Programa Scolara

Calificarea - agent de poliie, nivelul 3 avansat

Pagina 1 din 74

MINISTERUL AFACERILOR INTERNE INSPECTORATUL GENERAL AL POLIIEI ROMNE

COALA DE AGENI DE POLIIE VASILE LASCR CMPINA COALA DE AGENI DE POLIIE SEPTIMIU MUREAN CLUJ - NAPOCA

CCUURRRRIICCUULLUUMM CCAALLIIFFIICCAARREEAA AAGGEENNTT DDEE PPOOLLIIIIEE

NNIIVVEELL 33 AAVVAANNSSAATT

DDUURRAATTAA:: 22 aannii,, nnvvmmnntt ccuu ffrreeccvveenn nncceeppnndd ccuu sseerriiaa 22001133 -- 22001155


Pagina 2 din 74

- 2013 - NOT DE PREZENTARE

Reforma curricular realizat n cadrul Ministerului Afacerilor Interne a vizat corelarea standardelor de pregtire profesional ale calificrilor de nivel trei avansat cu cerinele profesionale determinate de standardele ocupaionale ale primelor funcii de agent de poliie, agent de poliie de frontier, subofier de jandarmi, subofier de pompieri i protecie civil, maistru militar auto i proiectarea curricular centrat pe competene. Curriculumul reprezint ansamblul documentelor colare de tip reglator n cadrul crora se consemneaz datele eseniale privind procesele educative i experienele de nvare de tip reglator pe care coala le ofer elevilor. Curriculumul este realizat n baza Standardului de Pregtire Profesional al fiecrei calificri obinute n cadrul Ministerului Afacerilor Interne i cuprinde planul de nvmnt i programa colar. Curriculumul a fost elaborat n baza prevederilor Legii educaiei naionale nr. 1/2011, a Ordinului MEN nr. 3.973/2005 cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare, avizare i aprobare a standardelor de pregtire profesional i a curriculumului pentru nvmntul postliceal i a Reperelor metodologice pentru proiectarea standardelor de pregtire profesional i a curriculumului la nvmntul postliceal, a Ordinului MEN nr. 3.974/2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen, elaborate n cadrul Programului Phare 2001 de modernizare a nvmntului profesional i tehnic, precum i a Ordinului MAI nr. 199/2011 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt postliceal din MAI. Reperele fundamentale n baza crora a fost elaborat curriculumul sunt:

a. dinamica sistemului de formare n cadrul Ministerului Afacerilor Interne, respectiv asigurarea corelaiei ntre formarea iniial i formarea continu a personalului, din perspectiva asigurrii educaiei permanente;

b. tendinele actuale i criteriile general acceptate n domeniul reformelor curriculare; c. valorificarea experienelor profesionale prin transpunerea pedagogic a procedurilor i metodelor

utilizate n unitile operative n cadrul crora vor fi ncadrai absolvenii; d. compatibilizarea formrii iniiale a personalului cu standardele europene n domeniu. La baza elaborrii planurilor de nvmnt se afl urmtoarele principii generale:

1. Principiul racordrii la solicitrile profesionale actuale i de perspectiv ale beneficiarilor. 2. Principiul descentralizrii i al flexibilizrii curriculumului - prin mbinarea trunchiului comun

asigurat de competenele cheie i competenele generale cu unitile de competen specializate. 3. Principiul descongestionrii - selectarea, structurarea i esenializarea coninuturilor programelor

colare i diminuarea suprancrcrii informaionale. 4. Principiul funcionalitii - adaptarea coninutului instruirii la particularitile elevilor. 5. Principiul stabilitii - asigurarea acelorai condiii i cerine educaionale mai multor serii de

elevi. 6. Principiul coerenei - realizarea echilibrului ntre ariile curriculare, n plan orizontal i vertical. 7. Principiul compatibilizrii cu standardele europene privind formarea personalului n domeniul

ordinii i siguranei publice. 8. Principiul centrrii pe competene i a modularizrii curriculumului, fiecare modul fiind

determinat de o unitate de competen prevzut n standardul de pregtire profesional. Coerena funcional i metodologic a curriculumului este dat de:

- proiectarea curriculumului centrat pe competenele stabilite n standardele de pregtire profesional; - aplicarea unui demers didactic structurat i unitar la nivelul fiecrui modul de instruire asigurnd

achiziii integrate ale elevilor prin corelarea elementelor teoretice cu cele practice; - proiectarea unor variante de activiti de nvare centrate pe elev care s asigure atingerea

obiectivelor i a standardelor propuse; - selectarea unor coninuturi semnificative, relevante pentru formarea profesional i dezvoltarea

personalitii elevului. Curriculumul centrat pe competene este fundamentat de cerinele actuale privind asigurarea calitii n educaie, finalitatea urmrit fiind realizarea unui program de pregtire n msur s corespund exigenelor beneficiarilor.


Pagina 3 din 74

PLAN DE NVMNT

Nr. crt.

Module (unitile de competen) Credite ORE

UNITI DE COMPETEN CHEIE

1 Comunicare profesional 1,5 105

2 Comunicare profesional ntr-o limb strin 1 70

3 Utilizarea tehnicii de calcul i comunicaii 1 70

4 Cooperarea i lucrul n echip 1 70

Total 4,5 315

UNITI DE COMPETEN GENERALE

5. Asigurarea securitii i sntii n munc 4 280

6. Utilizarea noiunilor generale de drept 1 70

7. Conducerea autovehiculelor 1 70

8. Instruire militar 2 140

Total 8 560

UNITI DE COMPETEN SPECIALIZATE

9. Meninerea climatului de ordine i siguran public 3,5 245

10. Constatarea i sancionarea contraveniilor 2 140

11. Prevenirea i combaterea faptelor antisociale 3 210

12. Constatarea infraciunilor 2 140

13. Cercetarea infraciunilor 3,5 245

14. Realizarea interveniei poliieneti 3,5 245

Total 17,5 1225

TOTAL 30 2100


Pagina 4 din 74

1. Anul colar ncepe, de regul, n prima zi lucrtoare a lunii octombrie i se desfoar pe parcursul a 35 de sptmni - anul I i 37 sptmni - anul II, ultimele dou fiind prevzute pentru examenul de absolvire. Timpul total de nvmnt este de 2100 ore, cte 30 ore pe sptmn. Caracterul practic i aplicativ se asigur prin practica desfurat la uniti operative (minim 480 ore din timpul total alocat formrii) i prin edine practice organizate i desfurate n unitile de nvmnt. Este recomandat s se desfoare cel puin un stagiu de practic pe an colar.

2. n baza dispoziiei directorului general al Direciei Generale Management Resurse Umane se

stabilete structura cadru a anilor de nvmnt pentru fiecare serie de elevi.

3. Inspectoratul general beneficiar aprob structura perioadelor de colarizare a fiecrei serii de elevi, care cuprinde: structura anilor colari, baza de calcul a timpului de nvmnt i repartiia timpului de nvmnt pe module (timpul alocat pentru cursuri i stagiul de practic), la propunerea comisiilor pentru curriculum din cadrul unitilor de nvmnt.

4. Comisia pentru curriculum elaboreaz desfurtorul tematic al fiecrui modul din programa colar care constituie parte integrant din Dispoziia/ Ordinul de nvmnt a/al directorului/comandantului unitii de nvmnt.

PRECIZRI ORGANIZATORICE I METODICE

1. Fiecare modul se dezvolt ca o unitate autonom de instruire.

2. Trunchiul comun conferit de unitile de competen cheie i generale asigur pregtirea

comun a elevilor colilor postliceale ale Ministerului Afacerilor Interne. 3. Modulele unitilor de competen specializate asigur pregtirea de specialitate a

viitorilor absolveni.

4. Timpul pentru formarea fiecrei competene din cadrul unui modul se stabilete de ctre comisia pentru curriculum din timpul total alocat modulului prin planul de nvmnt.

5. Parcurgerea coninuturilor se face, de regul, n ordinea prezentat a competenelor i coninuturilor unui modul, conform graficului de modul, iar forma de organizare a activitilor didactice (activitile de predare, nvare i evaluare i tipurile de lecii) se stabilete la nivelul comisiei pentru curriculum prin desfurtorul tematic al fiecrui modul.

6. Desfurarea modulului Conducerea autovehiculelor: a) competena Aplic cunotine i reguli generale de legislaie rutier este parcurs de

ctre toi elevii; b) competena Conduce autovehicule este parcurs numai de ctre elevii care au fost

declarai Admis cu ocazia testrii privind cunoaterea legislaiei rutiere i nu dein permis de conducere categoria B;

c) competena Conduce autovehicule n situaii profesionale deosebite este parcurs numai de ctre elevii care dein permisul de conducere categoria B i promoveaz testarea privind cunoaterea legislaiei rutiere;

d) orele de conducere a autovehiculelor se desfoar conform planificrii aprobate de ctre directorul/comandantul colii. Elevii care desfoar orele de conducere n paralel cu activitile de nvmnt au obligaia s recupereze materia neparcurs;


Pagina 5 din 74

e) la acest modul elevii sunt evaluai prin calificativ Admis/Respins, iar creditul se acord numai acelora care au obinut permisul de conducere categoria B, pn la finalizarea studiilor, n conformitate cu prevederile Standardului de Pregtire Profesional;

f) conducerea unitii de nvmnt asigur, la nevoie, condiiile necesare pentru pregtirea suplimentar a elevilor n vederea obinerii permisului de conducere categoria B;

g) elevii care nu au obinut permisul de conducere categoria B pn la examenul de absolvire, inclusiv n perioada suplimentar stabilit de conducerea unitii de nvmnt, nu sunt nscrii n vederea susinerii acestuia.

7. Examenul de absolvire se organizeaz i se desfoar n baza metodologiei aprobat de ministrul afacerilor interne. Examenul vizeaz nivelul de performan n dobndirea competenelor formate pentru prima funcie de agent/ subofier/ maistru militar. Absolvenii vor dovedi, n condiii de examen, pregtirea corespunztoare n vederea ncadrrii i ocuprii primei funcii n domeniul ordinii i siguranei publice, respectiv al managementului situaiilor de urgen. Examenul de absolvire const n probe practice, scrise i orale. Succesiunea acestora se stabilete de ctre comisia de absolvire.

Proba practic const n: - trageri cu armamentul din dotare executarea unei edine de tragere dup efort fizic; - educaie fizic conform probelor i baremelor prevzute pentru prima funcie de ncadrare,

categoria de solicitare fizic accentuat, n funcie de vrst i sex. Proba scris const n aplicarea unui test de cunotine din modulele cu relevan n formarea

profesional, potrivit tematicii i bibliografiei stabilite pentru examen. Proba oral const n rezolvarea unor probleme specifice specialitii din tematica aprobat

pentru examen. n cazul maitrilor militari, proba a treia const n susinerea unui proiect/ lucrare de

absolvire. 8. n vederea desfurrii practicii profesionale a elevilor se elaboreaz o program pentru

fiecare stagiu de practic aprobat de inspectoratul general. 9. Consilierea elevilor se realizeaz de ctre profesorii dirigini n baza unei programe

elaborate de comisia metodic a diriginilor, o or pe sptmn, n afara celor 30 ore de activiti didactice sptmnale, conform Dispoziiei/Ordinului de nvmnt a/al directorului/ comandantului colii.


Pagina 6 din 74

PP RR OO GG RR AA MM AA CC OO LL AA RR

CALIFICAREA: AA GG EE NN TT DD EE PP OO LL II II EE


Pagina 7 din 74

NNOOTT DDEE PPRREEZZEENNTTAARREE

Curriculumul centrat pe competene asigur organizarea procesului instructiv-educativ pornind de la identificarea condiiilor n care vor fi dezvoltate diferite roluri sociale i profesionale ale viitorului absolvent.

Misiunile instituionale n domeniul ordinii i siguranei publice precum i al managementului situaiilor de urgen determin pregtirea personalului privind:

- protecia drepturilor cetenilor i asigurarea unui climat de linite i siguran n comunitate;

- cunoaterea i aplicarea legii mpotriva infracionalitii; - prevenirea faptelor antisociale; - aprarea avutului public i privat; - cooperarea profesional n vederea diminurii efectelor unor calamiti, catastrofe,

accidente; - rezolvarea, cu profesionalism i n timp scurt a solicitrilor cetenilor/ instituiilor; - respectarea normelor deontologice; - mbuntirea i eficientizarea interveniilormonitorizarea si analiza riscurilor n domeniul

ordinii publice i siguranei naionale; planificarea si folosirea resurselor disponibile la intervenii etc.

n contextul integrrii Romniei n Uniunea European i al aderrii la Spaiul Schengen,

activitatea profesional a personalului din domeniul ordinii i siguranei publice precum i al situaiilor de urgen s-a diversificat prin:

nevoia de comunicare n cel puin o limb strin, utilizarea tehnicii de calcul i comunicaii, dezvoltarea competenelor interpersonale i civice, cooperarea profesional pentru prevenirea i combaterea fenomenului infracional,

respectiv n domeniul managementului situaiilor de urgen.

ndeplinirea atribuiilor profesionale presupune att aplicarea cunotinelor de specialitate i a procedurilor specifice, ct i capacitate de comunicare, lucrul cu alii ca membru al unei echipe, adaptarea la mediul profesional specific i la situaii neprevzute, rezolvarea de probleme, activitatea n context internaional, inut moral, atitudini pozitive fa de diversitate i multiculturalitate, dorin de succes, utilizarea surselor multiple de informare, capacitate de luare a deciziilor, inteligen emoional, contiina necesitii educaiei permanente.

Opiunea pentru un curriculum centrat pe competene are n vedere accentuarea dimensiunii

acionale n formarea personalitii elevilor i focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii. Competenele reprezint ansambluri integrate de cunotine, atitudini, capaciti i abiliti de

aplicare, operare i transfer al achiziiilor, care permit desfurarea cu succes a unei activiti, rezolvarea eficient a unei probleme/ situaii. Competenele utilizeaz, integreaz i mobilizeaz cunotine, resurse cognitive i afective care permit adaptarea la diferite sarcini i contexte. O competen presupune o serie de operaii: mobilizarea resurselor personale, articularea lor eficient, abordarea situaiei i aplicarea unei metode sau tehnici rezolutive, verificarea corectitudinii rezultatului s.a. Competenele cresc valoarea utilizrii resurselor, pentru c le ordoneaz, le pun n relaie astfel nct s se completeze i s se poteneze reciproc, le structureaz ntr-un sistem complex care permite reglri i autoreglri, n plan teoretic i procedural.

Curriculumul centrat pe competene rspunde urmtoarelor cerine: - descrierea rezultatelor finale ale instruirii i formarea unui set explicit i coerent de

competene grupate n uniti de competen cheie i generale (comune pentru toate colile postliceale din cadrul Ministerului Afacerilor Interne) i uniti de competen specializate ale fiecrei calificri;


Pagina 8 din 74

- pregtirea viitorilor absolveni pentru integrarea socio-profesional, promovarea valorilor instituionale i formarea de ceteni responsabili capabili de a contribui la dezvoltarea societii;

- asigurarea flexibilitii parcursului educaional prin modularizarea curriculumului; - optimizarea practicilor educative printr-un demers care are n centru elevul i implicarea

acestuia n propria formare; - respectarea criteriilor de performan n condiiile de aplicabilitate stabilite prin standardele

de pregtire profesionale i identificarea nivelului de dobndire a competenelor intenionate; - asigurarea succesului n nvare pentru toi elevii. Adoptarea viziunii sistemice, holistice n procesul de formare a determinat abordri

curriculare integrate, cu sarcini didactice extrem de complexe i importante. Proiectarea centrat pe competene este corelat standardului de pregtire profesional care

are urmtoarea structur: - uniti de competen cheie: 1. Comunicare profesional; 2. Comunicare profesional ntr-o limb strin; 3. Utilizarea tehnicii de calcul si comunicaii; 4. Cooperarea i lucrul n echip. - uniti de competen generale: 5. Asigurarea securitii i sntii n munc; 6. Utilizarea noiunilor generale de drept; 7. Conducerea autovehiculelor; 8. Instruire militar. - uniti de competen specializate: 9. Meninerea climatului de ordine i siguran public; 10. Constatarea i sancionarea contraveniilor; 11. Prevenirea i combaterea faptelor antisociale; 12. Constatarea infraciunilor; 13. Cercetarea infraciunilor; 14. Realizarea interveniei poliieneti.

Pentru fiecare unitate de competen a fost fundamentat un modul de instruire cu urmtoarea

structur: not introductiv (prezentarea rolului i importanei modulului), competenele prevzute n standard i corelarea competene - coninuturi cu timpul alocat pentru fiecare competen, sugestii metodice.

Coninuturile sunt structurate tematic, fiecare tem cuprinznd elementele relevante care trebuie prelucrate pedagogic i asimilate de elevi, n vederea dobndirii competenelor.

Sugestiile metodologice sunt oferite ca sprijin pentru realizarea demersurilor didactice referitoare la: desfurarea proceselor de predare, nvare i evaluare; organizarea activitilor de nvare i a situaiilor de nvare; construirea i utilizarea strategiilor de instruire i nvare; alegerea i utilizarea metodelor de nvmnt; necesitatea asigurrii conexiunilor conceptuale si metodologice; asigurarea potenialului educativ al elementelor de coninut; asigurarea unei comunicri didactice eficiente, organizarea unui mediu de nvare stimulativ, care s promoveze nvarea activ, atitudinea pozitiv i responsabil; selectarea i valorificarea resurselor materiale necesare. Prin indicaiile metodice oferite sunt stimulate manifestarea flexibilitii didactice i a creativitii cadrului didactic.

n cadrul sugestiilor metodice se pot oferi exemple de activiti de nvare care propun posibile modaliti concrete i diverse de organizare a activitii educaionale la clasa. Ele sunt construite astfel nct s valorifice experiena cognitiv a elevilor, s i sprijine constructiv n activitatea de cunoatere i s permit valorificarea unor strategii didactice n contexte variate de nvare.

Sugestiile metodice cuprind i meniuni privind evaluarea elevilor: metode, instrumente, criterii de evaluare, att n ceea ce privete evaluarea pe parcurs, ct i a competenelor i achiziiilor


Pagina 9 din 74

nregistrate la finalizarea modulului. Instrumentele i metodele de evaluare sunt concepute astfel nct s permit evidenierea progresului elevului de la o etap la alta, inclusiv prin parcurgerea activitilor de practic.

Curriculumul este elaborat nct s ndeplineasc criteriile de relevan, continuitate,

permeabilitate, actualitate, extensie, echilibru, flexibilitate, coeren, articulare . relevana - furnizarea de experiene de nvare necesare i utile; continuitatea - asigurarea progresului n nvarea continu prin experiene de nvare

corelate; permeabilitatea - posibilitatea includerii de noi coninuturi/ teme de lucru; actualitatea - n acord cu solicitrile socio-profesionale; extensia - favorizarea dezvoltrii integrale a personalitii prin situaii de nvare variate; echilibrul - privind elementele de coninut din mai multe domenii; flexibilitatea - adaptarea la cel ce nva i grupul de elevi, coerenta dintre curriculum i finalitile educaionale, precum i ntre diferitele

componente ale sale; articularea optim a etapelor procesului curricular: proiectare, elaborare, aplicare,

revizuire permanent.


Pagina 10 din 74

Modulul 1:: CCOOMMUUNNIICCAARREE PPRROOFFEESSIIOONNAALL

NNoott iinnttrroodduuccttiivv

Structura tematic a modulului este elaborat n corelaie cu standardele de pregtire profesional i criteriile privind relevana, valoarea formativ, secvenialitatea, accesibilitatea, coerena, structuralitatea i consistena coninutului ideatic.

Unitile tematice sunt selectate i ordonate pentru formarea unor competene de comunicare i relaionare din perspectiva rolului i a statusului social pe care elevii urmeaz s le dobndeasc, pentru formarea de valori i atitudini centrate pe asumarea rspunderii fa de calitatea actului comunicrii, adoptarea unei conduite integre n exercitarea serviciului public, cultivarea respectului fa de drepturile omului i demnitatea uman.

Coninuturile i situaiile de nvare determin: - formarea i perfecionarea competenelor necesare elaborrii de strategii individuale pentru o comunicare eficient interpersonal, de grup i organizaional; - formarea competenelor privind protecia informaiilor clasificate; - formarea competenelor de redactare a documentelor cu destinaie profesional i de aplicare a principiilor i metodelor specifice activitii de relaii publice, n scopul asigurrii unei gestionri corecte a imaginii sociale a instituiei.

CCoommppeetteennee

1. Elaboreaz strategii individuale pentru o comunicare eficient

2. Redacteaz documente cu destinaie profesional

3. Aplic principii i metode specifice activitii de relaii publice

TTaabbeell ddee ccoorreellaarree ccoommppeetteennee -- ccoonniinnuuttuurrii

Competene Teme C1: Elaboreaz strategii individuale pentru o comunicare eficient

T1: Comunicare i interaciune social: 1. Comunicarea i elementele sale; 2. Funciile procesului de comunicare; 3. Rolul comunicrii n activitatea profesional.

T2: Tipuri de comunicare: 1. Comunicarea verbal; 2. Comunicarea nonverbal; 3. Aspecte practice privind tipurile de comunicare.

T3: Blocaje n comunicare: 1. Cauzele care pot mpiedica realizarea unei comunicri

eficiente; 2. Tipuri de blocaje n comunicare; 3. Modaliti de optimizare a comunicrii n relaiile

interpersonale. T4: Tehnici de convingere utilizate n activitatea profesional:

1. Tehnici de argumentare; 2. Tehnici de persuasiune; 3. Aplicarea tehnicilor de convingere n activitatea

profesional. T5: Rolul comunicrii n gestionarea situaiilor conflictuale:

1. Noiuni despre conflict; 2. Cauze i tipuri de conflict; 3. Comunicarea - form eficient de gestionare a

situaiilor conflictuale;


Pagina 11 din 74

Competene Teme 4. Gestionarea i soluionarea conflictelor prin

comunicare. T6: Autocunoatere i cunoatere prin metoda Analizei Tranzacionale: 1. Eul copilriei; 2. Eul printesc; 3. Eul adult. T7: Analiza i evaluarea comportamentului uman: 1. Personalitatea-evaluare; 2. Analiza tranzaciilor paralele; 3. Analiza tranzaciilor ncruciate. T8: Abordarea i soluionarea conflictelor n mod profesional:

1. Stimularea eului adult; 2. Percepie social i conflict; 3. Echilibrarea eului.

T9: Negocierea i medierea: 1. Negocierea, caracteristici; 2. Negocierea n munca profesional; 3. Medierea - instrumentul aplanrii situaiilor

conflictuale; 4. Soluionarea conflictelor prin negociere i mediere.

C2:Redacteaz documente cu destinaie profesional

T10: Protecia informaiilor clasificate: 1. Noiunea i obiectivele proteciei informaiilor

clasificate; 2. Clasificarea informaiilor; 3.Reguli privind ntocmirea, multiplicarea i pstrarea

documentelor ce conin informaii clasificate; 4. Reguli de pstrare i utilizare a sigiliilor i tampilelor.

T11: Documente utilizate n activitatea profesional: 1.Tipuri de documente utilizate n activitatea profesional; 2.Norme de ntocmire/completare a documentelor cu

destinaie profesional neclasificate; 3.ntocmirea documentelor cu destinaie profesional (raport, referat, proces-verbal, cv-ul i autobiografie). T12: Corespondena clasificat i neclasificat:

1.Structura i caracteristicile corespondenei; 2.Formule standard utilizate in redactarea documentelor; 3.Activiti desfurate la primirea - naintarea

corespondenei; 4. ntocmirea documentelor de coresponden (adres de

naintare, scrisoarea de intenie, scrisoarea de rspuns, scrisoarea de revenire, registrul de intrare - ieire). T13: Arhivarea i distrugerea documentelor:

1. Noiuni generale despre arhivare; 2. Reguli privind pstrarea, inventarierea, arhivarea i

distrugerea documentelor cu destinaie profesional; 3. ntocmirea dosarului de arhivare conform

nomenclatorului arhivistic i completarea registrului de arhivare;

4.ntocmirea procesului-verbal de distrugere a documentelor clasificate i scderea din eviden.


Pagina 12 din 74

Competene Teme C3: Aplic principii i metode specifice activitii de relaii publice

T14: Conduita n relaia cu ceteanul: 1. Valori morale comportamentale; 2. Comportamentul asertiv; 3. Relaiile formale i informale; 4. Modaliti de comportare n relaia profesional cu ceteanul. T15: Relaia cu publicul:

1. Primirea, nregistrarea i soluionarea petiiilor care nu au caracter penal;

2. Primirea, nregistrarea i soluionarea solicitrilor privind liberul acces la informaiile de interes public;

3. Relaii oficiale i relaii neoficiale - exigene moral-deontologice;

4. Modaliti de soluionare a petiiilor care nu au caracter penal i a solicitrilor privind liberul acces la informaiile de interes public; T16: Situaii tensionale i de risc n relaiile cu membrii comunitii: 1. Consideraii generale privind situaiile tensionale i de risc; 2. Abordarea situaiilor tensionale i de risc; 3. Modul de aciune n situaii tensionale i de risc. T17: Societatea romneasc n diversitate multicultural:

1. Structura etnic i confesional a Romniei. Specificitatea cultural; 2. Cauze care determin producerea conflictelor interetnice sau interconfesionale;

3. Tehnici i metode de aplanare a conflictelor de factur interetnic i intercultural; T18: Relaia profesional cu mass - media:

1. Principiile, obiectivele i domeniile activitii de relaii publice n M.A.I.;

2. Interviul - modalitate practic de comunicare; 3. Acordarea de interviuri.

SSuuggeessttiiii mmeettooddiiccee

Activitile didactice urmresc dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare n spaiul social, a gndirii divergente i a capacitii de argumentare a opiniilor exprimate precum i respectarea principiilor i a regulilor privind protecia informaiilor clasificate.

Competenele de comunicare se formeaz i se exerseaz n diferite situaii de instruire: prezentri teoretice (scopul, formele comunicrii, strategii de comunicare, elemente de psihologia comunicrii) i practice (tehnici de persuasiune, abordarea i soluionarea conflictelor n mod profesional, asumarea rolului de adult n comunicare, tehnici de redactare a documentelor, metode de relaionare cu publicul i mass-media).

Metodele didactice aplicate asigur interaciunile la nivelul grupului de elevi prin folosirea, cu precdere, a conversaiei, dezbaterii, problematizrii, studiului de caz, exerciiului, jocului de rol. Mijloacele de nvmnt sunt adaptate particularitilor stilurilor individuale de nvare i specificului temei: computer, video proiector, retroproiector, flipchart, fie de lucru, registre.

Pentru eficientizarea demersului didactic activitile sunt organizate n forma edinelor practice, iar n activitile de predare sunt valorizate experienele personale i achiziiile din stagiile de practic.


Pagina 13 din 74

Evaluarea integrat a competenelor, pentru verificarea atingerii criteriilor de performan din cadrul modulului, const ntr-o prob oral prin care elevul demonstreaz c este capabil s elaboreze strategii individuale pentru o comunicare eficient, s aplice principii i metode specifice activitii de relaii cu publicul i administrarea unui test scris prin care elevul dovedete c este n msur s redacteze documente cu destinaie profesional.


Pagina 14 din 74

Modulul 2: CCOOMMUUNNIICCAARREE PPRROOFFEESSIIOONNAALL NNTTRR--OO LLIIMMBB SSTTRRIINN

Not introductiv Modulul conine uniti de nvare aplicat a limbilor strine i realizeaz competene

cognitive, prin fixarea i consolidarea limbajului profesional ntr-o limb strin, dezvoltnd deprinderea de vorbire fluent, logic i coerent i competene atitudinale specifice formrii spiritului de investigare i descoperire a valorilor culturii organizaionale.

Predarea coninutului tematic valorizeaz formulele de adresare, comunicarea, dialogul i terminologia specific n limba strin.

Selecionarea coninutului i utilizarea limbajului profesional vor avea n vedere cele mai frecvente situaii.

Modulul asigur: achiziionarea competenelor lingvistice necesare executrii eficiente a misiunilor M.A.I.

i n planul cooperrii transfrontaliere n spaiul Schengen, la nivelul statelor membre U.E. i non U.E.;

formarea i dezvoltarea atitudinilor practice privind educaia permanent prin receptarea valorilor pozitive ale culturii sociale i profesionale specifice standardelor europene. Abordarea didactic a modulului vizeaz dezvoltarea unui limbaj profesional, dezvoltarea competenelor de comunicare i interaciune, din perspectiva rolului i statusului social asumat. Achiziionarea competenelor cognitive, atitudinale i dezvoltarea valorilor culturii organizaionale sunt proiectate n conformitate cu prevederile actelor normative n vigoare care asigur calitatea educaional i cu prevederile portofoliului european al limbilor precizate n Cadrul european comun de referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare, nivelul B1 (pentru limbile englez i francez) i nivelul A2 (pentru celelalte limbi studiate, la nivel de nceptori).

Competene 1. Recepteaz mesaje orale

2. Recepteaz mesaje scrise

3. Se exprim prin mesaje orale

4. Se exprim prin mesaje scrise

Tabel de corelare competene - coninuturi Competene Teme

C1: Recepteaz mesaje orale

T1: Competena de comunicare ntr-o limb strin - evaluarea iniial: 1. Verificarea competenelor de comunicare.

T2: Comunicarea socio-profesional: 1. Prezentarea personal; 2. Formule de salut i adresare; 3. Solicitarea i acordarea de informaii.

T3: Solicitarea ajutorului de urgen: 1. Apeluri de urgen; 2. Comunicarea n situaii de urgen;

T4: Informarea i orientarea persoanelor: 1. Acordarea informaiilor privind orientarea n spaiu i timp; 2. Mijloace de transport i orientare turistic.

T5: Etic i deontologie: 1. Terminologie privind gradele profesionale/militare; 2. Interviul profesional.

C2: Recepteaz mesaje scrise

T6: Instituii de ordine i siguran public: 1. Structurile M.A.I.; 2. Cooperarea intern i internaional.


Pagina 15 din 74

Competene Teme T7: Terminologie privind contraveniile:

1. Termeni specifici privind contraveniile; 2. Expresii utilizate n cazul constatrii i sancionrii contraveniilor.

T8: Terminologie privind infraciunile: 1. Termeni specifici privind infraciunile;

2. Expresii utilizate n cazul constatrii infraciunilor. T9: Terminologie privind circulaia pe drumurile publice:

1. Indicatoare rutiere; 2. Accidente rutiere.

T10: Terorismul: 1. Definiie, descriere, tipologie; 2. Profilul psihologic al teroristului; 3. Combaterea terorismului.

T11: Protecia victimelor: 1. Tipologia victimelor; 2. Comunicarea n situaii de victimizare.

T12: Terminologie privind substanele periculoase. 1. Tipuri de substane periculoase; 2. Expresii utilizate n cazul constatrii traficului i consumului ilicit de

droguri. C3: Se exprim prin mesaje orale

T13. Noiuni generale privind Uniunea European i spaiul Schengen: 1. Instituiile i simbolurile Uniunii Europene; 2. Terminologie de specialitate privind regimul juridic al strinilor. 3. Terminologie I.T., specific Sistemului Informatic Schengen.

T14: Relaionarea cu publicul / mass-media: 1. Relaionarea cu diverse categorii de persoane; 2. Expresii utilizate n cazul aplicrii msurilor specifice.

T15: Noiuni generale privind promovarea i respectarea drepturilor omului: 1. Drepturile, libertile i ndatoririle fundamentale ale omului; 2. Organizaii interne i internaionale specializate n promovarea i

respectarea drepturilor omului. T16: Terminologie privind diferendul familial:

1. Descriere i tipologie; 2. Comunicarea n soluionarea diferendului familial.

T17: Descrierea persoanei: 1. Prezentarea prilor corpului omenesc; 2. Descrierea persoanei dup semnalmente.

C4: Se exprim prin mesaje scrise

T18: Corespondena formal: 1. Tipuri de coresponden formal; 2. Modaliti de redactare a corespondenei formale; 3. CV-ul european i scrisoarea de intenie.

T19: Corespondena informal: 1. Tipuri de coresponden informal; 2. Modaliti de redactare a corespondenei informale.

T20: Documentele profesionale: 1. Tipuri de documente profesionale interne i internaionale; 2. Redactarea documentelor profesionale internaionale.

T21: Descrierea unor evenimente profesionale: 1. Raport asupra unui eveniment profesional; 2. Prezentarea experienelor profesionale.


Pagina 16 din 74

SSuuggeessttiiii mmeettooddiiccee::

Strategiile actuale privind realizarea Curriculum-ului limbilor strine sunt focalizate pe achiziionarea deprinderilor lingvistice, coninutul didactic fiind subordonat fixrii i consolidrii competenelor cognitive.

De asemenea, formarea valorilor i atitudinilor se execut simultan cu desfurarea coninutului tematic coroborat cu recomandrile metodice, cu elementele de structur a comunicrii (probleme gramaticale) i cu funciile comunicative.

Se distinge necesitatea orientrii pe aplicarea limbajului profesional, n mod concomitent, asupra deprinderilor ascultare - nelegere, citire, scriere i vorbire.

Se recomand selectarea coninuturilor tematice n raport cu specificul culturii organizaionale i n scopul achiziionrii competenelor atitudinale i de respectare a valorilor.

Fixarea i consolidarea elementelor structurale privind comunicarea se vor realiza prin antrenarea succesiv a celor patru tipuri de deprinderi (de receptare i exprimare oral i scris), n planul aceleiai teme, n funcie de obiectivele proiectrii didactice.

Tipul de lecie recomandat de metodologiile de predare a limbii strine aplicate, conform standardelor europene, este lecia mixt, eveniment instrucional care asigur folosirea integrativ a metodelor activ - participative centrate pe elev.

De asemenea, funciile comunicative ale limbii vor fi antrenate prin folosirea grupurilor de lucru n condiiile simulrii situaionale, profesorul avnd rolul de mediator.

Procesul general de predare - nvare - evaluare i parteneriatul profesor - elev se reflect prin rspunsul la nevoile elevului privind necesitatea informrii n scop profesional. Abordarea didactic privete nvarea prin descoperire, implicarea activ n actul didactic, exersarea continu pentru formarea automatismelor lingvistice (repetiie sistematic, aplicare progresiv, succesiune logic a elementelor) i formarea atitudinilor de consolidare a unui stil eficient de studiu individual, a unei colaborri pozitive cu partenerii comunicrii.

Metodele didactice recomandate care asigur suportul interactiv i motivaional sunt activ-participative, metode de simulare a realitii, jocul de rol, lucrul pe grupe i n limite de timp, interevaluare i, mai ales, testele de autoevaluare, formnd atitudini proactive fa de cerinele profesorului raportate la performanele individuale. Pentru antrenarea deprinderilor de vorbire se vor folosi cu precdere conversaia i jocul de rol, iar pentru formarea deprinderilor de scriere se vor utiliza metode structural - aplicative (exerciiul scris, chestionarul, itemi cu alegere multipl, refrazri / reformulri, completarea enunurilor, construirea de texte narative, argumentative sau descriptive, descoperirea capcanelor lingvistice sau a erorilor de scriere). Consolidarea deprinderilor achiziionate se va realiza prin abordarea holistic a acestora n cadrul temelor care conin elemente de nvare n condiiile de simulare a realitii.

Mijloacele didactice folosite sunt multimedia, de substituie i de tip iconic. De asemenea, se recomand instruirea prin folosirea IT i a platformelor de e-learning n scopul realizrii dezideratelor intermodularitii.

Pentru realizarea i dezvoltarea competenelor de comunicare profesional ntr-o limb strin se vor crea situaii contextuale pentru adaptarea comportamentului lingvistic viznd capacitatea de interacionare cu membrii grupului, transmiterea de informaii i negocierea sensurilor, folosirea limbajului profesional.

Pentru dobndirea i dezvoltarea competenelor prin corelarea intermodular, se recomand planificarea temelor n subsecvena celorlalte module care conin aceleai tip de probleme.

Pentru realizarea unei consolidri eficiente i de durat a performanei colare se recomand lucrul cu grupe de 10 - 14 elevi, fapt care asigur feedback-ul prin alocarea resursei de timp necesare exersrii deprinderilor obinute. De asemenea, se poate aborda lucrul pe niveluri de complexitate diferite, n funcie de nevoile instruirii individuale.

Instrumentele de evaluare se vor utiliza pe durata ntregului proces didactic (nainte de nvare, n timpul nvrii i dup nvare) i vor fi centrate pe tipurile de teste (teste de evaluare iniial, teste de progres, teste diagnostice, teste sumative, teste privind achiziionarea combinat a deprinderilor) i prin observarea curent.


Pagina 17 din 74

Evaluarea integrat a competenelor din cadrul modulului pentru realizarea criteriilor de performan va consta ntr-o testare a deprinderilor de ascultare (C1), citire i nelegere (C2), vorbire (C3) i scriere (C4), conform Cadrului European Comun de Referin.


Pagina 18 din 74

MMoodduulluull 33:: UUTTIILLIIZZAARREEAA TTEEHHNNIICCIIII DDEE CCAALLCCUULL II CCOOMMUUNNIICCAAIIII NNoott iinnttrroodduuccttiivv

Procesul instructiv - educativ are ca obiectiv formarea deprinderilor de utilizare a tehnicii de calcul. Att formarea ct i dezvoltarea competenelor se vor realiza pe aceleai domenii: Utilizarea sistemului de operare Windows i a utilitarelor de sistem, Tehnoredactarea documentelor cu ajutorul procesorului de texte Word, Crearea foilor de calcul cu ajutorul produsului de calcul tabelar Microsoft Excel i Utilizarea reelelor de calculatoare i a bazelor de date.

n contextul transformrilor calitative ale activitii la locul de munc, trebuie dezvoltat capacitatea personalului de a utiliza optim, oportun i eficient sistemele informatice i aplicaiile informatice necesare desfurrii activitilor specifice.

Temele propuse asigur formarea sau dezvoltarea deprinderilor de a lucra practic cu echipamentele i produsele informatice necesare operrii pe calculator i utilizarea unor aplicaii folosite n activitatea profesional. Se asigur, totodat, fixarea i consolidarea noiunilor ntlnite n cadrul altor module din curriculum, precum i dezvoltarea capacitii de adaptare la dinamica software-ului, utilizarea platformelor de e-learning n instruirea pe tot parcursul vieii. CCoommppeetteennee 1. Utilizeaz la un nivel avansat sistemul de operare Windows i utilitare de sistem

2. Tehnoredacteaz la un nivel avansat documente cu ajutorul procesorului de texte Microsoft

WORD

3. Creeaz la un nivel avansat foi de calcul cu ajutorul programului de calcul tabelar Microsoft

Excel

4. Utilizeaz reelele de calculatoare i baze de date specifice


Competene Teme

C1: Utilizeaz la un nivel avansat sistemul de operare Windows i utilitare de sistem

T1: Lucrul cu sistemul de operare 1. Componente hard i soft; 2. Utilizarea interfeei sistemului de operare; 3. Gestiunea informaiei.

T2: ntreinerea i protejarea informaiei 1. Utilitare de ntreinere a informaiei; 2. Utilitare de protejare a informaiei.

C2: Tehnoredacteaz la un nivel avansat documente cu ajutorul procesorului de texte Microsoft WORD

T3: Editarea documentelor: 1. Elementele i personalizarea interfeei grafice; 2. Operaii cu documente; 3. Introducerea, modificarea i corectarea textului; 4. Introducerea i modificarea obiectelor grafice.

T4: Formatarea documentelor: 1. Formatarea paginii; 2. Formatarea caracterelor; 3. Formatarea paragrafelor i a coloanelor; 4. Formatarea listelor; 5. Formatarea tabelelor.

T5: Realizarea de documente complexe: 1. Reguli de redactare a unui document complex; 2. Lucrul cu stiluri; 3. Lucrul cu seciuni;


Pagina 19 din 74

Competene Teme

4. Inserarea de referine; 5. mbinarea corespondenei; 6. Imprimarea selectiv.

C3: Creeaz la un nivel avansat foi de calcul cu ajutorul programului de calcul tabelar Microsoft Excel

T6: Editarea foilor de calcul: 1. Elementele i personalizarea interfeei grafice; 2. Operaii cu registre i foi de calcul; 3. Realizarea structurii tabelelor i completarea coninutului

celulelor prin editare simpl sau automat. T7: Formatarea foilor de calcul i elaborarea diagramelor: 1. Formatarea paginii;

2. Formatarea celulelor; 3. Formatarea coloanelor i a rndurilor; 4. Crearea i modificarea unei diagrame.

T8: Crearea de foi de calcul complexe: 1. Stiluri; 2. Autoformatare i formate condiionate; 3. Funcii condiionate; 4. Sortarea tabelelor; 5. Tabele pivot; 6. Macrouri.

C4: Utilizeaz reelele de calculatoare i baze de date

T9: Reele de calculatoare: 1. Reele: Internet i Intranet; 2. Reele Intranet specifice organizaiei; 3. Securitatea n Sistemele Informatice i de Comunicaii;

T10: Baze de date i platforme de e-learning: 1. Noiuni generale despre baze de date i sisteme de gestiune a

bazelor de date; 2. Baze de date specifice; 3. Platforme de e-learning; 4. Exploatarea bazelor de date specifice.


Predarea - nvarea utilizrii tehnicii de calcul este orientat pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metode activ - participative de nvare i formare a deprinderilor: demonstraia, exerciiul, conversaia euristic, observarea (dirijat i independent), studiul de caz, lucrul cu cartea i descoperirea.

Att n activitatea de instruire ct i n cadrul evalurii trebuie s se accentueze latura practic - aplicativ a competenelor. Pentru aceasta se recomand ca form de organizare lecia mixt care s permit o succesiune eficient a transmiterii de cunotine cu formarea de deprinderi practice. De asemenea, trebuie avut n vedere o activitate permanent de fixare (consolidare) a cunotinelor care se poate realiza cu ocazia fiecrei activiti prin reluarea operaiilor deprinse anterior, n cadrul competenei.

Pentru dobndirea competenei de utilizare a sistemului de operare Windows, dup definirea i identificarea conceptelor, elevii vor parcurge numeroase aplicaii practice, lucrnd pe grupe sau independent, primind sarcini, fie de lucru individuale sau pe grupe.

La competena de tehnoredactare de documente cu ajutorul procesorului de texte Microsoft Word, dup deprinderea operaiilor de editare de baz se va accentua pe formatarea corect i unitar a documentelor complexe, prin exerciii practic - aplicative realizate pe baza fielor de lucru adecvate fiecrei etape a nvrii.

Pentru utilizarea produsului de calcul tabelar Microsoft Excel, se va accentua pe exersarea completrii coninutului celulelor prin editare simpl sau automat cu date alfanumerice, numerice, serii, formule, funcii ca principale faciliti oferite de acest produs. Exerciiile practic - aplicative se vor realiza pe baza fielor de lucru adecvate fiecrei etape a nvrii.


Pagina 20 din 74

Competena de utilizare a reelelor are ca scop principal folosirea reelelor de calculatoare pentru o comunicare eficient n interiorul i exteriorul sistemului informatic al organizaiei. De asemenea, aceast competen are menirea de a dezvolta elevilor abilitatea de a se informa folosind reelele Internet i Intranet.

Utilizarea bazelor de date este foarte important pentru cunoaterea acestora i a aplicaiilor care le exploateaz n cadrul sistemului informatic al organizaiei, obiectiv ce se poate realiza prin prezentarea teoretic a acestora, accentundu-se asupra datelor de intrare i a celor de ieire. Pentru activitile practice se pot folosi baze de date didactice i n cazul n care acest lucru nu este posibil se pot folosi programe demo care vizualizeaz modul n care se lucreaz cu bazele de date care funcioneaz n sistem. Pentru aceast competen sunt utile vizitele didactice la unitile operative pentru lmurirea aspectelor practice legate de utilizarea bazelor de date.

Folosirea platformelor de e-learning asigur elevilor capacitatea exploatrii eficiente a acestora n nvarea/evaluarea la celelalte module i n pregtirea profesional.

Modul de organizare a activitii didactice se va realizat astfel nct fiecare elev s aib asigurat accesul la un calculator. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.

Evaluarea integrat a competenelor pentru verificarea atingerii criteriilor de performan din cadrul modulului va consta ntr-un test scris i prob practic de realizare a unor sarcini de lucru prin care elevul demonstreaz c este n msur s utilizeze sistemul de operare, utilitarele de sistem, c poate s realizeze documente cu procesorul de text Microsoft Word, foi de calcul cu programul Microsoft Excel, c este n msur s utilizeze reele de calculatoare, s gestioneze baze de date i s exploateze softuri utilizate n activitatea profesional.

Evalurile curente vor include i probe scrise de verificare a cunotinelor teoretice referitoare la componentele hard i soft, reele de calculatoare, baze de date i platforme de e-learning.


Pagina 21 din 74

Modulul 4: CCOOOOPPEERRAARREEAA II LLUUCCRRUULL NN EECCHHIIPP


Importana competenelor formate n cadrul acestui modul deriv din legtura care se stabilete ntre funcionalitatea relaiilor dintre membrii organizaiei i eficiena organizaiei n ansamblu.

Modulul promoveaz valori i atitudini privind apartenena la organizaie, aplicarea normelor de conduit i cooperarea n cadrul echipei.

n cadrul acestui modul se realizeaz pregtirea pentru ndeplinirea rolului de tutore, rol solicitat n activitatea profesional ulterioar, precum i pentru executarea serviciului de permanen.

ndeplinirea optim a atribuiilor specifice presupune integritate profesional, adoptarea unui comportament adecvat i aplicarea unor reguli, norme i metode de lucru de ctre membrii organizaiei i ai echipelor.

CCoommppeetteennee

1. Ader la valorile culturii organizaionale

2. Aplic normele de conduit profesional

3. Rezolv sarcini profesionale n echip


Competene Teme

C1: Ader la valorile culturii organizaionale

T1: Locul i rolul instituiei n societate: 1. Tradiiile organizaiei;

2. Structura organizatoric; 3. Roluri i atribuii.

T2: Drepturile i ndatoririle personalului: 1. Drepturi i ndatoriri; 2. Restrngerea exerciiului unor drepturi i liberti.

T3: Evoluia n carier: 1. Factorii care influeneaz cariera; 2. Pregtirea i motivarea privind evoluia n carier; 3. Evaluarea performanelor profesionale. T4: Codul deontologic - reper fundamental n configurarea standardelor de conduit profesional:

1. Consideraii generale privind etica i deontologia; 2. Principiile generale i normele care reglementeaz conduita

profesional; 3. Rezolvarea problemelor profesionale respectnd principiile i normele

deontologice. T5: Autoritate, responsabilitate i integritate profesional: 1. Dobndirea i exercitarea autoritii; 2. Responsabilitate social; 3. Integritate profesional.


Pagina 22 din 74

Competene Teme

C2: Aplic normele de conduit profesional

T6: Portul uniformei: 1. Reguli generale; 2. Descrierea i portul uniformelor; 3. Portul uniformei n diferite situaii.

T7: Comportamentul organizaional: 1. Comunicarea interpersonal n cadrul organizaiei; 2. Comportamentul personalului intra i extraorganizaional; 3. Modul de comportare n diferite situaii.

T8: Regimul disciplinar: 1. Recompensarea personalului; 2. Fapte care constituie abateri disciplinare; 3. Sanciuni disciplinare;

4. Procedura cercetrii prealabile; 5. Rspunderea juridic.

T9: Rspunderea material: 1. Condiiile de stabilire a rspunderii materiale; 2. Angajarea rspunderii materiale; 3. Procedura efecturii cercetrii administrative; 4. Cile de atac mpotriva titlurilor executorii.

T10: Corupia i efectele ei: 1. Forme de manifestare a corupiei; 2. Cauzele actelor de corupie; 3. Prevenirea i combaterea fenomenului de corupie; 4. Testul de integritate profesional.

T11: Serviciul de permanen i accesul n instituie: 1. Reguli privind serviciul de permanen; 2. Accesul n instituie; 3. Executarea serviciului de permanen.

C3: Rezolv sarcini profesionale n echip

T12: Echipa n cadrul organizaiei: 1. Tipologia echipei; 2. Etapele de dezvoltare a echipei; 3. Rolurile ndeplinite n cadrul echipei.

T13: Aspecte psihosociale n cadrul echipei: 1. Norme de grup; 2. Liderul i echipa;

3. Coeziunea echipei. T14: Motivaia profesional:

1. Motivaia intrinsec i extrinsec; 2. Motivarea i demotivarea.

T15: Tutela profesional: 1. Exercitarea tutelei profesionale pentru diferite categorii de personal; 2. Programe de instruire profesional;

3. Evaluarea i definitivarea n profesie. T16: Cooperarea intra i interinstituional: 1. Cooperarea n cadrul organizaiei; 2. Cooperarea interinstituional.


Activitile didactice urmresc dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare n organizaie, formarea unui comportament proactiv i meninerea unui climat psiho-social bazat pe colaborare i cooperare.


Pagina 23 din 74

Competenele vizate se formeaz i se exerseaz n diferite situaii de instruire. Coninuturile permit prezentri teoretice (ex: drepturi i ndatoriri ale personalului, principiile codului deontologic, recrutarea i selecia, evoluia n carier, descrierea uniformelor, regimul disciplinar, rspunderea material i serviciul de permanen) i activiti practice (ex: portul uniformei, comportarea n context organizaional i executarea serviciului de permanen).

Se recomand construirea i aplicarea unor strategii instructiv-educative care s permit alternarea formelor de activitate individual, frontal i/sau n grupuri mici.

Finalitatea modulului impune o abordare activ-participativ prin utilizarea cu preponderen a metodelor didactice: explicaia, conversaia, demonstraia, studiul de caz, problematizarea, exerciiul, jocul de rol.

Pentru eficientizarea demersului didactic sunt organizate edine practice, iar n predare se valorizeaz experienele personale i achiziiile din stagiile de practic.

Mijloacele didactice vor fi adaptate specificului temei i particularitilor stilurilor individuale de nvare: mijloace IT, retroproiector, flipchart, fie de lucru, registre.

Formarea deprinderilor practice privind executarea serviciului de permanen se va realiza prin planificarea elevilor la punctele de control acces, dispeceratul colii i subuniti.

Evaluarea integrat const ntr-un test scris prin care elevii demonstreaz ndeplinirea criteriilor de performan precizate n Standardul de pregtire profesional.


Pagina 24 din 74

Modulul 5: AASSIIGGUURRAARREEAA SSNNTTIIII II SSEECCUURRIITTIIII NN MMUUNNCC


Pregtirea i instruirea personalului M.A.I. n domeniul securitii i sntii n munc este

parte component a pregtirii profesionale i are ca scop aplicarea normelor generale privind securitatea i sntatea n munc, prevenirea accidentelor i mbolnvirilor profesionale, prevenirea i stingerea incendiilor.

Dup parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil s intervin pentru rezolvarea unor situaii specifice, respectnd procedurile i dispoziiile legale.

Parcurgerea modulului asigur elevilor cunotinele i deprinderile necesare acordrii primului ajutor n caz de accident, aspect care are o importan hotrtoare pentru sntatea i viaa victimei. Succesul msurilor de prim-ajutor este condiionat de rapiditatea interveniei, prezena de spirit i priceperea acelora care l acord.

Educaia fizic i propune ca prin activiti sistematice i constante, s menin i s ntreasc starea de sntate, s formeze i s consolideze deprinderile motrice utilitar-aplicative, s rezolve situaiile ntlnite n munca operativ, prin aplicarea tehnicilor de autoaprare i s formeze obinuina de a practica exerciii fizice n mod independent pe baza cunotinelor acumulate. innd cont de teoria i metodica educaiei fizice, tematica de dezvoltare a calitilor motrice i de nsuire a deprinderilor i priceperilor motrice utilitar-aplicative cuprins n modulul Asigurarea securitii i sntii n munc se va desfura pe parcursul ntregii perioade de colarizare corelat cu tematica de realizare a interveniei specifice, leciile coninnd teme de autoaprare, imobilizare i conducere forat, caliti i deprinderi motrice specifice.

CCoommppeetteennee

1. Aplic norme de securitate i sntate n munc i reguli de prim ajutor

2. Demonstreaz atitudini, caliti, deprinderi i priceperi motrice

3. Aplic tehnici de autoaprare/ specifice de pregtire fizic

TTaabbeell ddee ccoorreellaarree ccoommppeetteennee--ccoonniinnuuttuurrii

Competene Teme

C.1: Aplic norme de securitate i sntate n munc i reguli de prim ajutor

T1: Norme generale i specifice de securitate i sntate n munc pentru personalul din structurile M.A.I.:

1. Norme generale de securitate i sntate n munc; 2. Norme specifice de securitate i sntate n munc; 3. Instruirea privind securitatea i sntatea n munc.

T2: Norme tehnice de securitate, prevenire i stingere a incendiilor: 1. Generaliti privind normele tehnice de securitate, prevenire i

stingere a incendiilor; 2. Organizarea activitii de prevenire i stingere a incendiilor n

unitile Ministerului Afacerilor Interne; 3. Prezentarea mijloacelor de prevenire i stingere a incendiilor; 4. Utilizarea mijloacelor de prevenire i stingere a incendiilor.

T3: Noiuni generale privind acordarea primului ajutor: 1. Reguli de baz n acordarea primului ajutor; 2. Lanul supravieuirii victimei.

T4: Aplicarea procedurilor de acordare a primului ajutor n diferite situaii:


Pagina 25 din 74

Competene Teme

1. Folosirea materialelor i mijloacelor de prim ajutor; 2. Modul de intervenie n cazul traumatismelor, arsurilor,

hemoragiilor i stopului cardio-respirator; 3. Aplicarea metodelor i tehnicilor de mutare i salvare a

victimelor unor accidente. Extragerea de urgen. C.2: Demonstreaz atitudini, caliti, deprinderi i priceperi motrice

T5: Rolul educaiei fizice i a autoaprrii: 1. Rolul educaiei fizice i importana nvrii procedeelor de

autoaprare; 2. Evitarea accidentrilor i principalii factori de risc ai activitilor

motrice i a altor activiti fizice cu caracter complementar. T6: Dezvoltarea rezistenei generale i specifice a organismului:

1. Testare iniial la alergare de rezisten pe distana de 1000 m plat;

2. Dezvoltarea rezistenei generale a organismului; 3. Dezvoltarea rezistenei specifice a organismului; 4. Dezvoltarea rezistenei organismului n regimul altor caliti

motrice 5. Verificarea i aprecierea nivelului de dezvoltare a rezistenei

generale a organismului (2000 m femei i brbai). T7: Dezvoltarea vitezei.

1. Testare iniial la alergare de vitez pe distana de 60 m plat ( femei) i100 m plat (brbai);

2. Dezvoltarea vitezei de deplasare; 3. Dezvoltarea vitezei de execuie; 4. Verificarea i aprecierea nivelului de dezvoltare al vitezei de

deplasare ( 100 m plat femei i brbai); T8: Dezvoltarea forei generale i specifice a organismului: 1. Testare iniial asupra nivelului de dezvoltare a forei ntregului organism;

2. Dezvoltarea forei generale a organismului; 3. Dezvoltarea forei specifice a organismului; 4. Dezvoltarea forei n regimul altor caliti motrice; 5. Verificarea i aprecierea nivelului de dezvoltare a forei

musculaturii organismului. T9: Educarea ndemnrii:

1. Forme de manifestare a ndemnrii. 2. Educarea ndemnrii n regimul altor caliti motrice.

T10: Educarea deprinderilor i priceperilor motrice i utilitar-aplicative: 1. Educarea deprinderilor i priceperilor motrice utilitar -

aplicative; 2. Tehnici de parcurgere a obstacolelor pistei aplicativ-utilitare; 3. Verificarea nivelului de dezvoltare a deprinderilor i priceperilor motrice utilitar - aplicative prin parcurgerea pistei cu obstacole. T11: Deprinderi i priceperi motrice specifice:

1. Tehnici specifice jocurilor sportive; 2. Jocuri sportive.


Pagina 26 din 74

Competene Teme

C.3: Aplic tehnici de autoaprare/ specifice de pregtire fizic

T12: Tehnici de autoaprare folosind prize, dezechilibrri, cderi, secerri i aruncri urmate de imobilizare la nivelul solului:

1. Deplasri, poziie de gard, prize, dezechilibrri i cderi (nainte, napoi, lateral);

2. Secerri i aruncri; 3. Imobilizarea la nivelul solului ca urmare a executrii secerrilor

i aruncrilor. T13: Tehnici de forare a articulaiilor (minii, cotului i umrului):

1. Tehnici de forare a articulaiilor minii (pumnului); 2. Tehnici de forare a articulaiei cotului; 3. Tehnici de forare a articulaiei umrului.

T14: Tehnici de autoaprare mpotriva loviturilor date cu capul, pumnul i cotul:

1. Tehnici de autoaprare mpotriva loviturilor de cap; 2. Tehnici de lovire directe date cu pumnul i cotul; 3. Tehnici de lovire laterale i de jos n sus, date cu pumnul i cu

cotul; 4. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de pumn directe; 5. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de pumn laterale; 6. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de pumn de jos n

sus; 7. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor date cu cotul.

T15: Tehnici de autoaprare mpotriva loviturilor date cu piciorul: 1. Tehnici de lovire cu genunchiul i a loviturilor directe, laterale i

napoi cu piciorul; 2. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor date cu

genunchiul; 3. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de picior circulare; 4. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de picior directe; 5. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de picior laterale.

T16: Tehnici de autoaprare prin eliberare din prize i centurri: 1. Eliberri din prinderi i centurri din fa (de gt, revere, mnec,

mini, centurare din fa, peste i pe sub brae) urmate de imobilizare i conducere prin folosirea forei;

2. Eliberri din prinderi i centurri din spate (de gt cu dou mini, sugrumare de gt cu antebraul, centurare din spate, peste i pe sub brae) urmate de imobilizare i conducere prin folosirea forei. T17: Tehnici de autoaprare mpotriva loviturilor cu diferite obiecte contondente/ tietor-neptoare:

1. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de obiecte contondente/ tietor-neptoare, de sus n jos;

2. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de obiecte contondente/ tietor-neptoare, de jos n sus;

3. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de obiecte contondente/ tietor-neptoare, din lateral;

4. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de obiecte contondente/ tietor-neptoare, prin mpungere;

5. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor cu obiecte contondente/ tietor-neptoare.


Pagina 27 din 74

Competene Teme

T18: Procedee de autoaprare: 1. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de pumn; 2. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de picior; 3. Procedee de autoaprare mpotriva prinderilor i centurrilor; 4. Procedee de autoaprare mpotriva loviturilor de obiecte

contondente/ tietor-neptoare; 5. Verificarea nivelului de nsuire a procedeelor de autoaprare

nvate. SSuuggeessttiiii mmeettooddiiccee

Unitile tematice sunt selectate i ordonate astfel nct s asigure competene de cunoatere i s formeze/ dezvolte deprinderi de aciune n orice condiii.

n cuprinsul primei competene sunt combinate metodele didactice clasice cu cele moderne: metode expozitive, interogative, discuii, dezbateri i metoda problematizrii.

Pentru celelalte teme care au un caracter practic-aplicativ, se folosesc metode bazate pe contactul cu realitatea i cu substitutele realitii (metode experimentale, demonstrative) ce valorizeaz competenele de explorare, cercetare i creativitatea elevului, dar i metode de aciune: exerciiul, studiul de caz i mai ales instructajul practic periodic.

Pentru competenele 2 i 3 se vor folosi metode verbale, intuitive (folosirea de materiale iconografice, observarea execuiei altor subieci) i practice (exersarea pentru formarea deprinderilor i priceperilor motrice, exersarea pentru dezvoltarea/educarea calitilor motrice, exersarea pentru optimizarea dezvoltrii fizice), algoritmizarea.

Pentru dezvoltarea calitilor motrice se folosesc urmtoarele procedee: - efectuarea actelor i aciunilor motrice n tempouri maximale(vitez); - efectuarea actelor i aciunilor motrice n tempouri supramaximale(vitez); - efectuarea actelor i aciunilor motrice n tempouri submaximale(vitez); - efectuarea actelor i aciunilor motrice n tempouri alternative(vitez); - efectuarea actelor i aciunilor motrice n condiii constante, complexe sau

variabile(ndemnare); - procedeul eforturilor uniforme sau repetate(rezisten); - procedeul eforturilor variabile sau progresive(rezisten); - procedeul eforturilor cu intervale(rezisten); - procedeul cu greuti, power-training, procedeul izometriei, procedeul contraciilor

izotonice rapide i intense, procedeul eforturilor repetate pn la refuz (for). n funcie de teme, obiective, sarcini i scopuri didactice, se realizeaz urmtoarele tipuri de

lecie: lecii de nvare, lecii de consolidare, lecii de perfecionare, lecii de verificare i lecii mixte.

Achiziionarea competenelor referitoare la pregtirea fizic i autoaprare se realizeaz n urmtoarele trei etape:

a) etapa iniierii, cu urmtoarele obiective: - crearea la executani a unor reprezentri generale despre micarea ce urmeaz a fi nsuit; - predarea elementelor necesare tehnicii micrii; - imprimarea ritmului general al micrii; - nlturarea micrilor inutile. b) etapa fixrii i consolidrii, cu urmtoarele obiective:

- adncirea nelegerii execuiei componentelor micrii; - nsuirea tehnicii de execuie;

- obinerea unui ritm de execuie optim, a unor micri degajate i cu legturi coerente ntre ele; - crearea premiselor executrii deprinderilor n condiii variate.

c) etapa perfecionrii, cu urmtoarele obiective:


Pagina 28 din 74

- consolidarea tehnicii aciunii nsuite; - lrgirea gradului de aplicabilitate n condiii diferite; - perfecionarea tehnicii individuale;

- crearea premiselor restructurrii rapide a micrilor n caz de necesitate. Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu

caracter practic - aplicativ: nvarea tehnicilor de forare a articulaiilor n vederea imobilizrii i conducerii prin folosirea forei, nvarea tehnicilor din judo, nvarea tehnicilor din box, nvarea tehnicilor loviturilor cu piciorul, nvarea principiilor tehnico-tactice de lupt cu unul sau mai muli adversari.

Organizarea i desfurarea procesului de nvmnt, n scopul atingerii obiectivelor prestabilite, necesit selectarea i adaptarea, n conformitate cu criterii psihologice i pedagogice, a unor mijloace de nvmnt corespunztoare: mijloace audio - vizuale, modele de imprimate tipizate, spee, statistici, fie de lucru, plane, schie, fotografii, chinograme etc.

Pregtirea se va realiza n sli de clas, sli de sport, cabinete documentare, poligoane i sli de aplicaii, piste utilitar-aplicative.

Modul de evaluare va avea n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, standardul de pregtire profesional stabilete un nivel comun de performan, ce trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire. n vederea realizrii unei evaluri obiective vor fi corelate probele i instrumentele de evaluare, acestea fiind raportate la criteriile de performan prevzute de standardul de pregtire profesional.

Comisia metodic stabilete tipul probelor i instrumentele de evaluare. Evaluarea integrat const n rezolvarea de ctre elevi a unor situaii practice, n condiii de

efort fizic i psihic prelungit.


Pagina 29 din 74

Modulul 6: UTILIZAREA NOIUNILOR GENERALE DE DREPT


Modulul Utilizarea noiunilor generale de drept reprezint un modul de pregtire general prin care se asigur dobndirea competenelor descrise n Standardul de pregtire profesional.

Prin parcurgerea Programei colare, se asigur asimilarea cunotinelor privind norma juridic, subiectele dreptului civil, proprietatea, a noiunilor generale de drept administrativ, precum i a prevederilor naionale n materie contravenional, penal i procesual penal.

Dup parcurgerea acestui modul elevul va fi capabil s identifice i s fac distincia ntre fapte de natur contravenional i fapte de natur penal, pentru respectarea procedurilor legale n cazul constatrii unor asemenea fapte.

Modulului i sunt alocate 70 de ore.

CCoommppeetteennee

1. Utilizeaz noiuni generale de drept constituional, civil i administrativ

2. Delimiteaz cadrul juridic general n domeniul contravenional

3. Utilizeaz noiuni generale de drept penal i procesual penal


Competene Teme

C1: Utilizeaz noiuni generale de drept constituional, civil i administrativ

T1: Elemente de teoria general a dreptului: 1. Norma juridic; 2. Raportul juridic; 3. Actul juridic; 4. Rspunderea juridic.

T2: Constituia - lege fundamental a statului: 1. Principiile generale al Constituiei Romniei; 2. Drepturile, libertile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor.

T3: Subiectele dreptului civil: 1. Persoana fizic; 2. Persoana juridic.

T4: Proprietatea: 1. Noiuni generale despre bunuri; 2. Noiunea i atributele proprietii; 3. Formele proprietii.

T5: Statul i formele acestuia: 1. Noiunea i forma de stat; 2. Funciile, atributele eseniale i elementele constitutive ale

statului. T6: Administraia public:

1. Administraia public central de specialitate; 2. Administraia public local.

C2: Delimiteaz cadrul juridic general n domeniul contravenional

T7: Contravenia - noiuni generale: 1. Noiunea i trsturile contraveniei; 2. Elementele constitutive ale contraveniei.

T8: Sanciunile contravenionale. Cauzele care nltur caracterul contravenional al faptei i cele care nltur rspunderea pentru fapta comis:

1. Sanciunile contravenionale principale; 2. Sanciunile contravenionale complementare;


Pagina 30 din 74

Competene Teme

3. Cauzele care nltur caracterul contravenional al faptei; 4. Cauzele care nltur rspunderea contravenional.

T9: Aplicarea i executarea sanciunilor contravenionale. Cile de atac n materie contravenional:

1. Criteriile de care se ine seama la aplicarea sanciunilor contravenionale;

2. Aplicarea i executarea sanciunilor contravenionale principale; 3. Aplicarea i executarea sanciunilor contravenionale

complementare; 4. Cile de atac i executarea silit n materie contravenional.

T10: Constatarea faptelor de natur contravenional: 1. Noiuni generale privind constatarea contraveniilor; 2. Situaiile ce pot fi ntlnite cu ocazia constatrii contraveniilor; 3. Activitile desfurate cu ocazia constatrii unei contravenii.

C3: Utilizeaz noiuni generale de drept penal i procesual penal

T11: Noiunea i trsturile infraciunii: 1. Noiunea infraciunii; 2. Trsturile infraciunii.

T12: Structura infraciunii: 1. Obiectul infraciunii; 2. Subiecii infraciunii; 3. Latura obiectiv a infraciunii; 4. Latura subiectiv a infraciunii.

T13: Formele infraciunii: 1. Actele pregtitoare; 2. Tentativa; 3. Infraciunea consumat; 4. Infraciunea epuizat.

T14: Participaia penal: 1. Autorul i coautorii; 2. Instigatorul; 3. Complicele.

T15: Noiuni generale despre procesul penal: 1. Noiunea, trsturile i scopul procesului penal; 2. Fazele procesului penal; 3. Regulile de baz ale procesului penal.

T16: Participanii n procesul penal: 1. Organele judiciare; 2. Prile n procesul penal; 3. Persoanele n procesul penal.


Metodele de nvmnt se vor raporta la activitatea parcurs, la durata acesteia i la scopul urmrit, urmrind realizarea obiectivelor de ordin formativ i informativ, aplicndu-se strategii de aciune adecvate.

Pentru realizarea competenelor din prezentul modul se vor desfura activiti de nvare, folosind urmtoarele metode didactice: expozitive (expunerea, descrierea, explicaia), dialogate (conversaia, discuia colectiv, dezbaterea, problematizarea), lucrul cu manualul, bazate pe aciune (exerciiul, studiul de caz).


Pagina 31 din 74

Organizarea i desfurarea procesului de nvmnt, n scopul atingerii obiectivelor prestabilite, necesit selectarea i adaptarea, n conformitate cu criterii psihologice i pedagogice, a unor mijloace de nvmnt corespunztoare: mijloace audio-vizuale, spee, statistici etc.

Elementele de coninut sunt actualizate i predate n conformitate cu evoluia legislaiei n domeniu.

Se proiecteaz i aplic strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate individual, n grupuri i frontal, n cadrul leciilor de predare i seminar.

Modul de evaluare va avea n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, standardul de pregtire profesional stabilete un nivel comun de performan, ce trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.

n vederea realizrii unei evaluri obiective vor fi corelate probele i instrumentele de evaluare, acestea fiind raportate la criteriile de performan prevzute de Standardul de pregtire profesional.

Comisia metodic stabilete tipul probelor i instrumentelor de evaluare. Ca instrumente de evaluare pot fi folosite: teste, fie de lucru, portofolii, referate, rezolvarea unor situaii practice etc.

Evaluarea sumativ a modulului const n rezolvarea de ctre elevi a unui test scris care s demonstreze ndeplinirea criteriilor de performan precizate n Standardul de pregtire profesional.


Pagina 32 din 74

Modulul 7: CCOONNDDUUCCEERREEAA AAUUTTOOVVEEHHIICCUULLEELLOORR NNoott iinnttrroodduuccttiivv

Conducerea autovehiculelor reprezint un modul de pregtire care asigur dobndirea competenelor specifice conducerii autovehiculelor, respectiv nsuirea de ctre elevi a legislaiei rutiere, conducerea i manevrarea autovehiculului n condiii de siguran pe drumurile publice, att n condiii de circulaie normale, ct i n situaii profesionale deosebite, precum i adaptarea comportamentului pe timpul conducerii, precizate n Standardul de pregtire profesional.

Competena 1 asigur asimilarea cunotinelor de legislaie rutier, legislaie specific, conducere preventiv i ecologic, prim ajutor i cunoaterea i ntreinerea autovehiculelor.

Competena 2 asigur formarea deprinderilor practice privind conducerea autovehiculelor n vederea susinerii examenului pentru obinerea permisului de conducere.

Competena 3 asigur formarea deprinderilor practice specifice privind conducerea autovehiculelor n situaii profesionale deosebite.

CCoommppeetteennee::

1. Aplic cunotine i reguli generale n domeniul circulaiei pe drumurile publice

2. Conduce autovehicule

3. Conduce autovehicule n situaii profesionale deosebite


Competene Teme

C1: Aplic cunotine i reguli generale n domeniul circulaiei pe drumurile publice

T1: Sistemul circulaiei rutiere: 1. Prezentare general; 2. Reglementarea circulaiei; 3. Statistica accidentelor de circulaie.

T2: Verificarea condiiilor de admisibilitate a vehiculelor, deintorilor i conductorilor n circulaia pe drumurile publice:

1. Verificarea condiiilor de admisibilitate a vehiculelor; 2. Verificarea condiiilor de admisibilitate a deintorilor; 3. Verificarea condiiilor de admisibilitate a conductorilor; 4. Sistemul de asigurri auto.

T3: Elemente de control informaional al traficului rutier. Reglementarea circulaiei prin indicatoare i marcaje rutiere:

1. Consideraii generale; 2. Particularitile drumului public; 3. Componentele semnalizrii rutiere i ordinea de prioritate ntre

acestea; 4. Reglementarea circulaiei prin indicatoare i marcaje rutiere.

T4: Semnale folosite n circulaia rutier: 1. Semnale luminoase pentru dirijarea circulaiei; 2. Semnalele poliistului i ale altor persoane care dirijeaz circulaia; 3. Semnalele conductorilor de vehicule.

T5: Poziiile vehiculelor n timpul mersului. Regimul de viteze: 1. Punerea n micare a vehiculului; 2. Poziiile n timpul deplasrii; 3. Preselecia; 4. Reguli de prioritate de trecere; 5. Regimul de viteze.


Pagina 33 din 74

Competene Teme

T6: Manevre la deplasarea vehiculelor pe drumurile publice. Circulaia prin puncte caracteristice:

1. Oprirea, staionarea i parcarea; 2. ntoarcerea; 3. Mersul napoi; 4. Depirea; 5. Circulaia prin puncte caracteristice.

T7: Obligaii i interdicii pentru conductorii auto. Reguli pentru ali participani la traficul rutier:

1. Obligaii i interdicii generale ale conductorilor auto; 2. Obligaii privind remorcarea, transportul bunurilor i persoanelor; 3. Obligaiile conductorilor auto n cazul accidentelor de circulaie

rutier; 4. Reguli pentru ali participani la traficul rutier.

T8: Contravenii i infraciuni la regimul circulaiei pe drumurile publice: 1. Contravenii la regimul circulaiei pe drumurile publice; 2. Sanciuni i msuri tehnico-administrative; 3. Infraciuni la regimul circulaiei pe drumurile publice.

T9: Conduita preventiv - caracteristic definitorie a comportamentului conductorului de autovehicul:

1. Consideraii generale; 2. Elementele de referin n adaptarea modului de deplasare; 3. Comportamentul conductorului auto nceptor.

T10: Situaii limit i mod de procedur: 1. Situaii periculoase din punct de vedere al pierderii aderenei; 2. Situaii periculoase din punct de vedere al vizibilitii; 3. Percepia, evaluarea i luarea deciziilor; 4. Obinuina; 5. Circulaia n situaii caracteristice.

T11: Conducerea ecologic: 1. Noiuni generale; 2. Comportamentul ecologic n conducerea autovehiculului.

T12: Reguli i tehnici de acordare a primului ajutor: 1. Accidentele de circulaie i implicaiile acestora; 2. Componentele trusei de prim ajutor; 3. Stabilirea urgenelor la locul accidentului; 4. Acordarea primului ajutor la locul accidentului.

T13: Controlul i ntreinerea autovehiculelor: 1. Noiuni generale despre autovehicul; 2. ntreinerea tehnic zilnic; 3. ntreinerea tehnic periodic; 4. Norme de protecia i igiena muncii; 5. Identificarea sistemelor i mecanismelor care intr n componena

unui autovehicul; 6. Rolul i funcionarea sistemelor i mecanismelor.

C2: Conduce autovehicule

T14: Cunoaterea componentelor autoturismului, a principalelor comenzi i a tabloului de bord. Instalarea la postul de conducere:

1. Consideraii generale privind procesul de formare; 2. Principalele componente ale autovehiculului, principalele comenzi

i tabloul de bord; 3. Instalarea la postul de conducere;


Pagina 34 din 74

Competene Teme

4. Cunoaterea modului de a privi n jur; 5. Cunoaterea modului de acionare fr a-i pune pe ceilali n

pericol; 6. Avertizarea celorlali participani la trafic; 7. Prezentarea comenzilor autovehiculului i a modului de utilizare a

acestora. T15: Pornirea i oprirea. Mersul n linie dreapt i schimbarea direciei de mers:

1. Pornirea i oprirea; 2. inerea i manevrarea volanului la mersul n linie dreapt i la

schimbarea direciei de mers; 3. Utilizarea schimbtorului treptelor de viteze.

T16: Conducerea autoturismului, nainte i napoi, n linie dreapt sau n curb, adaptnd viteza i traiectoria:

1. Cunoaterea modului de depire n linie dreapt sau n curb, n mers nainte sau napoi;

2. Cunoaterea modului de efectuare a unei opriri de precizie; 3. Cunoaterea modului de repunere imediat n micare a

autovehiculului; 4. Cunoaterea modului de execuie a unor viraje sau ntoarceri.

T17: Identificarea poziiei pe drum. Meninerea distanelor de siguran: 1. Cunoaterea principalelor reguli de circulaie, precum i a

semnalizrii rutiere; 2. Luarea n considerare a semnalizrii orizontale i verticale; 3. Cutarea indiciilor utile; 4. Utilizarea tuturor comenzilor; 5. Adaptarea vitezei la situaiile de trafic; 6. Alegerea benzii de circulaie; 7. Meninerea distanelor de siguran.

T18: Traversarea unei intersecii sau schimbarea direciei n intersecie: 1. Cunoaterea modului de detectare i de identificare a interseciilor; 2. Aplicarea regulilor de prioritate i de evitarea coliziunilor; 3. Cunoaterea modului de adaptare a vitezei; 4. Schimbarea n siguran a direciei de mers.

T19: Circulaia n localiti i n afara acestora: 1. Evaluarea distanelor i a vitezelor; 2. Evaluarea distanelor de oprire; 3. Luarea n consideraie a gabaritului vehiculului; 4. Oprirea i staionarea; 5. Cunoaterea modului de comportare cu privire la diverse categorii

de participani la trafic; 6. Urmrirea unui itinerar; 7. Deinerea de noiuni privind efectele alcoolului.

T20: Efectuarea manevrei de depire. Folosirea benzilor de circulaie i schimbarea direciei de mers:

1. Cunoaterea modului de a depi i de a fi depit; 2. Alegerea benzii de circulaie; 3. Trecerea printr-un viraj.

T21: Conducerea pe strzi i n intersecii cu circulaie redus: 1. Tehnica schimbrii direciei de mers; 2. Preselecia n interseciile nedirijate;


Pagina 35 din 74

Competene Teme

3. Conducerea n interseciile dirijate; 4. Conducerea pe strzi cu sens unic.

T22: Depirea n diverse condiii. Traversarea trecerilor de nivel cu calea ferat:

1. Etapele i modul de efectuare a manevrelor de depire; 2. Depirea vehiculelor staionate sau a altor obstacole; 3. Depirea vehiculelor aflate n mers; 4. Trecerea de pe o band pe alta; 5. Msuri de conducere preventiv la depire; 6. Apropierea de pasajul de cale ferat, asigurarea i traversarea cii

ferate. T23: Conducerea autoturismului pe strzi i n intersecii cu circulaie intens:

1. Conducerea autoturismului pe strzi cu dou sau mai multe benzi de circulaie pe sens;

2. Depirea vehiculelor aflate n mers, n condiii de aglomerare; 3. Trecerea pe lng staii ale mijloacelor de transport n comun i

depirea autovehiculelor destinate acestui scop; 4. Preselecia n interseciile dirijate sau nedirijate, cu sau fr

marcaje, intersecii cu sens giratoriu sau cu spaii interzise; 5. Acordarea prioritii de trecere vehiculelor i pietonilor; 6. Reguli de conduit preventiv pe strzi cu trafic intens i centre

aglomerate. T24: ncadrarea ntr-o circulaie rapid. Conducerea ntr-o coloan de vehicule:

1. Cunoaterea modului de ncadrare ntr-o circulaie rapid n toate situaiile;

2. Cunoaterea modului de alegere a coloanei; 3. Cunoaterea modului de evaluare a posibilitilor celorlali

participani la trafic i anticipare a manevrelor acestora; 4. Cunoaterea modului de evaluare a distanelor, vitezelor i

schimbare a direciei de mers; 5. Cunoaterea modului de controlare i avertizare.

T25: Conducerea pe timp de noapte i n condiii de vizibilitate ori de aderen redus:

1. Cunoaterea caracteristicilor conducerii n aceste situaii; 2. Cunoaterea modului de adaptare a conducerii la starea

carosabilului; 3. Cunoaterea importanei anvelopelor; 4. Deinerea de noiuni de derapaj.

T26: Conducerea n situaii ce prezint dificulti specifice: 1. Noiuni cu privire la conducerea n zone cu decliviti; 2. Noiuni cu privire la efectele oboselii; 3. Noiuni cu privire la comportamentul n caz de accident; 4. Noiuni cu privire la ntreinerea i depanarea vehiculului; 5. Noiuni cu privire la situaiile de urgen.

C3: Conduce autovehicule n situaii profesionale deosebite

T27: Controlul stabilitii autovehiculului: 1. Ergonomia postului de conducere; 2. Elemente de dinamic a autovehiculului; 3. Factori care influeneaz modul de conducere; 4. Particulariti ale conducerii n condiii specifice;


Pagina 36 din 74

Competene Teme

5. Prezentarea elementelor care vor fi parcurse n poligonul auto; T28: Situaii limit i proceduri:

1. Executarea unui circuit sinuos printre jaloane cu faa i spatele; 2. Executarea unui viraj n ac de pr (viraj de 180 grade); 3. Executarea unei icane (dou viraje combinate); 4. Frnarea brusc pn la oprirea autovehiculului; 5. Acvaplanarea; 6. Evitarea unui obstacol aprut instantaneu n trafic.


Organizarea i desfurarea activitii n cadrul acestui modul se realizeaz n conformitate cu prevederile Metodologiei privind atestarea instructorilor de pregtire practic i a profesorilor de legislaie rutier, a Normelor privind autorizarea colilor de conductori auto, a Metodologiei privind autorizarea instructorilor de pregtire practic, a Programei de colarizare i a Metodologiei de organizare i desfurare a cursurilor de pregtire teoretic i practic n vederea obinerii permisului de conducere.

Activitile se vor desfura n sala de legislaie rutier, sli de cursuri, n poligonul auto i pe traseele stabilite de Serviciul Rutier.

Abordarea coninuturilor trebuie realizat pe baza ct mai multor exemple concrete desprinse din situaiile de trafic.

n procesul de formare a competenelor vor fi folosite metode didactice activ - participative: descrierea, explicaia, observaia, conversaia, descoperirea dirijat, problematizarea, studiul de caz, respectiv demonstraia, exerciiul i simularea, n cazul edinelor practice.

Mijloacele didactice folosite n atingerea competenelor sunt: simulator, autovehicule coal, multimedia, soft omologat, platform e-learning, calculator, videoproiector, retroproiector, plane, suport de curs i chestionare.

Situaiile specifice (curbe, ocolire obstacol, circuit sinuos, viraje, acvaplanare, drum alunecos etc.) vor fi simulate n poligon.

Orele prevzute la competenele 2 i 3 sunt alocate pentru fiecare elev.


Pagina 37 din 74

Modulul 8: IINNSSTTRRUUIIRREE MMIILLIITTAARR

NNoott iinnttrroodduuccttiivv::

Modulul INSTRUIRE MILITAR asigur echivalarea serviciului militar i se va parcurge

pe durata primului an de studiu. Coninuturile tematice selecionate urmresc formarea competenelor privind:

- cunoaterea tradiiilor de lupt i a simbolurilor naionale; - cunoaterea prevederilor legislaiei naionale n domeniul militar i a regulamentelor militare; - nsuirea normelor de drept internaional umanitar; - aplicarea normelor privind conduita regulamentar n diferite situaii; - formarea deprinderilor n executarea poziiilor i micrilor specifice activitilor i aciunilor militare; - nsuirea noiunilor generale de topografie militar n vederea folosirii acestora n ndeplinirea misiunilor; - cunoaterea modului de aciune pe timpul producerii situaiilor de protecie civil; - formarea deprinderilor de utilizare a armamentului individual.

n realizarea demersului didactic vor fi valorificate elementele specifice de coninut n scopul formrii unei atitudini pozitive privind apartenena la cultura organizaional din sistemul de aprare i securitate naional i promovarea constant a valorilor acesteia.

CCoommppeetteennee

1. Aplic prevederile legislaiei i regulamentelor militare

2. Execut micri i tehnici specifice aciunilor militare

3. Aplic reguli privind utilizarea armamentului individual


CCoommppeetteennee Teme

C.1: Aplic prevederile legislaiei i regulamentelor militare

T1: Simboluri naionale: 1. Drapelul Romniei; 2. Ziua naional a Romniei; 3. Imnul naional; 4. Stema rii i sigiliul statului.

T2: Securitate i aprare naional: 1. Conceptul de securitate naional; 2. Obiectivele naionale de securitate n contextul statutului de ar

membr N.A.T.O. i U.E.; 3. Regimul strii de asediu i a strii de urgen; 4. Regimul strii de mobilizare parial sau total a forelor armate i

al strii de rzboi. T3: Noiuni de drept internaional umanitar:

1. Protecia populaiei i a bunurilor n perioade de conflict armat; 2. Prevederile Conveniei de la Geneva referitoare la interzicerea

torturii. T4: Structuri militare:

1. Organizarea structurilor militare; 2. Gradele militare; 3. Atribuiile personalului cu diferite funcii n unitate i subunitate.


Pagina 38 din 74

CCoommppeetteennee Teme

T5: Activitatea zilnic n unitate: 1. Programe i activiti; 2. Sntatea, cazarea i hrnirea; 3. Rapoarte personale; 4. nvoiri, permisii, concedii.

T6: Disciplina militar: 1. Principii generale; 2. Autoritatea militar i obligaiile ce decurg din aceasta; 3. Recompense i sanciuni disciplinare. Aducerea la cunotin a

recompenselor i sanciunilor. T7: Infraciuni contra ordinii i disciplinei militare:

1. Absena nejustificat; 2. Dezertarea; 3. Clcarea de consemn; 4. Insubordonarea; 5. Lovirea superiorului;

6. Lovirea inferiorului. T8: Activiti festive. Ceremonii militare:

1. Ceremonii militare: prezentarea Drapelului de lupt al unitii, depunerea jurmntului militar, ziua armatei i a armei, srbtorirea patronului spiritual al unitii, ziua veteranilor unitii;

2. Activiti festive. C.2: Execut micri i tehnici specifice aciunilor militare

T9: Instrucia de front: 1. Instrucia de front fr arm; 2. Instrucia de front cu arm; 3. Poziiile pentru lupt i procedee de deplasare n teren; 4. Revista de front.

T10: Protecia individual mpotriva mijloacelor chimice, biologice, radiologice i nucleare (C.B.R.N.):

1. Surse de risc C.B.R.N.; 2. Mijloace de protecie individual; 3. Antrenament n portul mijloacelor de protecie individual.

T11: Topografie militar: 1. Terenul i importana lui n lupt; 2. Instrumente de orientare i observare; 3. Orientarea i determinarea distanelor n teren fr hart.

T12: Deplasarea n teren cu i fr hart: 1. Scara i nomenclatura hrilor; 2. Informaii, simboluri i semne reprezentate pe hart i n afara

cadrului hrii; 3. Orientarea n teren cu i fr hart.

Programa Scolara

Documents