Unione Europea Fondi strutturali 2007-2013 Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Regione Sicilia ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “GAETANO CURCIO” ISPICA (RG) Liceo Classico - Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico - IPSCT - IPIA Sede centrale: Via Andreoli 2 - Sede IPSCT: Via della Scultura - Sede IPIA: Via Asinara Telefoni: Dirigente Scolastico 0932950220 - Segreteria 0932950024 - fax 0932950547 e-mail: [email protected]sito web: www.istitutocurcio.gov.it PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO Anno Scolastico 2013/2014 DIPARTIMENTO DI SCIENZE E TECNOLOGIE “Dimmi e dimenticherò, mostrami e forse ricorderò, coinvolgimi e comprenderò. ” Confucio
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO - istitutocurcio.gov.it dip... · nell’immensità del cosmo, che cosa sia l’essere umano, che cosa voglia dire conoscere. ... le discipline e sarebbe
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Unione Europea
Fondi strutturali 2007-2013
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Sede centrale: Via Andreoli 2 - Sede IPSCT: Via della Scultura - Sede IPIA: Via Asinara Telefoni: Dirigente Scolastico 0932950220 - Segreteria 0932950024 - fax 0932950547
Modulo 4 - Classi di composti organici (febbraio-marzo)
Alogenuri alchilici;
Alcoli;
Fenoli;
Eteri;
Aldeidi e Chetoni
Gli acidi carbossilici;
I derivati degli acidi carbossilici;
Saponi e detergenti
Le ammine;
I composti eterociclici;
Polimeri
Modulo 5 - Biochimica (aprile-maggio)
Carboidrati
Monosaccaridi;
Le strutture cicliche dei monosaccaridi;
Ossidazione dei monosaccaridi;
Disaccaridi;
Polisaccaridi.
I lipidi
Trigliceridi;
Fosfolipidi;
Steroidi;
Proteine
Amminoacidi;
Peptidi;
Punto isoelettrico;
Proteine semplici e coniugate;
Struttura e funzione delle proteine;
Gli enzimi.
Gli acidi nucleici
Replicazione e trascrizione del DNA;
Codice genetico
Sintesi proteica.
Le vitamine
Obiettivi minimi
Comprendere le ragioni per cui il carbonio riesce a dare una grande varietà di composti organici
Saper definire gli idrocarburi;
Saper descrivere i tipi di ibridazione del carbonio
Saper distinguere i diversi gruppi di idrocarburi e conoscerne le proprietà fisiche e chimiche;
Saper assegnare il nome IUPAC di un idrocarburo, data la sua formula e viceversa;
Saper spiegare cosa s’intende per isomeri di struttura e stereoisomeri;
Saper riconoscere se due composti sono isomeri;
Saper comprendere che cosa si intende per sostanza otticamente attiva;
Saper prevedere quando un composto è otticamente attivo,
Saper identificare nella formula di struttura di una molecola gli atomi di carbonio chirale;
Saper definire il concetto di gruppo funzionale;
Saper mettere in relazione la struttura di un gruppo funzionale e le proprietà fisiche e chimiche;
Saper assegnare il nome IUPAC, data la formula di struttura di alogenuri alchilici, alcoli, fenoli, eteri
aldeidi, chetoni, acidi carbossilici e derivati, ammine;
Saper scrivere la formula di un composto che contiene gruppi funzionali, conoscendo il nome IUPAC;
Saper scrivere le reazioni chimiche dei composti con gruppi funzionali
Saper descrivere cosa sono i polimeri
Saper descrivere i principali polimeri
Saper identificare i vari tipi di monosaccaridi;
Saper descrivere nelle linee generali le strutture del glucosio e del fruttosio;
Saper descrivere la differente struttura dell’amido e della cellulosa;
Saper illustrare le principali reazioni dei carboidrati;
Saper descrivere e rappresentare le varie strutture dei lipidi;
Saper descrivere la composizione di un grasso;
Saper descrivere la composizione dei saponi e dei derivati ed il loro meccanismo d’azione;
Saper descrivere il processo di saponificazione;
Saper identificare le strutture dei comuni steroidi e spiegare la loro azione come ormoni.
Saper riconoscere e rappresentare i più comuni amminoacidi;
Saper illustrare la reazione di condensazione degli amminoacidi;
Saper descrivere la struttura primaria, secondaria, terziaria e quaternaria di una proteina;
Saper classificare le proteine;
Saper descrivere come sono legate tra loro le tre differenti unità negli acidi nucleici;
Saper descrivere la struttura degli acidi nucleici;
Saper descrivere i meccanismi di duplicazione e trascrizione del DNA;
Saper descrivere la sintesi proteica;
Saper classificare gli enzimi e spiegare l’azione catalitica;
Saper classificare le vitamine e spiegare la loro partecipazione al metabolismo.
Percorso
didattico
Biologia
Periodo di svolgimento previsto
Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1 × × ×
Modulo 2 ×
Modulo 3 × ×
Modulo 4 × ×
Modulo 5 × ×
Metodologia
Il metodo seguito sarà di tipo induttivo - sperimentale, ottenuto attraverso l’osservazione di fatti
e fenomeni e con la problematizzazione delle situazioni poste all’attenzione degli alunni.
L'impostazione didattica prevede un coinvolgimento attivo che tiene conto della psicologia
dello studente, del suo curriculum e delle sue esperienze, nonché della realtà con cui si
confronta ogni giorno.
Nell'affrontare i contenuti si cercherà quindi, ove possibile, di partire da situazioni
problematiche che rientrino nell'esperienza dello studente, per poi fornire gli strumenti utili ad
interpretare i fenomeni e passare quindi dalla fase di analisi alla teorizzazione.
Nella trattazione degli argomenti indicati si metterà in evidenza anche gli aspetti chimici e fisici
della disciplina e le relazioni con le altre discipline scientifiche ed anche i risvolti sociali delle
tematiche svolte in classe ed in laboratorio A tal fine verranno invitati esperti del settore,
persone della società civile e saranno programmate visite guidate presso realtà connesse agli
argomenti trattati.
Lo studente sarò coinvolto sia nella fase della progettazione didattica attraverso la
comunicazione degli obiettivi, sia nella fase della valutazione attraverso la comunicazione dei
criteri di misurazione.
Ove possibile saranno ideate e svolte attività sperimentali sia in laboratorio che sul campo. Alla
fine delle quali saranno discussi i risultati ottenuti. Il percorso, dall’ideazione dell’esperimento
alla discussione dei risultati ottenuti, è importante perché aiuta lo studente a porre domande, a
raccogliere dati e a interpretarli, a porsi in modo critico di fronte ai problemi, acquisendo man
mano gli atteggiamenti e la mentalità tipici dell’indagine scientifica.
Gli studenti saranno coinvolti nelle diverse gare per le eccellenze (Giochi della chimica,
Olimpiadi di Scienze Naturali, Olimpiadi di Neuroscienze, ecc.) e in progetti promossi dalla
scuola e da altri enti o associazioni.
Materiali didattici
Libro di testo
Materiale audiovisivo
Laboratori
Riviste scientifiche
Materiale reperibile sul web
Materiale reperibile sul campo
Verifiche e valutazione
La valutazione sarà effettuata mediante verifiche, almeno due per il primo periodo scolastico e
tre per il secondo. Saranno utilizzate, oltre alle verifiche orali, prove oggettive e prove aperte.
Le verifiche non riguardano soltanto il controllo degli obiettivi raggiunti rispetto agli obiettivi
prefissati, ma sono contemporaneamente un momento del riesame del lavoro svolto in classe.
Se, infatti, i risultati ottenuti dalle verifiche non sono soddisfacenti per tutti gli alunni si
riformulerà l’intervento didattico. Se, invece, le lacune rilevate riguardano numero esiguo di
alunni si apporteranno delle strategie di recupero per colmarle. Alcuni moduli saranno verificati
tramite esperienze di laboratorio e relative relazioni. Gli indicatori di valutazione impiegati
saranno quelli allegati alla programmazione generale dell'area scientifica.
Scienze della Terra
Classe quinta
Contenuti
Modulo 1 -I materiali della litosfera: i minerali e le rocce
Modulo 2 -Struttura interna e dinamica
Modulo 3 -Litosfera e tettonica
Modulo 4 -Idrosfera
Modulo 5 –Atmosfera
Modulo 6 – Clima
Obiettivi minimi
Saper classificare il tipo di roccia. Riconoscere le proprietà delle rocce.
Conoscere i principali criteri di classificazione dei minerali e i processi litogenetici.
Descrivere i processi di formazione delle rocce vulcaniche e dei magmi, metamorfiche e sedimentarie. La
diagenesi. Stratigrafia e tettonica. Le carte geologiche
Descrivere gli edifici vulcanici e i prodotti dell’attività vulcanica; il vulcanismo esplosivo ed effusivo; il
rischio vulcanico in Italia.
Descrivere la struttura interna della Terra, il flusso di calore e il magnetismo terrestre.
Conoscere la struttura della crosta e spiegare la teoria di Wegener e il principio dell’isostasia.
Descrivere l’espansione dei fondali oceanici.
Spiegare la tettonica delle placche e le conseguenze nei margini distruttivi,costruttivi e trasformi; i punti
caldi.
Descrivere l’orogenesi e gli archi insulari.
Spiegare le principali caratteristiche e alcuni fenomeni che riguardano le sfere terrestri: litosfera, atmosfera
ed idrosfera.
Conoscere le caratteristiche dell’atmosfera terrestre e capire il ruolo delle sue diverse parti.
Conoscere le cause dell’inquinamento atmosferico e sapere quali misure adottare per contrastarlo.
Sapere quali fattori causano l’origine dei venti.
Sapere come avviene la circolazione atmosferica su grande e piccola scala.
Sapere in generale com’è fatta una nuvola, come avviene la sua formazione e come si dissolve.
Saper riconoscere alcuni tipi di nuvole.
Conoscere come avviene la formazione della pioggia, della nebbia, della neve e della grandine.
Sapere che cosa sono e come si formano le aree di alta e di bassa pressione.
Conoscere la distinzione tra tempo atmosferico e clima.
Conoscere le proprietà dell’acqua.
Comprendere e descrivere le fasi del ciclo dell’acqua.
Saper spiegare come si originano i moti del mare e conoscere l’importanza delle correnti.
Saper descrivere a grandi linee i fiumi, i ghiacciai e i laghi.
Sapere che cosa sono le falde acquifere e come si formano le sorgenti.
Percorso
didattico
Biologia
Periodo di svolgimento previsto
Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1 x x
Modulo 2 x x
Modulo 3 x x
Modulo 4 x x
Modulo 5 x x
Modulo 6 x
Metodologia
Il metodo seguito sarà di tipo induttivo - sperimentale, ottenuto attraverso l’osservazione di fatti
e fenomeni e con la problematizzazione delle situazioni poste all’attenzione degli alunni.
L'impostazione didattica prevede un coinvolgimento attivo che tiene conto della psicologia
dello studente, del suo curriculum e delle sue esperienze, nonché della realtà con cui si
confronta ogni giorno.
Nell'affrontare i contenuti si cercherà quindi, ove possibile, di partire da situazioni
problematiche che rientrino nell'esperienza dello studente, per poi fornire gli strumenti utili ad
interpretare i fenomeni e passare quindi dalla fase di analisi alla teorizzazione.
Nella trattazione degli argomenti indicati si metterà in evidenza anche gli aspetti chimici e fisici
della disciplina e le relazioni con le altre discipline scientifiche ed anche i risvolti sociali delle
tematiche svolte in classe ed in laboratorio A tal fine verranno invitati esperti del settore,
persone della società civile e saranno programmate visite guidate presso realtà connesse agli
argomenti trattati.
Lo studente sarò coinvolto sia nella fase della progettazione didattica attraverso la
comunicazione degli obiettivi, sia nella fase della valutazione attraverso la comunicazione dei
criteri di misurazione.
Ove possibile saranno ideate e svolte attività sperimentali sia in laboratorio che sul campo. Alla
fine delle quali saranno discussi i risultati ottenuti. Il percorso, dall’ideazione dell’esperimento
alla discussione dei risultati ottenuti, è importante perché aiuta lo studente a porre domande, a
raccogliere dati e a interpretarli, a porsi in modo critico di fronte ai problemi, acquisendo man
mano gli atteggiamenti e la mentalità tipici dell’indagine scientifica.
Gli studenti saranno coinvolti nelle diverse gare per le eccellenze (Giochi della chimica,
Olimpiadi di Scienze Naturali, Olimpiadi di Neuroscienze, ecc.) e in progetti promossi dalla
scuola e da altri enti o associazioni.
Materiali didattici
Libro di testo
Materiale audiovisivo
Laboratori
Riviste scientifiche
Materiale reperibile sul web
Materiale reperibile sul campo
Verifiche e valutazione
La valutazione sarà effettuata mediante verifiche, almeno due per il primo periodo scolastico e
tre per il secondo. Saranno utilizzate, oltre alle verifiche orali, prove oggettive e prove aperte.
Le verifiche non riguardano soltanto il controllo degli obiettivi raggiunti rispetto agli obiettivi
prefissati, ma sono contemporaneamente un momento del riesame del lavoro svolto in classe.
Se, infatti, i risultati ottenuti dalle verifiche non sono soddisfacenti per tutti gli alunni si
riformulerà l’intervento didattico. Se, invece, le lacune rilevate riguardano numero esiguo di
alunni si apporteranno delle strategie di recupero per colmarle. Alcuni moduli saranno verificati
tramite esperienze di laboratorio e relative relazioni. Gli indicatori di valutazione impiegati
saranno quelli allegati alla programmazione generale dell'area scientifica.
Sottoscrivono il presente documento, impegnandosi ad attuare la programmazione in esso definita e
a realizzarne gli obiettivi, i professori
- Cavallo Giorgio per le classi: 1^BS,2^ BS.
______________________________________
- Cerruto Orazio per la classe: 5^ AS
______________________________________
- Micieli Giuseppe per le classi: 3^ AS, 4^ AS, 5^AS, 3^ BS
______________________________________
- Portelli Giovanni per le classi: 1^ AS, 2^ AS
______________________________________
LICEO LINGUISTICO
SCIENZE NATURALI
1° LICEO LINGUISTICO
Scienze della terra
Contenuti
1. Il sistema solare
2. Il pianeta terra
3. Rappresentare la superficie terrestre
4. La sfera dell'aria
5. il tempo e il clima
6. La sfera dell'acqua
Obiettivi minimi
1. Osservare e analizzare semplici fenomeni naturali utilizzando modelli appropriati per interpretarli. Sapere utilizza-
re un lessico di base specifico della disciplina.
2. Spiegare in modo semplice la struttura dell’Universo e del Sistema Solare con le leggi che ne regolano i rapporti
tra le sue componenti.
3. Spiegare la classificazione dei pianeti in base alle loro principali caratteristiche, il pianeta Terra e il sistema Terra-
Luna.
4. Saper trovare i punti di riferimento per orientarsi e saper trovare la posizione di un oggetto sulla Terra.
5. Spiegare le principali caratteristiche e alcuni fenomeni che riguardano le sfere terrestri: atmosfera ed idrosfera.
TEMPI
Contenuti
1° liceo linguistico
(Scienze della terra)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
Il sistema solare
X X X
Modulo 2.
Il pianeta terra
X
Modulo 3.
Rappresentazione della superficie
terreste
X
Modulo 4.
La sfera dell’aria
X
Modulo 5.
Il tempo e il clima
X
Modulo 6.
La sfera dell’acqua
X X
METODOLOGIE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI CLASSE PRIMA
L’azione didattica sarà impostata come segue:
- Organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento in sequenze didattiche,
le quali saranno proposte in maniera graduale dopo aver verificato la presenza di
prerequisiti indispensabili per promuovere nuovi ed ulteriori apprendimenti;
- Raccolta di dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali e/o la
consultazione del testo, appunti o media;
- Organizzazione e rappresentazione dei dati raccolti;
- Interpretazione dei fenomeni astronomici, geologici, chimici ecc.. distinguendo le
varie trasformazioni di materia e di energie in rapporto alle leggi che le governano;
- Domande-stimolo per focalizzare l’attenzione e suscitare interesse;
- Lezioni frontali partecipate, letture e discussioni guidate in classe;
- Utilizzo di mappe concettuali, schemi, audiovisivi per visualizzare gli argomenti
trattati, integrando,per quanto possibile, l’osservazione diretta e i riferimenti a
situazioni concrete.
Sono previsti incontri con esperti e visite guidate come riportato nella programmazione di diparti-
mento.
Inoltre per gli alunni in difficoltà saranno attivati interventi di recupero anche in itinere e/o pause
didattiche.
SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo, materiale integrativo tratto da altri testi, strumenti di laboratorio ed informatici.
METODI DI VERIFICA (PROCEDURE E STRUMENTI UTILIZZATI)
Le verifiche saranno soprattutto orali: formative e sommative.
Colloquio iniziale: per verificare il livello di partenza
Verifiche formative: con discussione singole e collettive, colloqui, test scritti integrativi
delle prove orali: a risposta aperta e chiusa
Verifiche sommative (alla fine di ogni sequenza didattica): colloqui, quesiti a risposta aperta
e chiusa
La valutazione terrà conto non solo delle competenze acquisite ma anche della situazione di parten-
za, della partecipazione degli alunni alla vita scolastica, del processo di apprendimento, del livello
di maturazione raggiunto.
2° LICEO LINGUISTICO
Chimica
Contenuti
1. Grandezze e misure
2. La materia e le sue caratteristiche
3. La composizione della materia
4. Le trasformazioni della materia e il linguaggio della chimica
5. La struttura della materia
6. La tavola periodica di Mendelev
Obiettivi minimi
1. Descrivere le grandezze fisiche fondamentali, le principali grandezze derivate e le loro unità di misura nel S.I. e ap-
plicarle
2. Avere i concetti di massa e peso, calore e temperatura
3. Descrivere la natura della materia, gli stati fisici e i passaggi di stato e comprendere le differenze di costituzione e
proprietà tra sostanza e miscuglio
4. Saper distinguere tra composto e miscuglio
5. Descrivere il significato di soluzione
6. Descrivere le diverse tecniche di separazione dei componenti di un miscuglio
7. Descrivere le proprietà fisiche e chimiche della materia
8. Saper distinguere una trasformazione fisica da una trasformazione chimica
9. Descrivere le leggi ponderali della chimica.
10. Descrivere l'atomo, le molecole e la mole.
11. Descrivere le particelle subatomiche, la notazione atomica, il concetto di isotoppo
12. Descrivere i principali modelli atomici
13. Descrivere la tavola periodica. degli elementi
TEMPI
Contenuti
2° anno liceo linguistico
(Chimica)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
Grandezze e misure
X X
Modulo 2.
La materia e le sue caratteristiche
X
Modulo 3.
La composizione della materia
X X
Modulo 4.
Le trasformazioni della materia e il
linguaggio della chimica
X X
Modulo 5.
La struttura della materia
X
Modulo 6.
La tavola periodica di Mendelev
X
2° LICEO LINGUISTICO
Biologia
Contenuti
1. Origine della vita e teorie evolutive
2. L’evoluzione biologica
3. I viventi e la biodiversità
4. Il regno delle piante
5. Il regno degli animali
6. Le biomolecole
7. Le cellule: strutture e funzioni
8. La divisione delle cellule: mitosi e meiosi
Obiettivi minimi
1. Descrivere le origini della vita e le teorie evolutive.
2. Descrivere i viventi e comprendere l’importanza della biodiversità.
3. Descrivere le principali caratteristiche del regno animale e vegetale
4. Descrivere la struttura e la funzione delle biomolecole.
5. Descrivere la struttura e la fisiologia cellulare distinguendo la cellula procariote da quella eucariote, la cellula etero-
trofa da quella autotrofa.
6. Descrivere i meccanismi di divisione cellulare
TEMPI
Contenuti
2° anno liceo linguistico
(Biologia)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
Origine della vita e teorie evolutive
X
Modulo 2.
L’evoluzione biologica
X X
Modulo 3.
I viventi e la biodiversità
X X
Modulo 4.
Il regno delle piante
X
Modulo 5.
Il regno degli animali
X X
Modulo 6.
Le biomolecole
X
Modulo 7.
Le cellule: strutture e funzioni
X X
Modulo 8.
La divisione delle cellule: mitosi e
meiosi
X
METODOLOGIE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI CLASSE SECONDA
L’azione didattica sarà impostata come segue:
- Organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento in sequenze didattiche,
le quali saranno proposte in maniera graduale dopo aver verificato la presenza di
prerequisiti indispensabili per promuovere nuovi ed ulteriori apprendimenti;
- Raccolta di dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali e/o la
consultazione del testo, appunti o media;
- Organizzazione e rappresentazione dei dati raccolti;
- Interpretazione dei fenomeni astronomici, geologici, chimici ecc.. distinguendo le
varie trasformazioni di materia e di energie in rapporto alle leggi che le governano;
- Domande-stimolo per focalizzare l’attenzione e suscitare interesse;
- Lezioni frontali partecipate, letture e discussioni guidate in classe;
- Utilizzo di mappe concettuali, schemi, audiovisivi per visualizzare gli argomenti
trattati, integrando,per quanto possibile, l’osservazione diretta e i riferimenti a
situazioni concrete.
Sono previsti incontri con esperti e visite guidate come riportato nella programmazione di diparti-
mento.
Inoltre per gli alunni in difficoltà saranno attivati interventi di recupero anche in itinere e/o pause
didattiche.
SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo, materiale integrativo tratto da altri testi, strumenti di laboratorio ed informatici.
METODI DI VERIFICA (PROCEDURE E STRUMENTI UTILIZZATI)
Le verifiche saranno soprattutto orali: formative e sommative.
Colloquio iniziale: per verificare il livello di partenza
Verifiche formative: con discussione singole e collettive, colloqui, test scritti integrativi
delle prove orali: a risposta aperta e chiusa
Verifiche sommative (alla fine di ogni sequenza didattica): colloqui, quesiti a risposta aperta
e chiusa
La valutazione terrà conto non solo delle competenze acquisite ma anche della situazione di parten-
za, della partecipazione degli alunni alla vita scolastica, del processo di apprendimento, del livello
di maturazione raggiunto.
3° LICEO LINGUISTICO
Chimica
Contenuti
1. La struttura atomica
2. La tavola periodica degli elementi
3. Gli atomi si legano
4. Il legame chimico e la meccanica ondulatoria
5. I composti inorganici e la loro nomenclatura
Obiettivi minimi
Descrivere i modelli atomici e soprattutto quello di Bohr.
Descrivere i criteri che regolano la configurazione elettronica.
Descrivere l'energia di ionizzazione e sapere come varia.
Descrivere i Criteri con cui gli elementi sono collocati nella tavola periodica e dedurre le proprietà di essi in base alla
collocazione.
Descrivere la regola dell'ottetto e avere il concetto di come la stabilità degli atomi sia ad essa legata e saperla applica-
re nella formazione dei legami chimici.
Descrivere la teoria VSEPR.
Descrivere le teorie sui legami: legame di valenza VB – Orbitale molecolare MO.
Saper distinguere un legame Sigma da un legame Pigreco.
Avere il concetto di orbitale ibrido.
Descrivere la valenza e saper attribuire il numero di ossidazione agli elementi nei composti.
Classificare i composti inorganici e conoscere la nomenclatura.
TEMPI
Contenuti
3° anno liceo linguistico
(Chimica)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
La struttura atomica
X
Modulo 2.
La tavola periodica degli elementi
X
Modulo 3.
Gli atomi si legano
X
Modulo 4.
Il legame chimico e la meccanica
ondulatoria
X
Modulo 5.
I composti inorganici e la loro no-
menclatura
X
3° LICEO LINGUISTICO
Biologia E’ previsto un recupero degli argomenti di biologia nel primo periodo dell’anno scolastico 2013\2014
Contenuti
1. La genetica mendeliana
2. Le basi chimiche dell'ereditarietà
3. Il codice genetico e la sintesi delle proteine
4. La regolazione dell'espressione genica
5. Genetica di virus, batteri e elementi trasponibili
Obiettivi minimi
1. Descrivere come gli studi di Mendel hanno permesso di individuare alcune precise regole che sono alla base
della trasmissione dei caratteri ereditari.
2. Descrivere come i meccanismi di divisione meiotica devo essere estremamente precisi, affinché il patrimonio
ereditario venga correttamente tramandato ai discendenti.
3. Spiegare come in tutte le cellule una specifica molecola, il DNA , possiede tutte le informazioni indispensabi-
li per dare origine a nuove cellule.
4. Descrivere come gli acidi nucleici dirigono tutte le attività cellulari mediante l'invio di informazioni che ven-
gono tradotte in molecole proteiche.
5. Spiegare come variazioni anche minime del codice genetico possono avere rilevanti conseguenze per l'indivi-
duo e per l'evoluzione della specie.
6. Spiegare come nelle cellule procariote ed eucariote è la molecola stessa del DNA che regola l'attività dei propri
geni.
7. Descrivere come nei cromosomi eucarioti solo una parte del DNA contiene le informazioni, che, selezionate
ed elaborate, vengono inviate al citoplasma.
8. Descrivere come piccole sequenze di acido nucleico possono cambiare di posto sui cromosomi o persino esse-
re trasportati. .
TEMPI
Contenuti
3° anno liceo linguistico
(biologia)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
La genetica Mendeliana
X X
Modulo 2.
Le basi chimiche dell’ereditarietà
X
Modulo 3.
Il codice genetico e la sintesi delle
proteine
X
Modulo 4.
La regolazione dell’espressione ge-
nica
X
Modulo 5.
Genetica di virus, batteri ed elementi
trasponibili
X
3° LICEO LINGUISTICO
Scienze della terra
Contenuti
1. Dai minerali alle rocce
2. Magmi, rocce magmatiche
3. Rocce metamorfiche
4. Rocce sedimentarie
Obiettivi minimi
1. Descrivere i materiali della litosfera
2. Riconoscere le principali caratteristiche e proprietà dei minerali e classificarli in gruppi in base alle proprietà
3. Saper distinguere i tre gruppi principali delle rocce secondo il processo di formazione.
4. Spiegare il ciclo litogenetico e i principi della stratigrafia.
TEMPI
Contenuti
3° anno liceo linguistico
(Scienze della terra)
Periodo di svolgimento previsti Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsti
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
Dai minerali alle rocce
X
Modulo 2.
Magmi, rocce magnetiche
X
Modulo 3.
Rocce metamorfiche
X
Modulo 4.
Rocce sedimentarie
X
METODOLOGIE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI CLASSE TERZA
L’azione didattica sarà impostata come segue:
- Organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento in sequenze didattiche, le quali
saranno proposte in maniera graduale dopo aver verificato la presenza di prerequisiti indispen-
sabili per promuovere nuovi ed ulteriori apprendimenti;
- Utilizzo del metodo della ricerca e della scoperta per migliorare le capacità di osservazione, di
raccolta e di analisi dei dati, abituando gli allievi a porsi domande, a formulare e verificare i-
potesi;
- Domande-stimolo per focalizzare l’attenzione e suscitare interesse;
- Lezioni frontali partecipate e discussioni guidate in classe;
- Utilizzo di mappe concettuali, schemi, lavagna luminosa, audiovisivi, esperimenti in laborato-
rio per passare dalla comunicazione verbale alla visualizzazione degli argomenti trattati inte-
grando, per quanto possibile, l’osservazione diretta e i riferimenti a situazioni concrete.
Per gli alunni in difficoltà saranno attivati interventi di recupero in itinere e/o pause didattiche.
Inoltre sono previsti incontri con esperti e visite guidate come riportato nella programmazione di dipartimen-
to.
SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo, appunti tratti da altri testi, lavagna luminosa, strumenti di laboratorio e informatici.
METODI DI VERIFICA (PROCEDURE E STRUMENTI UTILIZZATI)
Le modalità di verifica, soprattutto orali, saranno le seguenti:
- Colloquio iniziale per verificare il livello di partenza;
- Verifiche formative: discussione singole e collettive, colloqui, test scritti integrativi delle pro-
ve orali: a risposta aperta e chiusa (con proposte di domande a risposta multipla o di comple-
tamento di frasi);
- Verifiche sommative (alla fine di ogni sequenza didattica): colloqui, quesiti a risposta aperta e
chiusa.
La valutazione terrà conto non solo delle competenze e abilità acquisite ma anche della situazione di parten-
za, della partecipazione degli alunni alla vita scolastica, del processo di apprendimento, del livello di matura-
zione raggiunto.
4° LICEO LINGUISTICO
Scienze della terra
Contenuti
1. I Vulcani (aprile)
2. La deformazione della Litosfera e i terremoti (maggio)
Obiettivi minimi
Descrivere che cosa è un vulcano, come avviene un'eruzione, i prodotti piroclastici, la morfologia degli edifici vulca-
nici le forme secondarie dell'attività magmatica.
Descrivere la distribuzione dei vulcani sulla terra e il rischio vulcanico in Italia.
Descrivere i diversi tipi di pieghe e di faglie, le energie di un terremoto e le onde sismiche.
Distinguere la magnitudo e l'intensità.
Comprendere l'importanza della sismologia per la conoscenza della struttura a strati della terra.
Descrivere gli effetti secondari dei terremoti: Tsunami.
Descrivere la distribuzione geografica dei terremoti e il rischio sismico.
TEMPI
Contenuti
4° liceo linguistico
(Scienze della terra)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
I vulcani
X
Modulo 2.
La deformazione della litosfera e i
terremoti
X X
4° LICEO LINGUISTICO
Chimica
Contenuti
1. Le reazioni chimiche:
-Aspetti formali. (febbraio)
2. Le reazioni in soluzioni:
-Gli Acidi e le basi (marzo)
-Il pH delle soluzioni (marz-apr)
-Le reazioni di Ossido-riduzione (aprile)
Obiettivi minimi
Rappresentare le reazioni chimiche e saperle bilanciare.
Classificare le reazioni e saper gestire gli aspetti ponderali.
Descrivere il concetto di Acido-base secondo le diverse teorie.
Descrivere il concetto di pH
Saper distinguere Acidi e basi forti da Acidi e basi deboli
Descrivere il concetto di Idrolisi e soluzione tampone
Descrivere la titolazione
Descrivere il numero di Ossidazione
Descrivere il concetto di reazione redox
Saper bilanciare le reazioni di Ossido-riduzione
TEMPI
Contenuti
4° liceo linguistico
(Chimica)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
Le reazioni chimiche
X
Modulo 2.
Le reazioni in soluzione
X X
4° LICEO LINGUISTICO
Biologia
Contenuti
1. L'organizzazione del corpo umano
2. Il sistema linfatico e immunitario
3. Il sistema nervoso
4. Il sistema endocrino
Obiettivi minimi
Descrivere l'organizzazione strutturale di tipo gerarchico del corpo umano e i tessuti: epiteliale, connettivo, muscola-
re, nervoso.
Descrivere le principali funzioni dell'organismo
Descrivere la struttura e comprendere le funzioni dei vari organi dei seguenti sistemi:
1. Sistema linfatico e sistema immunitario
2. Sistema nervoso
3. Sistema endocrino
TEMPI
Contenuti
4° liceo linguistico
(Biologia)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
L’organizzazione del corpo umano
X X
Modulo 2.
Il sistema linfatico immunitario
X
Modulo 3.
Il sistema nervoso
X
Modulo 4.
Il sistema endocrino
X
METODOLOGIE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI CLASSE QUARTA
L’azione didattica sarà impostata come segue:
Organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento in sequenze didattiche,
le quali saranno proposte in maniera graduale dopo aver verificato la presenza di pre-
requisiti indispensabili per promuovere nuovi ed ulteriori apprendimenti;
Utilizzo del metodo della ricerca e della scoperta per migliorare le capacità di osserva-
zione, di raccolta e di analisi dei dati, consolidando negli allievi,l’attitudine a porsi
domande, a formulare e verificare ipotesi;
Domande-stimolo per focalizzare l’attenzione e suscitare interesse;
Lezioni frontali partecipate e discussioni guidata in classe;
Utilizzo di mappe concettuali, schemi, audiovisivi per passare dalla comunicazione
verbale alla visualizzazione degli argomenti trattati.
Inoltre durante la trattazione dei vari argomenti si stimolerà la curiosità, l’interesse per lo studio,
facendo riferimenti, per quanto possibile, a situazioni concrete.
Altresì per gli alunni in difficoltà saranno attivati interventi di recupero anche in itinere e/o pause
didattiche .
Si prevedono incontri con esperti e visite guidate, come riportato nella programmazione di diparti-
mento.
SUSSUDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo, materiale integrativo, lavagna luminosa, atlante anatomico, strumenti di laboratorio e
informatici.
METODI DI VERIFICA (PROCEDURE E STRUMENTI UTILIZZATI)
Le modalità di verifica, soprattutto orali, saranno le seguenti:
Colloquio iniziale per verificare il livello di partenza;
Verifiche formative: discussione singole e collettive, colloqui, test scritti integrativi
delle prove orali: a risposta chiusa e a risposta aperta;
Verifiche sommative (alla fine di ogni sequenza didattica): colloqui, quesiti a risposta
aperta e chiusa, trattazione sintetica degli argomenti.
La valutazione terrà conto non solo delle competenze e delle abilita’ acquisite ma anche della situa-
zione di partenza, della partecipazione degli alunni alla vita scolastica, del processo di apprendi-
mento, del livello di maturazione raggiunto.
5° LICEO LINGUISTICO V.O.
Ecologia
Contenuti
1. Il sistema ecologico.
2. Tutela dell’ambiente.
3. Conservazione e protezione del territorio.
4. Rifiuti.
5. Energia.
Obiettivi minimi
Conoscenze La classe deve conoscere:
1. l’ecosistema come unità fondamentale della biosfera e i processi che in esso avvengono;
2. le caratteristiche e le differenze tra principali biomi;
3. il concetto di sviluppo sostenibile e di biodiversità;
4. le principali caratteristiche dei parchi e delle aree protette;
5. le principali problematiche connesse ai rifiuti;
6. il concetto di energia nelle sue varie forme;
Competenze
La classe deve essere in grado di:
1. descrivere i principali rapporti tra sistemi viventi e tra sistemi viventi e componente abiotica;
2. analizzare in un ecosistema i principali trasferimenti di materia e di energia;
3. comprendere i legami tra storia, evoluzione dell’uomo e problema energetico;
4. individuare alcune cause di modificazione dell’equilibrio degli ambienti dovute all’impatto delle attività
umane e ai rifiuti da esse prodotti;
Capacità
La classe deve :
1. riflettere sull’evoluzione della produzione dei rifiuti nel tempo;
2. considerare l’equilibrio dinamico come una peculiarità dell’ecosistema;
3. comprendere la necessità di passare da una”società dei consumi” ad una “società del risparmio”;
4. esporre gli argomenti trattati,con linguaggio specifico,dimostrando capacità di comprensione,analisi e sintesi;
sistemare in un quadro unitario e coerente le conoscenze, integrandole con quelle precedentemente acquisite.
TEMPI
Contenuti
5° liceo linguistico
(Ecologia)
Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1.
Il sistema ecologico
X X X X
Modulo 2.
Tutela dell’ambiente
X
Modulo 3.
Conservazione e protezione del ter-
ritorio
X
Modulo 4.
Rifiuti
X X
Modulo 5.
Energia
X X
METODOLOGIE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI CLASSE QUINTA
L’azione didattica sarà impostata con:
Organizzazione del processo di insegnamento-apprendimento in sequenze didattiche,
le quali saranno proposte in maniera graduale dopo aver verificato la presenza di pre-
requisiti indispensabili per promuovere nuovi ed ulteriori apprendimenti;
Utilizzo del metodo della ricerca e della scoperta per potenziare le capacità di osserva-
zione, di raccolta e di analisi dei dati, consolidando, negli allievi, l’attitudine a porsi
domande, a formulare e verificare ipotesi;
Domande-stimolo per focalizzare l’attenzione e suscitare interesse e promuovere in-
terventi personali;
Lezioni frontali partecipate, lettura e discussioni guidate in classe;
Utilizzo di schemi, mappe concettuali, lavagna luminosa, audiovisivi per passare dalla
comunicazione verbale alla visualizzazione degli argomenti trattati integrando, per
quanto possibile, l’osservazione diretta.
Si prevedono visite guidate e incontri con esperti come riportato nella programmazione di diparti-
mento.
Inoltre per gli alunni in difficoltà saranno attivati interventi di recupero in itinere e/o pause didatti-
che .
SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo, materiale integrativo tratto da altri testi, lavagna luminosa, strumenti di laboratorio e
informatici.
METODI DI VERIFICA (PROCEDURE E STRUMENTI UTILIZZATI)
Le modalità di verifica, soprattutto orali, saranno le seguenti:
Colloquio iniziale per verificare il livello di partenza;
Verifiche formative: discussione singole e collettive, colloqui, test scritti integrativi
delle prove orali: quesiti a risposta chiusa o aperta;
Verifiche sommative (alla fine di ogni sequenza didattica): colloqui, quesiti a risposta
aperta e chiusa, trattazione sintetica degli argomenti.
La valutazione terrà conto non solo delle competenze e abilità acquisite ma anche della situazione
di partenza, della partecipazione degli alunni alla vita scolastica, del processo di apprendimento, del
livello di maturazione raggiunto.
Sottoscrivono il presente documento, impegnandosi ad attuare la programmazione in esso definita e
a realizzarne gli obiettivi, i professori
- Nobile Angela per le classi 1^ AL, 2^AL, 3^AL, 4^AL, 5^AL, 2^BL,3^B L, 4^ BL, 5^ BL.
______________________________________
- Cavallo Giorgio per la classe 1^ BL
______________________________________
LICEO CLASSICO
SCIENZE NATURALI
1° LICEO CLASSICO N.O.
Scienze della terra
Obiettivi minimi 1. Osservare e analizzare semplici fenomeni naturali utilizzando modelli appropriati per interpretarli. Sapere
utilizzare un lessico di base specifico della disciplina. 2. Spiegare in modo semplice la struttura dell’Universo e del Sistema Solare. 3. Spiegare la classificazione dei pianeti in base alle loro principali caratteristiche, il pianeta Terra e il sistema
Terra-Luna. 4. Saper trovare i punti di riferimento per orientarsi e saper trovare la posizione di un oggetto sulla Terra. 5. Spiegare le principali caratteristiche e alcuni fenomeni che riguardano le sfere terrestri: litosfera, atmosfera
ed idrosfera.
Contenuti 1. La terra nello spazio Il sistema solare Il pianeta terra Rappresentare la superficie terrestre
2. Il sistema terra La sfera dell'aria il tempo e il clima La sfera dell'acqua
Contenuti Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1
Il sistema solare
X X
Modulo 2.
Il pianeta Terra
X X
Modulo 3
Rappresentare la superficie terrestre
X X
Modulo 4.
La sfera dell’aria
X X
Modulo 5.
Il tempo e il clima
X X
Modulo 6.
La sfera dell’acqua
X X
2° LICEO CLASSICO N.O.
Biologia
Obiettivi minimi 1. Descrivere le origini della vita e le teorie evolutive. 2. Descrivere i viventi e comprendere l’importanza della biodiversità. 3. Descrivere la struttura e la funzione delle biomolecole. 4. Descrivere la struttura e la fisiologia cellulare distinguendo la cellula procariote da quella eucariote, la cellla
eterotrofa da quella autotrofa.
Contenuti 1. Origine della vita e teorie evolutive 2. L’evoluzione biologica 3. I viventi e la biodiversità 4. Le biomolecole 5. Le cellule : strutture e funzione 6. La divisione delle cellule: mitosi e meiosi
2° LICEO CLASSICO N.O.
Chimica
Obiettivi minimi 1. Descrivere le grandezze fisiche fondamentali, le principali grandezze derivate e le loro unità di misura
nel S.I. e applicarle
2. Avere i concetti di massa peso calore e temperatura
3. Descrivere la natura della materia, gli stati fisici e i passaggi di stato e comprendere le differenze di co-stituzione e proprietà tra sostanza e miscuglio
4. Saper distinguere tra composto e miscuglio
5. Descrivere il significato di soluzione
6. Descrivere le diverse tecniche di separazione dei componenti di un miscuglio
7. Descrivere le proprietà fisiche e chimiche della materia
8. Saper distinguere una trasformazione fisica da una trasformazione chimica
9. Descrivere le leggi ponderali della chimica.
10. Descrivere l'atomo, le molecole e la mole.
11. Descrivere le particelle subatomiche, la notazione atomica, il concetto di isotoppo
12. Descrivere i principali modelli atomici
13. Descrivere la tavola periodica. degli elementi
Contenuti 1. Grandezze e misure
2. La materia e le sue caratteristiche
3. La composizione della materia
4. Le trasformazioni della materia e il linguaggio della chimica
5. La struttura della materia
6. La tavola periodica di Mendelev
Contenuti Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1
Origine della vita, teorie evolutive,
evoluzione biologica
X X
Modulo 3
I viventi e la biodiversità
X X
Modulo 4.
Le biomolecole
X
Modulo 5.
Le cellule: strutture e funzione
X
Modulo 6.
La divisione delle cellule: mitosi e
meiosi
X
Modulo 7.
Grandezze e misure X
Modìulo 8.
La materia, le sue caratteristiche e la
composizione
X
Modulo 9.
Le trasformazioni della materia e il
linguaggio della chimica
X
Modulo 10.
La struttura della materia X
Modulo 11.
La tavola periodica di Mendelev X
3° LICEO CLASSICO N.O.
Scienze della terra
Obiettivi minimi 1. Riconoscere le principali caratteristiche e proprietà dei minerali e classificarli in gruppi in base alle proprietà
2. Saper distinguere i tre gruppi principali delle rocce secondo il processo di formazione.
3. Spiegare il ciclo litogenetico e i principi della stratigrafia.
Contenuti 1. Minerali e rocce
3° LICEO CLASSICO N.O.
Biologia
Obiettivi minimi 1. Descrivere e spiegare i processi genetici che sono alla base dell’evoluzione degli esseri viventi. 2. Spiegare come in tutte le cellule, una specifica molecola, il DNA, possiede tutte le informazioni indispensabi-
li per dare origine a nuove cellule. 3. Spiegare le basi chimiche dell'ereditarietà, il codice genetico e la sintesi delle proteine.
Descrivere la genetica di virus e batteri.
Contenuti 1. La genetica mendeliana
2. Le basi chimiche dell'ereditarietà
3. Il codice genetico e la sintesi delle proteine
4. La regolazione dell'espressione genica
5. Genetica di virus, batteri e elementi trasponibili
6. Struttura e funzione del DNA
7. Sintesi proteica, Codice genetico
3° LICEO CLASSICO N.O.
Chimica
Obiettivi minimi 1. Descrivere i modelli atomici e la configurazione elettronica.
2. Descrivere la tavola periodica, la regola dell'ottetto e saper applicare tale regola nella formazione dei legami chimici.
3. Classificare i composti inorganici e conoscerne la relativa nomenclatura
4. Classificare e scrivere le reazioni chimiche
Contenuti 1. Modelli atomici e configurazione elettronica
2. La tavola periodica e le proprietà periodiche
3. Gli elettroni di valenza e la regola dell'ottetto
4. I legami chimici: leami tra gli atomi e le molecole
5. I composti inorganici e la loro nomenclatura
6. Le reazioni chimiche Stechiometria
III° LICEO CLASSICO N.O.
Contenuti Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1
Modelli atomici e configurazione
elettronica
X
Modulo 2.
La tavola periodica e le proprietà
periodiche
X
Modulo 3
Gli elettroni di valenza, la regola
dell’ottetto e i legami chimici
X X
Modulo 4.
I composti inorganici e la loro no-
menclatura
X X
Modulo 5.
Le reazioni chimiche e stechiome-
tria
X
Modìulo 6.
La genetica mendeliana X
Modulo 7.
Le basi chimiche dell’ereditarietà:
struttura e funzione del DNA. Codi-
ce genetico e sintesi proteica.
X X
Modulo 8.
La regolazione dell’espressione ge-
nica, genetica di virus, batteri e e-
lementi trasponibili
X
Modulo 9.
Minerali e rocce X X
4° LICEO CLASSICO N.O.
Biologia
Obiettivi minimi 1. Conoscere e descrivere i diversi livelli di organizzazione del corpo umano
2. Descrivere la struttura e comprendere le funzioni dei vari organi dei seguenti sistemi:Il sistema immunitario
3. Il sistema endocrino
4. Il sistema nervoso
Contenuti 1. L’organizzazione corporea dei mammiferi
2. I tessuti del corpo umano
3. Alcune importanti funzioni dell’organismo: 4. Omeostasi 5. Metabolismo corporeo, 6. Sistemi di integrazione e controllo, 7. Meccanismo a feedback
8. Il sistema immunitario
9. Il sistema endocrino
10. Il sistema nervoso
4° LICEO CLASSICO N.O.
Chimica
Obiettivi minimi Saper definire gli acidi e le basi secondo Arrhenius, Bronsted e Lowrye Lewis;
Saper illustrare la ionizzazione dell’acqua e il suo prodotto ionico;
Saper definire il pH
Valutare se una soluzione è acida o basica dal valore di pH
Saper eseguire semplici calcoli utilizzando la relazione del pH
Saper mettere in relazione la forza di un acido con la ka e la forza di una base con la kb.
Descrivere le proprietà acide o basiche di soluzioni acquose dei Sali
Saper analizzare il comportamento delle soluzioni tampone;
Saper descrive re le reazioni di neutralizzazione;
Saper definire il significato di numero di ossidazione
Saper riconoscere le reazioni redox
Saper identificare l’ossidante e il riducente in una reazione redox
Saper bilanciare ed eseguire semplici calcoli nelle reazioni redox
Contenuti 1. Gli acidi e le basi
2. Il pH delle soluzioni
3. I processi ossido riduttivi
4° LICEO CLASSICO N.O.
Scienze della terra
Obiettivi minimi 1. Descrivere gli edifici vulcanici e i prodotti dell’attività vulcanica; il vulcanismo esplosivo ed effusivo; il rischio
vulcanico in Italia.
2. Descrivere i principali tipi di onde sismiche e le cause dei terremoti.
3. Distinguere magnitudo e intensità.
4. Comprendere l’importanza della sismologia per la conoscenza della struttura a strati della Terra.
5. Descrivere la distribuzione geografica dei terremoti e rischio sismico.
Contenuti 1. Vulcani e terremoti
IV° LICEO CLASSICO N.O.
Contenuti Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1
L’organizzazione corporea dei
mammiferi e i tessuti del corpo u-
mano
X
Modulo 2.
Alcune importanti funzioni
dell’organismo
X
Modulo 3
Il sistema immunitario
X
Modulo 4.
Il sistema endocrino
X
Modulo 5.
Il sistema nervoso
X X
Modulo 6.
Gli acidi, le basi e il pH
X X
Modulo 7.
I processi ossidoriduttivi X X
Modìulo 8.
I vulcani e i terremoti X X
3° LICEO CLASSICO V.O.
Biologia
Obiettivi minimi 1. Conoscere e descrivere i diversi livelli di organizzazione del corpo umano
2. Descrivere la struttura e comprendere le funzioni dei vari organi dei seguenti sistemi:
3. Il sistema muscolare
4. Il sistema scheletrico
5. Il sistema circolatorio
6. Il sistema respiratorio
7. Il sistema immunitario
8. Il sistema endocrino
9. Il sistema nervoso
Contenuti 1. L’organizzazione corporea dei mammiferi
2. I tessuti del corpo umano
3. Alcune importanti funzioni dell’organismo: 4. Omeostasi 5. Metabolismo corporeo, 6. Sistemi di integrazione e controllo, 7. Meccanismo a feedback 8. Il sistema muscolare 9. Il sistema scheletrico 10. Il sistema circolatorio 11. Il sistema respiratorio
12. Il sistema immunitario
13. Il sistema endocrino
14. Il sistema nervoso
III° LICEO CLASSICO V.O.
Contenuti Periodo di svolgimento previsto Indicare con un segno X il periodo di svolgimento previsto
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1
L’organizzazione corporea dei
mammiferi e i tessuti del corpo u-
mano
X
Modulo 2.
Alcune importanti funzioni
dell’organismo
X
Modulo 3
Il sistema scheletrico e muscolare
X X
Modulo 4.
Il sistema circolatorio
X X
Modulo 5.
Il sistema respiratorio
X
Modulo 6.
Il sistema immunitario
X
Modulo 7.
Il sistema endocrino X
Modìulo 8.
Il sistema nervoso X X
Metodologie
Il metodo seguito sarà di tipo induttivo - sperimentale, ottenuto attraverso l’osservazione di fatti
e fenomeni e con la problematizzazione delle situazioni poste all’attenzione degli alunni.
L'impostazione didattica prevede un coinvolgimento attivo che tiene conto della psicologia
dello studente, del suo curriculum e delle sue esperienze, nonché della realtà con cui si
confronta ogni giorno.
Nell'affrontare i contenuti si cercherà quindi, ove possibile, di partire da situazioni
problematiche che rientrino nell'esperienza dello studente, per poi fornire gli strumenti utili ad
interpretare i fenomeni e passare quindi dalla fase di analisi alla teorizzazione.
Nella trattazione degli argomenti indicati si metterà in evidenza anche gli aspetti chimici e fisici
della disciplina e le relazioni con le altre discipline scientifiche.
Lo studente sarò coinvolto sia nella fase della progettazione didattica attraverso la
comunicazione degli obiettivi, sia nella fase della valutazione attraverso la comunicazione dei
criteri di misurazione.
Ove possibile saranno ideate e svolte attività sperimentali sia in laboratorio che sul campo. Alla
fine delle quali saranno discussi i risultati ottenuti. Il percorso, dall’ideazione dell’esperimento
alla discussione dei risultati ottenuti, è importante perché aiuta lo studente a porre domande, a
raccogliere dati e a interpretarli, a porsi in modi critico di fronte ai problemi, acquisendo man
mano gli atteggiamenti e la mentalità tipici dell’indagine scientifica.
Materiali didattici
Libro di testo
Materiale audiovisivo
Laboratori
Riviste scientifiche
Materiale reperibile sul web
Materiale reperibile sul campo
Verifiche e valutazione
La valutazione sarà effettuata mediante verifiche, almeno due per il primo periodo scolastico e
tre per il secondo. Saranno utilizzate, oltre alle verifiche orali, prove oggettive e prove aperte.
Le verifiche non riguardano soltanto il controllo degli obiettivi raggiunti rispetto agli obiettivi
prefissati, ma sono contemporaneamente un momento del riesame del lavoro svolto in classe.
Se, infatti, i risultati ottenuti dalle verifiche non sono soddisfacenti per tutti gli alunni si
riformulerà l’intervento didattico. Se, invece, le lacune rilevate riguardano numero esiguo di
alunni si apporteranno delle strategie di recupero per colmarle. Alcuni moduli saranno verificati
tramite esperienze di laboratorio e relative relazioni. Gli indicatori di valutazione impiegati
saranno quelli allegati alla programmazione generale dell'area scientifica.
Sottoscrivono il presente documento, impegnandosi ad attuare la programmazione in esso definita e
a realizzarne gli obiettivi, i professori
- Cerruto Orazio per le classi 1^ ACL, 2^ACL, 3^ACL, 4^ACL, 3^AC V.O., 3^BCL,4^B CL, 3^
BC V.O.
______________________________________
- Portelli Giovanni per la classe 1^ BCL, 2^ BCL
______________________________________
LE SCIENZE NEI PROFESSIONALI SETTORE SERVIZI
SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA e BIOLOGIA)
ODONTOECNICO, IPSIA, IPC, IPSSCT
CLASSE I
CONTENUTI
MODULO 1 - IL SISTEMA TERRA (Settembre/ottobre)
-I componenti del sistema terra
-la forma della terra
-cenni sulla rappresentazione della superficie terrestre
MODULO 2 - IL SISTEMA TERRA NELLO SPAZIO. (novembre/dicembre)
Il sistema solare
Il sole e i suoi pianeti
La luna
I moti della terra
L’universo oltre il sistema solare
MODULO 3 LA LITOSFERA (gennaio)
I minerali
Il ciclo delle rocce
Rocce ignee, sedimentarie , metamorfiche
MODULO 4 VULCANI E TERREMOTI (febbraio)
I vulcani
Rischi ambientali e il pericolo dei vulcani
I fenomeni sismici
Il rischio sismico
MODULO 5 LA DINAMICA INTERNA (marzo/aprile)
L’interno della terra
I continenti si muovono
La tettonica delle placche
MODULO 6 L’ATMOSFERA (maggio)
La composizione e la struttura dell’atmosfera
La caratteristica della troposfera
Il tempo meteorologico
I climi della terra
MODULO 7 L’IDROSFERA (maggio/giugno)
Il pianeta blu
Le acque dolci e salate
Il mare
CLASSE II
CONTENUTI
MODULO 1 LE BASI DELLA VITA (settembre/ottobre)
La scienza della vita
I composti della vita
Gli organismi sono fatti di cellule
Dentro la cellula degli eucarioti
MODULO 2 LA VITA DELLA CELLULA (novembre/dicembre)
Energia per la vita
Acceleratori chimici
La respirazione cellulare
La fotosintesi
MODULO 3 IL DNA E LA RIPRODUZIONE CELLULARE (gennaio/febbraio)
Il dna
Il codice genetico
La riproduzione delle cellule
La mitosi
La meiosi
MODULO 4 LA TRASMISSIONE DEI CARATTERI (marzo)
La scienza e l’eredità
Questione di eredità
Geni mutevoli
L’ingegneria genetica
MODULO 5 L’EVOLUZIONE DEGLI ORGANISMI (aprile)
Gli organismi cambiano nel tempo
Come si evolvono gli organismi
Le origini della diversità
Le prove dell’evoluzione
L’evoluzione della nostra specie
MODULO 6 GLI ORGANISMI NELL’AMBIENTE (maggio)
Gli organismi e l’ambiente
Energia e materia negli ecosistemi
L’equilibrio nelle popolazioni
L’impatto dell’uomo sulla biosfera
MODULO 7 IL CORPO UMANO (giugno)
L’organizzazione del corpo umano
Percorso didat-
tico classe I Periodo di svolgimento previsto
Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1 × ×
Modulo 2 × ×
Modulo 3 ×
Modulo 4 ×
Modulo 5 ×
Modulo 6 ×
Modulo 7 × ×
Percorso didattico
classe II Periodo di svolgimento previsto
Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Modulo 1 × ×
Modulo 2 × ×
Modulo 3 × ×
Modulo 4 ×
Modulo 5 ×
Modulo 6 ×
Modulo 7 ×
Il lavoro degli insegnanti coinvolti concorrerà a raggiungere i seguenti
OBIETTIVI MINIMI:
CLASSE 1^
Promuovere la facoltà di interpretazione;
Ampliare il lessico;
Riconoscere ed ampliare la terminologia fondamentale della disciplina;
Descrivere i principali cicli della materia;
Capacità di riconoscere fenomeni osservabili che presentano caratteri di rischio sapendo distinguere l’evento
naturale da quello causato o favorito dall’attività dell’uomo;
Far percepire e maturare che nessuna risorsa è inesauribile al fine di migliorare il rapporto uomo-natura;
Saper trovare i punti di riferimento per orientarsi sulla terra.
CLASSE 2^
Promuovere la facoltà di interpretazione;
Ampliare il lessico;
Riconoscere ed ampliare la terminologia fondamentale della disciplina;
Individuare le relazioni tra mondo vivente e non vivente;
Rilevare le caratteristiche fondamentali dei viventi a livello molecolare e cellulare;
Descrivere la cellula, i meccanismi di riproduzione cellulare e loro significato;
Conoscere e saper descrivere le leggi che regolano la trasmissione dei caratteri ereditari;
Saper confrontare le teorie evolutive;
Saper descrivere e spiegare i criteri della classificazione biologica;
Sviluppare capacità critico – analitica sull’impatto dell’ uomo sulla biosfera.
METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
La metodologia di lavoro terrà conto dei seguenti aspetti: