29/01/13 index.html file:///C:/Users/usuario/Desktop/programa de e-learning/index.html 1/37 Inicio Cuando vamos a iniciar un curso de formación es muy importante saber desarrollar una planificación didáctica de forma coherente, puesto que supone establecer una serie de elementos que forman parte de los procesos de enseñanza y que deben de estar ligados entre sí con el fin de desarrollar una lógica interna. Este curso está dedicado especialmente a los recursos y materiales didácticos ya que hoy en día estamos en una situación de cambios y de modificación de los procesos de formación, por ello es importante trabajar el ámbito de la metodología y de las formas de llevar a cabo los aprendizajes. En este curso de formación el objetivo central es describir los materiales y recursos didácticos que pueden utilizarse en los procesos formativos, además de describir cuáles son las características más importantes a la hora de seleccionarlos para el desarrollo de contenidos y la consecución de los objetivos propuestos. Además de esto el curso describe otros aspectos también relevantes que se han de tener en cuenta en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, que forman parte de éstos y que forman parte de la planificación didáctica. Principales criterios implícitos en la planificación didáctica . Para hacer una buena planificación didáctica, y concretamente de recursos y medios, debemos de tener en cuenta una serie de criterios: alumnos, objetivos, materiales, metodología, análisis de la información, actividadades, diseño gráfico y evaluación. En el siguiente postcast podrás escuchar una descripción del índice del programa de este curso de formación, como podrás observar es un formato poco utilizado para hacer presentaciones, y al cual se le puede sacar mucho partido, aspectos como este vamos a trabajar en este curso, donde pretendemos que obtengas las habilidades y competencias para conocer cuáles son los recursos más utilizados actualmente, y cómo pueden utilizarse en la formación de alumnos que estén actualizados en el momento actual.
Esta es la versión de un prgrama de formación de e-learning
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Inicio
Cuando vamos a iniciar un curso de formación es muy importante saber desarrollar una planificación didáctica de forma
coherente, puesto que supone establecer una serie de elementos que forman parte de los procesos de enseñanza
y que deben de estar ligados entre sí con el fin de desarrollar una lógica interna. Este curso está dedicado especialmente
a los recursos y materiales didácticos ya que hoy en día estamos en una situación de cambios y de modificación de
los procesos de formación, por ello es importante trabajar el ámbito de la metodología y de las formas de llevar a cabo
los aprendizajes.
En este curso de formación el objetivo central es describir los materiales y recursos didácticos que pueden utilizarse en los procesos formativos,
además de describir cuáles son las características más importantes a la hora de seleccionarlos para el desarrollo de contenidos y la
consecución de los objetivos propuestos. Además de esto el curso describe otros aspectos también relevantes que se han de tener en cuenta en
cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, que forman parte de éstos y que forman parte de la planificación didáctica.
Principales criterios implícitos en la planificación didáctica.
Para hacer una buena planificación didáctica, y concretamente de recursos y medios, debemos de tener en cuenta una
serie de criterios: alumnos, objetivos, materiales, metodología, análisis de la información, actividadades, diseño
gráfico y evaluación.
En el siguiente postcast podrás escuchar una descripción del índice del programa de este curso de formación, como podrás
observar es un formato poco utilizado para hacer presentaciones, y al cual se le puede sacar mucho partido, aspectos como este vamos a trabajar en
este curso, donde pretendemos que obtengas las habilidades y competencias para conocer cuáles son los recursos más utilizados
actualmente, y cómo pueden utilizarse en la formación de alumnos que estén actualizados en el momento actual.
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1. ALUMNADO
A la hora seleccionar una serie de recursos y materiales didácticos a través de los cuales vamos a desarrollar contenidos
didácticos es importante conocer las características propias del alumnado con el que vamos a trabajar, y esto esnecesario para partir de una base que esté en concordancia con el nivel y la situación de cada uno de nuestros alumnos.
Así mismo un buen elemento para obtener la información necesaria puede ser un material de autoevaluación donde
deban de aplicarse conocimientos mínimos que se consideren oportunos y en relación con los contenidos de nuestro
programa de formación.
Además a la hora de desarrollar herramientas y actividades para conseguir nuestros objetivos, debemos de considerar las opciones que nos permiten
personalizar los procesos formativos mediantes las nuevas tecnologías, un ejemplo de este tipo de actuación es la realizada por Martí Úbeda, C.,
Benito Crosetti, B., Ordinas Pons, C., Salinas Ibáñez, J. que elaboran material didáctico hipertextual, con el que se permite una mayor libertad para
el alumnado a la hora de ir interactuando con su plan de formación.
A través de la elaboración de diferentes itinerarios de aprendizaje utilizan una serie de materiales multimedia con un
mayor grado de flexibilidad y que atiende a la heterogeneidad que encontramos normalmente en un grupo de alumnos.
Para finalizar cabe destacar que no podemos ignorar, aunque no esté presente en gran medida en un programa de
formación e-learning, la parte social del alumnado, puesto que somos seres sociales, también es necesario que se tengan en consideración las
características y necesidades personales a la hora de acceder a un programa de formación.
La diversificación de los programas y materiales didácticos puede
ser un elemento que nos ayude a enriquecer la práctica y a
desarrollar la creatividad, por lo que además de beneficiar a los
alumnos podemos utilizarla como un elemento a nuestro favor. A
continuación con la siguiente presentación que se denomina
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1.1. Características del alumnado.
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Como es evidente los procesos formativos siempre van dirigidos al alumnado puesto que son estos los que tienen que asimilar contenidos y
desarrollar unas habilidades determinadas, por ello los alumnos son el elemento más importante de cualquier proceso de enseñanza.
Partiendo de esta idea podemos afirmar que a la hora de diseñar los métodos de enseñanza la principal premisa
obligatoria es examinar las características de los alumnos a los que nos vamos a dirigir, esto nos va a ayudar a
desarrollar nuestro proyecto y plan de acción educativa.
Además hay que identificar las necesidades que tienen estos alumnos y en base a ellas organizar y diseñar toda la
intervención pedagógica, por ejemplo sería ilógico desarrollar un programa educativo de e-learning si nuestros alumnos no
han utilizado nunca un ordenador.
En base a características de los alumnos y de las necesidades que presenten podemos redactar nuestros objetivos iniciales y en base a estos ya
desarrollar contenidos, tareas, y técnicas de evalución.
Un aspecto muy relevante a tener en cuenta es la atención a la diversidad, es
decir, si en nuestro grupo de alumnos contamos con alguno que requiera de
alguna adaptación individualizada o un apoyo especial debemos de saber
ajustar el programa general del curso formativo a este tipo de situaciones de
la mejor manera posible.
Gracias a las nuevas tecnologías las posibles adaptaciones que deban de
realizarse pueden llegar a ser más fáciles, y deben de aprovecharse los
recursos de los que dispongamos, por ejemplo si hay algún alumno ciego
puede escribir en un ordenador que esté adaptado para él y de esta forma le
haga el proceso de aprendizaje más fácil.
En la siguiente presentación podrás observar cómo el uso de las nuevas
tecnologías en educación debe de estar coordinado por personas que sepan
utilizarlas y que sepan darles uso, ya que pueden suponer una distracción para
el estudiante si no se le dan el uso adecuad y sino se aprovechan.
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El buen y "mal" uso de las TIC en el aula from Jordi Adell
Pregunta Verdadero-Falso
Para integrar las TIC en las aulas es necesario: Diseñar actividades en relación con los contenidos y deben de estar basadas en lacolaboración entre iguales y el trabajo en equipo.
Cuando trabajamos con las TIC en el aula: Es importante conocer las diferentes herramientas para utilizar la adecuada en cada situacióny que estén en consonancia con los objetivos.
Cuando se proponen actividades en el aula es necesario hacerlo con el fin de no estimular al alumnado para que desarrolle la autonomíani la creatividad, ya que no es necesario
Las TIC pueden ayudan a proponer actividades que no pueden relacionarse en ningún momento con el contenido que se estédesarrollando en el aula.
El trabajo en equipo es un factor que puede desarrollarse a través de tareas conjuntas utilizando las herramientas 2.0 que se proponga alos alumnos.
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Verdadero Falso
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1.3 Necesidades
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Cuando hablamos de necesidades hacemos referencia a los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que pretendemos que los alumnos adquieran. Se trata de las habilidades y competencias que los
sujetos deben de desarrollar para que puedan realizar con éxito el proceso de formación, todas estas
competencias están ligadas a los objetivos generales y específicos que se establecen en la planificación
didáctica del curso formativo.
Antes de iniciar el curso se preestablecen los objetivos, más adelante con el comienzo del curso lo ideal es
hacer un test de ideas previas para observar que las pretensiones iniciales no distan en gran medida del nivel
de partida con el que contamos, si hay una gran diferencia entre los conocimientos que se supone que deben de
tener nuestros alumnos y los que realmente tienen, habrá que realizar ciertos ajustes en la programación establecida.
En este sentido lo que pretendemos transmitir es que la planificación e ideas iniciales deben de adaptarse siempre en función de las necesidades
y características de nuestros alumnos, por lo que no debemos de prefijar una programación fija y estática, ya que sólo causaremos tensiones y
agobios innecesarios. La función del tutor debe de ser siempre de apoyo y coordinación de los aprendizajes, y si es necesario debe de adaptar o
explicar el uso de cualquier material que se vaya a utilizar en el curso.
Los materiales didácticos son grandes aliados para poder hacer adaptaciones de los
procesos de formación, más aún si son recursos tecnológicos ya que permiten una mayor
diversidad de posibilidades, para desarrollar contenidos de forma más cómoda y
ajustable a cada alumno en sí. Por lo que es importante seleccionar de ante mano una
gran gama de posibles recursos que podamos utilizar, por si alguno muestra
complicaciones poner disponer de otros con las mismas funciones y que podamos
disponer para los alumnos.
En el siguiente video podrás observar cómo ha cambiado la visión de los alumnos sobre
los sistemas educativos, y de cómo observan que hay una ruptura entre las necesidades
actuales y los espacios de formación, ya que estos continúan teniendo las mismas
caracterísiticas en cuanto a estructuración y métodos de formación que los de la escuela
tradicional, por esta razón podemos hablar de un desajuste real que está sucediendo y
que tiene consecuencia negativa para los alumnos.
Autoevaluación
Hoy en día los procesos de formación están totalmente ajustados a las características de los alumnos
Un aspecto positivo sería que las comunidades escolares revisasen su estructuración y comenzasen a diseñar nuevos planes de formación
No es necesario analizar las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos, ya que contamos con la planificación general establecida
Los alumnos pueden aportarnos su visión de la realidad educativa para que podamos reformar los aspectos que sean necesarios
Lo más importante de todo proceso de enseñanza-aprendizaje es que los alumnos adquieran aprendizajes significativos y que se desarrollenen la mejor medida de lo posible
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2. OBJETIVOS
Los objetivos son las ideas principales, fines o metas a las que orientan un proceso educativo, son las premisas sobre las que se asientan todas las
líneas de actuación de cualquier proceso formativo, por lo que es importante establecer de forma detallada una serie de objetivos para saber cuáles
son los propósitos primordiales.
Formular una serie de objetivos deriva de un paso anterior que es; conocer las características del alumnado, tras haber realizado un análisis de las
necesidades formativas y del contexto propio de los alumnos, podemos establecer cuál va a ser nuestro punto de partida en el curso de formación.
Para seleccionar medios y recursos didácticos como nos indican Aguilar Morales, J., y Vargas-Mendoza, J. es
importante elaborar una serie de objetivos, que son las bases para establecer contenidos y en base a estos más
adelante plantear actividades, y todo esto deberá de estar en consenso y deberán estar relacionados de forma
lógica, todos estos elementos forman parte de cualquier programación didáctica.
Cuando vamos a redactar los objetivos, encontramos dos tipos de objetivos que debemos de elaborar:
A) Objetivos Generales; que tratan de desarrollar competencias generales que se supone que se deben
desarrollar con todos los procesos de aprendizaje, y que enumeran una serie de capacidades que se deben de
conseguir a nivel general.
B) Objetivos Específicos; que se corresponden a competencias específicas que se desarrollan concretamente
dentro del plan de formación y que son características de cada programa formativo.
Otro aspecto importante es la redacción de los objetivos, ya que deben de tenerse en cuenta una serie de principios para realizarlos de forma
correcta:
Deben redactarse de forma clara
Deben de estar redactados en afirmativa.
Deben de ser concisos.
Deben de estar relacionados con las necesidades y características de la realidad educativa.
Deben de ser transferibles a la realidad educativa.
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2.1 Objetivos generales
Los objetivos generales son aquellos que se deben de conseguir desarrollar en los alumnos de igual forma en todos los
cursos de formación, son competencias generales que se consiguen a medida que se desarrolla el aprendizaje, siempre
independientemente del área o materia del propio curso, es decir, que siempre vamos a encontrar, por lo general, unas habilidades
similares que se pretenden desarrollar en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.
Algunos objetivos generales serían:
Generar nuevas ideas; ser capaz de innovar, de desarrollar conocimientos y formatos nuevos.
Iniciativa; la capacidad para emprender algo, para defender una idea o un trabajo.
Aplicar la teoría a la práctica; saber utilizar los contenidos conceptuales que se han asimilado a situaciones prácticas.
Resolución de problemas; ser capaz de dinamizar los conocimientos y utilizarlos como herramientas para resolver cualquier situación.
Todas estas competencias deben de desarrollarse de la
mejor manera posible en los alumnos, y los materiales
didácticos también pueden ser una buena herramienta para
que los alumnos consigan alcanzarlas. Por ello es importante
saber hacer una elección eficaz de los materiales, además
de revisar que sirvan de ayuda para conseguir estos objetivos
generales.
Hay una gran cantidad de información acerca de cómo se
pueden redactar los objetivos generales del aprendizaje de una
forma correcta, en la siguiente presentación podrás observar
algunos datos importantes cuando inicias la redacción de
estos. Pero lo fundamental es que sean claros y concisos
para que puedan establecerse actividades y criterios de
evaluación relacionados con los objetivos.
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Objetivos Educativos from Zulma Aramayo
Actividad
Elabora una lista de 10 objetivos generales que piensas que deben de desarrollarse en este curso acerca de materiales y recursosdidácticos, deberás entregarlo en el buzón de actividades del curso, como día máximo para la entrega es el 20 de febrero a las 12 h.
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5.2. Técnicas de síntesis
Una vez que tenemos toda la información que necesitamos dinamizarla, es decir, tenemos que empaparnos de toda la información
que hemos conseguido recapitular, y hacer un segundo filtrado, empezar ya a delimitar los puntos que vamos a desarrollar en
nuestro trabajo e ir seleccionando la información que vamos a trabajar e incluir en el trabajo.
Con las nuevas tecnologías podemos acceder a espacios donde encontramos no sólo contenidos, sino también videos, imágenes
dinámicas o estáticas, hipervínculos, animaciones, etc., todo esto nos puede confundir a la hora de saber sintetizar la
información, se deben de desarrollar competencias en los alumnos para que sepan transformar todo eso en conocimientos eficaces en función
de sus necesidades de aprendizaje.
Se está creando un nuevos códigos para expresar la información mediante la diversidad de formatos, por ello desde la educación
se deben de exigir trabajos flexibles que entiendan esto, se deben transmitir ideas y trabajar esto en clase, para que se puedan
familiarizarse con la nuevas formas de expresión y que sepan resumir todo esa información.
Se trata de ofrecer estrategias que ayuden a compilar los
recursos que se necesitan, además es un aspecto que estará
presente en toda la vida de los alumnos ya que la era digital va
desarrollándose cada vez más, y está cambiando nuestros
modos de expresarnos.
También podemos apoyarnos en los materiales y recursos
didácticos para hacer síntesis y analizar la información que
queremos encontrar y desarrollar. Por esto es importante impulsar
las técnicas de síntesis para hacer un uso eficaz de las
posibilidades que nos ofrecen los recursos actuales, y de la
diversidad de formatos que podemos encontrar en la red.
En el siguiente video podrás observar cómo no saber expresarse ymanejarse en el medio de la TIC es una necesidad actual y de quese están desarrollando cursos de formación para estos temas
Actividad
Elabora una lista de materiales y recursos didácticos que puedan emplearse para sintetizar información. Esta actividad deberás
entregarla en el buzón del curso como fecha máxima de entrega el 20 de Marzo a las 12.00h.
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6. ACTIVIDADES
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Las actividades son un conjunto de operaciones o tareas que se desarrollan por lo general en base a algún contenido que
se desea aprehender y asimilar. Se puede decir que las actividades no son sólo herramientas para comprobar el
aprendizaje sino también para asegurar la asimilación de los conocimientos.
Diferenciaciín de Actividades de Aprendizaje.
Cuando nos disponemos a hacer una taxonomía de las actividades nos encontramos que pueden existir tantos tipos de
actividades como contenidos haya, por lo que es innumerable el numero de actividades que podemos identificar.
La clasificación más conocida es la que deriva de la teoría denominada “Taxonomía de objetivos de la educación”
desarrollada por B.Bloom, el cual fue un psicólogo educativo americano que influyó en gran medida en el área de
aprendizaje, definiendo diferentes dimensiones cognoscitivas que se desarrollaban y se ponían en marcha a la hora de
desarrollar un aprendizaje. Es por esto que la clasificación de actividades más conocida es la que diferencia entre;
actividades de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Pero otros autores creen que hay otra forma de clasificar las actividades si recurrimos a la “Guía para la elaboración de las
actividades de aprendizaje” podemos encontrar con que distinguen entre actividades de memorización, de aplicación y
de problemas.
Las actividades que se refieren a la memorización tienen como fin último que se asimile un conocimiento estático, es decir, puramente teórico que
tan sólo requiere de su asimilación.
Las actividades de aplicación y problemas requieren que se produzca un proceso más práctico en el desarrollo del proceso de construcción de
contenidos, donde es necesario movilizar diferentes estrategias o herramientasde aprendizaje para poder obtener los conocimientos, y por lo general
sólo se aprenden realizado esa movilización y puesta en práctica.
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Clasificacion De Bloom from miroslavabriseno
En definitiva como coordinadores de un proceso de aprendizaje
debemos saber que existen una serie de actividades que tienen
diferentes funciones, y que debemos de ir alternándolas
según las necesidades de nuestros alumnos, lo ideal es incluir
actividades de todos los tipos para asegurar los
aprendizajes significativos.
En esta presentación podrás encontrar una mayor información
sobre la teoría desarrollada por el autor Benjamin Bloom, en la
que se hace de forma sintetizada pero muy clara un repaso por
sus aportaciones al ámbito educativo, y podrás observar cómo
ha influenciado su teoría en la construcción de las teorías del
aprendizaje que hoy en día se desarrollan y llevan a cabo.
Más adelante podrás realizar una serie de actividades en las
que puedas dinamizar todos los conocimientos que se han
expuesto en esta página de contenidos.
Pregunta Verdadero-Falso
Las actividades no son relevantes para asimilar conocimientos
Las actividades además de comprobar aprendizajes sirven para afianzar conocimientos
Puede haber tantos tipos de actividades como contenidos haya
Benjamin Bloom fue un psicólogo americano que influenció en gran medida sobre las teorías de aprendizaje
Benjamin Bloom no llegó a realizar ninguna taxonomía sobre los objetivos de la educación.