PROPUESTA DE PORTAFOLIO EDUCATIVO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA DE INDAGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación en la mención de Evaluación de aprendizaje por competencia BACHILLER: EDITHA CLETA CEFERINO REYES ASESORA: Dra. MÍRIAM VELÁZQUEZ Línea de investigación: Prácticas Evaluativas específicas, Área de CTA Lima – Perú 2015 FACULTAD DE EDUCACIÓN Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación - PRONABEC
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PROPUESTA DE PORTAFOLIO EDUCATIVO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA DE
INDAGACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tesis para optar el grado académico de Maestro en
Educación en la mención de Evaluación de aprendizaje por
competencia
BACHILLER: EDITHA CLETA CEFERINO REYES
ASESORA: Dra. MÍRIAM VELÁZQUEZ
Línea de investigación:
Prácticas Evaluativas específicas, Área de CTA
Lima – Perú
2015
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación - PRONABEC
PRONABEC
ii
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Educación
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo, Editha Cleta Ceferino Reyes, identificado con DNI Nº 09564395 estudiante del
Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la Escuela de
Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis titulada:
“Portafolio educativo para evaluar la competencia de indagación en estudiantes de
educación secundaria”.
Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos,
los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad
educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en
la investigación.
En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u
ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo
expresado, a través de mi firma correspondiente.
Lima, diciembre de 2015
…………………………..…………………………..
Editha Cletra Ceferino Reyes
DNI N° 09564395
iii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo
que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por
la EPG- Facultad de Educación.
Lima, diciembre del 2015
Para constancia firman
Dr. Santiago Araujo Salinas
Presidente
Mg. Oscar Enrique Camac Dr. Miriam E. Velásquez Tejada
Secretario Vocal
iv
Epígrafe
“Es necesario favorecer la armonía, el diálogo y la
colaboración entre los diversos agentes de la educación. El
papel de los padres es insustituible, sólo ellos pueden
compensar algunos errores. Si la educación familiar
reencuentra el orgullo de su protagonismo, muchas cosas
mejorarán, para los padres inciertos y para los hijos
decepcionados. Es hora de que los padres y las madres
regresen de su exilio y se impliquen plenamente en la
educación de sus hijos. Y esto solamente puede hacerlo el
amor, la ternura y la paciencia”.
Papa Francisco (2015)
v
Dedicatoria
A mi amado esposo y a mis adoradas hijas
Linda y Rosa.
A mis maravillosos estudiantes que
me enseñaron a crecer como ser humano,
muy especialmente a Juan Gabriel Pérez
Vásquez.
A los maestros y maestras que son
ejemplo de coraje, valentía y desarrollo
humano.
vi
Agradecimiento
A Dios por todas sus bendiciones y felicidad.
Mis agradecimiento a mis padres por enseñarme a ser
perseverante y proactiva.
A mi fiel esposo Marco y a mis extraordinarias hijas: Linda y
Rosa por su gran amor y afecto que me brindan.
A mi camarada Juan por su crítica constructiva e ideas
creativas, y sobre todo su apoyo moral.
A los estudiantes de las diferentes escuelas que juntos
aprendimos a investigar y resolver problemas de nuestro
contexto.
A los maestros del colegio “Manuel Robles Alarcón”-
Bayovar y colegio “Glorioso 10 de Octubre”- AA.HH 10 de
Octubre, con quienes conformamos nuestros círculos de
interaprendizaje, con nuestro lema “nadie sabe todo, todos
sabemos algo”.
A los padres de familia por su apoyo incondicional,
solamente guiados por el amor que profesan a sus hijos y
las altas expectativas que tienen respecto al futuro de los
mismos.
A mi asesora Dra. Miriam Velásquez por su paciencia y
sabios consejos para sacar adelante mi tesis.
A los maestros de la Universidad USIL, entre ellos
agradecerle por sus enseñanzas revolucionarias al Doctor
Alejandro Cruzata.
vii
Resumen
Como parte del proceso de investigación se propone el portafolio educativo para
evaluar la competencia de indagación en estudiantes del cuarto año de Educación
Secundaria, de San Juan de Lurigancho. Metodológicamente se fundamenta en el
enfoque cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva. La muestra estuvo
conformada por 24 estudiantes, 10 docentes y 9 padres de familia, seleccionados
mediante la técnica del muestreo intencional criterial. Se emplearon diferentes
instrumentos: encuestas, observación de clase, análisis documental, focus group,
prueba pedagógica y test como parte del diagnóstico que evidenciaron en los docentes
una actuación basada en los modelos pedagógicos tradicionalistas provocando la
pasividad en los estudiantes. La concepción pedagógica está fundamentada en una
didáctica desarrolladora y transdisciplinar, donde los estudiantes asumen un rol
protagónico al reflexionar metacognitivamente en el proceso de aprendizaje
autónomo. Esas diferentes posiciones teóricas son sistematizadas en el marco
teórico de la tesis y permiten en la propuesta plantear que el docente actúe como
mediador en la dirección del proceso enseñanza – aprendizaje de CTA con la
intención de promover el pensamiento complejo, crítico y científico de los estudiantes.
El resultado esencial es la propuesta de la estrategia metodológica acerca de la
evaluación de competencias. Por lo cual, se concluye que es un estudio que tiene un
carácter desarrollador y auténtico desde un enfoque socio -cultural – formativo que
orientan al docente, y al estudiante a un desarrollo superior en las formas de pensar,
sentir y hacer como parte de una alianza estratégica entre Escuela – Familia y
Comunidad.
Palabras claves: Competencia de indagación, proceso enseñanza – aprendizaje,
portafolio educativo, evaluación de competencias, didáctica desarrolladora y
transdisciplinar.
viii
Abstract
As part of the research aims the education portfolio to assess the competence of
inquiry in the fourth year students of Secondary Education, San Juan de Lurigancho.
The methodology is based on qualitative educational applied projective method. The
sample was taken to 24 students, 10 teachers and 9 parents, selected by purposive