Programmazione Disciplinare MOD PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE REV.00 del 27.09.13 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "BUCCARI – MARCONI” Pag. 1 di 17 ******************************* Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria 070300303 – 070301793 070340742 (Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE CORSO SERALE Disciplina MATEMATICA a.s. 2017/2018 1° Periodo didattico gruppo di livello classe: 1^Sez. Ps
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE CORSO … · I monomi e i polinomi operazioni ... Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta ... - Applicare i teoremi sui triangoli rettangoli
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COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL PRIMO BIENNIO :
1) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica;
2) Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni;
3) Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi;
4) Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calco lo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico.
ARTICOLAZIONE ORARIA
Sono previste 6 ore settimanali (200 ore/anno) Piano di lavoro relativo al primo anno
MODULI
OBIETTIVI
Competenze Conoscenze Abilità 1 2 3 4
MODULO 1 I numeri naturali
e i numeri interi
X X L’insieme numerico N
L’insieme numerico Z
Le operazioni e le espressioni
Multipli e divisori di un numero
I numeri primi
Le potenze con esponente naturale
Le proprietà delle operazioni e delle potenze
Calcolare il valore di un’espressione numerica
Tradurre una frase in un’espressione e un’espressione in una frase
Applicare le proprietà delle potenze
Scomporre un numero naturale in fattori primi
Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. tra numeri naturali
Sostituire numeri alle lettere e calcolare il valore di un’espressione letterale
MODULO 2 I numeri razionali
X X L’insieme numerico Q
Le frazioni equivalenti e i numeri razionali
Le operazioni e le espressioni
Le potenze con esponente intero
Le proporzioni e le percentuali
I numeri decimali finiti e periodici
I numeri irrazionali e i numeri reali
Il calcolo approssimato
Risolvere espressioni aritmetiche e problemi
Semplificare espressioni
Tradurre una frase in un’espressione e sostituire numeri razionali alle lettere
Risolvere problemi con percentuali e proporzioni
Trasformare numeri decimali in frazioni
Utilizzare correttamente il concetto di approssimazione
Verifiche orali (almeno una a quadrimestre) Prove grafiche n. ______
Prove scritte (almeno tre a quadrimestre) Prove pratiche n. ______
Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta n. _____
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e)
Esercizi
CRITERI DI VALUTAZIONE La verifica avrà come scopo quello di valutare il processo di apprendimento dello studente, tenendo
conto di tutti gli obiettivi evidenziati nel presente piano di lavoro, e di adottare strategie atte a rimuovere
le difficoltà incontrate dai ragazzi. La valutazione quadrimestrale e finale farà seguito ad un congruo
numero di verifiche (almeno tre a quadrimestre) che permetteranno di formulare un giudizio oggettivo su
ciascun allievo. Tale giudizio terrà conto dei seguenti elementi: profitto, impegno, partecipazione,
progresso in itinere, purché significativo. La misurazione del livello di apprendimento verrà effettuata
mediante l’uso di voti espressi in decimi.
METODOLOGIA DIDATTICA
x Lezione frontale
x x x
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Web-Quest
Testi di consultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro….
Buoni con iniziative personali Acquisizione conoscenze
Possiede conoscenze complete ed approfondite Elaborazione conoscenze Sa applicare con precisione e senza errori le conoscenze Autonomia nella rielaborazione Sintetizza correttamente ed autonomamente
Livello sufficienza Impegno e partecipazione
Assolve gli impegni e partecipa alle lezioni Acquisizione conoscenze
Ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nei problemi più semplici Elaborazione conoscenze
Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze E’ impreciso nell’ effettuare sintesi ed ha qualche spunto di autonomia
- Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni
- Risolvere disequazioni algebriche lineari
- Risolvere disequazioni lineari (intere e fratte)
- Risolvere sistemi di disequazioni lineari
2.
Il piano cartesiano e la
retta
- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
- Operare con le rette nel piano dal punto di vista della geometria analitica
- Passare dal grafico di una retta alla sua equazione e viceversa
- Determinare l’equazione di una retta dati alcuni elementi
- Stabilire la posizione di due rette: se sono incidenti, parallele o perpendicolari
- Operare con i fasci di rette
3.
