigación comenzara una vez que entre en funcionamiento el centro. Así mismo,
las evaluaciones de los programas de salud comunitarios vinculados a la Promoción de la Salud
(como en nuestro caso), requieren de a lo menos 1 año de intervención. Para cumplir con la
propuesta, es fundamental la conversión organizacional, procedimental y estructural del actual Centro de Salud de la Universidad de Atacama, mediante procesos de ampliación, remodelación y
habilitación de Boxes de Atención diferenciados para cada Carrera, con sus Planes
Organizacionales respectivos.
La propuesta se desarrollara en un plazo de 24 meses e involucrara recursos pecuniarios por un monto de M$368.642.-
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6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y
ACTIVIDADES
Objetivo general:
Implementar un Modelo Piloto integral y replicable para la Alfabetización en Salud de
adolescentes y jóvenes, que potencie y articule la labor docente- asistencial, la
vinculación con la red de actores del desarrollo local de la región de Copiapó y la investigación científica, mediante conversión del actual Centro de Salud UDA y
ejecución de Programas de Salud Comunitaria.
Objetivo Específico Nº1:
Desarrollar Competencias Académicas en el cuerpo docente de la Universidad para la aplicación del enfoque de “Alfabetización en Salud”, abarcando sus ámbitos (Atención,
Prevención y Promoción de Salud) y dimensiones (Acceso, Comprensión, Valoración y
Aplicación).
Estrategias específicas asociadas: 1.1.- Capacitar al menos al 80% de los académicos que supervisan prácticas de
Atención Primaria sobre los ámbitos y dimensiones del enfoque de “Alfabetización en
Salud”.
1.2.-Realizar Pasantías nacionales o internacionales a Instituciones de Educación Superior, Salud o Investigación con experiencia en la implementación del enfoque de
“Alfabetización en Salud”.
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este
Formulario):
1.1.- N°de Académicos Supervisores de Atención Primaria Capacitados/ N° Total de
Académicos Supervisores de Atención Primaria de la Universidad. 1.2.- N° Total de Académicos participantes en Pasantías nacionales o internacionales /
N° Total de Académicos de la Facultad de Ciencias de la Salud.
Hito Actividades Inicio
(mes/año)
Término
(mes/año)
Medios de
Verificación1
1.1.-
Académicos supervisores
de prácticas de
Atención
Primaria
Capacitados.
Diseño y Validación de
Curso de AES y aprobación
correspondiente.
1/ 1 2/ 1 -Resolución de
aprobación -Acta Consejo de
Facultad
-Resolución con
Nómina de
académicos supervisores de
APS.
Constitución de Grupo Objetivo (Académicos
Supervisores APS)
2/ 1 2/ 1
Ejecución del Curso AES 3/ 1 4/ 1
Evaluación del Curso 5/1 5/ 1
1 Señale medios de verificación precisos y concretos relacionados con el hito.
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-Registros de
asistencia-participación
1.2.- Pasantías
Nacionales o
Internacionales
de al menos 9 académicos de
la Facultad.
Selección de
Instituciones a visitar de
acuerdo a pauta.
4/ 1 5/ 1 - Pautas para
aplicación de
criterios de
selección. - Informe de
Pasantía.
- Informe de los
conocimientos transferidos a los
académicos no
participantes de la
pasantía.
Ejecución de Pasantías
grupo 1.
6/ 1 7/ 1
Elaboración de Informes
de Pasantía grupo 1.
8/1 8/ 1
Ejecución de Pasantías
grupo 2.
3/ 2 4/ 2
Elaboración de Informes
de Pasantía grupo 2.
5/2 5/ 2
Realización de actividad donde se traspasen los
conocimientos
adquiridos a los
académicos que no participaron de la
pasantía.
6/ 2 6/2
Objetivo Específico Nº2:
Articular la labor académica en el Centro de Salud y Programas de Salud Comunitaria,
según ámbitos y dimensiones de “Alfabetización en Salud”, para abordar problemáticas
regionales.
Estrategias específicas asociadas: 2.1.- Relevar en el currículo de Obstetricia, Enfermería, Kinesiología y Nutrición y
Dietética de manera transversal todos aquellos contenidos, habilidades procedimentales,
actitudinales y competencias que contribuyen al desarrollo de la AES, de acuerdo al
perfil de egreso de cada carrera. 2.2.-Incorporar a Programas de Prácticas Intermedias, el desarrollo de actividades y
Estrategias de AES.
2.3.- Incorporar módulos de formación en Alfabetización en Salud de carácter optativo y
extracurricular para aquellos estudiantes que demuestren interés en profundizar su formación en este tema.
2.4.- Implementar a lo menos 1 Unidad de Alfabetización en Salud al interior de FACSAL
que aborde problemáticas regionales priorizadas, mediante implementación de
estrategias tecnológicas online (Sistema Online de Alfabetización).
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este
Formulario): 2.1.- N° de Programas de Asignaturas teóricas rediseñadas del total comprometido.
2.2.- Porcentaje de Programas de Prácticas Intermedias rediseñados del total
comprometido.
2.3.- N° módulos de formación en Alfabetización en Salud generados y ofrecidos al alumnado
11
Hito Actividades Inicio
(mes/año)
Término
(mes/año)
Medios de
Verificación2
2.1.- Programas
de Asignaturas rediseñados.
Reuniones de
coordinación con académicos de
asignaturas.
5/ 1 6/ 1
- Resolución de
Equipos para el
Rediseño.
- Programas de Asignaturas
rediseñados.
- Informe de CMD.
Implementación de
proceso de rediseño
basado en Marco de
Competencias declaradas por Red
de Instituciones
formadoras de Salud
Pública y de orientaciones
internacionales de la
AES.
6/1 12/ 1
Entrega de
Programas
Rediseñados a CMD.
1/ 2 1/ 2
Implementación de
los programas
rediseñados.
2/ 2 2/ 4
2.2.- Programas
de prácticas intermedias de
Reuniones de
coordinación con académicos
supervisores de
prácticas.
5/ 1 6/ 1 - Resolución de
Equipos para el rediseño.
APS rediseñados
con
incorporación de
actividades y estrategias AES
Implementación de
Proceso de Rediseño.
6/1 12/ 1 - Programas de
Asignaturas
rediseñados.
Entrega de
Programas
Rediseñados a CMD.
1/ 2 1/ 2 - Informe de CMD.
2.3.- Módulos
extracurriculares de formación en
Alfabetización
en Salud
enfocados a todas las
carreras
involucradas en
el proyecto.
Diseño de Programas
Extracurriculares de formación en
Alfabetización en
Salud para todas las
carreras involucradas en el proyecto.
10/ 1 12/ 1 -Programas
Extracurriculares aprobados
institucionalmente.
Implementación de Programas
Extracurriculares de
formación en
Alfabetización en
Salud para todas las carreras involucradas
en el proyecto.
1/ 2 2/ 2
2.4.- Creación Presentación de 10/ 1 10/ 1 - Resolución de
2 Señale medios de verificación precisos y concretos relacionados con el hito.
12
de una Unidad
de Alfabetización
en Salud al
interior de
FACSAL que aborde 1 de las
problemáticas
regionales
priorizadas.
Proyecto de Unidad
de Alfabetización en Salud que aborde
una problemática
regional priorizada.
creación de la
Unidad de Alfabetización en
Salud.
Implementación de
la Unidad de
Alfabetización en Salud.
11/ 1 2/ 2 - Informe de
Usuarios que han
utilizado la Plataforma Online.
-Plataforma Online
Implementación de
Sistema Online de
Alfabetización en
Salud.
12/ 1 6/ 2
Objetivo Específico Nº3:
Diseñar e implementar un modelo de gestión interinstitucional, que valide las
problemáticas regionales que se deben priorizar para la alfabetización en Salud.
Estrategias específicas asociadas: 3.1.- Establecer y formalizar una mesa Intersectorial de trabajo activa y permanente
entre la Universidad de Atacama y los diversos actores sociales estratégicos
(Municipalidad de Copiapó, Servicio de Salud de Atacama, Colegios Beneficiados con la
iniciativa, entre otros), que asegure la sustentabilidad en la ejecución y cobertura de programas docente-asistencial, así como, formalizar conjuntamente una estructura
organizacional y orgánica de funcionamiento.
3.2.-Diseño e implementación de un Plan de prestaciones de Salud por cada
Departamento de FACSAL, que aborde las problemáticas regionales priorizadas por cada unidad académica.
3.3.- Presentación de los resultados del Modelo Piloto Implementado a autoridades del
Sistema de Salud local, regional y/o nacional.
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este
Formulario):
3.2.- N° de Prestaciones declaradas por cada Departamento para abordar cada problemática
Hito Actividades Inicio (mes/año)
Término (mes/año)
Medios de Verificación3
3.1.- Mesa de Trabajo
Interinstitucional
Constituida y
Operando.
Establecer y formalizar convenios
de colaboración en
las instituciones
aliadas y la Universidad de
Atacama.
2/1 3/1
- Convenios de
colaboración
firmados. - Actas formales de
acuerdos alcanzados
por la Mesa
Interinstitucional
firmados por todos los participantes.
Definir una estructura
organizacional y
orgánica de
3/1 5/1
3 Señale medios de verificación precisos y concretos relacionados con el hito.
13
funcionamiento entre
la Universidad de Atacama y las
Instituciones Aliadas.
Definir un calendario
efectivo de reuniones
con los actores
relevantes de las Instituciones Aliadas,
tanto a nivel
individual como
colectivo, con la intención de tomar
decisiones colectivas
y de común acuerdo.
5/1 5/1
Capacitación para
miembros de la mesa
y Generación de Plan
de trabajo alineado al presente proyecto
7/1 12/1
3.2.- Diseñar e Implementar un
Plan de
Prestaciones de
Salud por cada Departamento.
Declaración de prestaciones de
salud a realizar por
cada ámbito de AES
(Atención, Prevención,
Promoción)
8/1 10/1 - Programas de Salud Comunitaria
diseñados.
Diseño de Programas
de Salud Comunitaria
para las prioridades
definidas por la Mesa
de Trabajo Interinstitucional.
8/1 12/1 -Encuesta de
Satisfacción de
alumnos del
Programa
Implementado.
Ejecución de Programas de Salud
Comunitaria en
Liceos de la Comuna.
1/2 12/2 -Informe de Académicos
3.3.-
Presentación de
Modelo Piloto a autoridades del
Sistema de
Salud Local,
Regional y/o Nacional.
Evaluación del
Modelo Piloto
implementado.
10/2 10/2 - Informe de
Evaluación del
Modelo Piloto implementado.
Presentación de
Modelo Piloto a
autoridades del
Sistema de Salud, y
de sus principales resultados.
11/2 11/2 - Acta de Reunión
de la presentación
del Modelo Piloto,
que incluya
apreciaciones de las autoridades del
Sistema de Salud.
Diseñar un plan de
sustentabilidad que
permita replicar el
Modelo Piloto en
8/2 12/2 -Plan de
sustentabilidad
diseñado.
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otras áreas
prioritarias.
Objetivo Específico Nº4: Fortalecer la Investigación en Alfabetización en Salud, mediante la generación de
experiencias de investigación, divulgación científica y prácticas innovadoras para la
replicabilidad.
Estrategias específicas asociadas:
4.1.- Incorporar la Alfabetización en Salud como una Línea de Investigación en el Magister de Salud Pública y Gestión Sanitaria que actualmente dicta la Universidad de
Atacama.
4.2.- Desarrollo de Tesis de Pre y Post grado.
4.3.- Construcción y Validación de Instrumento para la evaluación del nivel de
Alfabetización en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes. 4.4.- Organización de Congreso de Promoción y Alfabetización en Salud, para la
difusión de resultados de Investigación basados en AES y Problemáticas regionales
priorizadas.
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este
Formulario):
4.2.- N° de Tesis realizadas por unidad académica.
Hito Actividades Inicio
(mes/año)
Término
(mes/año)
Medios de
Verificación4
4.1.-
Alfabetización
en Salud como
linea de Investigación
declarada en
Magíster.
Presentación a Comité
académico de Magister
2/ 1 2/1 -Acta Comité
académico Magister
-Informe Difundir Línea de
investigación entre
estudiantes de
postgrado
2/1 3/1
4.2.- Tesis de
Pregrado y
Postgrado
realizadas
Listado de Tesis,
grupos de investigación
y tutores.
12/2 12/2 -Informe del
Coordinación de
Investigación.
4.3.-
Instrumento para medir
nivel de AES
en Salud
Sexual y reproductiva
construido y
validado.
Construcción de
Instrumento para medir nivel de AES en
adolescentes, en las
áreas prioritarias
definidas.
2/ 1 2/2 - Validación de
Mesa Interinstitucional
del Instrumento.
Edición y Publicación de
manual de aplicación.
8/2 11/2 Libro manual de
aplicación editado
4.4.-
Congreso de
Promoción y Alfabetización
en Salud.
Programación y
Organización de evento
académico para exponer resultados
eventos académicos
10/2 10/2 - Acta de desarrollo
del Congreso
-Presentación de ponencias
-Informe Final
4 Señale medios de verificación precisos y concretos relacionados con el hito.
15
Informe Final del
evento
11/2 11/2
Objetivo Específico Nº5:
Gestionar conversión estructural, organizacional y procedimental del actual Centro de
Salud, para su implementación como Centro Universitario de Salud Integral abierto a la
comunidad, con enfoque en la Alfabetización en Salud.
Estrategias específicas asociadas:
5.1.- Realizar conversión estructural del actual Centro de Atención de Salud
Universitario, mediante procesos de ampliación, remodelación y habilitación de BOX de
Atención y de Prácticas de: Obstetricia, Enfermería, Kinesiología y Nutrición y dietética.
5.2.-Realizar conversión organizacional del actual Centro de Atención de Salud de Universitario, mediante nominación de equipo gestor (Dirección y Coordinación general,
Representante de cada Departamento de FACSAL) que genere Plan Organizacional con
sello en la AES.
5.3.- Realizar conversión procedimental implementando modelo de atención en salud basado en el enfoque AES y con apertura a la comunidad externa, con fines de futura
Acreditación.
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este
Formulario):
5.1.- Porcentaje de avance a la fecha de entrega de obras
5.2.- Porcentaje de nombramientos según Plan elaborado por equipo gestor
5.3.- N° de Documentos para implementación de Modelo de Atención del Centro de
Salud (N° de protocolos y manuales de procedimientos).
Hito Actividades Inicio
(mes/año)
Término
(mes/año)
Medios de
Verificación5
5.1.- Centro de Salud
ampliado,
remodelado y
habilitado.
Procedimientos administrativos previos
para realizar las obras
comprometidas.
1/ 1 5/1 - Contrato para la ejecución de
Obras.
- Resolución y autorización
sanitaria.
Ejecución de Obras. 6/1 12/1
Procedimientos
administrativos
posteriores (Resolución
y autorización sanitaria)
12/1 12/1
5.2.- Plan Organizacional
del Centro de
Salud por parte
del Equipo
Gestor.
Conformación del Equipo Gestor.
5/1 5/1 - Documento de Plan
organizacional.
- Resolución de
nombramientos o
contrataciones.
Diseño de Plan Organizacional.
6/1 10/ 1
Aprobación e
Implementación de Plan Organizacional.
11/ 1 12/1
5.3.- Declaración de
Diseño y validación del Modelo de Atención con
6/1 10/ 1 - Documento Modelos de
5 Señale medios de verificación precisos y concretos relacionados con el hito.
16
Modelo de
Atención (basado en
enfoque AES),
protocolos y
procedimientos.
enfoque de AES. Atención con
enfoque en AES.
Elaboración de
Protocolos de Atención
para prestaciones y prácticas asistenciales
más frecuentes.
8/1 12/ 1 - Documentos de
Protocolos de
atención por departamento.
Diseño de manuales de
Procedimientos más
frecuentes para
prácticas asistenciales.
8/1 12/ 1 - Documento de
manuales de
procedimientos por
departamento.
(Incluir los indicadores mencionados en cada objetivo, estableciendo líneas base, en
caso de corresponder, y las metas para cada año.)
7. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPROMETIDOS
Ejecución Nº OE.
Nombre Indicador
Fórmula de Cálculo Valor base
Valor Meta
año 1
Valor Meta
año 2
Medios de Verificación
1
Porcentaje de
Académicos supervisores
de Atención
primaria
capacitados
(N° de
Académicos Supervisores de
Atención Primaria
Capacitados/ N°
Total de
Académicos Supervisores de
Atención Primaria
de la
Universidad)*100
0
80%
90%
-Registros de
asistencia
participación en capacitación.
1
Porcentaje de Académicos
de la Facultad
de Ciencias de
la Salud Participantes
en pasantías
(N° Total de Académicos
participantes en
Pasantías
nacionales o internacionales /
N° Total de
Académicos de la
Facultad de
Ciencias de la Salud)*100
0
25%
45%
-Resolución de
comisión de
servicio
2
Porcentaje de
Programas de
Asignaturas
teóricas
(N° Programas
rediseñados /
Total Programas
asignaturas
0 100 100
-Programas de
asignaturas
teóricas
rediseñados
17
rediseñadas teóricas que
requieren rediseño) * 100
-Informe de CMD
2
Porcentaje de Programas de
Prácticas
Intermedias
rediseñados del total
comprometido
(N° Programas rediseñados /
Total Programas
practicas
intermedias que requieren
rediseño)*100
0 100 100
-Programas de
prácticas
intermedias
rediseñados -Informe de CMD
2
N° módulos
de formación
en
Alfabetización en Salud
generados y
ofrecidos al
alumnado
Cantidad (N°) 0 0 4
-Documento de
Programas -Fotografías
-Asistencia de
Participantes e
indicadores de participación
3
Cantidad de
prestaciones
declaradas
N° de Prestaciones
declaradas por
cada Departamento
para abordar cada
problemática
0 12 12 -Informe Final con planes declarados
4
N° de
Proyectos de
Investigación asociados a la
propuesta de
AES
N° de Tesis
realizadas por unidad académica.
0 0 4
- Listado de Tesis
- Informe de Coordinación de
Investigación.
5
Porcentaje de
avance a la
fecha de
entrega de obras
(N° de actividades
de remodelación
cumplidas/N° total
de actividades planificadas)*100
0 100% 100%
- Estados de pago
- Cumplimiento en
Carta Gantt
5
Porcentaje de
nombramiento
s según Plan
elaborado por equipo gestor
(N°
Nombramientos
realizados/N°
nombramientos programados*100
0 50% 100%
- Documento de Plan
Organizacional:
Organigrama,
Cargos, Plan de estrategia,
Canasta de
Prestaciones y
servicios, etc. - Resolución de
nombramientos o
contrataciones
5
Cantidad de Documentos,
protocolos y
manuales
N° de Documentos
para
implementación de
Modelo de Atención del
0 3 3
- Documento
Modelo de
Atención con
enfoque en AES. - Documento de
18
Centro de Salud
(N° de protocolos y manuales de
procedimientos
Protocolos de
Atención por Depto.
- Documento de
manuales de
Procedimientos por Depto.
8. ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE RECURSOS DE LA PROPUESTA (en miles de
pesos, sin decimales)
PRESUPUESTO FONDO DE EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONAL
CATEGORIA DE GASTO AÑO 1 (En M$)
AÑO 2 (En M$)
TOTAL
MINEDUC MINEDUC MINEDUC
Contratación de recursos humanos
17.000
19.000
36.000
Estadías
15.000
12.000
27.000
Visitas de especialistas
3.000
1.000
4.000
Servicios de Consultoría
-
Costos de Operación
20.000
20.000
40.000
Bienes
61.642
61.642
Obras menores* de remodelación.
200.000
200.000
TOTAL ANUAL M$ POR FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
255.000
113.642
368.642
TOTAL ANUAL M$
255.000
113.642
368.642
*Sólo se financiarán obras menores, tales como habilitación, ampliación y
remodelación.
Justificación de Recursos de la Iniciativa:
GASTOS DESCRIPCIÓN DEL GASTO
Contratación de recursos humanos
Destinado a contratar servicios para elaborar plataformas web y
Mantención inicial, apoyo al diseño de insumos como manuales, protocolos y otros. Contempla la contratación de un coordinador para
la ejecución del proyecto.
Estadías
Pasantías o visitas a Centros de educación superior, institutos de
investigación, observatorios, centros de atención u otros equivalentes
que sean de interés disciplinar para cada Departamento: 9 Pasantías.
Visitas de especialistas
Visitas de UNESCO y Académicos Investigadores en AES, a fin de
recibir observaciones sobre los procesos de Alfabetización
implementados.
Servicios de
19
Consultoría
Costos de Operación
Pagos de Edición e impresión de Manuales y protocolos relacionados
al proyecto; Edición y tramitación de Patente de Manual de aplicación de Instrumento validado para medir niveles de AES sexual; Material
fungible; Pagos de servicios de Marketing y Comunicación Digital,
filmaciones de Videos o cápsulas educativas en las diferentes
temáticas, que serán subidas a la Plataforma virtual y todos aquellos gastos que al operación conlleva.
Bienes
Destinados a la adquisición de equipamiento y mobiliario como por ejemplo: Servidores para la implementación de Plataforma Online,
Obras menores* Destinados a remodelar el Centro de Atención en Salud universitario.
20
9. TABLA RESUMEN* DE LA PROPUESTA
Resumen de la propuesta
Indicadores asociados
Medios de verificación
Supuestos**
Objetivo General
Implementar un Modelo Piloto integral y replicable para la Alfabetización en Salud de adolescentes y jóvenes, que potencie y articule la labor docente- asistencial, la vinculación con la red de actores del desarrollo local de la región de Copiapó y la investigación científica, mediante conversión del actual Centro de Salud UDA y ejecución de Programas de Salud Comunitaria.
Objetivo Específico N°1 Desarrollar Competencias
Académicas en el cuerpo
docente de la Universidad para la aplicación del
enfoque de
“Alfabetización en Salud”,
abarcando sus ámbitos (Atención, Prevención y
Promoción de Salud) y
dimensiones (Acceso,
Comprensión, Valoración y Aplicación).
N°de Académicos Supervisores de Atención Primaria Capacitados/ N° Total de Académicos Supervisores de Atención Primaria de la Universidad.
- Resolución de aprobación Curso de AES
- Asignación de carga académica para destinar tiempos para capacitaciones y trabajos asociados
- Acta Consejo de Facultad
- Resolución con Nómina de académicos supervisores de APS
- Aceptación de Instituciones para recibir Pasantes - Registros de
asistencia-participación
N° Total de Académicos participantes en Pasantías nacionales o internacionales / N° Total de Académicos de la Facultad de Ciencias de la Salud.
- Pautas para aplicación de criterios de selección
- Actitud positiva para la
implementación de un nuevo enfoque
en Salud (AES) - Informe de Pasantía
Informe de los conocimientos transferidos a los académicos no participantes de la pasantía
- Escaza resistencia a los cambios
Objetivo Específico N°2 Articular la labor académica
en el Centro de Salud y Programas de Salud
Comunitaria, según ámbitos y dimensiones de
“Alfabetización en Salud”, para abordar problemáticas
regionales.
N° de Programas de Asignaturas teóricas rediseñadas del total comprometido.
Resolución de Equipos para el Rediseño.
Desarrollo normal de periodos académicos sin interrupciones
Programas de Asignaturas rediseñados.
Porcentaje de Programas de Prácticas Intermedias rediseñados del total comprometido.
Informe de CMD
Programas Extracurriculares aprobados institucionalmente.
21
N° módulos de formación en Alfabetización en Salud generados y ofrecidos al alumnado
Resolución de creación de la Unidad de Alfabetización en Salud.
Asignación horas y cumplimiento de reuniones de trabajo por cada Depto.
Informe de Usuarios que han utilizado la Plataforma Online.
Objetivo Específico Nº3: Diseñar e implementar un
modelo de gestión interinstitucional, que valide las problemáticas regionales que se deben priorizar para la alfabetización en Salud.
N° de Prestaciones declaradas por cada Departamento para
abordar cada problemática
Convenios de colaboración firmados
Destinación de horas de profesionales de CMD.
Actas formales de acuerdos alcanzados por la Mesa Interinstitucional firmados por todos los participantes.
Disposición de autoridades comunales y servicio de salud para firmar convenios
Programas de Salud Comunitaria diseñados.
Formalizar solicitud de Apoyo de UNESCO (Conversaciones avanzadas con declaración de intenciones de apoyar iniciativas de AES).
Encuesta de Satisfacción de alumnos del Programa Implementado
Asignación de horas y recursos al Depto de Obstetricia para que emprenda la ejecución de Unidad de Alfabetización
Informe de Académicos
Acta de Reunión de la presentación del Modelo Piloto, que incluya apreciaciones de las autoridades del Sistema de Salud
Informe de Evaluación del Modelo Piloto implementado
Acta de Reunión de la presentación del Modelo Piloto, que incluya apreciaciones de las autoridades del Sistema de Salud
Relacionar el proyecto a Oferta de eventuales Tesis para estudiantes del Magister de Salud Pública
22
Plan de sustentabilidad diseñado.
Objetivo Específico Nº4: Fortalecer la Investigación en Alfabetización en Salud, mediante la generación de experiencias de investigación, divulgación científica y prácticas innovadoras para la replicabilidad.
N° de Tesis realizadas por unidad académica.
Acta Comité académico Magister
Interés de Investigadores y profesionales para inscribirse en Congreso
Informe
Compromiso de autoridades regionales para apoyar el Congreso
Informe del Coordinación de Investigación
Validación de Mesa Interinstitucional del Instrumento
Facilidad de jefaturas de servicios públicos para que sus funcionarios puedan asistir
Libro manual de aplicación editado
Acta de desarrollo del Congreso
Interés de autoridades en Salud por conocer resultados del proyecto
Presentación de ponencias
Informe Final
Tesista de Postgrado con apoyo y destinación de tiempos para realizar Instrumento
Objetivo Específico Nº5: Gestionar conversión estructural, organizacional y procedimental del actual Centro de Salud, para su implementación como Centro Universitario de Salud Integral abierto a la comunidad, con enfoque en
Porcentaje de avance a la fecha de entrega de obras
Contrato para la ejecución de Obras Proveedores
dispuestos a ofertar en Licitación Pública de Obras
Resolución y autorización sanitaria
Documento de Plan organizacional
Porcentaje de nombramientos según Plan
Resolución de nombramientos o contrataciones
Profesionales dispuestos a asumir funciones dentro
23
la Alfabetización en Salud. elaborado por equipo gestor
Documento Modelos de Atención con enfoque en AES
del Centro de Salud (Escaza resistencia al cambio)
N° de Documentos para implementación de Modelo de Atención del Centro de Salud (N° de protocolos y manuales de procedimientos).
Documentos de Protocolos de atención por departamento
Documento de manuales de procedimientos por departamento
Nota: *tabla resumen, adaptada de “Lógica vertical de Marco Lógico”, ILPES.
** Los supuestos son las condiciones suficientes para obtener los resultados. Asimismo, son
elementos críticos que se encuentran fuera del control del equipo de la propuesta y de la
institución, en este sentido implican un riesgo. Es importante considerar que su ocurrencia es necesaria para el buen resultado de los objetivos, lo que podría perjudicar el éxito de la
propuesta. De la misma manera, tener en cuenta que implica cierta incertidumbre en la
iniciativa. A modo de ejemplo de redacción de un supuesto: “Los actores involucrados en la propuesta
participan de las reuniones establecidas en la agenda anual”.
ANEXOS
ANEXO 1: DETALLE DE FUNCIONES DE ACTORES ESTRATÉGICOS
La Propuesta de la Universidad de Atacama, Modelo piloto para la Alfabetización en Salud
de población adolescente y joven, que potencie y articule la labor docente-asistencial, la
vinculación y la Investigación, mediante conversión del actual Centro de Salud y de
Programas de Salud Comunitaria, incorpora el desarrollo de Convenios con
Organizaciones Estratégicas entre las que destacan:
1.- Ilustre Municipalidad de Copiapó
2.- Servicio de Salud Atacama
3.- UNESCO oficina Santiago de Chile.
1.- Organizaciones Estratégicas Locales y Regionales:
1.1.- Ilustre Municipalidad de Copiapó:
En su rol de Gobierno comunal, tiene a cargo la Administración de Establecimientos de
Salud y Educación de la Comuna de Copiapó. La firma de convenio comprometerá la
adscripción de 2 liceos a la ejecución del Proyecto, además que los CESFAM de la
comuna, deriven adolescentes y jóvenes que requieran participar de Intervenciones de
Alfabetización en Salud. Entre las funciones derivadas de su rol, destaca el apoyar y
facilitar:
La elaboración de Diagnósticos de Situación de Salud en 2 Liceos. Esto permitirá
conocer la situación de salud de estudiantes adolescentes y sus familias, detectando
desde una perspectiva biopsicosocial: los problemas, necesidades, los Factores de riesgo
y Factores protectores para la salud. El presente proyecto incluye sólo a 2 Instituciones
de Educación de Enseñanza media, ya que representan una población aproximada de
6.000 estudiantes y permitirá probar la eficiencia y efectividad de la propuesta, mediante
su Modelo Piloto. Post evaluación, se establecerán las mejoras respectivas para
aumentar la cobertura de establecimientos de la región y población adolescente.
La derivación de Población adolescente desde los 2 Liceos al Centro de Salud
Universitario. Para esto, el equipo ejecutivo del proyecto elaborará Protocolos de
derivación para las 4 áreas temáticas que se intervendrán por especialidad.
La realización de Intervenciones de Alfabetización en Salud en los
establecimientos de educación, mediante implementación de Programas de Salud
Comunitarios. La operacionalización de estos Programas de Salud Comunitarios, será
mediante planificaciones de trabajo interdisciplinar, apoyo a docentes, intervenciones
educativas en salud, consejerías en salud, entrega de material educativo y promoción del
acceso libre al Sistema Online de Alfabetización, donde se reforzarán intervenciones
mediante: Material de lectura breve, cápsulas educativas, videos, foros de discusión,
medios de contactos para consultas a Consejeros en Salud, etc.
El ingreso al cálculo de cumplimiento de coberturas comunales, de los exámenes
de salud preventivos realizados a adolescentes y jóvenes en el Centro de salud UDA.
Esto aportará al cumplimiento de coberturas y metas comunales de salud.
La derivación de usuarios de CESFAM al Sistema online de Alfabetización.
25
1.2.- Servicio de Salud Atacama:
En su rol ejecutor del Sistema Regional de Salud y articulador de la red asistencial, se
espera que cumpla con las siguientes funciones:
Derivar usuarios de la red asistencial al Sistema online de Alfabetización.
Se articula con Centro de Salud de la UDA y Facultad de Ciencias de la Salud para
la implementación de Programas Comunitarios y campañas de salud.
Difusión del proyecto mediante sus Consejos Consultivos de la Sociedad Civil y del
Consejo de Adolescentes recientemente creado en Atacama.
2.- Organización Estratégica Nacional e Internacional
2.1.- UNESCO:
A través del Director del Proyecto, Académico Juan Guerrero Núñez, existen
comunicacionales con la Asesora Regional de Educación en Salud en la Oficina Regional
de la UNESCO, Sra. Mary Guinn Delaney. Ella es Especialista en desarrollo humano
socioeconómico, en liderazgo, diseño, y gestión de proyectos y programas de tipo
multisectorial. Tiene más de 25 años de trayectoria profesional en América Latina y el
Caribe, África austral y los Estados Unidos en temas relacionados con el desarrollo
económico, la promoción de la salud y el bienestar a través de la educación. Tiene
experiencia apoyando iniciativas que abordan la Alfabetización de Salud en Chile en al
menos 2 Universidades. Siendo contactada vía correo electrónico, se le presentó la idea
de generar en la Universidad de Atacama un Proyecto asociado a la Alfabetización en
Salud; frente a esto, ofreció apoyar la propuesta, mediante sus revisiones y
recomendaciones técnicas.
