C C E E N N T T R R O O D D E E E E D D U U C C A A Ç Ç Ã Ã O O , , C C I I Ê Ê N N C C I I A A S S E E X X A A T T A A S S E E N N A A T T U U R R A A I I S S . . CURSO DE CIÊNCIAS CENTRO: CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN CURSO: CIÊNCIAS HABILITAÇÃO EM BIOLOGIA DEPARTAMENTO: QUÍMICA E BIOLOGIA PROGRAMA DE DISCIPLINA CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA TOTAL CRÉDITO BOTÂNICA GERAL 60 h 3 PROFESSOR(ES) I - EMENTA: Introdução à Botânica. A célula vegetal: seus elementos e organização. Metabolismo das plantas avasculares e vasculares. Crescimento e movimento das plantas. Reprodução e órgãos reprodutores das plantas. II - OBJETIVOS: Geral : Fornecer uma visão ampla da diversidade. Estrutura e funcionamento das plantas através de uma fundamentação teórica e pratica. Específicos: - Fornecer os fundamentos teóricos e aplicá-los no desenvolvimento de atividades práticas; - Observar fatos e fenômenos realizados no reino vegetal, identificando causas e efeitos.
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PROGRAMA DE DISCIPLINA - Darcy Ribeiro · Fornecer uma visão ampla da diversidade. Estrutura e funcionamento das plantas Estrutura e funcionamento das plantas através de uma fundamentação
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I - EMENTA: O Homem americano, teorias, o povoamento do continente americano, a
domesticação das plantas, cerâmica, as populações da América do Norte, os precursores dos
Maias e Incas, a civilização Maia, Asteca e Inca, arte e cultura material mesoamericana e
andina.
II - OBJETIVOS:
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade Conteúdo
UNIDADE
I
- As origens do homem americano (as principais teorias)
- A domesticação das plantas e animais
- Os precursores dos Maias
UNIDADE
II
- A civilização Maia clássica
- A idade de ouro dos Maias
- O declínio da civilização Maia
- Os Astecas (as origens)
- Os Astecas (política, sociedade e vida cotidiana)
- Os Astecas (Religião, arte e literatura)
UNIDADE
III
- Os precursores dos Incas
- A expansão Inca
- Os Incas (economia, sociedade e Estado)
- As artes e os saberes Incas
- Outros povos pré-colombianos da América do Norte e do Sul
IV – PROCEDIMENTOS METODÓLÓGICOS:
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Discussões de texto em sala de aula;
- Exibição de filmes;
- Fichamentos de textos
V – AVALIAÇÃO:
- Produção de textos;
- Seminários;
- Participação nas discussões e grupos de estudos;
- Avaliação escrita
VIII – BIBLIOGRAFIA:
CARDOSO, Ciro Flamarion. América pré-colombiana. São Paulo, Brasiliense, 1982.
COLEÇÃO ALMANAQUE ABRIL. Grandes Impérios. Volume II. São Paulo, Abril
Cultural sd (2005)
FERREIRA, Jorge Luiz. Conquista e Colonização da América Espanhola. São Paulo,
Ática, 1992. Série Princípios.
MEGGERS, Betty. J. América pré-histórica. Trad. Eliana Teixeira de Carvalho. Rio de
Janeiro, Paz e Terra, 1979.
SAUNDERS, Nicholass. Américas Antigas. As Grandes Civilizações. Trad. Ana Paula
Trindade B. da Silva. São Paulo, Madras, 2005.
SOUSTELLE, Jacques. A civilização Asteca. Trad. Maria Júlia Goldwasser. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Editora, 2004.
ELABORADORES:
ASSINATURA DO PROFESSOR ELABORADOR:
CARLOS ALBERTO XIMENDES
DATA: ___/___/______
APROVAÇÃO NA ASSEMBLÉIA DEPARTAMENTAL
DATA: ___/___/______
ASSINATURA(S):
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CENTRO: CECEN
CURSO: HISTÓRIA
DEPARTAMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA
CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA
TOTAL
CRÉDITO
HISTÓRIA DO BRASIL COLONIAL 60 04
PROFESSORES (ES)
I - EMENTA:
A formação histórica do Brasil Colonial. A sociedade açucareira, relações familiares e a
escravidão. A Crise do Sistema Colonial e a Emancipação Política
II - OBJETIVOS:
Geral: - Compreender as relações da colônia com a Metrópole, no contexto do sistema colonial e
da política mercantilista.
