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PROGRAMACIÓN DE AULA

GEOGRAFÍA 2º BACHILLERATO

CURSO 2.006-2.007

COLEGIO MARISTAS CHAMPAGNAT

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

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TEMA 1. LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL MUNDO ACTUAL

OBJETIVOS:

1. Analizar las desigualdades espaciales del mundo.

2. Distinguir los grandes espacios regionales del mundo.

3. Definir correctamente los conceptos propuestos.

4. Comentar documentos periodísticos y datos estadísticos.

5. Comprender el significado espacial de la globalización.

6. Conocer las características generales de los espacios centrales.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Las desigualdades espaciales del mundo.

2. Los grandes espacios regionales del mundo.

3. El significado espacial de la globalización.

4. Conceptos específicos: Intercambio desigual, F.M.I., Banco Mundial,

O.N.U., O.M.C., OTAN.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de texto, en especial de naturaleza periodística.

2. Comentario de datos estadísticos.

ACTITUDES:

1. Valorar la diversidad geográfica del mundo actual.

2. Mostrar interés por el significado espacial de la globalización.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Definir y explicar los conceptos propuestos.

2. Conocer los factores culturales, y la dualidad entre desarrollo y

subdesarrollo.

3. Conocer las características generales de los espacios centrales.

4. Analizar la heterogeneidad dentro del mundo subdesarrollado.

5. Conocer los factores de globalización y sus manifestaciones

TEMA 2. ESPAÑA EN EUROPA

OBJETIVOS:

1. Analizar el proceso de formación de la UE.

2. Ponderar el peso específico de España dentro de la UE.

3. Comentar correctamente datos referentes a la UE.

4. Conocer las características y organización del espacio europeo.


CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Características y organización del espacio europeo.

2. La Unión Europea.

3. Conceptos específicos: C.E.E , U.E, Tratado de Roma, Tratado de

Maastricht, Comisión Europea, Consejo europeo, Euro, Fondos

Estructurales, Fondos de Cohesión, F.S.E.

PROCEDIMIENTOS:

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1. Comentario de textos , gráficos o estadísticos sobre diversas cuestiones

de la U. E.

2. Comentario de mapas temáticos referidos a los distintos procesos de

ampliación.

ACTITUDES:

1. Valorar la importancia de la entrada de España en la UE.

2. Adquirir conciencia del papel fundamental del medio físico europeo.


1. Conocer los conceptos propuestos.

2. Caracterizar el papel del medio físico europeo, su espacio, sus

contrastes.

3. Análisis de la Unión Europea: el proceso de construcción, las

instituciones, la integración, los retos.

TEMA 3. LAS UNIDADES DE RELIEVE DE LA PENÍNSULA IBÉRICA YSU DINÁMICA . LOS RASGOS GEOMORFOLÓGICOS DE CASTILLAY LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Explicar la dinámica del relieve peninsular.

2. Conocer y situar correctamente las unidades de relieve de la Península

Ibérica.

3. Dominar todos los contenidos procedimientales especificados en la

unidad.


5. Analizar los rasgos geomorfológicos de Castilla y León.

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CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. La dinámica del relieve peninsular.

2. Las unidades del relieve de la Península Ibérica.

3. Conceptos específicos: Relieve, Orografía, geomorfología, curvas de

nivel, meseta, montaña, llanura, orogenia, erosión, macizo antiguo,

penillanura, cuenca sedimentaría, campiña, vega, páramo y cerro

testigo.

PROCEDIMIENTOS:

1. Analizar y comentar perfiles topográficos peninsulares o de Castilla y

León en diversas direcciones.

2. Análisis y comentario de mapas de altitudes de España.

ACTITUDES:

1. Valorar la riqueza geomorfológico de Castilla y León.

2. Adquirir conciencia de la importancia del relieve peninsular.


1. Definir los conceptos propuestos.

2. Clasificar los tipos de zócalos.

3. Comprender la formación del relieve actual.

4. Conocer las unidades de relieve peninsular (macizo central ibérico,

submeseta norte, cíngulo montañoso, penillanura, cuencas

sedimentarias), y los bordes alpinos.

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TEMA 4: LA DIVERSIDAD CLIMÁTICA DE ESPAÑA.PECULIARIDADES DE CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Conocer los factores de la diversidad climática (generales y

específicos).

2. Distinguir los principales dominios (atlántico, mediterráneo, montaña,

Canarias y subtipos), y caracterizar a todos y cada uno de ellos.



unidad.

5. Comprender los factores de diversidad climática en España.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Los factores de la diversidad climática.

2. La diversidad climática de España.

3. Conceptos específicos: Clima, microclima , tiempo , aridez estival,

oscilación térmica, anticiclón, borrasca, frente, gota fría, barlovento ,

sotavento, umbría, solana.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de diagramas ombrotérmicos.

2. Comentario de mapas temáticos de tipo térmico y pluviométrico.

ACTITUDES:

1. Valorar la diversidad climática de España.


1. Definir los conceptos propuestos en el tema.

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2. Conocer los factores de la diversidad climática (generales, específicos),

los distintos dominios (atlántico, mediterráneo, montaña, Canarias y sus

subtipos)

TEMA 5. LOS PAISAJES VEGETALES ESPAÑOLES. LA VEGETACIÓNEN CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Conocer los principales dominios vegetales españoles.

2. Analizar la diversidad biogeográfica.

3. Definir los términos propuestos.


unidad.

5. Explicar los factores determinantes de los paisajes vegetales españoles.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Los factores determinantes de los paisajes vegetales españoles.

2. los principales dominios vegetales españoles.

3. La diversidad biogeográfica.

4. Conceptos específicos: Formación vegetal, matorral, vegetación

xerófila, suelo, bosque caducifolio, cliserie, repoblación forestal.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de mapas sobre dominios vegetales españoles

generales o específicos.

2. Análisis y comentario de cliseries significativas.

ACTITUDES:

1. Disfrutar de los paisajes vegetales españoles.

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2. Desarrollar una gran sensibilidad hacia el medio ambiente.

3. Valorar los paisajes vegetales de Castilla y León.


1. Definir los conceptos propuestos.

2. Explicar los factores que determinan el paisaje (físicos , humanos).

3. Conocer los principales dominios vegetales, así como la diversidad

biogeográfica de Castilla y león.

TEMA 6: LA HIDROGRAFÍA Y LA PROBLEMÁTICA DE LOSRECURSOS HÍDRICOS EN ESPAÑA. EL AGUA EN CASTILLA Y LEÓN

OBJETIVOS:

1. Conocer los factores físicos determinantes de la hidrografía peninsular.


3. Caracterizar los ríos peninsulares.

4. Comprender y valorar la problemática de los recursos hídricos en la

Península Ibérica.


unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Los factores físicos determinantes de la hidrografía peninsular.

2. Caracteres de los ríos peninsulares.

3. La problemática de los recursos hídricos en España.

4. Conceptos específicos: Ría, delta, estuario, cauce fluvial, cuenca fluvial,

vertiente hidrográfica , acuífero, caudal, régimen fluvial, balance

hídrico, política hidráulica, estiaje.

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PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de mapas térmicos de tipo hidrográfico con

vertientes hidrográficas y con ríos principales y afluentes.

2. Análisis y comentario de hidrogramas sencillos y claros. Gráficos sobre

evolución de consumo, usos o necesidades de agua en España y Castilla y

León.

3. Comentario de textos referidos a la problemática de los recursos hídricos

en España.

ACTITUDES:

1. Concienciarse de la escasez de los recursos hídricos.

2. Estimular el ahorro de agua.



2. Conocer los factores que determinan la hidrografía.

3. Analizar los caracteres de los ríos peninsulares (vertiente cantábrica,

atlántica, mediterránea)

4. Sopesar y analizar la problemática de los recursos hídricos (necesidad,

disponibilidad, desigual distribución, política hidráulica y los usos de

Castilla y León).

TEMA 7: PROBLEMAS AMBIENTALES DERIVADOS DE LAACTIVIDAD HUMANA.

OBJETIVOS:

1. Conocer el proceso de destrucción de la cubierta forestal.

2. Analizar los problemas derivados de los usos agroganaderos.

3. Valorar los problemas derivados de los usos industriales y urbanos.

4. Descubrir el impacto de las grandes obras públicas.

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5. Conocer aspectos relevantes de la política ambiental.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Conceptos específicos: Acción antrópica, contaminación, lluvia ácida,

desertización, reciclado, desarrollo sostenible, parque nacional.

2. La destrucción de la cubierta forestal.

3. Problemas derivados de los usos agroganaderos.

4. Problemas derivados de los usos industriales y urbanos.

5. Impacto de las grandes obras públicas.

6. Política ambiental.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de textos relacionados con problemas

ambientales.

2. Análisis y comentario de Datos estadísticos o gráficos evolutivos de la

superficie quemada y repoblada Gráficos o datos sobre evolución de

indicadores referidos a contaminación o deterioro medio-ambietal.

3. Análisis y comentario de Mapas sobre la distribución o localización de

los principales problemas medio-ambientales.

ACTITUDES:

1. Fomentar un espíritu crítico respecto a los problemas ambientales de la

actividad humana.

2. Reflexionar sobre posibles alternativas, y valorar sus consecuencias.



2. Comentar la destrucción de la cubierta forestal (talas, incendios,

repoblaciones sustitutivas).

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3. Analizar los problemas que se derivan de la destrucción de la cubierta

vegetal (salinización, concetración de purines, biocidas).

4. Conocer las consecuencias como contaminación del aire, de las

aguas y sólidos).

5. Descubrir impactos de las obras públicas.

6. Valorarla nueva política ambiental.

TEMA 8: CARACTERÍSTICAS Y PROBLEMAS DE LA ACTIVIDADAGRARIA EN ESPAÑA. LA CONFORMACIÓN DE LASESTRUCTURAS AGRARIAS EN CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Comprender la importancia actual de la actividad agraria.

2. Conocer los factores condicionantes de la misma.

3. Especificar las transformaciones recientes.

4. Valorar las políticas agrarias como elemento de transformación.

5. Valorar la situación del agro castellano y leonés.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Importancia actual de la actividad agraria.

2. Factores condicionantes.

3. Transformaciones recientes.

4. Las políticas agrarias como elemento de transformación. El agro

castellano y leonés: presente y futuro.

5. Conceptos específicos: Parcela, secano, regadío, agricultura extensiva /

intensiva, agricultura biológica, ganadería extensiva, cultivos

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industriales, agricultura a tiempo parcial, concentración parcelaria,

PAC, dehesa

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de mapas sobre superficie agraria, principalmente.

2. Comentario de textos de naturaleza periodística.

ACTITUDES:

1. Sensibilizarse ante el actual estado del campo español.

2. Valorar la importancia de la actividad agraria.



2. Fundamentar la importancia de la actividad agraria.

3. Analizar los factores condicionantes de la actividad agraria (diversidad,

cambios, propiedad rústica), también las transformaciones recientes

(cambio en las estructura de las explotaciones, la mecanización, el

incremento de la productividad).

4. Conocer las políticas agrarias (PAC).

5. Valorar el presente y futuro del agro-leonés.

TEMA 9: LA DIVERSIDAD DE LOS PAISAJES AGRARIOSESPAÑOLES. LA HETEROGENEIDAD DEL ESPACIO RURAL. ENCASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Analizar y caracterizar los paisajes agrarios de la España húmeda.

2. Analizar y caracterizar los paisajes agrarios de la España interior.

3. Analizar y caracterizar los paisajes agrarios de Levante y la franja

meridional de Andalucía.


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unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Los paisajes agrarios de la España húmeda.

2. Los paisajes agrarios de la España interior.

3. Los paisajes agrarios de Levante y la franja meridional de Andalucía.

4. Conceptos específicos: Latifundio, minifundio, monocultivo, cortijo,

openfield, bocage.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de mapas sobre distribución de algunos elementos

de los paisajes agrarios.

2. Comentario de cuadros estadísticos.

ACTITUDES:

1. Mostrar interés por la diversidad de los paisajes agrarios de España.

2. Experimentar curiosidad por los paisajes agrarios más cercanos.


1. Analizar y caracterizar los diferentes tipos de paisajes en la España

interior y en el Levante y la franja meridional de Andalucía, y la España

húmeda.


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TEMA 10. LA ENERGÍA EN ESPAÑA

OBJETIVOS:

1. Valorar la importancia del sector energético.

2. Enumerar y analizar fuentes y formas de aprovechamiento energético.

3. Conocer los procesos de producción y consumo de energía.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Consideraciones generales sobre la importancia del sector energético.

2. Fuentes y formas de aprovechamiento energético.

3. La producción y el consumo de energía.

4. Conceptos específicos: Fuentes de energía, energía renovables, Central

hidroeléctrica, Energía nuclear, Oleoducto, Gaseoducto, línea de alta

tensión.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de mapas temáticos.

2. Análisis y comentario de gráficos.

ACTITUDES:

1. Sensibilizarse ante el actual consumo energético en España.

2. Posicionarse ante el debate sobre la dialéctica entre los diferentes tipos

de energía.


1. Conocer y analizar los diferentes tipos de fuentes de energía (carbón,

hidrocarburos, nuclear, hidráulica, alternativas, y la electricidad como

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forma dominante), y la producción y el consumo de energía ( la

evolución, el consumo EN Castilla y León, el PEN)


TEMA 11: CARACTERÍSTICAS GENERALES Y PRINCIPALESPROBLEMAS DE LA INDUSTRIA ESPAÑOLA . LA ACTIVIDADINDUSTRIAL EN CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Enumerar y caracterizar las anteriores etapas del proceso de

industrialización.

2. Analizar la situación y características de la industria española.

3. Conocer los aspectos más relevantes de la actividad industrial en

Castilla y León.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Análisis de las anteriores etapas del proceso de industrialización.

2. Situación y características de la industria española.

3. Aspectos más relevantes de la actividad industrial en Castil la y León.

4. Conceptos específicos: Polígono industrial, empresa multinacional,

parque tecnológico, INI, FEDER, I+D,PYME, ZUR, productividad ,

agroindustrias, ZID.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis de cuadros estadísticos sobre estructura sectorial.

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ACTITUDES:

1. Sensibilizarse ante los problemas de la industria española.


1. Analizar la evolución del proceso de industrialización.

2. Conocer la situación y características de la industria española y

castellano leonesa.


TEMA 12: LAS DESIGUALDADES EN LA DISTRIBUCIÓN ESPACIALDE LA INDUSTRIA ESPAÑOLA.

OBJETIVOS:

1. Conocer las principales áreas y ejes de expansión industrial.

2. Abordar la problemática de las áreas industriales desarrolladas en

declive.

3. Analizar las áreas de industrialización inducida y escasa.


5. Dominar todos los contenidos procedimentales especificados en la

unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Principales áreas y ejes de expansión industrial.

2. Áreas industriales desarrolladas en declive.

3. Áreas de industrialización inducida y escasa.

4. Conceptos específicos: Polígono industrial, empresa multinacional,

parque tecnológico, INI, FEDER, I+D, PYME, ZUR, productividad ,

agroindustrias, ZID.

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PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de mapas temáticos

ACTITUDES:

1. Valorar el significado y consecuencias de las desigualdades en la

distribución espacial de la industria española.



2. Situar y analizar las principales áreas y ejes de industrialización (Madrid,

Barcelona, Valle del Ebro, Eje del Mediterráneo), las ZUR , y las zonas de

industrialización inducida y escasa.

TEMA 13: IMPORTANCIA Y SIGNIFICADO DE LAS ACTIVIDADESTERCIARIAS EN ESPAÑA. LOS SERVICIOS EN CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:



unidad.

3. Tipificar el sector servicios.

4. Conocer los procesos de terciarización en España.

5. Analizar el aumento del sector público y el sector terciario en Castilla y

León.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. La heterogénea naturaleza del sector servicios.

2. El proceso de terciarización en España y sus causas.

3. El reciente cambio en el sector comercial.

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4. La creciente importancia del terciario público.

5. Las actividades del sector terciaria en Castilla y León.

6. Conceptos específicos: Estado de bienestar, comercio minorista,

comercio al por mayor, hipermercado.

PROCEDIMIENTOS:

1. Análisis y comentario de gráficos comparativos.


3. Análisis y comentario de cuadros estadísticos .

ACTITUDES:

1. Valorar la importancia de las actividades terciarias.


1. Tipificar el sector servicios.

2. Conocer los procesos de terciarización en España.

3. Analizar el aumento del sector público y el sector terciario en Castilla y

León.


TEMA 14: LA RED DE TRANSPORTES Y COMUNICACIONES Y SUPAPEL EN LA ARTICULACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA. LAPOISICIÓN ESTRATÉGICA DE CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Comprender el significado del sistema de transportes.

2. Analizar los rasgos básicos de la red de transportes y comunicaciones.

3. Analizar las condiciones de accesibilidad y desigualdades territoriales.


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unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Significado del sistema de transportes.

2. Rasgos básicos de la red de transportes y comunicaciones. Condiciones

de accesibilidad y desigualdades territoriales.

3. Conceptos específicos: Internet, autopista, tren de cercanías, AVE

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de mapas diferentes.

2. Comentario de mapas de flujos de tráfico.


ACTITUDES:



2. Analizar la red de transportes (el papel y la importancia), las

características de las carreteras, ferrocarriles, puertos, aeropuertos, la

red de transportes en Castilla y León.

TEMA 15: EL TURISMO EN ESPAÑA Y SU SIGNIFICADOGEOGRÁFICO. LOS ATRACTIVOS TURÍSTICOS COMO FACTOR DEDESARROLLO EN CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Valorar el potencial turístico de España.

2. Explicar la importancia económica de la actividad turística.

3. Analizar la diversidad de espacios turísticos.

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4. Conocer el impacto socio-económico y territorial de las actividades

turísticas.

5. Valorar la importancia del turismo cultural y rural en Castilla y León.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Importancia económica de la actividad turística.

2. Potencial turístico de España.

3. La diversidad de espacios turísticos.

4. El impacto socio-económico y territorial de las actividades turísticas.

5. Turismo cultural y rural en Castilla y León.

6. Conceptos específicos: Ecoturismo, Turismo rural, Turismo cultural,

Turismo de sol y playa.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de mapas de áreas turísticas.


ACTITUDES:

1. Valorar la importancia de la actividad turística en España.


1. Valorar la importancia de la actividad turística, los recursos naturales y

culturales, la diversidad de espacios, y las ventajas e inconvenientes, y

los recursos en Castilla y León.


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TEMA 16: EVOLUCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y DINÁMICA NATURAL DELA POBLACIÓN ESPAÑOLA.

OBJETIVOS:

1. Analizar la evolución y distribución de la población en España.

2. Conocer la dinámica natural como principal responsable del

crecimiento demográfico en España.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Evolución y distribución de la población en España.

2. La dinámica natural como principal responsable del crecimiento

demográfico en España.

3. Conceptos específicos: Censo de población, población de derecho,

población de hecho, Tasa bruta de Natalidad, tasa bruta de

Mortalidad, mortalidad infantil, crecimiento vegetativo, control de la

natalidad, densidad de población.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de gráficos lineales.


ACTITUDES:

1. Valorar la evolución y distribución de la población en España.


1. Analizar la evolución y distribución de la población en España.

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2. Conocer la dinámica natural como principal responsable del

crecimiento demográfico en España.


TEMA 17: LAS ESTRUCTURAS DE POBLACIÓN EN ESPAÑA .PECULIARIDADES EN CASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Analizar la estructura biológica ( sexo, edad), y las estructuras socio-

económicas ( población activa, empleo, paro, distribución sectorial).

2. Conocer las peculiaridades poblacionales en el caso de Castilla y León.


unidad.


CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Estructura biológica.

2. Estructuras socioeconómicas.

3. Conceptos específicos: Población Activa, ocupada y tasa de paro.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de pirámides de población.

2. Comentario de textos periodísticos.

ACTITUDES:

1. Valorar la estructura de población en España.

2. Interesarse por las peculiaridades poblacionales de Castilla y León.


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2. Analizar la estructura biológica ( sexo, edad), y las estructuras socio-

económicas ( población activa, empleo, paro, distribución sectorial).

3. Conocer las peculiaridades poblacionales en el caso de Castilla y León.

TEMA 18: LAS MIGRACIONES INTERIORES Y EXTERIORESESPAÑOLAS DESDE MEDIDADOS DEL SIGLO XX. INCIDENCIA ENCASTILLA Y LEÓN.

OBJETIVOS:

1. Analizar el papel de las migraciones interiores (características, cambio

de modelo migratorio), y las migraciones exteriores.

2. Conocer y analizar el caso concreto de Castilla y León.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. El papel determinante de las migraciones interiores.

2. Migraciones exteriores.

3. El decisivo significado de las migraciones en Castilla y León.

4. Conceptos específicos: Emigración, inmigración, migraciones interiores,

migraciones exteriores, éxodo rural, saldo migratorio, xenofobia,

inmigración ilegal, cupos de inmigración.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de mapas de flujo, de coropletas y temáticos.

2. Comentario de textos sobre inmigración.

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ACTITUDES:

1. Valorar la importancia de la emigración para España.

2. Concienciarse de los efectos de la emigración.


1. Analizar el papel de las migraciones interiores (características, cambio

de modelo migratorio), y las migraciones exteriores.

2. Conocer y analizar el caso concreto de Castilla y León.


TEMA 19: DINÁMCIA Y ORGANIZACIÓN DEL POBLAMIENTO Y ELSISTEMA URBANO ESPAÑOL.

OBJETIVOS:

1. Analizar la tipología y dinámica del doblamiento: rural y urbano.

2. Analizar la red urbana y el territorio.

3. Enumerar las funciones urbanas y conocer su área de influencia.

4. Comprender la actual conformación del sistema urbano español.

5. Ponderar la desequilibrada estructura del doblamiento en Castilla y

León.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Tipología y dinámica del poblamiento : rural y urbano.

2. La red urbana y el territorio.

3. Funciones urbanas y área de influencia.

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4. La actual conformación del sistema urbano español.

5. La desequilibrada estructura del poblamiento en Castilla y León.

6. Conceptos específicos: Urbanismo, estructura urbana, morfología

urbana, sistema urbano, casco histórico, C.B.D, ensanche, suburbio,

chabolismo, polígono residencial, ciudad dormitorio, conurbación, área

metropolitana, área periurbana.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario e interpretación de mapas temáticos referidos a la

jerarquía urbana.

ACTITUDES:

1. Valorar la evolución de las ciudades españolas.

2. Mostrar interés hacia el urbanismo.


1. Analizar la tipología y dinámica del doblamiento: rural y urbano.

2. Analizar la red urbana y el territorio.

3. Enumerar las funciones urbanas y conocer su área de influencia.

4. Comprender la actual conformación del sistema urbano español.

5. Ponderar la desequilibrada estructura del doblamiento en Castilla y

León.


TEMA 20: MORFOLOGÍA Y ESTRUCTURA DE LAS CIUDADESESPAÑOLAS

OBJETIVOS:

1. Conocer las principales etapas del proceso de urbanización español.

2. Valorar el casco antiguo como elemento esencial de la ciudad

heredada.

3. Analizar la heterogeneidad de la zona de transición.

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4. Analizar las áreas de crecimiento urbano con función esencialmente

residencial.

5. Comprender la diversidad socio-funcional de la corona exterior.

6. Valorar la complejidad de los espacios periurbanos.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. Principales etapas del proceso de urbanización español.

2. El casco antiguo: elemento esencial de la ciudad heredada.

3. La heterogeneidad de la zona de transición.

4. Las áreas de crecimiento urbano con función esencialmente

residencial.

5. La diversidad socio-funcional de la corona exterior.

6. La complejidad de los espacios periurbanos.

7. Conceptos específicos: Urbanismo, estructura urbana, morfología

urbana, sistema urbano, casco histórico, C.B.D, ensanche, suburbio,

chabolismo, polígono residencial, ciudad dormitorio, conurbación, área

metropolitana, área periurbana.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de planos.

2. Análisis de la distribución espacial de las aglomeraciones.

ACTITUDES:

3. Valorar la evolución de las ciudades españolas.

4. Mostrar interés hacia el urbanismo.



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2. Conocer las principales etapas del proceso de urbanización español.

3. Valorar el casco antiguo como elemento esencial de la ciudad

heredada.

4. Analizar la heterogeneidad de la zona de transición.

5. Analizar las áreas de crecimiento urbano con función esencialmente

residencial.

6. Comprender la diversidad socio-funcional de la corona exterior.

7. Valorar la complejidad de los espacios periurbanos.

TEMA 21: ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA.

OBJETIVOS:

1. Conocer la organización política administrativa de España.

2. Analizar los desequilibrios territoriales.

3. Comprender los mecanismos de cohesión.



unidad.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS:

1. La organización política administrativa.

2. Desequilibrios territoriales: disparidades demográficas y económicas.

3. Mecanismos de cohesión.

4. Conceptos específicos: Estatuto de Autonomías, Comunidad

Autónoma, Municipio, Diputación.

PROCEDIMIENTOS:

1. Comentario de mapas y estadísticas.

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ACTITUDES:

1. Mostrar interés hacia la actual organización política administrativa de

España.


1. Conocer la organización política administrativa de España.

2. Analizar los desequilibrios territoriales.

3. Conocer los mecanismos de cohesión.


* ACLARACIÓN: Hemos desglosado el temario que nos ha proporcionado la

Junta de Castilla y León.

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TEMPORALIZACIÓN

TEMAS EXÁMENES

TRABAJOS

PRÁCTICAS

LECTURAS

EVAL.

- Geografía Política: 1 ,2 y 21.

- Geografía Humana: 16, 17 y

18.

- Controles.

- Examen

evaluación.

- Prácticas.

3 prácticas por

tema:

comentario

texto

periodístico,

gráficos,

mapas,

pirámides

población, etc.

1ª

E

V

A

L

- Geografía Física: 3, 4 ,5 y 6.

- Geografía Económica

(sectores primario y

secundario): 8, 9, 10, 11 y 12

- Tema 7.

- Controles.

- Examen

evaluación.

- Prácticas.

3 prácticas por

tema:

comentario

texto

periodístico,

gráficos,

mapas físicos,

mapas de

coropletas,

etc.

2ª

E

V

A

L

- Geografía Económica (sector

terciario): 13, 14 y 15.

- Geografía Urbana: 19 y 20.

- Controles.

- Examen

evaluación.

- Prácticas.

3 prácticas por

tema:

comentario

texto

periodístico,

gráficos,

mapas físicos,

mapas de

coropletas,

3ª

E

V

A

L

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TEMAS TRANSVERSALES

1. Educación ambiental. Procurar desarrollar en el alumno actitudes de

respeto hacia la naturaleza, evitando la degradación del medio natural

tanto por motivos físicos como por causas humanas. Además, se puede

incitar a los alumnos a desarrollar la capacidad de relacionar noticias

aparecidas en los medios de comunicación sobre la energía, el medio

ambiente, repercusiones industriales, etc., y sus consecuencias sobre la

población, con los efectos producidos por el cambio climático.

2. Educación del consumidor. Desarrollar en el alumno una actitud crítica

ante el consumo y el uso de productos perjudiciales para la naturaleza,

como son los CFC’s, productos químicos agresivos...

3. Educación para la paz. Se trata de despertar en los alumnos actitudes

de convivencia y tolerancia, evitando los conflictos y rechazando las

actitudes agresivas como método de imponer criterio. Se proponen los

grandes foros internacionales, como elementos de discusión y cohesión

(ONU, UE, OTAN, etc.)

4. Educación vial. A la hora de analizar las vías de comunicación, se

estimulará el respeto a las normas de circulación, como un bien para

todos.

5. Educación multicultural. Se abordarán conceptos, como por ejemplo el

de globalización, a partir de sus componentes culturales, y no

puramente socioeconómicos o tecnológicos.

6. Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Se

abordarán los temas desde una óptica no sexista, haciendo especial

hincapié en la necesidad de relaciones igualitarias entre hombre y

mujeres.

31

METODOLOGÍA

- Evidentemente, se empleará una metodología que favorezca la

preparación específica del alumno para la P.A.U.

- Por ello, durante las propias clases, se alternarán los contenidos teóricos

con las prácticas.

- Se fomentarán las clases participativas, donde el alumno sea el

protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Existen tres evaluaciones parciales y una evaluación global.

Las evaluaciones parciales se califican de la siguiente forma: trabajo de

clase (que incluye prácticas obligatorias, participación activa, y

exámenes parciales) hasta un 40% de la nota de la evaluación

(parciales 30% y prácticas 10%) y examen de evaluación 60% de la

nota.

La calificación del la nota global será 40% media de las tres

evaluaciones y 60% el examen global.

Para poder aprobar cada evaluación, será necesario entregar todas las

prácticas requeridas (3 por tema).

Para poder recuperar las evaluaciones suspensas:

o Para la primera y segunda evaluación, se hará un examen de

recuperación al comienzo de la siguiente evaluación, que

supondrá el 90 % de la nota, procediendo el 10 % restante de la

nota, las prácticas entregadas.

32

o Para la tercera evaluación, ésta se recuperará con el examen

final.

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