I.E. PRESBÍTERO ALVARO SUÁREZ 2014 “EDUCANDO EN VALORES ” EMPODERAMIENTO Y ALTERIDAD Tutor. Mg. Edgar Calderón Sanín Estudiante. Psic. Jeanette Ruiz Sánchez Fundación Universitaria Católica del Norte Universidad Católica del Oriente Villa del Rosario, octubre de 2014 PROPUESTA DIDACTICA EN DERECHOS HUMANOS
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I.E. PRESBÍTERO
ALVARO SUÁREZ 2014 “EDUCANDO EN VALORES”
EMPODERAMIENTO Y ALTERIDAD
Tutor. Mg. Edgar Calderón Sanín
Estudiante. Psic. Jeanette Ruiz Sánchez
Fundación Universitaria Católica del Norte
Universidad Católica del Oriente
Villa del Rosario, octubre de 2014
PROPUESTA DIDACTICA
EN DERECHOS HUMANOS
INTRODUCCIÓN
La familia es el grupo base de
todo ser humano, en ella las personas pueden ser debidamente criadas, educadas y
recibir la formación de su carácter que les hará buenos ciudadanos. En ella se
encuentran inmersos los valores que serán parte de su vida en un futuro, de ella
depende en gran parte la estabilidad de la sociedad. Sin embargo, no todas las
familias tienden a ser funcionales porque los problemas psicosociales se encuentran
arraigados en ellas, la pobreza, el desplazamiento, el desempleo, la falta de
oportunidades, entre otros, conlleva a que se presenten actitudes pocos sanas en los
padres y por ende en los hijos.
La educación en valores es uno de los mecanismos
fundamentales para conocer, comprender y ser parte activa de las soluciones de los
problemas que aquejan nuestra sociedad. Cabe aclarar que la Educación en DD.HH
es una misión que inicia desde el núcleo principal de la sociedad que es la familia.
Teniendo en cuenta estos aspectos y observando nuestro
contexto, ese que enfrentamos día a día, apreciamos que la urgencia de la educación
se basa en cumplir con el deber de tolerar y respetar, pues estos dos valores son
los que nos guían por el camino correcto, tal y como lo afirmaba Sócrates “la
educación posee una connotación moral importante, enseñar lo correcto
para que el individuo actúe de forma correcta, pues el mal es fruto de la
ignorancia”
Algunas de las actividades que se lograron desarrollar van encaminadas al
EMPODERAMIENTO de nuestros estudiantes, estas le permitirán desarrollar ciertas
habilidades que por su historia de vida, no han logrado potencializar. Así mismo, les
brindará la oportunidad de conocer sus destrezas y de reforzar su autoconcepto y por
consiguiente su autoestima.
Se hace necesario que los padres consideren la importancia que tiene la familia
en la formación emocional de los futuros ciudadanos, considerando, claro que la
educación es un proceso personalizado, en donde se educa uno a uno, razón por la
cual es la familia quien forja estos cimientos y es la Institución Educativa donde se
apoya este proceso con el fin de iniciarlos en el sentido de los valores como eje
fundamental de la salud mental.
“EL DÍA MÁS IMPORTANTE QUE RECUERDO DE TODA MI
VIDA, ES ÁQUEL QUE CONOCÍ A MI MAESTRA”
(HELLEN KELLER – ANA SULLIVAN)
OBJETIVO
GENERAL
Brindar al estudiante la oportunidad de
desarrollar habilidades y destrezas que le
permitan conocer sus derechos y reconocer al otro como parte activa del proceso
educativo.
ESPECÍFICOS
Educar en derechos humanos a través de momentos pedagógicos y actividades
extracurriculares.
Analizar los valores que se encuentran intrínsecos en el ejercicio y la defensa
de los valores humanos.
Involucrar a la familia a través de reflexiones y ejercicios escritos que
conlleven a reforzar o iniciar lazos entre padres e hijos.
Evaluar el progreso de cada estudiante con respecto a su vivencia, su
empoderamiento y su alteridad.
MARCO
TEÓRICO
Los seres humanos son gregarios por
naturaleza, esto significa que le gusta vivir
en compañía pero, también, que el contacto
con los demás les es necesario para realizar
la mayor parte de las actividades que hacen
posible la existencia: Se reúnen para
trabajar, para gobernar, para reclamar los derechos, para crear Instituciones, para educarse,
para construir conocimiento, para resolver conflictos… A pesar de estas características
comunes, la humanidad no es un conjunto homogéneo, porque los grupos que lo conforman
presentan diferencia de pensamiento y de una cultura que los distingue entre sí, por esto, se
puede afirmar que aunque el ser humano es igual en cuanto a facultades biológicas, sensibles y
cognitivas, difiere en tradiciones, costumbres, desarrollo de habilidades y de destrezas que lo
hacen único e irrepetible.
Cuando se trabaja en derechos humanos en un contexto de vulnerabilidad como el nuestro, con
sujetos sufrientes, con situaciones de injusticia y de desigualdad, con sectores que impulsan la
conquista de nuevos derechos y aquellos que tienden a perpetuar las relaciones de poder.
Cabe recordar, que el ser humano debe cumplir sus deberes para que pueda exigir sus
derechos, ya que tal y como lo afirman Mendoza (1996) y Gómez (2006): “los derechos
fundamentales son inherentes al ser humano”, pues el hombre debe tratar al máximo de no
perder su esencia, de mantener su autonomía, de no permitir que su razón sea dominada por
sus emociones, ni que su libertad se vea sujeta a la opresión y al dominio de quienes sin
cumplir con sus obligaciones violan los derechos de otros.
Ante este tema de los deberes, es necesario destacar la formación que se le debe dar al
niño para que no sea castigado en un futuro, pues todo mal engendrado por el hombre, en
muchos casos trae sus raíces de la infancia que en determinadas situaciones no ha sido la más
adecuada para su formación y dando como resultado seres desorientados, sin proyectos de
vida, sin metas positivas que le ayuden a ser un ciudadano de bien que se sirva a sí mismo y a
la sociedad. y es aquí en este contexto, donde entra a jugar un papel importante el estado quien
en su constitución, art. 44, primer inciso señala: “son derechos fundamentales de los niños: la
vida, la integridad física, la salud, la seguridad social, la alimentación equilibrada, nombre,
nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, cuidado, amor, educación, cultura,
recreación y libre expresión”. sin olvidar que “todo niño debe ser protegido contra toda forma
de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica y trabajos riesgosos, así mismo, gozarán de los demás derechos consagrados en la
constitución, en las leyes y tratados internacionales, ratificados por Colombia”
Desde mi perfil de Psicóloga y maestra, trabajo en pro del mejoramiento de la calidad
de pensamiento y de proyecto de vida de mis educandos, quienes en un futuro serán quienes
lideren procesos responsables, tolerantes, activos y cívicos, contribuyendo a la transformación
de su realidad y a la construcción de tejido social
FINALIDAD DE
LA PROPUESTA
Concientizar a los estudiantes de los grados 9°,
10° y 11° sobre la importancia de formarse como
ciudadanos, de conocer sus valores como persona y de
entender que son estos las bases humanas del ejercicio
de los derechos.
Comprometer a cada uno de estos estudiantes en la defensa de sus propios derechos,
sin violencia, sin agresión, sin engaños y con criterios propios.
Mejorar esquemas mentales que le permitirán argumentar y razonas alrededor de los
conflictos que a diario se viven tanto en la Institución Educativa como, en la calle y al interior
de sus familias.
Hacerlos participes de su realidad, de ser sujeto activo de derecho, de vivir, sentir y
apropiarse de sus derechos para aplicarlos en su entorno.
METODOLOGÍA
“EL HOMBRE ES LA LARGA SOMBRA QUE EL NIÑO
PROYECTARÁ EN EL TIEMPO” Jorge Luis Borges
Según Blakemore, el desarrollo del cerebro se prolonga hasta los 20 años de edad
aproximadamente, por lo cual se debe aprovechar la pre adolescencia y la adolescencia para
fortalecer las capacidades y habilidades físicas, mentales, emocionales, racionales y afectivas.
“Juegos que involucren destrezas físicas (actividades deportivas, interpretación musical),
trabajo cooperativo de corresponsabilidad (juegos en equipo) y de razonamiento
abstracto (ajedrez, sudoku), ayudan al desarrollo cerebral”, señala neurólogo Roberto
Antonio Suárez, jefe de la división de Ciencias Básicas de la Fundación Universitaria de
Ciencias de la Salud.
Para Suárez, en la adolescencia ocurre un remodelamiento del cerebro debido al cambio rápido
de talla, masa corporal y maduración de la corteza de asociación, que tienen que ver con
funciones ejecutivas, pensamiento abstracto, juicio, raciocinio y toma de decisiones.
