PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – PPGP/UFSC Relato de experiência de Mestrado interinstitucional fora de sede XI Simpósio da ANPEPP Florianópolis,

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – PPGP/UFSC

Relato de experiência deMestrado interinstitucional fora de sede

XI Simpósio da ANPEPPFlorianópolis, maio de 2006

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

PPGP/UFSC: algumas informações

Mestrado – início: 1995 Doutorado – início: 2004

Único PPGP de Santa Catarina, estado que conta, em 2006, com 30 cursos de graduação em Psicologia.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINACENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANASDEPARTAMENTO DE PSICOLOGIAPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

Ano

Nº inscritos

Nº alunos ingressantes

Relação candidato/vaga

1995

49 12 4,08

2000 169 34 4,97

2005 (M) 175 30 5,88

2005 (D)

22 11 2,72

Quadro demonstrativo da relação entre demanda e alunos formados

PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO: papel e algumas características

- PAPEL: Capacitar agentes sociais para:- Ampliar o acesso ao conhecimento existente- Produzir conhecimentos social e cientificamente relevantes- Formar novos pesquisadores e professores de nível superior- Gerenciar (administrar) processos de desenvolvimento de ciência, de tecnologia e de ensino superior

- REALIDADE: - Atendimento a demandas ao invés de necessidades - Concentração em grandes centros urbanos → dificuldade de acesso para alunos de regiões geográficas distantes (deslocamento; permanência; ...)- Para as IES dessas regiões:

- alto investimento na formação isolada de professores (quando há)

- evasão de recém-titulados




PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

Convênio entre a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e a Universidade do Oeste Catarinense (UNOESC-Campus Joaçaba)

para oferta de

MESTRADO INTERINSTITUCIONAL EM PSICOLOGIA

Objetivo: Capacitar 24 professores de instituições universitárias de Santa Catarina

Diretrizes norteadoras:

- Regionalização da ciência, do ensino superior e da produção de tecnologia como condição para o desenvolvimento social

- Reversão da tendência de migração de pessoas de pequenas localidades do interior para os grandes centros urbanos para obter formação em nível superior e trabalhar como pesquisador e professor de ensino superior

- Criação de grupos e núcleos de pesquisa em organizações de regiões distantes dos grandes centros urbanos

- Incremento da possibilidade de intercâmbio de instituições científicas e de ensino superior de regiões diversas

- Otimização do impacto das aprendizagens no mestrado na sociedade

Estratégias:

1) Manutenção de sistemática de trabalho presencial durante os 24 meses do mestrado (encontros quinzenais, predominantemente na instituição receptora – UNOESC/Joaçaba);

2) Um encontro por semestre na instituição sede (PPGP/UFSC), totalizando 4 encontros;

3) Ensino desenvolvido por meio de projetos;

4) “Formação em serviço”;

5) Trabalho conjunto dos professores-orientadores em sala de aula possibilitando a construção de um sistemático diálogo acadêmico (4 professores);

6) Adoção de instruções e roteiros de trabalho como forma de estabelecer “contratos de trabalho” precisos entre professores e desses com os alunos;

7) Desenvolvimento coletivo dos trabalhos de dissertação de forma a promover aprendizagens diversificadas em relação ao trabalho de pesquisa e o que ele exige;

8) Constituição de grupos de estudo e de elaboração, em contraposição às aulas “tradicionais”, com ênfase na orientação das atividades de estudo e dos projetos de pesquisa;

9) Incentivo sistemático e criação de condições facilitadoras à elaboração de trabalhos para apresentação em congressos científicos, bem como de resenhas e artigos para publicação em periódicos científicos.

Resultados:

- 24 alunos titulados no prazo máximo de 28 meses;

-Defesas públicas das dissertações, com presença de membros externos;

-Avaliação positiva da experiência por parte dos alunos;

-Avaliação positiva da experiência por parte das IES atendidas:

-“ progresso significativo de todos os mestrandos em relação à qualidade de seu trabalho como professores”;

-“ produção de conhecimento (comunicações em congressos, publicação de artigos, produção de pesquisas)”;

- “gestão acadêmica realizada pelos mestrandos no decorrer da experiência”;

- “evidências de tendência dos mestrandos realizarem pesquisas com seus alunos de graduação”;

- “fortalecimento do vínculo entre mestrandos e instituições”.

Reflexões:

- Experiência bem sucedida tanto para o PPGP/UFSC quanto para os alunos e suas instituições de origem;

- Percalços institucionais:

- UFSC – Câmara de Pós-Graduação questionou o número de professores diretamente envolvidos no projeto e a relação aluno/orientador;

- CAPES – Parecer favorável (agosto/2002);- Avaliação 2001/2003 – “a distribuição de orientandos entre

docentes é irregular”- Avaliação 2004 - “a distribuição de orientandos entre docentes

continua irregular”



-CAPES - Portaria nº067, de 12/09/2005, que Regulamenta a avaliação de propostas de Projeto DINTER e de Projeto MINTER

- Anexo:

- 6.3d – “programação de um mínimo de 24 créditos em disciplinas”

- realização de estágio obrigatório dos alunos junto ao Programa Promotor, com duração mínima de 4 meses (mestrado), a ser cumprido em regime de tempo integral”

-3f – “o aluno Dinter deverá, obrigatoriamente, realizar ‘doutorado sanduíche’ na Instituição Promotora, com a duração mínima de nove meses...”

Com essa regulamentação da CAPES, a experiência aqui relatada, embora bem sucedida, não poderia voltar a acontecer.

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – PPGP/UFSC

Relato de experiência deMestrado interinstitucional fora de sede

Professores do Minter: José Carlos Zanelli; Maria Juracy Filgueiras Tonelli; Olga Kubo e Sílvio Botomé

Relatora da experiência do XI Simpósio da ANPEPP: Andréa Vieira Zanella, coordenadora do PPGP/UFSC gestão 2004/2006




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