Programma dei lavori 1. Saluti: Dirigente Scolastico Severi prof. Renato Peduto Rappresentante USR Campania, dott.ssa Antonella Portarapillo 2. Modello.

Programma dei lavori

1. Saluti:Dirigente Scolastico “Severi” prof. Renato PedutoRappresentante USR Campania, dott.ssa Antonella Portarapillo

2. Modello di restituzione dei dati- INVALSI a cura dott.ssa Antonella Portarapillo

3. Azioni, comunicazioni, responsabilità nei confronti di:genitori/alunni-collegio docenti-consigli di classe- consiglio d’istituto a cura di Prof. Giuseppe Pannullo dirigente Scuola Polo Salerno

4. Testimone privilegiato: esperienze a confrontoa cura prof.ssa Antonella D’Amato

Le singole scuole devono procedere di pari passo con la definizione di un sistema di valutazione interno/esterno che permetta di misurare i risultati

ottenuti a seconda delle scelte effettuate.

Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59

Esercizio dell’autonomia

Perché è necessario un sistema di valutazione esterno delle scuole?

Per uscire dall’autoreferenzialità

Per avere dei punti di riferimento

e di confronto esterni.

Riflessioni sui risultati per comprendere:

Per valorizzare ciò che si fa dentro OGNI scuola.

da cosa dipendono le differenze

tra le varie scuole

quali sono i punti

di criticità

com’è possibile migliorare

“Nessun vento è favorevole a chi non sa in che porto deve andare”. Seneca

Senza informazioni comparabili le scuole sono come delle navi che non sanno con chiarezza in che porto sono (i nostri ragazzi stanno apprendendo più o meno degli altri?) e in che porto devono andare (per migliorare la comprensione della lingua dobbiamo migliorare la grammatica, il vocabolario, la sintassi ?).

Confrontarsi all’esterno

La posizione della scuola per livello scolare rispetto alla media nazionale, dell’area geografica e della regione di appartenenza

La distribuzione degli alunni della scuola nei livelli di prestazione definiti sulla base del campione nazionale

Confrontarsi all’interno

I risultati delle classi. Nel caso di disomogeneità di risultati, formulare ipotesi sulle possibili cause (differenze originarie nel livello di abilità degli alunni delle varie classi, differenze nel curricolo “insegnato”…)

Confronto tra valutazione esterna (prove INVALSI), valutazioni medie degli insegnanti di classe, valutazione PON

I risultati delle prove di Italiano e Matematica per sezione e/o ambito di contenuto

Punti di debolezza e punti di forza. Le difficoltà sono localizzate in alcuni ambiti o su alcuni tipi di processo?

Riflessioni sui risultati: idee e piste di lavoro

Imparare a leggere analiticamente i dati della propria classe e a confrontarli, in gruppi disciplinari, con i dati di altre classi (non per uno sterile fine classificatorio, ma per capire se alcune tendenze sono specifiche della classe, e forse dovute a determinate scelte didattiche, o piuttosto legate a condizioni di partenza e scelte curricolari dell’intera scuola)

Mettere in comune le buone pratiche e modificare quelle meno efficaci.

Analizzare le domande per comprendere bene i processi sottesi. Analizzare la scelta di determinati distrattori, soprattutto quando

questa scelta sia stata fatta da numerosi allievi, per capire come abbiano ragionato.

CONTA LA VALUTAZIONE ESTERNA?

•Restituisce consapevolezza agli studenti

•Restituisce consapevolezza alle scuole

•Restituisce consapevolezza ai decisori politici

•Restituisce credibilità alle valutazioni interne delle scuole

La restituzione degli esiti deve essere preparata

La gestione della restituzione da parte di un gruppo di autovalutazione, costituito nella scuola con il preciso obiettivo- oltre che di progettare e condurre processi di autovalutazione- di coordinare le diverse azioni valutative interne ed esterne all’istituto;

La condivisione reale, da parte di tutti i soggetti coinvolti nel progetto INVALSI, non solo degli esiti, ma, ancor prima,delle finalità e delle metodologie; condivisione che fa della restituzione non un momento isolato, ma una tappa di un percorso di informazione e coinvolgimento.

