1 Programmazione didattica annuale di Italiano Classe 5A Liceo a.s. 2018/2019 Docente: prof.ssa Veronica Crociani Libri di testo in adozione: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 4. L’età napoleonica e il Romanticismo, ed. Paravia G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 5.1 Giacomo Leopardi, ed. Paravia G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 5.2 Dall’età postunitaria al primo Novecento, ed. Paravia G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 6. Dal periodo fra le due guerre ai nostri giorni, ed. Paravia Dante Alighieri, Il Paradiso. Ed. Zanichelli (edizione consigliata) Risultati di apprendimento in termini di competenze, abilità e conoscenze* L’asse culturale dei linguaggi ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale. Le competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione, nella padronanza della lingua italiana, concorrono alla crescita umana e alla formazione culturale globale degli alunni, tenendo conto anche della trasversalità che si stabilisce con le altre discipline che utilizzano il linguaggio verbale come mezzo di comunicazione. La continuità metodologica tra l’insegnamento del biennio e quella del triennio, pur nella diversità dei contenuti e in parte degli strumenti, deve assicurare una solida assimilazione dei fondamenti della disciplina, inserendo le conoscenze/competenze acquisite al termine del biennio in un quadro di maggior consapevolezza teorica. In particolare, lo studio della letteratura italiana nel triennio permette l’individuazione di un canone di autori e opere “fondanti” la nostra tradizione culturale e l’identità collettiva. Lo studio e la “pratica” dei principali autori, testi e movimenti artistico-letterari della letteratura italiana, inseriti nella tradizione europea, assicura la conoscenza di un patrimonio comune dal quale non si può prescindere se si vuol comprendere se stessi e le proprie radici. Tramite l’insegnamento dell’Italiano ci si propone di sviluppare le seguenti competenze, abilità e competenze* Competenze Sviluppare nell’alunno la capacità di “leggere la realtà” in tutti i suoi aspetti, colti direttamente nell'esperienza o mediati dalla parola scritta; Rafforzare e affinare gli strumenti comunicativi che permettano ai ragazzi di entrare in rapporto col mondo, prendendo sempre più coscienza di sé e della propria soggettività; Fornire la coscienza della perenne validità dei messaggi espressi dai testi letterari e della “classicità” di alcune opere, in una continuità che lega passato e presente; Promuovere l’abitudine alla lettura come mezzo insostituibile per accedere ai vasti campi del sapere, per soddisfare nuove personali esigenze di cultura, per la maturazione delle capacità di riflessione, rielaborazione e invenzione, in definitiva, per la maggior partecipazione alla realtà sociale e culturale; Sviluppare la capacità di mettere in relazione e confrontare diverse opere, autori, contesti culturali, utilizzando le categorie letterarie come grandi strutture conoscitive e interpretative del reale;
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Programmazione didattica annuale di Italiano Classe 5A ... · Zanichelli (edizione consigliata) Risultati di apprendimento in termini di competenze, abilità e conoscenze* ... Dualismo,
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Programmazione didattica annuale di Italiano
Classe 5A Liceo
a.s. 2018/2019
Docente: prof.ssa Veronica Crociani
Libri di testo in adozione:
G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 4. L’età napoleonica e il Romanticismo,
ed. Paravia
G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 5.1 Giacomo Leopardi, ed. Paravia
G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 5.2 Dall’età postunitaria al primo
Novecento, ed. Paravia
G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, I classici nostri contemporanei 6. Dal periodo fra le due guerre ai nostri
giorni, ed. Paravia
Dante Alighieri, Il Paradiso. Ed. Zanichelli (edizione consigliata)
Risultati di apprendimento in termini di competenze, abilità e conoscenze*
L’asse culturale dei linguaggi ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana
come ricezione e come produzione, scritta e orale. Le competenze di base a conclusione dell’obbligo di
istruzione, nella padronanza della lingua italiana, concorrono alla crescita umana e alla formazione culturale
globale degli alunni, tenendo conto anche della trasversalità che si stabilisce con le altre discipline che
utilizzano il linguaggio verbale come mezzo di comunicazione.
La continuità metodologica tra l’insegnamento del biennio e quella del triennio, pur nella diversità dei
contenuti e in parte degli strumenti, deve assicurare una solida assimilazione dei fondamenti della disciplina,
inserendo le conoscenze/competenze acquisite al termine del biennio in un quadro di maggior
consapevolezza teorica. In particolare, lo studio della letteratura italiana nel triennio permette
l’individuazione di un canone di autori e opere “fondanti” la nostra tradizione culturale e l’identità collettiva.
Lo studio e la “pratica” dei principali autori, testi e movimenti artistico-letterari della letteratura italiana,
inseriti nella tradizione europea, assicura la conoscenza di un patrimonio comune dal quale non si può
prescindere se si vuol comprendere se stessi e le proprie radici.
Tramite l’insegnamento dell’Italiano ci si propone di sviluppare le seguenti competenze, abilità e
competenze*
Competenze
Sviluppare nell’alunno la capacità di “leggere la realtà” in tutti i suoi aspetti, colti direttamente
nell'esperienza o mediati dalla parola scritta;
Rafforzare e affinare gli strumenti comunicativi che permettano ai ragazzi di entrare in rapporto col
mondo, prendendo sempre più coscienza di sé e della propria soggettività;
Fornire la coscienza della perenne validità dei messaggi espressi dai testi letterari e della “classicità” di
alcune opere, in una continuità che lega passato e presente;
Promuovere l’abitudine alla lettura come mezzo insostituibile per accedere ai vasti campi del sapere, per
soddisfare nuove personali esigenze di cultura, per la maturazione delle capacità di riflessione,
rielaborazione e invenzione, in definitiva, per la maggior partecipazione alla realtà sociale e culturale;
Sviluppare la capacità di mettere in relazione e confrontare diverse opere, autori, contesti culturali,
utilizzando le categorie letterarie come grandi strutture conoscitive e interpretative del reale;
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Fornire le categorie per affrontare uno studio teorico della materia letteraria, nella comprensione dei legami
che esistono fra fenomeni artistici, sociali, politici, economici, religiosi e culturali nelle varie epoche;
Essere in grado di esprimere interpretazioni e valutazioni personali motivate;
Saper effettuare in modo autonomo percorsi di ricerca e di approfondimento su un tema, un autore,
un’opera, un genere, una corrente letteraria;
Affinare le capacità critiche e le capacità espressive;
Saper produrre testi chiari, coerenti ed efficaci nei diversi contesti comunicativi;
Contribuire alla formazione di un buon cittadino, disponibile ad entrare in una dinamica relazionale fondata
sulla solidarietà e sul rispetto di ogni diversità (sociale, culturale, religiosa) secondo i principi enunciati nella
Costituzione.
Abilità
Padroneggiare con sicurezza gli strumenti della comunicazione verbale orale e scritta;
Saper decodificare, capire ed interpretare testi elaborati in un codice in parte diverso dall'attuale;
Saper analizzare e interpretare un testo poetico, narrativo e teatrale;
Saper individuare i temi, i problemi e i messaggi principali nella produzione di un autore;
Saper riconoscere le caratteristiche stilistiche e la poetica di un singolo autore e di una corrente
letteraria;
Istituire connessioni tra la poetica di un autore e aspetti del pensiero del suo tempo;
Saper ricostruire, attraverso l’analisi dei testi, l’evoluzione del pensiero e della poetica di un autore;
Saper attribuire un testo a un autore (un movimento, un’epoca) motivando l’attribuzione con rilievi tematici
e/o stilistici;
Comprendere il rapporto dialettico che esiste fra tradizione e innovazione in ogni autore e in ogni corrente
artistico-letteraria affrontata;
Essere in grado di rielaborare autonomamente i contenuti compiendo correlazioni, sintesi, confronti;
Saper produrre diverse tipologie testuali adottando uno stile ed un registro linguistico adatti ad un
determinato contesto;
Saper scrivere testi corretti dal punto di vista formale, chiari e coesi nell’esposizione, pertinenti e
coerenti nei contenuti specifici.
Conoscenze
Conoscere le linee fondamentali di sviluppo della storia della letteratura italiana, dall’Unità ai giorni
nostri, e le sue relazioni con le altre letterature;
Conoscere i caratteri salienti dei periodi storico-culturali affrontati, comprendendo l’intreccio tra
avvenimenti storici, fattori politici, contesti sociali e culturali;
Conoscere la poetica, lo stile, le tematiche ricorrenti e le opere degli autori in programma;
Conoscere le caratteristiche fondamentali dei generi letterari presi in esame e il loro sviluppo tra
elementi di continuità e innovazione;
Conoscere gli elementi narratologici e poetici necessari per poter comprendere e analizzare un testo
letterario;
Conoscere la struttura del Paradiso, il rapporto fra collocazione delle anime e pene, il contenuto dei
canti e degli episodi che verranno affrontati, i messaggi e gli scopi dell’opera;
Conoscere i procedimenti stilistici e le principali figure retoriche;
Conoscere le caratteristiche delle diverse tipologie testuali.
Conoscere le regole della comunicazione scritta.
Contenuti del Programma. Scansione temporale dei moduli di apprendimento
I prerequisiti (primi giorni di scuola)
Ripasso delle caratteristiche fondamentali dell’Illuminismo.
Ripasso delle caratteristiche fondamentali del Preromanticismo, panoramica degli autori e delle
opere più significative che anticipano il Romanticismo.
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MODULO STORICO-LETTERARIO: IL ROMANTICISMO (settembre)
Quadro storico-culturale europeo ed italiano.
Definizione di ‘Romanticismo’; i principali manifesti del Romanticismo europeo (in Germania,
Inghilterra e Francia).
Caratteristiche del Romanticismo europeo: il retroterra filosofico del romanticismo tedesco, la
nuova concezione delle natura, il predominio delle tematiche negative, il rapporto fra
Romanticismo e Cristianesimo, il concetto di ‘nazione’, la nuova estetica romantica e il concetto
di sublime, le arti e la poetica (la mescolanza degli stili, l’abolizione delle unità aristoteliche,
ecc.).
Il Romanticismo italiano: la polemica classici-romantici originata dall’articolo di Madame de
Staël, le risposte di classicisti e romantici.
Confronto fra il Romanticismo europeo ed italiano: i protagonisti, le opere, la funzione della
letteratura e il ruolo dell’intellettuale.
La nascita del romanzo realista.
I testi:
Friedrich Schlegel, La «melanconia» romantica e l’ansia di assoluto, dal Corso di letteratura
drammatica
Madame de Staël, Sulla maniera e la utilità delle traduzioni
P. Giordani, “Un italiano” risponde al discorso della de Staël
G. Berchet, La poesia popolare, dalla Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo
P. Borsieri, La letteratura, l’«arte di moltiplicare le ricchezze» e la «reale natura delle cose», dal
Programma del «Conciliatore» (sintesi)
Manzoni, L’utile, il vero, l’interessante, dalla Lettera a Cesare D’Azeglio sul Romanticismo