CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018 1 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE BURGOS Programaciones Didácticas TUBA y BOMBARDINO Curso 2017– 2018 Profesor: D. Pedro Botella Benavente
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
1
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE BURGOS
Programaciones Didácticas
TUBA y BOMBARDINO
Curso 2017– 2018
Profesor: D. Pedro Botella Benavente
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
2
ÍNDICE INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 6
Programación Didáctica de Tuba (Enseñanzas Elementales) ............................................. 7 Secuenciación por cursos .................................................................................................................... 7
PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL ........................................................ 7 Objetivos Técnicos a Superar .................................................................................................... 7
Contenidos ................................................................................................................................. 7
Criterios de Evaluación ............................................................................................................. 8
Criterios de Calificación: ........................................................................................................... 8
Instrumentos de Evaluación ...................................................................................................... 9
Actividades de recuperación...................................................................................................... 9
Metodología .............................................................................................................................. 9
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 10
materiales: .............................................................................................................................. 10
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 11
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 11
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 11
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 12
SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL ................................................. 12 Objetivos: ................................................................................................................................ 12
Contenidos:.............................................................................................................................. 12
Criterios de Evaluación .......................................................................................................... 13
Criterios de Calificación: ......................................................................................................... 13
Instrumentos de Evaluación .................................................................................................... 14
Actividades de recuperación.................................................................................................... 14
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 14
materiales: .............................................................................................................................. 15
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 15
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 15
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 16
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 16
TERCER CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL .................................................... 17 Objetivos. ................................................................................................................................ 17
Contenidos. .............................................................................................................................. 17
Criterios de Evaluación. ......................................................................................................... 17
Criterios de Calificación: ......................................................................................................... 18
Instrumentos de Evaluación .................................................................................................... 18
Actividades de recuperación.................................................................................................... 19
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 19
materiales: .............................................................................................................................. 19
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 20
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 20
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 20
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 21
CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL...................................................... 21 Objetivos. ................................................................................................................................ 21
Contenidos. .............................................................................................................................. 22
Criterios de Evaluación, .......................................................................................................... 22
Criterios de Calificación: ......................................................................................................... 23
Instrumentos de Evaluación .................................................................................................... 23
Actividades de recuperación.................................................................................................... 23
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 24
Materiales: .............................................................................................................................. 24
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 24
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 25
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 25
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 26
PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS .................................................... 26 (1º y 2º Cursos) ....................................................................................................................... 26
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3
Objetivos ................................................................................................................................. 26
Contenido ................................................................................................................................ 27
Criterios de evaluación ............................................................................................................ 27
( 3º y 4º Cursos) ...................................................................................................................... 27
Colectiva de 4º curso de EE: Banda ........................................................................................ 27
Número de Audiciones ................................................................................................... 30 Actividades Complementarias y Extraescolares ............................................................ 30 Contenidos, Organización y Estructura de las Pruebas de los Alumnos que Han Perdido el Derecho a la Evaluación Continua ................................................................ 31 Contenidos de las Pruebas Específicas de Septiembre ............................................... 31 Criterios de Recuperación para los Alumnos con Asignaturas Pendientes ................... 32 PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS de EE ....................................... 32
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 2º EE de Tuba ....................... 32
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 3º EE de Tuba ....................... 33
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 4º EE de Tuba ....................... 33
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 2º EE de bombardino ........... 34
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 3º EE de bombardino ............ 34
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 4º EE de bombardino ............ 35
Programación Didáctica de Tuba (Enseñanzas Profesionales) ......................................... 37 Secuenciación por cursos .................................................................................................................. 37
PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL ................................................... 37 Objetivos. ................................................................................................................................ 37
Contenidos. .............................................................................................................................. 37
Criterios de Evaluación. .......................................................................................................... 37
Actividades de recuperación.................................................................................................... 38
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 38
Materiales: .............................................................................................................................. 39
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 39
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 40
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 40
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 41
Criterios de Calificación : ........................................................................................................ 41
SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL ............................................... 41 Objetivos: ................................................................................................................................ 41
Contenidos:.............................................................................................................................. 42
Criterios de Evaluación, (Mínimos Exigibles). ....................................................................... 42
Actividades de recuperación.................................................................................................... 42
Otros Criterios: ........................................................................................................................ 43
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 43
Materiales: .............................................................................................................................. 44
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 44
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 44
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 45
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 45
Criterios de Calificación : ........................................................................................................ 46
TERCER CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL ................................................... 46 Objetivos ................................................................................................................................. 46
Contenidos ............................................................................................................................... 46
Criterios de Evaluación, (Mínimos Exigibles). ....................................................................... 47
Actividades de recuperación.................................................................................................... 47
Otros Criterios: ........................................................................................................................ 47
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 48
Materiales: .............................................................................................................................. 48
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 49
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 49
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 50
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 51
Criterios de Calificación .......................................................................................................... 51
CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL .................................................. 51 Objetivos: ................................................................................................................................ 51
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
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Contenidos:.............................................................................................................................. 52
Criterios de Evaluación, (Mínimas Exigibles). ........................................................................ 52
Actividades de recuperación.................................................................................................... 53
Otros Criterios: ........................................................................................................................ 53
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 53
Materiales: .............................................................................................................................. 54
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 54
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 55
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 55
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 56
Criterios de Calificación : ........................................................................................................ 56
QUINTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL ................................................... 57 Objetivos: ................................................................................................................................ 57
Contenidos:.............................................................................................................................. 57
Criterios de Evaluación, (Mínimas Exigibles). ........................................................................ 58
Actividades de recuperación.................................................................................................... 58
Otros Criterios: ........................................................................................................................ 58
Repertorio, Materiales y Recursos didácticos ......................................................................... 59
Materiales: .............................................................................................................................. 59
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 60
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 60
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 61
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 62
Criterios de Calificación : ........................................................................................................ 62
SEXTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL ..................................................... 62 Objetivos: ................................................................................................................................ 62
Contenidos ............................................................................................................................... 63
Criterios De Evaluación (Mínimos Exigibles) ........................................................................ 63
Actividades de recuperación.................................................................................................... 63
Otros Criterios: ........................................................................................................................ 64
Repertorio, Materiales y Recursos Didácticos......................................................................... 64
Materiales: .............................................................................................................................. 65
1º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 65
2º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 66
3º TRIMESTRE ...................................................................................................................... 67
Mínimos Exigibles .................................................................................................................. 67
Criterios de Calificación: ......................................................................................................... 67
Número de Audiciones ................................................................................................... 68 Actividades Complementarias y Extraescolares ............................................................ 68 Contenidos, Organización y Estructura de las Pruebas de los Alumnos que Han Perdido el Derecho a la Evaluación Continua ................................................................ 69 Contenidos de las Pruebas Específicas de Septiembre ............................................... 69 Criterios de Recuperación para los Alumnos con Asignaturas Pendientes ................... 69 PRUEBAS DE ACCESO A EP ....................................................................................... 71
Prueba de Acceso a 1º Curso de Enseñanzas Profesionales .................................................... 71
Prueba de Acceso a Cursos Intermedios de Enseñanzas Profesionales y tercer ciclo de
enseñanzas profesionales ......................................................................................................... 71
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 1º EP de Bombardino ........... 72
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 2º E P de Bombardino .......... 72
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 3º E P de Bombardino .......... 72
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 4º E P de Bombardino .......... 73
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 5º E P de Bombardino .......... 73
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 6º E P de Bombardino .......... 74
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 1º E P de Tuba ...................... 74
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 2º E P de Tuba ...................... 74
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 3º E P de Tuba ...................... 75
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 4º E P de Tuba ...................... 75
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 5º E P de Tuba ...................... 76
Criterios de evaluación específicos para la prueba de acceso a 6º E P de Tuba ..................... 76
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................................................... 77
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MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA .................... 81
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
6
INTRODUCCIÓN
Las enseñanzas artísticas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de
Educación, tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad, así
como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 6.2 atribuye al
Gobierno fijar las enseñanzas mínimas, que constituyen los aspectos básicos de currículo con
el fin de garantizar una formación común a todos los alumnos y la validez de los títulos
correspondientes. Así mismo, el artículo 6.4 determina que las Administraciones educativas
competentes establecerán el currículo de las distintas enseñanzas en él reguladas, que deberá
incluir los aspectos básicos relativos a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que
constituyen las enseñanzas mínimas.
El Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre fija los aspectos básicos del currículo
de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación.
.
El Decreto 60/2007 establece el currículo de las enseñanzas elementales y
profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León.
Esta programación da concreción a los anteriores decretos a nivel de aula, y será el
documento por el que se desarrollen los diversos parámetros del trabajo de aula de los
docentes de este departamento en el Conservatorio Profesional de Música de Burgos.
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Programación Didáctica de Tuba (Enseñanzas Elementales)
SECUENCIACIÓN POR CURSOS
PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL
OBJETIVOS TÉCNICOS A SUPERAR
-Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta
colocación y la coordinación entre ambas manos.
-Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura, de manera que posibilite el sonido correcto.
-Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro
del nivel.
-Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma automática la calidad
del sonido.
-Conocer las digitaciones en la trompeta, trompa y tuba o posiciones en el trombón, su origen y
el dominio de ellas.
-Conocer los mecanismos de construcción de las escalas mayores y menores y sus arpegios.
Dominar Do mayor, Sol mayor. Fa mayor, Re menor, Mi menor y La menor.
-Dominar, de acuerdo al nivel, la emisión, el ataque y al menos tres tipos de articulaciones y las
interrelaciones entre ellos.
-Trabajar y dominar la flexibilidad en relación al nivel.
-Crear un hábito de estudio del instrumento constante y apropiado.
- Ser capaces por medio de la sensibilidad musical y estética de interpretar y disfrutar de la
música de diferentes épocas y estilos, adaptadas al nivel.
CONTENIDOS
-Conocer las partes que componen el instrumento así como su montaje, limpieza y
funcionamiento.
-Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar y de la
optimización de la columna del aire para la práctica del instrumento.
-Fortalecimiento de los músculos faciales.
-Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad de sonido.
-Obtener un sonido correcto, centrado y con variedad de dinámicas.
-Principios básicos de la digitación.
-Estudio del trabajo de la boquilla.
-Desarrollo de la flexibilidad.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
8
-Estudio de la correcta emisión, ataque y articulaciones.
-Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
-Adquisición de hábito de estudio correcto y eficaz. Crear una inquietud hacia el instrumento y
hacia la música para fomentarlo.
-Producir sonidos relajados en un registro propio del nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Valoración de la asistencia y de la actitud del alumno en la clase individual y en la colectiva.
-Valoración de la actitud del alumno en las actividades que se programen dentro y fuera del
aula.
-El alumno debe adquirir una posición corporal normal y adecuada para tocar su instrumento.
-Saber utilizar adecuadamente la respiración.
-Conocimiento de la digitación o posiciones usual del registro acorde al nivel.
-Dominio mínimo de todos los aspectos técnicos.
-Dominio de los métodos trabajados.
-Leer textos muy sencillos a primera vista con fluidez y comprensión. Este criterio de evaluación
pretende constatar la capacidad del alumno para con cierto grado de autonomía en la lectura
de un texto.
-Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo
adecuado a su contenido. Este criterio de evaluación pretende comprobar a través de la
memoria la correcta aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos del lenguaje musical.
-Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
-Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Éste criterio
de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las
indicaciones del profesor y con ello desarrollar una autonomía progresiva de trabajo que le
permita valorar correctamente su rendimiento.
-Interpretar en público obras representativas de su nivel, con seguridad y control de lo que se
está haciendo. Éste criterio de evaluación trata de comprobar la capacidad de autocontrol y el
dominio de la obra estudiada. Así mismo, pretende estimular el interés por el estudio y
fomentar la capacidad de equilibrio personal que le permite enfrentarse con naturalidad ante un
público.
-Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que
escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces. Éste criterio presta atención a la
capacidad del alumno para adoptar la afinación, la precisión rítmica, dinámica, etc. al de sus
compañeros en un trabajo común.
La evaluación será continua, vendrá determinada por el seguimiento, por parte del profesor, de
los progresos del alumno.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los criterios de calificación están directamente relacionados con los criterios de de
evaluación. Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va
de 0 a 10. La no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación
negativa comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su
ampliación será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 85% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Calificación de la clase colectiva: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 15%.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Fichas de control en la que se refleja el resultado de la clase individual, así como las faltas de
asistencia.
-Escalas de valoración de cada uno de los elementos que configuran el programa.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
METODOLOGÍA
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
10
-Utilizar la imitación como elemento básico en este primer curso. En primer lugar el profesor
realiza los ejercicios y el alumno repite imitando al profesor en todos los aspectos, como por
ejemplo la respiración, la relajación y el resultado sonoro que consigue.
-Repartir la clase en dos partes: la primera realizar un trabajo técnico y en la segunda trabajar
la interpretación de las piezas u obras. Durante las primeras clases el trabajo será
exclusivamente técnico, haciendo juegos variados basados en este trabajo, para mantener así
la motivación de los alumnos.
-Realizar las clases variadas, con diferentes actividades y ejercicios para estimular el interés y
no caer en la monotonía.
-En las clases colectivas se repasarán y reforzaran los contenidos trabajados en las clases
individuales, aunque el objetivo de estas está destinado a que los alumnos puedan realizar
pequeños grupos camerísticos y el trabajo técnico en conjunto.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tuba
Ejercicios dados por el profesor sobre respiración, boquilla y vibración de los labios,
emisión del sonido, flexibilidad, legato, articulaciones y memorización de fragmentos.
Práctica de escalas
Práctica de interpretación a primera vista.
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 1-12)……………P. Wastall
Método de Tuba 1º LOGSE..................................................................M. Vidagany.
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 ( Pág. 1-13)................................F. Lelong.
Estudio de pequeñas obras sugeridas por el profesor de acuerdo con el nivel.
Apoyo del libro de Disney solos para tuba
Conocimiento del bombardino y normas básicas para su buena conservación.
Ejercicios de respiración, embocadura y digitación.
Bombardino
Estos ejercicios se practicarán todos los días y se dedicará el tiempo necesario en
función del alumno.
Estudio del método M. Vidagany.
Estudio del sonido en una octava.
Estudio de 12 unidades del libro Peter Wastall.
Apoyo del libro de Disney solos para bombardino.
Interpretación de 4 piezas cortas melódicas.
Interpretación de 2 piezas cortas de memoria.
MATERIALES:
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Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
1º TRIMESTRE
Tuba
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 1-3)……………P. Wastall
Método de Tuba 1º LOGSE...............................................................M. Vidagany.
Escala de Do Mayor en la primera octava.
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 ( Pág. 1-4)................................F. Lelong.
Una pequeña obra sugerida por el profesor de acuerdo a su nivel.
Bombardino
Práctica para la conservación del bombardino.
Estudio del método de M. Vidagany.
Escala de Do M en la primera octava.
Unidades 1 a 3 de Peter Wastall.
2º TRIMESTRE
Tuba
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 4-7)………..…P. Wastall
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 ( Pág. 5-9)................................F. Lelong.
Método de Tuba 1º LOGSE...............................................................M. Vidagany.
Bombardino
Una pequeña obra sugerida por el profesor de acuerdo a su nivel. Estudio del método M.
Vidagany
Unidades de 4 a 7 de Peter Wastall.
2 Piezas melódicas cortas melódicas.
1 pieza corta de memoria.
3º TRIMESTRE
Tuba
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 8-12)………..…P. Wastall
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 ( Pág. 10-13)...............................F. Lelong.
Método de Tuba 1º LOGSE...............................................................M. Vidagany.
Una pequeña obra sugerida por el profesor de acuerdo a su nivel.
Bombardino
Escalas mayores hasta una alteración. Escalas mayores hasta 1 alteración.
Estudio del método de M. Vidagany.
Unidades de 8 a 12 de Peter Wastall.
2 piezas cortas melódicas.
1 pieza corta de memoria.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
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MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar con bastante fluidez diferentes ejercicios técnicos y melódicos de los métodos del curso.
Tocar las escalas del curso.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la partitura propia.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL
OBJETIVOS:
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del sonido.
- Conocer las características y posibilidades sobras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las
exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de una dificultad acorde con
éste nivel.
- Potenciar la memoria, mediante la memorización de pequeños fragmentos.
- Distinguir una buena digitación de las posiciones en bombardino y tuba.
- Ser capaces por medio de la sensibilidad musical y estética de interpretar y disfrutar de la
música de diferentes épocas y estilos, adaptadas al nivel, por medio de la sensibilidad y
estética musical.
- Valorar la música como lenguaje artístico y de expresión cultural de los diferentes pueblos y
personas.
- Potenciar la comunicación a través de la música por medio de la audición.
- Diferenciar con criterio la buena calidad del sonido.
CONTENIDOS:
- Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad
del sonido.
- Estudio de las diferentes posiciones.
- Prácticas de las distintas articulaciones.
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- Trabajo de las dinámicas.
- Trabajo de las diferentes escalas ( tres alteraciones mínimo tanto sostenidos como bemoles)
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras ó fragmentos sencillos.
- Iniciación a la comprensión de estructuras musicales.
- Práctica de conjunto.
- Práctica de la interpretación en público en audiciones y conciertos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Posición corporal adecuada, de pie y sentado.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de las posiciones usuales del registro propio del curso y del instrumento.
- Producción de un sonido relajado en todo el registro útil en este nivel.
- Dominio de la metodología indicada.
- Leer textos sencillos a primera vista con fluidez y comprensión.
- Memorizar o interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados
a su contenido.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se
escucha y se adapta al resto de los instrumentos ó voces.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los criterios de calificación están directamente relacionados con los criterios de de
evaluación. Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va
de 0 a 10. La no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación
negativa comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su
ampliación será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 85% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
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Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Calificación de la clase colectiva: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 15%.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Fichas de control en la que se refleja el resultado de la clase individual, así como las faltas de
asistencia.
-Escalas de valoración de cada uno de los elementos que configuran el programa.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tuba
Ejercicios dados por el profesor sobre respiración, boquilla y vibración de los labios,
emisión del sonido, flexibilidad, legato, articulaciones y memorización de fragmentos.
Práctica de las escalas hasta tres alteraciones, mayores, menores y cromática.
Práctica de interpretación a primera vista.
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 12-21)……..P. Wastalll
Método de Tuba 1º LOGSE.................................................................M. Vidagany.
Special Souplesses, Vol. 1 (Pág. 1-3)…………………………………....F. Lelong.
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 (Pág. 14-24)...............................F. Lelong.
Suplementary Estudies (Pág. 1-15)...............................................R. M. Endressen.
Easy Tuba Solos .....................…………………............The Canadian Brass Book.
Conocimiento de nuevas tonalidades y de nuevas notas agudas y graves.
Bombardino
Estudio de otras pequeñas obras sugeridas por el profesor de acuerdo con el nivel.
Trabajo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
15
Partiendo del conocimiento del sonido en una octava (de Do grave a Do agudo), practicar
notas nuevas tanto graves, hasta sol, como agudas hasta sol.
Estudio, de memoria, de escalas mayores y menores hasta tres alteraciones.
Estudio de las unidades 13 a 24 de Peter Wastall.
Práctica de los ejercicios de M. Vidagany.
Interpretación de 9 piezas cortas melódicas.
Interpretación de 3 piezas cortas de memoria.
Interpretación de solo series Walt Disney para bombardino
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
1º TRIMESTRE
Tuba
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 13-16)…………P. Wastall
Método de Tuba 1º LOGSE...............................................................M. Vidagany.
Conocimiento de nuevas notas agudas y graves.
Conocimiento de una nueva tonalidad.
Suplementary Estudies (Pág. 1-5)...............................................R. M. Endressen.
Easy Tuba Solos .....................…………………............The Canadian Brass Book.
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 Pág.(14-17)..............................F. Lelong.
Bombardino
Una pequeñas obra sugerida por el profesor de acuerdo con el nivel. Conocimiento de
notas nuevas graves y agudas.
Estudio de los ejercicios de M. Vidagany.
Conocer una nueva tonalidad.
Unidades 13 a 16 de Peter Wastall.
3 piezas cortas melódicas.
1 pieza corta de memoria
2º TRIMESTRE
Tuba
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 17-20)……..…P. Wastall
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 (Pág. 18-21)...............................F. Lelong.
Método de Tuba 1º LOGSE...............................................................M. Vidagany.
Conocimiento de nuevas notas agudas y graves.
Conocimiento de una nueva tonalidad.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
16
Suplementary Estudies (Pág. 6-10)...............................................R. M. Endressen.
Easy Tuba Solos .....................…………………............The Canadian Brass Book.
Una pequeña obra sugerida por el profesor de acuerdo a su nivel.
Conocimiento de notas nuevas graves y agudas.
Estudios de los ejercicios M. Vidagany.
Conocer una nueva tonalidad.
Unidades 17 a 20 de Peter Wastall
3 piezas cortas melódicas.
1 pieza corta de memoria
3º TRIMESTRE
Tuba
Aprende tocando el trombón y el bombardino (lección 21-24)………..…P. Wastall
Método A.B.C. du jeune tubiste, Vol. 1 ( Pág. 22-24)...............................F. Lelong.
Método de Tuba 1º LOGSE...............................................................M. Vidagany.
Conocimiento de nuevas notas agudas y graves.
Conocimiento de una nueva tonalidad.
Suplementary Estudies (Pág. 11-15)...............................................R. M. Endressen.
Easy Tuba Solos .....................…………………............The Canadian Brass Book.
Una pequeña obra sugerida por el profesor de acuerdo a su nivel.
Bombardino
Conocimiento de notas nuevas graves y agudas.
Estudio de los ejercicios de M. Vidagany.
Conocer una nueva tonalidad.
Unidades de 21 a 24 de Peter Wastall.
3 piezas cortas melódicas.
1 pieza corta de memoria.
Interpretar una obras de series walt disney
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios técnicos del Método de Tuba de M. Vidagany.
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la partitura propia.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar una obra de:
Easy Tuba Solos ...............................................The Canadian Brass Book.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
17
TERCER CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL
OBJETIVOS.
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las
exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una
dificultad acorde con éste nivel.
- Valorar la música como lenguaje artístico y de expresión cultural de los diferentes pueblos y
personas.
- Potenciar la comunicación a través de la música por medio de la audición.
- Potenciar la memoria, mediante la memorización de pequeños fragmentos.
- Potenciar el estudio de escalas y dominar todas las tonalidades.
Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
CONTENIDOS.
- Seguimiento en la práctica de la relajación y de la respiración diafragmática.
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad sonora.
- Estudio de la digitación.
- Estudio de la emisión.
- Práctica de las distintas articulaciones.
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras ó fragmentos de dificultad media.
- Iniciación a la comprensión de estructuras musicales.
- Práctica de conjunto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
18
- Posición corporal adecuada de píe y sentado.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de la digitación usual del registro propio del nivel y del instrumento.
- Producción de un sonido claro y relajado en todo el registro útil.
- Dominio de la metodología indicada.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
- Leer textos de dificultad media a primera vista con fluidez y comprensión.
- Memorizar ó interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo,
adecuados a su contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
- Interpretar en público como solista, obras representativas del nivel de tercero, con seguridad y control de
la situación.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar manteniendo un
sincronismo con los compañeros.
- La evaluación del alumno de tercer curso será continua, vendrá determinada por el seguimiento
por parte del profesor de los progresos y nivel hasta el final del curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los criterios de calificación están directamente relacionados con los criterios de de
evaluación. Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va
de 0 a 10. La no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación
negativa comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su
ampliación será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 85% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Calificación de la clase colectiva: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 15%.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
19
-Fichas de control en la que se refleja el resultado de la clase individual, así como las faltas de
asistencia.
-Escalas de valoración de cada uno de los elementos que configuran el programa.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tuba
Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación.
Amplitud en el registro grave y agudo.
Estudio de escalas mayores y menores hasta 4 alteraciones.
Práctica del libro M. Vidagany.
Estudios suplementarios para tuba R. M. Endresen. (Del 1 al 23).
Estudios prácticos para tuba. R. W. Getchell. Vol 1 (1-30)
Voxman solo series. Eight easy pieces Arranged for Tuba and piano
Interpretación de 2 piezas de memoria Desarrollo de la técnica respiratoria,
embocadura y digitación.
Amplitud en el registro grave y agudo.
Bombardino
Estudio de escalas mayores y menores hasta 4 alteraciones.
Práctica del libro M. Vidagany.
Estudios suplementarios R. M. Endresen. (Del 1 al 23).
30 pequeños estudios técnicos Y. Borderés. (Del 1 al 15)
Interpretación de nueve piezas melodicas.
Apoyo del libro Disney solos para bombardino
Interpretación de 3 piezas de memoria.
MATERIALES:
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
20
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
1º TRIMESTRE
Tuba
Practica del libro M. Vidagany para la amplitud de registros(graves y agudos) y
conocimiento de una nueva tonalidad.
Estudios del 1 al 8 de R. M. Endresen.
Estudios prácticos para tuba. R. W. Getchell. (1-10)
Voxman solo series. Una pieza
Bombardino
2 piezas melódicas. Practica del libro M. Vidagany para la amplitud de registros (graves
y agudos) y conocimiento de una nueva tonalidad.
Estudios del 1 al 8 de R. M. Endresen.
Estudios del 1 al 5 de Y. Borderés.
3 piezas melódicas.
1 pieza de memoria.
2º TRIMESTRE
Tuba
Práctica del libro M. Vidagany para la amplitud de registros (graves y agudos) y
conocimiento de una nueva tonalidad.
Estudios del 9 al 17 de R. M. Endresen.
Estudios prácticos para tuba. R. W. Getchell. (11-20).
2 piezas melódicas.
Voxman solo series. Una pieza.
Bombardino
1 pieza de memoria. Práctica del libro M. Vidagany para la amplitud de registros
(graves y agudos) y conocimiento de una nueva tonalidad.
Estudios del 9 al 17 de R. M. Endresen.
Estudios del 6 al 10 de Y. Borderes.
3 piezas melódicas
1 pieza de memoria.
3º TRIMESTRE
Tuba
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
21
Práctica del libro M. Vidagany para la amplitud de registros (graves y agudos) y
conocimiento de una nueva tonalidad.
Estudios del 18 al 23 de R. M. Endresen.
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell (21-30).
2 piezas melódicas.
Voxman solo series. Una pieza
Bombardino
1 pieza de memoria. Práctica del libro M. Vidagany para la amplitud de registros
(graves y agudos) y conocimiento de una nueva tonalidad.
Estudios del 18 al 23 de R. M. Endresen.
Estudios del 11 al 15 de Y. Borderés
3 piezas melódicas.
1 pieza de memoria.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la partitura propia.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las tres obras obligadas para
el curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA ELEMENTAL.
OBJETIVOS.
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del
sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las
exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una dificultad
acorde con el final de grado elemental.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
22
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
- Potenciar la memoria, mediante la memorización de obras adaptadas al nivel.
- Ser capaces de relacionar los conocimientos musicales con los propios de la especialidad
para fijar unas bases que permitan desarrollar la interpretación artística.
- Ser capaces por medio de la sensibilidad musical y estética de interpretar y disfrutar de la
música de diferentes épocas y estilos, adaptadas al nivel, por medio de la sensibilidad y
estética musical.
-Valorar la música como lenguaje artístico y de expresión cultural de los diferentes pueblos y
culturas.
-Potenciar la comunicación a través de la música por medio de la audición.
CONTENIDOS.
- Seguimiento en la práctica para el control de la respiración diafragmática.
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de las notas pedales.
- Práctica de las distintas articulaciones.
- Trabajo de las diferentes dinámicas.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad media.
- Comprensión de estructuras musicales sencillas.
- Prácticas de conjunto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
- Posición corporal correcta de pie y sentado.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de las posiciones usuales y demás posibilidades hasta el registro agudo.
- Dominio de la metodología indicada.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación y fraseo adecuados a su
contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
23
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
- Interpretar en público como solista obras representativas de su nivel con seguridad y control de
la situación.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se
escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
- La evaluación del alumno de cuarto curso será continua y vendrá determinada por el
seguimiento por parte del profesor de los progresos y nivel hasta el final del curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los criterios de calificación están directamente relacionados con los criterios de de
evaluación. Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va
de 0 a 10. La no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación
negativa comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su
ampliación será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 85% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Calificación de la clase colectiva: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota
final con un peso del 15%.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Fichas de control en la que se refleja el resultado de la clase individual, así como las faltas de
asistencia.
-Escalas de valoración de cada uno de los elementos que configuran el programa.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
24
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Tuba
Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y digitación.
Estudio de escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones
Estudios suplementarios para tuba de R. M. Endresen. (Del 24 al 46)
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol l (31-63).
6 estudios melódicos.
3 obras con acompañamiento de piano.
Bombardino
1 pieza corta de memoria Desarrollo de la técnica respiratoria, embocadura y
digitación.
Estudio de escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones
Estudios suplementarios R. M. Endresen. (Del 24 al 46)
30 pequeños estudios técnicos de Y. Borderés. (Del 16 al 30)
9 estudios melódicos.
3 obras con acompañamiento de piano.
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
1º TRIMESTRE
Tuba
Práctica del libro M. Vidagany para conocimiento de nueva tonalidad.
Estudios del 24 al 31 de R. M. Endresen.
Estudios prácticos para tuba. R. W. Getchell (31-41)
2 estudios melódicos.
Voxman solo series. Una pieza
1 pieza corta de memoria
1 obra con acompañamiento de piano. “Isis and Osiris” W.A. Mozart
Bombardino
Práctica del libro M. Vidagany para conocimiento de nueva tonalidad.
Estudios del 24 al 31 de R. M. Endresen.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
25
Estudios del 16 al 20 de Y. Borderés.
3 estudios melódicos.
1 obra con acompañamiento de piano
“Serenata Española” M. Badía
2º TRIMESTRE
Tuba
Práctica del libro M. Vidagany para conocimiento de nueva tonalidad
Estudios del 32 al 38 de R. M. Endresen.
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell (42-52).
2 estudios melódicos.
Voxman solo series. Dos piezas.
1 obra con acompañamiento de piano. “Bourre” G. F. Haendel
Bombardino
Práctica del libro M. Vidagany para conocimiento de nueva tonalidad
Estudios del 32 al 38 de R. M. Endresen.
Estudios del 21 al 25 de Y. Borderés.
3 estudios melódicos.
1 obra con acompañamiento de piano. “Panis angelicus” Cesar Franck
3º TRIMESTRE
Tuba
Práctica del libro M. Vidagany para conocimiento de nueva tonalidad.
Estudios del 39 al 43 de R. M. Endresen
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell (53-63).
2 estudios melódicos.
Voxman solo series. Dos piezas.
1 obra con acompañamiento de piano. “Air and Bourre” J. S. Bach
Bombardino
Práctica del libro M. Vidagany para conocimiento de nueva tonalidad.
Estudios del 39 al 43 de R. M. Endresen.
Estudios del 26 al 30 de Y. Borderes.
3 estudios melódicos.
1 obra con acompañamiento de piano. “ Trombonaria” de J. Brouquieres
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
26
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Adaptarse bien al trabajo en grupo de las clases colectivas, tocando bien la partitura propia, y
sabiendo resolver los problemas individuales de su interpretación.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección tres de las obras obligadas para el curso, una de
ellas de memoria.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad real de superar la prueba de acceso al Grado Medio y cursar y
superar el curso inmediatamente posterior
PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS
Los alumnos de enseñanza elemental de la especialidad de tuba recibirán una clase
colectiva de una hora semanal.
Se distribuirán los alumnos en dos grupos, un grupo formado por los alumnos de primer
ciclo de enseñanza elemental ( 1º y 2º cursos), y otro formado por alumnos de segundo ciclo
del enseñanza elemental (3º y 4º cursos). Esta distribución se realizará siempre que haya
alumnado suficiente, si no fuese así, el profesor agrupará a los alumnos según su criterio.
Sea cual sea la distribución del alumnado, la asistencia a clase colectiva será
obligatoria, y la no asistencia podría ser causa de la perdida de la evaluación continua.
En las clases colectivas se abordarán aspectos teóricos (acústica de los tubos sonoros,
audiciones de grandes intérpretes, trabajo de limpieza y mantenimiento del instrumento, etc.) y
prácticos. Los trabajos prácticos consistirán en una iniciación a la música de cámara,
interpretando dúos, tríos, cuartetos, ejercicios de afinación, etc. dependiendo del nivel de los
integrantes de la clase colectiva.
La metodología puesta en el programa general, puede ser variada según el alumno,
para poder corregir errores individuales y resaltar sus propias virtudes.
(1º Y 2º CURSOS)
OBJETIVOS
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
27
Iniciación del alumnado en la práctica de conjunto, respetando valores como el compañerismo,
tolerancia y respeto hacia la diversidad.
Valorar el silencio como una práctica indispensable en la clase colectiva.
Manifestar en todo momento la capacidad de tocar al mismo tiempo que se escucha.
Interpretar un repertorio de grupo adecuado a su nivel.
CONTENIDO
Práctica de conjunto.
Trabajo de la emisión en conjunto.
Trabajo de la dinámica en conjunto.
Trabajo del Tempo y de la afinación en conjunto, adecuados al nivel.
Estudio de acordes mayores, para su posterior reconocimiento.
Ejercicios de imitación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de la clase colectiva será continua, vendrá determinada por el seguimiento y
control por parte del profesor de los progresos y nivel alcanzado por los alumnos, teniendo en
cuenta los objetivos marcados. La calificación se realizará conjuntamente con la de la clase
individual.
( 3º Y 4º CURSOS)
Para los cursos tercero y cuarto de enseñanza elemental el conservatorio ha optado por la
creación de la denominada “Banda Junior”, la cual sustituirá la clase colectiva de instrumento.
COLECTIVA DE 4º CURSO DE EE: BANDA
OBJETIVOS
Saber afinar a partir del La del concertino.
Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.
Desarrollar el oído para conseguir una buena afinación respecto a los demás.
Buscar el empaste con el resto de instrumentos.
Aplicar los contenidos técnicos adquiridos en la clase individual referentes a
articulación, fraseo, y desarrollo tímbrico.
Valorar y respetar la figura del director en sus criterios didácticos, disciplinares y de
trabajo en equipo.
Interpretar obras representativas del repertorio de banda, acordes con su nivel
instrumental y aprender a reaccionar ante las indicaciones del director.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
28
Desarrollar la lectura a primera vista que permita acelerar el trabajo de las obras.
Respetar las normas que exige toda actuación en grupo como: puntualidad, atención
constante a las indicaciones del director, respeto al silencio fundamental para el
aprendizaje y la práctica musical y valoración del trabajo en equipo.
Valorar y concienciarse que la práctica grupal es un proceso de aprendizaje
imprescindible para el ejercicio profesional.
Adquirir criterios propios sobre cuestiones estéticas a través de las indicaciones del
director y de la experiencia bandística.
Responsabilizarse del material de trabajo proporcionado por el centro y por el profesor.
Participar con disciplina, autocontrol y dominio técnico-musical en los conciertos
programados.
CONTENIDOS
Importancia de la afinación a partir del La del concertino.
La anacrusa como movimiento básico de la práctica orquestal, reaccionando ante las
diferentes anacrusas del Director.
Valoración del silencio como marco de la interpretación.
Aplicación en el repertorio propuesto de los golpes de las articulaciones básicas.
Afinación individual y dentro del grupo.
Equilibrio y empaste del sonido con los demás instrumentos.
Desarrollo de las posibilidades tímbricas del instrumento según las exigencias de la
obra a interpretar.
El compás como factor en la interpretación musical.
Práctica de la lectura a primera vista.
Conocimiento de las normas de comportamiento en la Banda: silencio y concentración
para ejecutar las indicaciones del Director, con la responsabilidad de anotarlas si fuera
preciso y estudio semanal de la particella.
Importancia del papel de todos y cada uno de los miembros de la Banda. Responder a
la responsabilidad de liderar secciones o acatar las indicaciones del jefe de sección.
El concierto. Normas, protocolo e interpretación pública.
REPERTORIO
El repertorio de la Banda, dada la extensa variedad de títulos y posibilidades existentes
se escogerá de acuerdo con la variedad, novedad, interés para los alumnos, aporte pedagógico
y dirigidos a la consecución de los contenidos programados.
EVALUACIÓN
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
29
Los procedimientos de evaluación responden a las herramientas que utilizaremos para
poder calificar las acciones de nuestros alumnos.
Audiciones: Audiciones Públicas: Se establece un mínimo de dos audiciones públicas
por curso, pudiéndose ampliar el número en función de los criterios del profesor que
imparte la Banda.
Fichas de seguimiento: Se llevará un control de la evolución de cada alumno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado.
Aceptar la disciplina de conjunto.
Repentizar una obra de dificultad progresiva.
Reproducir cualquiera de las obras programadas durante el curso, reduciendo la
cuerda al mínimo número posible de intérpretes por cada sección.
Interpretar coherentemente las obras programadas durante el curso.
Asistir a los conciertos públicos programados en el centro y en otros escenarios con las
obras ensayadas.
Asumir el papel de solista en pasajes de corta duración.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación numérica se elaborará en función de los criterios de evaluación
establecidos para la Banda.
Se valorará la superación de los objetivos marcados, teniendo en cuenta los criterios de
evaluación, debiendo conseguir el alumno al menos los contenidos mínimos exigibles para
obtener una calificación de 5.
La calificación será numérica, del 1 al 10, siendo valores positivos a partir del 5 hacia
arriba y negativos por debajo del 5. El porcentaje establecido para la valoración de la Banda
dentro de la calificación total del curso será un 20%, siendo imprescindible obtener la
calificación mínima de 5 para poder realizar la media ponderada con el resto de las partes.
MÍNIMOS EXIGIBLES
El alumno tendrá que ser capaz de interpretar con suficiente seguridad y fluidez, las
obras programadas para el curso de acuerdo con las indicaciones del profesor –
director.
El alumno tendrá que mostrarse en todo momento responsable con el material personal
y de aula, ser puntual, tener una buena actitud a lo largo de la clase y respetar a los
compañeros y al profesor.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
30
El alumno deberá participar en, al menos, dos de las actuaciones públicas
programadas para superar la asignatura.
Número de Audiciones
Se consideran necesarias al menos una audición en el Salón de Actos del Centro a lo
largo del curso.
Se considerará hacer una audición al trimestre.
Se realizarán, cuando sea posible, unas audiciones ante varios profesores del
Departamento de Viento.
Estas audiciones no contradicen el hecho de la evaluación continua, es decir, la
observación sistemática que lleva a cabo el profesor en el aula semanalmente, sino
que se complementa con ella, sirviendo a los profesores para comparar progresos,
posibilidades del alumno y posibles errores en los métodos pedagógicos. En ningún
momento se utilizarán para calificar al alumno.
También sirven a los profesores de las distintas asignaturas, que formarán parte de los
distintos tribunales, para poder evaluar mejor a los alumnos de las distintas
especialidades instrumentales cuando llegue el momento.
Igualmente son útiles para poder enfrentar al alumno a una situación muy similar a la
que se encontrará en el momento de realizar las pruebas de acceso establecidas en la
normativa vigente. Esto lo consideramos esencial, ya que la experiencia nos ha
demostrado que no son suficientes las audiciones y conciertos ante el público en
general. Por esto queremos acostumbrarles a actuar frente a tribunales, porque les
será de gran utilidad en su periodo académico y en el futuro, cuando tengan que
enfrentarse al duro mundo profesional. A los profesores nos ayudará a poner en común
muchos aspectos de cada asignatura instrumental.
Actividades Complementarias y Extraescolares
Se llevarán a cabo todas las audiciones y conciertos que sean posibles por parte de los
alumnos de la asignatura, para que tocar en público “casi” llegue a ser habitual, con las
ventajas que ello conlleva para su futuro musical. Lógicamente los alumnos tocarán al principio
en grupo, para que esta experiencia no resulte traumática. Después se irá pasando a tocar
tríos, dúos, hasta llegar a tocar como solista a partir de 3º ó 4º de la Enseñanza Elemental. A
partir de ese momento podrá alternarse las formaciones instrumentales en las que intervenga
el alumno, pero será obligatorio tocar una vez como solista en cada ciclo del Grado Profesional.
Asistencia a conciertos de grandes intérpretes, tanto en las salas de concierto de la ciudad
como en las salas que en su momento se determinen.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
31
Se colaborará con las instituciones correspondientes a la localidad perteneciente al
centro, en las actividades que puedan ser de interés para los alumnos del aula de tuba.
Estas actividades se realizarán teniendo en cuenta la disponibilidad económica del Centro y las
posibilidades de organización del Centro y del aula de tuba.
Como propuesta de actividad extraescolar interesante tanto para alumnos de
enseñanza elemental como alumnos de grado profesional, estaría la de asistir a la
concentración anual de tubas de Castilla y León. Dicha concentración tiene una duración de un
fin de semana, y viene celebrándose en diferentes localidades, (este año todavía sin
concretar). El coste sería el de una pequeña inscripción por persona, y el alojamiento y
manutención del fin de semana.
Se informará sobre los conciertos realizados a cargo de la orquesta sinfónica de castilla
y león, anunciados por el centro. Este año el coste es de seis euros, donde incluye el
desplazamiento hacia Valladolid y el propio concierto (ida y vuelta)
Contenidos, Organización y Estructura de las Pruebas de los Alumnos
que Han Perdido el Derecho a la Evaluación Continua
El alumno que falte por lo menos al 15% de las clases del curso, perderá el derecho a
la evaluación continua.
El alumno deberá realizar una prueba ante el profesor y con el cual puede haber o no
un tribunal. Esta prueba consistirá en la interpretación de una obra de las programadas para el
curso, con acompañamiento de piano si lo requiere la obra. Asimismo, deberá tocar 4 estudios
o lecciones de cada uno de los métodos programados para el curso.
Contenidos de las Pruebas Específicas de Septiembre
Los alumnos que les quede pendiente la asignatura de tuba, podrán recuperarla en
Septiembre mediante la realización de una prueba específica. Esta prueba se realizará con el
profesor de tuba.
Para realizar esta prueba, el alumno interpretará los métodos y obras del curso en
cuestión. La nota final será el resultado de la media ponderada de los métodos (40 %) y obras
(60%).
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
32
Criterios de Recuperación para los Alumnos con Asignaturas Pendientes
Los alumnos con el curso anterior pendiente, trabajarán los contenidos del curso
pendiente, hasta que se consiga al menos superar los mínimos exigibles para ese curso. A
partir de ese momento, se le dice al alumno que tiene el curso pendiente aprobado y se
trabajarán los contenidos del curso siguiente, siendo evaluado y calificado el alumno
normalmente.
En ciertos casos, en los que el alumno vaya superando parcialmente los contenidos del
curso pendiente, se podrán trabajar los contenidos del curso siguiente que sean equivalentes a
los superados del curso anterior.
PRUEBAS DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS de EE
“Interpretación” de tres piezas, de cinco presentadas por el aspirante,
pertenecientes por lo menos a tres estilos o épocas diferentes. Una de las obras será
elegida por el alumno, otra por el tribunal y una tercera será elegida mediante sorteo.
Cómo mínimo deberá interpretarse una de memoria. Si alguna de las piezas
requiriese acompañamiento instrumental, se procurará interpretar con el
correspondiente instrumento acompañante.
A juicio del tribunal se podrá incluir una prueba de lectura a 1ª vista. En este caso la
calificación estará expresada mediante el siguiente porcentaje:
Lectura a 1ª vista: 10%
Prueba Instrumental: 90%
Con el fin de facilitar la elección del programa damos una relación de obras agrupadas en
apartados correspondientes a los distintos estilos, por lo que no deberá elegirse más de una
obra de cada apartado. Esta relación es meramente orientativa y en ningún caso supondrá que
las obras elegidas deban aparecer obligatoriamente en el programación presentado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 2º EE DE TUBA
Adoptar una posición corporal saludable y natural a la hora de tocar la tuba o el bombardino.
Adquisición de una coordinación óptima entre emisión de sonido y mano derecha.
Controlar el aire mediante una respiración natural y profunda.
Obtención de una embocadura adecuada con las características anatómicas de la boca del alumno.
Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Aprender a auto-escucharse para la correción permanente: afinación y calidad sonora.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
33
OBRAS
- Canción melódica de la unidad 11 extraído de P. Wastall
- Ejercicio nº 35 extraído de M. Vidagany
- Ejercicio nº 40 extraído de M. Vidagany
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 3º EE DE TUBA
Adoptar una posición corporal saludable y natural a la hora de tocar la tuba o el bombardino.
Adquisición de una coordinación óptima entre emisión de sonido y mano derecha.
Controlar el aire mediante una respiración natural y profunda.
Obtención de una embocadura adecuada con las características anatómicas de la boca del alumno.
Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Aprender a auto-escucharse para la correción permanente: afinación y calidad sonora..
OBRAS
Canción melódica de la unidad 20 extraído de P. Wastall
Canción melódica de la unidad 22 extraído de P. Wastall
Ejercicio nº 64 extraído de M. Vidagany
Ejercicio nº 65 extraído de M. Vidagany.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 4º EE DE TUBA
Adoptar una posición corporal saludable y natural a la hora de tocar la tuba o el
bombardino.
Adquisición de una coordinación óptima entre emisión de sonido y mano
derecha.
Controlar el aire mediante una respiración natural y profunda.
Obtención de una embocadura adecuada con las características anatómicas de la
boca del alumno.
Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
34
Aprender a auto-escucharse para la correción permanente: afinación y calidad
sonora.
OBRAS
Ejercicio nº 15 extraído de R. W. Getchell
Ejercicio nº 16 extraído de R. W. Getchell
Ejercicio nº 2 pag 50 de M. Vidagany.
Voxman serie solos. Dos piezas a elegir
Obra correspondiente a la programación con acompañamiento de piano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 2º EE DE BOMBARDINO
Adoptar una posición corporal saludable y natural a la hora de tocar la tuba o el bombardino.
Adquisición de una coordinación óptima entre emisión de sonido y mano
derecha.
Controlar el aire mediante una respiración natural y profunda.
Obtención de una embocadura adecuada con las características anatómicas de la
boca del alumno.
Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Aprender a auto-escucharse para la correción permanente: afinación y calidad sonora.
OBRAS
Canción melódica de la unidad 12 extraído de P. Wastall
Ejercicio nº 34 extraído del método M. Vidaganay
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 3º EE DE BOMBARDINO
Adoptar una posición corporal saludable y natural a la hora de tocar la tuba o el bombardino.
Adquisición de una coordinación óptima entre emisión de sonido y mano
derecha.
Controlar el aire mediante una respiración natural y profunda.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
35
Obtención de una embocadura adecuada con las características anatómicas de la
boca del alumno.
Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Aprender a auto-escucharse para la correción permanente: afinación y calidad sonora.
OBRAS
Canción Melódica de la unidad 21 extraído de P. Wastall
Canción melódica de la unidad 23 extraído de P. Wastall
Ejercicio nº 64 extraído del método M. Vidagany
Ejercicio nº 65 extraído del método M. Vidagany
Se podrá interpretar una obra del libro de apoyo de Disney solos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 4º EE DE BOMBARDINO
Adoptar una posición corporal saludable y natural a la hora de tocar la tuba o el
bombardino.
Adquisición de una coordinación óptima entre emisión de sonido y mano
derecha.
Controlar el aire mediante una respiración natural y profunda.
Obtención de una embocadura adecuada con las características anatómicas de la
boca del alumno.
Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Aprender a auto-escucharse para la corrección permanente: afinación y calidad sonora.
OBRAS
Estudio nº 20 extraído del método R. M. Endresen
Estudio nº 23 extraído del método R. M. Endresen
Estudio nº 12 extraído del método Y. Borderes
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
36
Estudio nº 15 extraído del método Y. Borderes
Se podrá interpretar canción melódica del libro de Disney solos para
bombadino.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
37
Programación Didáctica de Tuba (Enseñanzas Profesionales)
SECUENCIACIÓN POR CURSOS
PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
OBJETIVOS.
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las
exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de
la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes estilos de una
dificultad acorde con éste nivel.
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
CONTENIDOS.
- Seguimiento en la práctica para el control absoluto de la respiración
diafragmática.
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de las notas pedales.
- Práctica de las distintas articulaciones.
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad media.
- Comprensión de estructuras musicales sencillas.
- Práctica de conjunto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Posición corporal de pie y sentado.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de las posiciones y demás posibilidades hasta el registro agudo.
- Dominio de la metodología indicada.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
38
- Leer textos a primera vista de una dificultad propia del nivel con fluidez, musicalidad, dominio
técnico y compresión.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación y fraseo adecuados a su
contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo.
- Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Interpretar
en público como solista, obras representativas de su nivel con seguridad y control de la
situación.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo tiempo que
se escucha y se adapta, al resto de los instrumentos.
- La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del
profesor, de los progresos y nivel hasta el final del curso.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
MÉTODOS
Bombardino
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudios de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo del sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Trabajo del libro de método completo de escalas. B. Slokar. (Vol 1)
Libros Michael Davis
Interpretación de 31 estudios brillantes. M. Blecer (1-15)
Interpretación de 12 estudios del método Douze etudes de G. Manna.(1-6).
Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano, de diferentes estilos de los
programados para el curso, o cualquiera, de igual o mayor dificultad.
Tuba
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
39
Escala y Arpegios. M. Badía
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Libros Michael Davis.
Flexibilidad M. Badía
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (64 al 90).
Estudios en legato de R. H. Fink (1-21).
Interpretación de dos obras con acompañamiento de piano.
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
OBRAS
Bombardino
Obras con acompañamiento de piano
Sonata Nº 7 J. Haydn
Tubavargarde P. Seguin
Tres simpa J. Anuláis
Tuba
Obras orientativas con acompañamiento de piano
Sonata Nº 7 J. Haydn
His Majesty The tuba R. Dowling
Serenata española M. Badía
1º TRIMESTRE
Bombardino
Libro de B. Slokar. Una tonalidad por semana.
Libro de B. Slokar. Flexibilidad.
5 estudios de M. Blecer
2 estudios de G. Manna
Tuba
Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente.
Boosey & Hawkes.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
40
Flexibilidad de M. Badía. Trabajar diferentes posiciones por semana.
Rutinas diarias Michael Davis.
Estudios Prácticos para tuba de R.W. Getchell. Vol 2 (64-74)
Estudios en legato de R. H. Fink (1-7).
2º TRIMESTRE
Bombardino
Libro de B. Slokar. Una tonalidad por semana.
Libro de B. Slokar. Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana.
5 estudios de M. Bleger
2 estudios de G. Manna y repaso de los anteriores.
Tuba
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano. Método completo de
escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente. Boosey & Hawkes.
Flexibilidad de M. Badía. Trabajar diferentes posiciones por semana.
Rutinas diarias Michael Davis.
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (74-84)
Estudios en legato de R. H. Fink (8-14).
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
3º TRIMESTRE
Bombardino
Libro de B. Slokar. Una tonalidad por semana.
Libro de B. Slokar. Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana.
5 estudios de M. Blecer y repaso de los anteriores.
2 estudios de G. Manna y repaso de los anteriores
Tuba
Interpretación de1 obra con acompañamiento de piano. Método completo de escalas y
arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente. Boosey & Hawkes.
Flexibilidad. M. Badía
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (85-90) y repaso de los
anteriores.
Estudios en legato de R. H. Fink (15-21) y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
41
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos una de las obras obligadas para el
curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN :
Los criterios de calificación serán comunes a todos los cursos comprendidos en las
Enseñanzas Elementales de Música (Viento Metal).
Los criterios de calificación está directamente relacionados con los criterios de de evaluación.
Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va de 0 a 10. La
no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación negativa
comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su ampliación
será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con
un peso del 100% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
OBJETIVOS:
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del
sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las
exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Dominio de la técnica necesaria para abordar el repertorio propio del nivel.
- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos de una dificultad
acorde con éste nivel.
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
42
CONTENIDOS:
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de las notas pedales.
- Prácticas de las distintas articulaciones.
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad media.
- Comprensión de estructuras musicales sencillas.
- Práctica de conjunto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, (MÍNIMOS EXIGIBLES).
- Posición corporal adecuada.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de las posiciones de todo el registro incluidas las notas pedales.
- Dominio de la metodología indicada.
- Dominio de la técnica necesaria para abordar el repertorio programado.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
OTROS CRITERIOS:
- Leer textos a primera vista de una dificultad media con fluidez y comprensión.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
43
- Memorizar e interpretar textos musicales, empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuado
a su contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras, la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
-. Interpretar en público como solista, obras representativas de su nivel, con seguridad y control de la
situación.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo
que se escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
- La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del
profesor, de los progresos y nivel hasta el final del curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
METODOS
Bombardino
Estudios de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo del sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Trabajo del método completo de escalas de B. Slokar. (vol 1)
Trabajo del método de flexibilidad de B. Slokar.(vol 1)
Trabajo de 31 estudios brillante de M. Blecer (16-31).
Trabajo de 12 estudios. G Manna (7-12)
Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (91-114).
Estudios en legato de R. H. Fink (22-42).
Interpretación de dos obras con acompañamiento de piano.
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
44
OBRAS
Bombardino
Obras con acompañamiento de piano
Sonatas 1-2 E. Galliard
Sonata A. Caldara
Vocalise S. Rachmaninoff
Drops Ángel García
Tuba
Obras orientativas con acompañamiento de piano
Sonatas 1-2 E. Galliard
Basse la marioneta F. Ferrán
Vocalise S. Rachmaninoff
1º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones. B. Slokar.
6 estudios de M. Blecer
2 estudios de G. Manna.
Tuba
Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente.
Boosey & Hawkes.
Flexibilidad de M. Badía. Trabajar diferentes posiciones por semana
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (91-99) y repaso de los
anteriores.
Estudios en legato de R. H. Fink (22-29) y repaso de los anteriores.
2º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones. B. Slokar.
6 estudios de M. Blecer
2 estudios de G. Manna.
Interpretación de 1 obra con piano.
Tuba
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
45
Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente.
Boosey & Hawkes.
Flexibilidad de M. Badia. Trabajar diferentes posiciones por semana..
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (99-108)
Estudios en legato de R. H. Fink (29-36).
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
3º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones. B. Slokar.
4 estudios de M. Blecer y repaso de los anteriores.
2 estudios de G. Manna
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
Método completo de escalas y arpegios. Trabajar diferentes escalas semanalmente.
Boosey & Hawkes.
Flexibilidad de Michael davis. Trabajar diferentes posiciones por semana.
Flexibilidad M. Badía.
Estudios prácticos para tuba de R. W. Getchell. Vol 2 (109-114) y repaso de los
anteriores.
Estudios en legato de R. H. Fink (36-42) y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos.
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos una de las obras obligadas para el
curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN :
Los criterios de calificación serán comunes a todos los cursos comprendidos en las
Enseñanzas Elementales de Música (Viento Metal).
Los criterios de calificación está directamente relacionados con los criterios de de evaluación.
Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va de 0 a 10. La
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
46
no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación negativa
comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su ampliación
será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con
un peso del 100% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
TERCER CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
OBJETIVOS
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del
sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las
exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Control del registro propio del instrumento.
- Dominar los elementos técnicos necesarios para la interpretación de los estudios y obras propios del
curso.
- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una
dificultad acorde con éste nivel.
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
CONTENIDOS
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de todo el registro.
- Práctica de las distintas articulaciones.
- Estudio de la técnica y de los elementos necesarios para la interpretación de las obras y estudios del
repertorio, tales como el vibrato, trinos, color del sonido etc.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
47
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico y práctico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad medio-alta.
- Comprensión de estructuras musicales de dificultad media.
- Práctica de conjunto.
- Estudio de pasajes del Repertorio Orquestal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, (MÍNIMOS EXIGIBLES).
- Posición corporal adecuada.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de las posiciones y demás posibilidades hasta el registro agudo y de las notas pedales.
- Dominio de la metodología indicada.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
OTROS CRITERIOS:
- Leer textos a primera \vista de una dificultad media con fluidez y comprensión.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados
a su contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Interpretar en público
como solista, obras representativas.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se
escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
48
- La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del profesor, de
los progresos y nivel hasta el final del curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
METODOS
Bombardino
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para mantener la afinación.
Trabajar el sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Trabajo del método completo de escalas y arpegios de B. Slokar.
Trabajo del libro de Flexibilidad B. Slokar.
Trabajo de 15 estudios en forma de recreación de G. Pichareau. Vol 1 (1-15).
Trabajo de 10 estudios del “Bel Canto” de M. Bordogni. (1-10)
Trabajo de 15 estudios del método MELODIUS ETUDES FOR TROMBONE, Joannes
Rochut. (1-15) (Vol 1)
Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad . M. Badía. Trabajar varias posiciones por semana.
Flexibilidad Michael Davis.
24 estudios para tuba. S Vasiliev (1-12)
Estudios en legato. J. Shoemaker. (1-12)
Interpretación de dos obras con acompañamiento de piano.
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
OBRAS
Bombardino
Obras con acompañamiento de piano
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
49
Sonatas 3-4-5. E. Galliard
Romance nº 2 V. Ewald
Basse, la marioneta F. Ferrán
Tuba
Obras orientativas con acompañamiento de piano
Six little tuba pieces G. Jacobs
Sonata clásica J. Koetsier
Sonatina clásica J. Triller
Sonata en Do M B. Marcello
Four pieces Heinrich Isaac
1º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
5 estudios de G. Pichareau.
4 estudios de M. Bordogni.
5 estudios J.Rochut
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad . M. Badía
Flexibilidad. Michael Davis
24 estudios para tuba. S Vasiliev. (1-4)
Estudios en legato. J. Shoemaker. (1-4)
2º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
5 estudios de G. Pichareau.
4 estudios de M. Bordogni.
5 estudios. J. Rochut
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
50
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad. M. Badía
Flexibilidad. M. Davis
24 estudios para tuba. S. Vasiliev (5-9).
Estudios en legato. J. Shoemaker (5-9).
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
3º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
5 estudios de G. Pichareau y repaso de los anteriores.
2 estudios de M. Bordogni y repaso de los anteriores.
5 estudios. J. Rochut y repaso de los anteriores
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad. M. Badía
Flexibilididad. Michael Davis
24 estudios para tuba. S. Vasiliev (9-12) y repaso de los anteriores.
Estudios en legato. J. Shoemaker (9-12) y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las obras obligadas para el
curso.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
51
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación serán comunes a todos los cursos comprendidos en las
Enseñanzas Elementales de Música (Viento Metal).
Los criterios de calificación está directamente relacionados con los criterios de de evaluación.
Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va de 0 a 10. La
no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación negativa
comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su ampliación
será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con
un peso del 100% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Se podrán solicitar tribunales para evaluar a los alumnos. De ser así, los criterios de calificación
se sustituirían por la evaluación del tribunal, es decir, la nota final la pondría el tribunal y no se
tendrían en cuenta las notas de clase ni de las audiciones trimestrales. El contenido de los
exámenes con tribunal sería el reflejado en la programación para los alumnos que han perdido
el derecho a la evaluación continua (evaluación sustitutoria).
CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
OBJETIVOS:
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del
sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las
exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Control del registro propio del instrumento.
- Dominar los elementos técnicos necesarios para la interpretación de los estudios y obras propios del
curso.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
52
- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una
dificultad acorde con éste nivel.
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
CONTENIDOS:
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de todo el registro.
- Práctica de las distintas articulaciones.
- Estudio de la técnica y de los elementos necesarios para la interpretación de las obras y estudios del
repertorio, tales como el vibrato, trinos, color del sonido etc.
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico y práctico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad medio-alta.
- Comprensión de estructuras musicales de dificultad media.
- Práctica de conjunto.
- Estudio de pasajes del Repertorio Orquestal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, (MÍNIMAS EXIGIBLES).
- Posición corporal adecuada.
- Dominio de la respiración diafargmática.
- Conocimiento de las posiciones y demás posibilidades hasta el registro agudo y de las notas pedales.
- Dominio de la metodología indicada.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
53
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
OTROS CRITERIOS:
- Leer textos a primera \vista de una dificultad media con fluidez y comprensión.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados
a su contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Interpretar en público
como solista, obras representativas.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se
escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
- La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del profesor, de
los progresos y nivel hasta el final del curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
METODOS
Bombardino
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para mantener la afinación.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Trabajo del sonido en toda la extensión del instrumento.
Trabajo del método completo de escalas y arpegios de B. Slokar.
Trabajo del libro de Flexibilidad de B. Slokar.
Trabajo de 16 estudios en forma de recreación G. Pichareau. Vol 1 (16-31)
Trabajo de 11 estudios del “Bel Canto” de M. Bordogni. (11-21).
Trabajo de 15 estudios del método “MELODIOS ETUDES FOR TROMBONE” de J.
Rochut (16-30) (Vol 1)
Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad . W Jacobs.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
54
Flexibilidad. M. Badía
24 estudios para tuba. S. Vasiliev (13-24).
Estudios en legato. J. Shoemaker (13-24)
Interpretación de dos obras con acompañamiento
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
OBRAS
Bombardino
Obras con acompañamiento de piano
Sonata Nº 6 J. E. Galliard
Romance D. Uber
Song For Ina P. Sparke
Tuba
Obras orientativas con acompañamiento de piano
Sonatas J. E. Galliard
Concertino A. Frackenpohl
Sonata en la m B. Marcello
Sonata A. Frackenpohl
Sonatina John Boda
1º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
6 estudios de G. Pichareau.
4 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni
5 estudios de J. Rochut
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
55
24 estudios para tuba. S. Vasiliev (13-16)
Estudios en legato de J. Shoemaker (13-16)
2º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
6 estudios de G. Pichareau.
4 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni.
5 estudios de J. Rochut
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
24 estudios para tuba de S. Vasiliev (17-20)
Estudios en legato de J. Shoemaker (17-20)
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
3º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
4 estudios de G. Pichareau y repaso de los anteriores.
3 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni y repaso de los anteriores.
5 estudios de J. Rochut y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano. Estudio de escalas y
arpegios en todas las tonalidades.
Tuba
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo de escalas y arpegios. Boosey & Hamkes.
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
56
24 estudios para tuba de S. Vasiliev (21-24) y repaso de los anteriores.
Estudios en legato de J. Shoemaker (21-24) y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las obras obligadas para el
curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN :
Los criterios de calificación serán comunes a todos los cursos comprendidos en las
Enseñanzas Elementales de Música (Viento Metal).
Los criterios de calificación está directamente relacionados con los criterios de de evaluación.
Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va de 0 a 10. La
no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación negativa
comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su ampliación
será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con
un peso del 85% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Calificación de la clase colectiva: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con un
peso del 15%.
QUINTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
OBJETIVOS:
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
57
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del
sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las
exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Control del registro propio del instrumento.
- Dominar los elementos técnicos necesarios para la interpretación de los estudios y obras propios del
curso.
- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una
dificultad acorde con éste nivel.
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
CONTENIDOS:
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de todo el registro.
- Práctica de las distintas articulaciones.
- Estudio de la técnica y de los elementos necesarios para la interpretación de las obras y estudios del
repertorio, tales como el vibrato, trinos, color del sonido etc.
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico y práctico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad medio-alta.
- Comprensión de estructuras musicales de dificultad media.
- Práctica de conjunto.
- Estudio de pasajes del Repertorio Orquestal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, (MÍNIMAS EXIGIBLES).
- Posición corporal adecuada.
- Dominio de la respiración diafragmática.
- Conocimiento de las posiciones y demás posibilidades hasta el registro agudo y de las notas pedales.
- Dominio de la metodología indicada.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
58
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de
piano.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
OTROS CRITERIOS:
- Leer textos a primera \vista de una dificultad media con fluidez y comprensión.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados
a su contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Interpretar en público
como solista, obras representativas.
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se
escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
- La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del profesor, de
los progresos y nivel hasta el final del curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
METODOS
Bombardino
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Método completo de escalas y arpegios de B. Slokar.
Flexibilidad de B. Slokar.
Trabajo de 20 estudios progresivos de H. W. Tyrell. (Del 1-20)
Trabajo de 11 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni. (Del 22-33)
Trabajo de 15 estudios del método “MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE” de J.
Rochut (31-45) (Vol 1)
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
59
6 estudios caracteristicos de J. B. Arban. (Del 1-6)
Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano
Interpretación de una obra para tuba sola.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
70 estudios para tuba de V. Blazhevich (1-35).
Estudios del “Bel canto” de M. Bordogni (1-21)
Interpretación de dos obras con acompañamiento de piano.
Interpretación de una obra de memoria.
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
OBRAS
Bombardino
Obras con acompañamiento de piano
Sonata en Fa M B. Barcello
Fantasy P. Sparke
Introducción y danza J. E. Barat
Concierto A. Arutiunian
Tuba
Obras orientativas con acompañamiento de piano.
Suite Marine J. M. Defaye
Suite Don Haddad
Sonata en la m B. Marcello
Sonata S. Harley
Six pieces Folk songs R. W. Willians
Obra para tuba sola
Elegie Adam Khoudoyan
1º TRIMESTRE
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
60
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
7 estudios de H. W. Tyrell
4 estudios de M. Bordogni.
5 estudios de J. Rochut
2 estudios de J. B. Arban.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
12 ejercicios de V. Blazhevich
7 ejercicios del Bel canto de M. Bordogni
Interpretación de una obra para tuba sola.
Interpretación de una obra de memoria.
2º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B Slokar
7 estudios de H. W. Tyrell.
4 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni.
5 estudios de J. Rochut
2 estudios de J. B. Arban.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
12 ejercicios de V. Blazhevich
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
61
7 ejercicios del Bel canto de M. Bordogni
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
3º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B Slokar.
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
6 estudios de H. W. Tyrell y repaso de los anteriores.
3 estudios de M Bordogni y repaso de los anteriores.
2 estudios de J. B. Arban y repaso de los anteriores.
5 estudios de J. Rochut y repaso de los anteriores
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
11 ejercicios de V. Blazhevich y repaso de los anteriores.
7 ejercicios del Bel canto de M. Bordogni y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección por lo menos dos de las obras obligadas para el
curso.
En todo caso, los mínimos exigibles deberán conducir necesariamente a otorgar al alumno que
los cumpla la posibilidad de cursar y superar el curso inmediatamente posterior.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN :
Los criterios de calificación serán comunes a todos los cursos comprendidos en las
Enseñanzas Elementales de Música (Viento Metal).
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
62
Los criterios de calificación está directamente relacionados con los criterios de de evaluación.
Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va de 0 a 10. La
no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación negativa
comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su ampliación
será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con
un peso del 100% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
SEXTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL
OBJETIVOS:
- Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos que forman la
embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, articulación y flexibilidad del
sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlos dentro de las
exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Control del registro propio del instrumento.
- Dominar los elementos técnicos necesarios para la interpretación de los estudios y obras propios del
curso.
- Interpretar un repertorio básico, integrado por obras representativas de diferentes estilos, de una
dificultad acorde con éste nivel.
- Control de sus capacidades con el instrumento en audiciones con público.
CONTENIDOS
- Fortalecimiento de los músculos faciales.
- Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
- Estudio de las posiciones.
- Estudio de la emisión.
- Estudio de todo el registro.
- Práctica de las distintas articulaciones.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
63
- Estudio de la técnica y de los elementos necesarios para la interpretación de las obras y estudios del
repertorio, tales como el vibrato, trinos, color del sonido etc.
- Trabajo de la dinámica.
- Desarrollo de la flexibilidad.
- Conocimiento teórico y práctico de instrumentos afines.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
- Lectura a primera vista de obras de dificultad medio-alta.
- Comprensión de estructuras musicales de dificultad media.
- Práctica de conjunto.
- Estudio de pasajes del Repertorio Orquestal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MÍNIMOS EXIGIBLES)
- Posición corporal adecuada.
- Dominio de la respiración diafargmática.
- Conocimiento de las posiciones y demás posibilidades hasta el registro agudo y de las notas pedales.
- Dominio de la metodología indicada.
- Interpretación correcta de las obras programadas con acompañamiento de piano.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen la asignatura de Tuba se elaborarán medidas y
actividades específicas destinadas a la recuperación de la misma a lo largo del siguiente curso
escolar en caso de que se promocione. El profesor de la asignatura evaluará qué actividades
de recuperación son las más adecuadas para que el alumno sea capaz de alcanzar los
objetivos y dominar los contenidos de la asignatura pendiente según sus necesidades. Así
mismo determinará en qué momento puede darse por superada la materia pendiente y puede
comenzarse el trabajo de los contenidos del siguiente curso.
OTROS CRITERIOS:
- Leer textos a primera \vista de una dificultad media con fluidez y comprensión.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados
a su contenido.
- Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Describir con posterioridad a una audición, los rasgos característicos de las obras escuchadas.
- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Interpretar en público
como solista, obras representativas.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
64
- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar ó cantar al mismo tiempo que se
escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
- La evaluación del alumno será continua, vendrá determinada por el seguimiento por parte del profesor, de
los progresos y nivel hasta el final del curso.
REPERTORIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
METODOS
Bombardino
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Método completo de escalas y arpegios de B. Slokar.
Método completo J. Arbans
Flexibilidad de B. Slokar.
Trabajo de 21 estudios progresivos de H. W. Tyrell. (21-40)
Trabajo de 21 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni. (34-43)
Trabajo de 15 estudios del método “MELODIOUS ETUDES FOR TROMBONE” de J.
Rochut (46-60) (Vol 1)
Trabajo de 6 estudios característicos de J. B. Arban. (6-12)
Interpretación de 2 obras con acompañamiento de piano.
Interpretación de una obra para tuba sola.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
70 estudios para tuba de V. Blazhevich (36-70)
Estudios del Bel canto de M. Bordogni (22-43).
Interpretación de dos obras con acompañamiento de piano.
Interpretación de una obra de memoria
MATERIALES:
Metrónomo, afinador, pelotas de goma, tubo de goma, bola de papel, material audiovisual
como ordenadores, Dvd’s, utilización de WIFI…
OBRAS
Bombardino
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65
Obras con acompañamiento de piano
Sonata Fa m G. F. Telemann
Suite for euphonium solo Frackenpohl
Sonata da Camera D. Uber
Rhapsody for euphonium James curnow
Pantomime P. Sparke
Tuba
Obras orientativas con acompañamiento de piano.
Concierto en un movimiento A. Lebedew
Sonata P. Hindemith
Tuba Suite G. Jacob
Sonata en Fa M B. Marcello
Concierto E. Gregson
Obra para tuba sola
Monólogo nº 9 E. van Koch
1º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar
7 estudios de H. W. Tyrell.
4 estudios de M. Bordogni.
5 estudios de J. Rochut
2 estudios característicos de J. B. Arban.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
12 estudios de V. Blazhevich.
7 estudios de M. Bordogni.
Interpretación de una obra para tuba sola.
Interpretación de una obra de memoria.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
66
2º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar
7 estudios de H. W. Tyrell.
4 estudios de M. Bordogni.
5 estudios de J. Rochut
2 estudios característicos de J. B. Arban.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
12 estudios de V. Blazhevich
7 estudios de M. Bordogni.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano
3º TRIMESTRE
Bombardino
Método completo de escalas y arpegios. Una tonalidad por semana. B. Slokar
Flexibilidad. Trabajar diferentes posiciones por semana. B. Slokar.
7 estudios de H. W. Tyrell y repaso de los anteriores
2 estudios del “Bel canto” de M. Bordogni y repaso de los anteriores.
5 estudios de J. Rochut y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano
Tuba
Estudio de escalas y arpegios en todas las tonalidades.
Estudio de notas largas para controlar la afinación.
Trabajo de sonido en toda la extensión del instrumento.
Método completo para tuba y bombardino. J. Arbans
Flexibilidad . W Jacobs.
Rutinas diarias W Hilgers.
11 estudios de V. Vasiliev y repaso de los anteriores.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
67
7 estudios de M. Bordogni y repaso de los anteriores.
Interpretación de una obra con acompañamiento de piano.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Tocar correctamente los ejercicios de los Métodos propuestos
Tocar las escalas del curso.
Tocar con fluidez diferentes ejercicios de los restantes métodos.
Superar la mitad de los objetivos del curso.
El alumno deberá interpretar con corrección tres de las obras obligadas para el curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los criterios de calificación serán comunes a todos los cursos comprendidos en las
Enseñanzas Elementales de Música (Viento Metal).
Los criterios de calificación está directamente relacionados con los criterios de de evaluación.
Las calificaciones serán numéricas y sin decimales. La franja de calificaciones va de 0 a 10. La
no consecución de los objetivos mínimos exigibles supondrá una calificación negativa
comprendida entre 0 y 4. Asimismo la consecución de dichos objetivos, así como su ampliación
será calificada entre 5 y 10.
La calificación final de curso, así como la de cada uno de los trimestrales, será la media
ponderada de las siguientes calificaciones:
Calificación de la clase individual: Será sobre 10 puntos y se ponderará para la nota final con
un peso del 100% con el siguiente desglose:
Calificación de la evolución del alumno en base a su evaluación continua: Será sobre
10 puntos y se ponderará para la nota final con un peso del 70%.
Calificación de la audición (final o trimestral): Será sobre 10 puntos y se ponderará para
la nota final con un peso del 30%.
Se podrán solicitar tribunales para evaluar a los alumnos. De ser así, los criterios de calificación
se sustituirían por la evaluación del tribunal, es decir, la nota final la pondría el tribunal y no se
tendrían en cuenta las notas de clase ni de las audiciones trimestrales. El contenido de los
exámenes con tribunal sería el reflejado en la programación para los alumnos que han perdido
el derecho a la evaluación continua (evaluación sustitutoria).
Número de Audiciones
Se consideran necesarias al menos una audición en el Salón de Actos del Centro a lo largo del
curso.
Se realizarán, cuando sea posible, unas audiciones ante varios profesores del Departamento
de Viento.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
68
Estas audiciones no contradicen el hecho de la evaluación continua, es decir, la observación
sistemática que lleva a cabo el profesor en el aula semanalmente, sino que se complementa
con ella, sirviendo a los profesores para comparar progresos, posibilidades del alumno y
posibles errores en los métodos pedagógicos. En ningún momento se utilizarán para calificar al
alumno.
También sirven a los profesores de las distintas asignaturas, que formarán parte de los
distintos tribunales, para poder evaluar mejor a los alumnos de las distintas especialidades
instrumentales cuando llegue el momento.
Igualmente son útiles para poder enfrentar al alumno a una situación muy similar a la que se
encontrará en el momento de realizar las pruebas de acceso establecidas en la normativa
vigente. Esto lo consideramos esencial, ya que la experiencia nos ha demostrado que no son
suficientes las audiciones y conciertos ante el público en general. Por esto queremos
acostumbrarles a actuar frente a tribunales, porque les será de gran utilidad en su periodo
académico y en el futuro, cuando tengan que enfrentarse al duro mundo profesional. A los
profesores nos ayudará a poner en común muchos aspectos de cada asignatura instrumental.
Actividades Complementarias y Extraescolares
Se llevarán a cabo todas las audiciones y conciertos que sean posibles por parte de los
alumnos de la asignatura, para que tocar en público “casi” llegue a ser habitual, con las
ventajas que ello conlleva para su futuro musical. Lógicamente los alumnos tocarán al principio
en grupo, para que esta experiencia no resulte traumática. Después se irá pasando a tocar
tríos, dúos, hasta llegar a tocar como solista a partir de 3º ó 4º de la Enseñanza Elemental. A
partir de ese momento podrá alternarse las formaciones instrumentales en las que intervenga
el alumno, pero será obligatorio tocar una vez como solista en cada ciclo del Grado Profesional.
Asistencia a conciertos de grandes intérpretes, tanto en las salas de concierto de la ciudad
como en las salas que en su momento se determinen.
Se colaborará con las instituciones correspondientes a la localidad perteneciente al centro, en
las actividades que puedan ser de interés para los alumnos del aula de tuba.
Estas actividades se realizarán teniendo en cuenta la disponibilidad económica del Centro y las
posibilidades de organización del Centro y del aula de tuba.
Como propuesta de actividad extraescolar interesante tanto para alumnos de enseñanza
elemental como alumnos de grado profesional, estaría la de asistir a la concentración anual de
tubas de Castilla y León. Dicha concentración tiene una duración de un fin de semana, y viene
celebrándose en diferentes localidades, (este año todavía sin concretar). El coste sería el de
una pequeña inscripción por persona, y el alojamiento y manutención del fin de semana.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
69
Contenidos, Organización y Estructura de las Pruebas de los Alumnos
que Han Perdido el Derecho a la Evaluación Continua
El alumno que falte por lo menos al 15% de las clases del curso, perderá el derecho a la
evaluación continua.
El alumno deberá realizar una prueba ante el profesor y con el cual puede haber o no un
tribunal. Esta prueba consistirá en la interpretación de una obra de las programadas para el
curso, con acompañamiento de piano si lo requiere la obra. Asimismo, deberá tocar 4 estudios
o lecciones de cada uno de los métodos programados para el curso.
Contenidos de las Pruebas Específicas de Septiembre
Los alumnos que les quede pendiente la asignatura de tuba, podrán recuperarla en Setiembre
mediante la realización de una prueba específica. Esta prueba se realizará con el profesor de
tuba.
Para realizar esta prueba, el alumno interpretará los métodos y obras del curso en cuestión. La
nota final será el resultado de la media ponderada de los métodos (40 %) y obras (60%).
Criterios de Recuperación para los Alumnos con Asignaturas Pendientes
Los alumnos con el curso anterior pendiente, trabajarán los contenidos del curso pendiente,
hasta que se consiga al menos superar los mínimos exigibles para ese curso. A partir de ese
momento, se le dice al alumno que tiene el curso pendiente aprobado y se trabajarán los
contenidos del curso siguiente, siendo evaluado y calificado el alumno normalmente.
En ciertos casos, en los que el alumno vaya superando parcialmente los contenidos del curso
pendiente, se podrán trabajar los contenidos del curso siguiente que sean equivalentes a los
superados del curso anterior.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
70
PRUEBAS DE ACCESO A EP
PRUEBA DE ACCESO A 1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
EJERCICIO TEÓRICO (30% de la nota total) (Ver programación de Lenguaje musical, de
Armonía o de análisis, según curso de acceso).
EJERCICIO PRÁCTICO (70% de la nota total)
“Interpretación” de tres obras, de cinco presentadas por el aspirante, pertenecientes por lo
menos a tres estilos o épocas diferentes. Una de las obras a interpretar la escogerá el
aspirante y las otras dos podrá seleccionarlas el tribunal o proceder de un sorteo entre las
presentadas. Cómo mínimo deberá interpretarse una de memoria. Si alguna de las obras
requiriese acompañamiento instrumental, se procurará interpretar con el correspondiente
instrumento acompañante.
Prueba de lectura a 1ª vista.
La calificación estará expresada mediante el siguiente porcentaje:
Prueba Práctica (Valorado con un 90% de la nota del ejercicio práctico).
Lectura a 1º vista (Valorado con un 10% de la nota del ejercicio práctico).
PRUEBA DE ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES Y TERCER CICLO DE
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
EJERCICIO TEÓRICO (30% de la nota total) (Ver programación de Lenguaje musical, de
Armonía o de análisis, según curso de acceso).
EJERCICIO PRÁCTICO (70% de la nota total)
“Interpretación” de tres obras, de cinco presentadas por el aspirante, pertenecientes por lo
menos a tres estilos o épocas diferentes. Una de las obras a interpretar la escogerá el
aspirante y las otras dos podrá seleccionarlas el tribunal o proceder de un sorteo entre las
presentadas. Cómo mínimo deberá interpretarse una de memoria. Si alguna de las obras
requiriese acompañamiento instrumental, se procurará interpretar con el correspondiente
instrumento acompañante.
Prueba de lectura a 1ª vista.
La calificación estará expresada mediante el siguiente porcentaje:
Prueba Práctica (Valorado con un 90% de la nota del ejercicio práctico).
Lectura a 1º vista (Valorado con un 10% de la nota del ejercicio práctico).
Con el fin de facilitar la elección del programa damos una relación de obras agrupadas en
apartados correspondientes a los distintos estilos, por lo que no deberá elegirse más de una
obra de cada apartado. Esta relación es meramente orientativa y en ningún caso supondrá que
las obras elegidas deban aparecer obligatoriamente en el programa presentado.
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71
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 1º EP DE BOMBARDINO
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de distintos estilos
OBRAS
“Panis Angelicus” C. Franck
“Serenata Española” M. Badía
“Trombonaria” J. Brouquieres
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 2º E P DE BOMBARDINO
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de distintos estilos
OBRAS
Sonata nº 7 Obra Obligada J. Haydn
Tubavargarde P. Seguin
Tres Impa J. Anulais
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 3º E P DE BOMBARDINO
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de distintos estilos
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
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72
OBRAS
Sonatas 1-2 E. Galliard
Vocalise S. Rachmaninoff
Drops A. García
Basse, la marioneta F. Ferrán
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 4º E P DE BOMBARDINO
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de distintos estilos
OBRAS
Sonata A. Caldara
Romance D. Uber
Sonatas a elegir E. Galliard
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 5º E P DE BOMBARDINO
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos.
OBRAS
Romance nº 2 V. Ewald
Song for Ina P. Sparke
Sonata en mi m B. Marcello
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73
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 6º E P DE BOMBARDINO
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos
OBRAS
Sonata en Fa M B. Marcello
Fantasy P. Sparke
Introducción y danza J. E. Barat
Concierto Arutunian
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 1º E P DE TUBA
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos
Obras
Isis and Osiris W. A. Mozart
Bourre G. F. Haendel
Air and Bourre J. S. Bach
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 2º E P DE TUBA
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
74
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos
OBRAS
Sonata nº 7
His mayesty the tuba
Serenata española
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 3º E P DE TUBA
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos.
OBRAS
Basse, la marioneta F. Ferrán
Vocalise Rachmaninoff
Sonata nº 1 E. Galliard
Estudio nº 20 R. H. Fink
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 4º E P DE TUBA
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos.
OBRAS
Six Little tuba pieces G. Jacobs
Sonatina Clásica J.Triller
Sonata en Do M B. Marcello
Sonata J. Koetsier
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75
Four pieces Heinrich Isaac
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 5º E P DE TUBA
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos
OBRAS
Concertino A. Frackenpohl
Sonata en la m B. Marcello
Sonata A. Frackenpohl
Sonatina John Boda
Estudio nº 20 Bordogni
Estudio nº 33 Blazhevich
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 6º E P DE TUBA
Demostrar una madurez instrumental tanto en el dominio técnico de éste como en el
plano musical.
Dominio de las posibilidades sonoras de la tuba o el bombardino, control de la
respiración y la afinación.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación de una obra.
Demostrar actitud y autocontrol en la interpretación en público.
Demostrar la interpretación de obras de diferentes estilos
OBRAS
Suite marine J. M. Defaye
Suite Don Haddad
Sonata en Do M B. Marcello
Sonata W. S. Harley
Six pieces Fol. Songs R. V. Willians
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
76
Elegie para tuba sola A. Khodouyan
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Consideraciones previas
El desarrollo de la educación ha venido traduciéndose en la extensión gradual de los
servicios educativos a sectores de población cada vez más amplios. El crecimiento cuantitativo
de los destinatarios de la educación conlleva un aumento de los factores de diversidad en el
alumnado. Ello hace necesaria la previsión de un conjunto de medidas desde el sistema que
implique la definición de principios y la determinación de medidas organizativas y curriculares
que atiendan esas diferencias y hagan posible que el alcance de la educación a muchos sea
compatible con una educación de calidad.
En los centros y en las aulas la diversidad se manifiesta fundamentalmente en la
diferencia de capacidades, de motivaciones, de intereses, de expectativas, de estilos cognitivos
y de aprendizaje en los alumnos/as.
Los alumnos/as al comenzar sus estudios musicales tienen bagajes muy diferentes. Los
procesos de desarrollo y aprendizaje son distintos para cada alumno/a, sus intereses y
motivaciones son diversos y se manifiestan diferencias notables. Esta diversidad inherente a la
persona deberá estar presente en la intervención, de forma que se ofrezca una respuesta
educativa diferenciada que atienda a la diversidad del alumnado. Para ello, se han de buscar
estrategias didácticas diversas: la programación de distintos tipos de actividades, la búsqueda
de materiales variados etc.
La diversidad de alumnos/as implica el respeto al ritmo de trabajo y de asimilación
personal de cada uno, a sus habilidades y dificultades. Esta apreciación nos lleva a considerar
los aspectos sensoriales como vehículo de los aprendizajes, que serán potenciados a efectos
de que la comunicación, expresión y desenvolvimiento sean eficaces. En el caso de
alumnos/as con altas habilidades específicas en el campo de la música, serán atendidos
ayudándoles a desarrollar sus capacidades plenamente.
La atención a la diversidad debe estar incorporada a la planificación docente, para dar
respuesta a las distintas necesidades del alumnado. Precisa, por tanto, de una evaluación
individualizada de la situación de partida de cada alumno/a, de donde puede desprenderse la
necesidad de plantear distintas intenciones y estrategias adaptadas a los diferentes ritmos y
niveles de ejecución. La atención individualizada puede ejercer una gran influencia educativa,
al mismo tiempo que hace más compleja y difícil la función pedagógica. El/la profesor/a ha de
desarrollar estrategias de actuación para todo el grupo, a la vez que estrategias que atiendan a
la diversidad del alumnado y a la individualidad de cada unos de ellos.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
77
Esta valoración positiva de la diversidad, entendida en su sentido más amplio (intereses,
distinto grado de capacidad, motivación...) es una intencionalidad básica de la educación. La
exigencia de ajustar el modo de intervención educativa a las diferentes necesidades comporta,
por un lado, un trato personal con cada alumno/a y, por otro, una organización compleja del
trabajo en el aula, a menudo con la coexistencia de procesos metodológicos diferenciados
dentro de ella.
Al tratarse de enseñanzas especiales y no obligatorias no es posible eliminar o sustituir
elementos nucleares del currículo, por lo que no pueden realizarse adaptaciones curriculares
significativas. Sin embargo, sí es posible realizar adaptaciones curriculares no significativas de
acceso al currículum, y estas deben hacerse cuando sea necesario. Así mismo deben ser
realizadas todas aquellas adaptaciones que sean precisas para atender el tratamiento de los
superávit, e igual que en el caso de los aspectos metodológicos, las medidas de atención a la
diversidad incluidas en la programación didáctica se concretarán en las programaciones de
aula, en las que se incluirán actividades de ampliación, refuerzo y profundización junto con las
propuestas de carácter general.
Debemos recordar que las normas que establece el currículum de estas enseñanzas ya
contemplan medidas de atención a la diversidad:
Posibilidad de permanecer cinco años en las Enseñanzas Elementales para aquellos
alumnos, que debido a su grado de maduración en relación con los aprendizajes,
precisen de un tiempo superior a la duración de tales etapas educativas. Tal
permanencia podrá ampliarse en un año con carácter excepcional en supuestos de
enfermedad u otros similares.
Realizar la matriculación en más de un curso académico.
Rasgos de diversidad de alumnado: respuesta didáctica
Para aplicar las medidas de adaptación más convenientes, se practicará una evaluación
inicial que nos permita identificar los rasgos de diversidad que nos servirán de referencia para
organizar e interpretar correctamente esta información. En función de su diversidad, podemos
establecer una tipología genérica del alumnado atendiendo a tres criterios específicos:
a) En función de su diferente nivel musical.
b) En función de su diferente actitud e interés hacia sus estudios y formación musical.
c) En función del grado de adaptación según sus condiciones físicas.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
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78
Las respuestas del profesor para cada tipo de alumno/a pueden ser posibles revisiones
de las obras y métodos propuestos de forma general, posibles adecuaciones del espacio y de
los materiales en general, unidades didácticas diferentes, nivel de trabajo con las actividades o
con los contenidos expuestos en la programación, etc.
Las acciones del profesor como tutor constituyen un factor esencial en la atención a la
diversidad, ya que sin duda, en las enseñanzas de música, podrán suponer un apoyo
indispensable para adecuar actuaciones pertinentes para aquellos alumnos que los precisen,
ya sea en contacto con ellos mismos a través de los profesores del resto de asignaturas o
directamente con los padres. El profesor de instrumento como tutor del alumno, deberá orientar
y asesorar permanentemente al alumno/a, detectando los problemas e inquietudes que pueda
manifestar. La solución de muchos de los problemas musicales debe ser abordada en
colaboración con otros profesores implicados en su formación, por lo que es necesario
mantener la comunicación entre los mismos. De este modo también pueden obtenerse datos
relevantes que permitan reorientar la actividad formativa y practicar las adaptaciones que sean
necesarias.
La enseñanza de un instrumento requiere de una constante adaptación por parte del
profesor a las condiciones específicas de cada alumno/a con el fin de dar una respuesta
educativa más adecuada a sus necesidades. La atención a la diversidad en la enseñanza de
una especialidad instrumental puede manifestarse tanto a través de las características físicas
de los alumnos/as (por ejemplo, el tamaño de la mano), como en sus conocimientos previos o
las distintas aptitudes que manifiestan, sean mecánicas o expresivas. La problemática que
presenta la diversidad de niveles de los alumnos/as se manifiesta de modo distinto en las
clases individuales y colectivas. Lógicamente, en las primeras es posible realizar una
adaptación mucho más precisa.
Podemos encontrarnos con alumnos/as de otros países que se integran en el nuestro.
Todos los centros elaboran un proyecto educativo en el que se plasman artículos referidos a la
no discriminación y a la igualdad de derechos de los alumnos/as (DECRETO 51/2007, de 17 de
mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los
compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de
convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León).
Hasta la fecha no hemos tenido alumnos/as con discapacidades físicas especiales.
Nuestra obligación en estos casos consistiría en empaparnos de los condicionamientos físicos
y psíquicos que una discapacidad determinada pueda conllevar. Solicitaríamos ayuda a la
Junta Directiva o a la propia Consejería para poder estar en contacto con especialistas en la
materia.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
79
Podemos encontrar pautas de actuación para los casos concretos que se puedan
presentar en los diversos planes de atención a la diversidad que la Junta de Castilla y León ha
publicado, tales como:
Plan Marco de Atención a la Diversidad.
Plan de Atención al Alumnado Extranjero y de Minorías.
Plan de Atención al Alumnado con Superdotación Intelectual.
Plan de Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Plan de Orientación Educativa.
La atención a la diversidad incluye una serie de decisiones que se desarrollarán a
través de:
Optatividad
Con el fin de orientar al alumno en la elección de optativas, teniendo en cuenta sus
intereses, sus capacidades, y los estudios que vaya a seguir, el Centro llevará a cabo las
siguientes decisiones:
a) Elaboración de posibles currículos
b) Información a los alumnos en las horas de tutoría sobre la elección de las distintas
optativas y de sus contenidos. Para ello se entregará a los alumnos un cuadernillo informativo y
se realizarán ejercicios sobre la “toma de decisiones”, teniendo en cuenta las aptitudes y
preferencias de los alumnos. El tutor deberá orientar al respecto a los alumnos en función
principalmente de las habilidades del alumno y de la predisposición vocacional de éste.
c) Reuniones con los padres para informarles de todos los aspectos anteriores.
Otras medidas de atención a la diversidad
Para atender adecuadamente los problemas de aprendizaje de los alumnos se seguirá el
siguiente proceso:
a) Detectar y valorar las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Este primer paso
nos permitirá conocer si es problema es transitorio o, por el contrario, es permanente. En este
último caso, se analizará si es debido al contexto sociocultural del alumno, a su historia
educativa o a condiciones personales unidas a superdotación, discapacidad sensorial o motora,
otros trastornos, etc. Esta detección la efectuará la Junta de Profesores de cada grupo en las
reuniones de los equipos docentes, en las sesiones de evaluación, o en cualquier momento en
que se observe el problema. Se tendrá en cuenta la información recogida por los profesores en
la evaluación inicial, en la marcha del curso y los informes finales de evaluación de años
anteriores.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
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80
b) Aplicar alguna de las siguientes medidas:
Actividades de apoyo y refuerzo.
Adaptaciones curriculares no significativas.
Programación de distintos tipos de actividades, búsqueda de materiales variados, etc.
c) Evaluación individualizada de la situación de partida de cada alumno:
Un trato personal con cada alumno.
Procesos metodológicos diferenciados dentro del aula.
Actividades de ampliación, consolidación, refuerzo y profundización, junto con las
propuestas de carácter general.
Si algún alumno no responde como el resto a programas específicos que han demostrado
a través de los resultados su validez, en estos casos se hace necesario diseñar una serie de
actividades de refuerzo, con vistas a que el alumnado pueda alcanzar los mínimos exigidos a
través de unas estrategias educativas concretas; estas medidas pueden ir, desde modificar el
programa (sin disminuir su nivel), hasta aumentar la dedicación a este alumno, sin que esta
medida vaya en detrimento de los demás.
Ante los problemas surgidos, la tutoría debe asesorar el sentido de las modificaciones en
la programación de las materias afectadas o en el peor de los casos, tomar decisiones
(consensuadas con el resto del equipo docente y las familias), sobre la viabilidad y la
oportunidad de los estudios musicales de su tutorando.
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA
Consideraciones previas
Actualmente es un hecho universalmente aceptado que la lectura constituye uno de los
“bienes culturales” más relevantes con los que las personas cuentan a lo largo de la vida,
aunque la práctica diaria y las estadísticas desmientan la prioridad de este valor. La lectura ha
perdido el privilegio de ser el medio preponderante y casi exclusivo de información y de difusión
cultural. Pero, sin embargo, sigue siendo la única forma de conocimiento de la que todos se
enorgullecen. Es así que si preguntamos a cualquier persona si es importante leer, recibiremos
siempre contestaciones afirmativas, aún de aquellas personas que nunca han abierto un libro.
Los estudios más recientes sobre la competencia lectora demuestran que no es una
habilidad estática que alcanza su límite durante la infancia, sino que es una capacidad en
permanente evolución y se construye a lo largo de la vida en diferentes contextos mediante la
práctica individual y, sobre todo, con la interacción con otras personas.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
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Importancia de la lectura
El beneficio personal que cada lector obtiene de la lectura es muy variado, pues todas las
actividades humanas, por ser libres, son irrepetibles y personales. En cualquier caso, podemos
afirmar, que con la lectura llegan a la persona un cúmulo de bienes que la mejoran. La lectura
no sólo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa), creando hábitos de
reflexión, análisis, esfuerzo, concentración etc., y además recrea, hace gozar, entretiene y
distrae. También destacaremos por su importancia los siguientes aspectos:
La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos; cuando
se lee, se aprende.
La lectura amplía los horizontes del individuo, permitiéndole ponerse en contacto con
lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
La lectura despierta aficiones e intereses.
La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico.
La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La lectura
exige una participación activa, una participación dinámica. El lector es protagonista de
su propia lectura, nunca un sujeto paciente.
La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.
La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de
pensar.
La lectura potencia la formación estética y educa la sensibilidad, estimulando las
buenas emociones artísticas y los buenos sentimientos.
La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual, ya que pone en
acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el
rendimiento escolar.
La Biblioteca en la función docente
Todo proceso de formación debe ser concebido como un sistema unitario, convergente y
continuo. Para que ello sea posible debemos planificar, es decir, ordenar de manera
secuenciada, todos aquellos elementos que intervienen en el proceso educativo, de los cuales
forma parte la elección de la bibliografía especializada.
Para poder llevar a cabo esta planificación debemos, en primer lugar, conocer los
elementos contextuales constituidos por la situación ambiental e institucional. Ello conllevará el
conocimiento de la estructura académica y administrativa correspondiente a esta área.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL Y PERCUSIÓN
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Una vez analizados estos aspectos contextuales, debemos estudiar las necesidades y la
situación para poder establecer unas prioridades en forma de objetivos y, consecuentemente,
una bibliografía adecuada a dichas necesidades.
La Biblioteca Escolar debe ser un instrumento básico para potenciar la adquisición de
hábitos lectores. Debe ser utilizada como un espacio de aprendizaje para todas las áreas del
Currículo, como centro de recursos en cualquier soporte y como lugar de dinamización y
animación lectora.
Labor del docente
El “programa de lectura” debe ser una herramienta capaz de integrar todas las
acciones en un conjunto de medidas curriculares y organizativas, desarrolladas en
colaboración con la familia y otras instituciones, encaminadas a potenciar y desarrollar en el
alumnado las competencias necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar
leyendo y adquirir los conocimientos culturales o científicos de forma eficaz, desde la
coordinación de los procesos de enseñanza del profesorado y la colaboración activa de las
familias. Al elaborar un programa de lectura se deberán realizar propuestas didácticas
concretas para dinamizar los fondos de la biblioteca, en coordinación con los responsables de
actividades específicas.
En este sentido, en la sociedad de la información y la comunicación en la que nos
movemos, no podemos concebir el “programa de lectura” sin asociarlo al uso de la
herramientas informáticas, y sin ampliarlo al conocimiento y uso de otras lenguas.
El placer de la lectura también se enseña. Estamos convencidos que la afición por leer
y el necesario hábito para llevar a cabo su práctica también se aprende, especialmente cuando
existe una intencionalidad en enseñarla y cuando se estimula con el intercambio de
experiencias entre compañeros y compañeras, y se asocia a otros códigos de representación,
entre los que necesariamente destacan la expresión oral y escrita.
Los docentes tendrán en cuenta ciertos principios, ciertas normas:
Experimentar en sí mismos, el gusto, el placer por la lectura y practicarla
frecuentemente, pues mal se puede enseñar algo que no se disfruta.
Realizar un eficiente empleo de la lectura, como instrumentos de aprendizaje, de
investigación, de recreación.
Enseñar a los alumnos la importancia de los datos al hojear un libro, valorando su
portada, la importancia de las cosas que ésta brinda; a leer su prólogo, su índice, es
decir, a enseñar a conocer las distintas partes que componen un libro y a saber cuál es
su valor.
CONSERVATORIO DE MUSICA DE BURGOS CURSO ACADÉMICO 2017-2018
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Disponer de una fuente bibliográfica acorde con cada materia, sobre la Historia de la
Música y del Arte, Estética, Análisis Musical, Psicología, Pedagogía de la Educación,
Diccionarios musicales etc. El conocimiento de cada profesor de su disciplina le
permitirá concretar los recursos y medios más idóneos para su materia concreta.
OBJETIVOS
De ámbito escolar
Fomentar las buenas prácticas de la lectura en el Centro por parte de todo el
profesorado.
Determinar los hábitos lectores de los alumnos/as y el grado de utilización de los
recursos con que cuenta el Centro.
Fomentar el interés por la lectura desde todas las áreas curriculares para cada uno de
los grados que se imparten en el Centro.
Lograr la participación de todos los sectores implicados en el Centro.
Potenciar el funcionamiento y la utilización de la Biblioteca del Centro.
Realizar campañas de concienciación dirigidas a la comunidad educativa.
Establecer la celebración de fechas significativas en el Centro.
Fomentar la lectura con un enfoque progresivo en una perspectiva a largo plazo.
Sistematizar la participación de los padres en el desarrollo de la lectura de sus hijos/as,
de tal manera que la familia y los educadores se asocien frente al objetivo de que los
alumnos/as lean cada vez más y selectivamente mejor.
Dotar al Centro de espacios adecuados y de los recursos necesarios para desarrollarlo.
Actuaciones posibles
Fechas significativas: 24 de octubre, Día de la Biblioteca; 2 de abril, Día del Libro
Infantil y Juvenil; 23 de abril, Día del Libro.
Hacer una pequeña biblioteca de aula que incluya revistas especializadas, artículos,
libros, monografías etc.
Localizar, buscar e investigar sobre escritos que hagan referencia al origen de los
instrumentos musicales, biografías de niños prodigio dentro de la música etc.
Celebrar aniversarios, efemérides, centenarios de músicos o compositores insignes.
Leer cuentos o textos directamente relacionados con el hecho musical.
Fomentar la lectura de aquellos textos que hayan inspirado piezas musicales como
complemento imprescindible para el conocimiento de éstas en la búsqueda de una
interpretación coherente y de calidad.
Fomentar la inquietud investigativa del alumnado en todo lo que concierne a las
distintas materias y especialidades que se cursan en el centro.