IES CIUDAD DE LOS ÁNGELES Código de centro: 28037016 PROGRAMACIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO DEL ALUMNO CURSO 2020-2021 8.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 2º E.S.O. PMAR, NIVEL I LENGUA • Lee y comprende un texto, relacionado con el tema del eje central de la unidad, reconoce la intención comunicativa, algunos elementos propios de su tipología, el mensaje ayudándose de la investigación y sintetiza las ideas principales. • Produce textos escritos para expresar sus sentimientos, comunicar sus experiencias personales, exponer ideas y defender una opinión. • Produce textos orales para exponer y compartir ideas o defender una opinión. • Escucha activamente a los otros, participa, respeta el turno de palabra y opina con criterio. • Reconoce la importancia de la intención comunicativa para interpretar un texto y los elementos que constituyen un acto de comunicación. • Conoce el concepto de narración y reconoce en textos dados la intención comunicativa, sus elementos y su estructura, y aplica estos conocimientos para la creación de textos orales y escritos. • Conoce el concepto de diálogo y reconoce en textos dados la intención comunicativa, los rasgos del diálogo en la creación de textos orales y escritos, y aprende a conversar y a escuchar. • Conoce el concepto de descripción y reconoce en textos dados la intención comunicativa, distingue la descripción objetiva de la subjetiva y aplica sus conocimientos para la creación de textos descriptivos.
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IES CIUDAD DE LOS ÁNGELES
Código de centro: 28037016
PROGRAMACIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA DEL
APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO DEL ALUMNO
CURSO 2020-2021 8.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 2º E.S.O. PMAR, NIVEL I
LENGUA
· Lee y comprende un texto, relacionado con el tema del eje central de la unidad, reconoce la
intención comunicativa, algunos elementos propios de su tipología, el mensaje ayudándose de
la investigación y sintetiza las ideas principales.
· Produce textos escritos para expresar sus sentimientos, comunicar sus experiencias personales,
exponer ideas y defender una opinión.
· Produce textos orales para exponer y compartir ideas o defender una opinión.
· Escucha activamente a los otros, participa, respeta el turno de palabra y opina con criterio.
· Reconoce la importancia de la intención comunicativa para interpretar un texto y los elementos
que constituyen un acto de comunicación.
· Conoce el concepto de narración y reconoce en textos dados la intención comunicativa, sus
elementos y su estructura, y aplica estos conocimientos para la creación de textos orales y
escritos.
· Conoce el concepto de diálogo y reconoce en textos dados la intención comunicativa, los rasgos
del diálogo en la creación de textos orales y escritos, y aprende a conversar y a escuchar.
· Conoce el concepto de descripción y reconoce en textos dados la intención comunicativa,
distingue la descripción objetiva de la subjetiva y aplica sus conocimientos para la creación de
textos descriptivos.
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· Conoce el concepto de exposición y reconoce en textos dados la intención comunicativa, los
rasgos lingüísticos propios de la exposición, así como su estructura, y aplica sus conocimientos
para la creación de textos expositivos.
· Conoce el concepto de argumentación y reconoce en textos dados la intención comunicativa,
los rasgos lingüísticos propios de la argumentación, así como su estructura, y aplica sus
conocimientos para la creación de textos argumentativos.
· Distingue categorías gramaticales en enunciados y en textos, reconociendo sus valores
significativos, la concordancia entre sustantivo y adjetivo, la deixis de determinantes y
pronombres, la morfología verbal, las clases de adverbios, la distinción entre preposiciones y
conjunciones, la expresividad de las interjecciones y algunas locuciones de uso común.
· Identifica la categoría gramatical del núcleo de un sintagma para reconocer de qué clase es.
· Reconoce los constituyentes de un sintagma nominal, adjetival y adverbial, e identifica en
oraciones el sintagma verbal.
· Identifica la formación de una oración en sintagmas y en sus constituyentes mínimos: sujeto y
predicado, e intuye casos de impersonalidad; clasifica oraciones por la actitud del emisor.
· Reconoce los valores semánticos en una oración.
· Identifica dos predicados en un enunciado para reconocer oraciones compuestas y en textos
dados.
· Distingue semánticamente diferentes clases de oraciones compuestas, reconoce sus nexos y el
uso de signos de puntuación en la yuxtaposición.
· Reconoce la importancia del contexto y de la intención comunicativa del emisor para captar el
sentido de un texto, y analiza la coherencia, la cohesión y la adecuación en textos dados.
· Maneja el diccionario con soltura para buscar el significado y el origen de las palabras, e
interpreta correctamente toda la información gramatical que se da sobre las palabras.
· Conoce la procedencia de algunas palabras, así como su formación en lexemas, morfemas
derivativos y morfe-mas gramaticales que aportan información del género y del número, en
siglas y en acrónimos.
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· Distingue casos de sinonimia y antonimia, de polisemia y homonimia, y de monosemia y
polisemia en pares de palabras, en enunciados y en textos.
· Interpreta los derechos y deberes constitucionales sobre las lenguas de España.
· Conoce en qué lugares concretos se hablan las diferentes lenguas y dialectos españoles, y
reconoce en textos dados algunas de sus peculiaridades fónicas, morfológicas y semánticas.
· Conoce algunos rasgos de la variedad geográfica del español de América y de los usos de la
lengua en distintas situaciones y ámbitos sociales.
· Valora la pluralidad lingüística como enriquecimiento cultural y patrimonial español.
· Conoce las reglas ortográficas básicas –tildes, letras, signos de puntuación y escritura de siglas,
acrónimos, abreviaturas y símbolos– para aplicarlas en todos sus escritos de ámbito académico
y personal.
· Valora la correcta ortografía, revisa sus escritos y los presenta con pulcritud y esmero.
CIENCIAS SOCIALES
Historia
· Describe la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.
· Caracteriza la Alta Edad Media reconociendo la dificultad de las fuentes históricas.
· Explica la organización feudal y sus consecuencias.
· Analiza la evolución de los reinos cristianos y musulmanes en sus aspectos socio-económicos, políticos y
culturales.
· Entiende el proceso de la conquista y repoblación de los reinos cristianos en la península ibérica y sus
relaciones con al-Ándalus.
· Comprende el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
· Comprende las funciones diversas del arte en la Edad Media.
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Geografía
· Analiza la población europea, su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas demográficas.
· Reconoce las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, e identifica las
políticas económicas.
· Identifica los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por Comunidades Autónomas.
· Conoce y analiza los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías
para afrontar estos problemas.
· Conoce la organización territorial española.
· Analiza las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los
movimientos migratorios.
· Reconoce las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.
· Comprende el proceso de urbanización, sus pros y sus contras en Europa.
· Conoce los principales espacios naturales protegidos españoles, a nivel peninsular e insular.
LITERATURA
· Comprende el significado de lo que es literario frente a lo que no lo es, reconoce los recursos expresivos y
lingüísticos de la expresión literaria y valora el patrimonio literario actual como pervivencia de valores
humanos.
· Reconoce la narración frente a otras tipologías del ámbito literario a partir de la lectura y comprensión
de textos narrativos literarios de diferentes épocas y corrientes estéticas.
· Reconoce los rasgos del género dramático frente a otras tipologías del ámbito literario a partir de la lectura
y comprensión de textos narrativos literarios de diferentes épocas y corrientes estéticas.
· Reconoce las características del género lírico frente a otras tipologías del ámbito literario a partir de la
lectura y comprensión de textos narrativos literarios de diferentes épocas y corrientes estéticas.
· Crea textos literarios de diferente índole comunicativa, desarrollando su creatividad, recita un poema y
drama- tiza una obrita de teatro.
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· Valora la creación literaria como manifestación de la sensibilidad artística y de los sentimientos, y como
desarrollo de la imaginación.
· Lee y comprende El monte de las ánimas, Sonatina y Cuatro corazones con freno y marcha atrás, y
reconoce los rasgos peculiares de sus géneros respectivos (narrativo, poético y dramático).
· Disfruta leyendo y se interesa por otras lecturas opcionales propuestas
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 3º E.S.O. PMAR, NIVEL II
LENGUA
· Lee y comprende un texto, relacionado con el tema del eje central de la unidad, reconoce
la intención comunicativa, algunos elementos propios de su tipología, el mensaje
ayudándose de la investigación y sintetiza las ideas principales.
· Produce textos escritos para expresar sus sentimientos, comunicar sus experiencias
personales, exponer ideas y defender una opinión.
· Produce textos orales para exponer y compartir ideas o defender una opinión.
· Escucha activamente a los otros, participa, respeta el turno de palabra y opina con
criterio.
· Conoce y produce una encuesta, un discurso, una entrevista oral.
· Escucha comprensivamente un programa de radio.
· Conoce las diferencias entre la información y la opinión en los géneros de la prensa
escrita.
· Reconoce el valor creativo y comunicativo de una imagen en fotogramas, secuencias
narrativas, anuncios publicitarios y fotografías de prensa.
· Valora los contenidos que se ofrecen en los programas de televisión.
· Reconoce secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas en un reportaje.
· Reconoce la importancia de la descripción en textos de ámbito académico.
· Conoce la organización de ideas y las características lingüísticas de la tipología
expositiva.
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· Escribe un texto expositivo.
· Conoce la organización de ideas y las características lingüísticas de la tipología
argumentativa.
· Reconoce los niveles en los que se organiza la lengua como sistema.
· Conoce cada una de las categorías gramaticales y sus usos y valores en el discurso.
· Reconoce los diferentes tipos de sintagmas por su formación.
· Crea oraciones relacionando distintos tipos de sintagmas con un sintagma verbal.
· Reconoce el sujeto y el predicado en oraciones.
· Conoce la regla de la concordancia para identificar el sujeto en una oración.
· Distingue la presencia del sujeto, su ausencia como sujeto omitido y los casos de
impersonalidad.
· Distingue predicados nominales de predicados verbales.
· Diferencia el uso de un atributo y de un complemento predicativo.
· Diferencia el uso de un complemento directo y de un complemento indirecto.
· Diferencia el uso de un complemento circunstancial y de un complemento preposicional
de régimen.
· Distingue oraciones copulativas y oraciones predicativas, personales e impersonales.
· Distingue oraciones de distintas modalidades.
· Conoce la transformación a voz pasiva de oraciones en voz activa y el complemento
agente.
· Analiza sintácticamente oraciones.
· Reconoce la intención comunicativa y el contexto para alcanzar el sentido a un texto.
· Identifica diferentes intencionalidades comunicativas para escribir textos heterogéneos.
· Reconoce que un texto lo es porque en él se cumplen sus tres propiedades.
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· Consulta el diccionario para conocer el significado de las palabras e identifica casos de
polisemia, sinonimia y antonimia.
· Lee y comprende un texto sobre el uso de palabras aparentemente sinónimas.
· Conoce las relaciones que establecen las palabras dentro de un texto, sus significados
denotativos y connotativos, y la sustitución de algunas por eufemismos.
· Investiga en fuentes diversas para conocer el origen de algunas palabras del castellano
actual.
· Reconoce en textos dados los usos sociales de la lengua (jergas juvenil y jergas
profesional)
· Maneja fuentes para comprender la extensión del castellano en el mundo.
· Conoce algunos rasgos lingüísticos del español de América.
· Reconoce la vocal tónica en una palabra y las palabras llanas, agudas, esdrújulas y
sobresdrújulas, y diferencia diptongos de hiatos.
· Conoce y aplica las normas del uso de la tilde y reconoce que su uso distingue
significados.
· Conoce la correcta escritura de palabras homófonas, parónimas, terminadas en d/z y
terminadas en -ción o en -cción.
· Justifica las reglas ortográficas de la escritura de mayúsculas y aplica estos
conocimientos.
· Reconoce las diferencias de significado que aporta el uso de los signos de puntuación en
la comunicación.
· Distingue en enunciados contextualizados la escritura de palabras juntas o separadas y
conoce las reglas y algunas sugerencias de estilo para la partición de palabras a final de
un renglón.
· Conoce cómo se escriben los números cardinales, ordinales, partitivos y romanos en
textos de distinta índole.
CIENCIAS SOCIALES
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Historia
· Reconocer la Edad Moderna y sus características demográficas, económicas, sociales y políticas.
· Definir el humanismo e identificar sus características y su difusión.
· Explicar el arte renacentista e identificar sus etapas, artistas y obras.
· Comprender las causas que propiciaron las grandes expediciones geográficas y conocer los
antecedentes.
· Conocer los principales navegantes portugueses y castellanos de los siglos XV y XVI, así como
sus expediciones, conquistas y consecuencias.
· Entender las consecuencias de los grandes descubrimientos.
· Reconocer los rasgos característicos de las monarquías de la Edad Moderna.
· Analizar el reinado de los Reyes Católicos como etapa de transición entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
· Entender los procesos de colonización y conquista de América y sus consecuencias.
· Explicar las características de los reinados de los Austrias en el siglo XVI en España.
· Analizar las causas y consecuencias de la Reforma protestante y de la Contrarreforma católica.
· Conocer las circunstancias demográficas, sociales, económicas y políticas de la Europa del siglo
XVII.
· Reconocer las características políticas, sociales y económicas de los reinados de los Austrias
menores.
· Conocer la importancia de científicos, filósofos e instituciones culturales del siglo XVII.
· Distinguir las características del arte barroco.
· Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.
Geografía
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· Explicar todos los indicadores relacionados con el estudio de la población.
· Analizar la distribución de la población y sus condicionantes.
· Conocer la evolución de la población: ciclos demográficos.
· Exponer los rasgos característicos de los movimientos migratorios actuales.
· Conocer los elementos y factores de la actividad económica, y analizar las características de
varios sistemas económicos.
· Interpretar la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones.
· Identificar las actividades económicas del sector primario.
· Definir y clasificar las actividades del sector secundario.
· Explicar las características y la localización de los recursos minerales y de las fuentes de energía.
· Identificar los rasgos principales de la actividad industrial y diferenciar las principales áreas
industriales del mundo, así como sus características.
· Explicar en qué consiste la deslocalización industrial.
· Entender la importancia de alcanzar un modelo industrial sostenible.
· Comprender la importancia del sector de la construcción.
· Definir, clasificar y valorar la importancia de las actividades del sector terciario.
· Explicar qué es la actividad comercial, los tipos de comercio que existen y enumerar los bloques
comerciales.
· Comprender las ventajas e inconvenientes de los diferentes medios de transporte.
· Conocer las características de la actividad turística, así como su impacto medioambiental.
· Identificar las desigualdades sociales y económicas.
· Analizar las áreas en conflicto.
· Exponer las medidas para erradicar las desigualdades.
LITERATURA
· Reconoce que la literatura es un acto de comunicación.
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· Conoce los rasgos del contexto histórico, social y cultural del Renacimiento y del
Barroco.
· Reconoce temas y formas en textos renacentistas.
· Reconoce los rasgos más sobresalientes de la narrativa idealista del Renacimiento.
· Conoce en profundidad Lazarillo de Tormes y aplica estos conocimientos en el
comentario de tres fragmentos de la novela.
· Comprende la poesía del Renacimiento a partir del contexto y la vida de sus autores, y
de la evolución de temas y formas en este periodo.
· Conoce la evolución que experimenta el teatro en el Renacimiento, algunos géneros
nuevos como los pasos, el lugar de la representación y el espectáculo en general.
· Reconoce la personalidad de Cervantes y sus vivencias en la lectura de varios
fragmentos de sus obras.
· Conoce en profundidad El Quijote y reconoce en algunos fragmentos valores como el
heroísmo, el idealismo y el humor.
· Reconoce temas y formas en textos barrocos.
· Comprende la poesía del Barroco a partir del contexto y la vida de sus autores, y de la
evolución de temas y formas en este periodo.
· Reconoce en la lectura de fragmentos la evolución del género narrativo en el Barroco
con respecto al Renacimiento.
· Reconoce las novedades que aportaron Lope de Vega y Calderón de la Barca al teatro
español y conoce a fondo una obra entera (El perro del Hortelano)
· Lee y comprende los textos literarios propuestos extrayendo su significación contextual
y reconociendo valores que son universales.
· Disfruta con la lectura y desarrolla hábitos lectores.
8.7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación final en cada uno de los trimestres será la siguiente:
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Descripción Ponderación
Pruebas escritas 50%
Trabajos de indagación, actividades prácticas, cuadernos y
exposiciones orales.
Realización de actividades en casa.
Cooperación en los trabajos en grupo.
40%
Actitud y trabajo en el aula 10%
· Dado que en el ámbito sociolingüístico tanto de primero como de segundo se
trabajan dos áreas: Lengua y Literatura y Geografía e Historia, se dará una valoración
del 50 % a Lengua y Literatura y un 50% a la Geografía e Historia
· En todas las pruebas escritas se indicará al lado de cada pregunta o apartado la
puntuación correspondiente.
· La nota final de cada trimestre, será la nota ponderada de las pruebas escritas y
demás trabajos, actividades y prácticas realizadas en el mismo con la calificación que
el alumno haya obtenido en el desarrollo de los procedimientos y en su actitud en
clase, según los porcentajes anteriores.
· Si la puntuación media de los exámenes no alcanza el 3, no se aplicará la anterior
distribución porcentual para la obtención de la nota global: el resultado de la
evaluación será insuficiente. Así mismo, la falta de ejecución de los trabajos
encomendados y/o la realización deficiente de los cuadernos de clase, podrá ser
motivo de calificación global negativa.
· En el caso de que un alumno falte el día de la realización de una prueba objetiva,
esta se llevará a cabo en otra fecha posterior a su incorporación, siempre que la
ausencia sea justificada convenientemente.
· La calificación final del curso en Junio: Se obtendrá de la media de las
calificaciones de las tres evaluaciones de fin de trimestre o, en su caso, de las
calificaciones obtenidas tras los exámenes y actividades de recuperación. La
calificación será positiva si esta media es igual o superior a 5.
· No obstante, se tendrán registradas por separado las calificaciones medias de los
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exámenes de las dos materias que conforman el Ámbito; si, en alguna de ellas, la
calificación media fuese superior o igual a 5, no tendrá que hacer la parte
correspondiente a esa materia en el examen extraordinario de junio.
· Se informará a los alumnos y a las familias desde el principio de curso de estos
criterios de calificación y promoción.
8.8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES. La recuperación será continua y, dentro de lo posible personalizada. Se podrán utilizar los
siguientes instrumentos:
- Pruebas específicas de recuperación sobre objetivos mínimos no alcanzados.
- Trabajos escritos y orales.
- Remodelación del cuaderno introduciendo mejoras.
Se realizará una recuperación de cada área por trimestre, incluyendo todos los
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del trimestre. Solamente se
tendrán que recuperar los contenidos de los bloques correspondientes a las áreas no
superadas. La nota final será la que resulte de aplicar la ponderación establecida en
el punto G referente a los criterios de calificación de las dos áreas. Para hacer nota
media, la mínima de cada área ha de ser igual o superior a 4 sobre 10.
Los alumnos que no hubieran conseguido superar el ámbito del primer curso y en
aplicación de la normativa, deberán recuperarlo en el segundo curso del programa.
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8.9. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO Los alumnos tanto del primer curso, como del segundo curso que obtuvieron
calificación global negativa en la evaluación ordinaria de junio, deberán examinarse en la
convocatoria extraordinaria de junio. Se realizará una prueba en la que se incluirán los
contenidos que también estén marcados por los departamentos de referencia del ámbito.
Los alumnos que hubieran obtenido a lo largo del curso una calificación media
superior o igual a 5 en alguna de las materias que conforman el Ámbito (Lengua y
Literatura, Geografía e Historia), no tendrán que examinarse de la parte
correspondiente a esa materia en las pruebas extraordinarias de junio. Y esa
calificación parcial será tenida en consideración para el cálculo de la calificación
global media de junio. La calificación será positiva si esta media ponderada es igual o
superior a 5. Si tras la recuperación, el alumno no obtiene el aprobado, se entiende que
no ha alcanzado los objetivos y contenidos mínimos y por tanto no ha superado el
ámbito.
8.10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DEL ÁMBITO
SOCIOLINGÜÍSTICO (1ER Y/O 2º CURSO DE PMAR) Y/O MATERIAS INCLUIDAS EN DICHO ÁMBITO PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.
· Alumnos de 1º PMAR (2ºESO) con Lengua y literatura y/o Geografía e Historia
de 1ºESO pendientes, las recuperarán si superan la primera y segunda evaluación
el ámbito del primer curso de PMAR. En el caso de no superar dichas
evaluaciones, el departamento de Lengua será el responsable de evaluar a los
alumnos de dichas materias y en la materia de Geografía e Historia será el
departamento de Orientación en colaboración con el departamento de Geografía
e Historia.
· Alumnos de 2º PMAR (3º ESO) con Lengua y literatura y/o Geografía e Historia
de 2ºESO pendientes, las recuperarán si superan la primera y segunda evaluación
el ámbito del segundo curso de PMAR. En el caso de no superar dichas
evaluaciones, el departamento de Lengua será el responsable de evaluar a los
alumnos de dichas materias y en la materia de Geografía e Historia será el
departamento de Orientación en colaboración con el departamento de Geografía
e Historia.
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7.6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS
Primer curso del Programa de Mejora del aprendizaje y del rendimiento(2ºESO)
Currículo básico de Física y Química
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. La actividad científica
1. El método científico: sus etapas.
2. Medida de magnitudes. Sistema
Internacional de Unidades.-
Notación científica.
3. Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación.
4. El trabajo en el laboratorio.
5. Proyecto de Investigación
1. Reconocer e identificar las
características del método científico.
2. Valorar la investigación científica y
su impacto en la industria y en el
desarrollo de la sociedad.
3. Conocer los procedimientos
científicos para determinar magnitudes.
4. Reconocer los materiales, e
instrumentos básicos presentes del
laboratorio de Física y en de Química;
conocer y respetar las normas de
seguridad y de eliminación de residuos
para la protección del medioambiente.
5. Interpretar la información sobre
temas científicos de carácter
divulgativo que aparece en
publicaciones y medios de
comunicación.
6. Desarrollar pequeños trabajos de
investigación en los que se ponga en
práctica la aplicación del método
científico y la utilización de las TIC.
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos
utilizando teorías y modelos científicos.
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera
organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita
utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones
matemáticas.
2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones
tecnológicas en la vida cotidiana.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades
utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de
Unidades y la notación científica para expresar los resultados
4.1. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y
conoce su forma de utilización para la realización de
experiencias respetando las normas de seguridad e
identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante
en un texto de divulgación científica y transmite las
conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad.
5.2. Identifica las principales características ligadas a la
fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en
internet y otros medios digitales.
6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún
tema objeto de estudio aplicando el método científico, y
utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información
y presentación de conclusiones.
6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y
en equipo.
Bloque 2. La materia
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1. Propiedades de la materia
2. Estados de agregación.- Cambios de
estado.- Modelo cinético-molecular
3. Sustancias puras y mezclas
4. Mezclas de especial interés: disoluciones
acuosas, aleaciones y coloides
5. Métodos de separación de mezclas
6. Estructura atómica.
7. Uniones entre átomos: moléculas y
cristales.
8. Elementos y compuestos de especial
interés con aplicaciones industriales,
tecnológicas y biomédicas.
1. Reconocer las propiedades generales y
características específicas de la materia y
relacionarlas con su naturaleza y sus
aplicaciones.
2. Justificar las propiedades de los
diferentes estados de agregación de la
materia y sus cambios de estado, a través
del modelo cinético-molecular.
3. Identificar sistemas materiales como
sustancias puras o mezclas y valorar la
importancia y las aplicaciones de mezclas
de especial interés.
4. Proponer métodos de separación de los
componentes de una mezcla.
1.1. Distingue entre propiedades generales y
propiedades características de la materia, utilizando
estas últimas para la caracterización de sustancias.
1.2. Relaciona propiedades de los materiales de
nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.
2.1. Explica las propiedades de los gases, líquidos y
sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.
2.2. Describe e interpreta los cambios de estado de la
materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo
aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.
3.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso
cotidiano en sustancias puras y mezclas,
especificando en este último caso si se trata de
mezclas homogéneas o heterogéneas.
3.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la
composición de mezclas homogéneas de especial
interés.
4.1. Diseña métodos de separación de mezclas según
las propiedades características de las sustancias que
las componen, describiendo el material de laboratorio
adecuado.
Bloque 3. Los cambios
1. Cambios físicos y cambios químicos
2. La reacción química
3. La química en la sociedad y el medio
ambiente
1. Distinguir entre cambios físicos y
químicos mediante la realización de
experiencias sencillas que pongan de
manifiesto si se forman o no nuevas
sustancias.
2. Caracterizar las reacciones químicas
como cambios de unas sustancias en otras.
3. Deducir la ley de conservación de la
masa y reconocer reactivos y productos a
través de experiencias sencillas en el
laboratorio y/o de simulaciones por
ordenador.
4. Valorar la importancia de la industria
química en la sociedad y su influencia en
el medio ambiente.
1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en
acciones de la vida cotidiana en función de que haya
o no formación de nuevas sustancias.
1.2. Describe el procedimiento de realización
experimentos sencillos en los que se ponga de
manifiesto la formación de nuevas sustancias y
reconoce que se trata de cambios químicos.
2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos
de reacciones químicas sencillas interpretando la
representación esquemática de una reacción química.
3.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los
productos a partir de la representación de reacciones
químicas sencillas, y comprueba experimentalmente
que se cumple la ley de conservación de la masa.
4.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido
de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de
nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto
invernadero relacionándolo con los problemas
medioambientales de ámbito global.
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4.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual
y colectivo, para mitigar los problemas
medioambientales de importancia global.
4.3. Defiende razonadamente la influencia que el
desarrollo de la industria química ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas
de distinta procedencia.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
1. Las fuerzas.- Efectos.- Velocidad media.
2.Máquinas simples.
3.Las fuerzas de la naturaleza.
1. Establecer la velocidad de un cuerpo
como la relación entre el espacio recorrido
y el tiempo invertido en recorrerlo.
2. Reconocer el papel de las fuerzas como
causa de los cambios en el estado de
movimiento y de las deformaciones.
3. Considerar la fuerza gravitatoria como
la responsable del peso de los cuerpos, de
los movimientos orbitales y de los
distintos niveles de agrupación en el
Universo, y analizar los
4. Valorar la utilidad de las máquinas
simples en la transformación de un
movimiento en otro diferente, y la
reducción de la fuerza aplicada necesaria.
5. Interpretar fenómenos eléctricos
mediante el modelo de carga eléctrica y
valorar la importancia de la electricidad
en la vida cotidiana.
6. Justificar cualitativamente fenómenos
magnéticos y valorar la contribución del
magnetismo en el desarrollo tecnológico.
7. Reconocer las distintas fuerzas que
aparecen en la naturaleza y los distintos
fenómenos asociados a ellas.
1.1. Determina, experimentalmente o a través de
aplicaciones informáticas, la velocidad media de un
cuerpo interpretando el resultado.
1.2. Realiza cálculos para resolver problemas
cotidianos utilizando el concepto de velocidad.
2.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las
fuerzas que intervienen y las relaciona con sus
correspondientes efectos en la deformación o en la
alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
2.2. Establece la relación entre el alargamiento
producido en un muelle y las fuerzas que han
producido esos alargamientos, describiendo el
material a utilizar y el procedimiento a seguir para
ello y poder comprobarlo experimentalmente.
2.3. Establece la relación entre una fuerza y su
correspondiente
efecto en la deformación o la alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
2.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir
la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y
representaciones gráficas expresando el resultado
experimental en unidades en el Sistema
Internacional.
3.1. Distingue entre masa y peso calculando el valor
de la aceleración de la gravedad a partir de la relación
entre ambas magnitudes.
3.2. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a
los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna
alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo
por el que esta atracción no lleva a la colisión de los
dos cuerpos.
4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas
mecánicas simples considerando la fuerza y la
distancia al eje de giro y realiza cálculos sencillos
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sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido
exposición oral de los contenidos trabajados en el
aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos
para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje
recogiendo la información de las actividades,
analizando puntos fuertes y débiles de su proceso
académico y estableciendo pautas de mejora.
Bloque 2. Números y álgebra
1. Potencias de números naturales con
exponente entero. Significado y uso. -
Potencias de base 10. Aplicación para la
expresión de números muy pequeños. -
Operaciones con números expresados en
notación científica. - Operaciones con
potencias. Uso del paréntesis. Jerarquía de
operaciones.
2. Raíces cuadradas. - Raíces no exactas.
1. Utilizar las propiedades de los números
racionales para operarlos, utilizando la
forma de cálculo y notación adecuada,
para resolver problemas de la vida
cotidiana, y presentando los resultados
con la precisión requerida.
2. Utilizar el lenguaje algebraico para
expresar una propiedad o relación dada
mediante un enunciado, extrayendo la
1.1. Reconoce los distintos tipos de números
(naturales, enteros, racionales), indica el criterio
utilizado para su distinción y los utiliza para
representar e interpretar adecuadamente información
cuantitativa.
1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una
fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos
periódicos, indicando en este caso, el grupo de
decimales que se repiten o forman período.
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Expresión decimal. - Expresiones radicales:
transformación y operaciones. Jerarquía de
operaciones.
3. Números decimales y racionales. -
Transformación de fracciones en decimales
y viceversa. Números decimales exactos y
periódicos. - Operaciones con fracciones y
decimales. Cálculo aproximado y redondeo.
Error cometido.
4. Investigación de regularidades,
relaciones y propiedades que aparecen en
conjuntos de números. Expresión usando
lenguaje algebraico.
5. Sucesiones numéricas. - Sucesiones
recurrentes. Progresiones aritméticas y
geométricas.
6. Expresiones algebraicas. -
Transformación de expresiones algebraicas
con una indeterminada. - Igualdades
notables.
7. Resolución algebraica y gráfica de un
sistema de ecuaciones.
8. Ecuaciones de segundo grado con una
incógnita. - Método algebraico de
resolución. Comprobación de las
soluciones. - Método gráfico de resolución
de una ecuación de segundo grado.
9. Resolución de problemas mediante la
utilización de ecuaciones y sistemas.
información relevante y transformándola.
3. Resolver problemas de la vida cotidiana
en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer y
segundo grado y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
aplicando técnicas de manipulación
algebraica, gráficas, valorando y
contrastando los resultados obtenidos.
4. Obtener y manipular expresiones
simbólicas que describan sucesiones
numéricas observando regularidades en
casos sencillos que incluyan patrones
recursivos.
1.3. Realiza cálculos en los que intervienen potencias
de exponente entero y factoriza expresiones
numéricas sencillas que contengan raíces, opera con
ellas simplificando los resultados.
1.4. Distingue y emplea técnicas adecuadas para
realizar aproximaciones por defecto y por exceso de
un número en problemas contextualizados.
1.5. Calcula el valor de expresiones numéricas de
números enteros, decimales y fraccionarios mediante
las operaciones elementales y las potencias de
exponente entero aplicando correctamente la
jerarquía de las operaciones.
1.6. Emplea números racionales para resolver
problemas de la vida cotidiana y analiza la coherencia
de la solución.
2.1. Realiza operaciones con monomios y
polinomios.
2.2. Conoce y utiliza las identidades notables
correspondientes al cuadrado de un binomio y una
suma por diferencia.
2.3. Factoriza polinomios mediante el uso del factor
común y las identidades notables.
3.1. Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si
un número (o números) es (son) solución de la
misma.
3.2. Formula algebraicamente una situación de la
vida real mediante ecuaciones de primer y segundo
grado y sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
3.3. Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado
y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
e interpreta el resultado.
4.1. Calcula términos de una sucesión numérica
recurrente usando la ley de formación a partir de
términos anteriores.
4.2. Obtiene una ley de formación o fórmula para el
término general de una sucesión sencilla de números
enteros o fraccionarios.
4.3. Valora e identifica la presencia recurrente de las
sucesiones en la naturaleza y resuelve problemas
asociados a las mismas.
Bloque 3. Geometría
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1. Rectas y ángulos en el plano. - Relaciones
entre los ángulos definidos por dos rectas
que se cortan. - Bisectriz de un ángulo.
Propiedades - Mediatriz de un segmento.
Propiedades.
2. Elementos y propiedades de las figuras
planas. Polígonos. Circunferencias. -
Clasificación de los polígonos. - Perímetro
y área. Propiedades. - Resolución de
problemas
3. Teorema de Tales. - División de un
segmento en partes proporcionales. -
Triángulos semejantes. - Las escalas. -
Aplicación a la resolución de problemas.
4. Movimientos en el plano: traslaciones,
giros y simetrías.
5. Geometría del espacio - Elementos y
características de distintos cuerpos
geométricos (prisma, pirámide, cono,
cilindro, esfera) - Cálculo de áreas y
volúmenes.
6. El globo terráqueo. Coordenadas
geográficas. Longitud y latitud de un punto.
1. Reconocer y describir los elementos y
propiedades características de las figuras
planas, los cuerpos geométricos
elementales y sus configuraciones
geométricas.
2. Utilizar el teorema de Tales y las
fórmulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y
para obtener las medidas de longitudes,
áreas y volúmenes de los cuerpos
elementales, de ejemplos tomados de la
vida real, representaciones artísticas como
pintura o arquitectura, o de la resolución
de problemas geométricos.
3. Resolver problemas que conllevan el
cálculo de longitudes, áreas y volúmenes
del mundo físico, utilizando propiedades,
regularidades y relaciones de los
poliedros.
4. Calcular (ampliación o reducción) las
dimensiones reales de figuras dadas en
mapas o planos, conociendo la escala.
5. Reconocer las transformaciones que
llevan de una figura a otra mediante
movimiento en el plano, aplicar dichos
movimientos y analizar diseños
cotidianos, obras de arte y
configuraciones presentes en la
naturaleza.
6. Identificar centros, ejes y planos de
simetría de figuras planas y poliedros.
7. Interpretar el sentido de las
coordenadas geográficas y su aplicación
en la localización de puntos.
1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la
mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un
ángulo, utilizándolas para resolver problemas
geométricos sencillos.
1.2. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por
rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una
secante y resuelve problemas geométricos sencillos.
2.1. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de
figuras circulares en problemas contextualizados
aplicando fórmulas y técnicas adecuadas.
2.2. Divide un segmento en partes proporcionales a
otros dados y establece relaciones de
proporcionalidad entre los elementos homólogos de
dos polígonos semejantes.
2.3. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones
de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el
cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos.
3.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el
cálculo de longitudes, áreas y volúmenes de figuras y
cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes
geométricos y algebraicos adecuados.
4.1. Calcula dimensiones reales de medidas de
longitudes y de superficies en situaciones de
semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc.
5.1. Identifica los elementos más característicos de
los movimientos en el plano presentes en la
naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte.
5.2. Genera creaciones propias mediante la
composición de movimientos, empleando
herramientas tecnológicas cuando sea necesario.
6.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de
revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para
referirse a los elementos principales.
6.2. Calcula áreas y volúmenes de poliedros,
cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver
problemas contextualizados.
6.3. Identifica centros, ejes y planos de simetría en
figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte
y construcciones humanas.
7.1. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos,
meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto
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sobre el globo terráqueo
Bloque 4. Funciones
- Análisis y descripción cualitativa de
gráficas que representan fenómenos del
entorno cotidiano y de otras materias. -
Análisis de una situación a partir del estudio
de las características locales y globales de la
gráfica correspondiente. - Análisis y
comparación de situaciones de dependencia
funcional dadas mediante tablas y
enunciados. - Utilización de modelos
lineales para estudiar situaciones
provenientes de los diferentes ámbitos de
conocimiento y de la vida cotidiana,
mediante la confección de la tabla, la
representación gráfica y la obtención de la
expresión algebraica.
- Expresiones de la ecuación de la recta -
Funciones cuadráticas. Representación
gráfica. Utilización para representar
situaciones de la vida cotidiana.
1. Conocer, manejar e interpretar el
sistema de coordenadas cartesianas.
2. Comprender el concepto de función.
Reconocer, interpretar y analizar las
gráficas funcionales.
3. Manejar las distintas formas de
presentar una función: lenguaje habitual,
tabla numérica, gráfica y ecuación,
pasando de unas formas a otras y
eligiendo la mejor de ellas en función del
contexto.
4. Conocer los elementos que intervienen
en el estudio de las funciones y su
representación gráfica.
5. Reconocer, representar y analizar las
funciones lineales, utilizándolas para
resolver problemas.
6. Identificar relaciones de la vida
cotidiana y de otras materias que pueden
modelizarse mediante una función lineal
valorando la utilidad de la descripción de
este modelo y de sus parámetros para
describir el fenómeno analizado.
7. Representar funciones cuadráticas.
1.1. Localiza puntos en el plano a partir de sus
coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo
sus Coordenadas.
2.1. Reconoce si una gráfica representa o no una
función.
3.1. Pasa de unas formas de representación de una
función a otras y elige la más adecuada en función del
contexto.
3.2. Construye una gráfica a partir de un enunciado
contextualizado describiendo el fenómeno expuesto.
3.3. Asocia razonadamente expresiones analíticas a
funciones dadas gráficamente.
4.1. Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo
sus propiedades más características.
4.2. Analiza problemas de la vida cotidiana asociados
a gráficas.
4.3. Identifica las características más relevantes de
una gráfica interpretándolas dentro de su contexto.
5.1. Reconoce y representa una función lineal a partir
de la ecuación o de una tabla de valores, y obtiene la
pendiente de la recta correspondiente.
5.2. Calcula una tabla de valores a partir de la
expresión analítica o la gráfica de una función lineal.
5.4. Determina las diferentes formas de expresión de
la ecuación de la recta a partir de una dada (ecuación
punto pendiente, general, explícita y por dos puntos).
5.5. Calcula lo puntos de corte y pendiente de una
recta.
