PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 4º E.S.O …centros.edu.xunta.es/iesapinguela/area_priv/profesores/materia... · 2 2. CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO a. Lingua materna dominante: Utilízase

1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 4º E.S.O

MATERIA: LATÍN

1. CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

a. Situación e centros adscritos:o noso instituto está ubicado na

cidade de Monforte de Lemos, no interior da provincia de Lugo, recibindo alumnado non só do núcleo urbano senón tamén da zona rural, especialmente dos concellos de Sober e Pantón (onde se ubican os dous únicos colexios adscritos ó noso instituto), en moitas ocasiones integrados en familias deprimidas economicamente.

b. Características singulares: Nace este centro como Instituto de

Formación Profesional número 2 de Monforte o 1 de outubro de 1983.

Coa entrada da LOXSE convértese en Instituto de Ensino Secundario. Pasa a impartir a ESO e o Bacharelato de Ciencias da Natureza e da Saúde e o de Humanidades e Ciencias Sociais.

Na actualidade o IES A PINGUELA conta coas seguintes instalacións: 6 aulas de informática, pavillón polideportivo, aula de música, de tecnoloxía, de debuxo, biblioteca, comedor, talleres de perruquería e de estética, laboratorios de física e de bioloxía, invernadoiro escolar ademais de servizo de cafetería, estando rodeado de case 2 hectáreas de terreo que desde o ano 1987 se converteron nun xardín botánico onde medran, entre outras, gran parte de especies arbóreas e arbustivas autóctonas de Galicia. Tamén, desde o ano 1991, conta cun planetario, moi visitado xunto co xardín botánico, ademais de polo noso alumnado, por alumnado e profesorado doutros centros así como por distintas asociacións culturais da zona. Dispón tamén dunha estación meteorolóxica da cal se recollen todos os días datos que son enviados a unha base – situada en Washington- dentro do Programa Internacional Globe.

1.- CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

2

2. CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO

a. Lingua materna dominante: Utilízase habitualmente o galego. A

maioría do alumnado é galego-falante, especialmente aquel que procede do medio rural.

b. Alumnado con NEAE no curso actual: Non temos casos

especiais neste curso, nin con adaptación nin con apoio.

c. Problemas sociais destacados: (abandono escolar, poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso escolar, etc.)

Se ben o número de inmigrantes nos grupos é baixo, nos últimos anos estamos a notar un progresivo aumento de alumnado inmigrante en idade de ensinanza obrigatoria (e incluso en FP Básica e ciclos) que se incorpora as aulas, procedente dos países do Leste de Europa y Centroamérica, normalmente con grandes dificultades de aprendizaxe e por debaixo do nivel que lle correspondería pola súa idade.

d. Outras características: -

O Decreto 86/2015 indica os obxectivos que, en termos de capacidades, deben conseguir os/as alumnos/as nesta materia desta etapa educativa, e que, á súa vez, son instrumentais para lograr os xerais da ESO:

a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus dereitos no respecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre as persoas e os grupos, exercitarse no diálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade de trato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade plural, e prepararse para o exercicio da cidadanía democrática.

b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo,

como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidades entre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razón de sexo ou por calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social. Rexeitar os estereotipos que supoñan

2.- OBXECTIVOS (adaptados ó contexto do centro e do alumnado)

3

discriminación entre homes e mulleres, así como calquera manifestación de violencia contra a muller.

d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións coas demais persoas, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo e os comportamentos sexistas, e resolver pacificamente os conflitos.

e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información, para adquirir novos coñecementos con sentido crítico. Adquirir unha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as da información e a comunicación.

f) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura en materias, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas en diversos campos do coñecemento e da experiencia.

g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participación, o sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades.

h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua galega e na lingua castelá, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no coñecemento, na lectura e no estudo da literatura.

i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras de maneira apropiada.

j) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e da historia propias e das outras

persoas, así como o patrimonio artístico e cultural. Coñecer mulleres e homes que realizaran achegas importantes á cultura e á sociedade galega, ou a outras culturas do mundo.

k) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o das outras persoas, respectar as

diferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúde corporais, e incorporar a educación física e a práctica do deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos e o medio ambiente, contribuíndo á súa conservación e á súa mellora.

l) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacións artísticas, utilizando

diversos medios de expresión e representación.

m) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico

de Galicia, participar na súa conservación e na súa mellora, e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito.

n) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento fundamental para o

mantemento da identidade de Galicia, e como medio de relación interpersoal e expresión de riqueza cultural nun contexto plurilingüe, que permite a comunicación con outras linguas, en especial coas pertencentes á comunidade lusófona.

4

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS REFERENCIA

LIBRO TEXTO

Temporalización Probas avaliación Tema Bloque Contido Mes Nº sesións

1ª Avaliación

B1 BLOQUE 1: O latín, orixe das linguas romances B1.1 Marco xeográfico da lingua.

Set.

3

B1.2 O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas.

B1.3 Linguas de España: linguas romances e non romances.

B1.4 Palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos. 1 B1.5 Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do

latín ao galego e ao castelán. Todo o curso

B2 BLOQUE 2. Sistema de lingua latina: elementos básicos

3

B2.1 Orixes da escritura. Sistemas de escritura.

B2.2 Orixes do alfabeto latino.

B2.3 Pronuncia do latín.

B3,4,5,6 e 7

BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico. Roma: historia, cultura e civilización.

B3 Morfoloxía

Out./ Nov.

15

B3.1 Formantes das palabras

B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables

B3.3 Concepto de declinación e conxugación

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 1ª declinación)

2

B3.5 Flexión verbal ( Enunciado e conxugacións verbais. O verbo sum. O presente de indicativo activo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración (Suxeito e predicado)

B4.2 Casos latinos (Funcións básicas do nominativo)

3.- SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS

5

B4.3 Concordancia (verbo – suxeito)

B4.4 Oración simple: oracións atributivas e predicativas.

B5 Roma: historia, cultura e civilización

B5.1 Períodos da historia de Roma (A fundación de Roma e a Monarquía)

B6 Textos B7 Léxico x

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Nov./ Dec.

17


B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables (As preposicións (I))

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 2ª declinación. Os adxectivos da 1ª clase)

B3.5 Flexión verbal (O imperfecto de indicativo activo)

B4 Sintaxe 3 B4.1 Elementos da oración (Os complementos circunstanciais

(I).Complementos de lugar)

B4.2 Casos latinos ( Funcións do xenitivo. O complemento predicativo)

B4.3 Concordancia (A concordancia do adxectivo-substantivo)



B5.1 Períodos da historia de Roma (A República e o Imperio)

B6 Textos

B7 Léxico x B3,4,5,6

e 7 BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico.

Roma: historia, cultura e civilización.

B3 Morfoloxía



B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 3ª declinación.Temas en consoante. Características)

6

2ª Avaliación

B3.5 Flexión verbal (O futuro imperfecto de indicativo activo)

Xan.

10

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración (A aposición)

B4.2 Casos latinos ( Funcións do dativo.O dativo posesivo.Funcións do ablativo)

4

B4.3 Concordancia


B4.5 Oración composta: oracións coordinadas (As conxuncións de coordinación)


B5.2 Organización política e social de Roma.

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Feb.

11



B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 3ª declinación.Temas en –i. Parisílabos e temas mixtos)

B3.5 Flexión verbal (O imperativo)

B4 Sintaxe 5 B4.1 Elementos da oración.

B4.2 Casos latinos ( O vocativo)

B4.3 Concordancia


B4.5 Oración composta: oracións coordinadas.


B5.3 A familia romana.

B6 Textos

B7 Léxico x

7

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Mar.

12



B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Os adxectivos da 2ª clase)

B3.5 Flexión verbal (O Pretérito perfecto de indicativo activo)

B4 Sintaxe 6 B4.1 Elementos da oración.

B4.2 Casos latinos

B4.3 Concordancia




B5.4 Mitoloxía e relixión (I)

B6 Textos

B7 Léxico x

3ª Avaliación

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Abril

11


B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables (As preposicións (II))

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 4ª e 5ª declinación)

7 B3.5 Flexión verbal (A voz pasiva no tema de presente de indicativo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración (Complementos circunstanciais (II))

B4.2 Casos latinos (O complemento axente)

B4.3 Concordancia


8

3ª Avaliación



B5.4 Mitoloxía e relixión (II)

B6 Textos

B7 Léxico B3,4,5,6

e 7 BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico.

Roma: historia, cultura e civilización.

B3 Morfoloxía

Maio

12


B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables (O adverbio)

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Os demostrativos)

B3.5 Flexión verbal (O infinitivo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración (Complementos circunstanciais (III). Complementos de tempo)

8 B4.2 Casos latinos

B4.3 Concordancia



B4.6 Construcións de infinitivo e de participio máis transparentes (Sintaxe e funcións das oracións de infinitivo concertado)


B5.5 Vida cotiá: vivenda, alimentación e indumentaria.

B6 Textos

B7 Léxico x

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía



9

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Os pronomes persoais. Os posesivos. O anafórico. Os pronomes de identidade)

Xuño

10

B3.5 Flexión verbal (O participio)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración.

B4.2 Casos latinos: Usos e funcións dos pronomes. 9 B4.3 Concordancia



B4.6 Construcións de infinitivo e de participio máis transparentes (Sintaxe do participio)


B5.6 Espectáculos públicos: teatro, circo e anfiteatro.

B6 Textos

B7 Léxico x

10

1ª, 2ª e 3ª Avaliación

B6 BLOQUE 6. Textos

Anexo 1

B6.1. Análise morfolóxica e sintáctica.

Todo o curso

Todo o curso

B6.2. Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias.

B6.3. Iniciación ás técnicas de tradución.

B6.4. Lectura comprensiva de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos.

B6.5. Produción de pequenos textos propios en lingua latina.

B7 BLOQUE 7. Léxico

Anexo 2

B7.1. Vocabulario básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia.

Todo o curso

Todo o curso

B7.2. Composición e derivación culta: lexemas, prefixos e sufixos.

B7.3. Locucións latinas de uso actual.

11

1ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave

Estándares de aprendizaxe

Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so

cua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro

CL EOE CA TIC EMP EC PV

1

B1.1 B1.1 LAB1.1.1 CMCCT

CCEC

CAA

CD

CSC

Sinala sobre un mapa o marco xeográfico no que se sitúa en distintos períodos a civilización romana, delimitando o seu ámbito de influencia e situando con precisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súa relevancia histórica.

50%

5%

80% 10% 10% x

B1.2 B1.2 LAB.1.2.1 CD

CAA

CMCCT

Define o indoeuropeo e recoñece as linguas indoeuropeas e as súas familias, delimitando nun mapa a zona de orixe e as zonas de expansión.

50% 80% 10% 10% x

B1.3 LAB.1.3.1. CSC

CAA

CD

Identifica as linguas que se falan actualmente en Europa, diferenciando pola súa orixe entre indoeuropeas e non indoeuropeas, clasifica as primeiras en familias lingüísticas e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

50% 80% 10% 10% x

B1.3 B1.4 LAB1.4.1. CSC

CAA

CD

Identifica as linguas que se falan en España, diferenciando pola súa orixe as romances e as non romances, e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

50% 80% 10% 10% x

B1.4 B1.5 LAB.1.5.1. CCL

CAA

Identifica e diferencia palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos, en relación co termo de orixe.

50% 80% 10% 10% x

B1.5 B1.6 LAB.1.6.1 CCL

CAA

Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán aplicando as regras fonéticas de evolución.

60% 80% 10% 10% x

B2.1 B2.1 LAB2.1.1 CD

CCEC Recoñece diferentes tipos de escritura e clasifícaos consonte a súa natureza e a súa función.

20%

5%

80% 10% 10% x

B2.2 B2.2 LAB2.2.1 CAA

CD

Explica a orixe do alfabeto de diferentes linguas partindo do abecedario latino, sinala as principais adaptacións que se producen en cada unha delas, recoñece os tipos de alfabetos usados actualmente en Europa e relaciona cada un coas linguas que os empregan.

50% 80% 10% 10% x

B2.3 B2.3 LAB2.3.1 CCL Le en voz alta textos latinos de certa extensión coa pronuncia correcta.

30% 80% 10% 10% x


CCL

Descompón palabras nos seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de

50% 80% 10% 10% x

4.- RELACIONAR ASPECTOS CURRICULARES PARA CADA UNIDADE

12

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


2

flexión e paradigma.

20%

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL

Distingue palabras variables e invariables, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

50% 80% 10% 10% x

B3.3 B3.3 LAB3.3.1. CAA

CCL

Define o concepto de declinación e conxugación. 50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL

Enuncia correctamente substantivos, adxectivos e pronomes en latín, distíngueos a partir do seu enunciado e clasifícaos segundo a súa categoría e a súa declinación.

50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA

Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente

50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL

Identifica as conxugacións verbais latinas e clasifica os verbos segundo a súa conxugación a partir do seu enunciado.

60% 80% 10% 10% x

LAB3.5.2. CCL

CAA

Coñece e identifica as formas que compoñen o enunciado dos verbos de paradigmas regulares e recoñece a partir destas os modelos de conxugación.

60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL

Identifica correctamente as principais formas derivadas de cada tema verbal latino: en voz activa o modo indicativo, tanto do tema de presente como do tema de perfecto; en pasiva, o presente, o pretérito imperfecto, o futuro imperfecto e o pretérito perfecto de indicativo.

50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL

Cambia de voz as formas dos tempos verbais do presente, pretérito imperfecto, futuro imperfecto e pretérito perfecto de indicativo.

50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL

Identifica formas non persoais do verbo, como o infinitivo de presente activo e o participio de perfecto.

50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.4 CCL Traduce correctamente ao galego e ao castelán diferentes formas verbais latinas.

50% 80% 10% 10% x

B4.1 B4.1 LAB4.1.1 CMCCT Analiza morfolóxica e sintacticamente frases e textos adaptados, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións na oración.

50%

20%

80% 10% 10% x

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL

Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexión nominal e pronominal latina, e explica as principais funcións que realizan dentro da oración.

80% 80% 10% 10% x

LAB4.2.2 CCL Traduce correctamente á súa lingua os casos latinos presentes nos textos e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

50% 80% 10% 10% x

B4.3 B4.3 LAB4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e 50% 80% 10% 10% x

13

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

B4.4 B4.4 LAB4.4.1. CMCCT

CCA

CCL

Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica as súas características

50% 80% 10% 10% x

B5.1 B5.1 LAB5.1.1. CSC

CSIEE

CD

Distingue as etapas da historia de Roma e explica os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

50%

10%

80% 10% 10% x

LAB5.1.2 CAA

CCEC

CSC

Sabe enmarcar determinados feitos históricos no período histórico correspondente.

50% 80% 10% 10% x x

LAB5.1.3 CD

CAA

CMCCT

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información

50% 80% 10% 10% x

LAB5.1.4 CSC

CCEC

CCL

Describe algúns dos principais fitos históricos da civilización latina, e explica a grandes liñas as circunstancias en que teñen lugar e as súas principais consecuencias.

50% 80% 10% 10% x x

B6 VER TÁBOA DA PÁXINA 25 30%


3


CCL

Descompón palabras nos seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de flexión e paradigma.

50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL


60% 80% 10% 10% x

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA Identifica correctamente as principais formas derivadas 50% 80% 10% 10% x

14

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


3

CCL de cada tema verbal latino: en voz activa o modo indicativo, tanto do tema de presente como do tema de perfecto; en pasiva, o presente, o pretérito imperfecto, o futuro imperfecto e o pretérito perfecto de indicativo.

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50%

20%

80% 10% 10% x

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

B4.3 B4.3 LAB4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.1 B5.1 LAB5.1.1. CSC

CSIEE

CD

Distingue as etapas da historia de Roma e explica os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

50%

20%

80% 10% 10% x

LAB5.1.2 CAA

CCEC

CSC

Sabe enmarcar determinados feitos históricos no período histórico correspondente.