Gestione somministrazione

L’avvio di un circolo virtuoso tra raccolta e analisi di dati, da una parte, e assunzione di decisioni, dall’altra, non avviene in modo spontaneo, ma deve essere accuratamente progettato, affidando a un gruppo interno alla scuola il compito di preparare la scuola stessa a gestire bene la somministrazione delle prove INVALSI e poi farne un uso sapiente.

Evitare la frammentazione

Sarebbe bene evitare che all’interno della scuola si verifichi una frammentazione e una separatezza delle azioni valutative con la costituzione di gruppi diversi(chi si occupa di autovalutazione, chi di qualità, chi di valutazione esterna, ecc.) senza raccordo tra di loro.

I componenti non devono essere troppo numerosi, vista la natura operativa dell’organismo, e devono essere capaci di interagire, per lo svolgimento dei loro compiti, con tutto il personale della scuola.

Ruolo del Dirigente

Un ruolo importante, nel momento dell’istituzione del gruppo, può essere svolto dal Dirigente, promuovendo questa attività, stimolando i diversi soggetti e mettendoli nella condizione di bene operare, sostenendo la loro “credibilità” rispetto al Collegio, al Consiglio d’Istituto, ecc.

I componenti di questo gruppo dovrebbero essere scelti secondo criteri di idoneità e competenza, oltre che per la disponibilità e l’operatività.

Un gruppo per la valutazione e l’autovalutazione nella scuola

Il gruppo dovrà essere costantemente attento alla trasparenza delle sue azioni e al mantenimento del consenso nei confronti dei processi valutativi, dovrà evitare giudizi sui singoli, evitare di enfatizzare differenze tra le classi migliori e classi peggiori.

È necessaria una discussione interna alla scuola che metta sempre in risalto che le diverse attività di valutazione non si prefiggono finalità punitive o di verifica fiscale, ma costituiscono uno strumento per migliorare la qualità complessiva della scuola.

I compiti del gruppo

Evitare che la valutazione sia percepita come un’azione fine a se stessa. Deve essere considerata una componente del processo di gestione strategica della scuola stessa, rappresentando un punto fermo per la definizione degli obiettivi che si intendono raggiungere e per la conseguente stesura del Piano dell’offerta formativa.

Restituzione In sintesi

Che cosa restituire A chi Per farne che cosa Da parte di chi Come

Prove INVALSI 2012: Il MIUR parte in tempo

Nota 6830 del 18 ottobre 2011, trasmissione direttiva ministeriale e indicazioni operative rilevazione apprendimenti a.s. 2011-2012

Direttiva n. 87del 03 ottobre 2011, criteri predisposizione invalsi prova scritta esame primo ciclo a.s. 2011-2012

Direttiva n.88 del 03 ottobre 2011, obiettivi rilevazioni nazionali invalsi apprendimenti studenti a.s. 2011-2012

Il contenuto della Nota ministeriale

La nota recita:”come precisato nella già citata nota di questa direzione generale prot. N. 2792 del 20 aprile 2011, gli impegni connessi allo svolgimento delle rilevazioni dovranno trovare adeguato spazio di programmazione nell’ambito del piano annuale delle attività, predisposto dal Dirigente e deliberato dal Collegio docenti, ai sensi art. 28, comma 4, del vigente C.C.N.L. Inoltre il riconoscimento economico per tali attività potrà essere individuato, in sede di contrattazione di istituto, ai sensi degli artt. 6 e 88 del C.C.N.L.”

I contenuti delle direttive

I contenuti delle direttive ricalcano sostanzialmente i contenuti delle precedenti.

