PROGRAMMAZIONI PER COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA “FERMI” CLASSE PRIMA
PROGRAMMAZIONI PER COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA “FERMI”
CLASSE PRIMA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE per competenze di ITALIANO CLASSE PRIMA
La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire
adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita e tempo libero.
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
1. L’alunno interagisce e comunica verbalmente in contesti di diversa natura;
partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi
semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione.
2. Legge e comprende testi di vario
genere.
1.a Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione ) imparando a rispettare i
turni di parola e a intervenire in modo pertinente. 1.b Comprendere l’argomento e le informazioni
principali dei discorsi affrontati in classe. 1.c Ascoltare testi narrativi mostrando di coglierne il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi
ascolta. 1.d Formulare frasi correttamente strutturate e con
lessico di uso quotidiano. 1.e Raccontare semplici storie personali o fantastiche
rispettando l’ordine cronologico e/o logico. 1.f Comprendere e dare semplici istruzioni relativamente ad un gioco o un’attività conosciuta.
1.g Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
2.a Leggere e riconoscere parole collegandole alle
corrispondenti immagini. 2.b Operare la sintesi dei fonemi per formare sillabe e
parole. 2.c Riconoscere e sillabe, digrammi e suoni difficili. 2.d Leggere semplici frasi e comprenderne il senso.
2.e Leggere brevi testi in modo scorrevole. 2.f. Cogliere il senso globale di un breve e semplice
Strategie essenziali dell’ascolto
Regole di conversazione.
Struttura della frase.
Lessico di uso quotidiano.
Criterio della successione temporale.
Strategie di lettura.
Convenzioni della lettura:
raddoppiamenti, accenti, elisioni, suoni complessi.
3. Produce frasi legate alle diverse occasioni di scrittura, rispettando le fondamentali convenzioni grafiche,
ortografiche e sintattiche.
4.Amplia il proprio patrimonio lessicale.
testo.
2.g Riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice testo: personaggi, ambiente,tempo.
2.h Ordina secondo un criterio logico e/o di successione temporale le sequenze di costitutive di un brano letto.
3.a Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.
3 b Riconoscere i fonemi , leggere e scrivere i corrispondenti grafemi.
3.c Sintetizzare lettere in sillabe. 3.d Sintetizzare sillabe in parole sempre più
complesse. 3.e Completare le parole. 3.f Scrivere il nome di oggetti illustrati per auto
dettatura. 3.g Scrivere frasi per dettatura o copiatura.
3. h Produrre frasi rispettando le regole ortografiche. 3. i Organizzare la comunicazione scritta secondo criteri di logicità e di successione temporale.
3.l Utilizzare le principali convenzioni ortografiche. 3.m Riordinare una frase in modo sintatticamente
corretto. 3.n Concordare la variabilità delle parole. 3.o Concordare il soggetto al predicato.
4. a Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extra scolastiche e attività di interazione orale e di lettura.
4. b Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
Riconoscimento dei diversi
caratteri grafici.
Elementi costitutivi del testo:
personaggi, ambiente, tempo.
Organizzazione grafica spaziale della pagina.
Convenzioni di scrittura.
Criteri di organizzazione della comunicazione scritta
(concatenazione logica e successione temporale).
Le principali convenzioni ortografiche: divisione in
sillabe, digrammi / trigrammi, suoni dolci e duri, doppie, mp-mb, qu-cqu, accento grafico,
apostrofo, uso dell’acca.
Ordine sintattico nella frase.
Lessico.
5. Applica, in situazioni comunicative
diverse, le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica
della frase semplice, le parti del discorso ( o categorie lessicali) e i principali connettivi.
6. Riconosce e utilizza la punteggiatura come insieme di segni convenzionali che
servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l’intenzione comunicativa.
5. a Riconoscere le parti del discorso e le categorie
grammaticali.
6.a Utilizzare la punteggiatura correttamente.
Parti del discorso:
il nome, l’articolo.
Segni di punteggiatura:
punto fermo, interrogativo, esclamativo e virgola.
