PROPIEDAD DEL PROFESOR LUIS A AYARZA A. . 2020. MEDUCA PARA TODA LA VIDA COLEGIO PABLO E. CORSEN CATEDRA DE CIENCIAS NATURALES PARA 9° DE PREMEDIA ACADÉMICA CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES EXPLOREMOS LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA . PRIMER TRIMESTRE. REDACTADO POR EL PROFESOR LUIS A AYARZA A. EDICIÓN ACTUALIZADA Y REVISADA 2020.
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PROPIEDAD DEL PROFESOR LUIS A AYARZA A. . 2020.pabloemiliocorsen.com/ciencia9ayarza.pdf · El proceso de gametogénesis o formación de gametos, se realiza mediando dos divisiones
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Actividad 1. Analicemos los proceso de la reproducción humana . Construya mapa conceptual tema :
la reproducción humana utilizando la información .
1,En los organismos la reproducción sexual se origina entre dos progenitores de diferente sexo .
2 Esto implica la unión de dos gametos , el masculino llamado espermatozoide y el femenino llamado
Óvulo .
Es la forma de reproducción, tanto en plantas como en animales, por la que se desarrollan nuevos individuos, para ello los organismos tienen unos órganos especiales llamados gónadas en donde se forman los gametos o células reproductoras.
4,Se necesita de la intervención de dos individuos: los machos y las hembras. Las gónadas en los machos son los testículos y los gametos son los espermatozoides. En el caso de las hembras las gónadas son los ovarios y los gametos son los óvulos.
5 La gametogénesis es el proceso mediante el cual se originan los gametos , de los cuales distinguimos dos mas importantes :
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A. Espermatogénesis : Se origina en los testículos de los machos . Las células llamadas espermatogonias son diploides y se localizan en los túbulos seminíferos . Los espermatogonios maduran y por meiosis se transforman en espermatocitos de primer orden y luego en espermatocitos de segundo orden Luego pierden parte del citoplasma , se alargan, se vuelven móviles y se trasforman en espermatozoides maduros .
B. Ovogénesis : Se origina en el ovario de las hembras , en este caso se llaman ovogonias y durante la meiosis las divisiones meióticas hacen que el citoplasma no se reparta igual entre las ovótidas y por ello se forman 3 cuerpos polares que se eliminan y un solo óvulo que podría o no ser fecundado
C. Para que ocurra la fecundación en e l hombre , este debe hacerlo a través de del coito , unión sexual entre el hombre y la mujer , pero estos lo más recomendable es que tuvieran casados bajo la bendición de Dios . El hombre deposita millones de espermatozoides en la vagina de la mujer , éstos ascienden a través d e las trompas de Falopio y es allí donde ocurre el encuentro y fusión del ovulo con el espermatozoide .
D. Desarrollo prenatal :
8 .Desarrollo postnatal :
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Actividades 2. Elabore cuadro comparativo del desarrollo prenatal y postnatal .
Desarrollo prenatal Desarrollo postnatal Análisis importancia de ambos . 3 mínimo , 5 máximo .
Actividades de cierre :
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Enumere las etapas importantes del desarrollo del ser humano :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA 2.INVESTIGUEMOS LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS DE LA GENÉTICA MODERNA:
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Taller. 1. CONOZCAMOS LOS FUNDAMENTOS DE LA GENÉTICA
MOLECULAR :
Objetivos didácticos de la unidad :
1. Describen la importancia de la molécula de ADN en la herencia de
los seres vivos .
2. Reconocen la forma en que se heredan los caracteres ligados a la
bioquímica genética ( enfermedades metabólicas )
3. Identificar de qué manera se heredan los caracteres ligados al sexo
o taras hereditarias .
4. Valoran los grandes descubrimientos de la ciencia y la tecnología
del siglo XXI.
Actividad de Inicio:
1. La genética es la ciencia de : A. las características B. los
serotipos C. la herencia biológica .
2. La genética puede ser aplicada en : A. agricultura B. medicina C.
Escuelas D. industria.
3. Debo valorar la genética molecular porque ella explica el origen de
:
A. Mi carácter B. mis pensamientos C. taras hereditarias .
Actividad de desarrollo:
ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente
1- La información genética está almacenada en el ADN (ácido desoxirribonucleico), en forma de una secuencia lineal de dos tipos de nucleótidos [cada nucleótido está formado por: un azúcar pentosa (con cinco átomos de carbono), una base nitrogenada, y un grupo fosfato].
2- Una molécula de ADN está constituida por dos bandas antiparalelas que forman una doble hélice mediante enlaces de hidrógeno entre pares de bases nitrogenadas complementarias.
3- La replicación del ADN tiene múltiples sitios de origen y es semiconservativa (mantiene una de las bandas), donde cada una de las bandas actúa como molde para la síntesis de la banda complementaria.
4- En los organismos superiores (eucariotas), los genes que codifican las proteínas están formados por secciones codificantes (exones) y no codificantes (intrones).
5- La transcripción es la síntesis de una copia complementaria de banda única del ADN del gen, el denominado ARN mensajero (ARNm).
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6- El ARNm se procesa durante el transporte desde el núcleo, eliminándose las secciones no codificantes. En el citoplasma el ARNm se asocia con los ribosomas que lo traducirán, es decir llevarán a cabo la síntesis de proteínas siguiendo la información que les aporta.
7- El código genético es universal y consta de tripletes (codones) de nucleótidos, cada uno de los cuales codifica un aminoácido [la unión de muchos aminoacidos forma las distintas proteínas, muchas de ellas actúan como enzimas (aceleradores) en las reacciones metabólicas del organismo]. El código está degenerado, es decir, salvo dos aminoácidos el resto está especificado por más de un codón.
8- En las zonas adyacentes a los genes estructurales (responsables de la producción de las proteínas) existen secuencias reguladoras (no sintetizan proteínas pero modulan la actividad de los genes estructurales).
Redacte resumen de los grandes aportes de la genética molecular ( 3 ideas muy importantes )
Ideas centrales Descripción Importancia
Idea 1.
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Idea 2.
Idea 3.
ACTIVIDAD 2. Lea los principios de la genética bioquímica y conteste la siguiente pregunta :¿Dónde se origina la enfermedad específicamente y qué mecanismos implica ¿ Genética bioquímica:
1- Los procesos metabólicos se dan por etapas en todas las especies, cada paso es controlado por un enzima concreto, que es el producto de un gen específico, lo que lleva al concepto de "un gen - una enzima".
2- Un bloqueo en una ruta metabólica produce acumulaciones de los intermediarios metabólicos y/o una deficiencia de los productos finales de la ruta metabólica en cuestión, lo que llamamos error congénito del metabolismo.
3- La mayoría de los errores congénitos del metabolismo son heredables como caracteres autosómicos recesivos, o recesivos ligados al cromosoma X. Unos pocos se heredan como trastornos autosómicos dominantes que implican enzimas limitantes de la velocidad de reacción o bien errores en los receptores de la superficie celular.
Origen de la patología Descripción
idea 1.
Idea 2.
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Idea 3.
ACTIVIDAD 3. Lea la génesis de la herencia congénita de las familias . Redacte un resumen breve con sus palabras . Denote si en su familia hay personas con problemas de deficiencia mental , síndrome de Down u otros limitantes o enfermedades . __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EL GÉNESIS DE LA HERENCIA CONGÉNITA DE LAS FAMILIAS :
1- A menudo son necesarios los estudios familiares para determinar la forma de herencia de un carácter o rasgo y para dar un asesoramiento genético adecuado. La documentación de la historia familiar se hace de forma estándar.
2- Alrededor del 1 por ciento de la población tiene un trastorno de gen simple.
3- Los genes Mendelianos se pueden heredar de 4 formas: autosómica dominante, autosómica recesiva, dominante ligada al X, y recesiva ligada al X.
4- Los genes autosómicos dominantes se manifiestan en estado heterocigótico (es decir con la presencia del gen defectuoso de un sólo progenitor), se trasmiten, en general de una generación a la siguiente o en ocasiones surge como una nueva mutación. Por lo general, afecta a hombres y mujeres de igual manera. La progenie de un padre con un gen autosómico dominante tiene una posibilidad de cada dos de heredarlo de cada progenitor afectado.
5- Los genes autosómicos recesivos sólo se manifiestan en estado homocigótico (es decir si hay presencia de genes defectuosos de ambos progenitores) y, en general, afectan a individuos de una generación, esto es: hermanos. Afectan de igual forma a varones y mujeres. Los hijos de progenitores heterocigóticos para el mismo gen autosómico recesivo tienen una posibilidad de cada cuatro de ser homocigótico para ese gen. Cuanto menos frecuente sea un gen autosómico recesivo en la población, mayor es la probabilidad de que los padres de un homocigoto sean consanguíneos.
6- Los genes recesivos ligados al sexo se manifiestan, por lo general, sólo en varones. Los hijos de mujeres homocigotas para un gen recesivo ligado al
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cromosoma X tienen una posibilidad de cada 2 de heredar el gen de su madre. Las hijas de varones con un gen recesivo ligado al X son todas heterocigóticas, mientras que los hijos no pueden heredar el gen.
7- Se conocen sólo unas pocas enfermedades que se heredan de forma dominante ligada al X y en ellas los varones hemicigóticos están afectados de una forma más grave que las mujeres heterocigóticas.
8- La mayoría de las enfermedades humanas en las que hay una etiología genética se heredan de forma multifactorial. El concepto de tendencia indica la predisposición genética y ambiental de una persona a desarrollar una enfermedad.
9- La heredabilidad es una medida de la proporción de variación total en un carácter o rasgo que puede atribuirse a factores genéticos.
Homocigoto: Individuo que posee 2 alelos idénticos en un locus (localización) concreto de su par de cromosomas homólogos.
Heterocigoto: (= portador) Individuo que posee 2 alelos diferentes en un locus concreto de su par de cromosomas homólogos.
Hemicigoto: Término utilizado cuando se describe el genotipo (toda la población genética, no sólo la que se expresa, eso se llama fenotipo) de un varón respecto a un carácter ligado al cromosoma X, ya que los varones sólo poseen un conjunto de genes ligados al cromosoma X.
Actividad 4.. Describa la herencia ligada al sexo utilizando un cuadro descriptivo :
Tipos de procesos génicos descripción
1. Genes autosómicos dominantes
2. genes dominantes recesivos .
3.genes ligados al sexo
4. Homocigoto, 5. Heterocigoto:
Actividades de cierre :
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1. La genética moderna está fundamentada en la molécula de A. ADN B. RNA C. proteínas .
2. La información hereditaria se guarda en la molécula de A. RNA B. ADN C. carbohidratos .
3. La genética bioquímica se refiere a enfermedades congénitas ligadas A. . sistema endocrino B. metabolismo C. catabolismo.
4. La genética ligada al sexo está determinada por los cromosomas : A. autosomas B. genotecas C. X y Y de los individuos.
TALLER 2.COMPRENDIENDO LOS FUNDAMENTOS DE GENETICA MENDELIANA . LEY 1 Y 2. OBJETIVOS DIDACTICOS DE LA UNIDAD : 1.Denotan brevemente el éxito de las leyes de Mendel . 2.Determinan la dominancia y recesividad de la primera y segunda ley de Mendel . 3. Calculan los resultados de los cruces de la primera y segunda ley de Mendel . 4. Valoran estas leyes para explicar la herencia de los seres vivos . Actividades de inicio :
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¿Qué entiendo por genética y para qué me sirve ¿ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente y denote en un cuadro la importancia o éxito de los
trabajos de Gregorio Mendel .
La genética mendeliana es la parte de la genética que sigue la metodología que ideó Mendel. Se
basa en el estudio de las proporciones en las que se heredan las características de los individuos.
Se considera a Mendel como fundador de la genética, aunque la comunidad científica no tuvo en
cuenta su obra hasta 40 años más tarde, cuando sus trabajos fueron redescubiertos
independientemente por De Vries, Correns y Von Tschermak.
A la luz de los conocimientos actuales, podemos analizar las posibilidades que nos brinda el estudio
de las características hereditarias de la descendencia de un cruza- miento.
El éxito de los trabajos de Mendel se debe a varios factores:
1.La selección adecuada del material de partida: la planta del guisante.
2.El riguroso estudio estadístico de la descendencia, aspecto que no tuvieron en cuenta los
biólogos anteriores.
3,La simplificación del problema, al analizar un solo carácter de los muchos que se podían
encontrar alterados.
Cuadro de la importancia de los trabajos de Gregorio Mendel :favor leer y analizar el texto
Importancia Descripción Análisis
ACTIVIDAD 2.Tarea en casa . Copie las palabras de vocabulario en su cuaderno elabore
un vocabulario de genética mendeliana para dictado en clase .
2.1.Vocabulario de Genética básica :
1. Genética. Ciencia que estudia la transmisión de los caracteres hereditarios.(léalo previamente
antes de venir a clase para poder entender la explicación del profesor )
2. Carácter hereditario. Característica morfológica, estructural o fisiológica presente en un ser vivo
y transmisible a la descendencia.
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3.Gen. Término creado por Johannsen en 1909 para definir la unidad estructural y funcional de
transmisión genética. En la actualidad, se sabe que un gen es un fragmento de ADN que lleva
codificada la información para la síntesis de una determinada proteína. Mendel denominó “factor
hereditario”.
4.Genotipo. Conjunto de genes que posee un individuo.
6.Fenotipo. Características que muestra un individuo, es decir, expresión externa del genotipo.
7.Alelos. Término introducido por Bateson en 1902 para indicar las distintas formas que puede
presentar un determinado gen.
8.Homocigoto o raza pura. Individuo que posee dos alelos idénticos para el mismo carácter.
9.Heterocigoto o híbrido. Individuo que tiene dos alelos distintos para el mismo carácter.
10. Gen o alelo dominante. Gen cuya presencia impide que se manifieste la acción de otro alelo
distinto para el mismo carácter.