“Los juegos que más favorecen a los adolescentes y adultos son los que requieren
combinar habilidades cognitivas como atención, memoria, lenguaje y razonamiento
espacial. Al mismo tiempo, la actividad física constante contribuye a regular el metabolismo y
a mejorar las condiciones cardiovasculares y respiratorias lo que va a favorecer el
funcionamiento cerebral”, manifiesta el Neurólogo.
"Sería muy útil enseñar a los jovenes...cómo se desarrolla su
cerebro" Sarha-Jane Blakemore. Para esta neurocientífica la
adolescencia es una de las etapas más importantes en cuanto a
El aprendizaje por medio de la experiencia, el juego, la investigación y la colaboración
son las nuevas formas de la Educación. Los recursos tradicionales ya no son suficientes para
atraer la atención de los jóvenes y han de complementarse con las nuevas herramientas que
manejan de manera cotidiana y orgánica.
El aprendizaje y el juego no son excluyentes, por el contrario, el tener entornos lúdicos
contribuye a motivar a los participantes, estos se involucran, participan, se emocionan,
comparten y recuerdan lo aprendido con mayor naturalidad, de manera natural compartimos
aquello que disfrutamos.
Por otro lado, el joven que aprende con
juegos virtuales ejercita habilidades como:
malabarear entre diferentes tareas, evaluar riesgos y
tomar decisiones rápidas. Jugar es una forma ideal
de preparación para el trabajo del siglo XXI.
Como educadores y facilitadores de recursos
educativos debemos explorar y adaptar estos
nuevos espacios del aprendizaje y la colaboración.
TIPOS DE JUEGOS Y
DINÁMICAS
Los juegos educativos para adolescentes son una serie de técnicas utilizadas en las
aulas para crear un entorno crítico, participativo y educativo.
Estos juegos didácticos para adolescentes permiten a los estudiantes aprender a tomar
decisiones reales y los preparan para hacerlo en un futuro de una forma madura. De una forma
secundaria los juegos educativos para adolescentes inculcan valores como la cooperación,
el respeto a los demás y a uno mismo, y por ende como tal entender que los derechos humanos
es cuestión de todos y cada uno de nosotros
Algunos de los juegos a utilizar son:
C A R T A D E P R E S E N T A C I Ó N M A L E N T EN D I D O S J U E G O D E R O L E S J U E G O S D E D I N A M I S M O J U E G O S D E P A R T I C I P A C I Ó N J U E G O S D E C O M P E T E N C I A JU E G O S P A R A E L D E S A R R O L L O D E H A B I L I D A D E S . JU E G O S P A R A L A C O N S O L I D A C I Ó N D E C O N O C I M I E N T O S . JU E G O S P A R A E L F O R T A L E C I M I E N T O D E L O S V A L O R E S (C O M P E T E N C I A S
C I U D A D A N A S) . D I L E M A S MO R A L E S . AN Á L I S I S D E P E N S A M I E N T O S D E L O S P R Ó C E R E S D E L A S R E V O L U C I O N E S Q U E
S E E S T Á N D E F E N D I E N D O . TR A B A J O S O T A R E A S .
ACTIVIDADES De la metodología planteada se desprenden los talleres a realizar, estos
son algunos que podemos colocar en práctica para la ejecución de la
propuesta:
UN A E S C U E L A D E L O S A D O L E S C E N T E S C U A T R O P E L I G R O S A T E N E R E N C U E N T A Y P O R C A S A , ¿ C Ó M O A N D A M O S ? HU M O R T U N O M B R E A N I M A L NO M B R E S S A L T A R I N E S EN L A Z A D O S PE G O T E A D O S C Ó M O M I R A R L O S G R U P O S A L A E S P A L D A PA R E J A S E S Q U I V A S L A S M A N O S DE S T R U C C I Ó N L O S S I L E N C I O S H U M O R L O S S A B E R E S E I N T E R E S E S D E L O S A L U M N O S D I N Á M I C A C O N E L V I D E O ¿C Ó M O N O S S E N T I M O S ? ¿YO S A N C I O N O , T Ú S A N C I O N A S? ¿Q U É P A S A C O N L O S A D U L T O S? ¿C U M P L I E N D O E L O F I C I O O R O M P I E N D O L A S R E G L A S ? A G R U P A R S E P O R . . . L A M O C H I L A EL V I A J E I M A G I N A R I O BA Ú L M Á G I C O L A C A J A S O R P R E S A C A R T A A U N A M I G O BO T E L L A A L M A R (SOS ) E-M A I L U R G E N T E EL B U Z Ó N