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI MATEMATICA CLASSE PRIMA
L' alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, grazie ad esperienze strutturate e non, in contesti significativi, che gli permettono di intuire, apprendere e verificare l'esistenza di strumenti, che si rivelano indispensabili per
comprendere ed interagire con la realtà.
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
In riferimento a contesti significativi
comprende il significato dei numeri naturali e i modi per rappresentarli.
Comprende il significato logico delle operazioni (addizione e sottrazione) ed effettua calcoli scritti e mentali. Utilizza il
ragionamento quantitativo per risolvere semplici problemi tratti dal mondo reale.
• Contare in senso progressivo e
regressivo. • Ordinare e confrontare quantità
(elementi, numeri,…) stabilendo relazioni.
• Rappresentare quantità con il
sistema di numerazione decimale e posizionale.
• Posizionare numeri sulla retta. • Leggere e scrivere numeri in base
al sistema in base dieci. • Individuare la funzione logica di un
operatore ed applicarlo ad una
quantità numerica. • Eseguire semplici calcoli mentali.
• Simbologia: le cifre, +, -, =, ‹, ›,
≠, ∞, Ø, U… • Il concetto di numero cardinale e
ordinale. • Numeri naturali entro il 20.
• Sistema di numerazione decimale e posizionale. • Relazioni di uguaglianza,
maggioranza, minoranza. • Addizione e sottrazione: significato
logico e algoritmi di calcolo. • Convenzioni di calcolo. • Terminologia specifica: unità,
decina, addendo, somma o totale.
Risolve facili problemi in tutti gli ambiti di
contenuto.
Percepisce se stesso e gli altri in
relazione con la realtà a livello spaziale. Riconosce e denomina le principali figure geometriche, cogliendone le
caratteristiche principali.
• Individuare situazioni
problematiche nella realtà e
risolverle in termini logici e/o quantitativi.
• Individuare i dati informativi necessari per risolvere una
situazione problematica. • Rappresentare (con disegni,
grafici,...) una semplice situazione
problematica. • Elaborare una strategia risolutiva
tenendo conto dei vincoli posti dal la situazione problematica.
• Localizzare, rappresentare,
collocare in uno spazio fisico oggetti, avendo come riferimento se stessi, persone, oggetti.
• Osservare, analizzare, confrontare le caratteristiche geometriche di
oggetti, di figure. • Nel mondo circostante e nel
disegno, riconoscere e denominare
le principali figure geometriche del piano e dello spazio.
• Associare forme tridimensionali alle corrispondenti rappresentazioni bidimensionali e
viceversa.
• Elementi di un problema. • Riconoscimento dei dati.
• Casi logici e individuazione delle operazioni risolutive.
• Forme di rappresentazione.
• Concetti topologici. • Caratteristiche di alcune figure
geometriche: forma, dimensione,
colore, spessore (blocchi logici). • Le principali forme del piano e
dello spazio. • Terminologia specifica: quadrato,
rettangolo, triangolo, cerchio.
In situazioni concrete, scopre semplici relazioni e classifica in base ad una
determinata proprietà.
In contesti significativi raccoglie, organizza e rappresenta dati; li legge e li utilizza per ricavare informazioni.
• Individuare e descrivere regolarità
in semplici contesti concreti.
• Riconoscere e riprodurre ritmi e successioni.
• Classificare oggetti, figure, numeri in base a una data proprietà e,
viceversa, indicare una proprietà che spiega una data classificazione.
• Comprendere il significato e utilizzare i principali connettivi logici.
• Ricavare informazioni dalla lettura di semplici grafici e tabelle.
• Raccogliere dati e organizzarli secondo diversi criteri.
• Rappresentare i dati raccolti
attraverso semplici grafici o tabelle.
• Ritmi, successioni. • Semplici relazioni (equivalenze,
ordinamenti).
• Connettivi logici: e/o/non. • Semplici rappresentazioni grafiche:
tabelle e grafici.
• Grandezze misurabili. • Terminologia specifica: grafico,
tabella, istogramma.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI STORIA CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e
individuare successioni, contemporaneità, durate,
periodizzazioni. Rappresenta conoscenze e concetti
appresi mediante grafismi, disegni.
