PROGRAMACIÓAT

IES-SEP Comte de Rius PROGRAMACIÓLITERATURA

PCC - BAT

Codi: AT4Curs: 2nDepartament de Llengües

PROGRAMACIÓ

Departament: Llengües

Modalitat:

Curs: Segon

Matèria: LITERATURA CATALANA

Codi: AT4Curs acadèmic: 20010-2011

REDACTAT:Professor/

M.Isabel Berenguer

Signatura:

REVISAT:Cap del Departament

M. I. Berenguer

Signatura:

APROVAT:Coordinador pedagògic.

Signatura:

Data: 30-09-09 Data: Data:

Elaborada:M.Isabel Berenguer

Revisat per la Cap del Departament:M.Isabel Berenguer

Data: 30.09.09Versió: 1

Pàgina: 1/21Fitxer: document.doc


PCC - BAT


REGISTRE DE DISTRIBUCIÓ

LLISTAT DE DISTRIBUCIÓ

Cap del Departament Coordinador pedagògic

M.Isabel Berenguer

REGISTRE DE MODIFICACIONS DEL DOCUMENT

Revisió Data Descripció

0 30/09/09 Elaboració inicial1 Setembre

10Revisió dels criteris d’avaluació i adequació dels llibres

Setembre 11

Modificació dels llibres de lectura i adequació dels objectius als llibres






PCC - BAT


EL SEGLE XIX. LA RENAIXENÇA: ROMANTICISME I REALISME. MARIA ROSA d’ÀNGEL GUIMERÀ (21h)

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CONTINGUTS COMPETÈNCIES CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Entendre el context històric i cultural en què es van desenvolupar el Realisme i el Naturalisme a Catalunya

2. Comprendre el context històric i cultural en què es va desenvolupar el Romanticisme.

3. Conèixer les principals característiques que defineixen aquest període en el seu context polític, social i cultural.

4. Conèixer les característiques generals del Romanticisme i la importància que va tenir a Catalunya..

5. Conèixer les característiques de la Renaixença

6. Conèixer els trets generals del Realisme i el Naturalisme.

1. Coneixement del context històric i cultural en què es va desenvolupar el Romanticisme.

2. Caracterització breu del panorama general de l’època en els aspectes cultural, social i històric.

3. Coneixement dels trets generals del Romanticisme i com es van desenvolupar a Catalunya

4. Coneixement de les característiques i els objectius de la Renaixença

5. Caracterització dels conceptes de Romanticisme i Realisme, amb esment dels principals autors

Competència estètica i literària

Competència en la recerca i el tractament de la informació

Competència comunicativa

1. Comentaris de textos teatrals del segle xix, redactats coherentment i segons les tècniques predeterminades.

2. Relació entre els diferents tipus de produccions literàries i el període històric en què es van escriure.

3. Coneixement de les característiques literàries de les diferents obres i gèneres estudiats.

4. Coneixement de l’obra Maria Rosa

5. Es valorarà la participació amb coneixements en aquesta tertúlia que serà gravada en vídeo i que hauran de penjar al seu bloc.





3


PCC - BAT


7. Conèixer els diferents autors, obres i gèneres d’aquesta època.

8. Llegir, analitzar, explicar, apreciar i valorar de manera crítica els textos literaris propis d’aquests segles, per tal d’entendre’ls i d’interpretar-los d’acord amb els diferents contextos històrics i socials.

9. Identificar les característiques del drama romàntic i realista, i de l’obra d’Àngel Guimerà.

d’aquests corrents.

6. El teatre de la Renaixença.Competència personal i interpersonal

ACTIVITATS





4


PCC - BAT


1. Observació de les imatges relacionades amb el contingut del context.2. Posada en comú dels coneixements previs sobre aquesta època històrica i sobre els moviments culturals que s’estudien.3. Lectura d’un text i resposta a un qüestionari per tal d’abordar coneixements previs necessaris per a iniciar l’estudi de la unitat.4. Activitats per a refermar els continguts apresos.5. Lectura de les característiques del drama romàntic i de l’obra d’Àngel Guimerà.6. Resolució d’activitats que recullen els continguts apresos.7. Iniciació a Delicious8. Muntatge d’un bloc on aniran posant totes les activitats que faran al llarg del curs9. Visualització de l’obra Terra Baixa d’Àngel Guimerà10. Activitats TAC: Consulta a l’aula virtual PER SALVAR-VOS ELS MOTS de la pàgina web del Museu d’Història de Catalunya, en què es proposa un

recorregut virtual per la història de Catalunya.11. Activitats TAC: Consulta a l’aula virtual d’una adreça sobre la vida i l’obra d’Àngel Guimerà12. Elaboració de documents amb Google Docs per tal que siguin col·laboratius.13. Els alumnes faran una tertúlia literària anomenada La Tertúlia” en la qual un farà de dinamitzador14. Espectacle de Maria Rosa (música/ball/màgia)

EL SEGLE XX. EL MODERNISME. VISIONS I CANTS DE JOAN MARAGALL (20h)

OBJECTIUS CONTINGUTS COMPETÈNCIES CRITERIS D’AVALUACIÓ





5


PCC - BAT


D’APRENENTATGE

1. Comprendre el context històric, cultural i lingüístic en què es va desenvolupar el Modernisme.

2. Conèixer els trets generals del Modernisme.

3. Conèixer les característiques i els principals autors de la narrativa modernista.

4. Definir el Modernisme5. Identificar el context històric i

sòciocultural6. Enumerar les característiques

modernistes7. Precisar les etapes del

Modernisme a Catalunya

1. Coneixement de les característiques i el context del Modernisme

2. Identificació dels tipus de narrativa i els principals autors de la narrativa modernista

3. Observació de les característiques pròpies de l’obra de Joan Maragall.

4. Definició del Modernisme5. Explicació del context històric i

sòciocultural6. Caracterització de les etapes del

Modernisme a Catalunya




Competència personal i interpersonal

1. La participació activa en totes les activitats digitals

ACTIVITATS





6


PCC - BAT


1. Lectura dels diversos apartats per tal d’extreure’n les idees importants i còpia d’apunts.2. Observació de les imatges relacionades amb el contingut del context.3. Posada en comú dels coneixements previs sobre aquesta època històrica i sobre els moviments culturals que s’estudien.4. Activitats TIC: Consulta a internet de la pàgina web de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat5. Lectura d’un text i resposta a un qüestionari per tal d’abordar coneixements previs necessaris per a iniciar l’estudi de la unitat.6. Lectura de les característiques de la narrativa breu modernista.7. Lectura de les característiques dels diversos subgèneres de la novel·la modernista8. Lectura expressiva de textos en prosa i en vers9. Lectura de textos. Classificació de les característiques modernistes10. Muntatge d’ un pps sobre el Modernisme que incorporaran al seu bloc11. Representació d’un poema de Visions i Cants en un podcast: i expressió oral de les impressions personals dels sentiments que li desperta el text

de l’autora12. Creació de documents amb Google Docs.

DES DELS ANYS QUARANTA DEL SEGLE XX FINS A L’ACTUALITAT.EL TEATRE DE POSTGUERRA: SALVADOR ESPRIU i Antígona (22h)








7


PCC - BAT


1. Entendre el context històric, cultural i lingüístic en què es va desenvolupar la literatura catalana fins als anys quaranta.

2. Conèixer el context i les característiques de la literatura catalana de postguerra.

3. Comprendre les característiques de la poesia dels anys trenta fins a la postguerra

4. Conèixer els trets característics i els principals autors del teatre de postguerra

1. Comprensió del context que envolta la literatura catalana fins als anys quaranta.

2. Comprensió del context que envolta la literatura catalana de postguerra

3. Identificació dels principals trets de la poesia de tradició simbolista i de la poesia de postguerra

4. Coneixement dels diversos corrents teatrals i els principals autors del teatre de postguerra




1. Explicació de les diverses etapes de la dramatúrgia de Joan Oliver.

2. Relacionar vida i obra. Veure’n les interrelacions

ACTIVITATS

1. Lectura dels diversos apartats per tal d’extreure’n les idees importants i còpia d’apunts.2. Observació de les imatges relacionades amb el contingut del context.3. Posada en comú dels coneixements previs sobre aquesta època històrica i sobre els moviments culturals que s’estudien.4. Activitats TIC: Consulta a internet de la pàgina web de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat





8


PCC - BAT


5. Anàlisi dels corrents més importants de la poesia de postguerra i de l’obra de Pere Quart6. Estudi dels trets característics de l’obra de Joan Oliver.7. Visita a una exposició on l’alumnat pren notes, fotografies descriptives, vídeos,… del tema de l’exposició.. Posteriorment, en grups,

elaboren la informació, les imatges i vídeos, que es poden pujar a canals específics (Flickr, Picasa, GoogleVídeo, YouTube, vimeo,…). Cada grup disposa d’una pàgina per explicar i presentar el tema (Google sites) i d’aquesta manera es construeix el lloc web de la visita, que queda publicat a internet.

DES DELS ANYS QUARANTA DEL SEGLE XX FINS A L’ACTUALITAT: LA POESIA DE POSTGUERRA. MÀRIUS TORRES.(22h)



1. Entendre el context històric, 1. Comprensió del context que Competència estètica i literària La participació activa en totes les

activitats digitals





9

http://www.vimeo.com/

http://www.youtube.com/

http://video.google.es/

http://picasaweb.google.es/

http://www.flickr.com/


PCC - BAT


cultural i lingüístic en què es va desenvolupar la literatura catalana fins als anys quaranta.

2. Conèixer el context i les característiques de la literatura catalana de postguerra

envolta la literatura catalana fins als anys quaranta.

2. Comprensió del context que envolta la literatura catalana de postguerra




ACTIVITATS

1. Lectura dels diversos apartats per tal d’extreure’n les idees importants i còpia d’apunts.2. Observació de les imatges relacionades amb el contingut del context.3. Posada en comú dels coneixements previs sobre aquesta època històrica i sobre els moviments culturals que s’estudien.4. Activitats TIC: Consulta a internet de la pàgina web de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat5. Creació d’un Documental: Crear un equip de joves reporters i distribuïr els rols. Cada participant tria un tema. Fa un petit guió o escaleta de





10


PCC - BAT


gravació amb les idees clau. El consell de redacció aprova les propostes. Enregistrament dels testimonis (amb el permís d’imatge).Puja l’audiovisual (vídeo o fotografia) al publicador de la proposta granangular.cat (”Col·laboracions dels usuaris”).Elabora les conclusions en grup a partir del visionat i dels resultats. Publica les conclusions i inclou el vídeo o les fotografies a l’espai d’aula (bloc, wiki,…). Hi pot incloure enllaços relacionats i una webgrafia

DES DELS ANYS QUARANTA DEL SEGLE XX FINS A L’ACTUALITAT. LA NARRATIVA DE DENÚNCIA POLÍTICA. QUADERN D’ARAM DE MARIA-ÀNGELS ANGLADA(26h)



1. Manifestar interès per la literatura com a mitjà per

1. Coneixement del context en què s’emmarca la literatura catalana

Competència estètica i literària La participació activa en totes les activitats digitals





11


PCC - BAT


interpretar la realitat.2. Entendre la influència decisiva

dels períodes bèl·lics en la producció literària.

3. Conèixer el context social, cultural i literari a Catalunya i a Europa en el segle XX.

4. Reflexionar sobre la posició dels escriptors catalans davant de circumstàncies històriques i polítiques del tot adverses.

5. Valorar la funció de la literatura en la preservació de les llengües silenciades i de les expressions literàries censurades per motius polítics.

6. Reconèixer les aptituds i possibilitats de l’expressió literària a l’hora de testimoniar fets històrics abans que siguin condemnats a l’oblit.

7. Conèixer els recursos usats per l’autor a l’hora de donar forma novel·lada a la realitat viscuda.

8. Consultar diferents fonts bibliogràfiques i saber sintetitzar i destacar tota la informació obtinguda.

9. Formar-se una opinió crítica d’un període històric a partir d’un

contemporània

2. El context històric de la Segona Guerra Mundial.

3. Quadern d’Aram: la història del text, la trama i l’estructura.

4. L’escenari real de la novel·la. Els personatges.

5. L’expressió lingüística








12


PCC - BAT


retrat literari.10. Valorar, d’acord amb la

sensibilitat pròpia, les aportacions de la lectura literària.

ACTIVITATS

1. Lectura dels diversos apartats per tal d’extreure’n les idees importants i còpia d’apunts.2. Observació de les imatges relacionades amb el contingut del context.3. Posada en comú dels coneixements previs sobre aquesta època històrica i sobre els moviments culturals que s’estudien.4. Activitats TIC: Consulta a internet de la pàgina web de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat5. Lectura d’un text i resposta a un qüestionari per tal d’abordar coneixements previs necessaris per a iniciar l’estudi de la unitat.6. Resolució d’activitats que recullen els continguts apresos7. La Tertúlia





13


PCC - BAT


DES DELS ANYS QUARANTA DEL SEGLE XX FINS A L’ACTUALITAT. PERE CALDERS. Cròniques de la veritat oculta (26h)



1. Entendre el context històric, cultural i lingüístic de la literatura contemporània

2. Comprendre les diverses tendències i autors més destacats de la narrativa contemporània.

1. Coneixement del context en què s’emmarca la literatura catalana contemporània

2. Identificació dels principals trets de la novel·la i el conte, i dels autors més destacats de la




La participació activa en totes les activitats digitals





14


PCC - BAT


3. narrativa contemporàniaCompetència personal i interpersonal

ACTIVITATS

1. Lectura dels diversos apartats per tal d’extreure’n les idees importants i còpia d’apunts.2. Observació de les imatges relacionades amb el contingut del context.3. Posada en comú dels coneixements previs sobre aquesta època històrica i sobre els moviments culturals que s’estudien.4. Activitats TIC: Consulta a internet de la pàgina web de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat5. Lectura de les característiques de les diverses tendències narratives que es donen en la narrativa contemporània6. Geolocalitzacions amb Google maps7. Recerca de fets històrics.:Elaborar un mapa amb quikmaps martant els llocs i posant els noms dels espais històrics. Omplir els quadres de





15


PCC - BAT


cada fet històric amb una informació històrica bàsica. El mapa resultant es pot enllaçar com a URL o incloure com objecte a ‘un altre lloc web.” (Bloc personal)

8.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

CRITERIS generals del DEPARTAMENT (Criteris comuns a totes les assignatures que formen part del

Departament de Llengües)

per aprovar les assignatures (condicions sine qua non).

1. Assistir a classe de manera regular; l’assistència és obligatòria:

L’alumne ha d’assistir, a molt estirar, al 80% de les hores impartides i si no és així, perdrà el dret a l’avaluació contínua del trimestre. Elaborada:M.Isabel Berenguer




16


PCC - BAT


A aquest efectes no es discriminarà entre faltes justificades o injustificades ja que s’entén que l’alumne ha de garantir aquest mínim

d’assistència i el conseqüent seguiment i treball de la matèria.

L’alumne que no ha pogut ser avaluat podrà fer un examen de recuperació global del trimestre o, en les matèries acumulatives

recuperar el trimestre no avaluat aprovant el trimestre posterior segons les condicions marcades pel professorat.

Haver perdut el dret a l’avaluació contínua no eximeix d’haver de realitzar aquells treballs o activitats que el professorat hagi

establert com de presentació obligatòria.

2 retards comptabilitzen com una falta d’assistència injustificada.

2. Tenir una actitud correcta i participativa a classe:

Si l’alumne té 3 expulsions amb el seu paper taronja corresponent, no es podrà presentar a l’examen d’avaluació

Si l’alumne fa menys d’un 50 % de les activitats de classe no pot fer l’examen d’avaluació

3. Els treballs s’han de lliurar a la data prevista i no s’acceptaran fora de termini

EL FET DE NO COMPLIR ALGUNA D’AQUESTES CONDICIONS SUPOSARÀ NO PODER APROVAR LA MATÈRIA.

Avaluació Trimestral .

L’avaluació és contínua i sempre que sigui possible es faran de 2 a 3 exàmens per trimestre de la matèria impartida i l’últim examen

inclou, sempre, tota la matèria.

Criteris de recuperació.





17


PCC - BAT


L’assignatura és contínua i ,per tant, no hi ha recuperació trimestral

El que sí que es pot recuperar és la lectura del llibre: Si es recupera el llibre, és a dir, si l’alumne demostra que se l’ha llegit

posteriorment, la nota de l’avaluació no pot ser superior a 5

Criteris de recuperació de les assignatures pendents.

L’alumnat que té l’assignatura pendent del curs anterior pot recuperar-la durant la setmana d’exàmens en la qual entra tota la matèria o bé

trimestralment fent l’examen amb els alumnes de primer

Avaluació Anual.

Una vegada fetes totes les avaluacions la nota d’avaluació anual correspon:

Si l’alumne ha suspès el primer i/o el 2n trimestre i aprova el 3r amb nota igual o superior a 6, aprova el curs (és avaluació contínua)

Si l’alumne ha superat el primer i segon trimestre i suspèn el 3r amb menys d’un 4.5 haurà de presentar-se a la convocatòria

extraordinària..





18


PCC - BAT


CRITERIS ESPECÍFICS deL DEPARTAMENT DE català (S’hauran de sumar als criteris generals del Departament)

per aprovar les assignatures (condicions sine qua non).

Demostrar que s’ha llegit el llibre de lectura obligatòria

L’actitud oral a classe: qualsevol intervenció en veu alta s’ha de fer en català.

Avaluació Trimestral

Nota trimestre:

25% oral + 25% escrit + 50% NOTA DE L’ÚLTIM EXAMEN

Per poder fer mitjana i/o ponderació s’ha de treure en cada apartat un 4 com a mínim en cadascuna de les proves.

Els exàmens de l’assignatura s’han de fer en llengua catalana. L’expressió i genuïtat són prou importants i, en els exàmens queda

estipulat que:

es baixarà 0.1 dècimes per cada falta que hi hagi, sense cap limitació , en cadascuna de les proves

Avaluació Anual

Una vegada fetes totes les avaluacions la nota d’avaluació anual correspon:

Si totes les avaluacions estan aprovades: mitjana ponderada de la nota dels tres trimestres (20%, 30% i 50% respectivament)





19


PCC - BAT


En les proves finals ORDINÀRIA I EXTRAORDINÀRIA, els alumnes hauran de lliurar tots els treballs i exercicis fets durant el curs, si

no els havien fet. A més, si no s’han llegit els llibres de lectura obligatòria, també n’hauran de fer un examen.





20


PCC - BAT


AT4 ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES

L’alumne basarà el seu estudi en un bloc ( muntatge d’un bloc de l’assignatura) on inclourà tota la documentació: apunts, exercicis, comentaris, redaccions, etc. que es faran tant a classe com a casa.

El treball amb els alumnes es basa en una metodologia activa, on s'alternaran el mètode inductiu i deductiu per a l'ensenyament de les unitats didàctiques. Això vol dir que han de fer ús constant de l’aula virtual Per salvar-vos els mots http://phobos.xtec.cat/mberen/moodle/ on hi haurà tots els documents necessaris per elaborar el tema pertinent

Es tracta d'un aprenentatge basat en activitats de comprensió, comprovació i consolidació dels coneixements adquirits.

S’inicia els alumnes en l’accés als entorns no presencials de la comunicació digital (bloc, wikis., google docs, magatzems virtuals, google sites, granangular.....)

Les classes consistiran en:

o Observació atenta dels documents penjats a l’aula virtual

o Presa d’apunts i realitzacions d’esquemes.

o Resolució d’exercicis.

o Realització d’escrits de diferent tipologia textual.

o Lectura i controls de obres literàries segons les guies de lectura preparades per la professora i penjades a l’aula virtual

o Controls virtuals dels diferents llibres llegits i dels diferents moviments literaris estudiats: La Tertúlia, Podcast, Google Sites, el Documental, Geolocalitzacions segons les característiques dels llibres.

RECURSOS:

Quadern de l’alumne/a i bloc Visualització dels documents Llibres de lectura programats i comentaris literaris. Bibliografia específica relacionada amb les lectures, o diccionaris d’ús habitual. Per Salvar-vos els mots (http://phobos.xtec.cat/mberen/moodle/) Aula

virtual de l’assignatura

Maria Rosa d’Àngel Guimerà

Visions i Cants de Víctor Català

Antologia poètica de Màrius Torres

Quadern d’Aram de Maria-Àngels Anglada

Antígona de Salvador Espriu

Cròniques de la veritat oculta de Pere Calders





21

http://phobos.xtec.cat/mberen/moodle/

http://phobos.xtec.cat/mberen/moodle/

PROGRAMACIÓAT

Documents