11,Gen o alelo recesivo. Gen que sólo manifiesta su acción en ausencia de un alelo dominante, es
decir, únicamente aparece en el fenotipo si se encuentra en homocigosis. - Genes o alelos
codominantes. Alelos para el mismo carácter que poseen idéntica capacidad para expresarse y,
cuando se encuentran juntos en el mismo individuo, éste manifiesta la acción de ambos.
12. Cromosomas homólogos. Pareja de cromosomas en células diploides, que procede uno del
progenitor paterno y el otro del materno, son iguales morfológicamente (excepto los cromosomas
sexuales) pero no son idénticos, puesto que no tienen la misma composición química, al contener
diferentes genes alelos uno y otro cromosoma.
13.Locus. Lugar ocupado por un gen en un cromosoma. El plural es loci por ser palabra latina.
14. Herencia dominante. Es aquella en la que hay un alelo, el llamado dominante, que no deja
manifestarse al otro, el llamado alelo recesivo
15.Herencia intermedia. Es aquella en la que uno de los alelos muestra una dominancia incompleta
sobre el otro. Así pues, los híbridos tienen un «fenotipo intermedio» entre las dos razas puras.
16.Herencia codominante. Es aquella en la que los dos alelos son equipotentes, y por tanto no hay
dominancia. Los híbridos presentan las características de las dos razas puras a la vez.
17. Dihíbridos. Son los individuos con heterocigosis en dos pares de genes.
18.Polihibridos. Son los seres con heterocigosis para muchos pares de genes.
19, Alelos letales. Son aquellos alelos que poseen una información deficiente para un carácter tan
importante que, sin él, el ser muere. Los alelos letales pueden producir la muerte a nivel del gameto
o a nivel del cigoto, pudiendo suceder entonces que el individuo no llegue a nacer, o bien que muera
antes de alcanzar la capacidad reproductora. Los alelos letales suelen ser recesivos, por lo que
necesitan darse en homocigosis para manifestarse.
20.Cariotipo. Conjunto de cromosomas de un individuo, característico de cada especie en cuanto a
forma, tamaño y número, que se perpetúan en la descendencia.
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21.Simbología. Los genes se simbolizan con letras. Si es herencia dominante y sólo hay dos alelos,
el dominante se representa con mayúscula y el recesivo con minúscula. La letra escogida puede ser
la inicial del nombre del carácter dominante o la del carácter recesivo.
Otro tipo de notación, que permite además simbolizar más de dos alelos, es el uso de exponentes
(superíndices). Un caso en el que se utiliza esta anotación es en la herencia de los grupos sanguíneos
humanos ABO.
Genotipo y fenotipo.
Los caracteres que manifiesta un individuo es indudable que reconocen como causa inicial el factor
hereditario, pero a medida que dicho individuo se desarrolla, también los factores del medio
ambiente (clima, alimentación, higiene, etc.) dejan sentir su influencia. En consecuencia, todo
carácter depende de dos tipos de factores:
a) Heredables o genéricos, recibidos de los progenitores a través de las células reproductoras de
estos y, por tanto, internos.
b) No heredables, procedentes del medio ambiente y, por tanto, externos, que pueden influir a lo
largo de la vida del individuo imprimiendo modificaciones a los caracteres heredados.
En conclusión, todo carácter depende de la acción combinada y recíproca entre los factores
hereditarios y los ambientales.
Las leyes de Mendel.
Los descubrimientos de Mendel pueden resumirse en tres leyes, que constituyen los fundamentos
básicos de transmisión genética. La terminología que empleo Mendel es de difícil comprensión; por
ello vamos a utilizar la terminología actual.
ACTIVIDAD 3. Elabore un ejemplo que está anexo a esta ley y que es necesario para la
evaluación .
. Primera ley de Mendel.
Llamada también ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación, dice
que: cuando se realiza el cruzamiento entre dos individuos de la misma especie pertenecientes a
dos variedades o razas puras (homocigóticos) todos los híbridos de la primera generación filial son
iguales.
Enunciado de la primera ley
Problema de la primera ley:
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En la actualidad esta ley expresa así. “El cruce de dos razas puras da un descendencia híbrida
uniforme tanto fenotipica como genotipicamente.”
Empecemos por la herencia dominante
Esquema de la primera ley de Mendel en dominancia.
Si cruzamos un cobayo (conejillo de Indias) homocigótico para el color negro del pelo (NN )
con otro también homocigótico para el color blanco (nn), todos los cobayos que se obtengan de
este cruzamiento serán de color negro (Nn), ya que este domina sobre el blanco.
Veamos ahora un caso de herencia intermedia.
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Actividad 2. Escriba el enunciado y el esquema del cuadro de la primera ley con
herencia intermedia :
Primera ley Descripción Importancia
Enunciado
Esquema
Esquema de la primera ley de Mendel en herencia intermedia.
Existen dos variedades de la planta «dondiego de noche» (Mirábilis jalapa) que se diferencian por
el color de sus flores: en unas, rojo; en otras, blanco. Si cruzamos una planta homocigótica para el
color rojo (RR ), con otra también homocigótica para el color blanco (rr) todas las plantas que se
obtengan de este cruzamiento serán de color rosa (Rr).
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LABORATORIO PRÁCTICO 1. RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE GENÉTICA CLÁSICA:
.
Práctica :
1. En una granja de Boquete se cruza un conejo blanco (recesivo ) con una coneja negra
(dominante ). Encuentre el resultado de la cruza.
2. En el jardín del Pablo Emilio Corsen se cruzaron una chavelita blanca con una roja ,
encuentre el resultado de la cruza .
¿Qué características fenotípicas y genotípicas presentan ¿
3 . En una investigación de cruces en una granja de Chiriquicito se cruzan un caballo
blanco (aa) con una yegua chocolate (AA). Encuentre los resultados del cruce .
II PARTE . ENUNCIADO Y ESQUEMAS DE LA SEGUNDA LEY .
Segunda ley de Mendel.
Así como la primera ley hace referencia a lo que ocurre en la Fl, esta segunda trata de interpretar
los resultados que se obtienen en la F2 (segunda generación filial) al cruzar los individuos híbridos
de la Fl.
Enunciado :
Así, puede formularse esta ley actualmente: “Al cruzar entre sí los híbridos obtenidos en la
primera generación, los caracteres antagónicos que poseen se separan y se reparten entre los
distintos gametos, apareciendo así varios fenotipos en la descendencia”
Para comprender mejor el alcance de esta ley, seguiremos con los ejemplos expuestos en la primera.
En el caso de la herencia dominante del color del pelo del cobaya, veamos qué ocurre cuando
sometemos a cruzamiento dos individuos de la Fl. Al formarse sus gametos, sean óvulos o
espermatozoides, en virtud de la meiosis, la mitad poseerán el gen N y la otra mitad el n.
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Representación esquemática de la segunda ley de Mendel en dominancia.
Como vemos, los genes N y n que estaban reunidos en los individuos de la Fl se separan para dar
nuevas combinaciones, concretamente NN y nn iguales a las de sus abuelos (generación P) que
habían desaparecido en la Fl, lo que indica, como dice la ley, que los alelomorfos de los individuos
de la Fl pueden separarse.
Si ahora examinamos lo que ocurre en los casos de herencia intermedia , tal como la que presenta
el dondiego de noche, los resultados serán los siguientes:
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Representación esquemática de la segunda ley de Mendel en herencia intermedia.
En la F2 los genotipos se hallarán también en la proporción 1 RR : 2 Rr: 1 rr, pero como aquí no hay
herencia dominante, la proporción de fenotipos será la misma que la de genotipos, es decir, un 25
por 100 de flores rojas, un 50 por 100 de flores rosas y un 25 por 100 de flores blancas.
Tabla 2. Escriba el enunciado y el esquema de la segunda ley de Mendel .
Segunda ley Descripción Importancia
Enunciado
Esquema
LABORATORIO PRÁCTICO 2. RESUELVA LOS PROBLEMAS DE GENÉTICA :
1.Si cruzamos un gato negro Aa y una gata negra Aa. Encuentre la F1 y F2, y el
resultado de la cruza . (genotipos y fenotipos )
2.En una granja se cruz un caballo gris (Bb) con una yegua gris (Bb). Encuentre la F1
y F2. Los resultados de la cruza . (genotipos y fenotipos ).
3.Si cruzamos una gata gris Aa con un gato morisco Aa. Encuentre la generación F1 y
F2 y el resultado del cruce .
Actividades de cierre :
Describa la importancia de las leyes de Mendel para la agricultura en nuestro país :
ACTIVIDADES DE REPASO : OBSERVE LOS VIDEOS EN SU CELULAR Y REDACTE RESUMEN EN
SU CUADERNO DE CIENCIAS . POR PROFESOR LUIS ARTURO AYARZA A, , 2020.
https://youtu.be/LXXK2l1pdv8 LEYES DE MENDEL .
https://youtu.be/xx-xz8uRAcY LEYES DE MENDEL CON LA APLICACIÓN DE LOS CUADROS DE
PUNET. Explicación en videos.
Anexo explicativo 1. Para fotocopiar.
El tablero o cuadro de Punnett es un diagrama diseñado por Reginald Punnett y es usado por los biólogos para determinar la probabilidad de que un producto tenga un genotipo particular. El cuadro de Punnett permite observar cada combinación posible para expresar, los alelos dominantes (representados con letra mayúscula) y recesivos (letra minúscula), nos muestra todos los tipos posibles de descendientes que podrían producirse en el entrecruzamiento. La probabilidad de que el producto tenga el genotipo BB es de 25%, con Bb es de 50% y con bb de 25%. Todos los genotipos son alelos, por lo tanto todos son conocidos como un punnett normal o adyacente.
En entre cuadro como bien se observa de un lado se ponen todos los posibles gametos (con respecto a las características a estudiar) de un progenitor de un lado del cuadro y todos los posibles tipos de gametos del otro progenitor del otro lado del cuadro.(WIKIPEDIA 2020)
CRUCE : GATO NEGRO HIBRIDO Aa Gata Negra Aa.
Macho/ hembra B b
B BB Bb
b Bb bb
Anexo explicativo 2 . para fotocopiar. III ley de Mendel .
Cruzamientos más complejos pueden presentarse cuando se contemplan dos o más genes. El cuadro de Punnett solo funciona si los genes son independientes entre sí.
El siguiente ejemplo ilustra un cruce de dihíbrido entre dos plantas eterocigóticas de guisante. R reprecenta el alelo dominante sexual activo de la forma (redondeada) mientras que r muestra el alelo resecivo (rugoso). Y es el alelo dominante del color (amarillo) rugosoAABB cuando y es el alelo recesivo (verde) y liso aabb.. Si cada planta tiene el genotipo AA y los genes son independientes, estos pueden producir cuatro tipos de gametos con todas las posibles combinaciones sexuadas: AB. Ab,aB,ab.( Wikipedia 2020).
Redacte los resultados tomando en cuenta la explicación del profesor .
ACTIVIDAD 1. Identifica el valor científico de las investigaciones de Darwin para la teoría
evolucionista .
1.Charles Darwin :
El viaje del Beagle duró 5 años . La partida del Beagle fue el 27 de diciembre
de 1831. Su recorrido incluyó bordear las costas de Brasil , Argentina y Chile
, hasta llegar a las islas Galápagos .
Importancia : En las islas Galápagos Darwin hizo las siguientes observaciones
utilizando el MC. :
a.Había un tipo de tortuga en cada isla y cerca de 14 especies de pinzones ( un
tipo de ave ) cada una de estas especies está adaptada a su respectivo hábitat .
b.El hizo la siguiente hipótesis : “ la diversidad natural de estas maravillosas
islas no es el resultado de efectos internos , sino más bien el resultado de
la ADAPTACIÓN de una especie inicial que , debido a éstas , conllevó a que
sufrieran cambios morfológicos, metabólicos y anatómicos y que en gran parte
contribuyó el aislamiento de las mismas .
c. Darwin se fijó en la presencia de algunas especies de iguana marina , la única
especie datada por los científicos , que vive y se alimenta en el mar en forma
permanente .
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d. En su recorrido por las Pampas argentinas observó que los ñandúes eran
similares a los avestruces de las sabanas africanas . Entonces se hizo la siguiente
pregunta :
“ ¿ Porqué los ñandúes pueden tener una estructura morfológica similar a los
avestruces si no vivían en el mismo hábitat y aparentemente no presentaban
una gran similitud o relación sistemática ¿
ACTIVIDAD 2.Describe y analiza la evolución química de Oparín .
2 Teorías del Origen de la Vida :
LA EVOLUCIÓN QUÍMICA DE OPARÍN :
Oparin insistió en el hecho de que en los primeros momentos de la historia de la Tierra la atmósfera no contenía oxígeno, este elemento fue generado después gracias a la fotosíntesis vegetal. Según el científico, antes de la aparición de la vida podían haber existido sustancias orgánicas simples en una especie de sopa primitiva. Añadió que los primeros organismos fueron, probablemente, heterótrofos, esto es, que utilizaban como alimento sustancias orgánicas y no poseían la capacidad, como los autótrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgánicas.Para Oparin, la característica clave del origen de la vida es la capacidadde organización e integración de los primeros organismos. En el siguiente cuadro encontramos la explicación de dónde procede la materia orgánica, según este científico:Como podemos ver en el cuadro, el resultado final de estas reacciones químicas son los coacervados o protocélula que constituyen el primer eslabón hacia la formación de las células vivas actuales , Teoría físico-química de la vida
ACTICVIDAD 3. . CUESTIONEMOS LA TEORÍA DE OPARÍN:
La fuente energética necesaria para la formación de compuestos químicos
puede también ser responsable de su destrucción. En la Tierra primitiva no parecía posible que existiera un mecanismo de aislamiento
inmediato de las nuevas moléculas, muchas de ellas se destruirían rápidamente.
Las evidencias geológicas y químicas muestran que la Tierra primitiva pudo haber tenido una atmósfera no reductora.
La creación de moléculas orgánicas requieren de pH ácidos. Los geólogos que investigan las condiciones de la Tierra primitiva afirman que su pH era básico. Esta situación dificultaría la formación de las biomoléculas.
Las células viven porque tienen una membrana que las aísla y protege del medio. Los coacervados poseen una seudomembrana que se destruye en
minutos, por lo que no podrían ser los precursores de las células.
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Actividad demostrativa 4... Redacte cuadro descriptivo -analítico de la teoría
opariniana y sus cuestionamientos .
POSTULADOS DE LA TEORÍA DE OPARÍN CUESTIONAMIENTO CIENTÍFICO CLAVE
POSTULADO 1.
CUESTIONAMIENTO 1.
POSTULADO 2.
CUESTIONAMIENTO 2.
POSTULADO 3.
CUESTIONAMIENTO 3.
Actividades de Cierre :
Selecciona tres ideas centrales de la teoría de la evolución bioquímica de Oparín:
Actividad 3. Compare las dos posturas en que se dividió los preceptos creacionistas
y emita su opinión , si está de acuerdo o no .
Teoría creacionista (ortodoxa ) Teoría evolucionista (con principios cristianos ).
Subraye si está o no de acuerdo con cada teoría y argumente al respecto .
De acuerdo No estoy de acuerdo
Argumentos
De acuerdo No estoy de acuerdo
Argumentos
Actividad 4. Redacte un mapa conceptual temático de las posturas actuales del neodarwinismo :
.El neodarwinismo es el redescubrimiento de las leyes de Mendel , el desarrollo del concepto biológico de especie y los grandes avances de la genética , la bioquímica moderna y sobre todo la citología molecular .
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA NEODARWINISTA :
1. Las mutaciones : en las poblaciones naturales existe una variabilidad genética originada por mutaciones al azar y por los procesos de recombinación de la información genética en la reproducción sexual .
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2. Deriva genética : Se relacionan con las grandes barreras naturales como las montañas, islas, desiertos , etc que causan el aislamiento reproductivo de los organismos y que produce cambios en los alelos de una población .
3. Migración : La migración consiste en la entrada y salida de una especie de una lugar a otro y propicia la reproducción de poblaciones diferentes entre sí , enriqueciendo el potencial genético de cada población .
4. Selección natural Este es un proceso natural que elimina a los individuos que presentan las condiciones genéticas no aptos para la supervivencia en y bajo ciertas condiciones. Estas condiciones adquiridas se heredan y confieren a los más fuertes , la capacidad de sobrevivir .
Actividades de cierre :
a. La teoría creacionista dice :_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. La teoría evolucionista dice que :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
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TALLER PROYECYO DE INVESTIGACIÓN ANÁLISIS DEL NEODARVINISMO Y
DEMOSTRACIÓN DE LA TEORIA EVOLUCIONISTA.( Serie de Bloom diseño y creación
)
Objetivo didáctico de la elaboración de la monografía de investigación
1. Demostrar la importancia del neodarwinismo en la época moderna y
contemporánea utilizando parámetros del método científico .
ACTIVIDAD 1.De la lectura dada elaboraremos un trabajo de investigación .
Criterios de evaluación : Cada criterio será validado por 10 puntos inicial y final ,
el contenido tendrá un valor de 30 ptos.
1. El titulo del trabajo debe de describir la idea concebidaComo .Las investigaciones se
originan de ideas. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a lo que habrá de investigarse.
2. Redacte los objetivos utilizando los verbos Conocer, describir, demostrar , analizar ,
identificar ,
3. Redacte la introducción del tema de su investigación :Es un resumen dinámico de lo
que se va a describir o explicar en la investigación .
4. Redacte el índice que es la estructura organizativa de su trabajo monográfico .
5. Elabore una hipótesis que se refiere al tema de investigación y que genera una
interrogante que la investigación responde . Ejemplo : ¿Si los seres vivos
evolucionaron entonces debe haber evidencias a nivel de su estructura
anatómica que lo demuestre .
6. Elabore el marco teórico pero debe investigar o ampliar aquellos temas que usted
como investigador considere convenientes .
7. De todo el marco teórico elabore 5 conclusiones .
8. De toda su experiencia , denote 3 recomendaciones , que son sugerencias que
se deben hacer o se debió hacer en su trabajo de investigación.
9. Elabore la bibliografía , es decir, los autores de los libros consultados .
10. Elabore los anexos donde podrás ilustrar cada uno de los temas tratados en tu
investigación .
Observación : FAVOR INVESTIGAR MÁS SOBRE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS .
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LECTURA COMPRENSIVA PARA ELABORACIÓN DE MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN Y
APLICACIÓN .
El neodarvinismo es la teoría darwiniana pero con nuevos principios recién
descubiertos como la genética moderna molecular , la bioquímica , la ingeniería
genética , la citología , los grandes alcances de la biotecnología y sobre todo la
intensidad humana de innovar y no quedarse atrás . Se basa entonces en los
siguientes principios :
1. Las mutaciones pueden originar o no la biodiversidad , ya que el proceso de
recombinación es progresivo , pero no se sabe si es permanente dependiendo
de la reproducción heterosexual .
2. La deriva Genética: las barreras geográficas son aquellas que crean factores
de aislamiento reproductivo en los seres vivos , se produce un cambio en los
alelos de una población .
3. La migración : los individuos de poblaciones diferentes pueden reproducirse
durante este proceso , esto afecta la estructura genética de la población, pues
unos entran y otros salen .
4. Selección Natural : Donde la ley del más fuerte , el más adaptado y el más
capaz e inteligente para enfrentar los retos del hábitat tiene la posibilidad de
aparearse y dejar descendencia . Datos científicos que apoyan la teoría evolutiva : Las podemos denominar como las
pruebas de la evolución :
1. La Biogeografía : Los estudios biogeográficos sugieren que los organismos
que habitan una misma región evolucionan de manera similar mientras que
los que viven en lugares remotos lo hacen en forma diferente. La evolución
sugiere que los seres vivos surgieron de antecesores que vivieron allí antes .
2. La anatomía comparada : Los datos anatómicos demuestran que los
organismos presentan semejanzas debido a que pertenecen a grupos
taxonómicos próximos .Entonces hablamos de estructuras homólogas que
tienen el mismo origen pero diferente y las análogas que cumplen la misma
función pero con distinto origen .
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COMPAREMOS LOS HUESOS DEL ANTEBRAZO EN DIFERENTES ORGANISMO
COMENZANDO POR EL HOMBRE. 3.Sistemática : Es la rama de la biología que s e encarga de clasificar, comparar y
establecer un orden jerárquico en los seres vivos concidos sean plantas, animales y
microorganismos.
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4.Paleontología : Si analizamos los seres vivos actuales y los comparamos con
restos fósiles descubriremos que son más antiguos que los seres vivos más
antiguos . Este hecho supone que los seres vivos se hicieron mucho más complejos
con el tiempo . Eso nos permite reconstruir la historia evolutiva del planeta tierra.
