Mme Murphy-Chanéac, TP1 Terminales, Continent américain, tensions et intégrations, 2016 Page 1 Programme avec allègements : Thème 3 – Dynamiques géographiques de grandes aires continentales Questions et Mise en oeuvre L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud - Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales. - Etats-Unis-Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales. Problématiques Les initiatives d’intégrations régionales reflètent-elles ou résorbent-elles les tensions qui affectent le continent américain ? Quelles sont les tensions sur le continent américain ? A quoi sont-elles dues ? Quels contrastes économiques et culturels traduisent-elles ? Quelles sont les logiques des associations régionales ? Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales Orientations pour le baccalauréat Trois sujets de compositions possibles. Sur l’entrée générale intitulée « le continent américain : entre tensions et intégrations régionales ». Deux compositions à dimension comparative sur les États-Unis et le Brésil sont possibles : l’une sur leur rôle mondial et l’autre sur leurs dynamiques territoriales. La question se prête aussi à l’étude critique de document(s). Trois croquis peuvent donner lieu à sujets d’examen : les zones de tensions et les logiques d’intégration régionale sur le continent américain, Les dynamiques territoriales des États-Unis Les dynamiques territoriales du Brésil . Des schémas élémentaires peuvent être réalisés en cours d’étude de la question afin de préparer les croquis de synthèse et d’être intégrés par les élèves dans une composition au baccalauréat. Pièges à éviter dans la mise en oeuvre Analyser les tensions et les intégrations régionales sans les mettre en relation. Pour aller plus loin Le site de l’Institut des Amériques : http://www.institutdesameriques.fr/ Le site de l’Institut des hautes études d’Amérique latine : http://www.iheal.univ-paris3.fr/ Pour cette séance, nous allons travailler la composition et la réalisation de croquis et de schémas : Vous suivez les étapes proposées et vous utilisez les feuilles fournies que vous remplissez à l’encre.
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Programme avec allègements : Thème 3 Dynamiques ... · Quelles sont les logiques des associations régionales ? ... Les dynamiques territoriales des États-Unis Les dynamiques territoriales
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Programme avec allègements : Thème 3 – Dynamiques géographiques de grandes aires continentales Questions et Mise en oeuvre
L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud - Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales. - Etats-Unis-Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales.
Problématiques Les initiatives d’intégrations régionales reflètent-elles ou résorbent-elles les tensions qui affectent le continent américain ? Quelles sont les tensions sur le continent américain ? A quoi sont-elles dues ? Quels contrastes économiques et culturels traduisent-elles ? Quelles sont les logiques des associations régionales ?
Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales Orientations pour le baccalauréat Trois sujets de compositions possibles.
Sur l’entrée générale intitulée « le continent américain : entre tensions et intégrations régionales ».
Deux compositions à dimension comparative sur les États-Unis et le Brésil sont possibles : l’une sur leur rôle mondial et l’autre sur leurs dynamiques territoriales.
La question se prête aussi à l’étude critique de document(s). Trois croquis peuvent donner lieu à sujets d’examen :
les zones de tensions et les logiques d’intégration régionale sur le continent américain,
Les dynamiques territoriales des États-Unis
Les dynamiques territoriales du Brésil. Des schémas élémentaires peuvent être réalisés en cours d’étude de la question afin de préparer les croquis de synthèse et d’être intégrés par les élèves dans une composition au baccalauréat. Pièges à éviter dans la mise en oeuvre Analyser les tensions et les intégrations régionales sans les mettre en relation. Pour aller plus loin Le site de l’Institut des Amériques : http://www.institutdesameriques.fr/ Le site de l’Institut des hautes études d’Amérique latine : http://www.iheal.univ-paris3.fr/
Pour cette séance, nous allons travailler la composition et la réalisation de croquis et de schémas : Vous suivez les étapes proposées et vous utilisez les feuilles fournies que vous remplissez à l’encre.
Voici les critères d’évaluation d’une composition :
Points à réaliser dans la rédaction d’une composition Points
Compréhension du sujet
1. Tous les mots du sujet ont été pris en compte
2. La problématique est bien posée ou bien comprise
3. Tous les espaces sont étudiés à différentes échelles
4. Les mots de liaison ont bien été pris en compte
5. Le sens du sujet a été compris en le reliant à la partie du programme, au thème
Mobilisation des connaissances
6. Toutes les connaissances nécessaires sont utilisées
7. Des connaissances précises sur des points de détail sont présentes
Le plan
8. Le plan est en deux, trois ou quatre parties et il répond à la question posée
9. Plan est une démonstration. Il peut être chronologique, par échelles, selon une typologie, thématique…
10. Chaque idée est illustrée ou démontrée par un fait, une idée un espace……
Total sur 10
Introduction
1. Présentation du sujet
2. On pose la problématique
3. On annonce le plan
Conclusion
4. Réponse à la question posée
5. Ouverture du sujet
La rédaction
6. L’expression est soignée : concordance des temps, phrases simples, grammaire correcte, orthographe corrigée, pas de futur, pas de terme familier, pas d’avis personnel
7. Un vocabulaire spécifique est utilisé
8. Les termes, les sigles, les concepts sont expliqués
9. Chaque paragraphe est séparé du précédent et annoncé par une phrase de liaison
10. Chaque paragraphe met en avant une idée et la prouve par un exemple précis
11. Les points spatiaux importants sont représentés par des petits schémas ou des petits croquis. Même, certaines idées peuvent être présentées sous forme d’organigramme
12. Toutes les parties du plan sont traitées et sont équilibrées
13. Un croquis de synthèse est réalisé en fin de devoir qui reprend les points que l’on a étudiés séparément dans le devoir.