Específicos:
Pensar o imaginário europeu sobre o Novo Mundo
Discutir as características da sociedade colonial e do escravismo colonial.
Perceber os aspectos determinantes da crise do sistema colonial e do processo de
emancipação do Brasil.
Identificar a diversidade da escravidão no período colonial.
Analisar a as relações sociais na colônia
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade Conteúdo
UNIDADES
I
FORMAÇÃO HISTÓRICA DO BRASIL
Visões edênicas do "descobrimento do Brasil"
O homem cordial
Miscigenação
UNIDADES
II
ECONOMIA COLONIAL
Exclusivista comercial
A crise do sistema colonial
UNIDADES
III
SOCIEDADE/POLÍTICA
A emancipação política
Escravidão
IV – PROCEDIMENTOS METODÓLÓGICOS:
Aulas expositivas dialogadas;
Discussão de textos; fichamentos.
V - RECURSOS DIDÁTICOS:
Textos, quadro branco, livros
VI – AVALIAÇÃO: Considerar-se-á para formatação de uma nota a cada 20h:
* participação dos alunos no curso
* atividades escritas individuais e em grupos
* assiduidade e pontualidade
* Freqüência
VII– BIBLIOGRAFIA: COSTA, Emília Viotti da. Da Senzala a Colônia. São Paulo: UNESP, 1998.
__________________ Da Monarquia a República. 17ª ed. São Paulo: UNESP, 1999
FREYRE,Gilberto. Casa grande e senzala. 27ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1990.
HISTÓRIA DA CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA. HOLANDA, Sérgio Buarque. (org.). Rio
de Janeiro; BERTAND, 1993. Vs . 3-11.
HISTÓRIA DA VIDA PRIVADA: NOVAIS, Fernando. ALENCASTRO, Luis Filipe de.
(org.). São Paulo: Companhia das Letras, 1997. V. 1,2.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. 26ª ed. São Paulo: Companhia das Letras,
1995.
NOVAIS, Fernando. A estrutura e dinâmica do Antigo Sistema Colonial (1777-1808). São
Paulo: HUCITEC,1995.
PRADO JR, Caio. Evolução Política do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1999.
PRIORE, Mary Del.(org.) História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2001.
REIS, José João. (org.) Liberdade por um fio: história dos quilombos do Brasil. São Paulo:
Cia das Letras, 2000
SOUSA, Laura de Melo. O diabo e a terra de Santa Cruz. São Paulo: Companhia das
Letras, 1996.
TEXTOS
FORMAÇÃO HISTÓRICA DO BRASIL
1-"O novo mundo entre Deus e o diabo" O diabo e a terra da santa cruz - LAURA MELO
2-"O homem cordial" – Raízes do Brasil – SÉRGIO BUARQUE DE HOLANDA
3-“Características gerais da colonização portuguesa no Brasil” Casa grande & senzala –
GILBERTO FREIRE
ECONOMIA COLONIAL
4-“Dinâmica do Antigo Sistema colonial”. A estrutura e dinâmica do Antigo Sistema Colonial
- FERNANDO NOVAIS.
SOCIEDADE/POLÍTICA
5-“Aspectos da vida do escravo urbano e rural” Da senzala a colônia EMÍLIA VIOTTI
6-“O quilombo e o sistema escravista em Minas Gerais do século XVIII” Liberdade por um
fio – DONALD RAMOS
7-“Introdução ao estudo da emancipação política no Brasil” Da monarquia à republica –
EMÌLIA VIOTTI
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO: CECEN
CURSO: HISTÓRIA
DEPARTAMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA
TOTAL
CRÉDITO
89324 HISTÓRIA DO MARANHÃO
COLONIAL
60 04
PROFESSORES (ES)
I - EMENTA: - Ocupação, colonização e povoamento do território maranhense; as diversas frentes de
ocupação; as disputas pelo território e a consolidação do domínio português.
II - OBJETIVOS:
Geral: - Propiciar aos alunos o conhecimento da fase de ocupação do Maranhão pelos franceses
e a disputa e ocupação do território pelos portugueses.
Específicos: - Analisar a ocupação do litoral e do sul do Maranhão.
- Compreender a importância da obra jesuítica para a colonização do Maranhão.
- Discutir a respeito da situação econômica do Maranhão no período Colonial.
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade Conteúdo
UNIDADES
I A Invasão Francesa.
A Invasão Holandesa.
Paralelo entre a invasão Francesa e Holandesa
A questão indígena no Maranhão Colonial.
UNIDADES
II A Frente de Colonização litorânea
A Frente de Colonização do Interior.
A Escravidão Negra no Maranhão Colonial
UNIDADES
III A Revolta de Beckman;
A Companhia de Comércio de Grão-Pará e Maranhão;
A Questão Jesuítica no Maranhão
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
IV – PROCEDIMENTOS METODÓLÓGICOS:
Aulas expositivas dialogadas;
Discussão de textos;
Apresentação de Seminários.
V - ATIVIDADES DICENTES
Seminários, leituras de texto, avaliação.
VI - RECURSOS DIDÁTICOS:
Textos
VII – AVALIAÇÃO: Produção textual individual ou em grupo;
Assiduidade, pontualidade e participação efetiva dos alunos nos debates temáticos em sala de
aula.
VIII– BIBLIOGRAFIA: BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras,1992.
CABRAL, Maria do Socorro Coelho. O s Caminhos do Gado – Conquista e Ocupação do
Sul do Maranhão. São Luís, SECMA, 1992.
CAVALCANTE FILHO, Sebastião Barbosa. A Questão Jesuítica no Maranhão Colonial
(1622-1759). São Luís, Sioge, 1990.
LIBERMAN, Maria. O levante do Maranhão “Judeu cabeça do motim”; Manoel
Beckman. São Paulo. Centro de Estudos Judaicos da Universidade de São Paulo,1983.
LISBOA, João Francisco. Jornal de Timon: apontamentos, notícias e observações para
servirem a História do Maranhão. São Luís, Alhambra s/d, Tomo II. 1º volume.
VIVEIROS, Jerônimo de. História do Comercio no Maranhão 1612-1895. Vl. 1 São Luís
ACM, 1992.
ELABORADORES:
Carlos Alberto Ximendes
APROVAÇÃO NA ASSEMBLÉIA DEPARTAMENTAL
DATA: ___/___/______
ASSINATURA(S):
CENTRO: CECEN
CURSO: HISTÓRIA
DEPARTAMENTO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA
TOTAL
CRÉDITO
História Moderna 60
I - EMENTA:
Estado Moderno e o Regime Absolutista na Europa Ocidental e Oriental. Mercantilismo. As
manifestações culturais nos séculos XVII e XVIII.
II - OBJETIVOS:
Geral: Analisar o mundo moderno em suas diversas variantes.
Específico
Ponderar sobre a questão dos estados modernos e do absolutismo;
Analisar as bases fomentadoras da economia moderna;
Evidenciar os padrões de sociabilidade e comportamento que fundamentavam as relações
sociais no Mundo Moderno.
III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade Conteúdo
UNIDADE I
A transição do feudalismo para o capitalismo;
Formação do estado moderno;
Renascimento e iluminismo;
UNIDADE II
A ciência moderna e os novos paradigmas
Absolutismo e as filosofias concernentes;
Mercantilismo e formas de comércio;
UNIDADE
III
Reforma protestante e contra-reforma;
Revolução Inglesa de 1640.
Os processos modernos de exclusão
IV– BIBLIOGRAFIA:
Básica:
ANDERSON, Perry. Passagem da antiguidade ao feudalismo. São Paulo: Brasiliense,
1991.
BOBBIO, Noberto. Estado, governo e sociedade: para uma teoria geral da política. São
Paulo: Paz e Terra, 1987.
BURKE, Peter. A cultura popular na Idade Moderna. São Paulo: Cia das Letras, 1995.
DELUMEAU, Jean. A civilização do Renascimento. Lisboa: Estampa, 1994.
__________. História do Medo no Ocidente, 1300-1800. São Paulo: Cia das Letras, 1989.
DOBB, Maurice. A evolução do capitalismo. Rio de Janeiro: Guanabara, 1977.
ELIAS, Nobert. A sociedade de corte. Lisboa: Estampa, 1990.