6.1. Obtiene la expresión analítica de la función lineal
asociada a un enunciado y la representa.
6.2. Escribe la ecuación correspondiente a la relación
lineal existente entre dos magnitudes y la representa.
7.1. Calcula los elementos característicos de una
función polinómica de grado dos y la representa
gráficamente.
Bloque 5. Estadística y probabilidad
1. Estadística - Fases y tareas de un estudio
estadístico. Distinción entre población y
1. Elaborar informaciones estadísticas
para describir un conjunto de datos
1.1. Distingue población y muestra justificando las
diferencias en problemas contextualizados.
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muestra. Variables estadísticas: cualitativas,
discretas y continuas. - Métodos de
selección de una muestra estadística.
Representatividad de una muestra. -
Frecuencias absolutas, relativas y
acumuladas. Agrupación de datos en
intervalos. - Gráficas estadísticas. -
Parámetros de posición: media, moda,
mediana y cuartiles. Cálculo, interpretación
y propiedades. - Parámetros de dispersión:
rango, recorrido intercuartílico y desviación
típica. Cálculo e interpretación. - Diagrama
de caja y bigotes. - Interpretación conjunta
de la media y la desviación típica.
2. Experiencias aleatorias. Sucesos y
espacio muestral. - Cálculo de
probabilidades mediante la regla de
Laplace. - Diagramas de árbol sencillos. -
Permutaciones. Factorial de un número.
- Utilización de la probabilidad para tomar
decisiones fundamentadas en diferentes
contextos.
mediante tablas y gráficas adecuadas a la
situación analizada, justificando si las
conclusiones son representativas para la
población estudiada.
2. Calcular e interpretar los parámetros de
posición y de dispersión de una variable
estadística para resumir los datos y
comparar distribuciones estadísticas.
3. Analizar e interpretar la información
estadística que aparece en los medios de
comunicación, valorando su
representatividad y fiabilidad.
4. Diferenciar los fenómenos
deterministas de los aleatorios.
5. Inducir la noción de probabilidad.
6. Estimar la posibilidad de que ocurra un
suceso asociado a un experimento
aleatorio sencillo, calculando su
probabilidad a partir de su frecuencia
relativa, la regla de Laplace o los
diagramas de árbol, identificando los
elementos asociados al experimento.
1.2. Valora la representatividad de una muestra a
través del procedimiento de selección, en casos
sencillos.
1.3. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa
discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.
1.4. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los
distintos tipos de frecuencias y obtiene información
de la tabla elaborada.
1.5. Construye, con la ayuda de herramientas
tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos
adecuados a distintas situaciones relacionadas con
variables asociadas a problemas sociales,
económicos y de la vida cotidiana.
2.1. Calcula e interpreta las medidas de posición
(media, moda y mediana) de una variable estadística
para proporcionar un resumen de los datos.
2.2. Calcula los parámetros de dispersión (rango,
recorrido y desviación típica.
Cálculo e interpretación de una variable estadística
(con calculadora y con hoja de cálculo) para
comparar la representatividad de la media y describir
los datos.
3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir,
analizar e interpretar información estadística de los
medios de comunicación.
3.2. Emplea la calculadora y medios tecnológicos
para organizar los datos, generar gráficos estadísticos
y calcular parámetros de tendencia central y
dispersión.
3.3. Emplea medios tecnológicos para comunicar
información resumida y relevante sobre una variable
estadística analizada.
4.1 Identifica los experimentos aleatorios y los
distingue de los deterministas.
4.2. Calcula la frecuencia relativa de un suceso.
5.1. Describe experimentos aleatorios sencillos y
enumera todos los resultados posibles, apoyándose en
tablas, recuentos o diagramas de árbol sencillos.
5.1. Distingue entre sucesos elementales
equiprobables y no equiprobables.
6.1. Utiliza el vocabulario adecuado para describir y
cuantificar
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7.7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación final en cada uno de los trimestres será la siguiente:
Descripción Ponderación
Pruebas escritas 50%
Trabajos de indagación, actividades prácticas, cuadernos y
exposiciones orales. Prácticas de laboratorio, realización de
actividades en casa. Cooperación en los trabajos en grupo
40%
Actitud y trabajo en el aula 10%
· Dado que en el ámbito Científico-matemático de primero se trabajan dos áreas:
Matemáticas, y Física y Química, se dará una valoración del 70 % a Matemáticas y
un 30% a la Física y Química, dada su menor ponderación igualmente en el
currículo.
· Dado que en el ámbito Científico-matemático de segundo se trabajan tres áreas:
Matemáticas, Biología y Geología y Física y Química, se dará una valoración del
40% a Matemáticas y un 60% a las dos restantes, dada su menor ponderación
igualmente en el currículo.
· En todas las pruebas escritas se indicará al lado de cada pregunta o apartado la
puntuación correspondiente.
· La nota final de cada trimestre, será la nota ponderada de las pruebas escritas y
demás trabajos, actividades y prácticas realizadas en el mismo con la calificación
que el alumno haya obtenido en el desarrollo de los procedimientos y en su actitud
en clase, según los porcentajes anteriores.
· Si la puntuación media de los exámenes no alcanza el 3, no se aplicará la
anterior distribución porcentual para la obtención de la nota global: el resultado de
la evaluación será insuficiente. Así mismo, la falta de ejecución de los trabajos
encomendados y/o la realización deficiente de los cuadernos de clase, podrá ser
motivo de calificación global negativa
· En el caso de que un alumno falte el día de la realización de una prueba objetiva,
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esta se llevará a cabo en otra fecha posterior a su incorporación, siempre que la
ausencia sea justificada convenientemente.
· La calificación final del curso en Junio: Se obtendrá de la media de las
calificaciones de las tres evaluaciones de fin de trimestre o, en su caso, de las
calificaciones obtenidas tras los exámenes y actividades de recuperación. La
calificación será positiva si esta media es igual o superior a 5.
· No obstante, se tendrán registradas por separado las calificaciones medias de los
exámenes de las dos materias que conforman el Ámbito en primero y de las tres
materias que conforman el Ámbito en segundo; si, en alguna de ellas, la calificación
media fuese superior o igual a 5, no tendrá que hacer la parte correspondiente a esa
materia en el examen extraordinario de junio.
· Se informará a los alumnos y a las familias desde el principio de curso de estos
criterios de calificación y promoción.
7.8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES. La recuperación será continua y, dentro de lo posible personalizada. Se podrán utilizar
los siguientes instrumentos:
- Pruebas específicas de recuperación sobre objetivos mínimos no alcanzados.
- Trabajos escritos y orales.
- Remodelación del cuaderno introduciendo mejoras.
Se realizará una recuperación de cada área por trimestre, incluyendo todos los criterios
de evaluación y estándares de aprendizaje del trimestre. Solamente se tendrán que
recuperar los contenidos de los bloques correspondientes a las áreas no superadas. La
nota final será la que resulte de aplicar la ponderación establecida en el punto C
referente a los criterios de calificación de las dos áreas en el caso de primero y de las
tres áreas en el caso de segundo. Para hacer nota media, la mínima de cada área ha de
ser igual o superior a 4 sobre 10.
Los alumnos que no hubieran conseguido superar el ámbito del primer curso y en
aplicación de la normativa, deberán recuperarlo en el segundo curso del programa.
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7.9. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO Los alumnos tanto del primer curso, como del segundo curso que obtuvieron calificación
global negativa en la evaluación ordinaria de junio deberán examinarse en la convocatoria
extraordinaria de junio. Se realizará una prueba en la se incluirán los contenidos que
también estén marcados por los departamentos de referencia del ámbito. Esta prueba
consistirá en un examen puntuable del 1 al 10.
La prueba escrita incluirá:
· Definiciones de los contenidos propios de las materias del ámbito.
· Desarrollo de conocimientos interrelacionados.
· Resolución de problemas
Los alumnos que hubieran obtenido a lo largo del curso una calificación media superior
o igual a 5 en alguna de las materias que conforman el Ámbito (Matemáticas, Biología
y Geología o Física y Química), no tendrán que examinarse de la parte correspondiente
a esa materia en las pruebas extraordinarias de junio. Y esa calificación parcial será
tenida en consideración para el cálculo de la calificación global media de junio. La
calificación será positiva si esta media ponderada es igual o superior a 5.
Si tras la recuperación, el alumno no obtiene el aprobado, se entiende que no ha
alcanzado los objetivos y contenidos mínimos y por tanto no ha superado el ámbito.
7.10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO (1ER Y/O 2º CURSO DE PMAR) Y/O MATERIAS INCLUIDAS
EN DICHO ÁMBITO PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. ◦ Alumnos de primer curso de PMAR (2ºESO) con Matemáticas y Ciencias
Naturales de 1ºESO pendientes, las recuperaran si superan la primera y segunda
evaluación correspondiente a las materias de Matemáticas y Física y Química del
correspondiente primer curso de PMAR. En el caso de no superar dichas evaluaciones el
departamento de Matemáticas será responsable de evaluar a los alumnos con las
Matemáticas pendientes.
◦ Alumnos de segundo curso de PMAR (3º ESO) con las Matemáticas y Biología y
Geología de 2ºESO pendientes, las recuperarán si superan la primera y segunda
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evaluación correspondiente a las materias de Matemáticas y Biología y Geología del
correspondiente segundo curso de PMAR. En el caso de no superar dichas evaluaciones
el departamento de Matemáticas será responsable de evaluar a los alumnos con las
Matemáticas pendientes.
◦ Por acuerdo con el Departamento de Biología y Geología, los alumnos con
Biología y Geología de 1º de ESO serán evaluados por el profesorado del Ámbito
científico-matemático, e informará de dichos resultados académicos al Departamento de
Biología y Geología.
◦ Alumnos de cuarto curso de la ESO con el Ámbito Científico Matemático de
segundo curso de PMAR pendiente, las recuperarán si superan la primera y segunda
evaluación correspondiente a las materias de Matemáticas y Biología y Geología del
correspondiente. En caso de no cursar Biología y Geología en cuarto, al igual que la parte
de Física y Química, estas materias se recuperarán realizando los trabajos de recuperación
que se les encomendarán la profesora del ámbito correspondiente, en caso de no realizar
dichas tareas, deberán superar un examen extraordinario de pendientes de dichas
materias.
· Alumnos de 4º ESO con el Ámbito sociolingüístico de 2º PMAR pendiente, las
recuperarán si superan la primera y segunda evaluación correspondiente a las
materias de Lengua y Literatura y/o Geografía e Historia de 4ºESO. En el caso de
no superar dichas evaluaciones, los alumnos tendrán que superar un examen del
ámbito en las fechas establecidas para su realización.
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PROGRAMACIÓN DE COMPENDATORIA
CURSO 2020-2021 -LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del 1 er ciclo de ESO son los siguientes. Estos serán adaptados al nivel curricular de los alumnos de Compensatoria como se recogen en las adaptaciones curriculares. Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. 1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. 1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. 2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. 2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
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2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. 2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…). 2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 3. Comprender el sentido global de textos orales. 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. 3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. 3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. 5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. 5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 6.1. Realiza presentaciones orales. 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
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6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. 6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. 6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. 7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. 7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas. 7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. 8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. 1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. 1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. 1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica. 1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
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2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. 2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. 2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. 2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto. 3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3. Respeta las opiniones de los demás. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. 4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos… autónomamente. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. 5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. 6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.
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6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. 6.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. 6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. 6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. 6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. 7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 7.4. Conoce y utiliza herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. 1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. 1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
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2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. 3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. 4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. 4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. 5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. 5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. 5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. 6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. 7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. 7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. 8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. 8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. 8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. 8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. 9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. 9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones
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pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. 10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. 10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. 10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. 10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. 11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. 11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. 11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. 12. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. 12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. 12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. Bloque 4. Educación literaria 1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal. 1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. 2. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
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2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…) 2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. 2.3 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve. 3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. 3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. 3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. 3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. 6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa. 6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura,
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adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. 7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. 7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos.
2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos e instrumentos de evaluación son:
· Pruebas escritas y controles de evaluación. · Observación de los alumnos en clase y seguimiento del trabajo diario. · Seguimiento del cuaderno de trabajo (presentación, claridad...). · Supervisión de ejercicios y trabajos encomendados para realizar en casa. Otras
actividades (extraescolares...). · Cuaderno de registros con todas las incidencias acaecidas a lo largo de las
evaluaciones (faltas de asistencia, partes, etc.). · Cuaderno de notas donde queden registradas todas las puntuaciones y calificaciones
obtenidas en las diferentes actividades. · Reuniones con los padres, con el Departamento de Orientación, con otros
departamentos, para tratar de conseguir un buen control de las actividades de los alumnos.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En Lengua Castellana y Literatura, tanto en 1º como en 2º de compensatoria, la
calificación en cada evaluación trimestral se realizará atendiendo al siguiente baremo:
· Pruebas escritas y controles de evaluación: 50 %. · Trabajo diario y cuadernos: 40 %. · Lectura obligatoria: 10%
4. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES Y DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR
· RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES:
Debido al carácter progresivo de la asignatura, en la materia de Lengua Castellana y Literatura se desarrollará la evaluación continua, por lo que, si un alumno suspende una
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evaluación, se recuperará aprobando la siguiente. Si la nota media de las 3 evaluaciones fuese inferior a 5, el alumno debe presentarse a un examen de recuperación ordinario global de la asignatura en junio en la fecha y hora establecida por Jefatura de Estudios.
· RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR:
Un alumno recuperará la asignatura de pendiente del curso anterior aprobando las dos primeras evaluaciones del curso actual. Si el alumno no recuperara así la materia, deberá presentarse a un examen de pendientes en la fecha y hora establecida por Jefatura de Estudios.
5. PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no hayan aprobado la asignatura en la evaluación ordinaria, deberán presentarse al examen de recuperación extraordinaria en junio en la fecha y hora determinada por Jefatura de Estudios. El examen recogerá los contenidos trabajados durante el curso y seguirá la siguiente estructura:
· Ejercicio de comprensión lectora: el examen incluirá un texto con diferentes preguntas sobre el mismo para trabajar la comprensión lectora.
· Ejercicio de expresión escrita: el alumno deberá contestar a una pregunta donde deba redactar y hacer un buen uso del lenguaje escrito. Será una pregunta del tipo “Escribe tu opinión personal sobre…”.
· Ejercicios sobre conocimiento de la lengua: reconocimiento y uso correcto de las categorías gramaticales, reconocimiento del sujeto y predicado de oraciones simples, reconocimiento de los diferentes fenómenos semánticos (antonimia, sinonimia, hiperonimia e hiponimia…), ortografía…
· Ejercicios de literatura: reconocimiento de los géneros literarios, los recursos estilísticos, análisis métrico de poemas…
El examen extraordinario tendrá una puntuación máxima de 10 puntos y será superado siempre que la nota sea igual o superior a 5. Los criterios de evaluación del examen extraordinario se especifican a continuación:
1. Identifica nombres y adjetivos en un texto sencillo. 2. Identifica y clasifica los determinantes. 3. Reconoce, clasifica y utiliza los pronombres. 4. Reconoce, utiliza correctamente las formas verbales y sabe analizarlas. 5. Identifica y clasifica los adverbios. 6. Reconoce las preposiciones y las conjunciones coordinantes. 7. Distingue el sujeto y el predicado en oraciones sencillas. 8. Reconoce palabras simples, derivadas y compuestas.
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9. Reconoce y emplea palabras sinónimas, antónimas, homófonas y polisémicas. 10. Conoce el concepto de comunicación e identifica los elementos que intervienen
en el proceso comunicativo 11. Reconoce y sabe emplear las modalidades textuales básicas (narración,
descripción y diálogo). 12. Conoce y maneja sencillas nociones de literatura: distingue el verso de la prosa y
reconoce los principales géneros literarios. 13. Aplica correctamente las reglas básicas de ortografía. 14. Redacta correctamente textos sencillos. 15. Aprende y emplea un vocabulario cada vez más amplio. 16. Realiza lecturas sencillas.
-MATEMÁTICAS
1. Programación didáctica Matemáticas Compensatoria 1º ESO 1.1. Objetivos generales del programa
El área de Matemáticas de 1º ESO contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:
1. Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la precisión en la comunicación.
2. Identificar e interpretar los elementos matemáticos presentes en la información que llega del entorno (medios de comunicación, publicidad...), analizando críticamente el papel que desempeñan.
3. Incorporar los números negativos al campo numérico conocido, realizar operaciones básicas con números fraccionarios y profundizar en el conocimiento de las operaciones con números decimales.
4. Iniciar el estudio de las relaciones de divisibilidad y de proporcionalidad, incorporando los recursos que ofrecen a la resolución de problemas aritméticos.
5. Utilizar con soltura el Sistema Métrico Decimal (longitud, peso, capacidad y superficie). 6. Iniciar al alumnado en la utilización de formas de pensamiento lógico en la resolución
de problemas. 7. Formular conjeturas y comprobarlas, en la realización de pequeñas investigaciones. 8. Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas y la
resolución de problemas. 9. Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecución de un objetivo o
a la resolución de un problema, ya sea del entorno de las matemáticas o de la vida cotidiana.
10. Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando sencillas técnicas de recogida, gestión y representación de datos.
11. Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde distintos puntos de vista y analizada según diversos criterios y grados de profundidad.
12. Identificar las formas y las figuras planas, analizando sus propiedades y sus relaciones
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geométricas. 13. Utilizar métodos de experimentación manipulativa y gráfica como medio de
investigación en geometría. 14. Utilizar los recursos tecnológicos con sentido crítico, como ayuda en el aprendizaje y en
las aplicaciones instrumentales de las matemáticas. 15. Actuar en las actividades matemáticas de acuerdo con modos propios de matemáticos,
como la exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, el recurso a la particularización, la sistematización, etc.
16. Descubrir y apreciar sus propias capacidades matemáticas para afrontar situaciones en las que las necesiten.
1.2. Contenidos a. Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas
· Planificación del proceso de resolución de problemas. § Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, recuento exhaustivo, resolución de casos particulares sencillos, búsqueda de regularidades y leyes, etc.
§ Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc.
· Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. § Práctica de los procesos de matematización y modelización, en
contextos de la realidad y en contextos matemáticos. § Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
· Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: § La recogida ordenada y la organización de datos. § La elaboración y la creación de representaciones gráficas de datos
numéricos, funcionales o estadísticos. § Facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico. § El diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre
situaciones matemáticas diversas. § La elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a
cabo y los resultados y las conclusiones obtenidos. § Comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las
ideas matemáticas.
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b. Bloque 2. Números y algebra (54 sesiones) · Números y operaciones
§ Números enteros.
o Números negativos. o Significado y utilización en contextos reales. o Números enteros. o Representación, ordenación en la recta numérica y
operaciones. o Operaciones con calculadora. o Valor absoluto de un número.
§ Números primos y compuestos. Divisibilidad.
o Divisibilidad de los números naturales. o Criterios de divisibilidad. o Descomposición de un número en factores primos. o Divisores comunes a varios números. o El máximo común divisor de dos o más números naturales. o Múltiplos comunes a varios números. o El mínimo común múltiplo de dos o más números naturales.