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5.Embriología : La evidencia morfológica se puede encontrar en los embriones de
diferentes plantas y animales que presentan semejanzas y diferencias dependiendo
de sus grupos taxonómicos .Este parentesco ancestral nos demuestra la
veracidad de la teoría evolutiva según los científicos.
5. Genética Moderna : El estudio genético con las nuevas técnicas de
detección facilita la comprensión de los organismos . La variabilidad genética
origina formas polimórficas en diferentes seres vivos , además la genética
molecular nos permite identificar el taxón de especies que no sabíamos su
origen o desarrollo evolutivo –genético .
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Polimorfismo de camarones de río para adaptarse al hábitat.
6. Bioquímica : Los estudios bioquímicos comprenden el análisis de proteínas y
ácidos nucleicos . Aquí comparamos la similitud de las moléculas ya sea de
enzimas, de proteínas de membrana etc . Esto es importante para determinar
o no su cercanía evolutiva en la evolución taxonómica . La hemoglobina del
chimpancé es muy parecida ala humana, por lo que nuestro pariente más
cercano evolutivamente hablando es ese tip
o de homínido.
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7. Biología Molecular :Las técnicas de la biología molecular hacen posible las
secuencias nucleótidas del ADN. Luego podemos comparar las relaciones
evolutivas entre las especies en estudio . Tenemos un 98 % de similitud entre
nuestro ADN y y el de chimpancé. Observa el cuadro anterior y haz tus propias
conclusiones .
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TEMA 4 : PRINCIPIOS DE BIOTECNOLOGÍA GENERAL Y APLICADA .
TALLER 1. CONOCIENDO LA BIOTECNOLOGÍA GENERAL Y APLICADA
Objetivos didácticos de la unidad :
1, Describen la biotecnología y sus grandes alcances , incluyendo el aporte de
sus ciencias auxiliares .
2 Elaboran un mapa conceptual de la clasificación de la biotecnología a
nivel general .
3.Valoran los grandes alcances de la biotecnología moderna .
Actividades de inicio : ¿Qué entiendo por biotecnología
ACTIVIDAD 1. Describen la biotecnología y sus grandes alcances , incluyendo el
aporte de ciencias auxiliares .
En este interesante curso vamos analizar los grandes y prodigiosos alcances de la
biotecnología .
1. La biotecnología es una rama de las ciencias biológicas que tiene como sus principales objetivos el estudio de los organismos vivos o sus partes para la obtención de un número considerable de bienes y servicios en aras del progreso de la humanidad .
2. La biotecnología es multidisciplinaria e involucra ciencias como la biología , la bioquímica , la virología , la microbiología , la ingeniería , la física , la medicina , la farmacología , la veterinaria y otras más . Sus aplicaciones prácticas están dirigidas al avance de la medicina , la farmacología , la microbiología , la minería , la agricultura etc.
3.Según el Convenio sobre Diversidad Biológica de 1992, la biotecnología podría
definirse como : "toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y
organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o
procesos para usos específicos.”
Cuadro comparativo de los conceptos de biotecnología :
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Concepto 1. Concepto 2.
AC TIVIDAD 2 Elaboran un mapa conceptual de la clasificación de la
biotecnología a nivel general .
4. La biotecnologìa como toda ciencia empezó con la ayuda de grandes
descubrimientos realizados por los grandes maestros de la ciencia :
El primero fue Gregorio Mendel sus descubrimientos sobre los caracteres hereditarios y còmo estos se transmiten de una generaciòn a otra sentò las bases para comprender
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la variabilidad genètica y de alli inicia el desarrollo de la investigaciòn ,de la genètica hasta convertirse en la herramienta primordial de todo biotecnòlogo moderno.
Louis Pasteur se le considera como el investigador màs prolífico del siglo 18 y , por demàs , como el padre de la microbiologìa por sus grandes descubrimientos en bacterias , hongos e incluso de virus , que nos los comprendía bien, pero supo descifrar la manera cómo ellos se reproducen y atacan al hombre .
Watson y Crick descubren el ADN y su estructura y desde ese momento se incia una carrera de descubrimientos cada vez màs interesantes que conllevan a la creaciòn de nuevas herramientas utilizando el mismo ADN , es decir , las enzimas de restricción , con las cuales se puede manipular el ADN de bacterias , hongos , plantas y animales .
Bradle y Tatum son los pioneros de la biología molecular y que enunciaron la tesis universal de un gen una enzima . De allí a la manipulación de sectores del ADN y la comprensiòn de cómo estaban estructurados los genes fue un paso rápido y certero .
5. La biotecnologìa se puede comparar a un àrbol de muchas hojas . Cada hoja tiene
un color diferente que nos indica el campo relativo de la investigaciòn biotecnològica.
Describiremos brevemente los alcances del àrbol frondoso de la biotecnologìa :
a.La primera hoja es Roja :y es roja pues consiste en la aplicación de la
biotecnología a la medicina y sus complejos procesos :
Producciòn de novedosos antibiòticos que prometen subsanar los grandes problemas de infecciòn por virus , bacterias y hongos patògenos .
Desarrollo de vacunas mucho màs seguras y el proceso de sintesis de nuevos fàrmacos es prometedor .
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El diagnòstico mèdico se ha diversificado con el uso del inmunoensayo y las tècnicas cromogràficas en la detecciòn de patologìas en el hombre .
El empleo de terapias regenerativas abre la puerta a un futuro prometedor .
Desarrollo intenso de la ingenierìa genètica para curar enfermedades que son en extremo peligrosas.
Actividad de cierre :
Escoja la respuesta correcta : 1. ______La BTR produce a. antibióticos B. plantas transgénicas c. vacunas . 2. ___________Se revoluciona el diagnóstico médico porque : a. . terapias regenerativas
b. inmunoensayo C. técnicas cromatográficas . 3. _________¿Cómo se utiliza la Ingeniería Genética ¿ A. en inmunoesayo B. en
subsanar grandes problemas de infección C. sanar las enfermedades . 4. __________Se considera el padre de la Biotecnología y microbiología actual : A.
Gregorio Mendel B. Louis Pasteur c.Bradel y Tatum. 5. __________ Se les considera como padres de la biología molecular : : A. Gregorio
Mendel B. Louis Pasteur c.Bradel y Tatum. D. Watson y Crick .
Actividades de repaso : utilizando el celular como herramienta de consulta didáctica : elabore resumen de cada una de estas temáticas , copielo en su cuaderno .
Biotecnología roja o biotecnología de la salud: https://youtu.be/DOFg3ppzCik
Biotecnología y sus aplicaciones . https://youtu.be/CMHhNjCC3KE
Blogs didáctico sugerido :
http://infobiotecnologia.blogspot.com/
Para realizar investigaciones del Proyecto sugerido en este trimestre.(actualizado al 2020)
TALLER 2 LA BIOTECNOLOGÍA INDUSTRIAL., VEGETAL Y DE LOS OCÉANOS .
1.Expresan con sus palabras las 5 líneas de investigación de la biotecnología industrial .
2. . Elaboran un esquema de los alcances de la biotecnología Verde y la biotecnología Azul .
