Programación /ө/ Grupo de Trabajo I LEA Pág. 1 PROGRAMACIÓN DEL FONEMA /ө/. DESCRIPCIÓN DEL FONEMA. Linguointerdental, fricativo, sordo, bucal. ARTICULACIÓN. Labios.- Abertura de los labios según la vocal siguiente. Dientes.- Ligera abertura mandibular. Lengua.- Situada entre los bordes de los incisivos, apoyándose suavemente contra los superiores, sin cerrar por completo la salida del aire. Los lados de la lengua tocan la cara interior de los molares superiores, impidiendo la salida del aire. Velo del paladar.- Cerrado. Glotis muda. PROGRAMA. OBJETIVOS. - Vivenciar la articulación del fonema /ө/. - Discriminar auditivamente dicho fonema. - Articular correctamente el fonema/ө/. - Automatización del fonema /ө/. - Integración y generalización del fonema /ө/ al lenguaje espontáneo. CONTENIDOS. - Relajación. - Respiración/soplo. - Praxias. - Discriminación auditiva. - Articulación. RELAJACIÓN. - Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de ejercicios de contraste: contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua, mandíbula… Nombre.- Curso.- Tutor.-
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Programación /ө/
Grupo de Trabajo I LEA Pág. 1
PROGRAMACIÓN DEL FONEMA /ө/. DESCRIPCIÓN DEL FONEMA.
Labios.- Abertura de los labios según la vocal siguiente. Dientes.- Ligera abertura mandibular. Lengua.- Situada entre los bordes de los incisivos, apoyándose suavemente contra los superiores, sin cerrar por completo la salida del aire. Los lados de la lengua tocan la cara interior de los molares superiores, impidiendo la salida del aire. Velo del paladar.- Cerrado. Glotis muda.
PROGRAMA. OBJETIVOS.
- Vivenciar la articulación del fonema /ө/. - Discriminar auditivamente dicho fonema. - Articular correctamente el fonema/ө/. - Automatización del fonema /ө/. - Integración y generalización del fonema /ө/ al lenguaje espontáneo.
- Conseguir relajar los órganos bucofonatorios activos a través de ejercicios de contraste: contraer/distender, apretar/aflojar labios, lengua, mandíbula…
Nombre.- Curso.- Tutor.-
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RESPIRACIÓN/SOPLO.
- Inspirar por la nariz lentamente, levantando los hombros hacia arriba y espirar lentamente por la boca bajando los hombros. - Inspiración nasal lenta, profunda y regular. Retención del aire. Espiración bucal de la misma forma. - Inspiración nasal lenta, dilatando las alas de la nariz. Retención de aire. Espiración bucal lenta, regular y completa. - Respirar profundamente por la nariz y expulsar paulatina y regularmente el aire por la boca con la lengua entre los dientes.
PRAXIAS.
- Hacer rápidos movimientos de unión y separación de labios. - Abrir la boca muy despacio y la cerramos despacio/deprisa. - Con los labios juntos, sonreír, sin abrirlos. - Morder con los dientes la lengua y expulsar el aire.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
- Onomatopeyas con sonido dominante /ө/. - Jugamos al “veo-veo” ¿Qué ves? Una cosa que tiene /ө/. Posición inicial, media y final. - Discriminación auditiva del fonema /ө/. - Decimos nombres de niños, cosas, animales, países… que lleven el fonema /ө/. - Establecer si el niño discrimina correctamente el fonema /ө/, al presentárselo en pares de palabras con otros fonemas próximos. Se le pide al niño que diga si los pares de palabras son iguales o diferentes.
o (Ver fichas de pares de palabras). ARTICULACIÓN. Rasgos perceptivos. Propioceptivos.
- Sentir que todo está relajado (punta de la lengua redondeada y labios). - Sentir la diferencia de temperatura en la parte de la lengua que sobresale de la boca cuando la emisión se prolonga abundantemente. - Sentir que el único esfuerzo que se hace es el de soplar con cierta intensidad.
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Auditivos.
- Puede asociarse al sonido de las pedorretas que se hacen manteniendo la lengua entre los labios. - El sonido se produce al salir rozando el aire entre la lengua y los incisivos superiores. El aire sólo sale por esta zona porque los laterales de la lengua se acoplan a los molares superiores impidiendo la salida lateral del aire.
Visuales.
- Comprobar frente al espejo que la lengua asoma entre los dientes y los labios (debe hacerse asomar más de lo estrictamente necesario para facilitar la discriminación con d). - Comprobar las salpicaduras de saliva en el espejo. - Reconocer en la imagen articulatoria los rasgos propioceptivos, táctiles y visuales de la posición adoptada para decir C, Z.
Ejecución del fonema.
- Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o ausencia del fonema /ө/. - Repetir sílabas, logotomas y palabras que contengan el fonema /ө/. - Buscar palabras, imágenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema trabajado. - Confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que incluyan dicho fonema. - Repetir palabras que contengan el fonema /ө/. - Completar y construir frases con el fonema /ө/. - Repetir trabalenguas, poesías, adivinanzas con dicho fonema. - Colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /ө/. - Cuentos interactivos con el fonema /ө/.
Dibujos con /ө/ en posición inicial.
cebolla
cepillo
cerdo
cerezas
cerilla
cisne
ciervo
cesta
cigarrillo
zapatillas cigüeña
Dibujos con /ө/ en posición inicial Pág. 1
zorro
zanahoria
zapato
cebolla
Dibujos con /ө/ en posición inicial Pág. 2
Dibujos con /ө/ en posición media.
cazo
cerezas
choza
erizo
lapicero
lazo
maceta
manzana
lechuza
medicina
morcilla
Dibujos con /ө/ en posición media Pág. 1
Princesa
trapecista
taza
trenza
Dibujos con /ө/ en posición media Pág. 2
Dibujos con /ө/ en posición final.
Avestruz
tractor
cruz
Maiz
pez
nuez
tractor
Dibujos con /ө/ en posición final Pág. 1
Ejercicios de Dislalias
EJERCICIOS
DE
DISLALIAS
CON
/z/c/
ONOMATOPEYAS con C/Z.
• Imitamos el sonido de las abejas cuando vuelan:
zzzzzzzzzzzzzzzzz
• Somos tijeras y cortamos: zis-zas, zis-zas
• Somos diversos insectos y hacemos zumbidos.
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JUEGOS CON Z/C.
• Formar frases: dar a cada uno una palabra que contenga /o/ y que formen frases con ellas: