1 Priručnik za neodlučne, posrnule i loše čitatelje Projektna informacija: Milijuni djece diljem Europe započinju srednjoškolsko obrazovanje sposobni čitati, ali ne dovoljno dobro za dobar uspjeh u školi. Mnogo poteškoća s kojima se ova djeca susreću i koja ne mogu sami nadvladati onemogućuju njihovo čitanje. Potrebna im je pomoć, posebice učitelja. Uz specijaliziranu podršku, ovi mladi ljudi mogu razviti dobre, ako ne i izvrsne vještine čitanja. Identificirajući potrebu za preciznim uputama i edukacijskom podrškom oko strategija čitanja, te psihološkom podrškom za povećanje motivacije, pažljivo će se identificirati individualne potrebe učenika. Kroz metodologiju meta-kognitivnog pristupa koji učenicima pruža alate za razumijevanje i proučavanje pisanih tekstova te kroz motivacijske aktivnosti, primijenit će se najbolje metode kako bi se pronašle najučinkovitije strategije za uspješno promicanje čitanja kod RSP čitača. Ovim aktivnostima kod učenika će se poticati interakcija, kreativnost i u konačnici shvaćanje ključnih koncepata.
9
Embed
Projektni podaci - Aquilonis6 proživljava važan povijesni trenutak. ilj ove aktivnosti bio je da učenici iskuse osjećaje napuštanja i nedostajanja nekoga ili nečega i da pronađu
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
Priručnik za neodlučne, posrnule i loše čitatelje
Projektna informacija:
Milijuni djece diljem Europe započinju srednjoškolsko obrazovanje sposobni čitati, ali ne dovoljno dobro za
dobar uspjeh u školi. Mnogo poteškoća s kojima se ova djeca susreću i koja ne mogu sami nadvladati
onemogućuju njihovo čitanje. Potrebna im je pomoć, posebice učitelja. Uz specijaliziranu podršku, ovi mladi
ljudi mogu razviti dobre, ako ne i izvrsne vještine čitanja. Identificirajući potrebu za preciznim uputama i
edukacijskom podrškom oko strategija čitanja, te psihološkom podrškom za povećanje motivacije, pažljivo će
se identificirati individualne potrebe učenika. Kroz metodologiju meta-kognitivnog pristupa koji učenicima
pruža alate za razumijevanje i proučavanje pisanih tekstova te kroz motivacijske aktivnosti, primijenit će se
najbolje metode kako bi se pronašle najučinkovitije strategije za uspješno promicanje čitanja kod RSP čitača.
Ovim aktivnostima kod učenika će se poticati interakcija, kreativnost i u konačnici shvaćanje ključnih koncepata.
2
Projektni podaci:
Trajanje: 01.Rujna, 2016. – 31. Kolovoza, 2018.
Ciljna skupina: učenici od 15 do 18. godina
Koordinator projekta: Jelena Crnek, X. gimnazija “Ivan Supek”
Partneri: Liceo Scientifico Statale Seguenza (Messina, Italija), Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika (Rožňava,
Slovačka), Střední škola Náhorní (Prag, Češka), Agencija za odgoj i obrazovanje (Zagreb, Hrvatska), Aquilonis
(Zagreb, Hrvatska), X. gimnazija "Ivan Supek" (Zagreb, Hrvatska)
Internet: http://handbook4rspreaders.org/
Neodlučni, posrnuli i loši čitatelji su čitatelji koji ne udovoljavaju zahtjevima akademske pismenosti. To nipošto
ne znači da su nepismeni, oni su u stanju čitati, ali ne na potrebnoj složenoj razini. Njihovo čitanje otežavaju
prepreke koje ne mogu savladati sami te im je potrebna pomoć kompetentnih drugih, posebice stručnih
nastavnika (ADORE, Executive summary, 2009). Ovi adolescenti, koji su kao djeca vjerojatno voljeli čitati, sada
se odupiru čitanju kao i većini drugih školskih obaveza. Nakon što završe osnovnu školu, suočavaju se s
radikalnom promjenom prelaska iz svijeta pripovijedaka u svijet ozbiljnih knjiga, a to je i trenutak kada najviše
učenika počne gubiti interes za čitanje. Glavni faktor koji demotivira posrnule učenike je nezanimljiva literatura
u školama. Identificirajući potrebe neodlučnih, posrnulih i loših čitatelja, cilj ovog projekta bio je poboljšati
vještine čitanja učenika od 15 do 18 godina nudeći im pomoć u prevladavanju nedostatka povjerenja u svoje
sposobnosti i motivaciju. Jedan od ciljeva ovog projekta bio je poboljšati vještine čitanja učenika, pronalazeći i
primjenjujući nove metode i načine za podizanje vlastitih sposobnosti i osobnu motiviranost učenika. Projekt se
provodio u Češkoj, od 7. svibnja 2017. do 16. svibnja 2017. godine, a u njemu je sudjelovalo 22 učenika i 8
učitelja (mentora): 5 učenika iz Hrvatske, 5 učenika iz Italije, 6 učenika iz Slovačke i 6 učenika iz Češke. Za
provođenje radionica učitelji (mentori) su imali zadatak da pripreme radionice (svaki partner jedan dan) u
kojima bi zamijenili tradicionalne metode čitanja s novim, da ih testiraju na učenicima u nastavi te da donesu
zaključke i preporuke za buduću primjenu u nastavi.