3.Interpretan las proyecciones de la Bioremediación y biodegradación en la República de Panamá .
4.Valoran l.as proyecciones de la biotecnología en el mejoramiento de la flora y la descontaminación de los océanos . Actividades de inicio : Lea con cuidado . ¿Cómo las ciencias auxiliares ayudan a la biotecnología a su desarrollo? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividades de Desarrollo: La biotecnología es una rama de las ciencias biológicas que tiene como sus principales objetivos el estudio de los organismos vivos o sus partes para la obtención de un número considerable de bienes y servicios en aras del progreso de la humanidad .
La biotecnología es multidisciplinaria e involucra ciencias como la biología , la bioquímica , la virología , la microbiología , la ingeniería , la física , la medicina , la farmacología , la veterinaria y otras más . Sus aplicaciones prácticas están dirigidas al avance de la medicina , la farmacología , la microbiología , la minería , la agricultura
Actividad 1. . Demostrar cómo las ciencias auxiliares pueden ayudar a solucionar cada uno de los problemas modernos de la biotecnología :
Ciencias auxiliares de la biotecnología ¿Cómo ayudan a la biotecnología
A.
Importancia
B.
ACTIVIDAD 2. Redactan las 5 líneas de investigación y su importancia para el Desarrollo de la República de Panamá :
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:Es la biotecnología que dispone su tienda o oficina de operaciones en las industrias del mundo , uniendo su experiencia a el desarrollo de procesos industriales más cónsonos con el medio ambiente.
Su proyecciòn es inimaginable : Producción de materiales que puedan ser biodegradables , que
ayuden a conservar el medio ambiente . Sìntesis de biocombustibles utilizando técnicas novedosas còmo el
del bioetanol o el biodiesel. Transformaciòn de la industria química de tal manera que sea una
herramienta màs eficiente , barata y , `por supuesto, efectiva . Sìntesis, control y comercialización de biomolèculas que ofrezcan
nuevas utilidades , servicios y formas de utilización en las grandes corporaciones.
El empleo de plantas y microrganismos en la búsqueda de la descontaminación de áreas seriamente contaminadas o abandonadas : esto se proyecta al suelo , tierra y aire .
Optimizaciòn de los procesos agroindustiales y su consiguiente desarrollo a nivel global.
Proyección Descripción Aplicación en Panamá
Producción de materiales biodegradables :
Síntesis de biocombustibles
Transformación de la industria química
Empleo de plantas y microroganismos :
Optimización de los procesos agroindustriales
ACTIVIDAD 3.. Elaborar un esquema de los alcances de la biotecnología Verde y la biotecnología azul
c. LA HOJA VERDE CORRESPONDE A LA BIOTECNOLOGÌA VERDE : Es una biotecnología que es sumamente pràctica y que trata de innovar , proyectar , asimilar , transformar los recursos del medio agrícola y por medio de la herramienta que siempre utiliza , que es la Ingenierìa Genética. Comprende :
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o El cultivo de plantas in vitro que promete revolucionar las técnicas de cultivo ya que acelera la efectividad de la producción agrícola en un 90 %. De tal manera , que la estrategia es no sòlo es prometedora , sino innovadora .
o La producción vegetal asistida por marcadores moleculares es una tècnica que utiliza moléculas para acelerar no sòlo el crecimiento , sino la productividad , además que puede ayudar a comprender mejor los procesos metabólicos vegetales .
o La hibridación es un proceso donde se incluyen genes de otras plantas o incluso animales en plantas de cultivo , para que sinteticen los materiales necesarios para las necesidades agrícolas e incluso, farmacológicas.
o La producción de biofertilizantes y biopesticidas està basada en la clonación de tejidos , en el ADN recombinante , en la manipulación de los genes favorables de algunas plantas para ser utilizados en otras plantas .
o La transferencia selectiva de los genes de un organismo que se conoce en biotecnología como : biotransformaciòn selectiva de nuevos cultivos vegetales.
Actividad 2. Elabora cuadro analítico de la actividad de la biotecnología
d. LA HOJA AZUL CORRESPONDE LA BIOTECNOLOGÌA AZUL : El ocèano es un mundo
extraordinario de recursos , pero también está sujeto a una gran vulnerabilidad ,
principalmente , porque la contaminación es global y se necesita tomar medidas para
que los recursos del mar sean resguardados . Entre ellos se encuentran :
La nutriciòn a la diversidad de peces de cultivo y que si logramos obtener mayor productividad , se tendrìa una gran industria global.
La biosìntesis de medicamentos para peces dulceacuícolas y otros animales de producciòn a gran escala , como los camarones.
Las investigaciones en los ocèanos apenas es incipiente , pero promete sintetizar grandes cantidades de productos que podrían transformar nuestros tratamientos para combatir enfermedades, incluso el cáncer.
ACTIVIDAD 3. ¿Cómo utilizaríamos la bioremediación y la biodegradación para
sanear áreas contaminadas en Panamá ¿
e.LA BIOREMEDIACIÒN: Es un termino que comprende las potencialidades de la
biotecnologìa moderna para combatir el flagelo de la contaminación que està
causando estragos a nivel mundial . El Sistema de bioremediación es versátil y utiliza
los microorganismos , es decir, su efectividad catabòlica para destruir residuos
tòxicos .
f.LA BIODEGRADACIÒN : Es un proceso de tipo biotecnológico que utiliza las enzimas
y las bacterias para producir cambios o rupturas moleculares en toxinas y
sustancias altamente contaminantes del suelo , agua o aire , generando la seguridad
para la habitación de áreas condenadas o deshabitadas por su efecto tóxico para
la vida .
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Actividad 3. Redacta tabla comparativa de las ramas modernas de la
Actividades de cierre: Actividades biotecnológicas que se realizan en Panamá :
Coloca un gancho en la encuesta si esta se está desarrollando en Panamá y emite
tu opinión al final del cuadro.
ACTIVIDAD BIOTECNOLOGICA SI NO Producción de materiales que puedan ser biodegradable.
Sìntesis de biocombustibles Transformaciòn de la industria química . Sìntesis, control y comercialización de biomolèculas .
El empleo de plantas y microrganismos . Optimizaciòn de los procesos agroindustiales ,
El cultivo de plantas in vitro. La nutriciòn a la diversidad de peces de cultivo
La biosìntesis de medicamentos para peces dulceacuícolas
Las investigaciones en los ocèanos
Bioremediación
Biodegradación .
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ESQUEMA DE LAS PROYECCIONES DE LA BIOTECNOLOGÍA .
TALLER 3. ANALICEMOS LOS FUNDAMENTOS DE LA BIOJNFORMÁTICA :
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Objetivos didácticos de la Unidad :
1, Organizan un conversatorio sobre los grandes alcances de la informática y la
bioinformática .
2 Encuentran una relación entre la bioinformática y el desarrollo de la genética
moderna .
3.Valoran la informática clásica la cual nos conducirá a la bioinformática científica,
Actividades de inicio :
Encuentra 5 valores que son necesarios para alcanzar el éxito en la vida , escoge
de los que proponemos y explica porqué .
