PROIECT DE LECIE Unitatea colar: Liceul Charles Laugier
CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Anatomie i fiziologie umanNume:
erban ClaudiaClasa: Anul I B AMGTema: Funcia de nutriie a
organismului umanLectia: Sistemul ExcretorScopul lectiei: nelegerea
i cunoaterea structurii sistemului excretor.Tipul de
lectie:dobndirea i nsuirea de cunotine/formare de priceperi i
deprinderi practiceCompetene specifice: 1. Identific i localizeaz
principalele pri componente ale corpului uman 2. Analizeaz prile
componente ale corpului uman 3. Descrie elementele de fiziologie (
pe aparate i sisteme) ale corpului uman
Competene derivate: s identifice structura sistemului excretor;
s precizeze care sunt componentele rinichiului; pe baza disecie s
recunoasc piramidele renale; s clasifice unitile funcionale a
rinichiului:nefronii; s descrie procesul de formare al urinei; s
identifice rolurile ndepinite de rinichi; s cunoasc structura
nefronilorStrategia didactic: a)Resurse procedurale: conversaia,
problematizarea, observaia, explicaia, demonstraia. b)Resurse
materiale: atlase de anatomie, plane, mulaje, laptop,
videoproiector, tvi de disecie, trus de disecie, rinichi de porc.
c)Forma de activitate: frontal. Locul de desfaurare: sala de clas
Evaluare: chestionare oral.
NrcrtVerigile/Etapele leciei
Unitatea de coninut
DozareResurse procedurale
Resursemateriale
Evaluare
Activitatea profesoruluiActivitatea elevului
1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialele
pentru lecieElevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la
materialele pe care le primesc3 minConversaiaCatalog, atlase
botanice
2.Reactualizarea cunotinelor din lecia anterioarAdresez elvilor
ntrebri din lecia anterioar: Sistemul Respiratorde genul:-Care sunt
componentele sistemului respirator?-Localizai i descriei
plmnii.-Rezolvai urmtoarea problem:Care este capacitatea vital a
unei persoane cu VER egal cu VIR de 2500 ml aer iar volumul curent
de 500 ml aer?Elevii rspund la ntrbrile solicitate: Sistemul
respirator este format din ci respiratorii i plmni.Plmnii- organele
respiratorii sunt aezai n cutia toracic, formai din lobi: plmnul
stng din 2 lobi iar cel drept din 3 lobi i vor descrie structura
plmnilorElevii rezolv problema 10 minConversaia,
Demonstra-ia,
Problemati-zareaAtlase de anatomie, plane, mulaj.Chestionare
oral
3.Prezentarea noilor cunotine dirijarea invatariiPrezint
elevilor titlul leciei noi: Sistemul excretor . Precizez mpreuna cu
elevii scopul lectiei i menionez competenele acesteia indicnd
importanta acestora att pentru ei ct i n cadrul leciei.
Cu ajutorul videoproiectorului, al planelor i mulajelor prezint
lecia nou:-componentele sitemului excretor,-localizarea rinichilor
i cilor urinar,-structura rinichilor i nefronilor preciznd
piramidele Malpighi.- procesul de formare al urinii Realizez o
disecie pe un rinichi de porc pentru a evidenia anatomia acestuia.
nainte de disecie fac observaii macroscopice asupra rinichiului
privind forma, culoarea i dimensiunile. Modul de lucru:-aez
rinichiul n tava de disecie,-presez uor cu o mn iar cu cealalt
secionez rinichiul n lungul liniei mediene din partea convex spre
cea concav, pn se obin dou jumti egale. Elevii noteaz titlul leciei
noi, sunt ateni i curioi pentru lecia nou.
Elevii noteaz i observ materialele didactice.
Vizioneaz pe videoproiector sistemul excretor.
Elevii schieaz rezumatul leciei.Se observ forma, mrimea i
dimensiunile rinichilor.n seciune elevii difereniaz dou
zone:-cortical-de culoare mai deschis-medular-de culoare roie- se
evideniaz i pelvisul renal i ureterul.-cu lupa se pot observa
tuburile colectoare i orificiile de deschidere ale acestora n
pelvisul renal 30 minConversaia,
Demonstra-ia,
Problemati-zarea
Observarea
Demonstra-rea
ExplicaiaAtlase de anatomie, plane, mulaj
Laptop,
Video-proiector,
Plane,
Mulaj
Tav de disecie,Trus de disecie.Lup
Rinichi de porcChestionare oral
4.Asigurarea conexiunii inverse feed-beakRog elevii s rezolve
testul de evaluare.Ofer detalii la eventualele nelmuriri.Rspund la
ntrebrile testului legate de sistemul excretor.7 minTest de
evaluare
Test de evaluare
1. Completai spaiile punctuate:Unitatea morfo-funcional a
rinichiului este Un nefron este format din: Cile urinare sunt: ,
vezic urinar i ..
