PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS oleh Nur Khotimah 1401412194 No Presensi: 15
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
oleh Nur Khotimah 1401412194
No Presensi: 15
Identifikasi Masalah
Nilai IPA Nilai Matematika Nilai Bahasa Indonesia
0
2
4
6
8
10
12
14
16
9
13
1514
10
8
Tuntas Belum Tuntas
Analisis Masalah
Dari berbagai permasalahan di atas, yang paling urgen untuk dikaji melalui PTK adalah permasalahan pada siswa kelas IV SDN Kedunglegok 02 Purbalingga dalam pelaksanaan pembelajaran IPA dari 23 siswa terdapat 14 siswa (60%) mendapatkan nilai dibawah KKM (60)
Akar penyebab masalah
GURU
• Belum menggunakan model pembelajaran inovatif• Belum menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan
materi• Pemberian penguatan belum optimal
SISWA
• Siswa hanya mencatat materi• Kurang dilibatkan dalam pembelajaran IPA• Belum diberi kesempatan berpikir secara berkelompok• Kurang tertarik dan kurang antusias mengikuti pelajaran
Media Pembelajar
an dan Sumber Belajar
• Kurang alat peraga yang diberikan guru• Kurang memanfaatkan sarana yang diberikan sekolah
KBM
• Kurang adanya interaksi anatara guru dan siswa
Alternatif Masalah
Peneliti menerapkan Model STAD dengan Media Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN 02 Kedunglegok Purbalingga.
Judul
Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Model STAD dengan Media Video Pembelajaran pada Siswa Kelas IV SDN Kedunglegok 02 Purbalingga
Bidang Kajian
Model STAD dan Media Video Pembelajaran
Pendahuluan
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Pemecahan masalah
Tujuan
Manfaat
• UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003 Pasal 1 ayat 1 . • UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003 pasal 3• UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 19• UU Sisdiknas No.22 Tahun 2006 tentang Kualifikasi kemampuan
lulusan dalam KTSP• UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003 pasal 37
Landasan Yuridis
• Tujuan Pembelajaran IPA SD dalam KTSP (Standar isi mapel SD/MI)• Ruang Lingkup Pembelajaran IPA SD• Pengertian dan Kelebihan model STAD• Pengertian dan Kelebihan media video pembelajaran
Landasan Teoritis
• Khusus : Masalah pelaksanaan pembelajaran IPA di kelas IV SD N Kemangkon 02 Purbalingga
• Umum: Depdiknas (2007:19) dan Jurnal Nasional serta internasional
Landasan Empiris
Landasan Empiris Umum
1. Penelitian oleh Arlin Greys Adji, Amran Rede, dan Mestawaty As.A (2014) yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas V Melalui Model Kooperatif Tipe STAD di SD Inpres 1 Ongka.
2. Penelitian Amaliyah (2013) dengan judul Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 1 Dalam Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar.
Rumusan Masalah
Apakah melalui model STAD dengan media video pembelajaran dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2 Kedunglegok Purbalingga?
Apakah melalui model STAD dengan media video pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2
Kedunglegok Purbalingga?
Apakah melalui model STAD dengan media video pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2 Kedunglegok Purbalingga?
Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPA dengan model STAD dengan media video pembelajaran pada
siswa kelas IV SD Negeri Kedunglegok 02 Purbalingga?
Rumusan Umum:
Tujuan Khusus
Mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2
Kedunglegok Purbalingga melalui model STAD dengan media video pembelajaran.
Mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN II
SDN 2 Kedunglegok Purbalingga melalui model STAD dengan media video pembelajaran.
Meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran IPA di kelas IV SD Negeri Kedunglegok 02
Purbalingga melalui model STAD dengan media video pembelajaran.?
• Meningkatkan kualitas pembelajaran IPA dengan model STAD dengan media video pembelajaran siswa kelas IV SD Negeri Kedunglegok 02 Purbalingga.
Tujuan Umum
Pemecahan Masalah Langkah-langkah model STAD dengan media video pembelajaran dalam pembelajaran IPA adalah sebagai berikut:1. Guru memberikan motivasi kepada siswa2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa3. Siswa dibagi dalam 5 kelompok 4. Setiap kelompok beranggotakan 4-5 siswa5. Guru menjelaskan materi pokok dengan menggunakan media video
pembelajaran untuk dipelajari tersebut.6. Guru membagi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya7. Kelompok mendiskusikan jawaban dan anggota yang sudah paham dapat
menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota itu paham8. Guru memberikan kuis individual kepada seluruh siswa secara lisan9. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa10. Guru memberikan penilaian11. Guru memberikan penghargaan
Manfaat Praktis
Apakah melalui model STAD dengan media video pembelajaran dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2 Kedunglegok Purbalingga?
Apakah melalui model STAD dengan media video pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2
Kedunglegok Purbalingga?
Apakah melalui model STAD dengan media video pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2 Kedunglegok Purbalingga?
•Menjadi pendukung teori untuk kegiatan penelitian-penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan pembelajaran IPA. Selebihnya menambah hasanah bagi dunia pendidikan.
Manfaat Teoritis
Kajian Pustaka
• Pengertian Belajar• Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar• Tujuan Belajar• Hasil Belajar
Hakikat Belajar
• Pengertian Pembelajaran• Kualitas Pembelajaran• Keterampilan guru• Aktivitas siswa• Iklim pembelajaran• Materi pembelajaran
Hakikat Pembelajaran
• Pengertian IPA• Tujuan dan Ruang Lingkup IPA SD• Prinsip-Prinsip Pembelajaran IPA di SD
Hakikat IPA
• Pengertian Pembelajaran Kooperatif• Keunggulan Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran Kooperatif
• Pengertian Model Pembelajaran STAD• Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran STAD• Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD
Model Pembelajaran
STAD
• Pengertian media Pembelajaran• Fungsi Media Pembelajaran• Jenis Media Pembelajaran• Pemilihan Media Pembelajaran• Media Video Pembelajaran
Media Pembelajaran
• Teori Belajar Kognitif• Teori Belajar Konstruktivisme• Teori Belajar Behaviourisme
Teori Belajar yang Mendasari Model
STAD dengan Media Audio
Visual
• Langkah-langkah model STAD dengan media video pembelajaran dalam pembelajaran IPA
Penerapan Model STAD dengan Media Video
Pembelajaran pada
Pembelajaran IPA
Kajian Empiris1. Penelitian Arlin Greys Adji, Amran Rede, dan
Mestawaty As.A (2014) yang berjudul Meningkat-kan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas V Melalui Model Kooperatif Tipe STAD di SD Inpres 1 Ongka.
2. Ahmad Muhlisin (2012) yang berjudul Pengembang-an Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Tema Polusi Udara.
3. Penelitian Amaliyah (2013) dengan judul Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 1 Dalam Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar.
4. Penelitian Made Venthy Hendrawati Ketut Pudjawan I Gde Wawan Sudatha (2013) berjudul Pengembangan Video Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Berbantuan Komputer (Pbk) dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013 di SD Negeri 4 Bebetin.
5. Penelitian Dr. Hafiz Muhammad Inamullah. 2011. Berjudul Effect of Student’s Team Achievement Division (STAD) on Academic Achievement of Students.
Kerangka BerpikirKondisi
Awal
Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran kurang optimalAktivitas siswa kurang optimalHasil belajar siswa kurang optimal
Tindakan
Guru menyampaikan tujuan dan motivasi Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara heterogenGuru menyampaikan materi pelajaran dengan menggunakan media video pemmbelajaranGuru menyiapkan lembaran kerja sebagai pedoman bagi kerja kelompokSiswa mendapat LKS untuk didiskusikan bersama kelompoknyaPerwakilan masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk maju mempresentasikan hasil diskusi di depan kelasKelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang majuGuru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan terhadap materi pelajaranGuru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang dipelajariGuru melakukan penilaian terhadap hasil kerjGuru memberikan penghargaan kepada kelompokGuru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran.
Kondisi Akhir
Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran meningkatAktivitas siswa dalam pembelajaran IPA meningkatHasil belajar siswa kelas IV pembelajaran IPA meningkat
Hipotesis Tindakan
Melalui model STAD dengan media video pem-belajaran, maka dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SDN Kedunglegok 02 Purbalingga.
Metodologi Penelitian
• Siswa kelas IV sebanyak 23 siswa, yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.
Subyek Penelitian
• SDN Kedunglegok Purbalingga pada tahun pelajaran 2014/2015.Lokasi Penelitian
• Keterampilan guru • Aktivitas siswa • Hasil belajar siswa
Variabel Penelitian
• Perencanaan• Pelaksanaan Tindakan • Observasi• Refleksi
Prosedur Penelitian
Metodologi Penelitian• Siklus pertama: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi• Siklus kedua: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksiSiklus Penelitian
• Sumber data: siswa, guru, data dokumen, angket, catatan lapangan• Jenis data:data kuantitatif, data kualitatif• Teknik pengumpulan data: teknik tes, teknik non tes, observasi, dokumentasi,
catatan lapangan, angket
Data dan Teknik Pengumpulan
Data
• Statistik Deskripif• Analisis Deskriptif Kualitatif
Teknik Analisis Data
• Keterampilan mengajar guru meningkat dengan kriteria minimal baik• Aktivitas siswa meningkat dengan kriteria minimal baik • 75% siswa mencapai ketuntasan belajar individual sebesar ≥ 60 dalam
pembelajaran IPA.
Indikator Keberhasilan
JADWAL PENELITIAN
Nama : Nur Khotimah NIM : 1401412194Jabatan : PenelitiLokasi penelitian : SDN Kedunglegok 02 Purbalingga Nama : Tugiyo, S.Pd.NIP : 19610605 198104 2 001Jabatan : Guru Kelas IV/ KolaboratorLokasi Penelitian : SDN Kedunglegok 02 Purbalingga
TIM PENELITI
Daftar Pustaka
Adji, Arlin, dkk. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas V Melalui Model Kooperatif Tipe STAD di SD Inpres 1 Ongka. Jurnal Kreatif Tadulako Online Nomor 5 Volume 4. Halaman 25-38.
Amaliyah. 2013. Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 1
Dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Nomor 2, Volume 1. Aqib, Zainal. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penilaian. Yogyakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2007. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar.
Jakarta: Depdiknas. Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Depdiknas. 2007. Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Hamdayama, Jumanta. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia
Indonesia. Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. Hendrawati, Made, dkk. 2013. Pengembangan Video Pembelajaran dengan Model Pembelajaran
Berbantuan Komputer (PBK) dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013 di SD Negeri 4 Bebetin. Jurnal Edutech, Nomor 2, Volume 1. UNDIKSHA.
Heryanto dan Akib Hamid. 2010. Statistika Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka. Isjoni. 2014. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Muhlisin, Ahmad. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Berbasis Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Tema Polusi Udara. Journal of Educational Research and Evaluation: no.1, volume 2, halaman 140-145. UNNES.
Poerwanti, Endang. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Depdiknas Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rifa’i, Achmad. 2011. Psikologi Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.Rozie, Fachrur. 2013. Pengembangan Media Video Pembelajaran Daur Air untuk Meningkatkan
Proses dan Hasil Belajar IPA Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains, Volume 1, Nomor 4, Desember 2013, Halaman 413-424. Universitas Negeri Malang.
Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo. Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, Nana. 2013. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sulistyorini, S. 2007. Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Thobroni, Muhammad dan Arif Mustafa. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Tim Dewan Skripsi PGSD. 2011. Panduan Penyusunan Skripsi. Semarang: PGSD FIP UNNES. Trianto. 2011. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi
Pustaka. Wena, Made. 2013. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
TERIMAKASIH
Related Documents