§ Los números racionales. Operaciones con números racionales. o Fracciones en entornos cotidianos. o Fracciones equivalentes. o Comparación de fracciones. o Representación, ordenación y operaciones. o Operaciones con números racionales. o Uso del paréntesis. o Jerarquía de las operaciones. o Números decimales. o Representación, ordenación y operaciones. o Relación entre fracciones y decimales. o Conversión y operaciones.
§ Razones y proporciones
o Identificación y utilización en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales.
o Aplicación a la resolución de problemas. · Álgebra
§ Iniciación al lenguaje algebraico. § Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen
situaciones reales, al algebraico, y viceversa. § El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar
relaciones. § Obtención de fórmulas y términos generales basados en la observación
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de pautas y regularidades. § Obtención de valores numéricos en fórmulas sencillas.
c. Bloque 3. Geometría (40 sesiones) · Elementos básicos de la geometría del plano. Relaciones y propiedades de
figuras en el plano. § Rectas paralelas y perpendiculares. § Ángulos y sus relaciones. § Construcciones geométricas sencillas: mediatriz de un segmento y
bisectriz de un ángulo. Propiedades.
· Figuras planas elementales: triángulo, cuadrado, figuras poligonales. § Triángulos. Elementos. Clasificación. Propiedades. § Cuadriláteros. Elementos. Clasificación. Propiedades. § Diagonales, apotema y simetrías en los polígonos regulares. § Ángulos exteriores e interiores de un polígono. Medida y cálculo de
ángulos de figuras planas.
· Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. § Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples. § Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares. § Ángulo inscrito y ángulo central de una circunferencia.
d. Bloque 4. Funciones (30 sesiones) · Coordenadas cartesianas: representación e identificación de puntos en un
sistema de ejes coordenados. · Tablas de valores. Representación de una gráfica a partir de una tabla de
valores. · Funciones lineales. Gráfica a partir de una ecuación.
e. Bloque 5. Estadística y probabilidad (20 sesiones) · Estadística
§ Población e individuo. § Muestra. § Variables estadísticas. § Variables cualitativas y cuantitativas.
· Recogida de información. § Tablas de datos. § Frecuencias. § Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia. § Frecuencias absolutas y relativas. § Frecuencias acumuladas. § Diagramas de barras y de sectores. § Polígonos de frecuencias. § Interpretación de los gráficos.
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1.3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje a. Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
· Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema. § Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados.
· Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. § Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema). § Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de
soluciones del problema. § Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. § Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas.
· Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. § Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones
de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
§ Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad.
· Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. § Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de
resolución y los pasos y las ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
§ Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto, variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
· Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación. § Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones
· Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad. § Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de
contener problemas de interés. § Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo
matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
§ Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.
§ Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.
§ Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.
· Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones de los modelos utilizados o construidos. § Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus
resultados.
· Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. § Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. § Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, el esmero
y el interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. § Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada
para cada caso. § Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de
plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
· Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. § Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de
investigación y de matematización o de modelización, valorando sus consecuencias y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
· Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. § Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados,
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valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares.
· Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. § Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la
realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando su dificultad impide o no aconseja hacerlos manualmente.
§ Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
§ Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.
§ Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas.
· Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de estos y compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción. § Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen,
vídeo, sonido,...), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión.
§ Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.
§ Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora.
b. Bloque 2. Números y álgebra · Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes
sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. § Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar, ordenar e interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
§ Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de números mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente
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natural aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones. § Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus
operaciones, para resolver problemas cotidianos contextualizados, representando e interpretando mediante medios tecnológicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos.
· Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. § Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en
contextos de resolución de problemas sobre paridad, divisibilidad y operaciones elementales.
§ Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9,10 y 11 para descomponer en factores primos números naturales y los emplea en ejercicios, actividades y problemas contextualizados.
§ Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo adecuado y lo aplica problemas contextualizados.
· Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo mental. § Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y
fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.
· Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la coherencia y la precisión de los resultados obtenidos. § Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o
aproximados valorando la precisión exigida en la operación o en el problema.
§ Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.
· Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales. § Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como
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el factor de conversón o cálculo de porcentajes) y las emplea para resolver problemas en situaciones cotidianas.
§ Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que no son directa ni inversamente proporcionales.
· Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y las leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas. § Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades
variables o desconocidas y secuencias lógicas o regularidades, mediante expresiones algebraicas, y opera con ellas.
§ Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de procesos numéricos recurrentes o cambiantes, las expresa mediante el lenguaje algebraico y las utiliza para hacer predicciones.
§ Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las operaciones para transformar expresiones algebraicas.
· Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos. § Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si un número (o
números) es (son) solución de aquella. § Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante
ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado obtenido.
c. Bloque 3. Geometría · Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades
características para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto físico, y abordar problemas de la vida cotidiana. § Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos
regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema, simetrías, etc.
§ Define los elementos característicos de los triángulos, trazándolos y conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos.
§ Clasifica los cuadriláteros y los paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ángulos, lados y diagonales.
§ Identifica las propiedades geométricas que caracterizan los puntos de la circunferencia y el círculo.
· Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la
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geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolución. § Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros,
superficies y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real, utilizando las herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.
§ Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo, la longitud de un arco y el área de un sector circular, y las aplica para resolver problemas geométricos.
d. Bloque 4. Funciones · Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas.
§ Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus coordenadas.
· Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto. § Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige la
más adecuada en función del contexto.
· Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales. § Reconoce si una gráfica representa o no una función. § Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más
características.
· Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas. § Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de
una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.
§ Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de valores. § Escribe la ecuación correspondiente a la relación lineal existente entre
dos magnitudes y la representa. § Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos
tecnológicos, identifica el modelo matemático funcional (lineal o afín) más adecuado para explicarlas y realiza predicciones y simulaciones sobre su comportamiento.
e. Bloque 5. Estadística y probabilidad · Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de
una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo
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gráficas, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos. § Define población, muestra e individuo desde el punto de vista de la
estadística, y los aplica a casos concretos. § Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables
estadísticas, tanto cualitativas como cuantitativas. § Organiza datos, obtenidos de una población, de variables cualitativas o
cuantitativas en tablas, calcula sus frecuencias absolutas y relativas, y los representa gráficamente.
· Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada. § Emplea la calculadora y las herramientas tecnológicas para organizar
datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de variables estadísticas cuantitativas.
§ Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada.
2. Programación didáctica Matemáticas Compensatoria 2ºESO 2.1. Objetivos generales del programa
El área de Matemáticas de 2º ESO contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:
1. Resolver problemas utilizando los recursos y las estrategias necesarios, dejando constancia de los pasos seguidos.
2. Generar, mediante diferentes métodos (deducción, inducción…) patrones, regularidades y leyes matemáticas en distintos contextos.
3. Generar diferentes problemas a partir de otro ya resuelto. 4. Aplicar el método científico en diferentes situaciones de investigación, aportando
informes de resultados y conclusiones de los mismos. 5. Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando los contenidos trabajados. 6. Descubrir las fortalezas y las debilidades matemáticas personales. 7. Afrontar la toma de decisiones como un proceso de crecimiento personal y de
orientación hacia el futuro y valorar su aplicación en contextos matemáticos. 8. Utilizar las TIC en contextos matemáticos como herramientas para la realización de
cálculos, comprobación de resultados, representaciones gráficas, simulaciones, etc. 9. Seleccionar la información necesaria para resolver problemas de la vida cotidiana con
autonomía y sentido crítico. 10. Utilizar de forma adecuada los diferentes tipos de números para resolver problemas de
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la vida diaria, aplicando correctamente sus operaciones y la prioridad de las mismas. 11. Desarrollar estrategias de cálculo mental que faciliten y agilicen el uso de diferentes
tipos de números. 12. Aplicar técnicas de cálculo para resolver problemas de proporcionalidad en situaciones
de la vida real. 13. Utilizar con destreza la calculadora, programas informáticos, etc., como medio para
facilitar los cálculos, comprobar operaciones, descubrir patrones, etc. 14. Emplear estrategias de análisis de datos en la resolución de problemas. 15. Resolver problemas utilizando ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de
ecuaciones. 16. Utilizar adecuadamente el teorema de Pitágoras para calcular lados desconocidos en
figuras geométricas. 17. Conocer y aplicar el concepto de semejanza entre figuras geométricas. 18. Conocer las características principales de los cuerpos geométricos (poliedros, cuerpos
de revolución y poliedros regulares). 19. Calcular áreas y volúmenes de figuras geométricas. 20. Representar funciones a partir de su expresión analítica o de una tabla de valores. 21. Interpretar y analizar adecuadamente una función lineal en contextos reales. 22. Tabular datos de una distribución estadística y representarlos gráficamente. 23. Calcular los parámetros estadísticos básicos de una distribución estadística e
interpretarlos adecuadamente en cada contexto. 24. Resolver situaciones en las que intervengan conceptos de aleatoriedad y probabilidad.
2.2. Contenidos a. Bloque1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
§ Planificación del proceso de resolución de problemas. § Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje
apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc.
§ Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc.
§ Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
§ Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de la realidad y en contextos matemáticos.
§ Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.
§ Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: o la recogida ordenada y la organización de datos;
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o la elaboración y la creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos;
o facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico;
o el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones matemáticas diversas;
o la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos;
o comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas matemáticas.
b. Bloque 2. Números y álgebra § Divisibilidad de los números naturales. Criterios de divisibilidad. § Números primos y compuestos. Descomposición de un número en
factores primos. § Múltiplos y divisores comunes a varios números. Máximo común divisor
y mínimo común múltiplo de dos o más números naturales. § Números negativos. Significado y utilización en contextos reales. § Números enteros. Operaciones. § Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes.
Comparación de fracciones. Representación, ordenación y operaciones. § Números decimales. Representación, ordenación y operaciones. § Relación entre fracciones y decimales. Conversión y operaciones. § Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.
Operaciones. § Potencias de base 10. Utilización de la notación científica para
representar números grandes. § Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas. Estimación y obtención de
raíces aproximadas. § Jerarquía de las operaciones. § Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y
disminuciones porcentuales. § Razón y proporción. Magnitudes directa e inversamente
proporcionales. Constante de proporcionalidad. § Resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad
directa o inversa, o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente proporcionales.
§ Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos.
§ Iniciación al lenguaje algebraico. § Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen
situaciones reales, al algebraico y viceversa.
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§ El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.
§ Obtención de fórmulas y términos generales basados en la observación de pautas y regularidades. Valor numérico de una expresión algebraica.
§ Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformación y equivalencias. Identidades. Operaciones con polinomios en casos sencillos.
§ Ecuaciones de primer grado con una incógnita (métodos algebraico y gráfico) y de segundo grado con una incógnita (método algebraico). Resolución. Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin solución. Resolución de problemas.
§ Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Métodos algebraicos de resolución y método gráfico. Resolución de problemas.
c. Bloque 3. Geometría § Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación
geométrica y aplicaciones. § Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de
semejanza y escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.
§ Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación. Áreas y volúmenes.
§ Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico.
§ Uso de herramientas informáticas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geométricas.
d. Bloque 4. Funciones § El concepto de función. Variable dependiente e independiente. Formas
de presentación (lenguaje habitual, tabla, gráfica, fórmula). Crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Máximos y mínimos relativos. Análisis y comparación de gráficas.
§ Funciones lineales. Cálculo, interpretación e identificación de la pendiente de la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuación y obtención de la ecuación a partir de una recta.
§ Utilización de calculadoras gráficas y programas de ordenador para la construcción e interpretación de gráficas.
e. Bloque 5. Estadística y probabilidad § Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia. § Diagramas de barras y de sectores. § Polígonos de frecuencias. § Medidas de tendencia central. § Medidas de dispersión. § Fenómenos deterministas y aleatorios.
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§ Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios sencillos y diseño de experiencias para su comprobación.
§ Frecuencia relativa de un suceso y su aproximación a la probabilidad mediante la simulación o experimentación.
§ Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. § Espacio muestral en experimentos sencillos. Tablas y diagramas de
árbol sencillos. § Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en
experimentos sencillos.
2.3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje a. Bloque1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
· Criterios de evaluación § Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema. § Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de
problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
§ Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones.
§ Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
§ Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
§ Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.
§ Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones de los modelos utilizados o construidos.
§ Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.
§ Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
§ Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras.
§ Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones
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diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.
§ Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos, y compartiendo estos en entornos apropiados para facilitar la interacción.
· Estándares de aprendizaje evaluables § Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados. § Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema). § Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de
soluciones del problema. § Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. § Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la
resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas.
§ Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
§ Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad.
§ Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución.
§ Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, y estableciendo conexiones entre el problema y la realidad.
§ Expone y defiende el proceso seguido, además de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico y estadístico-probabilístico.
§ Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés.
§ Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.
§ Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las
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matemáticas. § Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la
realidad. § Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la
adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.
§ Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados.
§ Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
§ Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
§ Distingue entre problemas y ejercicios, y adopta la actitud adecuada para cada caso.
§ Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantearse preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.
§ Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
§ Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras similares.
§ Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
§ Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
§ Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la resolución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.
§ Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas.
§ Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido…) como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
§ Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula.
§ Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar
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su proceso de aprendizaje, recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora.
b. Bloque 2. Números y álgebra · Criterios de evaluación
§ Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
§ Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números.
§ Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo mental.
§ Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
§ Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.
§ Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas.
§ Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.
· Estándares de aprendizaje evaluables § Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar, ordenar e interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
§ Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de números mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.
§ Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus
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operaciones para resolver problemas cotidianos contextualizados, representando e interpretando mediante medios tecnológicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos.
§ Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en contextos de resolución de problemas sobre paridad, divisibilidad y operaciones elementales.
§ Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 para descomponer en factores primos números naturales, y los emplea en ejercicios, actividades y problemas contextualizados.
§ Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo adecuado, y lo aplica en problemas contextualizados.
§ Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplica las reglas básicas de las operaciones con potencias.
§ Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un número entero comprendiendo su significado y contextualizándolo en problemas de la vida real.
§ Realiza operaciones de redondeo y truncamiento de números decimales conociendo el grado de aproximación, y lo aplica a casos concretos.
§ Realiza operaciones de conversión entre números decimales y fraccionarios, halla fracciones equivalentes y simplifica fracciones, para aplicarlo en la resolución de problemas.
§ Utiliza la notación científica, valora su uso para simplificar cálculos y representar números muy grandes.
§ Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o medios tecnológicos, utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.
§ Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o aproximados valorando la precisión exigida en la operación o en el problema.
§ Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.
§ Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de conversión o el cálculo de porcentajes) y las emplea para resolver problemas en situaciones cotidianas.
§ Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que no son directa ni inversamente proporcionales.
§ Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables o desconocidas y secuencias lógicas o regularidades, mediante expresiones algebraicas, y opera con ellas.
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§ Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de procesos numéricos recurrentes o cambiantes, las expresa mediante el lenguaje algebraico y las utiliza para hacer predicciones.
§ Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las operaciones para transformar expresiones algebraicas.
§ Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si un número (o números) es (son) solución de la misma.
§ Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e interpreta el resultado obtenido.
c. Bloque 3. Geometría
· Criterios de evaluación § Reconocer el significado aritmético del teorema de Pitágoras
(cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlos para resolver problemas geométricos.
§ Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.
§ Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).
§ Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.
· Estándares de aprendizaje evaluables
§ Comprende los significados aritmético y geométrico del teorema de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo rectángulo.
§ Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales.
§ Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la razón de superficies y volúmenes de figuras semejantes.
§ Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza.
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§ Analiza e identifica las características de distintos cuerpos geométricos, utilizando el lenguaje geométrico adecuado.
§ Construye secciones sencillas de los cuerpos geométricos, a partir de cortes con planos, mentalmente y utilizando los medios tecnológicos adecuados.
§ Identifica los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos y recíprocamente.
§ Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.
d. Bloque 4. Funciones · Criterios de evaluación
§ Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
§ Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales.
§ Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas.
· Estándares de aprendizaje evaluables § Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige la
más adecuada en función del contexto. § Reconoce si una gráfica representa o no una función. § Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más
características. § Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de
una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.
§ Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de valores. § Escribe la ecuación correspondiente a la relación lineal existente entre
dos magnitudes y la representa. § Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos
tecnológicos, identifica el modelo matemático funcional (lineal o afín) más adecuado para explicarlas, y realiza predicciones y simulaciones sobre su comportamiento.
e. Bloque 5. Estadística y probabilidad · Criterios de evaluación
§ Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.
§ Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, valorando la
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posibilidad que ofrecen las matemáticas para analizar y hacer predicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.
§ Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la experimentación.
· Estándares de aprendizaje evaluables § Emplea la calculadora y herramientas tecnológicas para organizar
datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de variables estadísticas cuantitativas.
§ Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada.
§ Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas.
§ Calcula la frecuencia relativa de un suceso mediante la experimentación.
§ Realiza predicciones sobre un fenómeno aleatorio a partir del cálculo exacto de su probabilidad o la aproximación de la misma mediante la experimentación.
§ Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados posibles, apoyándose en tablas, recuentos o diagramas en árbol sencillos.
§ Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. § Calcula la probabilidad de sucesos asociados a experimentos sencillos
mediante la regla de Laplace, y la expresa en forma de fracción y como porcentaje.
3. Evaluación. 3.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación
- Pruebas o controles de evaluación. Evaluación inicial: Con los datos que se deriven de ella y de los informes individuales realizados desde el Departamento de Orientación se elaborarán las adaptaciones curriculares oportunas a todos los alumnos. Evaluación continua: Se realizará durante todo el curso de forma continua e individualizada, evaluando los criterios metodológicos propuestos en la adaptación. Se evaluará la realización y la presentación de los trabajos, así como el esfuerzo, las actitudes, la relación con el grupo de referencia, el comportamiento, la disciplina y la asistencia a clase. Evaluación final ordinaria de junio: El alumno que haya aprobado todas las evaluaciones y cuya media de 5 o más, obtendrá su media aritmética de las 3 evaluaciones.
IES CIUDAD DE LOS ÁNGELES
Código de centro: 28037016
El alumno que no haya aprobado todas las evaluaciones y que su media sea menor de 5, tendrá la oportunidad de recuperar el curso con un examen final ordinario donde se le evaluará de todos los contenidos vistos en el curso. Evaluación final extraordinaria de junio: Se hará un examen final para aquel alumno que no haya aprobado en la evaluación ordinaria de junio. - Observación de los alumnos en clase y seguimiento del trabajo diario. - Seguimiento del cuaderno de trabajo (presentación, claridad...). - Supervisión de ejercicios y trabajos encomendados para realizar en casa. Otras actividades extraescolares. - Cuaderno del profesor de registros, con todas las incidencias acaecidas a lo largo de las evaluaciones (faltas de asistencia justificadas o no justificadas, partes, expulsiones, enfermedad, etc.). - Cuaderno de notas del profesor donde queden registradas todas las puntuaciones y calificaciones obtenidas en las diferentes actividades. - Reuniones con los padres, con el Departamento de Orientación, con otros departamentos, para tratar de conseguir un buen control de las actividades de los alumnos.
3.2. Criterios de Calificación En Matemáticas, la calificación en cada evaluación trimestral y en la evaluación final se
realizará atendiendo al siguiente baremo:
- Pruebas escritas o exámenes en la evaluación: 50 %. - Trabajo diario, cuaderno, actitud y participación: 50 %.