50% 80% 10% 10% x x

LAB5.1.3 CD

CAA

CMCCT

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información

50% 80% 10% 10% x

LAB5.1.4 CSC

CCEC

CCL

Describe algúns dos principais fitos históricos da civilización latina, e explica a grandes liñas as circunstancias en que teñen lugar e as súas principais consecuencias.

50% 80% 10% 10% x x



15


Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so

cua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


4


CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL


60% 80% 10% 10% x

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

16

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL


80%

20%

80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LAB4.5.1 CAA

CMCCT

CCL

Compara e clasifica tipos de oracións compostas, e diferénciaas das oracións simples

50% 80% 10% 10% x

B5.2 B5.2 LAB5.2.1. CSIEE

CSC

CCL

Describe os trazos esenciais que caracterizan as sucesivas formas de organización do sistema político romano.

50%

20%

80% 10% 10% x

LAB5.2.2 CSIEE

CSC

CCEC

CCL

Describe a organización da sociedade romana e explica as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha delas, en comparación cos actuais.

50% 80% 10% 10% x



5


CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL

Identifica as conxugacións verbais latinas e clasifica os verbos segundo a súa conxugación a partir do seu

60% 80% 10% 10%

17

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


5

enunciado.

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50%

20%

80% 10% 10% x

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LAB4.5.1 CAA

CMCCT

CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.3 B5.3 LAB5.3.1. CSC

CCEC

CCL

Identifica e explica os papeis que desempeña dentro da familia cada un dos seus membros, e analiza a través deles os estereotipos culturais da época en comparación cos actuais.

50%

20% 80% 10% 10% x x


18

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro



6


CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL


60% 80% 10% 10% x

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL

Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexión nominal e pronominal latina, e explica as principais funcións que realizan dentro da

80% 80% 10% 10% x

19

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Prba Libro


oración.

20%


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LAB4.5.1 CAA

CMCCT

CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.4 B5.4 LAB5.4.1 CCEC

CCL

CD

Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinala os trazos que os caracterizan e establece relacións entre os deuses máis importantes.

50%

20%

80% 10% 10% x

B5.5 LAB5.5.1 CAA

CCEC

CD

Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, e sinala as semellanzas e as principais diferenzas que se observan entre ambos os tratamentos.

50% 80% 10% 10% x



20


Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


7


CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL


60% 80% 10% 10% x

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA Enumera correctamente os nomes dos casos que 80% 80% 10% 10% x

21

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


CCL existen na flexión nominal e pronominal latina, e explica as principais funcións que realizan dentro da oración.

20%


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LAB4.5.1 CAA

CMCCT

CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.4 B5.4 LAB5.4.1 CCEC

CCL

CD

Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinala os trazos que os caracterizan e establece relacións entre os deuses máis importantes.

50%

20%

80% 10% 10% x

B5.5 LAB5.5.1 CAA

CCEC

CD

Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, e sinala as semellanzas e as principais diferenzas que se observan entre ambos os tratamentos.

50% 80% 10% 10% x



8


CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL

Identifica as conxugacións verbais latinas e clasifica os verbos segundo a súa conxugación a partir do seu

60% 80% 10% 10% x

22

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


8

enunciado.

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50%

20%

80% 10% 10% x

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LAB4.5.1 CAA

CMCCT

CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.5 B5.6 LAB5.6.1 CD

CCEC

CSC

CCL

CSIEE

Distingue e describe o modo de vida en Roma no ámbito privado, analizando os tipos de vivenda, alimentación, vestimenta e coidado persoal e contrástaos cos da actualidade.

50%

20%

80% 10% 10% x x

23

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


CCL

CAA



9


CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.2 B3.2 LAB3.2.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.4 B3.4 LAB3.4.1 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.4.2 CCL

CAA


50% 80% 10% 10% x

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. CAA

CCL


60% 80% 10% 10% x

LAB3.5.2. CCL

CAA


60% 80% 10% 10% x

B3.6 LAB3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

LAB3.6.3 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x

B4.1 B4.1 LAB4.1.1 CMCCT Analiza morfolóxica e sintacticamente frases e textos adaptados, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con

50% 80% 10% 10% x

24

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


flexión e explicando as funcións na oración.

20%

B4.2 B4.2 LAB4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


50% 80% 10% 10% x


CCA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LAB4.5.1 CAA

CMCCT

CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.6 B5.7 LAB5.7.1 CSC

CSIEE

CCL

CMCCT

CCEC

Describe as características dos tipos de espectáculos públicos celebrados no teatro, no circo e no anfiteatro, valora o seu mantemento no mundo actual e sitúa nun mapa os teatros, os circos e os anfiteatros conservados máis importantes.

50%

20%

80% 10% 10% x x



25

1ª, 2ª e 3ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


An

exo

1 :

Te

xto

s

B6.1 B6.1 LAB6.1.1 CCL

CAA

Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica e sintáctica de frases de dificultade graduada e textos adaptados, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión.

50%

30%

80% 10% 10% x

B6.2 B6.2 LAB6.2.1 CCL

CAA

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece.

50% 80% 10% 10% x

B6.3 B6.3 LAB6.3.1 CCL

CAA

Utiliza correctamente os manuais e o dicionario, analizando a información que proporcionan, para traducir pequenos textos.

50% 80% 10% 10% x

B6.4 B6.4 LAB6.4.1 CCEC

CCL

Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturais presentes nos textos seleccionados, aplicando para iso os coñecementos adquiridos previamente nesta ou noutras materias.

50% 80% 10% 10% x x

LAB6.4.2 CMCCT

CD

CCL

Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes.

50% 80% 10% 10% x

B6.5 B6.5 LAB6.5.1 CCL Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto

20% 80% 10% 10% x

B6.6 LAB6.6.1 CCL Mantén un sinxelo diálogo en latín sobre a base dun tema previamente acordado.

20% 80% 10% 10% x

An

exo

2: L

éxic

o

B7.1 B7.1 LAB7.1.1 CAA

CCL

Deduce o significado de termos latinos non estudados, partindo do contexto ou de palabras da lingua propia.

50%

10%

80% 10% 10% x

LAB7.1.2 CD

CAA

Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia.

50% 80% 10% 10% x

B7.2 B7.2. LAB7.2.1 CMCCT

CCL

Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propia lingua.

50% 80% 10% 10% x

B7.3 LAB7.3.1 CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado.

50% 80% 10% 10% x

B7.3 B7.4 LAB7.4.1 CD

CSC

CCEC

CCL

Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto axeitado, cando se expresa na súa propia lingua.

80% 80% 10% 10% x

26

LENDA COMPETENCIAS LENDA TRANSVERSAIS: CCL

CMCCT

Competencia lingüÍstica

Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía

CL

EOE

Comprensión lectora

Expresión oral e escrita

CD Competencia dixital CA Comunicación audiovidual

CAA Competencia aprender a aprender TIC Tecnoloxía da información e comunicación

CSC Competencias sociais e cívicas EMP Emprendemento

CSIEE Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor EC Educación cívica

CCEC Conciencia e expresións culturais PV Prevención da viiolencia

27

5.- METODOLOXÍA

1.-ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS A metodoloxía pretende ser activa, creativa e participativa. Nos primeiros días do curso fárase unha introducción á historia de Roma, a sua fonética e os primeiros conceptos básicos de morfosintaxe. Os temas iranse desenvolvendo coa explicación do profesor e con exposicións orais dos alumnos que apoiaranse no material bibliográfico que lle facilitará o profesor. Os medios audiovisuais que agora están o alcance de calquer docente utilizaranse de acordo co tratado no momento. A lectura de algunha obra ou párrafos escollidos axudará a que o alumno tenga unha maior soltura oral e escrita. A medida que nos adentramos nos temas de morfoloxía poderemos iniciarnos no mundo da traducción, aumentando a complexidade do traducido paralelamente ao paso do tempo. Para o coñecemento de nosa propia lingua, non existe exercicio máis rentable que o traballo coa etimoloxía, que ademáis de ser ameno lles resulta beneficioso para o conxunto dos seus estudos.

A metodoloxía desta programación terá en conta o seguinte:

Carácter integral da materia que imparte: lingua e cultura están absolutamente imbricadas.

Gradación na selección dos contidos: do máis sinxelo ao máis complexo, do concreto ao abstracto.

Motivación: tratar en todo momento de provocar a motivación intrínseca. Isto contribuirá a aproveitar a bagaxe coa que os alumnos/as cheguen aos distintos cursos (se cursaron Cultura Clásica, as súas lecturas, as súas afeccións, etc ).

Avaliación formativa: aprender dos erros, a perfección non existe por iso os erros serán indicativos e formativos.

Transversalidade: a través da cal se manifestarán no estudio do grego os valores fundamentais que a educación intenta inculcar no alumnado.

Interdisciplinariedade: aproveitar en todo momento o estudio paralelo de Grego e Latín, e doutras materias como as linguas, a filosofía e as ciencias sociais, para facer comparación lingüística e cultural.

Utilización das T.I.C.: nesta altura parece xa fora de lugar manifestar que esta programación declárase aberta ó seu uso tanto para apoio das explicacións (ordenador con canón de video, pizarra electrónica, etc.) como para realizar actividades co alumnado na rede (procura de información, exercicios de reforzo, ampliación ou autoavaliación, etc.). En definitiva para informarse, aprender, comunicarse e para utilizar con sentido crítico, como recurso formativo, materiais de procedencia diversa.

Organización do traballo na aula

Os aspectos máis importantes desta proposta se resumen no seguinte:

- A materia de Latín na etapa da ESO ten como principal finalidade, segundo a LOMCE, introducir o alumnado no

coñecemento dos aspectos esenciais da lingua e da cultura latinas, facendo fincapé ao mesmo tempo no papel que

estas desempeñan en tanto que orixe e fundamento das linguas romances e da cultura occidental, o que coñecemos

como herdanza clásica.

- Realizar un estudo previo necesario da morfoloxía antes de entrar nas técnicas de tradución.

- Unir a morfoloxía e a sintaxe, posto que as palabras non aparecen soas, senón relacionadas segundo a súa forma e

función.

- Dar o estudo da cultura relevancia, como un contexto necesario para a comprensión do mundo e dos autores latinos.

Para isto se proporá a lectura de textos xa traducidos onde se reflicten os contidos tratados.

- Relacionar o home de hoxe cos seus antepasados romanos e ver a influenza destes nos diversos campos da cultura

occidental.

Como elementos de motivación inicial, se propón a constatación dos coñecementos previos do alumnado respecto

dos contidos da unidade, do seu interese e expectativas por medio de debates, cuestionarios, etc; e a utilización dos

recursos de material complementario do que se dispoña: mapas, diapositivas, secuencias o películas relacionadas co tema,

asistencia a representacións de teatro, viaxes a lugares arqueolóxicos do entorno, etc. En cada momento se ponderará

cales son os recursos máis efectivos para a sensibilización dos contidos obxecto de traballo.

A entrada a cada unha das unidades didácticas pódese facer dende o enfoque cultural, pola vía da lectura e comentario

de textos traducidos o poñendo o acento no enfoque lingüístico e a través de textos en latín.

Os textos traducidos poden traballarse tras un guión informativo da temática da unidade presentado polo

profesor o inseridos no fío da explicación teórica con que se queren ilustrar ou, simplemente, desembarcando

28

neles para ir espertando no alumno recordos, preguntas, expectativas...O traballo sobre estes textos inclúe, de

xeito ineludible, a súa lectura; a inclusión de series de preguntas sobre moi diversos aspectos dos textos é un

modo de asegurar dita lectura e a súa comprensión, e o mesmo tempo de analizar a visión dos historiadores,

estimular a curiosidade sobre relatos antigos en relación coa vida actual e, en consecuencia, provocar a

comparación e a opinión.

Os textos en latín, elaborados ou adaptados, seleccionaranse en función dunha relativa dificultade

morfosintáctica crecente; deles poderase extraer elementos cos que facer práctica a explicación teórica que

acompañará o progreso da aprendizaxe da lingua latina.

As explicacións fonéticas reduciranse as regras necesarias para a comprensión da evolución dende o latín á

lingua do alumnado. Serán vocábulos de transparente etimoloxía e que cumpran con regularidade as regras de

evolución fonéticas, propoñeranse preferentemente cultismos e vocábulos populares de fácil identificación.

Tamén serán obxecto de atención as expresións latinas incorporadas á linguaxe habitual.

O estudo da morfoloxía enfocarase ás estruturas regulares. A flexión nominal e a verbal serán traballadas

xuntas dende o primeiro momento,dun xeito funcional. O paradigmas nominais e verbais se explicarán no modo

tradicional: non por casos, senón por declinacións; non por tempos, senón por conxugacións.

Na sintaxe se repasarán sempre que sexa necesario as estruturas da lingua do alumnado, partindo da estrutura

latina, e facendo fincapé en todo aquilo que ofreza un uso diferente e a súa equivalencia non sexa facilmente

deducible. As explicacións serán contrastivas, insistindo nas diferencias coa lingua do alumnado; será tarefa

primordial resaltar paralelismos e conexións có grego.

Respecto ao vocabulario, non debe facerse uso neste primeiro curso do dicionario: a polisemia de

determinados termos e a dificultade do seu manexo distrae do aprendizaxe nos primeiros momentos. No se

lles esixirá de por si un aprendizaxe mínimo de vocabulario latino; este virá dado inconscientemente coa

realización de exercicios de familias léxicas derivadas dunha raíz latina. Isto aumenta considerablemente o

coñecemento do propio léxico e a súa profundidade, que é uns dos obxectivos do estudio da derivación.

A versión literal á lingua de uso será total ou parcial segundo a complexidade do texto e o criterio do profesor.

Os temas culturais poderán ser expostos polo profesor ou ben poderán ser preparados e expostos polos

propios alumnos, para o que se lles facilitarán os medios pertinentes: guión, bibliografía, fontes literarias

e epigráficas, etc. Para o tratamento didáctico destes temas utilizaranse os medios audiovisuais e informáticos

de que se dispoña.

Intentarase poñer en evidencia a relación deses contidos coa realidade cultural que rodea ao alumno,

promocionando a visita a museos, exposicións, lugares arqueolóxicos, a asistencia a representacións teatrais,

películas, etc., en que a herdanza grecorromana resulte diáfana.

É recomendable,segundo a LOMCE, comezar o estudo do latín de cuarto de ESO cun método natural, no que as

regras morfosintácticas se deduzan da práctica da lectura e da tradución, deixando para os cursos de primeiro e

segundo de bacharelato un estudo máis pormenorizado.

A materia será impartida en galego.

29

6.- AVALIACIÓN

1. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN INICIAL a. Data de realización.

Realizarase nos primeiros días de clase.

b. En que consistirá? (proba tipo test, preguntas e respostas, confección de mapas, gráficas, etc. Relacionados cos estándares?

Consistirá nunha proba, que non ter por que ser por escrito posto que é un grupo moi reducido de alumnos. Indagaremos no ámbito lingüístico e cultural e, de forma oral, no actitudinal para coñecer as expectativas ante as materias, tendo en conta que pode haber alumnos que cursaran a materia de cultura clásica de 3º ou 4ª da ESO.

c. Como se informará ás familias?

Nas guías de familias que se entrega na recepción l de pais de principio de curso se informa das datas de avaliación inicial e a través dos titores poden coñecer en detalle o resultado da mesma.

d. Cales serán as consecuencias dos resultados?

Servirá para orientar ao docente respecto aos coñecementos, procedementos e actitudes con que o alumnado accede aos cursos que este departamento imparte e así detectar posibles dificultades ou altas capacidades para programar, se fose necesario , as correspondentes actividades de reforzo ou/e ampliación.

2. ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS (só en 2º de BAC, se procede) a. Qué procedemento se seguirá? (marcar cunha cruz)

Matrícula como pendente

Proba

2.-OUTRAS DECISIÓNS METODOLÓXICAS (agrupamentos, tempos, espazos, material e recursos didácticos)

O material didáctico a empregar será:

Ao prescindir de libro de texto, para cada tema entregaráselle ao alumnado un guión, así como o material necesario

para desenvolvelo: libros, fotocopias… Con todo isto preténdese que eles tomen apuntes e copien nos seus cadernos

as actividades a traballar.

O Departamento tamén facilitará ao alumnado as fotocopias dos esquemas dos xéneros literarios que se

proxectarán en clase cando se traten os temas de literatura.

Os alumnos dispoñen no departamento de dicionarios de latín ademais de comúns de galego, castelán e etimolóxico.

Cóntase cun fondo de películas e documentais de asunto clásico , á procura de amplialo, sobre aspectos culturais da

materia.

Textos clásicos (en latín e en traducións).

Mapas e atlas históricos.

A aula de informática tamén nos servirá para acercar a internet ao noso alumnado

31

b. De optar por PROBA: i. Que tipo de proba?

ii. Como se avaliará?

3. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN CONTINUA

a. Con que temporalización se farán probas escritas?

Faranse, alomenos, dúas probas escritas en cada avaliación.

Cada proba constará de tres apartados:

- Unha parte teórica con exercicios de declinación, conxugación ou etimoloxía, evolucións fonéticas, locucións latinas.

- Unha parte de tradución directa ou inversa de frases ou textos sinxelos.

- Algunhas preguntas de cultura e civilización.

b. Como se cualificarán as probas, traballos individuais ou colectivos, traballos na libreta, observación. Ponderación, redondeo,…

A nota de cada avaliación sairá de:

1. Proba/as escritas 80% (8 puntos).

2. Traballo diario 10% (1 punto), que se repartirán do seguinte xeito:

5 % (0,5 puntos): realización das tarefas diarias

5% (0,5 puntos): comportamento e actitude. Descontarase da nota 0,01 por cada falta de puntualidade ou retraso inxustificado;

-0,1 por mal comportamento e 0,1 por cada vez que o alumno non dispoña do seu material.

3. Libro de lectura 10% (1 punto).

c. Como se fai a media de cada unha das avaliacións? Ponderación, redondeo,…

Farase nota media entre as probas escritas de cada avaliación.

Se a nota media da avaliación ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza.

No redondeo das notas terase en conta especialmente o traballo e a actitude do alumno.

d. Que aspectos se van a valorar dentro da observación do traballo de aula?

O seguimento da atención prestada, a interese demostrada, o caderno de clase, a realización das actividades, a actitude, comportamento e participación na aula, serán tidos en conta à hora de redondear de forma positiva ou negativa a nota final.

e. Como se recupera unha proba non superada?

Ao tratarse de avaliación continua, non se realizarán exames de recuperación.

Tendo en conta que se trata dun grupo non moi numeroso, poderase reforzar e recuperar mediante actividades

axeitadas e individualizadas na aula.

f. Cómo se recupera unha avaliación non superada?

32

Ao tratarse dunha materia progresiva, interrelacionada e gradual, o normal desenvolvemento do seguinte trimestre enmendaría o posible déficit do alumno, polo que, non están previstas probas de recuperación.

Por seguir o sistema de avaliación continua, o/a alumno/a recuperará automaticamente unha avaliación suspensa ao aprobar a seguinte.

4. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN FINAL

a. Quen debe ir a avaliación final?

Aqueles alumnos que teñan dúas ou máis avaliacións suspensas ou que suspendan a terceira avaliación poderán recuperar mediante un exame final de toda a materia a finais de curso, en xuño, e posterior ao exame da 3ª Avaliación.

b. En que consistirá a proba?

Seguirá o mesmo esquema proposto para os exames ordinarios.

c. Que estándares se van a avaliar? Avaliación prendentes, todos,…

Os estándares mínimos esixidos para superar a materia de Latín de 4º e que corresponden os seguintes contidos: - Dentro do Bloque 3. Morfoloxía : Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes,e flexión verbal. - Do Bloque 4. Todos os estándares de Sintaxe. - Bloque 5. Roma: historia, cultura e civilización: evaluaranse todos os estándares dos contidos de civilización e cultura. - Así tamén os correspondentes o bloque 6. Textos. E por último, - Locucións latinas de uso actual.

d. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, …?

A nota final de xuño será a media das cualificacións obtidas en cada avaliación sempre e cando se aproben as tres pero

ao tratarse dun sistema de avaliación continua onde a materia incluída no exame non é eliminada para a seguinte proba, na

última avaliación valorarase o traballo en conxunto, partindo sempre da base da nota conseguida nesta última proba.

Se a nota media final ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza tendo sempre en conta como na

avaliación o traballo e a actitude do alumno.

e. Que criterios segue o centro para a promoción?

Os establecidos por lei.

5. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA

a. Que tipo de proba se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, … ?

Os exames de Setembro responderán ao mesmo esquema proposto para os exames ordinarios. Nesta proba entrará

toda a materia impartida.

b. Como se cualifica, redondeo, …?

Unha parte teórica con exercicios de declinación, conxugación ou etimoloxía, evolucións fonéticas, locucións latinas - 50 %

Unha parte de tradución directa ou inversa de frases ou textos sinxelos - 30 %

Algunhas preguntas de cultura e civilización - 20%

Redondearase á alza cando a nota resultante supere o medio punto (4,5 pasará a 5, 5,5 a 6...etc)

33

1.- Avaliación da proceso de ensino e de práctica docente Escala

(Indicadores de logro)

Proceso de ensino: 2 3 4

1.- O nivel de dificultade foi adecuado ás características do

alumnado?

2.- Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a

aprendizaxe?

3.- Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual

e física?

4.- Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5.- Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do

alumnado?

6.- Mantívose un contacto periódico coa familia por parte do

profesorado?

7.- Tomouse algunha medida curricular para atender al alumnado

con NEAE?

8- Tomouse algunha medida organizativa para atender al alumnado

con NEAE?

9.- Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10.- Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11.- Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12.- Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado

dentro do grupo?

6. PROCEDEMENTO DE RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DE PENDENTES

Non hai alumnado coa materia de latín de 4º da ESO pendente xa que é final de etapa.

a. Como se fai o seguimento: clases de recuperación, traballos, reunións de seguimento, etc?

b. Como se avalía? (Avaliacións parciais, avaliación final, cualificación de traballos realizados, etc.)

c. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, etc.?

d. Que tipo de proba extraordinaria se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha

delas, etc.?

e. Como se cualifica, redondeos, etc.?

7. OUTRAS AVALIACIÓNS:

Tras cada avaliación farase unha análise do proceso de ensino e da práctica docente que quedará recollido en.....................

1

34

Práctica docente: 1 2 3 4

1.- Como norma xeral faranse explicacións xerais para todo o alumnado

2.- Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3.- Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4.- Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5.- Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar?

6.- Intercálase o traballo individual e en equipo?

5.- Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

6.- Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

7.- Préstase atención aos temas transversais vinculados a cada estándar?

8.- Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

9.- Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

10.- Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

11.- Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

12.- Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

13.- As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

14.- Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación, ampliaciÓn,.. ?

2.- Mecanismo avaliación e modificación de programación didáctica

Escala

(Indicadores de logro)

1

2

3

4

1.- Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

2.- Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3.- O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

1. MECANISMO DE REVISIÓN

a. Con que periodicidade se revisará?

A programación será avaliada mensualmente nas correspondentes reunións de departamento, e se recollerá nunha acta, na que quedará reflectida a porcentaxe da materia impartida e os resultados académicos do alumnado.

b. Que medidas se adoptarán en caso de desfase?

No caso de desfase acusado entre o previsto e o realizado tratarase de levar a cabo as modificacións que parezan oportunas.

7.- AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

34

4.- Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5.- Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

6.- Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

7.- Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8.- Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9.- Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10.- Asociouse con cada estándar os temas transversais a desenvolver?

11.- Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12.- Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13.- Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14.- O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15.- Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16.- Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

17.- Fixouse para o bacharelato un procedementos de acreditación de coñecementos previos?

18.- Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19.- Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20.- Fixáronse criterios para a avaliación final?

21.- Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22- Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23.- Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24.- Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25.- Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

26.- Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27.- Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

35

28.- Informouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29.- Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

30.- Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31.- Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32.- Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

En principio non hai ningún alumno con NEE, se ao longo do curso se detectase entre o alumnado algún con altas capacidades, tratarase de favorecer un maior rendimento coa axuda de bibliografía, ampliación

de coñecementos, acceso a recursos e material adicional.

MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES 1. Adecuouse a estrutura organizativa do centro e/ou da 1. Faise algunha adaptación metodolóxica para algún aula para algún alumno/a ou grupo? alumno/grupo como traballo colaborativo en grupos

heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por Non. proxectos, etc.?

a) Tempos diferenciado, horarios específicos, etc. -

-

b) Espazos diferenciados? 2. Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos de avaliación para algún alumno/a?

-

c) Materiais e recursos didácticos diferenciados? -

-

3. Existe algún programa de reforzo en áreas instrumentais (LC/LG/MT) para alumnado de 1º e 2º da ESO?

2. Faise algún desdobramento de grupos?

Non.

3. Faise algún reforzo educativo e/ou apoio de 4. Existe algún programa de recuperación de materias non

profesorado na aula? instrumentais (2º ESO)?

Non.

4. Faise algún reforzo e/ou apoio fóra da/s aula/as a 5. Existe algún programa específico para alumnado

algún alumno/a? repetidor da materia?

Non. Non.

6. Que medidas se propoñen para o alumno enviado á

aula de convivencia? 6. Aplícase ese programa específico personalizado para

repetidores da materia?.

8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE NO PRESENTE CURSO

3.- OBSERVACIÓNS:

Na memoria fin de curso, entre outros temas, tratarase a porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e as propostas de mellora para o seguinte curso académico.

36

O centro non dispón de aula de convivencia. Cando un

36

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES

1. Canto alumnado recibe apoio por profesorado

1. Existe algunha Adaptación Curricular na materia?

especialista en PT/AL? Cantas?

Ningún. Non.

2. Existe algún grupo de adquisición das linguas (para

2. Foi autorizado para a materia algún agrupamento

alumnado estranxeiro)? flexible/específico?

- Non.

3. Existe algún grupo de adaptación da competencia

3. Existe algún Programa de Mellora do Aprendizaxe e

curricular( Al. estranxeiro)? Rendemento (PMAR)?

- -

4. Existe algunha outra medida organizativa:

4. Flexibilizouse para algún alumno/a o período de

escolarización domiciliaria, escolarización combinada, escolarización?

etc.?

-

-

5. Describir o protocolo de coordinación co profesorado

que comparte co titular da materia, os reforzos, apoios,

adaptación, etc. (Coordinación cos PT/AL/Outro

profesorado de apoio/profesorado agrupamento/ etc

-

alumno é expulsado ten que ir co profesor de garda con - material de traballo e o profesor ten que asinar o correspondente apercibimento para informar ós pais.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 4º E.S.O …centros.edu.xunta.es/iesapinguela/area_priv/profesores/materia... · 2 2. CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO a. Lingua materna dominante: Utilízase

Documents