Para esto, en una primera etapa junto a la experta de UNESCO, se diseñará un Plan de
Trabajo destinado a generar estrategias de vinculación efectiva mediante: reuniones de
coordinación local, visitas de asesoría técnica, destinadas a realizar levantamiento de
detección de necesidades de capacitación que permitan diseñar las actividades de
formación académica y recomendación de Pasantías consideradas en la propuesta. En
una segunda etapa, destinada a la ejecución, se formalizará la alianza estratégica con
UNESCO, mediante un Convenio de Colaboración que incluya a lo menos, los siguientes
tópicos:
Capacitación de nuestros académicos que forman parte del equipo ejecutivo
Elaboración y declaración del Modelo de Atención a utilizarse en el Centro de Salud
UDA
Revisión de materiales, recomendación de mejoras para productos elaborados y para
la mejora continua del proceso.
Pasantías nacionales e internacionales.
26
6 Indicador proporcionado por la Oficina de Seguimiento de Egresados. Es importante mencionar que no existe indicadores de Empleabilidad para los años 2012-2015,
debido a que la Unidad de Seguimiento de Egresados se crea a partir de marzo 2016, la que está encargada de generar los Estudios pertinentes al tema.
Anexo 2: Datos e indicadores a nivel institucional Año
2012 2013 2014 2015 2016
Matrícula total pregrado 3502 4237 5397 4352 6373
Matrícula de primer año 622 774 930 954 844
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 357 489 491 539 469
PSU promedio de la matrícula de primer año 549,7 555,1 563,6 546,0 544,2
Tasa de retención en el primer año
Cohorte 2011
(461/663) 69,53%
Cohorte 2012
(499/622) 80,23%
Cohorte 2013
(602/774) 77,78%
Cohorte 2014
(713/930) 76,67%
Cohorte 2015
(710/954) 74,42%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 6 años.
Cohorte 2006
(23/209) 11,0%
Cohorte 2007
(11/205) 5,4%
Cohorte 2008
(13/271) 4,8%
Cohorte 2009
(13/273) 4,5%
Cohorte 2010
(27/333) 8,1%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 5 años.
Cohorte 2007
(26/179) 14,5%
Cohorte 2008
(50/246) 20,3%
Cohorte 2009
(34/294) 11,6%
Cohorte 2010
(28/274) 10,2%
Cohorte 2011
(36/300) 12,0%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 4 años.
Cohorte 2008
(19/93) 20,4%
Cohorte 2009
(6/92) 6,5%
Cohorte 2010
(12/76) 15,8%
Cohorte 2011
(14/79) 17,7%
Cohorte 2012
(15/82) 18,2%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso Carreras de 3 años.
Cohorte 2009
(2/86) 2,3%
Cohorte 2010
(1/76) 1,3%
Cohorte 2011
(2/66) 3,0%
Cohorte 2012
(4/69) 5,6%
Cohorte 2013
(3/65) 4,6%
Tiempo de titulación (años)
Carreras 6 años
9,7 años
Carreras 6 años
9,7 años
Carreras 6 años 11,4 años
Carreras 6 años 10,3 años
Carreras 6 años 10,0 años
Carreras 5 años
6,7 años
Carreras 5 años
7,0 años
Carreras 5 años
7,0 años
Carreras 5 años
6,6 años
Carreras 5 años
7,7 años
Carreras 4 años
5,8 años
Carreras 4 años
5,8 años
Carreras 4 años
5,7 años
Carreras 4 años
5,8 años
Carreras 4 años
6,1años
Carreras 3 años
6,6 años
Carreras 3 años
5,8 años
Carreras 3 años
6,7 años
Carreras 3 años
5,4 años
Carreras 3 años
6,3 años
Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título6 S.I. S.I. S.I. S.I. 86%
Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas)
178 160 169 184 196
% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado Cohorte 2012(29/178)16,3
%
Cohorte 2013(32/160)20,0
%
Cohorte 2014(36/169)21,3
%
Cohorte 2015(38/184)20,7
%
Cohorte 2016(42/196)21,4
%
Número total de académicos jornada completa equivalente
(JCE, base 44 horas) 145 184 198 205 239
Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 27 35 35 41 51
% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y
doctorado
cohorte 2012(59/95)62,1%
cohorte 2013(69/89)77,5%
cohorte 2014(75/86)87,2%
cohorte 2015(72/88)81,8%
cohorte 2016(76/93)81,7%
% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para
acreditar)
60%
(6/10)
60%
(6/10)
80%
(8/10)
58%
(7/12)
75%
(9/12)
27
Anexo 3: Currículo de Integrantes de Equipos Directivos y Ejecutivos del PMI
CARGO EN EL CONVENIO ESR: Responsable Institucional del Convenio ESR