Actividad de inicio : elabora cuadro clasificatorio de los valores y cuáles deben
ser más cultivados en nuestro diario vivir,
Valor Descripción ¿Cómo practicarlo mejor ¿
Actividades de Desarrollo :
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ACTIVIDAD 1.Organizar un conversatorio sobre el alcance de la informática y la
propuesta en este libro sobre la bioinformática en la vida del ciudadano global
. para mayor información y juegos didácticos consulta http://www.bioinformaticos.com.ar/aprendiendo-bioinformatica-jugando
g. LA BIOINFORMÀTICA : Es una serie de tècnicas que requieren de la
automatizaciòn , e incluso de la robotizaciòn para la realizaciòn de procesos
biotecnològicos y que se encamina a mejorar las condiciones de la calidad de vida
humana .
Su proyecciòn es bastante prometedora:
Automatizar el flujo de informaciòn desde los genes a las estructuras moleculares . Disponer de la comprensicòn bioquìmica a nivel de las herramientas
biotecnològicas tradicionales y no tradicionales . Aplicar las tècnicas de la bionfoarmàtica al servicio de la medicina , la farmacologìa y
al estudio etològico de las especies en estudio . Conversatorio: 1. ¿Qué entendemos por técnicas automatizadas, ¿ 2. ¿Qué usted entiende por informática ¿ 3. ¿De qué manera la informática puede o ha cambiado nuestra manera de vivir ¿ 4. ¿Cuál es el propósito de la bioinformática en la :
a. Bioquímica b. genética c. medicina y farmacología modernas . 5. ¿Según tu opinión se está implementando la bioinformática en Panamá ¿
Resumen de conversatorio ¡Se están aplicando en Panamá ¿
2.La técnica del PCR utiliza duplicados de ADN por ADN polimerasa………..___________
3. La Técnica del PCR es útil para identificar especies ……………………..___________
4. La electroforesis es importante para determinar lazos parentales…….___________
5. La secuenciación automática fue utilizada en el descubrimiento
Del Genoma humano…………………………………………………………………………………____________
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TALLER 3 . ANALICEMOS LAS PROYECCIONES DE LA INGENIERÍA GENÉTICA.
Objetivos didácticos de la unidad :
1.Analizan la importancia de una genoteca para el desarrollo agroindustrial de
un país .
2. Elaboran un mapa cognitivo de tela de araña para describir la
secuenciación automática , la ingeniería genética y el diagnóstico de enfermedades
genéticas .
3. Reconocen la inmensa importancia del desarrollo de la Ingeniería Genética en
Panamá .
TALLER 1. Analizar la importancia de una genoteca para el desarrollo
agroindustrial de un país .
10. ¿Qué es una genoteca ¿ Una genoteca es un banco de datos que contiene las secuenciaciones realizadas en
microorganismos, animales y plantas. Existen ya genotecas a nivel mundial pero
principalmente en países de gran desarrollo agroindustrial. Son muy importantes para el
mejoramiento de especies autóctonas y en vías de extinción . Y cómo herramienta de
investigación científica.
Genoma de hongos: 44 millones de pares de bases
Huésped: Escherichia coli
Vector: Bacteriófago capacidad: 20 mil pares de bases.
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11. ¿Cuál es la utilidad de realizar un secuenciado automatizada de los genes de una especie en estudio ¿ Detección de mutaciones : se determinan las mutaciones puntuales que hayan
inducido cambios ya sea para la supervivencia de la especie o bien aquellas que representan un peligro para la vida.
Secuenciación de ADN fósiles : para realizar investigaciones muy interesantes sobre la evolución y supervivencia de especies ya extintas.
Diagnóstico de enfermedades hereditarias : Se puede realizar un diagnóstico antes del nacimiento o bien en etapas tempranas para detectar una enfermedad de tipo genético en los individuos en estudio.
Secuenciación del genoma humano: es un gran avance en la ciencia genética que nos ayuda a detectar las taras hereditarias , a descubrir los sitios en que han ocurrido las mutaciones genética y pronosticar cuál sería letal y cual no-
Identificación de especies y control de cruces entre animales : Es necesario tenerlo como una herramienta aduanera para detectar la venta de carne de una especie dada por otra en forma fraudulenta y también como herramienta eficaz para evitar que se vendan especies en vías de extensión o en forma fraudulenta . 12. ¿Cuáles son las aplicaciones médicas de la ingeniería genética ¿ Las ciencias médicas han detectado grandes , muy grandes beneficios en la ingeniería genética, como lo son:
1. La obtención de proteínas de interés médico : Son muy importantes aquellas que tienen que ver con hormonas , factores de coagulación y otras sustancias que son muy difíciles para restablecer la homeostasia normal en enfermos con problemas de síndromes genéticas..
2. Obtención de Vacunas Recombinantes : Es una de las maneras de obtener las mismas mediante la atenuación de microrganismos patógenos y fabricar una vacuna muy efectiva para motivar la destrucción del patógeno en individuos con inmunosupresión .
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TALLER 2. Elaboran un mapa cognitivo de sol para describir la secuenciación
automática , la ingeniería genética y el diagnóstico de enfermedades genéticas .
Como ves en el ejemplo .
3. Diagnóstico de enfermedades genéticas :
En ese proceso debemos recolectar el ADN de la persona enferma.
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Denaturaciòn de las hebras de ADN
Luego colocamos un marcador fluorescente que nos servirá de sonda.
Se colocan en una disolución para una electroforesis.
Si y sólo si se produce la hibridación y la solución se vuelve fluorescente entonces estaremos en presencia de una anomalía genética.
Actividades de cierre: Describa con sus palabras las palabras clave :
Palabras clave y significado
Genoteca
Secuenciación automática
Electroforesis
Diagnóstico de enfermedades
Ingeniería genética .
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1 . Ingeniería Genética https://youtu.be/Q2TVFEtK31o 2 Aplicaciones de la ingeniería genética : https://youtu.be/oJCLlAVLu7U
Blog para investigaciones: https://blogthinkbig.com/tag/ingenieria-genetica
6 RECOMENDACIONES PARA ELABORAR UN PROYECTO CIENTÍFICO :
1.AUTENTICIDAD ¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante
para el estudiante? ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el
desempeño de un trabajo o en la comunidad? ¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de
producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio? 2.RIGOR
ACADÉMICO ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con
una o más asignaturas o áreas de contenido? ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos
de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los
científicos?) ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo:
¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?)
3.APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente
relacionado con la vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un
evento) ¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse? ¿Requiere el proyecto
que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas,
comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo?
4. EXPLORACIÓN ACTIVA ¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo
significativo? ¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para
realizar una investigación? ¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que
aprendió?
5. INTERACCIÓN CON ADULTOS ¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia
es tanto reconocida como relevante? ¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto,
y llegar a conocerlo? ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y
valoración de proyectos?
6.EVALUACIÓN ¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o
valorar lo que está aprendiendo? ¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los
estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real? ¿Se evalúa con regularidad el
trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones y portafolios?
CRÉDITOS: Traducción realizada por EDUTEKA de la sección “The six A’s of project-based learning”,