UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALAFacultad de Filosofa y
LetrasLicenciatura en AntropologaPlan 2012
PROGRAMA ANALTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROGRAMA
EDUCATIVOLicenciatura en Antropologa
UNIDAD DE APRENDIZAJEAntropologa PosmodernaGRUPO:nico
NIVEL EDUCATIVO:Licenciatura
CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: SERIACIN:Sin seriacin
PERIODO Y FECHA DE ELABORACIN DEL PROGRAMA :Otoo 2015
(elaboracin julio 2015).
NOMBRE DE LA DOCENTE:Yatzel Roldn Lpez
HORAS CLASE HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR PERIODO
CRDITOS
HORAS TERICAS HORAS PRCTICAS
6000604
ubicacin DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Campo Formativo: Problema eje: Competencias Especficas del Campo
Formativo: Propsito general (contribucin al perfil de egreso):
propsitos ESPEcFICOS DE LA unidad de aprendizaje
Aprendizaje declarativo: Realizar una introduccin al estudio del
mbito de lo simblico: a las formas de pensamiento,
categorizaciones, representaciones y valoraciones mediante las
cuales percibimos y dotamos de significado al mundo, a los
colectivos y a sus relaciones sociales, a los individuos y a
nosotros mismos. Analizar la dimensin simblica presente en todas
las interacciones y los procesos de la vida social. Aprendizaje
procedimental: Obtener la capacidad de analizar y sintetizar;
conocimientos generales bsicos en torno a la comunicacin no verbal
compartida colectivamente; reconocimiento a la diversidad y a la
multiculturalidad; capacidad de crtica y autocrtica, posibilidad de
aplicar la teora en la prctica y habilidades para recuperar y
analizar informacin desde diferentes fuentes.Aprendizaje
actitudinal y valoral: Transmitir el dominio de las normas y reglas
del trabajo cientfico: pesquisa y manejo de bibliografa, redaccin y
presentacin de trabajos e informes de investigacin antropolgica;
capacidad de crtica y de sntesis para analizar los diversos
recursos existentes; crear hbitos de observacin y lectura de la
realidad en claves antropolgicas; potenciar las destrezas de
trabajo en equipo, as como desarrollar las habilidades de
comunicacin escrita y oral. Fomentar la actitud reflexiva y crtica
de los estudiantes, respecto de las distintas realidades
socioculturales; promover una actitud respetuosa hacia los diversos
enfoques tericos que faciliten la realizacin de anlisis rigurosos
alejados de prejuicios o criterios de autoridad. Alentar la
participacin activa de los alumnos en el aula, as como en las dems
actividades docentes, de tal forma que lleguen a sentirse parte
importante y responsable de sus propios procesos de
aprendizaje.
PRIMER BLOQUE FECHAS: 18 de agosto al 17 de septiembre fecha de
la primera evaluacin: 22 al 26 de septiembre
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA) HoRaS ESTIMADAS
Introduccin. Antecedentes del posmodernismo 20
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Exposicin / Leccin
magistralAprendizaje cooperativo
Reportes de lectura
Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.
Presentar de manera organizada informacin
(profesora-alumnos;
alumnos-alumnos): mapas conceptuales, esquemas, cuadros
sinpticos, diagramas de llave, comparacin y sntesis.
Estrategias de enseanza en las que los estudiantes trabajen
divididos por equipos en actividades de aprendizaje.Elaborar de
fichas con conceptos bsicos o informes en los cuales se
identifiquen las ideas centrales o propuestas de los textos
revisados, as como los principales argumentos, conclusiones y
crticas personales de los estudiantes.
La construccin del conocimiento se realizar propiciando la toma
de posicin crtica de cada uno de los participantes. Se fortalecer
la opinin personal de cada estudiante brindndole seguridad al
respecto para que no reproduzca slo el punto de vista del profesor
o de los autores analizados.Uso del pizarrn para exposicin de
ideas, esquemas o diagramas.
Textos seleccionados.Materiales audiovisuales:
diapositivas.Tareas y lecturas 20%
Examen (oral, escrito o ensayo) 40%
Actividad integradora 25%
Exposicin 15%
SEGUNDO BLOQUE FECHAS: 29 de septiembre al 29 de octubre fecha
de la SEGUNDa evaluacin: 3 al 7 de noviembre
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA) HoRaS ESTIMADAS
18
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Revisin e investigacin de fuentes bibliogrficas, hemerogrficas o
digitales.
Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.
Asistencia a coloquios o congresos relacionados con la
disciplina.Tareas individuales o grupales dirigidas a actividades
de aprendizaje especficas segn la temtica abordada, ya sea dentro o
fuera del aula.
Eleccin de un problema de estudio, investigacin documental de
apoyo para una mejor comprensin del fenmeno; bsqueda de una solucin
al mismo, o bien, generacin de una propia interpretacin por parte
del alumno.La construccin del conocimiento se realizar propiciando
la toma de posicin crtica de cada uno de los participantes. Se
fortalecer la opinin personal de cada estudiante brindndole
seguridad al respecto para que no reproduzca slo el punto de vista
del profesor o de los autores analizados.Uso del pizarrn para
exposicin de ideas, esquemas o diagramas.
Textos seleccionados.
Materiales audiovisuales: diapositivasy documentales.Tareas y
lecturas 20%
Examen (oral, escrito o ensayo) 40%
Actividad integradora 25%
Exposicin 15%
TERCER BLOQUE FECHAS: 10 de noviembre al 10 de diciembre fecha
de la TERCera evaluacin: 15 al 19 de diciembre
TEMAS Y SUBTEMAS
(HORIZONTES DE BSQUEDA) HoRaS ESTIMADAS
22
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
DIDCTICOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Exposicin / Leccin
magistralAprendizaje cooperativo
Reportes de lectura
Debates sobre los temas analizados y estudio de casos.
Asistencia a coloquios o congresos relacionados con la
disciplina.Presentar de manera organizada informacin
(profesor-alumnos;
alumnos-alumnos): mapas conceptuales, esquemas, cuadros
sinpticos, diagramas de llave, comparacin y sntesis.
Estrategias de enseanza en las que los estudiantes trabajen
divididos por equipos en actividades de aprendizaje.Elaborar de
fichas con conceptos bsicos o informes en los cuales se
identifiquen las ideas centrales o propuestas de los textos
revisados, as como los principales argumentos, conclusiones y
crticas personales de los estudiantes.
La construccin del conocimiento se realizar propiciando la toma
de posicin crtica de cada uno de los participantes. Se fortalecer
la opinin personal de cada estudiante brindndole seguridad al
respecto para que no reproduzca slo el punto de vista del profesor
o de los autores analizados.Uso del pizarrn para exposicin de
ideas, esquemas o diagramas.
Textos seleccionados.
Materiales audiovisuales: diapositivas
y documentales, pelculas o videos.Revisin de revistas de
divulgacin cientfica o de crtica social, as como de los diversos
servicios telemticos: pginas web, portales y bancos de datos
electrnicos.Tareas y lecturas 20%
Examen (oral, escrito o ensayo) 40%
Actividad integradora 25%
Exposicin 15%
BIBLIOGRAFA BSICA:
Unidad 1. Antecedentes1. Habermas, J. (2008) El discurso
filosfico de la modernidad, Argentina: Katz. (Captulo 1, 2, 4, 7,
8, 9, 12).2. Vattimo, G. (1987). El fin de la modernidad, Mxico:
Gedisa (Captulo IX)
Unidad 2. Posmodernidad y antropologaLyotard. J. (1986). La
posmodernidad (explicada a los nios)Reynoso, C. (1991) El
surgimiento de la antropologa posmoderna, Mxico: Gedisa.Jameson, F.
(1991). El posmodernismo como lgica cultural del capitalismo tardo,
Ediciones Imago Mundi: Buenos Aires (Captulo 1 y 2)Clifford, J. y
Marcus, G. (1991). Retricas de la antropologa (Introduccin
Clifford-, Trabajo de campo en lugares comunes Pratt-, Etnografa
posmoderna Tyler-, Las representaciones son hechos sociales
Rabinow-)
Clifford. J. (2001). Dilemas de la cultura, Espaa: Gedisa (Parte
1 a 3)
Unidad 3. Crticas a la antropologa posmodernaCadenas Ramos, H.
Antropologa posmoderna y semitica: el problema de la autoridad
etnogrfica en Revista de Estudios Interdisciplinarios
Gellner, E. (1994). Posmodernismo, razn y religin, Barcelona:
Paids Revueltas GN345 .G418
Unidad 4. Antropologa: globalizacin, sobremordernidad y
postcolonialismoFriedman, J. (2001). Identidad cultural y proceso
global Argentina: Amorrortu (Captulo 1, 2 y 11)Aug, M. (1993). Los
no lugares, Barcelona: Gedisa.
Aug, M. (1996). Por una antropologa de los mundos contemporneos,
Barcelona: Gedisa.
REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS y otras fuentes de informacin
(IMPRESA O ELECTRNICA):
Otras fuentesLipovetsky, G. (2003). La era del vaci, Barcelona:
Anagrama.
Dosificacin Programtica
No. de SesinFechaTemaObjetivosLectura o actividad asignada
1. 18/08/14Presentacin del curso
Dar a conocer el programa de trabajo, contenidos y mecanismos de
evaluacin del cursoExposicin del programa de estudios
2. 20/08/14
3. 25/08/14
4. 27/08/14
5. 01/09/14
6. 03/09/14
7. 08/09/14
8. 10/09/14
9. 15/09/14
10. 17/09/14
11. 22/09/14Primera evaluacin parcialEvaluar a los estudiantes
del cursoExamen
12. 24/09/14
13. 29/09/14
14. 01/10/14
15. 06/10/14
16. 08/10/14
17. 13/10/14
18. 15/10/14
19. 20/10/14
20. 22/10/14
21. 27/10/14
22. 29/10/14
23. 03/11/14Segunda evaluacin parcialEvaluar a los estudiantes
del cursoExposicin
24. 05/11/14
25. 10/11/14
26. 12/11/14
27. 17/11/14
28. 19/11/14
29. 24/11/14
30. 26/11/14
31. 01/12/14
32. 03/12/14
33. 08/12/14
34. 10/12/14
35. 15/12/14Tercera evaluacin parcialEvaluar a los estudiantes
del cursoEnsayo
36. 17/12/14
Calificacin de trabajos
37. 22/12/14
Entrega de calificaciones finales (ordinarios)
Ana Luz Minera Castillo
NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR
Nombre y firma del presidente de academia
Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias