CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 3º de PRIMARIA Docentes responsables: Shantala Haro Alés Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) En el colegio hay un único grupo de 3º de Primaria, está formado por 12 alumnos (8 niñas y 4 niños), inicialmente era un grupo de 15 pero 3 de ellos se han cambiado de centro. Van al comedor escolar 6, de transporte no hay ninguno; se acogen a las ayudas de los desayunos 2. Asisten a Religión 7 alumnos y a Valores Sociales y Cívicos 5. Casi todos/as han compartido clase desde Infantil. Hay un alumno que repitió 1º de Primaria, uno que está repitiendo 3º y otro que presenta graves dificultades, mayoritariamente en el lenguaje. Promocionó a tercero con una ACUS porque el equipo educativo creyó que sería conveniente que siguiera con su grupo de compañeros/as donde se siente muy integrado. Hay dos alumnos con NEAE que reciben varias horas de apoyo con la profesora de NEAE. Uno de ellos además va a la logopeda una hora a la semana. El otro, cuando se enfada o aburre, insulta y golpea a los compañeros, principalmente a uno que reacciona espontáneamente. Tiene esta conducta cuando sabe que no lo están mirando. Requiere mucha atención, por este motivo y porque tiene dificultades para acompañar las explicaciones ya que promocionó con varias áreas suspendidas. A pesar de que este comportamiento cada vez es menos frecuente aún necesita ser trabajado. Además, hay otros 2 alumnos que presentan dificultades de concentración y un nivel competencial bajo para el nivel de 3º de Primaria. Ambos son reforzados con atención individualizada; uno de ellos recibe apoyo de la profesora de Pedagogía Terapéutica varias horas a la semana. Los dos tienen un carácter que puede parecer tímido o esconder baja autoestima por lo que intentaremos propiciar su participación en clase, reforzarles positivamente y enseñarles que el error es sano para que no se rindan ante las dificultades. Por otro lado, hay otros 3 alumnos que podrían acompañar las explicaciones sin dificultad pero que se comportan de una manera más infantil de lo que corresponde a su edad. Esto quiebra en ocasiones la fluidez de las actividades y hace que ellos propios pierdan el hilo de lo que están haciendo. Estamos trabajando las normas, la coevaluación y la autorreflexión para mejorar el clima en el aula, facilitarles estrategias para intervenir de manera positiva, gestionar sus emociones y desarrollar la autonomía. Por otra parte, 2 niñas suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación. Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos. La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo educativo que le imparte clases al grupo está formado por 5 maestras/os y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo. Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, se expresan oralmente sin dificultad (excepto uno), son competitivos, tienen mucha imaginación y son naturalmente curiosos. El trabajo diario se dificulta por: el déficit de atención, la falta de autonomía y la impulsividad emocional de algunos alumnos. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, aprender a gestionar las emociones, adquirir autonomía y ganar hábitos de estudio y lectura. En el área de Lengua la principal dificultad es la expresión escrita. Necesitan trabajar la ortografía, aprender a usar la coma y el punto correctamente y ganar hábito de lectura.
19
Embed
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA · CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 3º de PRIMARIA Docentes responsables: Shantala Haro Alés
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
En el colegio hay un único grupo de 3º de Primaria, está formado por 12 alumnos (8 niñas y 4 niños), inicialmente era un grupo de 15 pero 3 de ellos se han cambiado de centro. Van
al comedor escolar 6, de transporte no hay ninguno; se acogen a las ayudas de los desayunos 2. Asisten a Religión 7 alumnos y a Valores Sociales y Cívicos 5.
Casi todos/as han compartido clase desde Infantil. Hay un alumno que repitió 1º de Primaria, uno que está repitiendo 3º y otro que presenta graves dificultades, mayoritariamente en
el lenguaje. Promocionó a tercero con una ACUS porque el equipo educativo creyó que sería conveniente que siguiera con su grupo de compañeros/as donde se siente muy integrado.
Hay dos alumnos con NEAE que reciben varias horas de apoyo con la profesora de NEAE. Uno de ellos además va a la logopeda una hora a la semana. El otro, cuando se enfada o
aburre, insulta y golpea a los compañeros, principalmente a uno que reacciona espontáneamente. Tiene esta conducta cuando sabe que no lo están mirando. Requiere mucha atención,
por este motivo y porque tiene dificultades para acompañar las explicaciones ya que promocionó con varias áreas suspendidas. A pesar de que este comportamiento cada vez es menos
frecuente aún necesita ser trabajado.
Además, hay otros 2 alumnos que presentan dificultades de concentración y un nivel competencial bajo para el nivel de 3º de Primaria. Ambos son reforzados con atención
individualizada; uno de ellos recibe apoyo de la profesora de Pedagogía Terapéutica varias horas a la semana. Los dos tienen un carácter que puede parecer tímido o esconder baja
autoestima por lo que intentaremos propiciar su participación en clase, reforzarles positivamente y enseñarles que el error es sano para que no se rindan ante las dificultades.
Por otro lado, hay otros 3 alumnos que podrían acompañar las explicaciones sin dificultad pero que se comportan de una manera más infantil de lo que corresponde a su edad. Esto
quiebra en ocasiones la fluidez de las actividades y hace que ellos propios pierdan el hilo de lo que están haciendo. Estamos trabajando las normas, la coevaluación y la autorreflexión
para mejorar el clima en el aula, facilitarles estrategias para intervenir de manera positiva, gestionar sus emociones y desarrollar la autonomía.
Por otra parte, 2 niñas suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación.
Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.
La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo
educativo que le imparte clases al grupo está formado por 5 maestras/os y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo. Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, se expresan oralmente sin dificultad (excepto uno), son competitivos, tienen mucha imaginación
y son naturalmente curiosos. El trabajo diario se dificulta por: el déficit de atención, la falta de autonomía y la impulsividad emocional de algunos alumnos. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, aprender a gestionar las emociones, adquirir autonomía y ganar hábitos de estudio y lectura. En el área de Lengua la principal dificultad es la expresión escrita. Necesitan trabajar la ortografía, aprender a usar la coma y el punto correctamente y ganar hábito de lectura.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
El CEO Juan XXIII es un centro TRAVESÍA, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones pretenden la mejora del rendimiento escolar y de
la convivencia, y la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado. Contamos con dos profesores/as DAP, que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as.
La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales;
actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados
y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de
recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos
superior al exigido.
Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.
Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos
heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes
agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos los dos
ordenadores del aula y se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de
Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las familias y como estrategia de organización para el alumnado
(PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas
de convivencia (PE). Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de
dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 2º o 4º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas
y actividades extraescolares.
Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado
hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.
En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de
junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada
unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de
evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la
evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as. Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán
llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades
básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y
recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia. Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales
manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada
o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17 Concreción de los objetivos al curso:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17
UNIDAD 7. Poesía para jugar Lectura: Abejas y avispas.
Tipo de lectura: Narración.
Divulgativo.
Gramática: El determinante: los
artículos.
Ortografía: La r.
Vocabulario: Los prefijos des- e in-.
Expresión oral y escrita: Hacer un
resumen.
Literatura: Poesía para jugar.
PLCL03C03
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Biblioteca
escolar
Biblioteca
municipal
- Fichas de
actividades.
- Cuadernos
Anaya.
- Libros de
lectura y de
texto de otras
editoriales.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Bingo
ortográfico
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Archivo
palabras.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CLIL
Biblioteca
CL; AA; CEC
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 21 al 25 de noviembre 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART,EMOCREA, VAL
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2016/17