14. Les exemples sont précis sans être trop développés : ils permettent de prouver l’idée que l’on veut démontrer
15. Les exemples en géographie sont pris à diverses échelles
16. Il n’a pas de connaissances fausses
17. Les connaissances essentielles sur les intégrations régionales sont présentes
18. Les connaissances essentielles sur les différentes tensions sont présentes
19. Les connaissances essentielles sur l’actualité de cet espace sont présentes
20. Les connaissances essentielles sur les espaces dont on parle sont présentes
TP1 : Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales Travail en deux parties: Partie 1: Méthode : la composition:
Travail préliminaire: apprentissage du cours en ligne Travail en cours: 2 séances en autonomie par groupes de 2: analyse du sujet, tri des connaissances, réalisation de la problématique , plan + travail à la maison de rédaction de la composition
Analyse du sujet (ici de la problématique): sens, limites
Collecte de données : Le cours et la fiche de révision, recherche dans le livre et dans les annexes des
éléments qui entrent dans le sujet
Tri des connaissances selon une organisation thématique ou par échelles ou par la notion de centres
et de périphéries ou par les espaces…… On peut à ce moment-là réaliser une fiche de synthèse en 1 page avec toutes les données nécessaires (Qui, quoi, comment, pourquoi, sous quelles formes, quelles conséquences)
Un point d'étape réalisé en groupe classe avec le professeur.
Réalisation d’un plan argumentatif qui réponde à la problématique : le plus simple
reste de faire une phrase qui répond à la problématique et que l'on découpe en fonction des arguments présentés.
Rédaction du plan : chaque partie a des sous-parties qui correspondent chacune à un argument.
Chaque argument est prouvé par un fait, une donnée, une localisation précise (un exemple significatif)
Réalisation de croquis intermédiaires pour spatialiser les faits développés. Ces croquis vont
s’insérer dans la rédaction. Ces différents points sont réalisés durant le cours et seront donnés en fin de séance. En fonction du travail des élèves des points sont réalisés par l'enseignant individuellement ou en groupe classe
Travail à la maison: Réalisation de l’introduction : présentation du sujet, annonce de la problématique, annonce du
plan
Réalisation de la conclusion : point sur la réponse apportée à la problématique, ouverture du
sujet.
Rédaction de la composition : il faut aller à la ligne à chaque idée nouvelle (faire attention à la
grammaire, à l’expression, à la précision du vocabulaire, à l’orthographe..)
Sujet : Pour ce sujet nous allons réaliser une composition dont le sujet est le suivant :
Problématique : Le continent américain, une traduction de la fracture Nord-Sud? La composition sera évaluée en fin de travail mais chaque étape sera évaluée en classe.
Travail de réalisation de croquis
Partie 2: Réalisation d'un croquis de synthèse et de schémas intermédiaires: http://geographie-muniga.org/SDLV_COMPO/SUJET_COMPO_Amerique_Tension_SDLV_INTERNET.swf http://geographie-muniga.org/AMERIQUE_INTEGRATIONS_TENSIONS.html voir le livre
Sujet: L'Amérique: fractures, concurrences et intégrations
Travail d'analyse du sujet
brainstorming
Travail de réalisation d'une légende choix du plan
choix des données
choix des figurés
Travail de réalisation d'un croquis déterminer les limites des figurés de surface
positionner les figurés ponctuels
dessiner les figurés linéaires et les flèches
inscrire, selon une hiérarchie, les localisations
Evaluation: la composition + le croquis de synthèse
Trouver les connaissances : utilisez une feuille de brouillon
1. Observer les cartes du livre + cours en ligne: Lire la légende, trier les données et les informations Observer les points d’unité et les points de rupture, les inégalités spatiales (chercher dans la carte les raisons), les flux Ceci vous permet dans un premier temps de voir quels sont les écarts et les inégalités régionales mais aussi les hiérarchies.
2. Utiliser le cours appris Lisez en lecture rapide le cours et prenez des notes (bien mettre les mots-clés, sigles, notions indispensables) Inscrivez les grandes idées qui ressortent de cette lecture
3. Observer les documents proposés dans le livre Regarder si certains d’entre eux ne vous apportent pas des éléments nouveaux ou des exemples qui vous serviront dans votre composition.
4. Essayez de trouver des croquis dans le livre qui puissent vous aider dans votre argumentation ou réalisez des petits croquis personnels à partir de cartes du livre.
5. Une fois cette opération réalisée vous pouvez dans le tableau suivant trier vos connaissances.
Réalisation d’un plan qui réponde à la problématique
le continent américain, une traduction de la fracture Nord-Sud? Première étape : D’abord inscrire les 2,3 ou 4 idées qui répondent à la problématique Idée 1 : Idée 2 : Idée 3 : Idée 4 : (maximum) Les mettre en forme en élaborant une phrase divisée en 2, 3 ou 4 parties. Deuxième étape : Indiquez dans chacune des parties les arguments que vous voulez développer avec l’exemple choisi : ex Le continent américain se caractérise par des écarts profonds entre les Nord et les Sud : ex PIB, IDH voir Etats-Unis et Brésil ou Mexique….. Le tableau fourni vous permettra de classer tout cela : Réaliser votre brainstorming ci-dessous