GINZBURG, Carlo. História Noturna – decifrando o Sabá. São Paulo: Cia das Letras, 1991.
Hill, Christopher. O mundo de ponta cabeça: idéias radicais durante a revolução inglesa de
1640. São Paulo: Cia das letras, 1987.
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
MAQUIAVEL. O príncipe. São Paulo: Martin Claret, 2003.
MONTESQUIEU. Do espírito das leis. São Paulo: Martin Claret, 2003.
MORE, Thomas. A utopia. São Paulo: Martin Claret, 2003.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. São Paulo: Martin Claret, 2003.
THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em comum. São Paulo: Companhia das Letras,
2001.
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Pioneira; São
Paulo: Nova Cultura.
WEFFORT, Francisco C. Os clássicos da política: Maquiavel, Hobbes, Locke, Montesquieu,
Rousseau, “O Federalista”. São Paulo: Ática, 1998.
WOOD, Ellen Meiksins. A origem do capitalismo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
CENTRO: CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO: LETRAS
DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA TOTAL CRÉDITO
88322
LÍNGUA INGLESA III
60
04
PROFESSOR(ES)
I – EMENTA:
- Communicative practice, involving monitored and created dialogues done by students, based in
everyday situations.
- Grammatical studies of the English Language.
- Reading-comprehension skills based in written material.
II – OBJETIVOS:
GERAIS
- The main aim of this term is to enable students with skills in order to improve their acquired
language so for, as well as input some other piece of information to make them able to walk by
their own legs in futures studies, focusing not even the communicative and grammatical aspects of
the language, but also skills that involve reading and comprehension, so they can reach the next
in better conditions.
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade
CONTEÚDO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
I Functions:
Functions:
- Making restaurant reservations
- Ordering a meal
- Expressing thanks
- Saying goodbye
Grammar/Pronunciation:
- Countable and uncountable nouns
- Study of auxiliars would and will
Listening:
- Listening to someone making restaurant reservations
- Listening someone doing restaurant orders
Reading/Writing:
- Exercises which involve written skills
Extra-activities:
- A quiz that tests general knowledge
- Reduced forms of would and will
II Functions:
Functions:
- Describing similarities and differences
- Describing cities and countries
Grammar/Pronunciation:
- Comparison with adjectives
Listening:
- Listening a radio quiz show
- Listening for correct and incorrect information about places
Reading/Writing:
- The third and fourth text of the book “MORE TRUE STORIES”
- World geography
- Nations of the world
- Writing a comparison with two cities
Extra-activities:
- A quiz that tests general knowledge
- Intonations exercises
- Questions of choice
III Functions:
Functions:
- Messages
- Invitations
- Leasure activities
- Excuses
Grammar/Pronunciation:
- Giving and receiving messages
- Inviting someone out
- Accepting and declining invitations
Listening:
- Listening and receiving telephone messages
- Identifying invitations
Reading/Writing:
- The fifth reading based on the book “ MORE TRUE STORIES”
- Free time
- How to make and invitation
- Writing exercises which involve invitations and excuses
Extra-activities:
- Giving and receiving phone messages
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
IV – PROCEDIMENTO METODOLÒGICO:
-
- The methodological procedures will be done taking into consideration the activity in focus: when
a speaking activity is realized, students will be working together in groups of two, three and
sometimes of four; when a listening activity is worked on, a tape recorder will be used and so on.
So, it is quiet difficult to say all kind of procedures one can use in everyday classroom activities,
but for sure everything will be done in order to have the students communications skills in focus; I
mean, they produce their activities by themselves, as well as their own material if possible, and so
on.
VI – BIBLIOGRAFIA: HEYER, Sandra. True stories in the news: a beginning reader. New York: Longman. 3rd
Edition, 1990.
RICHARDS, Jack C. Et. Alli. Interchange: English for international communication.
Cambridge University Press, 2005 vol. III. WEBSTER’S. New world dictionary. 4th Edition. Ohio: Prentice Hall Press, 2000.
Bibliografia Complementar: COLLINS COBUILD. Student´s grammar. Collins Cobuild. University of Birmingham,
1991. EKERSLEY, C. and EKERSLEY J. M. A Comprehensible English Grammar. 14th. Edition. Hong Kong, Longman, 1985. GILBERT, Judy B. Clear speech: pronunciation and listening comprehension in north
American. English 3rd Edition. New York: Cambridge University Press, 2005.
PROVAÇÃO NA ASSEMBLÉIA DEPARTAMENTAL
DATA: ___/___/______
ASSINATURA(S):
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
CENTRO: CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO: LETRAS
DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA TOTAL CRÉDITO
88431
LÍNGUA INGLESA IV
60
04
PROFESSOR(ES)
I – EMENTA:
- Unit X to Unit XII (based on the New Interchange Book)
- Communicative practice, involving monitored and created dialogues done by students, based in
everyday situations.
- Grammatical studies of the English Language.
- Reading-comprehension skills based in written material. Estudo das estruturas básicas do
vocabulário fundamental e sua aplicação oral e escrita.
II – OBJETIVOS:
GERAIS - The main aim of this term is to enable students with skills in order to improve their acquired
language so for, as well as input some other piece of information to make them able to walk by
their own legs in futures studies, focusing not even the communicative and grammatical aspects of
the language, but also skills that involve reading and comprehension, so they can reach the next
in better conditions.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade
CONTEÚDO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
I - Functions:
Describing past experiences; making plans; exchanging information about past experiences and
events.
Grammar/Pronunciation: Present perfect YES/NO questions and statements; regular and irregular past participles; already and
yet; present perfect and past tense contrast.
Listening:
Listening for time and place of an event; listening to descriptions of events; pronunciation of have.
Reading/ Writing:
Writing a description of unusual activity; “Taking the Risk”: Reading about unusual or dangerous
sports.
II - Functions:
Asking about and describing cities; asking about and giving suggestions; talking about travel and
tourism.
Grammar/Pronunciation
Adverbs and adjectives; conjunctions: and, but, however, and though; modal verbs CAN and
SHOULD
Listening
Listening to descriptions of cities and hometowns; listening for incorrect information; pronunciation
of CAN’T and SHOULDN’T
Reading/Writing:
Writing a description of an interesting city; “Famous Cities”: Reading about
cities around the world
IIIFunctions:
Talking about health problems; asking for and giving advice; making requests; asking for and giving
suggestions
Grammar/ Pronunciation:
Infinitive complements; modal verbs CAN, COULD, and MAY for requests.
Listening:
Listening to advice; listening to requests in a drugstore; reduced form of TO
Reading/ Writing:
Writing about a home remedy; “Grandma knows best!”: Reading about home remedies.
IV – PROCEDIMENTO METODOLÒGICO: A prática oral da língua deverá ser feita, principalmente, através de diálogos onde o professor partirá
de exemplos simples para mais complexos, facilitando a compreensão e uso das estruturas. Será usada
a atividade ouvir e repetir de forma acentuada para que se chegue ao automatismo. O contexto será
melhor entendido pela utilização das ilustrações do livro
Textos básicos para compreensão e interpretação serão usados, diálogos e conversação serão também
utilizados, tudo isto no intuito de desenvolver o vocabulário e a fala. Todos os escritos serão corrigidos
oralmente e no quadro de giz.
IV – AVALIAÇÃO:
Testes escritos
Trabalhos em equipe e/ou individual
Participação nas aulas
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
Participação em exercícios orais
Pesquisas em jornais, revistas e dicionários
V BIBLIOGRAFIA:
HEYER, Sandra. True stories in the news: a beginning reader. New York: Longman. 3rd
Edition, 1990.
RICHARDS, Jack C. Et. Alli. Interchange: English for international communication.
Cambridge University Press, 2005 vol. IV. WEBSTER’S. New world dictionary. 4th Edition Ohio: Prentice Hall Press, 1984.
Bibliografia Complementar: COLLINS COBUILD. Student´s grammar. Collins Cobuild. University of Birmingham, 1991. EKERSLEY, C. and EKERSLEY J. M. A Comprehensible English Grammar. 14th. Hong
Kong, Longman, 1985. GILBERT, Judy B. Clear speech: pronunciation and listening comprehension in north
American. English 3rd Edition. New York: Cambridge University Press, 1993.
APROVADO PELA ASSEMBLEIA DEPARTAMENTAL
DATA: ___/___/______
ASSINATURA(S):
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
CENTRO:
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
CURSO:
LETRAS
DEPARTAMENTO:
DEPARTAMENTO DE LETRAS
PROGRAMA DE DISCIPLINA
CÓDIGO NOME CARGA HORÁRIA TOTAL CRÉDITO
88325
LINGÜÍSTICA MODERNA
60
04
PROFESSOR(ES)
I - EMENTA:
- Apresentação das principais escolas lingüísticas do século XX. A Semiologia: Lingüística pós-
saussureana. Análise do discurso: uma introdução.
II - OBJETIVOS:
Geral:
- Comprovar, pelo conteúdo programático, domínio relacionado à linguagem em sentido específico e amplo.
Específicos:
- Apresentar os aspectos centrais das principais teorias sobre a linguagem no século XX;
- Analisar criticamente a repercussão das idéias saussureanas na Lingüística Moderna;
- Atualizar conceitos referentes à Lingüística e Semiologia;
- Aplicar conceitos referentes à Análise do discurso.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade
Conteúdo
I - Correntes lingüística do século XX:
- Lingüística européia e norte-americana:
Estruturalismo: sistema e suas categorias, conceituação e caracterização;
- Estruturalismo europeu:
Círculo Lingüístico de Praga: função distintiva;
- Círculo Lingüístico de Copenhague: Glossemática: forma e substância;
- Lingüística norte-americana: Franz Boas: etnologia e linguagem;
- Edward Sapir: teoria mentalista da linguagem;
- Leonard Bloomfield: Distribucionismo e suas causas;
- Noam Chomsky: Gerativismo e suas causas.
II - Introdução a Semiologia.
- Roland Barthes e o modelo lingüístico.
- Sistema de significação. Semiologia e sistemas semiológicos.
- Plano de expressão x plano de conteúdo. Léxico, idioleto. Linguagem não-verbal.
- Denotação x Conotação. Metalinguagem.
- Classificação sígnica.
III - Análise do discurso:
- Conceitualização;
- Contextualização histórica;
- Caracterização (interdisciplinar);
- Sujeito/ sentido. História/ ideologia, condições de produção discursiva;
- Heterogeneidade discursiva.
IV – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Aulas expositivas;
- Estudos dirigidos de textos;
- Seminário;
- Debates.
-
V – ATIVIDADES DISCENTES: - Participação nos trabalhos individuais e em grupo, realizados em sala de aula;
- Participação em pesquisa, debate, seminários etc.
VI – RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro e seus acessórios;
- Televisão e vídeo;
- Fita de vídeo;
- Revistas;
- Textos.
VII – AVALIAÇÃO: - A avaliação será de cunho processual e contínuo, contemplando o nível acadêmico dos alunos nos vários
aspectos da cientificidade, da capacidade de compreensão, análise e síntese dos conteúdos desenvolvidos no
processo de construção do conhecimento.
- Para tanto, serão diagnosticados os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos por meio de: troca de
- Serão utilizados, no decorrer da disciplina, instrumentos avaliativos, como: prova, trabalho individual e em
grupos, seminários e produções científicas (resenhas e rascunho).
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS – CECEN
CURSO DE LETRAS – 3269-4617
VIII – BIBLIOGRAFIA:
Básica:
BENVENISTE, Emile. Problemas de lingüística geral. 5ª Ed. São Paulo: USP, 2008.
BARTHES, Roland. Elementos de semiologia. São Paulo: Cultrix, 2007. ORLANDI, Eni Pulcinelli. Análise de discurso: princípios e procedimentos. 8ª Ed. Campinas: Pontes, 2009.
DUCROT, Oswald, TODOROV, Tzvetan. Dicionário enciclopédico das ciências da linguagem. 3ª Ed. São
Paulo: Perspectiva, 2001. Bibliografia Complementar: DOOLEY, Robert A. Análise do discurso: conceitos básicos em lingüística. 2ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes,
2004. MAINGUENEAU, Dominique. Novas tendências em análise do discurso. 3ª Ed. São Paulo: UNICAMP, 1997. ORLANDI, E. P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. 5ª Ed. Campinas, São Paulo:
Pontes, 2009.
ELABORADORES:
Prof. Me. Jorge Luiz Borges Bezerra
Profa. Me. Tereza Cristina Mena Barreto de Azevedo