La parabola
- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
- Operare con le parabole nel piano dal punto di vista della geometria analitica
- Tracciare il grafico di una parabola di data equazione
- Determinare l’equazione di una parabola dati alcuni elementi
- Stabilire la posizione reciproca di rette e parabole
- Trovare le rette tangenti a una parabola
4. Le funzioni
goniometriche
- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
- Conoscere le funzioni goniometriche e le loro principali proprietà
- Operare con le formule
goniometriche
- Conoscere e rappresentare graficamente le funzioni seno, coseno, tangente, cotangente e le funzioni goniometriche inverse
- Calcolare le funzioni goniometriche di angoli particolari e di angoli associati
- Conoscere ed utilizzare le relazioni fondamentali della goniometria
- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
- Utilizzare i concetti e i
modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati
- Conoscere le relazioni fra lati e angoli di un triangolo rettangolo
- Applicare i teoremi sui
triangoli rettangoli - Risolvere un triangolo
qualunque - Applicare la
trigonometria
- Applicare il primo e il secondo teorema sui triangoli rettangoli
- Risolvere un triangolo rettangolo
- Calcolare l’area di un triangolo e il raggio della circonferenza circoscritta
- Applicare il teorema della corda
- Applicare il teorema dei seni - Applicare il teorema del
coseno - Applicare la trigonometria
alla fisica e a contesti della realtà
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali (almeno una a quadrimestre) Prove grafiche n. ______
Prove scritte (almeno tre a quadrimestre) Prove pratiche n. ______
Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta n. _____
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e)
Esercizi
METODOLOGIA DIDATTICA
x Lezione frontale
x x x
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Web-Quest
Testi di consultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro….
CRITERI DI VALUTAZIONE La verifica avrà come scopo quello di valutare il processo di apprendimento dello studente, tenendo
conto di tutti gli obiettivi evidenziati nel presente piano di lavoro, e di adottare strategie atte a rimuovere
le difficoltà incontrate dai ragazzi. La valutazione quadrimestrale e finale farà seguito ad un congruo
numero di verifiche (almeno tre a quadrimestre) che permetteranno di formulare un giudizio oggettivo su
ciascun allievo. Tale giudizio terrà conto dei seguenti elementi: profitto, impegno, partecipazione,
progresso in itinere, purché significativo. La misurazione del livello di apprendimento verrà effettuata
mediante l’uso di voti espressi in decimi.
Livello eccellenza
Impegno e partecipazione
Buoni con iniziative personali Acquisizione conoscenze
Possiede conoscenze complete ed approfondite Elaborazione conoscenze
Sa applicare con precisione e senza errori le conoscenze Autonomia nella rielaborazione Sintetizza correttamente ed autonomamente
Livello sufficienza Impegno e partecipazione
Assolve gli impegni e partecipa alle lezioni Acquisizione conoscenze
Ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nei problemi più semplici Elaborazione conoscenze
Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze E’ impreciso nell’ effettuare sintesi ed ha qualche spunto di autonomia
disequazioni di secondo grado, intere, fratte e sistemi
- Risolvere disequazioni di secondo grado
- Risolvere graficamente disequazioni di secondo grado
- Risolvere disequazioni fratte
- Risolvere sistemi di disequazioni
2 I numeri
complessi e i vettori
- Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni
- Operare con i numeri complessi nelle varie forme di rappresentazione
- Rappresentare nel
piano di Gauss i numeri complessi
- Operare con i numeri complessi in forma algebrica
- Operare con i numeri complessi in forma trigonometrica
- Operare con i numeri complessi in forma esponenziale
- Calcolare la radice n-esima di un numero
complesso - Interpretare i numeri
complessi come vettori - Corrispondenza fra
coordinate cartesiane e polari
3 Le funzioni.
Esponenziali e logaritmi
- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
- Individuare le principali proprietà di una funzione
- Risolvere equazioni e
disequazioni esponenziali e logaritmiche
- Applicare le proprietà delle potenze a esponente reale e le proprietà dei logaritmi
- Individuare dominio di una funzione logaritmica ed esponenziale
- Rappresentare il grafico di funzioni logaritmiche ed esponenziali
- Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo differenziale
- Individuare le principali proprietà di una funzione
- Apprendere il concetto
di limite di una funzione
e calcolare i limiti di funzioni
- Calcolare la derivata di
una funzione -Studiare i massimi, i minimi e i flessi di una funzione.-
- Individuare dominio, segno, (dis)parità di una funzione,intersezioni con gli assi
- Calcolare il limite di somme, prodotti, quozienti e potenze di funzioni
- Calcolare limiti che si presentano sotto forma indeterminata
- Calcolare limiti ricorrendo ai limiti notevoli;
- Calcolare gli asintoti di una funzione;
- Disegnare il grafico probabile di una funzione
- Calcolare la derivata di una funzione mediante le derivate fondamentali e le regole di derivazione - Calcolare le derivate di ordine superiore - Calcolare il differenziale di una funzione -Determinare i massimi, i minimi e i flessi orizzontali mediante la derivata prima - Determinare i flessi mediante la derivata seconda - Risolvere i problemi di massimo e di minimo
- Studiare una funzione e tracciare il suo grafico
METODOLOGIA DIDATTICA
x Lezione frontale
x x x
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Verifiche orali (almeno una a quadrimestre) Prove grafiche n. ______
Prove scritte (almeno tre a quadrimestre) Prove pratiche n. ______
Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta n. _____
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e)
Esercizi
CRITERI DI VALUTAZIONE La verifica avrà come scopo quello di valutare il processo di apprendimento dello studente, tenendo
conto di tutti gli obiettivi evidenziati nel presente piano di lavoro, e di adottare strategie atte a rimuovere
le difficoltà incontrate dai ragazzi. La valutazione quadrimestrale e finale farà seguito ad un congruo
numero di verifiche (almeno tre a quadrimestre) che permetteranno di formulare un giudizio oggettivo su
ciascun allievo. Tale giudizio terrà conto dei seguenti elementi: profitto, impegno, partecipazione,
progresso in itinere, purché significativo. La misurazione del livello di apprendimento verrà effettuata
mediante l’uso di voti espressi in decimi.
Livello eccellenza
Impegno e partecipazione Buoni con iniziative personali Acquisizione conoscenze
Possiede conoscenze complete ed approfondite Elaborazione conoscenze Sa applicare con precisione e senza errori le conoscenze Autonomia nella rielaborazione Sintetizza correttamente ed autonomamente
Livello sufficienza Impegno e partecipazione Assolve gli impegni e partecipa alle lezioni Acquisizione conoscenze
Ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nei problemi più semplici Elaborazione conoscenze Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze E’ impreciso nell’ effettuare sintesi ed ha qualche spunto di autonomia
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Web-Quest
Testi di consultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro….
- Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo differenziale
- Dominare attivamente i
concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo differenziale
- Individuare le principali proprietà di una funzione - Apprendere il concetto di limite di una funzione e calcolare i limiti di funzioni
- Calcolare la derivata di una funzione
- Studiare i massimi, i minimi e i flessi di una funzione.
- Individuare dominio, segno, (dis)parità di una funzione,intersezioni con gli assi
- Calcolare il limite di somme, prodotti, quozienti e potenze di funzioni
- Calcolare limiti che si presentano sotto forma indeterminata
- Calcolare limiti ricorrendo ai limiti notevoli;
- Calcolare gli asintoti di una funzione;
- Disegnare il grafico probabile di una funzione
- Calcolare la derivata di una
funzione mediante le derivate fondamentali e le regole di derivazione
- Calcolare le derivate di ordine superiore
- Calcolare il differenziale di una funzione
-Determinare i massimi, i minimi e i flessi orizzontali mediante la derivata prima - Determinare i flessi mediante la derivata seconda - Risolvere i problemi di massimo e di minimo - Studiare una funzione e tracciare il suo grafico
- Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo integrale
- Dominare attivamente i
concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo differenziale
- Apprendere il concetto di integrazione di una funzione
- Calcolare gli integrali indefiniti e definiti di funzioni anche non elementari
- Usare gli integrali per
calcolare aree e volumi di elementi geometrici
- Calcolare semplici equazioni differenziali del 1° e del 2° ordine
- Calcolare gli integrali indefiniti
di funzioni mediante gli integrali immediati e le proprietà di linearità
- Calcolare un integrale con il metodo di sostituzione e con la formula di integrazione per parti
- Calcolare gli integrali definiti
- Calcolare l’area di superfici piane, il volume di solidi di rotazione, il volume di solidi di data sezione
- Risolvere le equazioni
differenziali del primo ordine del tipo y’= f(x), a variabili separabili, lineari
- Risolvere le equazioni differenziali del secondo ordine lineari a coefficienti costanti
METODOLOGIA DIDATTICA
x Lezione frontale
x x x
Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)
Verifiche orali (almeno una a quadrimestre) Prove grafiche n. ______
Prove scritte (almeno tre a quadrimestre) Prove pratiche n. ______
Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta n. _____
Osservazioni sul comportamento (partecipazione,
attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e)
Esercizi
CRITERI DI VALUTAZIONE La verifica avrà come scopo quello di valutare il processo di apprendimento dello studente, tenendo
conto di tutti gli obiettivi evidenziati nel presente piano di lavoro, e di adottare strategie atte a rimuovere
le difficoltà incontrate dai ragazzi. La valutazione quadrimestrale e finale farà seguito ad un congruo
numero di verifiche (almeno tre a quadrimestre) che permetteranno di formulare un giudizio oggettivo su
ciascun allievo. Tale giudizio terrà conto dei seguenti elementi: profitto, impegno, partecipazione,
progresso in itinere, purché significativo. La misurazione del livello di apprendimento verrà effettuata
mediante l’uso di voti espressi in decimi.
Livello eccellenza Impegno e partecipazione Buoni con iniziative personali Acquisizione conoscenze Possiede conoscenze complete ed approfondite Elaborazione conoscenze
Sa applicare con precisione e senza errori le conoscenze Autonomia nella rielaborazione Sintetizza correttamente ed autonomamente
Livello sufficienza Impegno e partecipazione
Assolve gli impegni e partecipa alle lezioni Acquisizione conoscenze
Ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nei problemi più semplici Elaborazione conoscenze
Sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze E’ impreciso nell’ effettuare sintesi ed ha qualche spunto di autonomia
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Web-Quest
Testi di consultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro….