REVISTA I+E CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail [email protected]1 NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL. III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 – 06 PROGRAMACIÓN ANUAL DE AULA. 3 AÑOS AUTORAS: SANDRA MARTÍN MUÑOZ - ROCÍO DE LA CALLE PICÓN
de primera etapa de educación infantil. una programación excelente para niños y niñas de 3 años
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Para la elaboración de nuestras programaciones tendremos que tener en cuenta el contexto y
las características psicoevolutivas del niño.
1.1. Contexto
Esta programación está pensada para su puesta en prácticas en un Centro de Educación
Infantil y Primaria (C.E.I.P), situado en una zona rural dentro de la provincia de Sevilla. Está
localizado en plena Campiña del Bajo Guadalquivir. Esta población pertenece a la mancomunidad
de pueblos llamada Mancomunidad del Bajo Guadalquivir. Su extensión geográfica es pequeña,
además su fuente principal de ingresos es la agricultura aunque, poco a poco, el sector servicios y la
industria va en aumento. El nivel socio económico de sus habitantes es medio, la mayoría de ellos
se dedican a la agricultura y la construcción.
A su vez, este pueblo cuenta con Ayuntamiento propio, los centros educativos que hay en el
pueblo son: un Centro de Infantil y Primaria, un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria y un
Centro de Educación de Adultos, situado en instalaciones propiedad del Ayuntamiento.
El Centro está ubicado en una de las carreteras principales de acceso al pueblo, es
relativamente nuevo (1990), y cuenta con dos líneas completas de Educación Infantil y Primaria.
Los especialistas de Educación Infantil son un total de siete profesores.
Además del despacho de Dirección, Secretaría, Jefatura de Estudio y Sala de Profesores,
existe en el centro los siguientes espacios:
• Seis aulas de Educación Infantil. • Doce aulas de Educación Primaria. • Algunas salas de tutoría (utilizadas para el apoyo escolar). • Biblioteca de Centro. • Salón de Acto • Un aula de música. • Un aula de Informática. • Un gimnasio. • Cocina y comedor escolar. • Dos patios de recreo ( en el de primaria se incluyen pistas deportivas y en el de infantil
arenero). Las aulas de Educación Infantil (3 años) donde se va a llevar a cabo esta programación,
cuentan con tres grandes ventanales.
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Este ámbito hace referencia al conjunto de experiencias que el niño/a va desarrollando para
establecer un conocimiento de sí mismo a través de la interacción con el medio en el que vive y con
las personas que le rodean. A partir de este conocimiento el niño/a irá descubriendo sus
posibilidades de expresión y acción y, en última estancia, irá configurando su propia imagen como
un ser único y diferente. En definitiva se trabajarán los miembros. Aspectos:
A. El cuerpo y el movimiento.
B. Conocimiento e imagen de sí mismo.
C. La salud y el cuidado del cuerpo.
D. La vida en sociedad.
A. El cuerpo y el movimiento
Conceptos
Procedimiento
Actitudes
-Distintos movimientos, gestos y posturas del cuerpo. -Lateralidad: un lado y otro lado. -Orientación espacial: arriba-abajo, cerca- lejos, dentro-fuera, encima-debajo -Distintas formas de representación gráfica. -Psicomotricidad.
-Coordinación y control del cuerpo en las posibilidades visomanual: modelar, amasar… -Afianzamiento a través de actividades para desarrollar libremente la propia lateralidad. -Coordinación y control de actividades manipulativas de carácter fino. -Utilización y representación de distintas formas en grafomotricidad.
-Actitud de interés por la actividad física. -Confianza en las diferentes posibilidades y limitaciones en el propio cuerpo. -Desarrollo de actividades de ayuda y cooperación, así como aceptación de normas en el juego. -Resolución de tareas sencillas y gusto por el trabajo bien hecho.
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-El cuerpo humano: identificación y diferenciación de las distintas partes así como los sentidos, sensaciones y sentimientos. -Conocimiento de elementos identificativos: nombre, dirección, etc.
-Percepción de los cambios físicos propios y de los compañeros. -Identificación de las características del propio cuerpo. -Identificación de los materiales y prendas propias.
-Valoración y aceptación positiva de uno mismo con sus propios límites y posibilidades -Valoración y aceptación de los demás sin discriminación.
C. La salud y el cuidado del cuerpo
Concepto
Procedimiento
Actividades
-Hábitos de higiene en la alimentación. -Hábitos de higiene corporal. -Cuidado y respeto por el entorno próximo.
-Utilización correcta de elementos para la alimentación -Realización de actividades para la higiene personal. -Contribución al mantenimiento de la limpieza en el centro.
-Aceptación de las normas establecidas durante la alimentación y el descanso. -Valoración de la importancia de tener hábitos de higiene para la salud del cuerpo. -Aceptación de las normas de limpieza.
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-Los animales y plantas: características. -Los elementos naturales del entorno: agua, lluvia, sol y aire.
-Observación de animales y plantas del entorno así como de los ciclos vitales. -Clasificación de animales y plantas por sus características. -Observación de las modificaciones de los elementos del medio natural por diferentes aspectos: clima, paso del tiempo, etc.
-Curiosidad, cuidado y respeto por las plantas y los animales. -Valorar la importancia de las plantas y animales por el hombre. -Valoración y cuidado del medio y sus elementos.
B. Acercamiento a la cultura Conceptos
Procedimientos
Actitudes
-La familia: estructura y funciones. -La vivienda: utilidad y partes. -El colegio: personas, espacios y normas. -La calle: señales de educación vial, viviendas y establecimientos.
-Observación del papel que desempeñan cada miembro de la familia. -Observación de las viviendas del entorno urbano. Clasificación de las partes de la vivienda. -Identificación de los distintos miembros de la comunidad escolar y establecimiento de relaciones de comunicación. -Observación de los elementos del entorno y su utilidad.
-Interés por conocer la familia y los miembros que la integran. -Valoración de la importancia de la casa para la familia. -Respeto a las normas de convivencias en la casa y en la escuela. -Valoración de la importancia de mantener la calle limpia, así como el respeto a las normas viales.
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-Los medios de transporte. -Los oficios. - Festividad y hechos revelantes de nuestra cultura. - Conocimiento y percepción de las distintas formas del tiempo.
-Identificación de los distintos medios de transporte. -Identificación de los oficios habituales en el medio que lo rodea. - Celebración de los distintos días relevantes para nuestra cultura o días festivos: Navidad, la Paz, Constitución… - Identificación de los días de la semana, ayer, hoy, mañana, estaciones del año, días de descanso, etc.
-Gusto por aprender el nombre de medios de transportes así como oficios. -Interés e iniciativa por la participación en las distintas celebraciones.
C. Los objetos y la actividad con ellos Conceptos
Procedimientos
Actitudes
-Los objetos: funciones y uso. -Juegos y juguetes.
-Exploración de los diferentes objetos: diferencias y semejanzas. -Manipulación de los distintos juguetes y observación de sus posibilidades.
-Actitud de curiosidad ante los objetos y valoraciones del resultado al actuar sobre ellos. -Valoración del uso correcto de los objetos. -Actitud favorable a la hora de compartir juegos y juguetes.
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El sentido fundamental de este ámbito es el de facilitar las relaciones entre los niños y su
medio a través de las distintas formas de expresión. Con el dominio de la forma de comunicación
propia de nuestra sociedad el niño/a obtendrá un desarrollo integral. Los aspectos de los ámbitos
son:
A Expresión corporal
B. Expresión Plástica
C. Expresión musical
D. Uso y conocimientos del lenguaje
E. Expresión matemática.
A. Expresión Corporal
Concepto
Procedimiento
Actitudes
-El propio cuerpo: la dramatización y comunicación de sentimientos a través de obras sencillas.
-Imitación y representación de situaciones y personajes de obras sencillas.
-Gusto y disfrute con la dramatización.
B. Expresión Plástica
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
-Conocimientos de elaboraciones plásticas como medio de representación. -Técnicas plásticas. -Conocimiento de colores primarios.
-Observación de elaboraciones plásticas propias y de las demás. -Utilización de técnicas de pintura, modelado, estampado, picado, mosaico, etc. -Diferenciación de los colores.
-Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y respeto a la de los demás. -Interés por conocer las técnicas. -Gusto por aplicar el color en sus distintas posibilidades.
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-Las posibilidades sonoras: del cuerpo, objetos e instrumentos. -Sonido y silencio -Audición de distintas obras musicales y danzas.
-Exploración de las distintas posibilidades sonoras. -Identificar sonidos y silencios relacionándolos con movimientos y relajación. -Aprendizaje e interpretación de canciones en coordinación con los compañeros.
-Gusto por la música como medio de expresión. -Valoración de la música como elemento relajador. -Disfrute con el canto y el baile.
D. Uso y conocimiento del lenguaje.
Conceptos
Procedimiento
Actitudes
-El lenguaje Oral: Vocabulario de los distintos centros de interés y diálogos. -Aproximación al lenguaje escrito. -Conocimiento y uso de cuentos, historias, poemas, adivinanzas y textos de tradición cultural.
-Uso de una expresión adecuada y comprensión de los mensajes usando el vocabulario adecuado. -Exploración e identificación de algunas palabras escritas que hagan referencia a su entorno. -Comprensión y reproducción de cuentos, poemas, etc.
-Interés por participar en situaciones de comunicación. -Valorar la importancia del lenguaje oral para trasmitir ideas y sentimientos. -Gusto por conocer algunas letras y palabras. - Gusto por la reproducción oral de poesías, cuentos, etc. - Actitud del respeto en el uso de libros.
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-Los objetos: formas y funciones. -Conocimiento de nociones de direccionalidad:
- hacia un lado y hacia otro - arriba-abajo - delante-detrás
-Aproximación a la línea recta y curva. -Cuantificadores: muchos, pocos, algunos, ninguno, etc. -Numeración: 1,2,3, etc. y sus grafías. -Figuras planas: triángulo, círculo y cuadrado.
-Identificación de objetos según sus propiedades: grande, pequeño, duro, etc. -Aplicación de las nociones de direccionalidad. -Exploración corporal y de la rectitud y curvatura. -Exploración de cantidades de elementos. -Utilización de la numeración para cortar elementos. -Exploración y reconocimiento de formas planas en los objetos de la vida cotidiana.
-Gusto por explorar y comparar objetos. -Gusto por le exploración y descubrimiento de nuevas posibilidades. -Valoración de la importancia de la numeración por contar elementos.
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09.30 – 10.30 Elección del encargado del día: a través de un sistema de rotación, cada día un niño/a de la aula se ocupará de pasar lista, de distribuir los materiales por las mesas, etc.
• Control de asistencia: “modelo tipo” nuestro encargado/a realizará
un repaso por alumnos/as de la clase, reflejando los que no han
asistido ese día.
• Calendario y tiempo atmosférico: señalamos en un panel el día de
la semana, el mes y la estación del año, y añadimos un logotipo
relativo a si está soleado, nub lado o lluvioso.
• Normas de clase: dos días de la semana se recuerdan las normas
del aula que han sido asumidas por todos los niños/as y si es
necesario, se incorpora alguna nueva.
• Acontecimientos especiales: puede surgir algún hecho especial e
inesperado que suscite el interés de nuestros alumnos/as. Podemos
improvisar alguna actividad en función de las reacciones de los
niños/as.
• Ejercicios de lenguaje: la asamblea puede ser uno de los
momentos más importantes para estimular el lenguaje a través de
diálogos, descripciones de alguna lámina u objetos, lectura de
cuentos, aprendizaje de poesías, trabalenguas, adivinanzas,
retahílas, etc. Ampliación del vocabulario, aprendizaje de
nombres, etc.
• Elección de rincones: un sistema de rotación dejará constancia del
rincón al que se dirigirán para realizar alguna actividad concreta.
• Plan de trabajo: planificamos con nuestros alumnos/as las tareas a
realizar en la aula, que pueden organizarse de distinta manera:
1. Unidades didácticas o proyectos de trabajo.
2. Trabajo libre por rincones.
3. Tarea a desarrollar en algún taller determinado.
4. Cualquier otra actividad que se haya programado y que
requiere una explicación previa.
Todas estas formas de trabajo se irán intercalando en función
del interés de los alumnos/as, los recursos con los que contemos,
la formación del profesorado, la temática de la actividad a
realizar, etc.
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ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Descubrir las propias necesidades y pedir ayuda al adulto. - Adquirir hábitos de autonomía personal. - Realizar distintos movimientos y gestos, estableciendo un control del cuerpo. - Realizar distintos tipos de juegos: simbólico, manipulación, exploración, etc. - Aceptar las rutinas cotidianas en un ambiente de seguridad afectiva y emocional.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Participar activamente en actividades propuestas. - Descubrir las dependencias del colegio: clase, patio, entrada, servicios, etc. - Respetar a los demás. - Explorar y manipular los materiales y juguetes del aula. - Identificar al maestro/a y a compañeros de clase por sus nombres. - Comprender que el maestro también debe cuidar de los demás compañeros.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Mostrar atención e interés durante una explicación corta. - Comprender textos orales con el soporte de imágenes. - Comprender y formular oraciones sencillas. - Disfrutar de actividades plásticas y musicales. - Identificar etiquetas con símbolos de los distintos objetos de clase.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Distintos movimientos y gestos -Conocimiento de elementos identificativos. -Hábitos de salud e higiene personal.
-Control del cuerpo: ponerse en fila, saludos, entrada y salida de clase. -Identificación del nombre de los compañeros, profesor, personal auxiliar. -Realización de aseo de manos antes del desayuno y descanso después del recreo
-Gusto por el saludo como medio de comunicación. -Aceptación de Rutinas. -Valoración de la importancia del aseo y descanso adecuado.
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ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Descubrir las características personales del propio cuerpo y aceptarlas. - Explorar sus posibilidades de movimientos. - Progresar en la adquisición de hábitos y rutinas, principalmente en relación con hábitos alimenticios en el aula. - Adquirir normas elementales de relación y convivencia.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Descubrir elementos naturales del entorno: tiempo, día de la semana, etc. - Participar en los diversos grupos con los que se relaciona en el transcurso de las actividades. - Explorar los atributos de distintos objetos. - Participar libre y espontáneamente en la asamblea.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Expresar sentimientos y deseos a través del lenguaje corporal y oral. -Estimular recursos expresivos por medio de cuentos y poemas sencillos. - Promover el conocimiento de técnicas plásticas. - Aprender canciones sencillas. - Descubrir las distintas posibilidades en el trazo: garabateo.
SECUENCIACION DE CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Movimientos y desplazamientos. -Imagen global del cuerpo. -Hábitos de alimentación.
-Realización de saltos, carreras, etc. -Conocimiento de la imagen global e identificación de algunas partes del cuerpo: cabeza, brazos, piernas. -Aceptación de normas: comer con la boca cerrada, masticar despacio, no levantarse en la mesa.
-Aceptación positiva del propio cuerpo. -Gusto por conocer el propio cuerpo y sus posibilidades. -Valoración de las normas de alimentación.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Los elementos naturales del entorno. -Atributos de los objetos: duro / blando.
-Observación del tiempo, día de la semana, estación, etc. -Exploración de los atributos de distintos objetos.
-Actitud de participación en la Asamblea. -Gusto por conocer atributos de objetos.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Cuerpos en el espacio. -Técnicas pláticas. -Cuentos y poemas. -Trazo.
-Adquisición de nociones: arriba / abajo. -Utilización de técnicas de picado. -Comprensión y reproducción de poemas y cuentos. -Realización de trazo circular y vertical.
-Gusto y curiosidad por aprender nuevas nociones. -Interés por conocer nuevas técnicas plástica. -Gusto por la reproducción oral.
TEMAS TRANSVERSALES :
- Educación para la salud. - Educación para la igualdad entre sexos.
U.D. 3: EL OTOÑO EN EL BOSQUE
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Adquirir progresivamente una imagen positiva de sí mismo: imagen global. - Ir adquiriendo hábitos de salud e higiene personal. - Conocer y respetar las normas de relación y convivencia establecidas en el aula para el uso de rincones. - Orientarse y actuar de manera autónoma en el aula.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Observar, explorar y conocer los efectos del otoño en su entorno. - Conocer y degustar los frutos del otoño. - Explorar el efecto que produce la manipulación humana sobre objetos. - Participar en los diversos grupos donde se relaciona.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Adquirir vocabulario básico del otoño. - Escuchar algunos fragmentos de música clásica. - Comprender mensajes sencillos y reproducir canciones. - Explorar posibilidades sonoras del cuerpo. - Realizar trazo circular y vertical. - Discriminar y utilizar en las producciones plásticas el color rojo.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Normas de relación y convivencia. -Orientación espacial y temporal. -Higiene personal -Imagen global del cuerpo
-Cumplimiento de normas establecidas en el aula. -Utilización adecuada de los distintos rincones del aula. -Limpieza de manos antes del desayuno -Exploración de las características del propio cuerpo.
-Respeto por las normas de la clase. -Desarrollo de actitudes de colaboración. -Gusto por realizar hábitos saludables de higiene. -Valoración positiva de la propia identidad.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -El otoño. -Los objetos y sus posibilidades.
-Identificación de las características del otoño, alimentos, clima, ropas, etc. -Explorar el efecto que produce la manipulación humana sobre los objetos: arrugar, romper, etc.
-Gusto por aprender y conocer las características del otoño. -Actitud de curiosidad por explorar distintos efectos que provocamos en los objetos.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Conocimiento de colores primarios. -Vocabulario: El otoño en el bosque. -Música clásica -Trazo.
-Discriminación del color rojo. -Uso de una expresión adecuada y vocabulario básico. -Audición del Cascanueces y actitud de relajación con la música clásica. -Realización de trazo circular.
-Gusto por aplicar el color en distintas posibilidades plásticas. -Respeto al turno de palabra en la Asamblea. -Disfrute con la relajación del cuerpo a través de la música.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación para la salud. - Educación ambiental.
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ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Identificar elementos del cuerpo. - Desarrollar habilidades motrices. - Adquirir hábitos de orden y limpieza al terminar los trabajos. - Desarrollar hábitos de ayuda y colaboración mutua. - Desarrollar actitudes favorables ante la prevención de accidentes. - Reconocer el horario lectivo del no lectivo.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Observar y conocer los cambios del entorno con la llegada del invierno. - Identificar elementos propios del invierno: ropas, objetos, clima, etc. - Valorar la importancia de los los medios que tenemos para protegernos del frío. - Valorar la importancia de la actividad y el descanso en el día a día.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Identificar y representar el trazo horizontal. - Observa, aprender y utilizar el color amarillo. - Identificar y representar el cuadrado. - Vivenciar y diferenciar la diferente intensidad de instrumentos musicales. - Oír, disfrutar con el cuento La cigarra y la hormiga. - Realizar actividades manipulativas plásticas.
SECUENCIACION DE CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Segmentos y elementos del cuerpo. -Habilidades motrices finas. -Hábitos de orden y limpieza.
-Identificación de elementos del cuerpo: manos y pies. -Realización de filas o hileras con objetos. -Adquisición de normas de limpieza en la aula.
-Gusto por conocer el cuerpo y sus capacidades. -Curiosidad por conocer nuevas posibilidades con los objetos. -Gusto por el orden y la limpieza.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -El invierno: clima, ropas, alimentos, objetos, etc. -Costumbres culturales: el Cumpleaños.
-Observación de los cambios en el entorno. -Identificación de elementos propios del invierno. -Atención y observación de nuestras costumbres.
-Valoración de los medios que tenemos para protegernos del frío. -Interés por las actividades propias de nuestra cultura.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Trazo. -Color amarillo. -Formas planas. -Ritmos musicales. -Cuento “La cigarra y la hormiga”
-Identificación y representación del trazo horizontal. -Observación y aprendizaje del color amarillo. -Identificación del cuadrado. -Observación de ritmos: lento y rápido. -Audición del cuento.
-Interés por conocer nuevas nociones. -Disfrute con el trabajo grupal e individual. -Gusto y disfrute con el cuento.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación ambiental. - Educación para la salud. - Cultura andaluza.
U.D. 5:LA HORMIGA CHIRIGOTERA
OBJETIVOS DIDACTICOS
ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Realizar movimientos en el espacio a través de un baile: a un lado, a otro, delante, detrás, etc. - Explorar y realizar diversas actividades manipulativas. - Aceptar normas sobre el orden y recogida del material. - Identificar el oído como órgano por el que percibimos la música, sonidos, etc. - Despertar interés y aprecio por nuestra cultura: El carnaval.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Conocer las manifestaciones propias del carnaval: canciones, vestimentas, etc. - Elaborar y manipular objetos propios del carnaval. - Observar y cuidar un hormiguero instalado en clase.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Trabajar orinales: identificar el primero y el último. - Elaborar, a través de diversas técnicas plásticas, un disfraz para el carnaval. - Adquirir vocabulario específico del carnaval. - Aprender y dramatizar una chirigota. - Pronunciar de manera adecuada palabras, poemas, etc. - Escuchar y aprender canciones y estribillos típicos del carnaval.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Desplazamientos en el espacio -Habilidades, manipulaciones de carácter fino -Los sentidos: el oído.
-Realización de desplazamientos: despacio / deprisa. -Exploración y realización de diversas posibilidades manipulativas: recortar, pegar, etc. -Identificación del oído como órgano por el que oímos.
-Valoración de las capacidades del propio cuerpo. -Aceptación de normas de orden de material al terminar el trabajo. -Interés por oír música carnavalesca.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -El Carnaval. -Objetos y su uso.
-Conocimiento del carnaval como parte de nuestra cultura. -Elaboración y manipulación de un matasuegras, antifaz, etc
-Gusto por conocer el carnaval. -Interés por participar en la realización de actividades.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Ordinales. -Técnicas plásticas. -Vocabulario propio del carnaval. -Canciones de carnaval.
-Identificación del primero y el último. -Elaboración de un disfraz para el carnaval. -Adquisición de nuevo vocabulario. -Aprendizaje, audición y dramatización de canción.
-Interés por la identificación del primero y el último. -Interés por utilizar diversas técnicas plásticas. -Gusto por pronunciar de manera adecuada palabras. -Gusto por realizar actividades en coordinación con compañeros.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación para la paz. - Educación ambiental. - Cultura andaluza.
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ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Expresar e identificar sentimientos de alegría, enfado, sorpresa, etc. - Realizar habilidades motrices finas. - Elaborar pan, observando la transformación que conlleva el proceso. - Realizar actividades olfativas con plantas.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Explorar e identificar las plantas del entorno. - Observar y conocer el ciclo vital de las plantas. - Reconocer la importancia del agua para los seres vivos. - Conocer la actividad propia del agricultor. - Identificar algunos instrumentos que se utilizan para el cuidado de las plantas. - Observar los cambios del entorno ante la llegada de la primavera.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Realizar un mural utilizando diversas técnicas plásticas. - Representación a través de mímicas los movimientos de las plantas con el viento. - Aprender canciones y poemas. - Adquirir vocabulario específico del tema. - Conocer y representar el triángulo.
SECUENCIACION DE CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Sentimientos . -Habilidades motrices finas. -”Taller de cocina”: la historia del pan. -Los sentidos: el olfato.
-Expresión e identificación de sentimiento de enfado, alegría, sorpresa, etc. -Realización de plegado. -Elaboración de pan. -Realización de actividades olfativas con las plantas.
-Valorar las habilidades del propio cuerpo. -Valoración de la importancia de la higiene en la elaboración de la alimentación.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Las plantas del entorno. -Las plantas: Ciclo Vital. -Los oficios: el agricultor. -La primavera.
-Exploración e identificación de plantas del entorno. -Observación de los ciclos vitales de las plantas. -Conocimiento de la actividad propia del agricultor y los objetos que utiliza. -Observación de cambios en el entorno.
-Gusto por conocer otras formas de vida. -Respeto por las plantas. -Valoración de la importancia de las plantas como alimento de personas y animales
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Técnicas plásticas. -El número Dos. -Dramatización. -Canciones, poemas y adivinanzas.
-Realización de mural usando diversas técnicas. -Representación del número Uno y Dos. -Imitación de movimientos de las plantas con el viento. -Aprendizaje de canciones y poemas alusivos.
-Disfrute con las propias elaboraciones. -Gusto por contar elementos. -Disfrute con la dramatización, la música y la poesía.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación ambiental. - Educación para la salud. - Educación para la igualdad de sexos.
U.D. 7: LOS TRES CERDITOS
OBJETIVOS DIDACTICOS
ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Realizar movimientos en el espacio: salto, carrera, etc. - Reconocer nuestra capacidad de poder realizar actividades manipulativas. - Desarrollar hábitos de higiene en las manos: limpias y uñas cortas. - Fomentar la actitud de compañerismo entre todos los niños del colegio.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Observar e identificar animales de granja y sus crías. - Realizar diferentes agrupamientos trasmitiendo la importancia del cooperativismo. - Discriminar atributo de los objetos: áspero / suave, duro / blando, etc.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Conocer e identificar el número tres. - Representar gráficamente el número tres. - Discriminar el color azul. - Oír y visualizar el cuento de Los tres cerditos. - Realizar audiciones de música clásica. - Realizar actividades plásticas utilizando las manos, huellas, etc. - Dramatizar algún fragmento del cuento.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Hábitos saludables de higiene y alimentación. -Desplazamientos.
-Utilización adecuada de los elementos que utilizamos para la alimentación. -Realización de desplazamiento: a un lado - hacia otro.
-Actitud de higiene antes y después de la alimentación. -Gusto por conocer las posibilidades de movimiento.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Los alimentos. -El mercado. -Profesión: el cocinero. -Juegos y juguetes.
-Observación de diferentes tipos de alimentos. -Identificación y clasificación de tiendas. -Observación de actividades culinarias. -Manipulación de distintos tipos de juguetes.
-Valorar la importancia de una alimentación adecuada. -Gusto por conocer las tiendas y elementos que se venden en ellas. -Disfrute con el juego.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Aproximación al lenguaje escrito. -Vocabulario específico de la unidad. -Cuantificadores: mucho - poco.
-Identificación de palabras. -Identificación de vocabulario específico- asociación de palabras y dibujos.
-Gusto por conocer palabras y su significado. -Interés por participar en distintas situaciones de comunicación.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación del consumidor. - Educación para la salud.
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OBJETIVOS DIDACTICOS ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Identificar cualidades personales. - Adquirir hábitos de limpieza en el medio. - Adquirir normas para el desarrollo de una adecuada educación vial. - Realizar desplazamientos correctos por la vía urbana.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Conocer la vivienda, su utilidad y tipologías. - Identificar las partes de la vivienda. - Explorar los elementos del paisaje urbano. - Identificar los elementos característicos del parque, así como sus normas de uso. - Conocer y valorar el oficio de policía municipal.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Clasificar formas y cuerpos en el espacio. - Discriminar y representar el triángulo. - Realizar trazos: vertical, horizontal y cruz. - Identificar cuantificadores: dentro / fuera. - Adquirir vocabulario básico de la unidad. - Contar tres elementos. - Descubrir las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales: el triángulo. - Aprender y cantar canciones sencillas.
SECUENCIACION DE CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Características diferenciales. -Normas de relación. -Cuidado y limpieza de la calle
-Identificar cualidades personales. -Utilización de normas de relación: dar gracias, pedir por favor, etc. -Adquisición y responsabilidades de hábitos de limpieza.
-Valoración de la propia identidad. -Valoración de la importancia de una buena educación. -Gusto por tener un medio limpio y cuidado.
-Identificación de diferentes tipos de viviendas. -Exploración de los elementos del paisaje urbano. -Conocimiento de los elementos del parque y sus normas de uso.
-Valoración de la importancia de la vivienda para la familia. -Valoración de la responsabilidad que tenemos con él en entorno. -Valoración y respeto en el uso de materiales urbanos.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Formas y cuerpos en el espacio. -El triángulo. -Trazos. -Número Tres. -Cuantificadores: dentro / fuera.
-Utilización de puzzles. -Discriminación y representación gráfica del triángulo. -Realización de trazos: vertical, horizontal y cruz. -Representación gráfica del número tres. -Identificación de cuantificadores: dentro / fuera.
-Gusto por la actividad individual. -Gusto por conocer nuevas formas geométricas. -Valoración de la importancia de contar elementos.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación para la salud. - Educación ambiental. - Educación para la paz.
U.D. 9: ¡ADIÓS CERDITO, ADIÓS!
OBJETIVOS DIDACTICOS
ÁMBITOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Comprender la necesidad del descanso vacacional para volver a emprender un nuevo curso. - Utilizar formas y cuerpos en el espacio para componer una escena. - Descubrir y valorar el sentido de la vista así como la importancia de la salud e higiene de los ojos. - Desarrollar hábitos saludables como prevención del sol.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
- Observar y conocer las características del verano. - Identificar el verano como periodo vacacional. - Observar y conocer animales y plantas propios del verano. - Conocer animales que viven en el mar. - Conocer y manipular objetos que utilizamos cuando vamos a la playa.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- Realizar trazos en aspa y circular. - Identificar el círculo, cuadrado y triángulo. - Reconocer, realizar gráficamente y contar números del uno al tres. - Percibir de manera diferenciada los colores primarios. - Expresarse de forma adecuada a través de diálogos. - Realizar audiciones con sonidos de la naturaleza, principalmente del agua. - Utilizar diversas técnicas plásticas: el collage.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Hábitos saludables. -Formas y cuerpos en el espacio: puzzles. -Habilidades motrices. -Los sentidos: la vista.
-Comprensión de la necesidad del descanso vacacional. -Utilización de nociones para componer una escena. -Realización de recortado con tijeras. -Descubrimiento de las funciones de la vista.
-Valorar la importancia del descanso vacacional. -Gusto por formar puzzles.. -Gusto por practicar nuevas habilidades. -Valoración de la utilidad del sentido de la vista.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -El verano. -Tiempo de vacaciones. -Animales y plantas del verano. -Animales que viven en el mar.
-Observación de los cambios en el entorno con la llegada del verano. -Identificación del periodo vacacional como descanso. -Observación de algunas características de animales y plantas del verano.
-Gusto por interpretar imágenes. -Respeto y cuidado de plantas y animales
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Trazos. -Formas planas: círculo, cuadrado y triángulo. -Numeración: uno, dos y tres. -Producciones plásticas. -Colores: rojo, amarillo y azul. -Canciones y poesías
-Realización de trazos en aspa y circular. -Identificación del círculo, cuadrado y triángulo.. -Reconocimiento y realización gráfica de uno, dos y tres. -Utilización de técnicas plásticas: pegar, rasgar, picar y colorear. -Percepción diferenciada de colores primarios. -Aprendizaje de canciones y poesía.
-Esfuerzo en la realización de trazos. -Gusto por explorar objetos. -Gusto por contar objetos. -Gusto e interés por las producciones plásticas propias y ajenas. -Gusto por la música y la expresión didáctica.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación ambiental. - Educación para la salud
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