• Riordinare uno o più eventi secondo le
categorie temporali: PRIMA-ADESSO/
PRIMA-ADESSO-DOPO. • Riordinare azioni, fatti e/o racconti in
successione temporale: PRIMA - DOPO – POI - INFINE.
• Confrontare azioni che hanno durata
diversa. • Comprendere che due o più eventi possono
accadere contemporaneamente. • Riconoscere l’ordine ciclico delle varie parti
del giorno, della settimana, dei mesi, delle stagioni.
• Discriminare fatti reversibili ed irreversibili
nel tempo. • Rappresentare graficamente e verbalmente
le attività, i fatti vissuti e narrati. • Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, durate, cicli temporali di
esperienze vissute e narrate.
• Successione cronologica.
• Successione ciclica.
• Durata.
• Contemporaneità.
• Ordine cronologico in esperienze
vissute e narrate.
• Mutamenti e trasformazioni.
• Periodizzazione e ricorrenze.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI GEOGRAFIA CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
1.L’alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici.
2.Sa utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare, progettare
e realizzare percorsi.
• Muoversi consapevolmente nello spa- zio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli in-
dicatori topologici (avanti,dietro, sini- stra, destra ecc.) e le mappe di spazi
noti.
• Rappresentare oggetti e ambienti noti. • Tracciare percorsi effettuati nello spazio
circostante.
• Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
• Comprendere che lo spazio organizza- to e modificato secondo le diverse funzioni.
• Riconoscere nel proprio ambiente di vita (casa, scuola) le funzioni dei vari spazi.
• Progettare interventi di modifica degli ambienti di vita per soddisfare esigenze diverse.
• Gli indicatori topologici.
• Spostamenti nello spazio.
• Diversi punti di vista.
• Spostamenti sul reticolo.
• Gli elementi naturali e antropici.
• Le modificazioni dell’ambiente.
• Regione e sistema territoriale:
- La scuola.
- La casa.
- La strada.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI SCIENZE
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
1.Comprendere le caratteristiche degli organismi viventi e non viventi in relazione all’ambiente.
2.Esplorare, descrivere e sperimentare con
approccio scientifico.
• Riconoscere le parti principali del proprio corpo e come funzionano.
• Individuare, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà
attraverso i cinque sensi, attraverso l’interazione diretta.
• Scoprire le proprietà degli organi di
senso. • Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi, al cibo, al calore, ecc.
• Seriare e classificare gli oggetti in base
alle loro proprietà. • Differenziare organismi viventi da non
viventi.
• Riconoscere i bisogni principali negli
organismi viventi. • Confrontare tra loro organismi viventi per
coglierne le caratteristiche principali. • Osservare i momenti significativi nella
vita di piante e animali.
• Analizzare e descrivere come certe forme di organismi si adattano all’ambiente.
• Osservare, registrare e classificare i fatti
e/o i fenomeni.
- Lo schema corporeo
- I cinque sensi
- Viventi e non viventi
- Il ciclo vitale
- Metodo scientifico.
- Norme igieniche.
• Completare rappresentazioni grafiche e semplici schemi.
• Verbalizzare con specifica terminologia l’esperienza fatta.
• Rilevare l’importanza di ciascun ambiente
e attuare le norme sociali e igieniche per il buon utilizzo degli stessi a vantaggio
del gruppo classe.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI ARTE E IMMAGINE CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Utilizzare le conoscenze e le
abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi
(espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi)
e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti
(grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
Osserva, esplora e descrive immagini (opere d’arte, fotografie ) .
• Utilizzare il colore per differenziare gli
oggetti. • Usare creativamente il colore. • Rappresentare figure tridimensionali con
materiali diversi. • Disegnare, colorare, dipingere con i colori
primari e secondari. • Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri
attraverso produzioni di vario tipo.
• Rappresentare e comunicare la realtà percepita.
• Rappresentare la figura umana con uno schema corporeo sempre meglio
strutturato. • Sviluppare la coordinazione oculo-manuale
utilizzando linee e segni ripetuti.
• Stimolare la capacità di osservazione della realtà, favorendo la rappresentazione personale.
• Esplorare e descrivere immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando
le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e l’orientamento nello spazio.
• Potenzialità espressive dei materiali plastici (argilla,
plastilina, pasta di sale, carta pesta…) e di quelli
bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere, …)
• Le differenze di forma e il
concetto di ritmo • Lo schema corporeo
• Le relazioni spaziali
• Le differenze di forma
• La ripetizione ritmica di forme e colori
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI ED. FISICA CLASSE PRIMA
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
1.L'alunno acquisisce
consapevolezza di sé e padronanza degli schemi motori attraverso la
percezione del proprio corpo e sperimenta in forma semplificata diverse gestualità tecniche.
2. Comprende il valore delle regole e l’importanza di rispettarle,
all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport.
3. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed
esprimere diversi stati d’animo.
• Riconoscere e denominare le parti del corpo.
• Collocare il corpo relativamente allo spazio, • agli oggetti e/o agli altri.
• Attuare risposte motorie adeguate a segnali visivi, uditivi e tattili.
• Percepire e controllare le diverse posture in
situazioni di equilibrio statico e dinamico. • Imparare ad utilizzare in forma corretta la
respirazione adeguandola all'attività motoria. • Coordinare e collegare in modo fluido il
maggior numero possibile di movimenti
naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare e
arrampicarsi). • Riconoscere e riprodurre semplici sequenze
ritmiche con il proprio corpo.
• Rispettare semplici regole di comportamento e applicarle nei giochi
• Rispettare l'ambiente in cui si opera. • Conoscere e applicare correttamente modalità
esecutive di diverse proposte di gioco sport. • Partecipare attivamente alle varie forme di
gioco collaborando con gli altri.
• Utilizzare il proprio corpo come forma alternativa alla comunicazione verbale e
scritta. • Elaborare ed eseguire semplici sequenze di
movimento.
• Schema corporeo
• Concetti topologici • Movimenti naturali
• Regole dei giochi. • Regole di comportamento
relative all'ambiente in cui si svolge l'attività.
• Semplici percorsi “costruiti” dagli alunni.
• Il linguaggio dei gesti rappresentato con il corpo.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI LINGUA INGLESE
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
ABILITÁ
CONOSCENZE
Comprendere messaggi orali relativi ad ambiti familiari.
Svolgere i compiti secondo semplici indicazioni date in lingua straniera
dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.
Interagire nel gioco e comunicare in modo comprensibile con espressioni e
frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.
Descrivere oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.
Individuare alcuni elementi culturali e cogliere rapporti tra forme linguistiche e
usi della lingua straniera
• Comprendere consegne brevi e semplici impartite e dimostrate dall’insegnante.
• Comprendere parole relative ad ambiti familiari.
• Interagire con i compagni per presentarsi
e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
• Comprendere il significato di elementi
lessicali già acquisiti a livello orale.
• Conoscere tradizioni legate alle principali
festività.
• saluti • me stesso • numeri
• colori • oggetti scolastici
• giocattoli • animali • occasioni speciali
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal
punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla
loro fonte.
Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e
musicali attraverso sistemi simbolici non
convenzionali.
- Saper disegnare sequenze ritmiche di
simboli seguendo indicazioni dell’insegnante
ed esempi o suoni di timbro diverso.
- Saper associare rappresentazioni grafiche
a relativi eventi sonori.
- Saper catalogare suoni e rumori in semplici
tabelle o insiemi.
Esplorare diverse possibilità espressive della voce, di
oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri e improvvisando
liberamente e in modo creativo
Utilizzare la voce, ampliando gradualmente le proprie
capacità di invenzione musicale.
- Saper modulare la propria voce
nell’intensità, nella durata e
nell’intonazione.
- Saper ascoltare la voce umana nelle sue
varie forme di espressione e imitarne il
timbro e l’altezza.
Fare uso di forme di notazione analogiche o codificate. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e
musicali attraverso sistemi simbolici non
convenzionali.
- Saper riconoscere la simbologia musicale
distinguendola da altri tipi di linguaggio.
- Saper associare a simboli scelti non
convenzionali ma condivisi eventi sonori
ascoltati in classe.
Articolare combinazioni timbriche, ritmiche e
melodiche, applicando schemi elementari; eseguirle con
la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica.
Imparare gradualmente a dominare materiali sonori,
combinandoli tra loro.
- Saper utilizzare la voce e gli strumenti per
eseguire imitazioni di canti, improvvisazioni
proposte dall’insegnante, sequenze
ritmiche scritte o ascoltate
- Saper creare improvvisazioni sonore
guidate con la voce e gli strumenti
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MUSICA
Classe prima
Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o
strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,
utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Eseguire collettivamente brani vocali, curando
l’intonazione.
Valutare aspetti funzionali in brani musicali di vario
genere e stile.
- Saper modulare la propria voce seguendo
parametri ritmici e melodici in risposta alle
indicazioni dell’insegnante e in linea con il
gruppo classe
- Saper interpretare i canti e i brani
proposti in linea on il loro contenuto
simbolico o rappresentativo.
Riconoscere gli elementi costitutivi di un semplice
brano musicale.
Riconoscere gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere
e provenienza,
- Saper distinguere e sottolineare le parti
costitutive di un canto o di un brano
ascoltato: ripetizioni, ritornello, strofe,
introduzioni, code, parti solistiche, parti
corali.
Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di
diverso genere.
Riconoscere gli usi e le funzioni della musica e dei
suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione,
computer)
- Saper collocare un brano musicale
ascoltato o eseguito nell’ambito o nella
ricorrenza a cui esso è collegato
- Saper distinguere il carattere musicale in
base al canale comunicativo che lo veicola
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
1. L’alunno coglie l’esperienza di sé,
della vita attorno a sé e con gli altri.
Sa intuire che il mondo è opera di Dio.
2. Sa comprendere il significato delle feste nella vita dei cristiani.
3. Sa riconoscere la Chiesa come
luogo di incontro di tutti i cristiani.
1.a Prendere coscienza del gruppo-
classe 1.b Scoprire nell’ambiente i segni che
richiamano la presenza di Dio, Creatore e Padre
2.a Conoscere l’Avvento come tempo di “attesa”
2.b Individuare i segni cristiani del Natale 2.c Descrivere l’ambiente di vita di Gesù
nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi.
2.d Conoscere l’infanzia di Gesù dal racconto evangelico 2.e Comprendere i miracoli come “segni”
straordinari compiuti da Gesù 2.f Conoscere il racconto evangelico
della Pasqua 2.g Saper interpretare i principali simboli pasquali
3.a Riconoscere la Chiesa come famiglia
di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio 3.b Scoprire la differenza tra la “Chiesa”
come comunità dei credenti e la “chiesa” come edificio.
Dio Creatore e Padre di tutti gli uomini
Gesù di Nazareth, l’Emmanuele, il “Dio con noi”
L’evento pasquale
La Chiesa, comunità dei cristiani aperta
a tutti i popoli
PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DI TECNOLOGIA CLASSE PRIMA
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano.
È in grado di descriverne la funzione principale, la struttura e di spiegarne
il funzionamento.
• Effettuare prove sulle proprietà dei
materiali più comuni.
• Elencare le caratteristiche proprie di un oggetto e le sue funzioni.
• Confrontare, classificare, ordinare oggetti in base ad alcune proprietà come la leggerezza, la pesantezza, la durezza e la
morbidezza. • Elencare le caratteristiche proprie di un
oggetto e delle parti che lo compongono. • Identificare alcuni materiali (legno,
plastica, metallo, vetro ) • Praticare forme di riutilizzo e riciclaggio dei
materiali.
• Osservare e scoprire il comportamento di campioni di materiali.
• Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.
• Realizzare un oggetto con vario materiale. • Documentare le fasi di lavoro con immagini
e/o con programmi digitali.
• Proprietà dei materiali naturali e
artificiali.
• Funzione e funzionamento degli
oggetti scolastici di uso quotidiano.
• Programmi di videoscrittura, di
disegno grafico e nuove app.