2. Cei doi rinichi conin aproximativ:a) 1 milion de nefronib) 2
milioane de nefronic) 3 milioane de nefroni
3. Enumerai cele trei etape n procesul de formare al urinii.
PROIECT DE LECIE Unitatea colar: Liceul Charles Laugier
CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Anatomia i fiziologia omuluiNume:
erban ClaudiaClasa: Anul I A AMGTema: Sistemul respirator i
cardiovascularTipul leciei: verificare i fixare de cunotineScopul
leciei: recunoaterea componentelor aparatelor respiaror i
circulator, fiziologia acestor aparate.Competene specifice: 1.
Identific i localizeaz principalele pri componente ale corpului
uman 2. Analizeaz prile componente ale corpului uman 3. Descrie
elementele de fiziologie ( pe aparate i sisteme) ale corpului
uman
Competene derivate: 1. s identifice componentele aparatelor
respirator i circulator1. s precizeze structura i propietile
cordului1. s clasifice vasele de snge1. s descrie structura
plmnilor i a arborelui bronic1. s identifice locul schimburilor
gazoase1. s cunoasc circulaia mare i mic
Strategia didactic: a)Resurse procedurale: conversaia,
problematizarea b)Resurse materiale: fie de evaluare. c)Forma de
activitate: individual.
Locul de desfaurare: sala de clas Evaluare: Test de evaluare
NrcrtVerigile/Etapele leciei
Unitatea de coninut
DozareResurse procedurale
Resursemateriale
Evaluare
Activitatea profesoruluiActivitatea elevului
1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialele
pentru lecieElevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la
materialele pe care le primesc2 minConversaiaCatalog,
2.Captarea atenieiReamintesc elevilor noiunile care trebuie
evaluateElevii sunt ateni la indicaiile
primite.3minConversaia,ObservaiaPlane
3.Verificarea cunotinelorDistribui elevilor fiele de evaluare i
ofer indicaiile necesare rezolvrii lor.
Elevii primesc testele ce conin diferii itemi (subiectivi,
semiobiectivi i obiectivi) i le vor rezolva.40 minTeste de
evaluareteste
4.Fixare i evaluareExplic elevilor baremul testelor.Sunt ateni
la barem5 minConversaia,ExplicaiaBarem de evaluare
PROIECT DE LECIE Unitatea colar: Liceul Charles Laugier
CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Embriologie i geneticNume: erban
ClaudiaClasa: Anul I A AMGTema: Genetic UmanLectia: Mutaii
genomiceScopul lectiei: cunoaterea i identificarea maladiilor
autozomale i heterozomale Tipul de lectie:dobndirea i nsuirea de
cunotineCompetene specifice: Clasific bolile cu transmitere genetic
i precizeaz rolul factorilor teratogeni.
Competene derivate: s defineasc mutaiile genomice s precizeze
care sunt poliploidiile i aneuploidiile; s clasifice mutaiile dup
tipul de cromozomi afectai; s identifice maladiile autozomale i
heterozomale;
Strategia didactic: a)Resurse procedurale: conversaia,
problematizarea, observaia, explicaia, demonstraia. b)Resurse
materiale: plane, mulaje, laptop, videoproiector. c)Forma de
activitate: frontal. Locul de desfaurare: laboratorul de biologie
Evaluare: chestionare oral.
NrcrtVerigile/Etapele leciei
Unitatea de coninut
Doza-reResurse procedurale
Resursemateriale
Evaluare
Activitatea profesoruluiActivitatea elevului
1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialele
pentru lecie Elevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la
materialele pe care le primesc5 minConversaiaCatalog
2.Reactualizarea cunotinelor din lecia anterioarConform metodei
didactice Explozia stelar adresez elvilor ntrebri din lecia predat
anterior Mutageneza i factorii mutageni : Ce este mutageneza? Care
sunt factorii mutageni? Dai exemple de factori mutageni? Unde
acioneaz factorii mutageni? Ce fel de mutaii cunoatei dup
cantitatea de material genetic afectat?
Elevii rspund la ntrbrile solicitate:Mutageneza este procesul de
producere a mutaiilor. Factorii mutagenii pot fi: fizici, chimici i
biologici. Factorii fizici: ocurile termice, radiaiile neionizante;
factorii chimici: acidul nitros, analogi ai bazelor azotate care
pot fragmenta cromozomii, ageni alchilani, antimetaboliii,
antibioticele, pesticidele, unele medicamente, fumul de igar, etc.
Dintre factorii biologici fac parte: micoplasmele i virusurile. 15
minConversaia
Explozia stelar
Demonstra-ia,
Problemati-zarea
PlaneTest de evaluare
3.Prezentarea noilor cunotine dirijarea invatariiPrezint
elevilor titlul leciei noi: Mutaii genomice . Precizez mpreuna cu
elevii scopul lectiei i menionez competenele acesteia indicnd
importanta acestora att pentru ei ct i n cadrul leciei.
Cu ajutorul videoproiectorului, al planelor prezint lecia
nou:-definiia genomului,-clasificarea n poliploidii i
aneuploidii;-prezentarea aneuploidiilor autozomale: Trisomia 13
(Patau), Trisomia 18 (Edwards), Trisomia 21( Down); aneuploidiile
heterozomale:Sindromul Turner, Sindromul Klinefelter, Trisomia
X.
Elevii noteaz titlul leciei noi, sunt ateni i curioi pentru
lecia nou.
Elevii noteaz i observ materialele didactice.
Vizioneaz pe videoproiector maladiile autozomale i heterozomale,
recunoscndu-le dup caracteristici.
Elevii schieaz rezumatul leciei. 25 minConversaia
Demonstra-ia,
Problemati-zarea
Observarea
Demonstra-rea
Explicaia
Laptop, Video-proiector
Imagini
Chestionare oral
4.Asigurarea conexiunii inverse feed-beakAdresez ntrebri din
Sindromul Patau, Down, Trisomia X, Sindromul Klinefelter.Ofer
detalii la eventualele nelmuriri.Rspund la ntrebrile legate de
maladiile genetice.5 minChestionare oral
TEST DE EVALUARE
Ce este mutageneza?
Care sunt factorii mutageni?Unde acioneaz factorii mutageni?
Dai exemple de factori mutageni? Ce fel de mutaii cunoatei dup
cantitatea de material genetic afectat?
PROIECT DE LECIE Unitate colar: Liceul Charles Laugier
CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Elemente de botanicNume: erban
ClaudiaClasa: Anul I A AMFTema: Angiosperme- Clasa
DicotiledonateLectia: Plante cu utilizare terapeuticScopul lectiei:
nelegerea i cunoaterea plantelor medicinale, clasificarea ct i
importana acestora.Tipul de lectie: Recapitularea, sistematizarea i
consolidarea cunotinelor Competena general: Utilizarea metodelor i
mijloacelor adecvate explorrii investigrii lumii viiCompetene
specifice: 1. Analizeaza elementele de anatomie i fiziologie
vegetal 2. Utilizeaza noiunile de filogenie vegetal n activitatea
desfaurat n unitile farmaceuticeCompetee derivate: 1. s identifice
plantele cu utilizare farmaceutic i alimentar 2. s precizeze care
sunt caracterele generale ale angiospermelor 3. s descrie
componentele structurale ale plantelor medicinale 4. s indice rolul
vitaminelor i substanelor care le conin 8. s precizeze ncadrarea
sistematic a acestor plante
Strategia didactic: a)Resurse procedurale:
observaia,demonstraia,conversaia euristica,explicaia,
problematizarea. b)Resurse materiale: plana, atlas botanic,
material biologic natural, laptop, videoproiector c)Forma de
activitate: frontal, individual.Locul de desfaurare: laboratorul de
biologie.Evaluare: formativ prin chestionare orala pe tot parcursul
orei i prezentare de referate
NrcrtVerigile/Etapele leciei
Unitatea de coninut
DozareResurse procedurale
Resursemateriale
Evaluare
Activitatea profesoruluiActivitatea elevului
1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialul
lecieiElevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la materialele pe
care le primesc5 minConversaiaCatalog, atlase botaniceProb oral
2.Captarea atenieiSolicit elevilor s-i imagineze viaa fr plante
i beneficiile acestora.Elevii realizeaz importana plantelor din
punct de vedere industrial, alimentar, medicinal.5
minConversaia,Observaia,ProblematizareaAtlase botaniceProb oral
3.Recapitularea, sistematizarea continutului, reactualizarea
cunotintelor
Adresez ntrebri din:Angiosperme: definiie, caractere generale,
clasificare.
Cu ajutorul videoproiectorului i a materialului natural ncerc
recunoaterea unor plante benefice organismului uman.Astfel solicit
identificarea plantelor:- mceul (Rosa canina)- suntoare (Hypericum
perforatum)-ceai negru i verde (Thea senensis)-morcov (Daucus
carota)-lmiul i portocalul (Citris limon i aurtium)-ricin (Ricinus
communis)- ptrunjel (Petroselium hortense)-elina (Apium
graveolens)- mrar (Anethum graveolens)-leutean (Levisticum
officinale)-prun (Prunus domestica)-soia (Glycine max)-fragi de
pdure (Fragaria vesca)-cpuni (F. Ananassa) Elevii rspund la
ntrebri.
Recunosc plantele, le ncadreaz sistematic i le prezint pe
fiecare cu utilizarea i beneficiile terapeutice.
30 minConversaia,
Problematizarea,
Observaia,
Descoperirea,explicaiaMaterial natural:Frunze i flori de
ptrunjel, elin, leutean,Mrar,Morcov
Laptop,videoproiector
Atlase botaniceProbOral
Prezentare de referate
4.Asigurarea conexiunii inverse feed-beakPrezint n concluzie
importana terapeutic a acestor plante.Anun pregtirea pentru data
viitoare: Importana terapeutic a mslinului (Olea europaea),
frasinului( Fraxinus excelsior), mtrgunei (Atropa belladonna).
Elevii noteaz tema i sunt ateni la indicaii.10 minObservaia,
descoperirea, conversaiaAtlasul botanic