PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES: 1.1. Institucin Educativa: Santa Ana1.2.
rea: Comunicacin1.3. Ciclo: VI1.4. Grado : 1 A y B1.5. Docente:
Leydi Rodrguez Tineo
II. PRESENTACIN:
En el primer grado de Secundaria, en el rea de Comunicacin se
busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto
ciclo, en funcin de los estndares planteados en los mapas de
progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto
ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:
Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e
implcitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de
los textos a partir de sus conocimientos y del contexto
sociocultural Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de
diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones
comunicativas. Adems, se espera que en sus interacciones
intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y
vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista
de los otros y adecundose al contexto sociocultural. En cuanto a la
comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos
con elementos complejos que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y que integre informacin y realice inferencias
a partir de la informacin explicita e implcita y complementaria de
los textos que lee. Adems se busca que opine sobre los aspectos
variados considerando el contexto sociocultural del texto y el
propio. En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el
estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus
conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evale las
ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de
textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin
complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos diversos de
la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto. Con
respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su
formacin como lectores literarios, a travs de experiencias que les
permitan comprender y crear mundos representados, construir y
cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos
literarios de diversos gneros y procedencias culturales, as como
participar en actividades literarias con la finalidad de
intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas
respondern a los estndares del VI, de tal modo que se consolidan
los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello, se tendr como referencia los
indicadores formulados para el grado en las Rutas del
Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a los
textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y
expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales
( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas,
cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas,
vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y
tcnicas para la comprensin lectora y la produccin de textos ya sean
orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales,
verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias,
narrador).
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:Aprendizaje Fundamental PriorizadoSe
comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia
social.
DOM
CompetenciasCapacidadesIndicadores
COMPRENSIN Y
EXPRESIN
DE
TEXTOS
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos
orales Practica modos y normas culturales de convivencia. Presta
atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo
de texto oral
Recupera y organiza la informacin. Identifica informacin bsica.
Agrupa informacin explicita ubicadas en los textos orales. Reordena
informacin explicita. Expresa con sus propias de palabras lo que
entendi del texto.
Infiere e interpreta el significado. Deduce palabras
desconocidas, hechos, lugares y relaciones de causa y efecto.
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado y la irona.
Explica emociones y estados de nimo a partir de recursos no
verbales
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto. Evala las
ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del
texto. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en
relacin al contexto y al propsito del hablante.
Se expresa oralmente Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa. Adapta el contenido y registro de su texto oral, de
acuerdo a su propsito, el tema y en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos,
audiovisuales para apoyar su texto oral
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un
tema especfico evitando contradicciones y vacos de informacin.
Relaciona ideas e informaciones utilizando diversos recursos
cohesivos. Utiliza vocabulario pertinente y especializado.
Utiliza variados recursos expresivos. Incorpora a su texto oral
variados recursos estilsticos, humor verbal, ironas y
ejemplificaciones. Varia la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su texto. Complementa su
texto oral con gestos y ademanes. Apoya su discurso con recursos
concretos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados. Evala si ha mantenido el tema. Evala si ha utilizado
vocabulario adecuado. Evala si los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales fueron eficaces.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados.
Coopera de manera cortes y emptica, brindando informacin.
COMPRENSIN
DE
TEXTOS
Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos
escritos. Localiza la informacin relevante Reconoce la estructura
externa y las caractersticas de los tipos de textos. Reconstruye la
secuencia de un texto
Reorganiza informacin. Parafrasea el contenido Representa el
contenido de un texto Construye organizadores grficos Establece
semejanzas y diferencias
Infiere el significado de los textos escritos. Formula hiptesis
a partir de indicios. Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases. Deduce atributos, caractersticas, cualidades.
Deduce relaciones de causa efecto, problema solucin y comparacin y
descripcin. Deduce el tema central Deduce el propsito de un
texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos. Opina sobre el tema. Explica la intencin del autor.
PRODUCCIN
DE
TEXTOSProduce textos escritos Planifica la produccin de diversos
textos escritos. . Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales. Selecciona el
registro formal e informal de los textos, en funcin al tema o
propsito. Propone un plan de escritura
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Escribe variados tipos de texto. Mantiene el tema sin
contradicciones ni repeticiones. Establece la secuencia lgica y
temporal en los textos. Relaciona las ideas utilizando recursos
cohesivos. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin Usa
vocabulario apropiado.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si ha
mantenido el tema. Revisa si ha utilizado la forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar ideas. Revisa si ha
utilizado recursos ortogrficos y de puntuacin. Revisa si ha usado
vocabulario variado y apropiado. Explica la organizacin de sus
ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos.
Interacta con expresiones literarias Interpreta textos
literarios en relacin con diversos contextos. Explica los modos en
que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el
sentido global del texto literario. Explica las relaciones entre
personajes literarios. Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones sociales e ideolgicas que
se desprenden del texto literario.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo
personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a
un conflicto, en escenarios diversos. Elabora poemas considerando
el ritmo, organizndolos en estrofas o de forma libre.
Se desenvuelve con autonoma en entornos virtuales Personaliza
entornos virtuales. Transforma informacin del entorno virtual.
Interacta con otros entornos virtuales. Crea objetos virtuales.
Aplica sus preferencias de configuracin en los espacios virtuales.
Identifica los componentes de su configuracin personal. Compara
procedimientos para buscar, archivar y organizar informacin. Aplica
estrategias de bsqueda, archivo y organizacin de informacin.
Organiza su participacin en las redes sociales y comunidades
virtuales. Organiza diversas actividades sobre temas de inters de
su comunidad virtual. Produce un objeto virtual interactivo.
Produce objetos interactivos web. Justifica sus procedimientos de
creacin de objetos virtuales.
IV. PROBLEMTICA PEDAGGICA:PROBLEMATEMA TRASVERSAL
Poco conocimiento de la doctrina Cristiana y falta de identidad
con la Iglesia. Educacin para fortalecer la fe Catlica y el
compromiso Cristiano.
Escasos hbitos de higiene y cultura ambiental.Educacin para la
gestin de riesgo y la conciencia ambiental
Bajo rendimiento acadmico.Educacin para el emprendimiento.
Poca prctica de valores.
Educacin en valores y formacin tica
V. VALORES Y ACTITUDES:VALORESACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REACOMPORTAMIENTO
Amor Respeta las participaciones de sus compaeros. Se expresa
con amabilidad. Muestra respeto con su fe cristiana dentro del rea.
Demuestra su amor a Dios, a su institucin, a su comunidad y a su
Patria. Expresa sus sentimientos de estima a s mismo y a su
entorno.
Responsabilidad Trae su material correspondiente al rea.
Presenta las tareas encomendadas con orden y limpieza
oportunamente. Cumple los compromisos establecidos con el rea
Contribuye a mantener en buen estado la infraestructura, el
mobiliario escolar y reas verdes. Hace uso de hbitos de
higiene.
Disciplina Emite sus opiniones en forma ordenada. Atiende las
participaciones de sus profesores y compaeros. Valora los
aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo. Cuida su aseo personal y del aula. Asiste puntualmente a
la Institucin Educativa. Cumple puntualmente con sus labores
escolares y es eficiente con las misiones que se le encomiendan.
Conoce, respeta y cumple el reglamento interno I.E.
Solidaridad Muestra empata con los dems. Ayuda a sus compaeros a
mejorar sus aprendizajes. Trabajo en equipo Cumple con las normas
de convivencia. Se identifica con los problemas de sus
compaeros(as). Participa en acciones dirigidas a la bsqueda del
bien comn.
VI. CALENDARIZACIN:PERIODOINICIOTERMINO
Primer Bimestre 16 03 201515 05 2015
Segundo Bimestre 17 05 201524 07 2015
Tercer Bimestre 03 08 201509 10 2015
Cuarto Bimestre 12 10 201518 12 2015
VII. VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:TTULO DE
UNIDADTIPO DE UNIDADCAPACIDADESINDICADORESCAMPOS TEMTICOSPRODUCTO
DE UNIDADCRONOGRAMA
IIIIIIV
UNIDAD IBienvenida Secundaria, y Ahora qu hago?
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas2. Estrategia
comprensin escrita: 2.1. El texto2.2. Los tipos de texto:
narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo 2.3.
Identificacin de tema2.4. Identificacin idea principal 2.5.
Identificacin subtemas3. Estrategias de expresin oral: sociodrama4.
Estrategias de produccin escrita4.1. La ancdota4.2. Propiedades
textuales: coherencia 4.3. Propiedades textuales: cohesin 4.3.1.
conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo 4.3.2.
conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones
ilativas4.4. Ortografa: Acentuacin 4.5. Ortografa: tildacin4.6.
Ortografa: maysculas4.7. Vocabulario: sinnimos5. Estructura de
narracin ficcional: los personajes y sus motivacionesMundos
ficcionales: lo absurdoReportes de lectura a travs de organizadores
grficos.X
UNIDAD IISoy un narrador intergalctico
1. Estrategias de comprensin y produccin oral: Narracin oral
escnica1.1 Recursos expresivos para la narracin :1.1.1. No verbales
: expresiones faciales, movimientos corporales1.1.2. Paraverbales:
volumen, silencios y pausas, entonacin de voz
2. Estructura de la narracin ficcional: Mitos y leyendas2.1 Mito
: concepto, caractersticas y elementos2.2 Leyendas: concepto,
caractersticas y elementos2.3 Diferencias y semejanzas entre mito y
leyenda
3. Estrategia de produccin textual: afiche e infografa3.1 Afiche
: concepto y caractersticas3.2 Infografa: concepto y
caractersticas3.3 Ortografa: la coma y los dos puntos3.4
Vocabulario: antnimos
4. Estrategias de comprensin lectora: esquema y progresin
narrativa.4.1 El subrayado4.2 Esquemas y mapa mental4.3 Progresin
narrativa: inicio, nudo y desenlace
5. Estructura del texto potico: Poesa, verso-prosa5.1 Poesa :
concepto y caractersticas 5.1.1 Estructura : verso y prosa
Narracin oralInfografaX
UNIDAD IIIEn la diversidad est nuestra riqueza.
1. Estructura de la narracin ficcional: El cuento 1.1 Concepto,
elementos y estructura1.2 Tipos de cuentos: cuento urbano, cuento
popular1.3 El dilogo en el cuento2. Estrategias de produccin
escrita: el cuento2.1 Propiedades textuales: cohesin 2.1.1 Los
enunciados : con verbo y sin verbo2.1.2 Los referentes: Anfora (
pronombres y adverbios)2.2 Ortografa: la raya, la coma2.3
Vocabulario: sinnimos antnimos3. Reflexin sobre la lengua:
Variedades lingsticas4. Estrategias de texto oral: La entrevista5.
Estrategia comprensin escrita: 5.1 Los tipos de texto: expositivo y
descriptivo 5.2 Identificacin de ideas temticas5.3 Identificacin de
subtemas 6. 6. Estructura del texto potico: coplas, dcimas y
canciones6.1 Recursos estilsticos: rima-ritmo
Produccin de un cuentoEntrevistaX
UNIDAD IV
La fascinacin por lo temible, el humor y lo maravilloso en la
literatura.
X
UNIDAD VEncuentro sin desencuentro
X
UNIDAD VIArriba el teln!
X
IX. X. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:ESTRATEGIAS METODOLGICASMEDIOS Y
MATERIALES
XI. RELACIN CON OTRAS REAS La Unidad I se vincula con el rea
Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes
identificarn sus habilidades y dificultades que se les presenta en
la comprensin lectora y produccin de textos a fin de brindarles
tcnicas y estrategias diversas para abordar diversos tipos de texto
de manera apropiada. Tambin las actividades planteadas para esta
unidad se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica cuando
se acuerdan normas para interactuar y abordar textos relacionados
con las prcticas de convivencia. La Unidad II tiene como propsito,
adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar
procesos de interculturalidad brindando espacios para el
intercambio del patrimonio cultural oral de nuestro pas y de
Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera se
liga principalmente con el indicador: se relaciona
interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento
mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural,
se relacionan con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el
rea de Arte, ya que los estudiantes utilizarn tcnicas del lenguaje
escnico y usaran su cuerpo como medio para representar prcticas
tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en
afiches para difundir el evento literario. La Unidad II tiene como
propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas,
trabajar procesos de interculturalidad brindando espacios para el
intercambio del patrimonio cultural oral de nuestro pas y de
Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera se
liga principalmente con el indicador: se relaciona
interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento
mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural,
se relacionan con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el
rea de Arte, ya que los estudiantes utilizarn tcnicas del lenguaje
escnico y usaran su cuerpo como medio para representar prcticas
tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en
afiches para difundir el evento literario. La Unidad IV se orienta
a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y
la interculturalidad cuando leen textos literarios maravillosos, de
humor y de terror, con la finalidad de conocerse y reconocerse en
los otros, sus temores, su visin y percepcin sobre la vida y la
muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula
con el rea de Formacin ciudadana y cvica, pues se considera que las
relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista
y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan
especficamente con el rea de Persona, familia y relaciones humanas,
con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s
mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con lo
humano, la vida, la naturaleza, y el universo y cuando se plantea
interrogantes sobre el sentido de la vida. La Unidad V busca que
los estudiantes participen de espacios para dialogar de manera
propositiva a fin de resolver los problemas que se presentan en la
interaccin con sus compaeros y con otros interlocutores. En este
sentido se vincula especialmente con el rea de Formacin ciudadana y
cvica, ya que para deliberar asuntos pblicos propios del contexto
escolar y construir consensos en la bsqueda del bien comn requiere
saber conducirse en un dilogo. A su vez, se alude al rea de
Persona, familia y relaciones humanas, principalmente con los
principios ticos, ya que para interactuar con los dems y tomar
decisiones, se debe cuestionar ticamente las situaciones
cotidianas, reflexionar sobre las mismas para plantear alternativas
en bsqueda del bien comn y adems relacionarse con empata y
asertividad para expresar sus ideas y saber aceptar las ideas de
otros. La Unidad VI busca que los estudiantes desplieguen sus
capacidades para representar una obra dramtica breve y elaboren
noticias y objetos virtuales para difundir su experiencia con
otros. Esta unidad se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y
cvica, ya para ponerse de acuerdo y distribuir las tareas del
grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para
ello las capacidades y caractersticas que poseen sus compaeros como
sujeto de derecho. Adems, la unidad se relaciona con el rea de
Ciencia, tecnologa y ambiente ya que se abordaran el anlisis y
reflexin de textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los
problemas que afectan al planeta.
XII. EVALUACIN:
XIII. BIBLIOGRAFA BSICA:13.1. PARA EL DOCENTE:
13.2. PARA EL ALUMNO:
Huarmaca, marzo del 2015.
________________________________Prof. Leydi Rodrguez Tineo
UNIDAD DIDCTICA N 1
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?I. DATOS INFORMATIVOS:1.1
Institucin Educativa: Santa Ana1.2 rea: COMUNICACIN1.3 Ciclo: VI1.4
Grado y Seccin: Primero A y B1.5 Docente: Leydi Rodrguez Tineo
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos
acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con una
dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y
escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes
reas.Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar
los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIACAPACIDADINDICADORES
Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos
orales Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el
tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
Se expresa oralmente
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativaAdapta, segn
normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideasOrdena sus ideas en torno a un
tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
oralesEvala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el
tiempo previsto
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temticoParticipa
en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Comprende textos escritosRecupera informacin de diversos textos
escritosLocaliza informacin relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Recupera informacin de diversos textos escritosUtiliza
estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector
( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
Infiere e interpreta el significado de los textos
escritos.Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el
glosario que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos
escritosPropone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escrituraEstablece la secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la
medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos
del saber.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritosRevisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin
de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
diferentes campos del saber.
Interacta con expresiones literariasInterpreta textos literarios
en relacin con diversos contextosExplica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.
IV. CAMPO TEMTICO:1. Estrategia comprensin oral: La toma de
notas2. Estrategia comprensin escrita: 2.1 El texto2.2 Los tipos de
texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo 2.3
Identificacin de tema2.4 Identificacin idea principal 2.5
Identificacin subtemas3. Estrategias de expresin oral: sociodrama4.
Estrategias de produccin escrita4.1 La ancdota4.2 Propiedades
textuales: coherencia 4.3 Propiedades textuales: cohesin 4.3.1
conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo 4.3.2
conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones
ilativas4.4 Ortografa: Acentuacin 4.5 Ortografa: tildacin4.6
Ortografa: maysculas4.7 Vocabulario: sinnimos5 Estructura de
narracin ficcional: los personajes y sus motivacionesMundos
ficcionales: lo absurdo
V. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:
Reportes de lectura a travs de organizadores grficos
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos personajesSesin 2 ( 2 h) Compartimos
experiencias y temores sobre la escuela
Indicador: Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Explica las
relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e
implcitas y sus acciones. Opina sobre los temas, la historia y el
lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros
textosCampo temtico: Estructura de narracin ficcional: Los
personajes y sus motivacionesActividad: Recojo de expectativas
personales sobre el aprendizaje de CompsitoIndicador: Adapta, segn
normas culturales, el contenido y registro del sociodrama, al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Campo temtico: Estrategia de expresin oral: El sociodrama
Actividad: Elaboracin de un sociodrama sobre sus experiencias de
vida escolar y retos de la secundaria.
Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textosSesin 4 ( 2 hs)
Compartimos nuestras experiencias escolares
Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
grficos
Campo temtico: Estrategia de comprensin oral: La toma de
notas
Actividad: Toma de notas sobre la informacin de un video. Toma
de notas sobre la informacin de un texto ledo oralmente.
Indicador: Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales durante la narracin de las ancdotas. Adapta,
segn normas culturales, el contenido y registro de ancdota al
oyente, de acuerdo con su propsito. Ordena sus ideas en torno a un
tema especfico a partir de sus saberes previos.
Campo temtico: Tipo de texto: narracin (Ancdota) Actividad
Seleccin y organizacin de ancdotas de manera personal sobre su
experiencia escolar. Narracin de ancdota en grupos de trabajo.
Sesin 5Ttulo: Aprendo a reconocer las ideas principales de un
textoSesin 6Ttulo: Escribo una ancdota sobre mi experiencia
escolar
Indicador: Localiza informacin relevante en un texto expositivo
de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la
estructura externa y las caractersticas del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito
lector ( subrayado, esquemas) Construye organizadores grficos de un
texto de estructura compleja.Campo temtico: Estrategias de lectura
de textos funcionales: Identificacin de las ideas
principalesActividad: Aplicacin dirigida de la tcnica de
identificacin del tema y de las ideas principales en el texto MCL N
2 La chirimoya. Organizacin de un esquema con las ideas
resaltadas.Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del
tema y las ideas principales con el texto MCL N 1 La
caoba.Indicador: Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Campo temtico:
Estrategias para elaborar textos : la ancdota Vocabulario:
Sinnimos
Actividad: Planificacin de la ancdota sobre sus experiencias de
vida de acuerdo a su propsito y estructura del texto. Textualizacin
de sus ideas a partir de un plan de escritura.
Sesin 7Ttulo: Aprendo a identificar el tema y el subtemaSesin
8Ttulo: Reviso mi ancdota para mejorar su coherencia.
Indicador: Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo y las imgenes que le ofrece el texto. Localiza informacin
relevante en un texto argumentativo de estructura compleja y
vocabulario variado. Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto argumentativo. Utiliza estrategias o
tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas) Construye organizadores grficos de un texto de estructura
compleja.Campo temtico: Estrategias de lectura de textos
funcionales: Identificacin de tema y subtema.Actividad: Aplicacin
dirigida de la tcnica de identificacin del tema y de los subtemas
en el texto MCL N 4 Obesos y famlicos.Aplicacin individual de la
tcnica de identificacin del tema y las ideas principales con el
texto MCL N6 El camotito: valioso, dulce y sabrosito.Indicador:
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y de secuencia en la
medida que sea necesario.
Campo temtico: Estrategia para produccin de textos:
textualizacin y revisin. Coherencia textual: conectores de tiempo y
de secuencia
Actividad: Revisin del uso de conectores para dar coherencia a
su texto.
Sesin 9Ttulo: Reviso la ortografa de mi ancdotaSesin 10Ttulo:
Demuestro mis aprendizajes
Indicador: Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar claridad y sentido
al texto que produce. Revisa si el contenido y la organizacin de
las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temtico: Estrategia para produccin de textos:
textualizacin y revisin. Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de
las maysculas
Actividad: Revisin de la acentuacin, tildacin y las maysculas en
las producciones escritas. Revisin del contenido y la organizacin
de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
grficos. Localiza informacin relevante en un texto argumentativo de
estructura compleja y vocabulario variado Utiliza estrategias o
tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas) Construye organizadores grficos de un texto de estructura
compleja.
Situacin de transferencia de las competencias y evaluacin Para
verificar el uso de estrategias y tcnicas de comprensin oral y
escrita se plantear la siguientes actividades: Observacin de un
video o un audio para tomar nota de su contenido. Lectura del texto
MCL N 8 Un peruano en el espacio, aplicacin de la estrategia de
reconocimiento de tema, sub tema e ideas principales.
VII. EVALUACIN:
SITUACIN DE EVALUACINCOMPETENCIA
CAPACIDADESINDICADORES
Leen el texto EL NIO LADRN Y SU MADRE (Esopo) e identifican en
un cuadro de doble entrada motivaciones de los personajes.Realizan
un comentario del propsito del texto Qu opinas de la actitud de los
personajes? Con qu propsito crees que fue escrito el texto?
Compartes la posicin del autor? Por qu? Interacta con expresiones
literariasInterpreta la forma y el contenido de textos literarios
en relacin con diversos contextosExplica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos
Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar a partir de los
procesos de produccin de textos.
Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos
escritosPropone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escrituraEscribe una ancdota sobre su experiencia escolar, a partir
de sus conocimientos previos.
Narra una ancdota de su experiencia escolar a sus compaeros de
grupo.Se expresa oralmenteAdeca sus textos orales a la situacin
comunicativa
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Observan un video y toman nota de la informacin que proporciona;
luego ordena la informacin en un organizador grfico.Comprende
textos oralesEscucha activamente diversos textos orales
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el
tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos
Leen un texto expositivo Un peruano en el espacio Pg. 76 MCL con
elementos complejos y seala el tema y las ideas principales.
Organiza el tema y las ideas principales en un esquema.
Comprende textos escritosRecupera informacin de diversos textos
escritosLocaliza informacin relevante en un texto expositivo de
estructura compleja.
Recupera informacin de diversos textos escritosConstruye un
esquema sobre el tema y las ideas principales de un texto de
estructura compleja.
Infiere el significado de los textos escritos.Deduce el tema
central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura
compleja.
9. BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS.
Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE
EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el
docente. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del
aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral -
VI ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado
de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana. Pginas web de
Internet Revistas y peridicos Equipos audiovisualesPARA EL
ESTUDIANTE:-BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm-MINISTERIO DE EDUCACIN.
(2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente.
Lima.-MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de
Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.-Diccionario-Tarjeta de nociones gramaticales y
ortogrficas-Revistas y peridicos-tiles de escritorio: cuaderno,
lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
Huarmaca, marzo del 2015.
________________________________Prof. Leydi Rodrguez Tineo