Unico elemento di novità è rappresentato dall’avvio, in un campione di province, della valutazione da parte dell’Invalsi dei livelli di apprendimenti degli studenti, limitatamente all’italiano, e in contemporanea l’avvio di uno studio di fattibilità per l’introduzione delle prove nell’ambito dell’esame di stato II grado.

Allegato tecnico

Pubblicazione materiale di supporto: entro 16 aprile 2012

Invio e controllo dei materiali per la somministrazione: entro il 20 aprile 2012 le scuole riceveranno il materiale da somministrare. In un’apposita sezione del sito dell’INVALSI dovranno confermare l’avvenuta ricezione o segnalare l’eventuale mancanza di materiali.

Calendario delle rilevazioni

8 maggio 2012:

II secondaria di secondo grado: prova di italiano, matematica e questionario studente.

9 maggio 2012:

II primaria: prova preliminare di lettura e prova di italiano;

V primaria: prova di italiano 10 maggio 2012:

I secondaria di primo grado: prova di italiano, di matematica e questionario studente.

11maggio 2012:

II primaria: prova di matematica

V primaria: prova di matematica e questionario

II primaria

1.Prova preliminare a tempo di lettura

durata 2’

2.Prova di italiano: comprensione di un testo narrativo, integrata da un esercizio di vocabolario e uno sulla ricostruzione di frasi.

3.Prova di matematica: formata da un insieme di domande a scelta multipla relative a: a) numero, b) spazio e figure, c) dati e previsioni

V primaria

1.Prova di italiano:

-comprensione di un testo narrativo;

-comprensione di un testo inf./espos.;

-grammatica.

2.Prova di matematica:

-domande miste su numero, spazio e figure, relazioni e funzioni, misura dati e previsioni.

3.Questionario studente.

I classe (second. di I grado)

1.Prova di italiano

-comprensione di un testo narrativo;

-comprensione di un testo informat./espos.

-grammatica.

2.Prova di matematica

-domande miste su numero, spazio e figure, relazioni e funzioni, misura dati e previsioni.

3.Questionario studente

II classe (second. di II grado)

1.Prova di italiano

-comprensione di un testo narrativo;

-comprensione di un testo informat./espos.

-grammatica.

2.Prova di matematica

-domande miste su numero, spazio e figure, relazioni e funzioni, misura dati e previsioni.

3.Questionario studente

IL MANUALE DEL SOMMINISTRATORE

Della somministrazione degli strumenti di

indagine è responsabile il somministratore,

PERCIO’ E’ IMPORTANTE CHE EGLI SI SCARICHI DALL’INVALSI QUESTO

MANUALE

I TEMPI DI SOMMINISTRAZIONE

(senza le pause e il tempo per le consegne preliminari)

Discipl. in II in V in I sec. in II sec.

Lettura 2’ == == ==

ITAL. 45’ 75’ 75’ 90’

MATEM. 45’ 75’ 75’ 90’

Q.STUD. == 30’ 30’ 30’

COSA RESTITUIRE

La posizione della scuola I contenuti delle prove

La situazione delle classi

A CHICollegio docenti

Famiglie(rappresentanti consigli di classe e consiglio istituto)

allievi Gruppi disciplinari

Consigli di classe

DA PARTE DI CHI

DirigenteGruppo valutazione

DirigenteGruppo valutazione

DirigenteInsegnante di classe Gruppo valutazione

DirigenteGruppo valutazione

DirigenteGruppo valutazione

COME SlideGraficiDiscussioniMappeSintesi cartacee

SlideGraficiDiscussioniMappeSintesi cartacee

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Tabelle dati InvalsiDiscussioniConfronti con le prove interne

Tabelle dati InvalsiDiscussioniConfronti con le prove interne

RECAPITI UTILI

Scuola Sec. di I Grado “Solimena-De Lorenzo”via Nola, 1 – Nocera InferioreTelefono scuola: 0815176356Cellulare scuola: 3271698940

Fax: 0813615856 [email protected]

[email protected]: 3288978390

Grazie e buon lavoro