Lletres 1 o 1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA • Programació per Competències – Indicadors i tasques • Avaluació de Competències – Seguiment de la seva consecució – Prova • Solucions de la prova • Taula de competències avaluades • Registre de resultats 2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS • Lletres 1 – Prova i solucions – Taula avaluativa PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES Primer curs
108
Embed
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES ......Practicar el traç de les vocals 8. Llegir i escriure vocals juntes 9. Unir paraules amb la conjunció i 10. Llegir paraules amb diverses
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Lletres 1 o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA
• Programació per Competències
– Indicadors i tasques
• Avaluació de Competències
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
• Solucions de la prova
• Taula de competències avaluades
• Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS
• Lletres 1
– Prova i solucions
– Taula avaluativa
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Primer curs
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i avaluació
de Competències per tema
Lletres 1 – Indicadors i tasques
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comentar col•lectivament una làmina
■ Escriure les vocals correcta-ment
■ Distingir els graus d’obertura de e, o
■ Combinar vocals en síl•labes
■ Reconèixer i dominar el traç de la m
■ Reconèixer i escriure bé les lletres l i p
■ Escriure l’article determinat
■ Escriure bé la s i conèixer-ne els valors
1. Recordar l’ús de la pauta Montessori. 2. Observar imatges i extreure informació per respondre preguntes. 3. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats
col·lectives.
Observació a l’aula. Act. 1, 2, 4, 5
4. Identificar les cinc vocals. 5. Detectar les vocals inicials de mots. 6. Identificar els sons de la e i la o. 7. Practicar el traç de les vocals.
LLIBRE Pàg. 6-7 GUIA Pàg. 6-7
Act. 2, 3, 5, 6
8. Llegir i escriure vocals juntes. 9. Escriure la conjunció i per unir paraules. 10. Llegir paraules que combinen diverses vocals. 11. Realitzar la compleció de paraules amb les vocals que hi falten.
LLIBRE Pàg. 8-9 GUIA Pàg.8-9
Act. 2, 3, 5, 6
12. Identificar paraules que porten m. Dibuixar persones els noms de les quals porten m.
13. Identificar objectes i escriure els seus noms. 14. Escriure de forma pautada les lletres M i m. Escriure del nom de perso-
nes.
LLIBRE Pàg. 10-11 GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 4, 5, 6
15. Identificar objectes que tenen l en el nom. 16. Dibuixar una frase amb paraules que porten l. 17. Escriure de forma pautada les lletres L i l. 18. Escriure l’article davant de determinats noms. 19. Ordenar les paraules d’una frase perquè tingui sentit.
LLIBRE Pàg. 12-13 GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 3, 4, 5
20. Identificar objectes que porten s. 21. Dibuixar una frase, les paraules de la qual porten s. Classificació dels
valors de la s. 22. Escriure de forma pautada les lletres S i s. 23. Identificar els articles en singular i en plural. 24. Relacionar frases amb les imatges que les representen.
LLIBRE Pàg. 14-15 GUIA Pàg. 14-15
Act. 3, 4, 5
25. Identificar paraules que porten p. Representar una frase en un dibuix. 26. Detectar la frase que correspon a un dibuix. Escriure de forma pautada
les lletres P i p. 27. Ordenar lletres per a formar paraules. Executar la compleció de sintag-
mes i realitzar l’’escriptura d’aquests.
LLIBRE Pàg. 16-17 GUIA Pàg. 16-17
Act. 3, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.
28. Detectar característiques comunes que presenten algunes paraules i agrupar-les d’acord amb això.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comentar oral-ment una làmina
■ Identificar i escriure t, n, d, h, c, qu, ç
■ Interpretar imat-ges i textos
■ Conèixer les parts del cos
■ Emprar correc-tament els pos-sessius
■ Reconèixer els plurals de un/una
■ Crear sintagmes nominals amb de/d’
■ Observar la formació de plu-rals
■ Separar i orde-nar les paraules d’una frase
1. Expressar oralment opinions, desitjos i interessos personals. 2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes. 3. Expressar hàbits personals utilitzant un lèxic adequat a la seva edat.
Observació a l’aula. Act. 1, 2, 6
4. Identificar coses que tenen t. Llegir un embarbussament amb moltes t. 5. Seleccionar la frase que correspon a una imatge. 6. Escriure pautadament les lletres T i t. Escriure en pauta els possessius.
LLIBRE Pàg. 20-21 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2, 3, 6
7. Identificar noms que porten n. Llegir frases amb paraules que porten n. 8. Seleccionar la frase que correspon a una il·lustració. 9. Escriure de forma pautada les lletres N i n. 10. Repassar noms amb determinants. Repassar i escriure frases.
LLIBRE Pàg. 22-23 GUIA Pàg. 8-9
Act. 1, 2, 3, 6
11. Identificar paraules que tenen d. Respondre frases amb sí o no. 12. Escriure una frase. Escriure de forma pautada les lletres D i d. 13. Resoldre un encreuat amb paraules que porten d. 14. Enllaçar sintagmes amb la preposició de/d’.
LLIBRE Pàg. 24-25 GUIA Pàg. 10-11
Act. 1, 2, 3, 4
15. Escriure paraules que porten h. 16. Llegir bafarades amb paraules que porten h. Escriure pautadament les
lletres H i h. 17. Recomptar objectes i escriure frases. Completar i escriure frases.
LLIBRE Pàg. 26-27 GUIA Pàg. 12-13
18. Identificar paraules que tenen c. Llegir un text amb mots que tenen c. 19. Respondre preguntes. Escriure de forma pautada les lletres C i c. 20. Resoldre una sopa de lletres. Separar les paraules d’una cadena per
formar una frase.
LLIBRE Pàg. 28-29 GUIA Pàg. 14-15
Act. 1, 3
21. Llegir un text amb abundància de qu. 22. Repassar i dibuixar una frase. Escriure pautadament les lletres Qu i qu. 23. Ordenar les paraules d’una frase perquè tingui sentit. 24. Detectar les paraules d’una frase en què sona la u
LLIBRE Pàg. 30-31
GUIA Pàg. 16-17
25. Detectar les paraules que tenen ç. 26. Llegir un text amb abundància de paraules que porten ç. 27. Escriure pautadament les lletres Ç i ç. Completar mots amb ç, c i ss. 28. Ordenar les síl·labes de paraules perquè tinguin sentit i escriure-les.
LLIBRE Pàg. 32-33
GUIA Pàg. 18-19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.
29. Detectar les marques de plural emprades per indicar objectes presen-tats en grup.
LLIBRE Pàg. 27, Act. 21 GUIA Pàg.13
Act. 5
30. Reconèixer l’estructura de les paraules per mitjà del tractament de les síl·labes de què estan compostes.
LLIBRE Pàg. 32, Act. 37 GUIA Pàg. 18
31. Emprar criteris adequats per ordenar les lletres d’una paraula. LLIBRE Pàg. 33, Act. 38 GUIA Pàg. 19
LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
1. Completa. Observa les imatges i completa’n els noms amb les lletres que hi falten.
SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, les paraules són: camió, maleta, nina, didal.
2. Llegeix i dibuixa. Llegeix atentament les paraules i fes dibuixos que representin cadascun dels noms.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
3. Dibuixa i escriu. Dibuixa una part del cos a cada quadre tenint en compte les paraules que hi ha davant. Després copia les paraules a la pauta i afegeix-hi el nom de cada part del cos que has dibuixat.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
4. Escriu de o d’. Llegeix les frases i completa-les amb de o d’.
SOLUCIÓ: La pilota és de l’Helena. / Els esquís són d’en Pep.
5. Relaciona. Observa cada imatge i relaciona-la amb la paraula corresponent de la part superior.
SOLUCIÓ: un globus, una casa, uns ulls, unes nines.
6. Observa, llegeix i relaciona. Mira cada imatge i relaciona-les amb la frase corresponent.
SOLUCIÓ: De dalt a baix, les imatges corresponen a les frases següents:
A l’hospital hi ha malalts. / En Daniel du un didal al dit. / La mona Nina es pentina.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 6
Competència per aprendre a aprendre 5
Autonomia i iniciativa personal 3
Tractament de la informació i competència digital 5, 6
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 3
LLETRES 1 TEMA 2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
1. Relacionar imatges amb la seva experiència quotidiana. 2. Participar activament en les activitats de grup i respectar les aportaci-
ons dels altres 3. Saber ordenar les idees i expressar-se utilitzant un llenguatge adequat
a la seva edat.
Observació a l’aula.
4. Identificar paraules que s’escriuen amb b. Llegir un text. 5. Respondre preguntes amb sí o no. Escriure de forma pautada les lletres
B i b. 6. Ordenar lletres per formar paraules. Realitzar la compleció i l’escriptura
d’una frase.
LLIBRE Pàg. 36-37 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2, 4, 5
7. Identificar paraules que porten v. 8. Llegir un text amb abundància de paraules que porten v. 9. Escriure de forma pautada les lletres V i v. 10. Relacionar paraules per tal de formar frases amb sentit.
LLIBRE Pàg. 38-39 GUIA Pàg. 8-9
Act. 1, 2, 4
11. Identificar paraules que porten r. 12. Llegir un text amb abundància de paraules que porten r. 13. Respondre una pregunta sobre el text. 14. Escriure de forma pautada les lletres R i r. Classificar paraules segons
com hi sona la r.
LLIBRE Pàg. 40-41 GUIA Pàg. 10-11
Act. 5
■ Comentar oral-ment una làmina
■ Ordenar lletres per formar pa-raules
■ Distingir els usos de les lletres b i v
■ Unir constituents per formar frases
■ Identificar els valors de la r
■ Escriure correc-tament paraules amb z
■ Formar rimes amb paraules
15. Identificar paraules que porten z. Llegir un text amb paraules que porten z.
16. Escriure de forma pautada les lletres Z i z. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats.
17. Ordenar lletres per formar paraules i realitzar l’escriptura d’aquestes. 18. Relacionar paraules que rimen entre elles.
LLIBRE Pàg. 42-43 GUIA Pàg. 12-13
Act. 3
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
19. Repassar el contingut d’un text per mitjà de la resposta d’una pregunta que hi fa referència.
LLIBRE Pàg. 36, Act. 3 GUIA Pàg.6
20. .Tenir present l’estructura bàsica d’una frase i identificar-hi subjecte i predicat.
LLIBRE Pàg. 39, Act. 10 GUIA Pàg. 9
Act. 2, 3
21. Repassar el més important d’un text que acabem de treballar. LLIBRE Pàg. 40, Act. 12 GUIA Pàg. 10
22. Identificar paraules que portin z i escriure-les bé. LLIBRE Pàg. 42, Act. 16
GUIA Pàg.12
Act. 3
23. .Identificar l’estructura d’una paraula per conèixer-la millor des del punt de vista morfològic.
LLIBRE Pàg. 43, Act. 19 GUIA Pàg. 13
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
24. Veure la importància de l’ordre en la transmissió de qualsevol tipus de contingut significatiu.
LLIBRE Pàg. 43, Act. 20 GUIA Pàg. 13
Act. 4
LLETRES 1 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comentar oral-ment una làmina
■ Escriure correc-tament g, gue, gui
■ Identificar el valor de la dière-si
■ Escriure correc-tament ll i tll
■ Distingir l•l de tll i escriure les gra-fies
■ Escriure una carta als Reis Mags
■ Escoltar una nadala i cantar-la.
1. Extreure informació de les imatges i respondre preguntes oralment. 2. Extreure informació d’una audició i respondre preguntes oralment. 3. Demanar el torn de paraula i esperar el torn en les activitats colectives.
Observació a l’aula.
4. Identificar paraules que porten ll. Llegir un text amb abundància de paraules que porten ll.
5. Respondre preguntes sobre un text. 6. Relacionar animals amb els sorolls que fan. Escriure dels noms de la
cara.
LLIBRE Pàg. 46-47 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2, 3,
7. Identificar paraules que tenen el so l·l de pel·lícula. 8. Llegir un text amb abundància de l·l. 9. Respondre preguntes sobre un text. 10. Classificar paraules segons que portin l·l o l. 11. Acolorir dibuixos que porten l·l.
LLIBRE Pàg. 48-49 GUIA Pàg. 8-9
Act. 1, 3, 4, 6
12. Identificar paraules que porten f. Llegir un text en el qual abunden les paraules que porten f.
13. Respondre una pregunta sobre el text llegit. Escriure de forma pautada les lletres F i f.
14. Memoritzar un embarbussament. 15. Identificar la diferència entre fulls i fulles.
LLIBRE Pàg. 50-51 GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
16. Identificar paraules que porten g. 17. Llegir un text amb paraules que porten g. 18. Escriure la lletra g en pautes. 19. Escriure l’article davant de cada paraula. 20. Relacionar frases amb dibuixos.
LLIBRE Pàg. 52-53 GUIA Pàg. 12-13
Act. 1, 4, 5
21. Llegir un text amb abundància de gu. 22. Escriure el plural en paraules que presenten l’alternança -ga/-gues. 23. Llegir una norma sobre l’escriptura de la dièresi. 24. Classificar paraules segons el grup: ga, go, gu / gue, gui / güe, güi.
LLIBRE Pàg. 54-55
GUIA Pàg. 14-15
Act. 5
25. Escriure una carta als Reis Mags. 26. Realitzar una audició d’una nadala i cant d’aquesta. 27. Observar la relació que hi ha sovint entre text i imatge.
LLIBRE Pàg. 56-57
GUIA Pàg. 16-17
Act. 1, 3, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.
28. .Repassar el contingut més important d’un text per mitjà de la resposta de preguntes una vegada acabada la lectura.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comentar col•lectivament una làmina
■ Escriure parau-les amb ny
■ Reconèixer la lletra j i escriure-la
■ Escriure parau-les amb ja, jo, ju, ge, gi
■ Distingir els grups tg/tj
■ Identificar i escriure mots amb k, w
■ Resoldre ende-vinalles
■ Classificar els diversos sons de la x
■ Completar mots amb x, ix, tx, ig.
1. Participar en les converses respectant les aportacions alienes. 2. Observar i descriure escenes amb un vocabulari adequat a la seva
edat. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Identificar noms que porten ny. 5. Llegir frases amb paraules que porten ny. 6. Escriure les lletres Ny i ny a partir d’una pauta. 7. Realitzar la compleció de textos amb paraules que porten ny.
LLIBRE Pàg. 64-65 GUIA Pàg. 6-7
Act. 2, 3, 4
8. Identificar noms que porten j. 9. Llegir un text amb paraules que porten j. 10. Seleccionar la frase que correspon a una il·lustració. 11. Escriure les lletres J i j a partir d’una pauta. 12. Escriure noms que porten j. 13. Crear rodolins unint paraules.
LLIBRE Pàg. 66-67 GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 5
14. Identificar paraules que tenen g. 15. Llegir un text amb paraules que porten g. 16. Identificar i escriure noms amb ge, gi; ja, jo, ju. 17. Crear frases unint sintagmes.
LLIBRE Pàg. 68-69 GUIA Pàg. 10-11
Act. 1, 5
18. Llegir un text en què apareixen paraules amb tg, tj. 19. Classificar paraules segons que porten tg, tj. 20. Escriure frases en què apareguin paraules amb tg, tj.
LLIBRE Pàg. 70-71 GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
21. Llegir un text en què apareixen paraules amb k, w. 22. Pronunciar–se sobre la veritat o falsedat de certes afirmacions. 23. Escriure amb l’ajut d’una pauta les lletres K, k; W, w. 24. Dibuixar certes paraules que porten w, k. 25. Realitzar la compleció de paraules amb k, w.
LLIBRE Pàg. 72-73
GUIA Pàg. 14-15
Act.1, 4
26. Identificar paraules que porten x. 27. Cercar la solució d’una endevinalla. 28. Escriure les lletres X, x amb l’ajut d’una pauta. 29. Classificar paraules que porten x segons el valor de la lletra.
LLIBRE Pàg. 74-75
GUIA Pàg. 16-17
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Investigar les vegades que apareix en un text un mateix element i fixar-s’hi.
30. Insistir en determinats continguts d’un text per mitjà de la resposta d’una pregunta.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un conte i entendre’l
■ Identificar i escriure els grups br/bl
■ Escoltar un poema i interpre-tar-lo
■ Identificar com-portaments ciu-tadans
■ Escriure correc-tament els grups pr, pl
■ Separar paraules sil•làbicament
■ Emprar correc-tament la coma enumerativa
■ Ordenar els elements d’una història
■ Ordenar els passos d’un pro-cés.
1. Observar dues imatges i descriure-les. 2. Enumerar les diferències entre dues imatges. 3. Relacionar les imatges amb la seva experiència personal.
Observació a l’ aula.
4. Llegir un text i comprendre del que diu. 5. Escriure el nom dels personatges d’un conte. Respondre a preguntes
sobre un conte. 6. Elaborar un final diferent per a una història.
LLIBRE Pàg. 80-81 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1,
7. Identificar paraules que porten br i bl. 8. Completar paraules amb grups que combinen br/bl amb vocals. 9. Identificar parts i mobles d’una casa. 10. Detectar les coses que podem fer a les diverses parts d’una casa. 11. Preparar d’un dictat.
LLIBRE Pàg. 82-83 GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 3, 4
12. Dictar les paraules treballades prèviament. 13. Realitzar una audició d’un poema i acolorir un dibuix. 14. Classificar noms segons allò que designen.
LLIBRE Pàg. 84-85 GUIA Pàg. 10-11
Act. 3, 4
15. Identificar paraules que porten pr i pl. 16. Realitzar la compleció de paraules amb els grups pri, pro, pli, plo. 17. Identificar paraules que comencen amb pla, pal, per, pre. 18. Completar un text amb paraules que fan referència als elements d’un
carrer i una ciutat. 19. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 86-87 GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 3
20. Dictar les frases treballades prèviament. Comprovar la manera com hem fet el dictat.
21. Escriure noms i la seva separació de síl·labes. 22. Escoltar un poema i respondre a les preguntes que s’hi refereixen.
LLIBRE Pàg. 88-89
GUIA Pàg. 14-15
Act. 3
23. Conèixer els noms d’estris emprats a la cuina. Escriure llistes amb comes enumeratives.
24. Llegir una història i identificar el seu contingut. 25. Ordenar els episodis d’una història.
LLIBRE Pàg. 90-91
GUIA Pàg. 16-17
Act. 1, 3
26. Identificar els objectes que s’utilitzen en la construcció. 27. Relacionar les frases amb les imatges. 28. Ordenar el procés amb els números que hi corresponen. 29. Escriure una frase que contingui determinades paraules.
LLIBRE Pàg. 92-93
GUIA Pàg. 18-19
Act. 1, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades
30. Detectar el valor de normes d’escriptura i ortografia que poden ser útils per a situacions futures.
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i respon les preguntes. SOLUCIÓ: L’ordinador vol escriure coses divertides. El llapis l’ajuda a escriure saltant damunt les tecles.
2. Observa i completa. Observa els dibuixos i com-pleta’ls amb bra, bla, bal, bre, ble o bel. SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, els noms dels dibuixos són: braçalet, planta, bleda.
3. Escriu i classifica. Escriu les paraules classificades segons si es troben al dormitori, a la cuina o al saló.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un poema i entendre’l
■ Escriure correc-tament els grups tr, dr
■ Formar el plural de substantius
■ Escoltar i valorar poemes i can-çons
■ Dividir paraules sil•làbicament
■ Escriure correc-tament gl i gr
■ Emprar la coma enumerativa
■ Fer comparaci-ons expressives.
1. Observar les imatges i relacionar-les amb l’experiència personal. 2. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats grupals. 3. Escoltar i observar per obtenir informació i respondre unes preguntes.
Observació a l’aula. Act. 4
4. Llegir un text. Identificar les referències que es fan a la lectura. 5. Relacionar els gentilicis amb plats típics. 6. Respondre una pregunta sobre els plats típics del poble de cadascú.
LLIBRE Pàg. 96-97 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
7. Identificar paraules que porten tr i dr. 8. Realitzar la compleció de paraules amb els grups tra, dra, tru, dru. 9. Escriure el nom dels objectes. Completar paraules amb majúscula inicial. 10. Separar les síl·labes i realitzar la formació de derivats. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 98-99 GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 3
11. Dictar les frases treballades prèviament. Repassar el dictat. 12. Realitzar la formació de plurals d’una sèrie de paraules. 13. Elaborar els anuncis per buscar feina.
LLIBRE Pàg. 100-101 GUIA Pàg. 10-11
14. Identificar paraules que porten gl i gr. 15. Realitzar la compleció de paraules amb els grups gle, gre, gli, gri. Identi-
ficar objectes que porten gal, gla, gur, gru. 16. Escriure el signe d’admiració en una sèrie de frases. 17. Fer una llista amb coses que ens alegren. Preparar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 102-103 GUIA Pàg. 12-13
18. Dictar frases preparades. Comprovar com hem resolt el dictat. 19. Identificar els verbs aplicables a unes accions determinades. Crear
verbs unint síl·labes. 20. Escriure els noms de mitjans de transport.
LLIBRE Pàg.104-105
GUIA Pàg. 14-15
Act. 4
21. Relacionar els diàlegs amb la bafarada que hi correspon. 22. Separar per síl·labes les paraules. 23. Classificar els noms segons allò que designen.
LLIBRE Pàg. 106-107
GUIA Pàg. 16-17
Act. 3
24. Classificar les paraules segons el nombre de síl·labes. 25. Realitzar una audició d’un poema i dibuixar el que diu. 26. Resoldre uns mots encreuats. Completar frases amb el nom d’estris.
LLIBRE Pàg. 107-109
GUIA Pàg. 18-19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.
27. Descobrir el mecanisme de la derivació i la seva utilitat a l’hora d’ampliar el lèxic i classificar el món.
LLIBRE Pàg. 99, Act. 7 GUIA Pàg.9
Act. 3
28. Emprar una pauta de correcció per a verificar els errors que hem comés en un dictat.
3. Pinta del mateix color. Pinta del mateix color les paraules que pertanyen a la mateixa família.
SOLUCIÓ: gelat, gelateria, gelater / sabata, sabateria, sabater / peix, peixater, peixateria. 4. Observa i escriu. Observa la fotografia de l’activitat, i busca-hi el nom de sis coses que podem trobar a la ciutat. Després, escriu-les a les pautes.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir contes i poemes
■ Escriure correc-tament fl i fr
■ Identificar la síl•laba tònica
■ Formar paraules compostes
■ Aprendre voca-bulari del mar i la muntanya
■ Escriure correc-tament cr i cl
■ Formar diminu-tius i augmenta-tius
■ Ampliar vocabu-lari sobre els animals
■ Fer rimes i re-soldre endevina-lles
■ Trobar la infor-mació en l’índex d’un llibre
1. Demanar la paraula i esperar el torn en les activitats col·lectives. 2. Observar i descriure les imatges. 3. Relacionar la informació de les imatges amb l’experiència personal.
Observació a l’aula. Act. 1
4. Llegir un text i comprendre el que diu. 5. Respondre a preguntes sobre el contingut. 6. Seleccionar els adjectius que es poden aplicar a arbres i arbustos.
LLIBRE Pàg. 112-113 GUIA Pàg. 6-7
7. Identificar les paraules que porten fl i fr. 8. Realitzar la compleció de paraules amb els grups fre, fri, fle, fli. 9. Detectar la síl·laba tònica d’una paraula. 10. Escriure paraules i identificar en aquestes paraules la síl·laba tònica.
Preparar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 114-115 GUIA Pàg. 8-9
Act. 2, 4, 5
11. Dictar frases treballades prèviament. Comprovar les faltes del dictat. 12. Creació de paraules compostes. 13. Escriure coses que podem trobar a la mar i a la muntanya. 14. Escriure el nom d’objectes. Completar paraules amb majúscula inicial.
LLIBRE Pàg. 116-117 GUIA Pàg. 10-11
Act. 5
15. Identificar paraules que porten cr i cl. 16. Detectar els verbs que apareixen en un text. 17. Escriure paraules que porten els grups cro, cor, cla, cal. 18. Escriure augmentatius i diminutius. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 118-119 GUIA Pàg. 12-13
Act. 6
19. Dictar frases treballades prèviament. Comprovar les faltes del dictat. 20. Elaborar la descripció d’un animal a partir de l’observació de la descrip-
ció d’un altre. Seleccionar els noms d’una sèrie d’animals. 21. Elaborar comparacions de superioritat i inferioritat.
LLIBRE Pàg.120-121
GUIA Pàg. 14-15
Act. 2, 4, 6
22. Relacionar animals amb el nom del so que emeten. 23. Completar frases amb verbs que expressen els sons dels animals. 24. Resoldre endevinalles. Llegir una frase a l’inrevés amb l’ajut d’un mirall.
LLIBRE Pàg. 122-123
GUIA Pàg. 16-17
25. Llegir, memoritzar i recitar un poema. 26. Respondre a una sèrie de preguntes sobre el contingut d’un poema. 27. Llegir i observar l’índex d’un llibre. Cercar informació en un llibre de la
biblioteca.
LLIBRE Pàg. 124-125
GUIA Pàg. 18-19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades.
28. Repassar el contingut que ens ha transmès un text per mitjà de la resposta a preguntes que hi fan referència.
1. Observa i descriu. Observa atentament la il·lustració i explica oralment el que hi veus.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Classifica. Escolta atentament les paraules que et dictaré, i classifica-les en el grup corresponent: Fran-cesc, refresc, flor, flascó, fruita, flauta.
5. Digues cinc coses.... Escriu el nom de cinc coses que podries trobar a la mar, separant-les per comes. Pensa en un dia que hi hagis anat i què hi vas trobar.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: petxines, sorres, pedres, roques, peixos.
6. Fes comparacions. Observa aquests objectes i compara’ls, completant les frases amb els adjectius que et semblin bé.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: El gos és més alt que el gat / La gallina és més grossa que el pollet. / El pollet és més suau que la gallina.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 4, 6
Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6
Tractament de la informació i competència digital
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 1
LLETRES 1 TEMA 8 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir poemes i entendre’ls
■ Emprar quan calgui el signe d’admiració
■ Repassar regles d’ortografia
■ Escriure històries i continuar-ne
■ Escriure correc-tament mp i mb
■ Aprendre i recitar cançons
■ Reconèixer temps verbals
■ Escriure postals a amics
1. Observar i descriure les imatges 2. Participar en les converses respectant les aportacions alienes. 3. Expressar opinions donant arguments adequats a l’edat.
Observació a l’aula. Act. 1
4. Llegir un text i comprendre del que diu. 5. Qualificar animals amb adjectius que els vagin bé. 6. Observar una imatge i descriure l’animal que representa. 7. Escriure les característiques d’un tigre.
LLIBRE Pàg. 130-131 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Escriure el signe d’admiració en una sèrie de frases. 9. Elaborar una llista amb les coses que ens alegren. 10. Llegir un poema i realitzar la compleció dels espais amb la lletra que hi
falta. 11. Seleccionar els casos en què hem d’escriure majúscula.
LLIBRE Pàg. 132-133 GUIA Pàg. 8-9
Act. 3, 5
12. Llegir i copiar frases. 13. Escriure llocs on hàgim viatjat. 14. Continuar una història descrivint els episodis que hi tenen lloc.
LLIBRE Pàg. 134-135 GUIA Pàg. 10-11
15. Identificar dels mots relacionats amb els parentius familiars 16. Identificar oficis i la relació amb el que fan. 17. Identificar en un text paraules que porten mp i mb. 18. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats. 19. Realitzar una audició i la memorització d’una cançó.
LLIBRE Pàg. 136-137 GUIA Pàg. 12-13
Act. 2
20. Completar una taula amb formes verbals en passat, present i futur. 21. Respondre a preguntes amb accions que hem fet en diversos moments.22. Indicar dies sobre un calendari. 23. Deduir a transformació d’alguns aliments.
LLIBRE Pàg.138-139
GUIA Pàg. 14-15
Act. 3, 4
24. Ordenar les parts i escriptura d’una postal. 25. Classificar fórmules segons que siguin salutacions o comiats. 26. Escriure salutacions i comiats que coneguem. 27. Escriure una postal a una amiga o un amic.
LLIBRE Pàg. 140-141
GUIA Pàg. 16-17
Act. 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
28. Memoritzar petites explicacions per escriure millor paraules o frases que hi poden estar relacionades.
LLIBRE Pàg. 132, Act. 4 GUIA Pàg 8
29. Copiar frases fixant-se bé en les paraules que les formen. LLIBRE Pàg. 134, Act. 8 GUIA Pàg. 10
Act. 4
30. Recordar i aplicar les denominacions dels parentius. LLIBRE Pàg. 136, Act. 11 GUIA Pàg 12
31. Deduir normes i regles a partir de la lectura d’un text en què es posin en evidència.
LLIBRE Pàg. 137, Act. 13 GUIA Pàg. 13
32. Descobrir el caràcter temporal que presenten les accions que fem. LLIBRE Pàg. 138, Act. 16; Pàg. 138, Act. 17; Pàg. 138, Act. 18
GUIA Pàg.14
Act.3, 4
LLETRES 1 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir llegendes, cançons i ende-vinalles
■ Identificar parau-les sinònimes
■ Emprar adjectius qualificatius
■ Escriure invitaci-ons
■ Conèixer i es-criure programes festius
■ Identificar el significat de fra-ses fetes
1. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats col·lectives.
2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes a partir de les imatges.
3. Conèixer el significat de tres frases fetes.
Observació a l’aula. Act. 2
4. Llegir un text i comprendre del que diu. 5. Acolorir les escenes que es representen en un conte. 6. Identificar en sèries de la paraula que no es correspon amb les altres.
LLIBRE Pàg. 144-145 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 3
7. Llegir una explicació sobre els adjectius. 8. Escriure adjectius per a determinades paraules. 9. Descriure’s a un mateix usant una sèrie d’adjectius. 10. Manifestar-se sobre la correcció o la incorrecció de determinats com-
portaments.
LLIBRE Pàg. 146-147 GUIA Pàg. 8-9
Act. 2
11. Dictar frases treballades prèviament. 12. Copiar i memoritzar una cançó de bressol. 13. Separar de forma sil·làbica les paraules. 14. Relacionar diàlegs amb la bafarada que hi correspon.
LLIBRE Pàg. 148-149 GUIA Pàg. 10-11
15. Llegir una invitació i observar les dades que incorpora. 16. Escriure una invitació per celebrar el propi aniversari. 17. Llegir un programa i observar les dades que conté. 18. Escriure un programa per a una festa de final de curs.
LLIBRE Pàg. 150-151 GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
19. Identificar el significat correcte d’una sèrie de frases fetes. 20. Dibuixar el significat d’una frase feta. 21. Aprendre a llegir alguns jeroglífics. 22. Relacionar endevinalles amb les fotografies que hi corresponen.
LLIBRE Pàg.152-153
GUIA Pàg. 14-15
Act. 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades.
23. Preparar un dictat i repassar-lo quan l’hem fet. LLIBRE Pàg. 147, Act.8; Pàg. 148, Act.9 GUIA Pàg 9,10,
24. Tenir presents tipologies textuals i esquemes a l’hora d’escriure deter-minats textos.
LLIBRE Pàg. 150, Act. 15 GUIA Pàg. 12
Act. 5
LLETRES 1 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
Llegeix i contesta: Un dia el sol i el vent discutien sobre qui tenia més força. Per a comprovar-ho van decidir fer una prova: quin dels dos faria traure la capa a un home que passava.
El vent va començar a bufar molt fort. Però l’home agafava amb força la capa. Després el sol va escalfar molt l’aire i l’home es va haver de treure la capa.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir mites i poemes
■ Escriure correc-tament –ig i -tx
■ Escriure correc-tament g i j
■ Identificar rimes i valorar-les
■ Relacionar paraules antòni-mes
■ Formar antònims amb des-
■ Descobrir l’estructura d’una notícia
■ Conèixer el significat de re-franys
1. Observar i descriure imatges. 2. Expressar opinions personals i respectar les opinions dels altres. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el que diu. 5. Respondre a preguntes sobre el text. 6. Dibuixar una escena relacionada amb la lectura.
LLIBRE Pàg. 156-157 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
7. Identificar en un text paraules que acabin en -ig i -tx. 8. Realitzar la compleció d’una regla per tal que tingui sentit. 9. Unir sintagmes per tal de formar frases amb sentit. 10. Escriure paraules amb g i j 11. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 158-159 GUIA Pàg. 8-9
Act.3, 5
12. Dictar frases treballades prèviament. 13. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat. 14. Unir sintagmes per tal que formin rimes. 15. Identificar i crear paraules antònimes. 16. Cercar contraris amb el prefix des-.
LLIBRE Pàg. 160-161 GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3, 4, 5
17. Llegir una notícia i identificar quines son les parts de què es compon. 18. Observar amb atenció un dibuix. 19. Seleccionar la informació que hem vist en el dibuix i elaborar una notí-
cia sobre això.
LLIBRE Pàg. 162-163 GUIA Pàg. 12-13
Act. 1, 2, 4, 6
20. Llegir i memoritzar un poema. 21. Dibuixar els canvis que es produeixen a la natura quan hi ha un canvi
d’estació. 22. Relacionar refranys amb l’estació a què fan referència.
LLIBRE Pàg.164-165
GUIA Pàg. 14-15
Act. 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.
23. Repassar els continguts més importants d’un text per mitjà de la res-posta a una sèrie de preguntes
LLIBRE Pàg. 157, Act.1 GUIA Pàg 6
Act. 1
24. Memoritzar petites explicacions i regles que poden ser útils per al trac-tament ortogràfic de determinades paraules.
LLIBRE Pàg. 159, Act. 5 GUIA Pàg. 8
25. Preparar un dictat i revisar-lo quan hagi estat realitzat. LLIBRE Pàg. 159, Act. 6; Pàg. 160, Act. 8 GUIA Pàg. 9, 10
Act. 3
LLETRES 1 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir narracions i entendre-les
■ Conèixer el concepte de “verb”
■ Classificar els sons de la x i de la r
■ Distingir singular de plural
■ Conèixer l’estructura d’un correu electrònic
■ Descobrir com són les receptes
■ Conèixer fraseo-logia dels contes
1. Observar les imatges i extreure informació per respondre preguntes. 2. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats
col·lectives. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament. 4. Escoltar una informació meteorològica, entendre-la i saber explicar-la
Observació a l’aula. Act. 1, 5
5. Llegir un text i comprendre’n el que diu. 6. Identificar els personatges que apareixen en el text. 7. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren. 8. Detectar fórmules que s’usen per començar i acabar contes.
LLIBRE Pàg. 168-169 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
9. Respondre a preguntes sobre la lectura. 10. Crear un dibuix unint lletres de l’alfabet. 11. Llegir un poema i realitzar la compleció dels espais amb la lletra que hi
falta. 12. Seleccionar els casos en què hem d’escriure majúscula.
LLIBRE Pàg. 170-171 GUIA Pàg. 8-9
Act. 4
13. Classificar paraules segons com hi soni la x. 14. Identificar en un text paraules que porten r o rr i dels valors que hi
tenen. 15. Realitzar la compleció d’un text amb paraules sinònimes.
LLIBRE Pàg. 172-173 GUIA Pàg. 10-11
Act. 2
16. Llegir un correu electrònic i observar de quines son les parts de que consta.
17. Escriure un correu electrònic a una amiga o un amic. 18. Comprovar el que hem escrit, verificant que contingui les dades neces-
sàries.
LLIBRE Pàg. 174-175 GUIA Pàg. 12-13
19. Llegir una recepta i identificar de les coses que no hi corresponen. 20. Escriure els noms correctes de la recepta. 21. Unir fórmules que es fan servir al començament i l’acabament de con-
tes. 22. Desxifrar l’escriptura d’un missatge.
LLIBRE Pàg.176-177
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.
23. Repassar els continguts més importants d’una lectura una vegada l’hem feta.
LLIBRE Pàg. 170, Act.1 GUIA Pàg. 8
24. Memoritzar petites explicacions per escriure millor paraules o frases que hi poden estar relacionades.
LLIBRE Pàg. 170, Act. 2 GUIA Pàg. 8
Act. 2, 3, 4
25. Recordar petites explicacions que són útils per a la comprensió i l’elaboració de missatges.
LLIBRE Pàg. 173, Act. 7 GUIA Pàg. 11
LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
1. Observa i descriu. Observa la il·lustració i fixa’t en els noms dels nens i nenes. Tot seguit, escriu com són.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Completa la taula. Escolta aquestes paraules que et dictaré. A continuació, classifica-les segons que sonin com “xarop” o com “punxa”: xumet, punxó, xiscle, enganxar, guix, aixeta, anxova, panxa, rínxol, xuixo.
SOLUCIÓ: Sonen com xarop: xumet, xiscle, guix, aixeta, xuixo. Sonen com punxa: punxó, enganxar, anxova, panxa, rínxol.
3. Fes els plurals. Passa aquestes paraules al plural parant esment al nombre d’esses que porten.
SOLUCIÓ: gos/gossos, os/ossos, arròs/arrossos, cos/cos-sos. 4. Escriu paraules que comencin amb. Escriu paraules que comencin amb cadascuna d’aquestes lletres.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: Comencen amb v: vaixell, vi, volta, volcà / Comencen amb a: amic, abril, agost, abric / Comencen amb r: roda, rosa, roure, riure.
5. Observa i descriu. Observa la imatge i descriu el que hi passa. Fes servir paraules relacionades amb les vacances. Finalment, pinta-la.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 2, 3
Competència social i ciutadana 1, 5
Competència artística i cultural
LLETRES 1 TEMA 12 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
La Paula Vet aquí que una vegada hi havia una nena que es deia Paula. Estava molt contenta amb el seu nom perquè tenia la P de princesa, la A d’alegria, la U d’única, la L de Laia i la A d’ajudar. Tothom repetia el seu nom: -Paula, vine a dinar! -Paula, vols jugar amb mi? De tant sentir el seu nom va pensar que li acabari-en gastant. Per això un dia va agafar les cinc lle-tres i les va amagar darrere la tauleta de nit. L’endemà ningú la va poder despertar: no troba-ven el seu nom, i la Paula va passar el matí al llit. Ben aviat es va adonar que sense nom no era ningú i va córrer a recuperar-lo. Va treure les lletres de la tauleta de nit, les va col·locar a l’atzar damunt del llit i va llegir: la Pau. Es va adonar que el seu nom era molt bonic i va dir: -Si algun dia se’m gasta el nom, no vull que me’n bus-queu cap més. Em vull tornar a dir Paula.